推荐精品小学语文人教版四年级下册牧场之国
人教版四年级语文下册【教学课件】《牧场之国》
荷兰，是水之国，花之国， 也是牧场之国
1、次遇检测。 2、初步阅读，感知牧场之美 快速浏览课文，找出课文介绍荷 兰牧场的牛马羊分别在哪几段？
二、细读感悟。 1、课文是怎样介绍牛的
？你从第二段里读懂什么 ？ 如果你是这里的牛，你会 在思考什么？
二、细读感悟。 2、在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自
由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读 读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看 你从这两段里面读懂了什么？
这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?
二、细读感悟。 刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是
怎样的呢？（朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画 面，想感受。
牧场之国
学习目标
1、认识8个生字；有感情地朗读课文，感 受荷兰独特的牧场风光之美。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国 风光；积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等 词语和喜欢的句子。 3、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无 比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之 情。
ห้องสมุดไป่ตู้
这是荷兰的国花郁金香，它有 200多个品种，每年3月到9月郁金 香开了，水仙花开了，风信子也开了 „„整个荷兰就是一个万紫千红的大花 园。所以便有了花之国的美誉。荷兰 境内的运河纵横交错。大小不一的风 车随处可见，于是它又有水之国，风 车之国的雅称。
二、细读感悟。 这就是真正的荷兰
这句话在课文中出现了几次？ 它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在 一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美 景发出的赞叹。
三、总结全文。 通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景
象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法： 1，总分的结构 2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。
人教版四年级下册22牧场之国(完美版)ppt课件
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6
极目远眺：眼睛极力向远处看。
悠然自得：悠闲的样子。这里指绵羊生活在草原上快乐 无忧，舒适满足。
辽阔无垠：宽阔的没有边际。
吆喝：大声喊叫。
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7
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。本课 用来形容牛犊。 造句：满池的荷花好像？的女子，亭亭 玉立。
膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。本课形容马的身体 肥壮结实。 造句：那些牛都是？，肚儿溜圆。
默默无言：不声不响，闭口无言。本课指挤奶的人保持 安静不说话。 造句：他？地为大家工作。
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10
交流分段情况
全文共有5个自然段，可分为三段。
第一部分(第1自然段)：总述荷兰是牧场之国。 第二部分(第2－4自然段)：先介绍白天牧场的景象。 第三部分(第5自然段)：再写夜晚牧场的景象。
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示_例__：__四__周__全__是__丝__绒__般__的__碧__绿__草__原__和__斑__点__般__的__黑__白__两__色__的_ 花牛。
光。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序写的。
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2.荷兰牧场有什么特点？从哪些地方可以看出来？
荷兰牧场白日辽阔无际、宁静和谐，夜晚祥和寂静、神秘
含蓄。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样
的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的
绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的
hè(吆喝、喝彩)
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5
理解词语
镶嵌： 将一物体嵌在另一物体中。本课指运河和低地
交错排列着。
造句：月亮像一颗稀有的珍珠，？在天上。 遮掩： 掩蔽；覆盖。本课指深草覆盖住了运河。
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案一、教材内容简介《牧场之国》是人教版语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了一位小男孩阿道夫偶然来到了一个神奇的牧场之国，结识了牧场主杰弗里，并经历了一系列惊险的冒险故事。
二、教学目标知识目标1.理解《牧场之国》这篇课文的主要内容。
2.学习并掌握文章中出现的生词和成语，并能正确运用于语境中。
3.了解牧场主、牧童等相关职业的工作内容和意义。
1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字理解和分析能力。
2.训练学生的表达能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
情感目标1.培养学生对自然和生命的敬畏之心。
2.鼓励学生勇敢面对困难，培养学生的坚韧和勇气。
三、教学重难点教学重点1.理解课文情节，把握主要线索。
2.学习课文中的重要词语和成语，灵活运用到语境中。
1.理解《牧场之国》中较为复杂的情节和人物关系。
2.熟练使用课文中的生词和成语，运用于日常表达中。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入话题，引导学生了解牧场和牧场主的基本概念。
2.听读课文《牧场之国》，学生跟读，教师解释生词和成语。
3.分组讨论课文中的主要情节和角色分工，展示结果。
第二课时1.复习上节课所学内容，解答学生疑问。
2.理解课文中牧场主杰弗里的性格特点，展开讨论。
3.分角色朗读课文，突出语音语调的准确表达。
第三课时1.继续围绕故事情节展开讨论，引导学生对牧场之国的想象和探究。
2.练习课文中的重点句子和短语，巩固学习成果。
