小猴子下山说课
《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《小猴子下山》是一篇寓言故事，作者是中国著名作家冯骥才。
这篇作品通过生动的故事情节，向我们传达了勤奋、勇敢、智慧等美好品质。
在教学过程中，教师可以通过引导学生理解故事中的寓意，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
2.教材内容故事讲述了一只小猴子从山上下来，看到了许多美丽的景色，也遇到了许多困难。
但小猴子并没有被困难吓倒，而是通过自己的努力，克服了一个又一个的困难，最后成功地回到了家。
在这个过程中，小猴子展现出了勇敢、智慧、坚持不懈的精神。
二、说教法1.教学目标(1)让学生理解故事的主题，明确勤奋、勇敢、智慧等美好品质的重要性。
(2)通过阅读故事，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
(3)引导学生思考如何将故事中的品质运用到自己的生活中，成为更好的人。
2.教学方法(1)讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。
(2)讨论法：教师组织学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
(3)情境创设法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情景，激发学生的想象力和创造力。
三、说教学过程1.导入新课教师可以通过讲述一段关于勤奋、勇敢、智慧的故事，引起学生的共鸣，为学习《小猴子下山》做好铺垫。
例如：“大家听说过龟兔赛跑的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？”引导学生回顾并总结出“勤奋、勇敢、智慧”等品质的重要性。
2.自主阅读教师布置任务，让学生自主阅读《小猴子下山》，并在阅读过程中做好批注和笔记。
在阅读结束后，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.集体讨论教师组织学生分组讨论，让学生围绕以下问题展开讨论：你认为小猴子在故事中展现出了哪些品质？这些品质对你有什么启示？你在生活中如何运用这些品质？鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论。
4.课堂展示邀请几位同学上台进行课堂展示，分享他们对《小猴子下山》的理解和感悟。
教师可以对他们的表现给予肯定和鼓励，激发其他同学的积极性。
语文教案《小猴子下山》优秀13篇
语文教案《小猴子下山》优秀13篇《小猴子下山》优质课教案篇一教学目标1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1、看图片：你看到了什么？2、板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3、齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1、出示单字。
先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2、给生字找朋友。
同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3、小西瓜出题。
加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线1、接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。
（接读课文）2、练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。
练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1、一起学习第一自然段。
（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
（2）这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2、互助学习2-4自然段。
（1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？提示:小猴子走到。
他看见，非常高兴，就。
（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、积累运用，“又（）又（）”。
1、找出课文中“又（）又（）”的词语。
说课稿《小猴子下山》（精选8篇）
说课稿《小猴子下山》（精选8篇）说课稿《小猴子下山》（精选8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《小猴子下山》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿《小猴子下山》篇1一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。
第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。
第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
一年级下册语文说课稿18.小猴子下山人教部编版
已有知识储备
学生已经掌握 了一定的汉字
和拼音基础
学生对简单的 故事情节和动 物形象有一定
的了解
学生对语文学 科的学习方法 和技巧有一定
的了解
学生对语文学 科的兴趣和积
极性较高
视觉型学习者：喜欢看图片、图表 等视觉信息
学习风格分析
动手型学习者：喜欢动手操作、实 验等添加标题
重点：理解课文内容，掌握生字词
难点：体会小猴子下山空着手回家的原因
突破方法：通过朗读、表演、讨论等方式帮助学生理解课文内容
注意事项：注意引导学生体会小猴子空着手回家的原因，并引导学生思考自己的行为是否也有类 似的问题
学情分析
学生年龄特点
认知特点：学生年龄小，注意力不集中，好奇心强 语言特点：学生刚开始学习，对语言的理解和表达能力有限 学习特点：学生喜欢直观形象的学习方式，对游戏和活动感兴趣 心理特点：学生容易被新鲜事物吸引，渴望得到老师的表扬和鼓励
多媒体教学法：通过多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
教学手段
图片和视频展 示
互动游戏和角 色扮演
小组合作和讨 论
故事情节和情 境模拟
教学策略
情景教学法：通 过创设生动有趣 的情景，激发学 生的学习兴趣和 主动性
任务驱动法：布 置具体的学习任 务，让学生在完 成任务的过程中 掌握知识和技能
教学经验总结
教学内容与目标达成情况 教学方法与手段的有效性 学生参与度及反馈情况 自身教学能力的提升与不足
感谢您的耐心观看
汇报人：
评价方法
测验法：通过课堂小测验、单 元测验等方式评价学生的学习 情况。
小组合作法：通过小组合作完 成任务，评价学生的合作能力、
《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）
《小猴子下山》优秀说课稿（精选6篇）《小猴子下山》优秀说课稿篇1一、说教材《小猴子下山》是九年义务教育六年制小学语文教材第二册第四单元第四篇课文。
这是一篇童话故事，讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西。
它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获。
全文共有五个自然段，第一自然段写小猴子下山来看到玉米，高兴地掰了一个；第二自然段写小猴子看见扔玉米去摘桃子；第三自然段写小猴子看见了西瓜就扔了桃子去摘西瓜；第四自然段写小猴子看见可爱的小兔子就扔了西瓜去追兔子；第五自然段写小猴子只好空手回家。
在叙述小猴子的过程中，作者用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动词，教学时我都注意引导学生理解。
