2.买文具教学反思(附教案)[修改版]

第一篇：2.买文具教学反思(附教案)

买文具

教学目标：

1.通过“买文具”的问题情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教法：引导发现学法：探究学习教学课时：2 教具准备：口算卡教学过程：

一、复习

1.口算（开火车）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P5主题图，引导学生观察。1. 理解图示内容，让学生找信息。2. 让学生根据图示提出问题

（1）提问：笑笑买1本作文本和1本英文本一共需要付多少钱？（2）让学生独立列出算式18÷3+4 。

（3）引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

3. 解决问题。（1）每本算术本现价比原价便宜多少元？每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。小组讨论：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？

因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

三、巩固练习

1.P6“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。

2.P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

四、总结

五、作业布置

板书设计：

买文具（除加、除减两步计算式题）

解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）

答：笑笑一共需要10元。解法二：18÷3+4

=6+4

=10（元）

答：笑笑一共需要10元。课后反思：

我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。

通过小淘气买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。

第二篇：买文具教案 2

教学目标：

1. 认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2. 培养学生的观察能力、创新意识和解决实际问题的能力。

3. 结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。

教学重点：认识人民币及兑换人民币。教学难点：使用人民币

教具、学具准备：多媒体、人民币、学习用品。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：老师知道啊，同学们课余时间有的喜欢唱歌，有的喜欢画画……那你们猜猜老师工作了一天后回家最喜欢干什么吗？生：听音乐。生：看书。生：看电视。

2、师：有的小朋友猜对了，老师最喜欢通过看好看的动画片来休息休息了，小朋友们喜不喜欢？生

（齐声）：我们也喜欢看动画片。

3、师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？生：好。

4、师：看完刚才的动画片，你想到了什么？

生：买东西、买衣服要花钱。生：乘坐公共汽车要付钱。

生：要关心妈妈，有空多帮妈妈做点事。生：不能瞒着妈妈偷偷地拿钱买东西。生：不能乱花钱，要把钱存起来。……（对学生的回答，教师及时做出评价）

5、师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。同学们知道吗，生活中用钱的地方可多呢！你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？

生：买书的时候用到钱。生10：交手机费、电话费的时候用到钱。

6、师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？生：人民币。

7、师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币，学习用人民币来购物。（板书课题）

二、小组合作，认识人民币

8、师：小朋友认识人民币吗？生：认识。

9、师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币？

生：我认识1毛，2毛，1块，2块。生13：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。

10、师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。生：我全部都认识。

11、师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，‘咱们一起来认一认，说一说，不认识的请小组的同学帮忙，看哪个小组的同学认得多，认得准。同学们的桌子上都有一些教学用的人民币。（小组活动，初步认识人民币）

12、师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？生：是。

13、师：那怎么办呢？

生：把这些人民币整理整理吧。生16：把它们装到袋子里去。

14、师：行，咱们就按这两个同学说的方法，把这些人民币分一分，整齐地整理到你们的袋子里，比一比哪个同学整理得又快又好。

15、师：哪位同学愿意来展示下你的整理结果？

生：我是这样整理的，我把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。（边说边展示不同的人民币）

元的有：100元的，50元的，20元，10元，5元，2元，1元

16、师：说得真好（学生再展示角的、分的人民币）

师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板书：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法？

生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

17、师：小朋友们整理得都不错！不过小朋友们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

18、师：小朋友们知道的可真多呀，真棒。

(今天，老师也带来一些不同面值的人民币，请小朋友们帮老师认一认，各是多少的人民币？（多媒体显示1元）生1：1元

19、师：你怎么知道这是一张1元的人民币？生：因为它的正面有“1”字。生：因为它的背面有万里长城。20、师：谁再来说一说？生：因为它有“壹元”这两个字。

21、师：对，同学们观察真仔细！辨认1元的人民币虽然可以从图案、颜色、大小、字样等方面进行观察，但最关键的是要看“壹圆”这个字样。（多媒体显示5元、2元、1角）

22、师：你们还认识这些人民币吗？它们分别是多少？生：5元、1角。生：1角。生：2元。

23、师：认1角的人民币，最关键的是看什么？生：最关键的是看“壹角”这两个字。

24、师：你真聪明！认人民币，最关键的是看1.看数字2.看单位。除了数字和汉字，人民币上还有你熟悉的图案吗？

25、对了，你观察的真仔细！国徽是我们国家的标志，所以我们要特别爱护人民币。请小朋友在老师课前发的那一袋人民币中拿出5角的人民币，然后同桌互相检查，看拿对了没有？

25、师：请小朋友们再拿出2角的人民币，周围的小朋友互相看看，拿对了没有？(多媒体显示5分、2分、1分)

26、师：请小朋友们再找出这些人民币，你们认识这些人民币吗？分别是多少？生：……。

师：小朋友们真棒，认识了这么多的人民币。请小朋友们先独立思考，然后同桌讨论，怎样给这些人民币分类？（学生思考、讨论）师：请小朋友们动手分一分。