3.小组合作创作故事情节延伸，发挥想象力，呈现结果。
第四课时1.引导学生分析课文的寓意和启示，总结故事中的人生道理。
2.综合训练，进行课文默写和填空练习。
3.师生互动，给予学生反馈和建议，鼓励学生表达自己的见解。
五、课后作业1.完成课文后的习题，巩固课堂学习内容。
2.撰写课文读后感，表达自己的阅读体会和感悟。
3.准备下节课的主题分享，展示团队合作成果。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括听说读写等方面表现，评定积极参与和表达能力。
最新小学语文四年级下册《牧场之国》精编版
2020年小学语文四年级下册《牧场之国》精编版感受异国田园风光之美，领悟主线贯穿全文之法新人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教学设计教学要求：１.认识8个生字。
２.有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
３.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的句段教学重点.难点：１.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受田园风光的美好。
２.体会作者拟人手法的巧妙，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
３.明白课文四次写到“这就是真正的荷兰”所起的作用教学过程设计：课前小组交流预习收获，课件出示预习学案，重点交流第4项和第6项一、导入新课师：刚才同学们交流的很认真，马上就要上课了，我们来看一组图片，放松一下（播放荷兰运河、风车、牧场等几组图片）上课！同学们，观看图片时有什么感受？这是哪里？你对荷兰有哪些了解？的确，荷兰不仅是水之国，花之国，还是牧场之国。
这节课我们就走进这个可爱的国家——荷兰，去领略牧场的田园风光。
齐读课题——牧场之国下面，老师先来了解大家对词语和课文的预习情况二、检查预习，了解学情1.检查词语的认读：（出示词语课件）抽查一个小组同学，每人只读一个词，然后全班齐读。
理解词语：仪态端庄镶嵌悠然自得2.检查课文的朗读：抽查小组1号同学，每人一段3.检查学生对课文内容的了解问：牧场给你留下怎样的印象？师：看来，大家已经了解了课文的主要内容，接下来咱们进一步理解课文。
三、以学定教，重点突出——抓住“这就是真正的荷兰”这条主线，切入教学1.（出示课件）：“这就是真正的荷兰”文中出现了四次，每次具体指什么？请默读第二自然段，看看在这段中介绍了怎样的荷兰？画出相关的句子。
（教师巡视指导）2. 生读出相关句子（课件出示相关句子）。
师：这里的牧场是怎样的？概括它的特点：板书：花牛成群师引：是呀，成群的花牛就像一个大家庭，牧场就是它们快乐的家园。
（点击课件，出示：快乐家园）让我们一起感受这美丽又和谐的田园牧场风光吧！齐读这一段总结学法：同学们，刚才在理解这一段时，是按照怎样的步骤进行的？（出示课件）：3.用同样方法自主学习第3、和第4自然段4.师生互动交流这两段的理解和感受生汇报，师板书：骏马飞驰羊群悠然5.指导有感情的朗读这两段总结，引导想象：同学们，广阔的草原，无垠无际，给我们无限的想象空间。
四年级下册《牧场之国》课文
四年级下册《牧场之国》课文牧场之国荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时特别专注，有时站立不动，忧如正在思虑着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态庄重。
老牛恰似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，周围全部是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真实的荷兰。
这就是真实的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮盖着的运河，没有什么可以阻拦它们飞奔到远方。
辽阔无垠的旷野仿佛归它们全部，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠闲自得。
黑色的猪群，不断地呼噜着，像是对什么表示赞成。
不计其数的小鸡，成群作队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，悠闲地赏识着这属于它们自己的王国。
这就是真实的荷兰。
到了夜晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃缄默的奶牛挤奶。
金色的彩霞铺在西天，远处有时传来汽笛声，接着又是一片沉寂。
在这里，谁都不叫唤吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是哑口无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓安稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不断地开往城市。
车船事后，全部又恢复了沉静。
最后一抹彩霞也逐渐消逝了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘掉了踢马房的挡板。
熟睡的牲口，无声的低地，乌黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着轻微的光辉。
这就是真实的荷兰。
《牧场之国》教课方案教课目的：1.认识本课8 个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识荷兰牧场的特点。
3.推测课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感觉荷兰牧场的田园风光，领会动物与人、与环境和谐一致的美好心境。
教课重难点：教课的要点，是指引学生认识荷兰牧场的特色，进一步感觉农村生活的可爱；领会作者拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言累积。
语文人教版四年级下册22.牧场之国
《22牧场之国》教学设计教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）2.同学们，荷兰不仅有风车，有童话般的美景，还有着“牧场之国”的美誉。
这节课，就让我们走进课文，来感受“牧场之国”的魅力吧！二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。
这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”（2）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
人教版小学语文《牧场之国》课文原文及赏析
人教版小学语文课《牧场之国》课文原文及赏析《牧场之国》课文原文：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白相间的奶牛悠闲地吃着草，有的站立不动，仿佛正在思考什么。
成群的骏马在草原上奔驰，白色的羊群在绿色的草地上悠闲地吃着草。
当夕阳西下，夜幕降临，家畜纷纷回到圈里，沉睡的牧场安静下来。
只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
