增强学校德育工作时效性经验点滴
如何提升学校德育工作的时效性
如何提升学校德育工作的时效性德育工作是学校教育教学工作中非常重要的部分，青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，学校教育肩负着引导学生树立正确三观的重要职责与任务，如何完成好“立德树人”的根本任务，如何提升德育工作的时效性，我想围绕具体做法谈谈感受。
一、培养、打造高素质的德育队伍学校要以德育人、立德树人，就必须培养出一支“素质过硬，作风优良，管理水平高”的德育队伍，我校在推进德育工作的进程中，着力从培树典型、榜样引领、业务培训、师德培养等方面打造德育队伍。
打造高素质的德育队伍，充分发挥级部“低重心、高效率”的管理优势。
每月召开级部主任工作例会，总结工作，互相取长补短，共同探讨、解决德育管理中出现的新问题，交流管理经验。
例会总结，充分调动起级部主任工作的积极性、主动性，各级部在交流中有反思，在学习中有创新，在竞争中有提高。
打造高素质的德育队伍，注重先进典型的榜样引领。
在班主任队伍中培树先进典型，充分发挥优秀班主任的榜样示范作用，引领班主任们互相学习，凝聚实干。
每学期学校都会组织开展“最美班主任”的评选活动，设立“励耕奖”“滋蕙奖”“春蕾奖”。
一批热爱教育事业，责任心强、工作勤勉、无私奉献的班主任们脱颖而出，在开学典礼上对“最美班主任”进行了隆重的表彰，并通过橱窗、校园网进行大力宣传，树立先进典型，宣传奉献实干精神，在班主任队伍中营造出“互相学习、互相竞争，勤勉自律、凝聚实干”的良好氛围。
打造高素质的德育队伍，扎实做好班主任梯队建设。
青年班主任是学校的未来和希望，是学校可持续发展的后备力量，学校非常重视德育队伍的梯队建设，尤其注重青年班主任的培养，专门制定了“青年班主任培养计划”，旨在帮助青年班主任尽快适应教育管理工作，快速、健康、均衡发展。
“青年班主任培养计划”由分层培养和目标培养两部分组成，分层培养包括入职培养和提升培养，以带班三年为分界点，针对不同带班年限的班主任进行有针对性的培训，组织“一帮一，一对红”班主任师徒结对活动，为新入职班主任指定有多年班级管理经验的优秀班主任担任师傅，手把手教，一对一带，帮助新手尽快进入角色，适应班级管理工作。
提高德育工作实效性工作心得范文
提高德育工作实效性工作心得范文标题：筑牢德育之基，培育时代新人——提高德育工作实效性心得体会引言：德育工作是学校教育工作的重要组成部分，它关系到学生的全面发展和健康成长。
作为一名教育工作者，我深知提高德育工作实效性的重要性。
通过一段时间的实践和探索，我积累了一些心得体会，现与大家分享。
一、明确德育工作的目标德育工作的目标是培养学生的道德品质，形成良好的行为习惯，促进学生全面发展。
在实际工作中，我始终坚持以学生为本，明确德育工作的方向和目标，努力做到知行合一。
二、创新德育工作的内容和形式传统的德育工作往往以灌输为主，缺乏吸引力和实效性。
为了提高德育工作的吸引力和实效性，我积极探索创新德育工作的内容和形式。
例如，通过开展主题班会、社会实践、志愿服务等活动，让学生在参与中学习，在实践中体验。
三、注重德育工作的针对性每个学生都有不同的成长背景和个性特点，德育工作不能一刀切。
在实际工作中，我注重根据学生的实际情况，有针对性地开展德育工作。
例如，对于性格内向的学生，我通过开展小组讨论、角色扮演等活动，帮助他们建立自信，提高社交能力。
四、加强德育工作的实践性德育工作不能停留在理论层面，必须落实到实际行动中。
我注重将德育教育与学生的日常生活紧密结合，引导学生将学到的道德规范转化为实际行动。
例如，通过开展环保、节约等主题活动，让学生在实践中培养良好的行为习惯。
五、建立有效的德育评价机制评价是提高德育工作实效性的重要手段。
我建立了一套有效的德育评价机制，对学生的道德行为进行客观、公正的评价。
通过定期的德育评价，及时了解学生的思想动态，发现问题并及时解决。
六、加强德育工作的师资队伍建设教师是德育工作的主力军。
我注重加强德育工作的师资队伍建设，提高教师的德育素养和专业能力。
通过定期的培训、研讨等活动，不断提升教师的德育工作水平。
七、营造良好的校园文化氛围校园文化对学生的道德修养有着潜移默化的影响。
我注重营造良好的校园文化氛围，通过举办丰富多彩的文化活动，培养学生的审美情趣和人文素养。
浅谈增强学校德育实效的几点措施
浅谈增强学校德育实效的几点措施学校德育对学生的思想、政治、道德和心理等方面进行教育的活动，是一个系统工程，其实施途径不仅包括直接的理论教学，还包括许多实践活动，对于在校中学生而言，升学压力大，课程紧，在校受教育时间长，因此，中学德育的实效就显得尤为重要。
那么，怎么增强中学德育的实效呢，笔者认为，可以从以下几个方面着手：一、提高认识，更新观念，摆正德育的位置没有正确的观点，等于没有灵魂。
观念是行动的先导，要在具体的学校德育中真正坚持德育为首，必须牢固树立德育是学校教育工作的根本，并在素质教育中不断巩固。
一是要倡导德育首位的意识。
学校老师特别是领导要重视学校的德育工作，将学校德育工作放到学校工作的首要位置，自上而下形成合力，在抓坚持、抓长远上下功夫，使之逐步健全为一种行之有效的机制；二是倡导全员育人、全程育人的理念。
教育是系统工程，需要每位教师参与进来，形成德育合力，要改变德育只是班主任工作的错误观念。
应树立全体教师都是德育执行者观念，将德育渗透到每个教育环节中去，渗透到每个学科的教育之中。
要从细节抠起，不但要传授道德知识，还要将知识转化为学生的情感，转化为道德行为。
学生的可塑性都很强，学生受教育的实效，很大程度上决定在他所受的教育上，老师的一言一行都有可能成为学生下效仿的对象，因此，老师匀随时都要注意自身形象的塑造和自身素质的提高，不但要教会学生怎样去学习科学文化知识，更要教会学生怎样做人。
二、改进方法，创新思维，提升学生的道德水准学校德育的根本功能是育德，育德的主体是学生。
道德依赖于主体自觉、自愿地履行道德义务来实现道德对人生的肯定、调节、引导的提升功能，道德是人的一种自由、自觉的智慧实践。
没有主体的参与，就没有道德。
当代中学生自主意识明显增强，个性发展的要求十分强烈，这就要求德育工作者改变传统的学生观，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主题意识，充分尊重雪深个体发展的要求，自觉的将学生置于驾驭过程的主体地位，让学生更多的参与教育，引导学生主动探讨问题，寻找真理，反省自我，完善人格，教育要重视受教育者的主观能动性，要尊重受教育者的道德需要和选择，要激励受教育者的主动参与，强调受教育者的自我内化，使道德真正成为学生内在自律的行为规范，因此，我们要遵循学生的年龄特征和道德品德形成发展规律；在德育途径和方法的运用上，不仅要充分发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，重视发展教育者的道德思维，培养其道德实践能力。