通过学习这篇课文，不仅让学生初步了解课文内容，而且要把德育教育渗透到课文讲评中，让学生明白平时做事要有明确的目的，要专一，才有所收获的道理。
二、说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学时主要以活动教学为主。
在引入课文时就设计了两个富有激趣的小活动，为上好下面的课设下了很好的铺垫。
接着又设计了“师生协作”环节，通过“读、看、思、议、演、练”等教学手段启发学生思维，拓观学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。
三、说教学要求1、教学目的根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要达到如下几个目的：（1）通过理解课文内容，教育学生从小应该明白做事要一心一意，且不乱拿别人的东西的道理；（2）抓住重点词句引导学生理解课文内容，学会有感情地朗读课文；（3）学会和理解本课的部分形容词如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”及“掰、找、扔、摘、捧、抱”等动词。
掌握10个生字的读写方法，并学会用“真”、“非常”等词语练习说话。
2、教学重点：根据课文内容，我把本课的重点定为：利用图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
人教版一年级语文(下)KW18《小猴子下山》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版一年级语文（下）《小猴子下山》教学设计与说课稿（共5篇）《小猴子下山》教学设计1教学目标（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点（1）重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
（2）难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标：通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析：1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
人教部编版一年级下册语文说课稿-18.《小猴子下山》
人教部编版一年级下册语文说课稿-18.《小猴子下山》
一、教材分析
1. 教材内容
《小猴子下山》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小猴子玩耍后下山的情景。
2. 教材特点
•短小精悍，适合一年级学生的阅读能力。
•描写生动，通过简单的文字和情节展示了小猴子的活泼可爱。
二、教学目标
知识与能力
1.理解课文内容，把握故事情节。
2.能够朗读课文，培养学生的语言表达能力。
情感态度价值观
1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生积极向上的品质，如勇敢、独立等。
三、教学重难点
重点
1.理解课文中的事件发展。
2.表达小猴子下山的情节。
难点
1.发挥学生的想象力，理解小猴子的行为动机。
2.让学生通过朗读练习提高语言表达能力。
四、教学过程
1. 导入
通过展示图片或简短的故事引出“小猴子下山”。
2. 学习新课
1.理解课文内容，学习生字词。
2.分角色朗读课文，让学生感受故事情节。
3. 拓展活动
1.讨论小猴子的行为是否正确，促进学生思考。
2.让学生表演课文，锻炼语言表达能力。
4. 实施反馈
检查学生对课文的理解程度，给予肯定和指导。
五、教学反思
《小猴子下山》是一篇简单而生动的课文，适合一年级学生进行朗读和表演。
在教学过程中，要引导学生理解故事背后的情感和价值观，培养他们的语言表达能力和想象力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学实践有所帮助。
小猴子下山》说课稿
小猴子下山》说课稿首先，老师将课文中的图片展示给学生，并引导学生观察图片，描述图片中的内容；接下来，老师提出问题，让学生自己思考并讨论，例如：“小猴子为什么要扔掉手中的东西？”“小猴子最后有没有得到自己想要的东西？”等等。
在讨论的过程中，老师及时给予指导和鼓励，引导学生自主思考和表达。
三）、品读感悟，理解课文。
这个活动的目的是让学生通过朗读、听讲、品读等多种方式，深入理解课文的内涵，感受其中的情感和思想。
具体活动过程中，老师可以采用逐句朗读、分段理解、情感体验等多种方式，引导学生深入理解课文，并引导学生思考，例如：“小猴子为什么要专一呢？”“我们在做事情的时候，要怎样才能专一呢？”等等。
四）、巩固提高，课后延伸。
这个活动的目的是让学生巩固课堂所学，提高语言表达和思维能力，并拓展学生的知识面。
具体活动过程中，老师可以布置课后作业，例如让学生自己编写一个类似的故事，或者画一幅与课文相关的画，或者让学生到户外去观察自然，发现和记录身边的事物等等。
同时，老师也可以引导学生在日常生活中，注意专一和坚持，培养学生的自律和毅力。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生在图文结合的情景教学中，更容易理解和记忆课文的内容；在师生协作、自主研究中，学生的思维能力和语言表达能力得到了提高；在品读感悟中，学生能够深入理解课文的内涵，感受其中的情感和思想；在课后延伸中，学生能够巩固所学知识，提高语言表达和思维能力，并拓展知识面。
但是，我也发现教学中还存在一些问题，例如，有些学生的注意力难以集中，需要更多的引导和激励；有些学生的语言表达能力还有待提高，需要更多的练和指导。
因此，我会在今后的教学中，更加注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生都能够取得更好的研究效果。
《小猴子下山》教案集合5篇
《小猴子下山》教案集合5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小猴子下山》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生词学习、句子分析及课后习题。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握生词、短语和句子。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 教育学生做事要有目标，不能三心二意。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中生词、短语的理解和运用。
2. 教学重点：通过故事教育学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小猴子下山的图片，激发学生的兴趣，引入本课。
2. 阅读文章：带领学生共同阅读文章，了解故事内容。
3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选文章中具有代表性的句子进行分析，讲解语法知识。
5. 例题讲解：结合课后习题，讲解答题技巧。
6. 随堂练习：让学生完成课后习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小猴子下山》2. 主要内容：生词、短语、句子、课后习题。
七、作业设计（1）小猴子为什么没拿到任何水果？（2）从故事中你学到了什么？2. 答案：（1）因为小猴子三心二意，没有专心致志地去摘水果。
（2）做事要有目标，不能三心二意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事教学，使学生掌握了生词、短语和句子，同时教育了学生树立正确的价值观。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：让学生课下搜集其他关于小猴子的故事，与同学分享，提高阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：文章中生词、短语的理解和运用。
2. 教学重点：通过故事教育学生树立正确的价值观。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习、板书设计。