赏析：
这篇课文以简洁而生动的语言描绘了荷兰的独特风貌和田园风光。
首先，作者通过“水之国，花之国，也是牧场之国”的描述，概括了荷兰的地理特征和自然景观。
在具体的描绘中，作者选取了荷兰牧场的典型场景：黑白相间的奶牛、奔驰的骏马、白色的羊群，这些生动的形象构成了荷兰牧场的生动画面。
作者运用拟人的手法，描绘奶牛“仿佛正在思考什么”，增加了画面的趣味性和生动性。
课文中的色彩对比也非常鲜明，如“绿色的低地”与“黑白相间的奶牛”，“白色的羊群”与“绿色的草地”，这种色彩的对比使得画面更加丰富和立体。
最后，作者通过描绘夜晚牧场的宁静和远处灯塔的微弱光芒，营造出一种宁静、祥和的氛围，使读者感受到荷兰牧场的宁静之美。
总的来说，《牧场之国》这篇课文以其生动的语言和细腻的描绘，展现了荷兰牧场的独特魅力和田园风光，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的宁静和美丽。
同时，也通过对荷兰牧场生活的描绘，传达出了人与自然和谐相处的主题。
语文人教版四年级下册《牧场之国》群文阅读
牧场之国
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白 两色的花牛。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正 在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛 群的家长，无比尊严。 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个 自由王国的主人和公爵。 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示 赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在 见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国。
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快速默读《我骄傲，我是中国人》《父亲的那座
山》两篇文章的修辞手法，画出
来，读一读。
2. 画出的句子中，你喜欢哪一句？为什么？
《我骄傲，我是中国人》
黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的热血； 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。
《父亲的那座山》 • 每天早晨，父亲一声如雷般的吆牛声 惊醒了太阳，迎着那火红的血球走向田野， 走出一幅希望的风景；每天黄昏，父亲的 锄锹磕碰硬土块的声音溅出了星星、惊起 月亮，父亲才踏着黄昏的脚步，扛着那银 白的弯钩犁铧走向村庄。
每天黄昏父亲的锄锹磕碰硬土块的声音溅出了星星惊起月亮父亲才踏着黄昏的脚步扛着那银白的弯钩犁铧走向村庄
22、牧场之国
牧场之国
这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰： 这就是真正的荷兰。 这就是真正的荷兰。
学路导航
默读《我骄傲，我是中国人》《父亲的那座山》
两篇文章，思考： 1. 文中哪一句话反复出现？各出现几次？请用笔画 出来。 2. 反复出现的句子在文中有什么作用？
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇
人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计3篇人教版四年级下册语文《牧场之国》教学设计1 一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣1、导语：真的非常感谢你们精彩的朗读，你们的朗读似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。
〔主要理解水之国、花之国、风车之国的特点〕3、听了我的介绍，你理解到了一个怎样的荷兰？4、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。
但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。
5、什么叫牧场？〔放养家畜的地方。
告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象〕6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味1、交流：随着学生的答复，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。
牛：⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。
〔在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在考虑着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……〕⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？朗读：你愿意读“正在考虑”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？⑶师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词？⑷师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？马：⑴学生读到马的相关内容。
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牧场之国
【字词荟萃】
1.读拼音，写词语。
mùchǎnɡduān zhuānɡxiānɡqiàn zhuān zhù
( )( ) ( ) ( )
jí mù yuǎn tiào chénɡ qún jié duì
（）（）
liáo kuò wú yín yōu rán zì dé
（）（）
2.在括号里填上合适的词语。
（）的低地（）的原野（）的光芒
（）的小鸡（）的奶牛（）的骏马
【句段集锦】
读下面的句子，写出其修辞手法。
1、牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。
（）
2极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的奶牛。
（）
【课文链接】
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个大地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是荷兰。
1、写出几种动物的叫声。
牛哞哞 ____ ________ ____ ________
2、“忘记”一词，一般用于__________。
可文中写到“马也忘记了……”这种写作手法称为_____________，这样写的好处是________________________________________________ 。
3、文中是按由_____________至_____________再至_____________来描写_____________的景色。