浅谈中职计算机专业的设置与定位
浅谈职中计算机专业课程的设置及定位
浅谈职中计算机专业课程的设置及定位作者：张文彬来源：《中国信息技术教育》2012年第04期据调查显示，目前用人单位中有59.1％认为当前的学校课程设置不合理，50％明确提出课程设置不合理是职中学生就业问题的制约因素，两者存在相关性。
多年来职业中学开设的计算机课可谓“五花八门”，没有明确的依据和参考性，这让许多计算机教师和学生感到“摸不着头脑”。
那么，职业中学的计算机课程应如何定位？笔者认为应从以下两个方面来进行思考。
● 课程的设置应适合学生认知水平有些职业中学的计算机专业开设了计算机语言课，如C语言；开设了讲授计算机基础技术原理的课程，如进制的转换、数据的结构等。
大多数学生学不会或只学了一点皮毛，结果只能造成资源的巨大浪费。
学生普遍认为这些专业并不是新形势需要的实用型专业课程，根本不利于培养自身专长和多方面兴趣，不利于发挥自身特长，不利于就业。
计算机语言及其原理技术是为开发软件做准备的，而开发软件产品只有少数优秀而且经得起市场竞争、考验并成为畅销产品的才有存在价值，当前在简单的BASIC程序设计和强大功能的应用软件之间已产生了一道鸿沟，两者差距非常大，要通过简单的BASIC程序设计学习来了解现代计算机系统的功能，犹如“隔靴搔痒”。
例如，文字处理软件中的块操作和排版功能，以及对象的链接和嵌入功能，在简单的程序设计学习中就很难体会到。
反之，通过应用软件学习所能了解的计算机功能却超过简单程序设计中的功能。
如果学习简单的程序设计仅仅是为了解计算机能做什么和怎样做，那么在学习一些应用软件的基础上，把学习程序设计的课时拿来学习计算机的内部结构和基本工作原理，得到的知识可能会更多些、更深入些。
程序设计其实只是帮助学生获得解决问题经验的一种快速、明确而适合的途径，其教学目标不是培养“小型的程序员”，而是使学生能用程序设计的方式进行思考（课时较多或教学对象为特长学生除外）。
所以笔者认为，编程语言课在职业中学的开设应当适当，不宜过多。
浅析中职计算机专业学科建设
浅析中职计算机专业学科建设摘要：大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。
为职业教育的发展指明了方向，也将意味着职业教育发展春天的到来。
伴随着从中央到地方一系列关于大力发展职业教育文件的出台，全国各地的职业教育教学改革也将掀起前所未有的高潮。
计算机专业作为中等职业教育的重要组成部分，关于计算机教学改革，学科建设方面的研究有力的推进了计算机专业教学改革步伐的加快。
但在具体如何改革的问题上一直困扰着中职计算机专业教学改革的深入开展，对中职计算机专业学科如何建设和教学如何改革本文结合教学实践，探讨了中职计算机专业学科建设问题。
关键词：学科建设；计算机教学；教学改革，人才培养中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）05A-0052-02一、问题提出伴随着社会信息化步伐的加快，一方面我国对计算机人才的需求迫在眉睫，另一方面计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑趋势，具体体现在中职学校计算机专业毕业生就业难，导致招生困难，从而严重制约中职教育的发展。
究其原因，有受社会大环境的影响，但主要是中职学校计算机类专业培养出的人才无法满足社会要求，教育和市场需求的脱节所造成。
二、现象分析中职计算机专业的开设起始于上世纪末，当时正是计算机应用技术在我国的起步阶段，社会对计算机初级应用人才需求急切，只要懂得打字在当时就可以算是计算机专业人才，而对于网页设计、装饰装潢、电脑数码、软件开发之类人才更是奇缺。
计算机应用作为热门专业也就在那时发展起来，然而今天，随着计算机专业招生规模的扩大和大众对计算机基本操作技能的普遍提高，凭借一些浅显的计算机操作技能已经很难适应社会发展的需要，尤其对于面向生产一线的中职计算机专业毕业生来说影响更为严重，自然就会制约中职计算机专业教学规模的进一步扩大。
中职学校计算机专业重点专业建设方案
中职学校计算机专业重点专业建设方案一、背景介绍计算机技术的发展日新月异，计算机专业具有广阔的就业前景和较高的薪资待遇，因此在中职学校的教育中，计算机专业成为热门的重点专业之一、为了培养具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，中职学校需要制定一套完善的重点专业建设方案。