如何提高德育工作实效性
如何提高德育工作实效性。
“师者，传道授业解惑者也。
”作为教师，先是“传道”，后是“授业解惑”。
可见，德育在教育中占有举足轻重的地位。
那么，如何提高德育的实效性呢，我多年的实践体验是：?一、重视细节，润物无声?加强“两规”教育。
班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。
?注重发挥教师榜样示范作用。
教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。
?充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。
让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。
?二、满怀大爱，温暖心田?“爱满天下”是陶行知先生终生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。
爱心激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。
在六（3）班中，有一个叫王平的男生。
他已经17岁了，平时对学习缺乏兴趣，学习习惯差，上课注意力不集中。
他做事懒散，每天上学总是最后一个到班级。
同时他有较严重的逃学心理。
还会通过对他人的“小挑衅”来证明自己的存在。
于是，我了解他的个性品质、兴趣爱好等等现状，同时每个星期对他家访一次。
结合他的状况，我开始采用“情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建立良好的关系，在校外，利用双休日，我带着他和我的儿子到宜兴的森林公园、宜园、竹海去玩。
在玩中对他进行思想教育，也让他愿意向我倾吐自己的心声，倾诉自己的感情。
在校内，我耐心地锻炼他学习、交往能力，以提高他的自信心。
对于他点点滴滴的进步，我都给予了极大的鼓励，并让家长共同分享儿子进步的快乐。
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路
提高初中班主任德育工作实效性的有效思路随着社会的发展和教育水平的提高，初中阶段的德育工作越来越受到重视。
作为班主任，要想提高德育工作的实效性，需要有一些有效的思路，下面是一些具体的建议。
1. 建立学生思想道德档案。
学生思想道德档案是初中德育工作的重要组成部分，记录了学生的思想、品行、学习态度等方面的表现情况。
班主任可以根据学生的档案了解他们的成长历程，及时发现问题并解决，同时对优秀的学生进行表彰，以此激励学生。
2. 建立德育工作日志。
班主任应该将德育工作的具体内容和效果记录在日志中，形成一份详实的档案资料。
这样可以方便班主任对德育工作进行总结和反思，发现问题并及时调整。
3. 教育与管理并重。
德育工作不仅是教育，还包括很多管理的内容。
班主任应该充分发挥管理的重要作用，如严格管理学生的作业、考试、纪律等方面，想办法帮助学生养成良好的习惯和道德观念。
4. 打造优秀的班级文化。
班主任应该主动承担创建优秀班级文化的责任，发挥班级核心作用，组织和引导学生开展有益于德育工作的各种活动和赛事。
这样可以提高班级凝聚力，使学生更加自觉地遵守班级内部的规则和约束。
5. 与家长保持沟通。
家长是学生成长过程中的重要参与者，他们可以提供宝贵的意见和建议。
班主任应该积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长合作处理学生的问题，有效地建立起师生家庭之间的联系。
6. 充分利用微信等社交媒体。
在当今信息化社会，微信等社交媒体已经成为了班级德育工作的重要渠道。
班主任可以通过微信公众号或班级群等方式与学生和家长保持联系，及时发布德育工作的成果和计划，同时也能及时了解学生在校外的表现。
但是，班主任应该确保使用这些社交媒体时注意安全和保密。
总之，提高初中班主任德育工作的实效性需要班主任具有很多素质，如教育和管理的能力，选择合适的方法和手段，充分利用资源，与学生和家长保持沟通等。
只有这样，才能为初中学生的德育工作注入更多的活力和生机。
增强学校德育工作的实效性
增强学校德育工作的实效性内容提要：指出目前学校德育工作存在的问题：高耗低效。
分析其原因，找到解决问题的方法。
重点结合学校的实际情况谈了自己的观点和工作中的具体操作：一、在具体实施德育工作时要构建目标系统。
根据学生身心发展的规律和特点，注重从基础性、可操作性两个方面论述初中阶段德育要达到的目标；二、选择务实、有效的德育方法。
通过学科育人、情感育人、活动育人、环境育人、集体育人等方面的阐述，使德育工作全面开展，多方渗透；三、建立管理体制。
正确的评价导向是如何开展德育工作的动力，建立管理体制是增强德育实效性的保证。
关键词：德育、实效性、工作、目标、体制学校德育工作高耗低效。
究其原因，一方面，由于我国改革开放步伐的加快和社会主义市场经济的发展，学校德育出现了许多新情况、新问题，工作难度加大了；另一方面，学校自身在德育教育内容的确定和方法的选择、德育管理机制的运行等方面还很不适应新形势的要求。
近年来，我校重视对学生进行爱国主义教育和行为规范的养成教育，把德育工作建设成为实实在在的、可操作的、可以调控和评估的一项工作，开展了生动活泼的教育活动，提高了德育的实效。
一、构建明确具体的德育目标系统从学生的实际出发，以打好基础为着眼点，把培养学生良好的道德行为习惯摆到中心位置上来。
根据学生身心发展的规律和特点，制定方向一致、层次清楚、上下衔接、明确具体的目标系统，并把目标按照层次和序列进行划分，使学校的德育工作依据明确的目标运行。
在制定目标时，注重体现以下原则。
1、注重体现基础性初中阶段都是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期，这个阶段要着重教育学生“学会做人”，把目标定位在“社会要求每个合格的公民必须做到的”层面上，这并不是降低德育要求，恰恰是激励学生经过追求努力可以达到的目标。
剖析以往养成教育的众多误区：教师将养成教育仅仅看成是对学生进行行为训练，只看到训练之前的学生行为和训练后的学生行为，他们关心的是“外化”部分。
如何提高中学德育教育的时效性