4. 作业设计：作业题目及答案的设置。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点解析1. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解生词、短语。
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案（精选17篇）
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案（精选17篇）一年级语文下册《小猴子下山》优秀篇1设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。
由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。
借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。
从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备1.教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
2.游戏中复习回顾。
课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。
(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
)3.指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。
二、初读课文，了解内容1.朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。
)指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2.排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。
(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。
)(2)师生交流订正。
3.练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
小猴子下山教学设计(6篇)
小猴子下山教学设计（6篇）《小猴子下山》教学设计篇一一、激趣入课。
1、同学们，喜欢小猴子吗？2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。
4、齐读课题：（1）老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？（2）老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？（3）再来一次，读出你独特的感受吧。
5、看到课题，你最想知道什么？注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。
想想，你最想问什么？想好再问。
6、归纳问题并简单板书。
（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？）二、看图练说。
1、单幅图观察。
我会看，一幅图一幅图地出示：要求：A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？）B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？C、我会说：看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。
）（1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。
（2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。
（2）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。
三、阅读课文。
这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。
3、阅读第一自然段：（1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提了哪些问题。
（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？）（2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？（3）读一读：又大又多、非常、掰、扛——板书（4）演一演：表演读。
（重点：动作夸张——掰、扛）（5）总结四步读书法。
4、阅读第二自然段：（1）谁来做小老师，学着老师问一问？（2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？（3）哪个朗读大王可以为大家读一读？（4）小演员上台演一演。
17小猴子下山说课稿
17小猴子下山说课稿《小猴子下山》说课稿一、说教材《小猴子下山》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文。
这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述小猴子下山后的一系列经历，教育学生要珍惜自己已有的东西，不要盲目追求，最终一无所获。
课文以生动的情节和鲜明的角色，吸引了学生的注意力，同时也为他们提供了丰富的语言学习材料。
二、说学情一年级的学生正处于语言学习的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和表演。
然而，他们的注意力容易分散，自我控制能力较弱，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、说核心素养目标根据核心素养的要求，结合本课的教学内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 语言建构与运用：引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
同时，学习并掌握课文中的生字词，能够准确运用。
2. 思维发展与提升：通过理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力和想象力。
引导学生思考小猴子下山后为什么最终一无所获，从而培养他们的批判性思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过朗读课文和表演故事，让学生感受童话故事的魅力，培养他们的审美情趣。
同时，鼓励学生发挥想象力，创作自己的小故事。
4. 文化传承与理解：通过学习本课，让学生了解中国传统文化中关于珍惜和满足的价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
四、说教学重点与难点教学重点：引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
同时，学习并掌握课文中的生字词。
教学难点：理解课文中的深层含义，即珍惜自己已有的东西，不要盲目追求。
同时，培养学生的逻辑思维能力和想象力。
五、说教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过展示小猴子的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。
2. 揭示课题：板书课题《小猴子下山》，并简要介绍本课的学习目标和内容。
实用的《小猴子下山》教案（精选13篇）
实用的《小猴子下山》教案（精选13篇）实用的《小猴子下山》篇1《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。