二、目标定位1.培养学生掌握计算机硬件和操作系统的基本知识和技能，具备计算机网络维护和管理能力；2.培养学生掌握常见编程语言的基本知识和技能，并能够进行软件开发和简单的数据库管理；3.培养学生具有创新精神和团队合作能力，能够在计算机领域中解决实际问题。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件原理、操作系统原理、计算机网络基础等；2. 编程语言：包括C语言、Python、Java等编程语言的基础知识和实践操作；3. 软件开发：包括软件工程、Web前端开发、移动应用开发等；4.数据库管理：包括数据库的原理和设计、SQL语言的使用等；5.实践能力培养：包括计算机组装与维护、网络维护与管理、软件开发项目等实践操作。
四、教学方法1.理论与实践相结合：在课堂上注重理论知识的讲解，同时通过实践操作来巩固学生的理论学习；2.项目驱动教学：通过实际的项目来推动学生的学习，让学生在课程中解决实际问题，培养实践能力和团队合作精神；3.实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实践中掌握更多的实际操作技能；4.学习资源共享：积极利用网络资源，提供学习资料和教学视频，方便学生进行自主学习和进一步深入学习。
五、师资队伍建设1.招聘具有丰富实践经验和教学经验的计算机专业教师；2.鼓励教师参与行业培训和学术交流，提升教师专业水平；3.为教师提供良好的教学条件和平台，激励教师关注学生的发展和创新能力培养；4.建立教师团队，定期召开教研会，共同研究教学方法和教学资源的开发。
六、实践基地建设1.与相关企业合作，设立实践基地，为学生提供实习实训机会；2.更新实践设备，提供符合实际工作环境的计算机和网络设备；3.定期与实践基地进行交流，了解实际工作需求，根据需求调整专业课程设置。
浅谈职中计算机专业课程的设置及定位
计的方式进行思考 （ 课时较多或教学
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浅谈职 中计算机专业课程的
设 置及 双直汉
张文彬 广东省 中山市
据 调 查 显 示 ， 用人 单位 中有 目前 ５． ９１ ％认为 当前 的学校 课程 设 置不 合 理 ，０ ５ ％明确提 出课程 设 置 不合 理 是
对应关系对 课程内容的顺序进行合 理安排 ， 要做到先易后难， 各课程之
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浅谈中职学校计算机应用专业的定位与课程设置
摘要:当前中等职业学校计算机专业的发展停滞不前，文章简要阐述了中等职业学校计算机专业的定位，探讨了计算机专业课程设置的相关问题。
可从该专业的培养目标、课程设置、教学环境等多方面去探讨其产生的原因，从根本上解决萎缩的问题。
关键词:中职学校计算机应用专业课程设置上世纪90年代中期，各中等职业学校的计算机专业开始兴起。
那时我国的计算机应用技术正处于普及应用阶段，因此当时的计算机应用专业是各专业中最为热门的专业，学生就业供不应求，各中职学校也就争相发展此专业。
但经过十来年的时间，计算机应用普及到各领域、深入到各家庭，特别是计算机基础、办公自动化课程已成为了大多数专业的公共基础课后，没有真正掌握专业技能的计算机专业毕业生就很难找到理想工作了。
特别是大学扩大招生比例，中职学校的生源素质严重受影响后，学生要深入学习计算机专业技能的难度就更大了，这导致我们计算机专业的发展停滞不前，甚至萎缩。
如何对计算机专业进行定位，如何进行课程设置，这就成了计算机教师们常论的话题了。
1计算机类专业的细化计算机类的专业在2004年教育部颁发的中职专业目录中包括计算机及应用、计算机软件、计算机网络技术、计算机及外设维修四个专业，但在2010年新专业目录中包括了计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护、软件与信息服务、客户信息服务、计算机速录、计算机与数码产品维修等11个专业。
2计算机应用专业的定位2.1计算机辅助设计。
能熟练地运用CAD软件进行计算机辅助设计，要求学生掌握设计、制图知识，主要以培养初中级计算机辅助设计人员为目标。
2.2计算机图形图像处理。
进一步学习图形图像处理技术应让学生适当掌握美工知识，必须要在学生掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础之上。
2.3计算机网络。
为了培养网络管理维护人员和网页设计人员，重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能。