如何提高中学德育教育的时效性再娜皮姑丽窑努尔艾力(新疆喀什市深喀第二高级中学 新疆 喀什 844000) 古人告诉我们,作为教师,首先是传道,然后才是授业解惑。
从中我们可以到德育教育在学校教育中的重要性,因为它直接关系的学校培养人才的质量。
那么如何提高学校德育教育的时效性,下面我结合我的教学实际谈一谈我的一点见解。
一、德育重小事润物细无声一个人的任何言行都表现着一个人的思想品质和精神。
任何思想品质精神都是点的言行积淀起来形成的,古人云:不以善小而不为,不以恶小而为之。
这就是说,学生良好的道德品质,是平时从小事抓起,点点滴滴积累起来的。
如果不从身边小事抓起,学习良好的道德品质就无从谈起,为此我们学校提出德育无闲人,人人育人德育无小事,事事育人。
德育无空地,处处与人的思想。
做好三方面的工作。
一是加强小学生日常行为规范教育,从道德行为习惯培养入手持之以恒的抓好学生的养成教育,使学生从小养成讲文明守纪律勤奋学习艰苦朴素助人为乐等良好的思想品德和行为习惯,二是注重发挥教师的榜样示范作用,每位教师都参加到学校的德育教育中去,形成德育合力,即使从小事做起,时时处处严格要求自己。
用高尚的人格良好的习惯,积极的人生态度影响学生。
三是积极利用各种宣传阵地,如红领巾广播站,升旗仪式等,弘扬孩子身上的闪光点,引导孩子克服和纠正身上不良行为的萌发点,让孩子身上的闪光点不断闪亮,辐射他人,影响并连成一片,是不良行为在孩子的身上无生存的土壤,从而使孩子能在健康的道路上成长。
杨真正做到每一位教师都是德育工作者,教育资源每一处都是育人的园地,像春雨一样滋润着孩子的心田。
二、德育重主体,活动促发展学生思想品德的形成过程是学生政治素质和道德认识情感和行为习惯从简单到复杂,从简单到高级的矛盾的运动过程。
是知情意行相互作用,相互影响,共同发展的过程。
在这一过程中,要求受教育者作为参与教育活动的主题,主动积极的认识体验践行,能够自主的解决知不知懂不懂信不信行不行的问题。
提高小学班主任德育工作实效性的途径
提高小学班主任德育工作实效性的途径作为小学班主任，德育工作的实效性是至关重要的。
只有通过具体有效的工作方法和途径，才能更好地培养学生的品德素养，提高班级的纪律和风气。
下面将探讨一些提高小学班主任德育工作实效性的途径。
一、营造良好的教育环境良好的教育环境是德育工作的基础。
班主任应该努力营造一个有利于德育工作的环境。
班主任应该注重班级的文化建设，提倡正能量的文化氛围，以传播正面价值观为主要目标，营造积极向上的学习氛围。
班主任还应该重视师生关系的建设，尊重学生的个性，给予学生足够的关爱和信任，帮助学生克服困难，培养学生的自信心和责任感。
二、制定合理的德育计划制定合理的德育计划是提高德育工作实效性的关键。
班主任应该根据学生的实际情况，设计出合适的德育计划，明确工作目标和工作重点，有针对性地开展德育活动。
可以通过主题班会、德育演讲、德育体验等形式，引导学生了解品德修养的重要性，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、注重德育教育的实践性德育教育的实践性是提高德育工作实效性的重要途径。
班主任应该通过各种途径，引导学生将德育教育的理念和知识运用到实际生活中。
可以通过社会实践活动、志愿服务、团队合作等形式，让学生亲身体验做一个有道德、有责任感的人的快乐和成就感，使他们在实践中树立正确的人生观和价值观。
四、加强与家长的沟通与合作加强与家长的沟通与合作是提高德育工作实效性的必要途径。
家庭是学生品德养成的重要环境，班主任应该与家长保持密切的联系，了解学生的家庭背景和成长环境，及时掌握学生的思想动态和学习情况，积极与家长沟通合作，共同关注学生的品德教育。
通过家访、家长会、家长培训等方式，引导家长积极参与学生的品德教育工作，形成师生家长共同育人的良好局面。
德育教育的系统性是提高德育工作实效性的保障。
班主任除了要注重开展单一的德育活动，还应该将德育教育融入到日常课堂教学中，贯穿在学生的学习生活中。
通过语文、数学、科学等各科教学，培养学生的良好学习习惯、自主学习能力和合作共享的意识，引导学生自觉遵守学校和社会的规章制度，养成良好的品德习惯。
如何加强学校德育工作的实效性
如何加强学校德育工作的实效性学校德育工作是一项复杂艰巨的系统工程，必须与新的形势和新的教育对象相适应，如何提高德育工作的实效性，一直是值得学校德育工作者探究的课题。
近年来我们在工作中进行了一些探索，下面谈几点具体做法。
一、加强德育领导，注重德育队伍建设1.学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。
2.重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。
学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。
3.加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。
同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任的好帮手》《引领孩子成长的好助手》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。
同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。
二、立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。
为保证学科德育渗透有效开展，学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。
提升学校德育实效
提升学校德育实效提升学校德育实效是教育工作者一直在努力的目标。
德育不仅是学校教育的重要内容，更是学生成长的重要保障。
在现实中，学校德育工作存在一些问题和挑战，如何提升学校德育实效，让学生在学校中受到更好的德育教育，成为了摆在教育工作者面前的重要课题。
本文从学校德育存在的问题入手，提出提升学校德育实效的方法和建议，旨在为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、学校德育存在的问题在学校德育工作中，存在一些普遍的问题和挑战，较为突出的主要有以下几个方面：1. 德育课程理念脱离实际：部分学校在德育课程设计上存在理念脱离实际的情况，德育内容不符合学生实际情况，缺乏针对性和实效性。
