教师学与教学论考试资料

14、班主任工作的原则有哪些？它们各自的含义是什么？
答：（1）全面教育、全员负责原则。全面教育、全员负责原则是指班主任通过对班级全体学生在思想品德、学业成绩、身体健康、心理素质等方面的全面教育和全面负责，从而使学生在德、智、体等方面得到全面和谐的发展。（2）尊重信任与严格要求相结合原则。尊重信任与严格要求相结合原则是指班主任在教育过程中，要充分尊重、信任学生，发挥学生的主观能动性，同时又要对学生的思想和行为提出严格要求，通过二者的相互结合来促进学生的全面健康发展。（3）集体教育与个别教育相结合原则。集体教育与个别教育相结合原则是指班主任在教育过程中既要注意教育班集体，培养班集体，依靠并通过班集体的活动、舆论、优良风气和传统教育个人，同时又要针对学生的个性特点和差异进行个别教育，使个人的成长和进步促进班集体的形成和发展。（4）教育与管理相结合原则。教育与管理相结合原则就是指班主任在对学生进行思想品德教育、个性培养的同时，运用一定的纪律或行为规范去约束调节学生的思想行为，从而将班级的教育工作和管理工作有机地结合起来，以实现促进学生全面发展的目的。（5）教育力量协调一致原则。教育力量协调一致原则是指为实现班级工作目标，班主任组织协调班级各方面教育力量，互相配合，通力合作做好班级的教育与管理工作。
11、从教师专业发展阶段看影响教师专业发展的因素：（一）教师教育对教师专业发展的影响。（二）影响教师专业发展的环境因素。（三）影响教师专业发展的教师个人因素。
12、影响教师专业发展的环境因素有哪些？
社会环境因素：教师职业的社会地位、职业吸引力、教师评价制度；学校环境因素；家庭环境因素。
13、基础教育新课程改革的具体目标是什么？
1、如何理解教师的基本含义？
答：教师是受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，将其培养成一定社会所需要的人为主要职责的专业人员。
2、教师在学校教育过程中的地位和作用是怎样的？
答：学校教育是由教师教的活动和学生学的活动两方面复合构成的。在由“教”和“学”所构成的教育活动中，教师和学生作为能动的个体，是教育活动的主体。但就教育过程的本质和教师、学生自身的特点而言，教师应居于主导地位，起主导作用。在教育过程中，教师的主导地位主要表现在：教师的教决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，对学生的学习起着引导、规范、评价和纠正的作用。同时，教师的教还影响着学生学习的方式、方法以及学习的积极性、主动性的发挥，影响着学生的个性品质以及世界观、人生观、价值观的形成。强调教育过程中教师的主导地位，并不是否定学生的主体地位，忽视学生的积极作用。教育过程是师生双边的活动过程，必然离不开学生的积极主动参与，只有学生把教师教的内容努力内化为自身的学识和品行，教育过程才有意义。因此尊重学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，就成为教师主导作用的题中之意，强调“教师的主导地位”并不就意味着“教师中心”，说“学生的主体地位”也不意味着“学生中心”，问题的关键是要在实践中把教师的主导作用和学生的主体性发挥有机地结合起来 ，这不仅是教育规律使然，更为许多优秀教师的成功经验所证明。
（二）班级授课制的缺点 ：1．学生的独立性与自主性受到限制 2．教学形式固定化、程式化 3．不能很好地满足学生的个别需要
23、上好一堂课的基本要求或标准：
（一）教学目标明确具体 （二）教学内容正确适当 （三）教学方法灵活运用 （四）教学结构严谨 （五）教师语言简洁生动、教态亲切自然 （六）教学效果良好
7、战略目标：实现更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。
8、素质教育的基本特征：面向全体；促进学生全面发展；重视学生创新精神和实践能力的培养；发展学生主动精神，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展。
9、结合教师专业化谈一谈当代教师职业素质的结构。
答：（1）基础教育课程功能的转变：强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。（2）基础教育课程结构的改革：改革课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）基础教育课程内容的改革：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。 （4）基础教育新课程学习方式的改变：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息以及交流与合作的能力。（5）基础教育课程评价的改革：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能（6）基础教育课程管理政策的改革：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
26、当前，我国基础教育课程改革的基本理念主要体现在哪些方面？你是如何看待这些教育理念的？