浅谈中职学校计算机应用专业的定位与课程设置
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浅谈中等职业技术教育院校的计算机专业设置与发展
浅谈中等职业技术教育院校的计算机专业设置与发展中等职业技术教育院校的计算机专业是新兴的技术方向，其发展趋势也越来越多样化。
一、计算机专业的设置
中等职业技术教育院校的计算机专业主要包括软件工程、移动互联网应用、计算机网络、多媒体技术应用、电子商务与营销、信息安全、电子政务与行政管理、数据库管理、计算机图形与动画、电子商务技术、网络技术、系统分析与设计、数据通信与网络、计算机应用技术、移动互联网开发等。
每个专业学习的内容和实践要求也不尽相同。
例如，软件工程专业学习的内容主要是软件开发、设计及管理，实践要求是熟练使用C、
C++语言以及数据库设计原理等；而移动互联网应用专业则主要学习有关网络安全、网络营销及移动应用开发的知识，实践要求是熟悉APP开发、熟练运用移动技术开发应用等。
二、计算机专业的发展
计算机专业在中等职业技术教育院校中发展迅速，学科专业不断完善与扩展，由于计算机应用技术发展迅速，很多专业都以计算机为核心，如计算机辅助设计制造、计算机技术应用、计算机仿真技术、数据库系统、网络安全管理、信息安全等专业都是相关专业。
中职计算机专业培养目标的定位与探讨
中职计算机专业培养目标的定位与探讨随着计算机技术在社会日益广泛的应用，社会对计算机软、硬件的设计、开发、销售、应用、管理和维护等诸多方面的计算机应用人才提出了多元化的要求，对应用技能型人才的需求也日益增多。
中职计算机专业以职业岗位技能的需求为导向，不仅要让学生具备一定的理论知识，更要注重培养学生的岗位专业技能和技术素养，使学生具备相应的岗位操作能力。
一、计算机教学中存在的问题1、学生素质整体下降。
近年来，招生制度实行改革。
由于普高招生的影响和职校招生扩大，中职学生素质明显下降，学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够。
此外，网吧的兴起、游戏世界的虚幻缥缈遮住了部分学生的眼睛，使学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪。
这对计算机教学来说是一大挑战。
2、计算机的教学内容相对抽象。
中职学生在初中阶段尽管也涉及相当多的基本概念，但教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述，并通过演示实验、学生实验来强化理解；而计算机教学中基本上是全新的概念名词(如二进制、CPU 等看不见、摸不着的概念)，学生必须有一段适应过程。
3、学生的学习负担不断增加。
新生在第一学期，对中专学校分专业的教学普遍不适应：首先，知识结构变了，教学课程不仅包括文化课，更增加了专业基础课；授课时间由“单节”转为“双节”。
4、计算机教学要求的思维能力较高。
初中阶段，老师将练习题分门别类，建立统一的解题套路，学生思维惯性化，不知不觉中养成了机械模仿，想问题教条、僵化的习惯，而计算机教学要求学生能举一反三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，做一个思考者、实践者，刚开始很多同学感到无所适从。
5、计算机应用技术专业是一个比较含糊专业，学生从进校到毕业，要学将近30门课程，课程教学时间短，学生什么都懂一点但不精通，就业就成了难题。
反过来，学生就会误认为在学校学不到什么技能，学生在校不安心，没有学习动力，同时也影响学校招生工作。
中职计算机专业建设规划与方案
中职计算机专业建设规划与方案一、引言计算机技术的快速发展为社会带来了巨大的变革，对于计算机专业的需求也越来越高。
为了培养更多适应社会发展需求的计算机人才，我们制定了中职计算机专业建设规划与方案。
二、现状分析目前，中职计算机专业存在以下问题：1.教师队伍整体素质较低，有限的知识储备难以满足快速发展的需求。
2.教学设备落后，无法提供学生实践操作能力训练的机会。
3.课程设置相对单一，无法满足不同学生的需求。
三、建设目标基于上述现状，我们的建设目标如下：1.提升教师队伍素质，使其具备扎实的专业知识和教学技能。
2.更新教学设备，提供更多的实践操作机会和训练场地。
3.丰富课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
四、建设方案1.提升教师素质为了提升教师的专业知识和教学技能，我们将采取以下措施：-增加教师的培训机会，组织计算机专业的研修班和培训班，提高其专业知识水平。