2. 德育工作流于形式：一些学校在德育工作中，只注重对学生进行形式化的德育教育，而忽视了对学生内心世界的关爱和引导，导致学生对德育工作的接受度不高。
3. 德育工作与学科教学脱节：有些学校在进行德育工作时，往往与学科教学脱节，导致学生对德育活动的重视程度不高，德育实效不高。
4. 德育工作资源匮乏：一些学校在德育工作中，由于资源匮乏，德育活动无法得到有效的支持和保障，影响了德育工作的实效性。
以上问题和挑战，都制约了学校德育工作的实效性和效果。
急需采取有效措施，提升学校德育实效。
二、提升学校德育实效的方法和建议要提升学校德育实效，需要从多个方面入手，采取一系列措施和建议，下面结合实际情况，提出以下几点方法和建议：1. 建立德育课程与学生实际情况相结合的理念德育课程是学校德育工作的重要内容，为了提升学校德育实效，需要在德育课程设计上注重与学生实际情况相结合。
学校可以通过调研学生的思想状况、学习情况和家庭背景等方面的情况，根据学生的实际情况进行德育课程的设计，让德育内容更符合学生的实际需求，提高学生的接受度和实效性。
2. 注重德育工作的关怀和引导德育工作不仅仅是对学生进行形式化的教育，更应该注重对学生内心世界的关怀和引导，在德育工作中要注重培养学生的情感和品德，为学生提供更多的情感关怀，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则，让德育工作更贴近学生的需求，提升德育工作的实效性。
提高中学德育工作实效性的思考与实践
提高中学德育工作实效性的思考与实践一、树立正确的价值观念中学德育工作的首要任务是帮助学生树立正确的价值观念。
学校应该提倡积极向上的价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的道德情感和思想道德素质。
要思考如何通过课程设置、教育活动等方式，让学生接触到真善美的事物，培养学生的道德感受和道德判断能力，激发他们对美好事物的向往和追求。
二、建立科学的德育体系中学德育工作需要建立起科学的德育体系，包括德育目标、德育内容、德育方法等方面的规划。
德育目标要明确具体，能够量化和可操作，便于评估和激励。
德育内容要与学生的成长需求相适应，结合学校的实际情况和特点，打造与学科课程融合的教育方案。
德育方法要创新灵活，能够引导学生主动参与，培养他们的主动性和创造力，使德育工作更具实效性。
三、注重个性化辅导中学生处于青春期，身心发展迅猛，情感世界复杂多变。
德育工作要注重个性化辅导，因材施教，满足学生的个体需求。
要深入了解学生的兴趣、特长、困惑和压力，通过个别谈话、心理测评等方式，为学生提供个性化的德育指导和选择适合他们的道德模范。
这样可以增强学生的参与感和认同感，提高德育工作的实效性。
四、强化家校合作家庭是孩子的第一所学校，家校合作是提高中学德育工作实效性的重要途径之一。
学校要与家长建立紧密的沟通联系机制，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长和发展。
家长要积极参与学校德育活动，关心孩子的个性特点和成长需求，与学校共同促进学生的全面发展。
家校合作是加强学生德育的有力支持，必须重视和加强。
五、建立有效的评估机制中学德育工作要建立科学合理的评估机制，及时检查和评估德育工作的成效，确保德育工作的有效性。
可以通过制定德育考核指标，组织学生参与德育评价活动，建立学生自评、互评、教师评价等多元化的评价方式，全面了解和评估学生的德育发展情况。
评估结果要及时反馈给学生和家长，激励学生在道德品质和行为习惯上的改进和进步。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究一、背景作为教育的重要组成部分，德育工作对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在小学阶段，德育工作往往存在着时效性不强的问题，导致德育工作的效果不佳。
提高小学德育工作的时效性成为当前亟待解决的问题。
二、存在的问题1. 德育工作的内容单一，难以引起学生的兴趣。
目前，德育工作主要集中在传统的道德教育内容上，缺乏与时代发展相适应的新颖内容，难以引起学生的共鸣和兴趣。
2. 德育工作的形式单一，缺乏灵活性。
德育工作主要以课堂教学的形式进行，缺乏与学生生活相结合的实践活动，使得德育工作对学生的实际影响力有限。
3. 德育工作的管理机制不健全。
小学德育工作通常由班主任和德育处负责，但往往缺乏相应的考核和激励机制，导致德育工作的效果不明显。
三、对策研究1. 提升德育内容的时代性。
在传统的道德教育内容基础上，引入当代社会的新兴价值观念，关注社会热点问题，引导学生积极思考和参与讨论，使德育内容更加贴近学生的生活和成长环境。
2. 多样化德育形式，丰富德育活动。
除了课堂教学外，可以开展德育实践活动，例如组织社会实践和义工活动，设置德育主题活动周等，让学生在实践中体验德育的力量。
3. 建立健全的德育考核和激励机制。
对于教师的德育工作进行评比，设立德育工作奖励机制，鼓励教师在德育工作上的创新和积极性，同时加强学生的自我评价和互评，形成学生自主参与德育工作的氛围。
四、实施步骤1. 整合德育资源，开展德育内容的调研和研讨，确定符合学生需求的德育内容。
2. 设计多样化的德育活动计划，如校园角落德育、主题班会、德育主题周等。
3. 加强教师的德育素质培训，提升教师的德育教育能力和创新意识。
4. 建立德育考核和激励机制，对教师和学生的德育工作进行激励和奖励。
五、预期效果1. 提高学生对德育内容的接受度和认可度，增强其自我调控和自主发展的能力。
2. 提升学生的社会责任感和团队意识，培养学生的良好品德和高尚情操。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究随着社会的不断发展，小学德育工作日益受到重视。
德育工作的时效性，也就是及时有效地对学生进行德育教育和引导，对学生的思想品德素质提高起着至关重要的作用。
在实际工作中，我们也面临着一些问题，比如学生受外部环境影响、学校资源匮乏、师资不足等，导致德育工作的时效性不够高。
为了解决这些问题，提高小学德育工作的时效性，我们需要采取一系列的对策措施。
一、完善德育工作组织结构和制度德育工作组织结构和制度的完善，是提高德育工作时效性的重要保障。
学校可以设立德育工作委员会，明确各个成员的职责和工作要求，建立健全的德育工作管理制度，从而为德育工作的顺利开展提供有力的组织保障。
建立健全学生德育档案，及时、准确地记录学生的德育情况，以便教师进行及时的了解和分析，制定有针对性的教育方案。