这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。
在第一自然段中重点教学“又又”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。
通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。
通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。
这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。
让学生在学习中积累运用很重要。
通过“小猴子走到，他看见，非常高兴，就。
”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。
在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。
在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。
学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。
这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。
今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
实用的《小猴子下山》教案篇2(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后，学生坐下)师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。
《小猴子下山》公开课教案说课稿及同步练习
《小猴子下山》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《小猴子下山》是一篇富有教育意义的童话故事，出自人教版三年级下册语文教材。
本文讲述了一只小猴子下山摘果子的故事，通过小猴子在不同地方遇到不同动物的经历，让学生明白做任何事情都要专一，不能三心二意的道理。
本节课我们将带领学生学习这篇课文，通过各种教学活动，引导学生深入理解课文内容，提升语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，体会故事中的道理。
四、教学难点1. 理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动画等手段，创设情境，引导学生进入故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的阅读理解能力。
4. 小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，提高合作能力。
六、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片、动画等课件素材。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 课文朗读录音：录制课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
4. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语引出今天的课文《小猴子下山》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课文讲解：教师讲解课文内容，重点解释生字词的意思和用法。
5. 情境演练：创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行情境演练。
6. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调故事中的道理。
人教版一年级语文(下)KW18《小猴子下山》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版一年级语文（下）《小猴子下山》教学设计与说课稿（共5篇）《小猴子下山》教学设计1教学目标（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点（1）重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
（2）难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标：通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析：1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
语文教案《小猴子下山》优秀10篇
语文教案《小猴子下山》优秀10篇《小猴子下山》教案篇一【教学目标】1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。
会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
【重点难点】1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激趣引题示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。
（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。
5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么？小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。
5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。
（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。
）6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。
”7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。
《小猴子下山》说课课件
玩 试 一 一 玩 试
2.扶放有度-解疑释难
第四步 零碎、不连贯 有逻辑有条理
猜 一 猜
编 一 编
2.扶放有度-解疑释难
第五步
试 听 玩 读 一 一 一 一 试 听 玩 读
3.情景表演-内化吸收
听 一 学生上台表演 听 读 试 玩 台下学生边看边演一同复述课文 一 一 一 试 玩 读
小组合作 角色扮演
教学重难点
重点
引导学生通过多种形式理解
和掌握课文内容，培养学生 的观察能力和语言表达能力 。
难点
通过课文学习，明白小猴子 空手而归的原因。
PART 教法学法的选择 2
1、教法 2、学法 3、课前教具准备
教法
1
图文结合法
结合学生的个 体差异和不同 的学习需求。
3
2
扶放结合法
读思结合法
学法
设计理念：与教法相适应，以学生为主体，发挥学生的主动性，
PART 5 板书设计
试 听 玩 推荐书籍 一 一 一 听 玩 试
板书设计
PART 6 教学反思
教学反思
设计精当，连接巧妙，重难点突出。
试 一 试
过渡语需要锤炼，做到更加精准连贯。
多形式创设情境，学习氛围好，教学 效果较好。
优点和不足
教材分析
教法学法
教学思路
教学过程
板书设计
教学反思
小猴子下山
4.提炼主题-回归生活
听 玩 试 一 一 一 听 玩 试
思考
小猴子为什么只
好空着手回家去？
生活 主题
“只有一心一意， 才能做好事情。” 你们有过类似的 体验吗？说一说。
5.知识总结-拓展延伸
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品读课文， 书写生字。
激趣延伸， 课外拓展。
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五、及时总结，说反思
?