-鼓励教师参与科研活动和学术交流，不断更新教学内容和教学方法。
-聘请行业内的专业人士作为兼职教师，提供实际技术经验的传授。
2.更新教学设备为了提供更多的实践操作机会和训练场地，我们将采取以下措施：-更新计算机实验室的硬件设备，包括计算机主机、服务器、网络设备等。
-购置最新的软件工具和开发环境，提供学生进行实际项目开发的机会。
-建立与企业合作的实训基地，为学生提供真实的实践操作环境和机会。
3.丰富课程设置为了满足不同学生的需求和发展方向，我们将采取以下措施：-设计多样化的课程模块，包括软件开发、网络技术、数据库管理等。
-设置选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
-加强与企业的合作，建立实习就业基地，为学生提供实践机会和就业保障。
五、预期成果通过以上的建设方案，我们期望达到以下成果：-提高教师的专业素质和教学水平，提供高质量的教育教学。
-提供充足的实践机会和训练平台，培养学生实际操作能力。
-丰富多样的课程设置，满足不同学生的需求和发展方向。
-增强毕业生的就业竞争力，为社会培养更多优秀的计算机人才。
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
中职学校计算机专业重点专业建设与方案
一、建设目标：
1、培养德才兼备型、以现代信息技术为支撑的高素质应用型人才；
2、以信息技术为依托，进行科技研发，拓宽发展趋势，提升人才和
中职学校的科技水平；
3、利用信息技术手段，丰富中职学校的课程内容，提高师资和学生
的学习水平。
二、建设要求：
1、科学布局计算机专业：根据当地实际情况，以市当局及相关行业
需求为导向，结合中职学校已有的资源优势，科学合理布局计算机专业，
深入开展计算机专业教育，制定出就业有序、发展有规划的教育方案；
2、完善计算机课程：切实做好计算机课程的编排、及更新，与当前
信息技术发展趋势相协调，注重技术应用技能的培养，深入开展计算机实
践教学，培养学生运用计算机应用软件，实现信息化教育；
3、优化专业设施：加强专业实验室、图书馆设备配备，逐步达到满
足学生教学、实验需求的标准，让学生受到充分的、有效的使用；
4、提升师资力量：优先招收拥有就业技能和师资力量的专业教师，
定期开展课程岗前培训，不断提高教师的业务水平，不断提高教师的热情。
浅谈职教计算机基础教学及定位
浅谈职教计算机基础教学及定位摘要：近年来，计算机技术发展突飞猛进，对职业技术学校计算机教学的要求越来越高。
职业技术学校计算机教学的最终目的是让学生在专业学习中，找到自信及自身在社会中存在的价值，在社会竞争中能凭借一技之长获得企业的青睐。
关键词：职业技术学校计算机专业教学定位当今时代已是计算机高度普及的信息化时代，计算机在社会生活的各个领域、各环节发挥着巨大的作用。
经济发展对掌握计算机基本技能的劳动者的需求量越来越大，而中等职业学校正是培养这方面人才的摇篮。
笔者根据自己多年的计算机专业教学经历，对计算机专业教学有如下感悟。
一、计算机专业教学现状近年来，计算机技术的发展突飞猛进，对中等职业学校计算机教学的要求越来越高。
计算机教学不再是单一的文字录入等简单操作，而是向着更加专业化的方向发展。
计算机教学必须改变原有的大量依靠理论教学、实际上机操作机会少、形式单一的教学模式。
二、计算机专业教学定位中职学校的学生普遍存在理论知识薄弱、思维能力及逻辑推理分析能力较差的问题，这让他们在专业课学习和实践中存在一定的困难。
在计算机专业教学中，不仅要强调理论和实践同等重要，强调将所学的基础知识应用于实践中，还应该让学生通过所学的技能，探索如何将专业技术运用到工作中从而有效地发挥自我的价值，在竞争中立于不败之地。
因此，计算机专业的定位应由社会就业需求决定。
中等职业学校计算机教学的最终目的就是让学生在专业学习中，找到自信及自身在社会中存在的价值，在社会竞争中能凭借一技之长获得企业的青睐。
相应的，学校在计算机课程设定过程中，应多考虑学生就业后能实际应用到的计算机专业知识和实践操作技能。
三、改革中职计算机专业教学1.完善软硬件建设首先，应该明确中等职业学校计算机教育的定位主要以就业为导向，专业课程应该根据市场计算机人才的需求进行设置，要重视对学生实践动手能力的培养。
其次，应该严格选拔计算机专业教师，加强师资队伍建设，高度重视教师的在职培训和考核。
浅谈中职学校计算机专业的定位与课程设置
一