建立学生德育奖惩制度，激励学生提高自身的道德素养，自觉遵守学校规章制度。
二、加强师资队伍建设师资是德育工作的重要保障之一，只有具备一支高素质的师资队伍，才能更好地开展德育工作。
学校需要加强对德育师资的培训和引进，通过定期进行专业知识和技能培训，提高教师对德育工作的认识和理解，提升他们的德育工作水平和能力。
还可以建立定期交流学习机制，鼓励教师分享德育工作的经验和教育案例，相互学习、借鉴，提高教育教学效果。
学校还可以加强对新教师的引导和培训，帮助他们尽快适应学校的德育工作，提高工作的时效性。
三、加强德育宣传与引导加强德育宣传与引导是提高德育工作时效性的重要途径之一。
学校可以通过举办主题班会、开展德育主题教育活动、布置德育主题板报等形式，加强学生对道德教育的认识和理解。
学校还可以积极引导学生参加社会实践活动，让学生在实践中感受到道德素养的重要性，提高他们的德育意识和道德水准。
学校还可以定期举办家庭教育讲座，帮助家长了解学生的德育情况，共同配合学校做好学生的德育工作。
四、加强家校合作加强家校合作，是提高德育工作时效性的重要保障之一。
提高小学德育工作时效性的对策研究
提高小学德育工作时效性的对策研究随着社会的发展和变革，小学生的德育工作面临着越来越多的挑战和困难。
如何提高小学德育工作的时效性，成为当前亟待解决的问题。
德育工作的时效性意味着德育工作要随时随地贯穿于学生的学习生活中，不仅仅是停留在教室内的课堂中，更要渗透到学生的日常行为和思想中。
本文将结合实际情况，提出一些对策研究，以期提高小学德育工作的时效性。
一、建立德育工作的价值观念德育工作的时效性首先建立在对德育工作的正确价值观念之上。
只有树立正确的德育教育理念，才能真正使德育工作永不停歇。
学校和教师要深刻理解德育工作的重要性，时刻牢记德育是教育的根本任务，是学校发展的灵魂。
通过开展各种形式的德育教育，提高师生的德育意识，使大家认识到德育工作对学生的重要性，增强对德育工作的责任感和使命感，才能真正推动德育工作向时效性方向发展。
二、加强德育工作的系统化建设提高小学德育工作的时效性，需要加强德育工作的系统化建设。
这就要求学校建立起科学的德育工作机制，明确德育工作的组织结构、目标任务和工作程序，确保各项工作有章可循、有规可循。
学校要建立健全德育工作的规章制度，明确德育工作的职责和权利，建立健全的考核评价体系，确保德育工作的有序开展。
教师要明确自己的工作职责，落实德育工作的“责任人”，确保德育工作能够贯穿于学生的学习生活中，实现时效性。
三、注重学情分析，因材施教提高小学德育工作的时效性，需要注重学情分析，因材施教。
因材施教是德育工作的基本原则，也是提高德育工作时效性的关键。
学生的德育问题多种多样，需要针对不同学生的具体情况，进行差异化的德育教育。
教师要充分了解学生的家庭情况、学习情况、性格特点等，根据学生的实际情况制定德育教育计划，给予个性化的指导和辅导，使学生能够真正受益，树立正确的德育观念，提高小学德育工作的时效性。
四、加强德育工作的实践性培养提高小学德育工作的时效性，需要加强德育工作的实践性培养。
德育工作不应仅限于课堂教学，更要通过实践教育来提高学生的德育素养。
抓好班级德育工作,提高班主任工作的时效性
抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性【摘要】在当今社会，班级德育工作的重要性日益凸显，但是在实践中也存在一些问题，比如工作效率低下、班主任工作繁重等。
为了提高班级德育工作的时效性，可以通过建立德育工作规划体系、强化班级管理机制、提升班主任专业能力、加强家校合作以及利用信息化手段辅助工作等途径来实现。
这些措施将有助于提升班级德育工作的效率和质量，进一步提高班主任工作的时效性和工作效果。
在未来发展中，需要总结经验教训，不断完善工作机制，加强师生家长之间的沟通与合作，努力构建一个和谐稳定的班级德育环境。
要强调重点措施，确保整个工作体系运行有效，为学生提供更好的成长环境和支持。
【关键词】班级德育工作，班主任工作，时效性，德育工作规划体系，班级管理机制，班主任专业能力，家校合作，信息化手段，观点总结，未来发展展望，重点措施。
1. 引言1.1 背景介绍抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性是当前教育工作中的一项重要任务。
背景介绍中，我们可以看到随着教育信息化的发展和社会的快速变迁，学校中出现了很多新的挑战和问题。
学生由于受到各种因素的影响，德育问题日益突出，班级管理工作变得愈发困难。
班主任作为班级管理的主要责任人，面临着工作任务繁重、压力巨大的情况。
为了更好地保障学生的全面发展和提高班主任工作的时效性，需要加强班级德育工作。
通过建立德育工作规划体系，强化班级管理机制，提升班主任专业能力，加强家校合作以及利用信息化手段辅助工作，可以有效提高班级德育工作的效果和班主任的工作效率。
本文将围绕以上几个方面进行详细阐述，旨在为深入了解和抓好班级德育工作提供指导和借鉴。
通过建立完善的德育工作体系和提升班主任工作效率，进一步促进学生的全面发展和班级管理的健康发展。
1.2 问题定义在进行班级德育工作时，我们往往会遇到一些问题。
问题的定义可以从以下几个方面来看：在现实生活中，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，包括网络游戏、社交媒体、不良信息等，这些因素可能会对他们的德育造成负面影响，导致他们出现消极行为或者不良习惯。
抓好班级德育工作,提高班主任工作的时效性
抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性随着社会的发展和进步，教育工作越来越受到重视，学校德育工作也成为了教育工作的重要组成部分。
德育工作的开展离不开各个班级的班主任，他们承担着培养学生良好品德和行为习惯的重要责任。
在实际工作中，一些班主任在开展德育工作时存在时效性不足的问题，这就需要我们重视并解决。
本文将就如何抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性进行探讨。
班主任要明确自身责任，树立正确的德育理念。
班主任作为班级德育的第一责任人，要有明确的德育目标和理念，提高自身的德育素养，不断提升自身德育水平。
在日常工作中，要注重以身作则，做好学生的品德榜样，不仅要求学生做到，更要自己做到。
班主任还要注重对学生进行道德思想教育，引导学生正确价值观和行为习惯，树立正确的世界观和人生观。
只有本身拥有良好的德育素养，班主任才能更好地引导学生，提高班级德育工作的效果。
