2019秋九年级语文上册第三单元13《诗词三首》教学设计新人教版

13 诗词三首【教材分析】《行路难》（其一）是大诗人李白怀才不遇的愤慨，也是他人生前途充满乐观的豪迈气概。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》全诗感情真挚，沉郁中见豪放，反映了深刻的人生哲理，是刘禹锡对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，是坚定信念和乐观精神，具有很强的艺术感染力。

《水调歌头·明月几时有》以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，思想深刻而境界高逸，是苏轼词的典范之作。

这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。

学习这三首诗词要注意不同体裁诗歌的特点，在理解诗词内容的基础上，熟读成诵，体会诗人的思想情感与豁达胸怀。

【教学目标】1.反复诵读，有感情地朗读并背诵三首诗歌。

2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。

3.赏析品味富有表现力的语言。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的文学常识、创作背景（2）我积累的文言字词（音形义）2.边读边悟（1）诵读课文，注意不同体裁诗歌（乐府诗、律诗、词）的节奏和韵律特点。

（2）结合注释初步读懂每首诗词的内容。

（3）这三首诗词表现了诗人怎样的情感与胸怀？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”这是谁如此的豪迈？“但愿人长久，千里共婵娟。

”这又是谁如此的旷达？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”谁又如此的乐观？你来谈谈你心目中的大诗人，可以从以下几方面去谈：生平、时代、代表作品；有关故事、传说；你对诗人的评价。

学生思考，发言交流。

二、反复朗读，整体感知：（一）请同学们自己朗读三首诗歌，根据注释和字典标注字音。

（二）认真听读，注意语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。

（三）学生自由朗读，教师指名朗读，大家评议其优点、不足。

然后学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读诗歌。

注意三首诗歌（乐府诗、律诗、宋词）的节奏和韵律，从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位。

（四）学生朗读，疏通、理解三首诗歌。

朗读诗歌并参考注释，疏通诗意。

对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，或交由全班讨论解决。

三、美读诗歌，比较品味朗读诗歌，自主探究，分析解答以下问题，比较把握诗作内容以及作者感情。

（一）《行路难》（其一）“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。

《行路难》是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。

细读诗歌，看看李白“难”在哪里？面对现实诗人发出了怎样的感慨？又表达了诗人怎样的志向？学生小组讨论，教师点拨。

预设：1．浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。

2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

”这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。

3．诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。

4．“行路难！行路难！多歧路，今安在？”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。

5．无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。

这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。

诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。

（二）《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗人被贬在外多年，回京路上怀想往事，展望未来，心绪难平中又有刚健昂扬之气。

这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。

预设：唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时同样被贬的白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗《醉赠刘二十八使君》（为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

）赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

1.首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”承接白诗的“二十三年折太多”，巴山楚水、凄凉、二十三年、弃置。

这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年被朝廷抛弃置放在那里。

刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地，其间苦楚可以想见。

首联直抒胸臆。

“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染，把诗人抑制已久的心酸愤懑之情表现了出来。

2.颔联运用了两个典故：向秀作赋和王质烂柯。

“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和对统治者的不满；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。

既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。

“翻似”，倒好像，有抑郁不平、愤愤不平的意思。

3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。

白诗“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”的意思是您长守寂寞独自蹉跎，真令人悲叹不已；而刘诗的意思是反过来劝慰白居易不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出开朗、豁达、乐观、坦荡的气魄和襟怀。

此联被后人赋予的的哲理意义是借用自然景物的变化暗示社会的发展，新事物必将取代旧事物。

4.尾联，点明酬赠之意，同时又与友人共勉，体现出作者振作精神、顽强不屈、坚忍不拔的气概。

事实上，战斗精神一直充盈在刘禹锡的血脉中。

（三）《水调歌头》词中句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之中反复转换，有很强的感染力。

有感情地朗读，请结合具体词句，梳理诗人情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。

预设：苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。

英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。

因与王安石政见不和，请求外任。

元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。

出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。

除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。

那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？“明月几时有,把酒问青天”两句，点明饮酒赏月。

“不知天上宫阙，今夕是何年”，表面上好像是赞美月夜；也有当今朝廷上情况不知怎样的含意。

“起舞弄清影，何似在人间”两句是说，既然天上回不去，还不如在人间好，这里所谓“人间”，即指作地方官而言，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。

这样想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表现出积极的乐观的情绪。

下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。

“不应有恨，何事长向别时圆？”这一问，转入了抒发怀人之情。

好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”宕开一笔来说，表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。

世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的规律。

这里饱含着人生哲理。

最后，水到渠成地唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的放达宽慰之语。

远隔千里之人，同处在这美好的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰了。

这千古名句表达了对人生的美好祝愿！四、品读诗歌，领会情感学生思考探究，感情朗读，小组讨论。

全班交流，教师点拨，最后归纳。

1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？预设：李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A，巧用历史故事、典故；B，夸张的描写，形象的比喻；C，跳跃式的结构。

全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。

诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，运用了“黄河”“太行山”“沧海”这些壮美的意象，表现了诗人乐观自信的人生态度。

2.面对白居易的同情和劝慰，诗人刘禹锡的情感变化是沉郁中见豪放，语调变化是从低沉到高昂，诗歌风格雄浑豪迈。

让我们尝试用这种“沉郁中见豪放”、“从低沉到高昂”的情感和语调来朗诵诗歌。

3.《水调歌头》历来被认为是中秋词里最好的一首，《苕溪渔隐丛话》说："中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

"你认为这首词为什么会获得如此高的评价？预设：（1）词人借与明月的对话，探讨人生的意义（抒发人生感慨），富有哲理；（2）诗的意境豪放而阔大；（3）情怀乐观而旷达；（4）想象丰富，富有浪漫色彩；（5）语言如行云流水。

4.同是天涯沦落人，这三首诗歌却都表达了诗人不如意时的豁达胸怀，请谈一谈你从中得到的人生启示。

五、拓展延伸，开阔视野（一）阅读积累李白诗二首行路难·其二大道如青天，我独不得出。

羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。

弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。

淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。

君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。

剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。

昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！行路难·其三有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。

含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。

子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。

陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。

华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。

且乐生前一杯酒，何须身后千载名？（二）阅读积累刘禹锡诗二首：浪淘沙莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（三）念奴娇·中秋对月明文征明桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。

风泛须眉并骨寒，人在水晶宫里。

蛟龙偃蹇，观阙嵯峨，缥缈笙歌沸。

霜华满地，欲跨彩云飞起。

记得去年今夕，酾酒溪亭，淡月云来去。

千里江山昨梦非，转眼秋光如许。

青雀西来，嫦娥报我，道佳期近矣寄言俦侣，莫负广寒沈醉。

（四）古诗词中，月是常见的意象，大量积累相关诗歌整理在积累本上，并作思考：“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感？六、朗读诗歌，熟读成诵有感情地朗读，当堂成诵。

附：板书设计13 诗词三首《行路难》（其一）李白忧郁悲愤矛盾痛苦不甘消沉进退失据乐观豪迈酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡抒情——用典——比喻——点题开朗、豁达、乐观、坦荡水调歌头苏轼望月（写景）旷达乐观怀人（抒情）。