第一 ， 基础课程 。如语文 、 数学 、 电工 、 基等课程 的设 置是 为 了学 生将来拓 宽就业范 围 同时 也是 为少部 分基础 好 的学 生能够进 入高一级 的学府深造 （ 口升学 ） 对 打下基础 。 第二， 专业基 础课程 这是所 有学 生都应 该学会 的 ， 如计 算机常识 、 汉字输入技 术和技 巧 、 ｎ ｏ ｓ Ｐ、 Ｗｉｄｗ Ｘ 办公 自动化计 算机病毒 知识 、ｎ ｍｅ使用 常识等 。 Ｉｔ ｔ ｅ 这类课程的教学 目的 ， 主 要是让学 生会熟练使用计算机这个工具 。 第三 ， 专业课程 。专业课 的设置应 以“ 必知 、 必会” 为度体
多媒体信息技术
教 学研 宓
２１ 年 ０ 月 ０２ ２
浚 谈 ． 学校计算 机专业 的 定位 与课程设 置 １ ，
底 利 娟
（ 玉林市第一职业 中专 ， 西 广
玉林
５ ７０ ） ３ ０ ０
【 摘
要】 当前 中等职 业学校专 业的发展 停滞 不前 ， 甚至
需要 多少就教多少 。第二类课程的设置原则。中职学校 培养 的是应用型人才教学 目的 自然也就是学 以致用 。鉴 于许 多用 人 单位或 报考公 务员等要求 掌握 一种语 言可安 排在 学生毕 业 前考 一 门语言 如全 国计 算机 等级 考试 中的 Ｖ ｓａ Ｆｘ ｒ ｉ ｌ ｏＰｏ ｕ 或是 Ａ ｃｓ 等数据 库语言 可 以采用集 中培训 的方式来 提高 ｃｅｓ
、
中职学校计算机 专业 的细化与定位
社会要 求是影 响计算 机专 业课程 的决 定性 因素 因此 我 们在设置专业课程时应该充分考虑社会的需求 。我们知道计 算机应用涉及多方 面的专 业知识 ， 对于 中等 职业学校 的学 生
中职计算机专业建设方案
中职计算机专业建设方案一、背景介绍计算机技术在当今社会中扮演着重要的角色，计算机专业人才的需求也越来越大。
中职计算机专业的建设是为了培养具备计算机基础知识和技能的高素质技术人才，满足社会对计算机专业人才的需求。
二、培养目标1.培养学生具备扎实的计算机理论基础，能够熟练运用计算机技术进行实际应用；2.培养学生具备较强的问题分析和解决能力，能够在实际工作中独立完成相关任务；3.培养学生具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够适应团队工作环境；4.培养学生具备良好的职业道德素养，能够遵守职业道德规范，保护用户信息和数据安全。
三、课程设置1.计算机基础：包括计算机硬件、操作系统、网络基础等课程，培养学生对计算机的基本概念和原理的了解，以及基本的操作技能；2. 编程基础：包括C语言、Java等课程，培养学生掌握编程语言的基本语法和基本算法，能够进行简单的程序设计和开发；3.数据结构与算法：培养学生对数据的存储和处理的基本概念和方法的掌握，以及常用算法的运用能力；4.数据库：培养学生对关系数据库的基本原理和操作的了解，掌握SQL语言的使用和数据库设计的基本方法；5. 网页设计与开发：培养学生掌握HTML、CSS、JavaScript等前端技术，能够进行网页的设计和开发；6.软件工程与项目管理：培养学生了解软件开发的基本流程和规范，掌握软件项目管理的基本方法和工具的使用；7.数据安全与网络安全：培养学生了解计算机网络安全的相关知识，掌握常见的数据安全保护措施和防护方法。
四、实践环节1.实习实训：将实习实训纳入课程设置，让学生在实际工作环境中学习和实践，提升实际操作能力；2.项目实践：开设项目实践课程，让学生通过完成真实项目，锻炼团队合作和问题解决能力；3.实用技能培训：组织学生参与计算机技能竞赛、技能培训等活动，提升学生的实际操作能力和竞争力。
五、师资队伍建设1.建立师资培训机制，定期组织教师参加培训和进修，提升教师的教学和专业能力；2.加强实践经验的教师队伍建设，引进有实际工作经验的专业人士担任兼职教师，提高学生的实际操作能力；3.建立教师评价机制，激励教师提高教学质量。
浅谈中职计算机专业的设置与定位
浅谈中职计算机专业的设置与定位【摘要】计算机技术的迅猛发展，常常使人具有今非昔比、时过境迁之感。
计算机专业作为一种实践性极强、应用面较广的专业，已经打破了它的高科技神秘感，逐步成为各行各业不可分割的一部分。
计算机专业是当前中职学校普遍开办的一个主流专业，具有广阔的发展前景。
本文以甘肃省农垦中等职业学校计算机应用专业为例，并结合社会需求，对计算机专业设置与职业定位进行了研究。
【关键词】中职学校；计算机；专业设置；职业定位一、专业设置与定位（一）专业设置专业设置的依据主要有两个，一是根据专业发展前景调研，二是根据人才需求调研。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2012-2020年）》、《2010年中职专业目录》，国家发改委、国务院信息化工作办公室近年来相继出台了一系列的政策和文件，我国的国家信息化进程已经对计算机应用技术人才的需求产生重要的影响。