班主任要加强与学生的沟通，提高教育引导的时效性。
学生是班主任工作的重点对象，班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时解决学生的心理问题和矛盾。
在平时的工作中，班主任要注重与学生的沟通互动，及时了解学生的情况，关心他们的成长和发展，提供及时的帮助和指导。
班主任还要积极引导学生参加校园活动和社会实践，培养学生的社会责任感和团队精神，让学生在实践中得到成长和提高。
只有与学生建立起良好的沟通和互信关系，班主任才能更有效地开展德育工作。
班主任还要注重团队合作，发挥集体教育的力量。
班级是教育的基本单元，班主任不仅要在自己班级中进行德育工作，还要与其他班主任进行合作，共同育人。
在日常工作中，班主任要积极参加学校组织的各种教研活动和教育培训，不断提高自身的教育水平和工作能力，与其他班主任进行交流分享，共同探讨教育工作中的难题和解决办法。
班主任还要积极参与学校的各项教育活动和实践课程，积极开展综合素质教育和德育实践活动，让学生在集体中得到成长和提高。
只有发挥团队的力量，班主任才能更好地开展德育工作，提高班级德育工作的时效性。
提高德育工作实效性工作心得范文
千里之行，始于足下。
提高德育工作实效性工作心得范文提高德育工作实效性的心得体会德育工作是学校教育工作中的一项重要任务，也是教育内涵的重要组成部分。
作为一名德育工作者，我深入思考并不断实践，希望能够提高德育工作的实效性。
从我的实践经验中，我总结出以下几点心得体会。
首先，要明确目标，明确职责。
作为一名德育工作者，必须明确自己的职责和目标。
我们的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为实现这一目标，我们要在每个学生身上发现他们的潜能和优势，并引导他们充分发展。
同时，我们要承担起教育学生的责任和义务，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
明确目标和职责，可以帮助我们合理安排德育工作的方向和重点，提高工作的针对性和实效性。
其次，要注重方法，创新教育模式。
传统的德育教育模式主要是传授道德知识和灌输道德规范，但现在的学生已经不再适应这种单一的教育方法。
为了提高德育工作的实效性，我们必须注重方法的创新。
比如，可以通过情感教育、体验式教育、团队活动等形式，让学生参与到德育教育中来，让他们亲身体验到德育的乐趣和意义。
此外，我们还可以利用现代化技术手段，如网络教育、多媒体教育等，来丰富德育课程内容，增加学生的参与度和接受度。
再次，要加强师生互动，做好示范引导。
德育工作离不开师生互动的环节。
我认为，作为德育工作者，我们应该更加注重与学生的交流和沟通，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我们要做好示范引导的工作，成为学生道德观念和行为的榜样。
只有与学生建立起亲密的关系，才能真正引导他们树立正确的道德观念和价值观。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，要加强评估，推进德育工作的持续改进。
提高德育工作的实效性是一个长远的过程，不能一蹴而就。
为了持续改进德育工作，我们要不断加强评估和反思。
通过定期对德育工作进行评估和总结，了解工作的效果和不足之处，及时调整工作策略和方法，推动德育工作的持续发展。
抓好班级德育工作,提高班主任工作的时效性
抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性班级德育工作是学校德育的重要环节之一，其目的在于培养学生良好的行为习惯、完整的品德素质、健康的人格意识和良好的社会责任意识。
而班主任作为班级德育的主要责任人，在工作中应该注重时效性，采取针对性强、可操作性强的措施，做到“有计划、有实效”。
本文就如何抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性，分几个方面进行探讨。
一、明确工作目标，制订工作计划班级德育工作的实施需要明确工作目标和计划，等等。
与此同时，掌握班级学生的实际情况和基础，迅速掌握班级工作中的问题，以便及时解决。
首先要明确班级德育工作的目标，目标应该具体明确、可行可达，并根据具体的学段、阶段等制定不同的目标。
例如，“指导学生养成良好的思想道德风尚，积极参与校园文化建设，加强禁毒、防疫等教育”就是一种明确的工作目标。
班级德育的工作计划应当以学生为主导，根据学生的年龄、性别、特点进行科学的制订。
班主任要根据班级实际情况和学生的特点，制定一套可行、实用的方案和措施，帮助学生形成健康、成熟的人格，同时促进他们在思想、品质方面的进步。
例如，“每周一次班会，开展主题班组建设，展开品德讲座，参与志愿活动，举办文化讲解”就是一种合理的工作计划。
二、完善工作机制，加强班级团建完善机制是加强班级德育工作的关键措施之一。
班主任要根据班级实际情况和学生的特点，围绕目标制定一套可行的机制来保证班级及时达成目标。
例如，建好班级团队建设机制，注重班级文化建设，培养有价值观念和人生观念的好品质。
班级团建是班级德育的第一步，它能够有效地激发学生的团队协作意识和创新意识，打造良好的班级文化氛围。
因此，班主任需要加强班级团建，管理班组合班委会等，大力推进班级文化建设，以实现工作目标。
2、注重班级文化建设班级文化建设是班级德育工作中必不可少的一个方面，它可以促进班级较高的凝聚力和向心力，让年轻充满创造性思想的学生，变得更加清晰自信，可以更好地享受学习和发展的乐趣。
抓好班级德育工作,提高班主任工作的时效性
抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性班级德育工作是学校教育工作的重要组成部分，班主任作为班级德育的第一责任人，其工作的时效性对班级的德育工作起着至关重要的作用。
为了提高班主任工作的时效性，我们需要采取一系列措施来抓好班级德育工作，下面就从以下几个方面进行具体讨论。
加强班主任的专业能力培养。
提高班主任的工作时效性必须从提高其专业能力入手。
班主任需要具备一定的心理学、教育学、管理学等知识，能够灵活运用各类辅导方法和教育手段，对学生进行有效的个性化辅导和教育。
学校应该加强对班主任的培训和指导，不断提升其专业水平和能力。
建立科学的班级管理制度。
学校要建立健全班级管理制度，明确班主任的工作职责和权力范围，使其在工作中能够处在一个相对自主的工作状态。
要为班级德育工作制定详细的工作计划和目标，让班主任清晰地知道自己的工作重点和任务，可以有针对性地开展工作，提高工作的时效性。