答：.① 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学 习和形成正确价值观的过程；
② 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需 求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； ③ 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知 识和技能；
答：教师的职业素质应体现在以下几方面：高尚的职业道德，合理的知识结构，科学的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素质。
10、当代教师应该具备怎样的知识素质与能力素质？
答： 知识素质，包括系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识、广博的科学文化知识；能力素质，包括教学能力、德育能力、语言表达能力和现代信息技术的运用能力。
17、教学过程的基本规律有那些？
答：（一）教与学相互作用与影响的规律 （二）间接经验和直接经验相互作用的规律 （三）教学与学生的发展辩证统一的规律 （四）教学的教育性规律 （五）教学效果取决于教学过程诸要素最优化的规律。
18、教学过程的基本阶段：明确教学目标；展开教学活动；对教学过程的评定和调控
课程目标是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程及要求学生达到的程度。它以科目的形式体现出来，是培养目标的分解，是师生行动的依据。
教学目标就是为了课程的实施，把课程目标以标准化的形式明确清晰地表述出来。它可以分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标，教学目标是教师课堂教学具体操作的指南。
15、班主任工作的特点有哪些？认识这些特点对你今后做班主任工作有哪些启发？
一，更新观念，体现班主任工作的时代性
二，统筹兼顾，体现班主任工作的全面性
三，常抓不懈，体现班主任工作的经常性
四，有的放矢，体现班主任工作的针对性
我们只有全面把握新时期班主任工作的特点，才能适应时代的要求，满足学生身心发展的需要，把班主任工作开展好。
5、 教师的职业角色表现在哪些方面？你认为未来教师的职业角色将发生怎样的变化？
答：教师在学校教育中扮演着不同的角色：文化知识的传递者，人类灵魂的工程师，心理卫生的保健者，学生集体管理者，青少年的朋友，学生的榜样。未来教师职业角色的变化：由知识的传递者转变为学习的促进者，由单一型教师转变为全能型教师，由经验型教师转变为研究型教师，由守业者转变为创造者，由领导者转变为合作者。
4、根据你的所见所闻，你认为目前中小学师生之间的关系如何？良好的师生关系应怎样建立？
答：师生关系是一个包含着多种内容的复杂的关系体系，可以从不同的层次对它进行考察。师生关系具有多种具体表现形式，如工作关系、人际关系、组织关系、心理关系等。师生关系是学校教育中的最基本关系，师生关系的好坏影响着教学质量。因此，教师应通过各种策略努力建立良好的师生关系：确立正确的学生观，努力提高教师自身的素养，经常与学生交往，善于理解学生，勇于表达出自己对学生的爱，塑造学生期望的教师形象，妥善处理学生的问题行为等。
20、启发式原则 ：是指教师在教学中最大限度地调动学生的积极性，引导学生独立思维，独立判断，从而积极主动地学习。
21、对中小学常用的教学方法进行的分类：
1．以语言传递为主的教学方法 ：（1）讲授法。 （2）谈话法。（3）讨论法。 （4）读书指导法。
2．以直接感知为主的教学方法 ：（1）演示法。 （2）参观法。
6、如何理解教师劳动的基本特点？
答：教师劳动的特点：（1）复杂性。教师劳动的复杂性表现在很多方面，无论是从教师劳动的目的（教育目标和教学任务）上看，还是从劳动对象（学生）上以及劳动方式（教育方法手段）影响教育效果上都体现了其劳动的复杂性。（2）创造性。教师的劳动具有丰富而独特的创造性，这种创造性更多的不是表现在对未知领域的探索和发现，而是表现在对不同教育对象的因材施教，对教学内容的加工和处理，对教育教学方法的选择和运用等方面。（3）示范性。教师是用自己的思想、学识、言行等通过示范的方式去直接影响劳动对象——学生。教师的这种示范作用是强有力的教育因素，几乎体现在教育活动的各个方面。（4）长期性。教师劳动的任务是培养社会所需要的人，而人的成长是一个长期的过程。教师劳动的长期性还表现为教师劳动成果显效的时间长。
19、教学原则的含义：教学原则反映了人们对教学活动的本质和内在规律的认识，它是遵循教学规律和学生的年龄特征而制定的、用来指导教学工作的基本要求。它具有实践性、宏观性、时代性和主观性等特点。
教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率有着重要的保障作用。
3、以实际训练为主的教学方法 ：（1）实验法。（2）实习作业法。（3）练习法。
22、班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的基本组织形式。