从全国范围来看，企业信息化的进程在飞速地发展，需要的专业人才也在逐年上升。
大量的传统企业在不断加快信息化建设的步伐，“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”，这是我国已经确定的长远战略发展目标，而计算机应用技术专业人才的短缺成为阻碍信息建设发展的瓶颈。
在需求度上，我国上规模的企业在百万家以上，每个企业搞信息化建设平均最少需要一到两名复合型计算机应用人才，那么全国对复合型技术人才的需求量要在200万以上。
计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，中职学校毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些软件开发工作，但大部分是从事计算机应用工作。
应该说，计算机应用专业市场缺口很大，专业发展前景良好，人才需求量大，因此有必要开设计算机专业。
（二）专业定位1、调查分析通过对计算机专业毕业生的跟踪调查和人才市场的需求分析，了解到较适宜中职计算机专业毕业生就业的岗位群有以下这些：（1）计算机操作员（办公室文员、仓管、统计、收银等）（2）单位内部局域网的操作维护（3）公司或产品在互联网的营销宣传（4）计算机硬件维护、调试、软件安装（5）影视制作、多媒体加工制作（6）电脑广告设计类工作2、专业定位在上述的职业岗位群中，大企业往往分工较细，比较注重一线员工在某方面的突出能力，而中小企业则往往要求一线员工是多面手，希望员工能同时满足几方面的需要。
中职计算机专业建设规划与方案1
中职计算机专业建设规划与方案1
中职计算机专业建设规划与方案1
根据中央有关部门的要求，为了满足国家和地方重点发展的中职计算
机专业，结合学校目前的基本条件，制定一套详细的建设规划和方案。
一、建设思路
1.了解当前形势：首先，仔细了解中职计算机专业的发展现状，包括
高考背景、招生情况、师资力量、课程体系的合理性程度、教学质量、培
养目标及培养要求等，确定本专业的建设性质，为接下来的建设工作打下
基础。
2.调整相应的人才培养方案：调整适合本专业的相关培养方案，以实
现更加精准的人才培养。
根据学校的实际情况，确定本专业需要培养的各
类人才，根据实际情况确定招生计划，制定具体的培养方案，形成一套完
整的培养模式，既会满足当前的师资力量及课程质量要求，也能适应未来
发展变化。
3.完善合理的课程体系：调整与修订课程体系，并考虑融入新兴科技
技术，以满足当前市场经济需求，规划本专业的人才培养方向。
针对本专
业的人才需求，引进新鲜的课程，以推进本专业的人才培养。
4.强化实践能力培养：强化实践能力的培养，为学生提供学习实践的
平台，加强社会灾害预警、智能技术应用、多媒体技术应用等方面的培训，丰富专业实践活动。
论高职计算机应用技术专业的专业设置与定位
论高职计算机应用技术专业的专业设置与定位摘要：专业设置是计算机应用技术专业办学的核心问题，本文以大连IT发展的现状为切入点，结合东北财经大学职业技术学院计算机应用技术专业的培养方案，从专业设置与优化、专业定位、专业发展前景三个方面论述了高职计算机应用技术专业的专业设置与定位，以供同行借鉴。
关键词：计算机应用技术；专业设置；定位；优化计算机技术的问世，在世界范围引起了一场深入的产业革命。
仅仅半个多世纪的发展历程，计算机技术的应用已经是“无处不在处处在”了。
它在促进生产力发展、提高生产效率和产品质量、提高管理水平、促进社会发展、提高人民生活质量和生活水平等方面都显现了它的卓越作用。
近几年，大连致力于打造东北亚软件服务外包中心，吸引了国内外众多优秀的IT企业落户于此，计算机人才需求一直比较旺盛。
据统计，近3年计算机专业人才需求在大连地区各行业需求中所占比例约为20%,稳居首位，整个行业从业人员保守估计为8万人，每年新增工作岗位需求7000个左右，这些新增的IT企业对计算机应用专门技术人才提出了很大的需求量。
另外，随着信息技术的普遍应用，社会机构、信息产业链中的企业，也会对计算机应用专业人才提出更多需求。
对于中、小企业的共同特点是要求综合性人才，一专多能。
另外在大型企业中，对计算机应用岗位工种分工明确，对毕业生的技术素质要求较高，并偏重某种专业技能。
为此，我们自2001年开设计算机应用技术专业至今，在专业定位、专业设置上不断修改与完善，目前已建立起了一套完整的动态调整机制。