营造良好的家校沟通氛围。
班主任在学生的德育工作中需要与家长进行密切的沟通与合作，因此需要学校的大力支持。
学校可以通过不定期的家长会、家长信箱、电话沟通等方式建立良好的家校沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况，加强与家长的合作，共同关注学生的成长，让班主任在工作中能够得到家长的积极配合，提高工作的效率。
加强对学生的个性化辅导。
班主任应该根据学生的不同特点、兴趣等进行个性化的辅导，抓住学生的特长，发现并解决学生在学习和生活中的问题，关心和关怀学生，让学生感受到温暖和关爱，激发学生的学习激情和兴趣，提高学生的学习动力和学习效率。
加强对班级德育工作的督导和检查。
学校要建立健全的考核机制，对班主任的工作进行定期的督导和检查，及时发现问题并给予指导和帮助，确保班主任的工作符合学校的要求和标准，以提高班主任的工作时效性。
在抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性方面，学校、班主任以及家长都需要共同努力，形成合力。
只有通过各方的积极配合和努力，才能真正抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性。
抓好班级德育工作,提高班主任工作的时效性
抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性随着社会的不断发展和进步，教育工作者对于学生的德育教育工作越来越重视。
作为班级德育的第一责任人，班主任承担着引导学生成长、培养学生良好品德的重要职责。
如何抓好班级德育工作，提高班主任工作的时效性，成为当前教育工作者亟需解决的问题。
本文将就此话题展开讨论。
一、班级德育工作的重要性班级德育工作是学校教育工作的重要组成部分，它与学校教学工作相辅相成。
班级德育工作的目标是培养学生的良好品德和道德素养，帮助学生健全成长。
班级德育工作不仅是班主任的责任，也是全体教师的责任。
它需要全校师生的共同努力，形成一种积极向上的班级氛围和校园文化。
在当前社会，学校德育工作面临着新的挑战。
学生的道德观念受到外部环境的影响较大，道德失范的现象屡见不鲜。
必须引起学校领导和老师的高度重视，抓好班级德育工作，为学生的健康成长创造良好条件。
二、提高机制，抓好班级德育工作1.明确工作目标和内容班级德育工作的目标是培养学生的良好品德和道德素养。
具体来说，包括培养学生的责任心、爱心、团队合作精神、自律能力等。
班主任要明确自己的育人目标，并将这一目标贯穿到日常的工作中。
在班级德育工作中，要注意对学生进行道德教育的内容和方法进行科学界定和选择，遵循科学的心理学和教育学原理，使教育更有效。
2.建立健全的机制为了提高班级德育工作的时效性，班主任需要建立健全的工作机制。
这包括完善德育工作规章制度、建立健全的班级管理制度、建立健全的教育评价体系等。
只有在这些机制的支持下，班主任才能更加科学有效地开展德育工作。
3.加强学生管理班主任应重视学生的思想政治教育和思想道德品德教育。
在学生管理中，要树立正确的教育观念，注重学生的思想政治引导和心理辅导，及时帮助学生解决各种心理问题，并定期进行班级活动，增强学生的团队合作精神和自律能力。
三、提高班主任工作的时效性1.积极学习专业知识班主任是学生德育工作的第一责任人，必须不断学习提高自身的德育工作水平。
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增强学校德育工作时效性经验点滴
学校德育工作存在的首要问题是时效性差，教师简单的、重复的说教只会让学生感到厌烦，难以打动学生的心灵。
如何在新形势下适应社会发展和学生心理，增强学校德育的时效性是学校全体工作人员都应深入思考的问题。
近年来，我校在德育工作中进行了系统的研究，取得了一定的成绩，下面我从以下几个方面谈谈我校在增强德育工作时效性上的几点做法。
一、德育科研——让德育充满智慧
学校的德育工作是一项系统工程，牵涉面广，工作量大，大量的新的课题亟待去探索、去实践、去创新。
因此，搞好德育科研，强化德育工作，是学校建设的重头戏，学校的德育科研工作是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。
1、让传统美德教育奠定德育的基石
为了促进我校德育工作的开展，2001年我校确立了“中华民族传统
美德教育理论与实践的深化研究”这一市级重点德育课题，并进行了全面而深入的研究。
（1）课题研究的目标是：通过开展中华民族传统美德教育，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、顽强的意志、不绝的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。
（2）教育途径有：学科渗透、主题教育、传统文化熏陶、榜样激励、自能发展教育、舆论宣传、活动体验等。
（3）教育方法有：活动体验法：通过开展丰富多彩的社会实践活动、主题教育活动、读书教育活动等，让学生体验并自觉培养良好的道德情操。
榜样激励法：在教师的指导下，引导学生收集整理资料，学习古代先贤或近代伟人、革命烈士等人物事迹，确立自己的榜样目标，不断树立远大的理想。
自我评价法：通过开展自我评价，使学生不断发现自身存在的问题，
通过反思、自省，不断改正缺点不足。
课堂渗透法：通过课堂教学和传统文化导读活动，使学生在潜移默化
中受到传统美德教育。
2、用传统文化滋养孩子的心灵
2004年，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，意见明确指出，“弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，深入进行中华民族优良传统教育”，为了深入贯彻落实意见精神，学校以“中国传统文化教育”为主线，对学生进行传统美德教育，同时开展德育特色化学校创建工作。
开展此项工作是对“传统美德”课题的进一步升华。
在中国传统文化教育的创建中，我校以中国传统文化导读为主线进行德育特色校创建。
所谓“传统文化导读”就是以组织少年儿童诵读、熟背中国古诗文经典的方式，让他们在一生学习压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。
中国古代经典文化融人文性和思想性为一体，长期开展诵读活动，使学生耳濡目染于古代圣贤的智慧之中，有利于提高学生的内省能力。