本课的教学设计我以识字教学为重点，采
用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的
氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能
力。教学时紧紧围绕小猴子的所做，学习本课关
键动词，随文识字、做动作识字中理解课文，理
清文章脉络。本节课不仅让学生轻松抓住本课重
从年龄结构和心理 特点来分析，此时 的学生大多七岁， 还处于一个好动的 阶段，他们的注意 力维持不了多久， 只有在老师的指导 下，通过师自主、 协作、活动等激起 学生的兴趣，发挥 其主动性，学习效 率才高。
2
3
针对一年级下学期 的学生年龄和学习 特点，在教学中应 注重培养学生的学 习习 惯 、阅读习惯 、 积累习惯，切实培 养学生的语文素养 。 充分发挥教师的示 范和引导作用，让 学生成为学习的主 人。
《18小. 猴子下山》说课
目录
1 紧扣特点，说教材 2 根据三维，说目标 3 依据学情，说教法学法
4 情感互动，说流程 5 及时总结，说反思
一、紧扣特点，说教材
1.教材分析
? 《小猴子下山》是 2016年人教部编版教材 一年级下册中第七单元中的一篇童话。课文讲 的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看 见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉 桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子， 最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。
4
2.课标解读
? 《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言 的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学 生打好扎实的语文基础。”由此，本课设计力争突 出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。 借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训 练，引导学 生自主理清故事顺序，在有趣的故事情 节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而 实现语文课程工具性与人文性的统一。
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2.教法学法
图文结合 情景教学法
微课 多媒体演示法
表演活动结合法
教法学法 相结合
自主探究法 合作学习法 朗读感悟法
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四、情感互动，说流程
激趣导入， 引入新课。
初读课文， 了解内容。
再读课文， 突破难点。
课堂小结， 布置作业。
01
02
03
04
05
06
07
08
看图说话， 整体感知。
归类识字， 落实重点。
点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙
结合，有效地提高语文教学的实效性。
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谢谢您的耐心聆听
养成愿意倾听他人意见，乐于和同 伴交流看法，努力达成共识，并能 共同合作的习惯。
知识能力目标
（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以
及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。 （2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、 推断、想象、表演的能力。
2.教学重难点
教学重点
图文结合理解课文内容，发展学生的 语言表达能力，体会重点词句。
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创设情境 引发参与
点拨思维
达到 教学目标
图文结合 激发参与
互动活动
二、根据三维，说目标
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
8
从 小做事应该一心一意和不要乱摘 别人的东西等道理，培养学生优 良的道德品质。
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02
行为习惯目标
教学难点
理解课文重点词句，训练学生的思维 能力、口头表达能力和动作表演能力。
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三、依据学情，说教法学法
1.学情分析
1
从学生的知识掌握和 能力体系来看，这些 学生经过一年级上学 期及本册前六个单元 的学习，有了一定的 语言积累和口语表达 能力，学习了图文结 合理解课文内容的方 法，初步学习了结合 词句的理解来理解课 文内容的一些方法， 具有初步的思维理解 能力和口头表达能力。