首先，根据用人单位的人才需求以及毕业生跟踪调研的结果，结合专家的意见，定期调整专业设置，使其与社会的需求紧密结合在一起；其次，在毕业生培养规格方面，我们一方面深入生产一线，把握岗位需求的变化情况，与一线企业专家共同探讨不同岗位的能力与素质要求，提高毕业生的实际动手能力；另一方面，我们又不断加强与其它院校同专业专家的沟通联络，在将实际工作中的能力与素质要求分解成相应的课程的基础上，保持一定的前瞻性。
浅析中职计算机教学
浅析中职计算机教学随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为了社会各个行业必不可少的工具，计算机技术的重要性也日益凸显。
中职计算机教学作为培养具备计算机应用能力和创新精神的人才，具有非常重要的意义。
本文将从课程设置、教学方法和教学资源等方面对中职计算机教学进行分析和探讨。
一、课程设置中职计算机教学的课程设置是教学工作的基础，它直接关系到学生的学习方向和教学质量。
在课程设置上，应该充分结合社会需求、学生实际和教学资源的可利用性，合理设计课程结构。
中职计算机教学的课程设置应该注重基础知识的传授，同时注重实际应用技能的培养。
除了传统的计算机硬件和软件知识外，还应该加入与实际工作相关的技能培训，如数据处理、程序设计、网络维护等。
这样有利于学生将所学知识运用到实际工作中，增强就业竞争力。
二、教学方法中职计算机教学的教学方法应该注重理论教学和实践操作相结合，培养学生的操作能力和解决问题的能力。
在理论教学方面，教师应该注重知识点的讲解和概念的阐述，同时引导学生进行思考和分析，使学生掌握理论知识的能够理解其在实际工作中的应用。
在实践操作方面，学生应该通过实际操作来巩固和运用所学知识，例如课堂上的机房实践、实验课的设计和实践任务的布置等。
还应该注重项目实战的教学方法，通过实际的项目案例和实际问题的解决来培养学生的实际应用能力。
三、教学资源中职计算机教学的教学资源是教学工作的重要保障，它直接关系到教学质量和教学成果。
教学资源包括教学设备、教材教辅、师资队伍和校外资源等。
在教学设备方面，学校应该配备先进的计算机和网络设备，保证学生能够进行实践操作和项目实战。
在教材教辅方面，应该选择贴合学生实际和行业需求的教材，同时利用网络资源和多媒体资源加强教学效果。
在师资队伍方面，学校应该加强对教师的培训和考核，确保教师能够掌握最新的教学理念和教学技术。
在校外资源方面，教师应该积极利用行业资源和企业资源，组织学生进行实习和参观，使学生能够与实际工作接轨。
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浅谈中职计算机专业的设置与定位
【摘要】计算机技术的迅猛发展，常常使人具有今非昔比、时过境迁之感。
计算机专业作为一种实践性极强、应用面较广的专业，已经打破了它的高科技神秘感，逐步成为各行各业不可分割的一部分。
计算机专业是当前中职学校普遍开办的一个主流专业，具有广阔的发展前景。
本文以甘肃省农垦中等职业学校计算机应用专业为例，并结合社会需求，对计算机专业设置与职业定位进行了研究。
【关键词】中职学校；计算机；专业设置；职业定位
一、专业设置与定位
（一）专业设置
专业设置的依据主要有两个，一是根据专业发展前景调研，二是根据人才需求调研。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2012-2020年）》、《2010年中职专业目录》，国家发改委、国务院信息化工作办公室近年来相继出台了一系列的政策和文件，我国的国家信息化进程已经对计算机应用技术人才的需求产生重要的影响。
从全国范围来看，企业信息化的进程在飞速地发展，需要的专业人才也在逐年上升。
大量的传统企业在不断加快信息化建设的步伐，“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”，这是我国已经确定的长远战略发展目标，而计算机应用技术专业人才的短缺成为阻碍信息建设发展的瓶颈。
在需求度上，我国上规模的企业在百万家以上，每个企业搞信息化建设平均最少需要一到两名复合型计算机应用人才，那么全国对复合型技术人才的需求量要在200万以上。
计算机应用技术人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，中职学校毕业生主要从事计算机应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些软件开发工作，但大部分是从事计算机应用工作。
应该说，计算机应用专业市场缺口很大，专业发展前景良好，人才需求量大，因此有必要开设计算机专业。
（二）专业定位