学校根据实际，制定了实验方案并开题运做。
确立了小学三年级、四年级为实验班，召开了实验班家长座谈会，带领家长观看了相关光碟，并进行了理论讲座，得到了家长的大力支持。
学校根据实际引进实验教材《学庸论
语》、《弟子规》、《唐诗三百首》并自编教材《中华成语速记手册》，此教育重点是：从教材说，自小就让儿童接触“最有价值的书”、“永恒的书”；从教法说，就是让儿童多念多反复乃至于会背诵。
每天利用早自习时间由实验教师带领学生诵读，目前学生已能流利背诵《弟子规》、《大学》、《论语》、熟练掌握1000条成语，近百首古诗。
我校开展的中国传统文化教育活动取得了显著的成果，2004年下半年，我校承办了县级德育工作现场会，校本课程《弟子规》在县级新课改研讨会上作了汇报课，省内有两所兄弟学校分别来信来电索取相关资料。
3、用良好的环境熏陶感染学生
学校的传统美德教育已溶入学校教育教学的方方面面，在管理上学校实行以激励为主的人文化管理；在学科教学上注重渗透传统文化思想；在环境建设上达到人文化、个性化、生态化的统一；在礼仪上注重传统礼仪及文明用语的训练；在艺术上注重传统文艺的熏陶；在宣传上利用板报、墙报、手抄报、红领巾广播站进行传统节日、礼仪、风俗、文化、思想的宣传教育；在学生评价上，学校独创了以学生为本的“合约式”评价方式，即根据学校每月教育主题，学生根据自身存在的缺点或不足，自己制定改进目标，并努力争取做到，月末班级进行统一评价，评出“诚信标兵”。
通过此种评价方式，可以更好的对学生进行诚信教育，变过去的“要我做到”为“我要做到”。
二、全员参与——让德育充满关怀
德育队伍需要专业化，更需要全员化。
面对国际国内形势的深刻变化，学校德育既面临新的机遇，也面临严峻的挑战。
经济全球化、信息网络化，使学校德育工作更具复杂性。
仅凭班主任和德育专业队伍是远远不够的。
因此，我校明确提出了全员育人的要求，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。
1、制度保障：全员参与的基础
为了保证全员育人的时效性，我校制定了“全员参与德育工作实施方案”明确规定了各岗位人员的育人职责，从校长、副校长、政教主任、团支部书记、大队辅导员、班主任、学科教师、后勤人员都有明确的责任规定，还制定了“学科教学德育渗透检查措施”、“班主任工作考核评比方案”，学校随时抽查，检查结果直接纳入教师“两考一评”当中，与先进教师及先进班级、优秀班主任的评比挂钩。
为了形成良好的校风校纪，学校制定了“校风校纪创建方案”及“学校优良班风创建评比条件”，结合“五小公民”评比活动的开展，从礼仪、纪律、环境、卫生、文化等五个方面提出要求，由全体教师共同参与评选活动，使全员育人工作落到实处。
2、以身作则：德育效能的体现
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校全体教职员工要树立育人为本的思想，要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德智体美全面发展。
在学校德育工作中，我校要求学生做到的，教师一定要先做到。
在我校有到这样一个情景：每个办公室墙角都有一个装废纸的袋子，教师随时把能回收的废纸或饮料瓶等装进袋子里，统一交给少先大队，把卖废纸的钱用于给贫困生买学习及生活用品。
学校成立了爱路护路小组，教师也积极参与到活动当中，仅上学年师生就多次排除铁路险情，避免了三次重大交通事故的发生。
学校成立爱心超市以来，教师积极带头捐款捐物，学生也积极行动起来，不但为爱心超市捐献了大量的四季衣服鞋袜，还有各种学习用品，满足了贫困生的需要。
学校要求学生注重环保，不乱扔杂物，许多教师在操场上看到杂物也能主动拣起放到垃圾箱中，学生纷纷效仿。
只有这种无声的教育、无痕迹的教育、入脑入心的教育，才是真正的教育。
三、走进心灵——让德育充满活力
德育工作实效性不强的另一个原因是形式主义严重，脱离学生生活实际，使知行脱节，造成学生具有“多重人格”，道德认识不能转化成道德行为。
让德育贴近生活，贴近实际，
贴近未成年人已成为时代的要求。
1、走进社会的大课堂
德育的终极目标是培养有良好思想道德行为的对社会有用的人才，只有走出校园，面向社会才能使德育真正落到实处。
我校充分利用校外活动基地对学生进行教育，每学期都要组织学生到张蔚华烈士纪念馆去走一走，看一看，用烈士的精神和品质感染和鼓舞学生；组织学生到北山果园去走一走，看一看，让学生感受农村的变化、农业的重要；组织学生到大自然中走一走，看一看，让学生感受祖国山河的壮美和大自然的神奇；组织学生到敬老院走一走，看一看，为老人送温暖，培养学生的同情心、爱心和责任心。
实践证明，这种生动活泼的教育形式学生是乐于接受的。
2、让生活成为德育教材
爱祖国就要从爱家乡、爱自己身边的环境、爱身边的人做起。
为了引进生活的源头活水作为德育教材，我校于2005年5月开发了校本教材《可爱的家乡——温泉》，本册教材从家乡的地理位置、自然环境、人文景观、美丽传说、水土资源等方面一直到家乡的人和事，使学生在了解家乡的基础上感受到家乡的美丽、文明和富饶，进一步增强了对家乡的热爱之情，激发了学生关注家乡、建设家乡的责任感。
3、给学生自由发展的空间
俗话说“闲则生事”，学生如果没有丰富多彩、健康向上的活动来发展他们的兴趣、充实他们的生活，不良的习惯和不健康的心理就会乘虚而入。
为了使学生身心健康发展，我校确立了国家级科研课题“学校心理健康教育与德育关系研究”，在运做过程中，紧密结合学生实际，在认真上好心理健康课的基础上，通过“知心姐姐”信箱、心理咨询室等多种方式对学生进行心理健康教育，取得了良好的效果。
为了培养学生的能力，使他们学会生存、学会求知、学会合作，我校几乎所有的活动都放手让学生自己去组织，教师只起到指导作用。
如学校的升旗仪式、主题班队会、红领巾广播站、学校板报、文艺汇演、演讲赛等，学生根据学校每月确立的主题，在班主任的指导下，独立去完成。
我校还成立了各种学生自发组织的兴趣小组，如象棋小组、书法小组、国画小组、声乐小组、环保小组、护路小组等，学校每周五下午为学生提供活动时间和场地，他们自愿组合，选出自己的组长，邀请教师担当顾问，有一定的自主性，所以兴趣极高。
他们还常常合作开展活动，如在“爱鸟周”活动中，环保小组的同学制作了鸟巢，书法小组的同学写了很多宣传标语，他们一同到户外张贴标语，悬挂鸟巢，很有实际意义，同时在合作中学生也学会了如何与人交往，培养了他们的交际心理。
总之，德育工作是扎扎实实和潜移默化的，只有把德育工作做到学生的心里去，学生才能乐于接受，德育的实效性才能得以有效体现，这是时代的呼唤，也是广大德育工作者义不容辞的责任。