《小猴子下山》说课课件

人民教育出版社语文一年级下册 “第七单元”第四课 《小猴子下山》
语文组
2018.6.21
CONTENTS
1 教材内容分析
2 教法学法选择
3 教学思路设定 4 教学过程设计 5 板书设计 6 教学设计反思
PART 教材内容分析 1
1、教材的地位和作用 2、教学对象分析 3、教学目标确定 4、教学重难点
年龄结构和心理特点
处于好动阶段，有意注意 维持不了多久。
教学目标的确定
知识 与 技能
理解课文内容，正确 ，流利有感情地朗读 课文。
过程 与 方法
采用图文结合法、扶 放结合法、读思结合 法进行教学，培养学 生的自主学习和合作 学习精神。
情感态度 与价值观
懂得小猴子见新扔旧 的行为是不好的，明 白做什么事都要专一 才能有所收获的道理 。
4.提炼主题-回归生活
听 玩 试 一 一 一 听 玩 试
思考
小猴子为什么只
好空着手回家去？
生活 主题
“只有一心一意， 才能做好事情。” 你们有过类似的 体验吗？说一说。
5.知识总结-拓展延伸
试 听 玩 推荐书籍 一 一 一 听 玩 试
5.知识总结-拓展延伸
布置作业： 续编《小猴子第二 次下山 》的小故事
谢谢观看和倾听
第三步
玩 试 一 一 玩 试
2.扶放有度-解疑释难
第四步 零碎、不连贯 有逻辑有条理
猜 一 猜
编 一 编
2.扶放有度-解疑释难
第五步
试 听 玩 读 一 一 一 一 试 听 玩 读
3.情景表演-内化吸收
听 一 学生上台表演 听 读 试 玩 台下学生边看边演一同复述课文 一 一 一 试 玩 读
小组合作 角色扮演
教学重难点
重点
引导学生通过多种形式理解
和掌握课文内容，培养学生 的观察能力和语言表达能力 。
难点
通过课文学习，明白小猴子 空手而归的原因。
PART 教法学法的选择 2
1、教法 2、学法 3、课前教具准备
教法
1
图文结合法
结合学生的个 体差异和不同 的学习需求。
3
2
Fra Baidu bibliotek
扶放结合法
读思结合法
学法
设计理念：与教法相适应，以学生为主体，发挥学生的主动性，
实践中适时进行听、说、读能力的训 练。
PART 4 教学过程设计
创设情境 激趣揭题
扶放有度 解疑释难 情景再现 内化吸收 提炼主题 回归生活
延伸阅读 拓展思维
1.创设情境-激趣揭题
一物像人又像狗， 爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作，
小猴子下山 后，发生了什 么事呢？ 《小猴子下山》
家里没有山中有。
突出学生的主体地位
质疑、探究、感悟、朗读四结合
发挥学生的主动性、发展性和 创造性
学会自主、合作、探究的学习 方法
课前教具准备
PART 教学思路设定 3
教学思路设定
根据“主导与主体”之间的“服务
关系”及学生的情况，我将本课的教
学思路设定为六个活动，老师只起“ 导”的作用，以启发学生讨论交流，
发表独立见解，培养学生从小在阅读
教材的地位和作用
体裁
童话故事
A
B
目的
内容
小猴子下山看到许多可 爱的东西，它扔了这个 要那个，结果什么也没 有得到。
C
通过课文的学习，掌握 D 学习童话故事类文章的 方法，同时明白做事要 一心一意才能有所收获 的道理。
教学对象分析
知识掌握和能力体系
有一定的语言积累和口语表达 能力，具有初步的思维理解能 力和丰富的想象力。
PART 5 板书设计
试 听 玩 推荐书籍 一 一 一 听 玩 试
板书设计
PART 6 教学反思
教学反思
设计精当，连接巧妙，重难点突出。
试 一 试
过渡语需要锤炼，做到更加精准连贯。
多形式创设情境，学习氛围好，教学 效果较好。
优点和不足
教材分析
教法学法
教学思路
教学过程
板书设计
教学反思
小猴子下山
猜谜语
主角
提问
引出课题
2.扶放有度-解疑释难
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
看 说 一 一 看 说
想 比 一 一 想 比
玩 试 一 一 玩 试
猜 一 猜
编 一 编
听 读 一 一 听 读
2.扶放有度-解疑释难
第一步
看 说 一 一 看 说
2.扶放有度-解疑释难
第二步
想 比 一 一 想 比
又
又
2.扶放有度-解疑释难