1、调查分析
通过对计算机专业毕业生的跟踪调查和人才市场的需求分析，了解到较适宜中职计算机专业毕业生就业的岗位群有以下这些：
（1）计算机操作员（办公室文员、仓管、统计、收银等）
（2）单位内部局域网的操作维护
（3）公司或产品在互联网的营销宣传
（4）计算机硬件维护、调试、软件安装
（5）影视制作、多媒体加工制作
（6）电脑广告设计类工作
2、专业定位
在上述的职业岗位群中，大企业往往分工较细，比较注重一线员工在某方面的突出能力，而中小企业则往往要求一线员工是多面手，希望员工能同时满足几方面的需要。
因此，中职计算机专业教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定为以下几个培养方向：
（1）办公自动化及计算机维护方向：培养办公自动化管理、操作、计算机系统维护技术人员。
（2）网页制作：培养从事网页设计的专业性人才，培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的网页设计师。
（3）网络管理方向：培养负责维护公司计算机硬件、搭建与配备计算机网络、根据需求设计网络方案、与网络供应商配合维护和监控公司局域网，保证其正常运行的人才。
（4）多媒体技术方向：培养从事影视后期制作、多媒体制作、音视频系统开发和应用、网络多媒体信息的加工与运营等工作的人才。
（5）网络广告设计方向：培养能从事计算机图形图像处理、网络广告设计的人才。
二、专业应职岗位能力要求
根据确定的计算机专业应职岗位以及应职岗位的工作内容，参照相关国家职业标准，结合用人单位对计算机人才的要求，确定职业岗位能力，最终确定本专业人才培养规格要求。
根据应职岗位所从事的工作内容确定其职业岗位能力要求，每个应职岗位的具体职业岗位能力要求如下：
（一）职业基本素质
根据职业标准和企业职业岗位的要求，按照教育部门对学生发展的要求，确
定职业基本素质，包括德育目标、职业道德规范和职业通用能力。
1、具有良好的职业道德和行为规范，一定的文化修养和健康的心理素质；
2、具有一定的社会交际能力，善于与人沟通，富有团队精神与创新意识；
3、具有良好的学习能力，健康的体魄，良好的心理承受力，较强的自信心，能做到诚信守则；
4、具有较强的实践能力和适应能力，能不断地适应社会发展的需要；
5、能承受工作压力，工作积极主动，思维敏捷，语言及文字表达能力好。
（二）职业基本技能
1、良好的沟通表达能力；
2、计算机的操作和软硬件常见故障处理能力；
3、网络基本知识应用和常见网络故障的处理能力；
4、数据库系统的基本操作能力；
5、基本的程序设计能力；
6、常用办公软件、工具软件的使用能力，利用office工具进行项目开发文档的整理、报告的演示、表格的绘制与数据处理、利用visio绘制流程图；
7、阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力；
8、熟练查阅各种资料，并加以整理、分析与处理，进行文档管理的能力；
9、通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。
（三）职业综合技能
1、网络环境下计算机及相关设备、系统维护能力；
2、面向对象、可视化及WEB程序设计的能力；
3、网页规划、设计能力；
4、数据库系统管理维护能力；
三、专业建设规划与实施
教学模式改革，全面推行全过程工学结合的“校企一体分段式”教学新模式。
与行业企业紧密结合，有利于实现人才培养与就业的“无缝对接”。
专业课程体系及课程建设，3年内完成两门基础课程，五门专业课程的建设。
教学团队建设，每年聘请3位行业大师参与专业建设。
每年至少聘请2位企业一线工程师参与课程建设及实习指导。
每年至少派2位教师下企业挂职锻炼。
每年至少派2位教师学术交流或到高校培训。
四、人才培养模式改革
按照“一个定位、两个转变、三个整合、四个强化”的思想推进计算机专业与其它专业群的协同发展。
“一个定位”即将计算机专业定位为职业型专业；“两个转变”即由传统应试教育向综合素质教育转变、由继承性教育向创新性教育转变；“三个整合”即按培养目标的要求整合课程设置、整合教学内容、整合师资配置；“四个强化”即按职业能力要求强化基本技能训练、强化专业技能训练、强化综合技能训练、强化专业方向发展技能训练。
参考文献：
[1]熊以涯.以岗位需求为导向构建高职计算机应用技术专业课程体系[J].中国职业技术教育，2007，8.
[2]蔡妍.浅谈中职计算机专业方向定位与课程改革.职业教育研究，2009，3.
[3]《国家中长期人才发展规划纲要（2012-2020年）》.。