2011年10月全国自考学前儿童数学教育模拟试题和答案
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2011年10月全国自考学前儿童数学教育模拟试题和答案
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是()
A. 观察法
B. 临床法
C. 测试法
D. 作业分析法
答案:B
2. 儿童辨别空间方位的区域时,下列说法正确的是()
A. 只能认识上下方位的物体
B. 只能认识靠近自己身体的物体
C. 只能认识正对自己的物体
D. 能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体
答案:D
3. 在学前儿童数学教育目标的纵向层次中,最具操作性的是()
A. 学前儿童数学教育总目标
B. 学前儿童数学教育课程目标
C. 小、中、大班数学教育目标
D. 数学教育活动目标
答案:D
4. 对客观物体的相互位置关系的认识是()
A. 空间概念
B. 狭义的空间概念
C. 广义的空间概念
D. 空间方位
答案:B
5. 儿童计数能力发展的关键是()
A. 口头数数
B. 按物点数
C. 说出总数
D. 按数取物
答案:C
6. 根据前苏联学者的观点,儿童空间概念的发展,具体表现为儿童在进行()
A. 空间定位时的参照标准的发展
B. 空间定位时的参照系统的发展
C. 空间定位时的系统的发展
D. 认识空间方位时参照系统的发展
答案:B
7. 儿童最初理解的时间概念是()
A. 白天和黑夜
B. 整点和半点
C. 星期和天
D. 年和月
答案:A
8. 儿童在计数时,最初需要用手点着物体逐一计数,逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数,这反映了儿童在数学学习中具有()
A. 从同化到顺应的心理特点
B. 从个别到一般的心理特点
C. 从具体到抽象的心理特点
D. 从外部动作到内部动作的心理特点
答案:D
9. 下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是()
A. 认识圆形、正方形、三角形,正确说出图形的名称
B. 初步感知图形之间的简单关系
C. 学习区分平面图形和立体图形
D. 学习不受颜色、大小和摆放位置的影响,正确辨认图形
答案:A
10. 如看数拍手,按要求摸图形等游戏属于()
A. 运用多种感官进行的数学游戏
B. 竞赛性的数学游戏
C. 结合音乐的数学游戏
D. 结合体育活动形式的数学游戏
答案:A
11. 下列哪一选项是大班儿童的时间概念发现呈现出的年龄特点()
A. 儿童能掌握一些最初步的时间概念
B. 儿童对于具体相对意义的时间概念如昨天、明天、今天还不能掌握
C. 儿童能理解并会说出早晨、白天、晚上、夜里等词汇
D. 儿童对时间的认识逐渐向更长、更短的时间段扩展
答案:D
12. 儿童常常认为早上就是起床的时候,上午就是上幼儿园的时候,这说明儿童的时间概念具有()
A. 主观性
B. 含糊性
C. 易和空间关系混淆的特点
D. 易受实际生活经验影响的特点
答案:D
13. 哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法()
A. 操作法
B. 演示讲解法
C. 谈话法
D. 观察法
答案:A
14. 在数学操作活动中,活动设计的重点是()
A. 教育目标的确定
B. 材料的提供和活动规则的确定
C. 操作材料的活动方式
D. 教师的指导和评价
答案:B
15. 几何形体是对客观物体形状的()
A. 分析与比较
B. 抽象与概括
C. 归纳与集合
D. 描述与反
答案:B
二、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)
1. 为什么要对学前儿童进行数学教育?
答案:早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。包括对数学活动的兴趣,主动学习数学和运用数学的态度等。学前儿童学习数学,不仅对学前阶段的发展,而且对他们今后学习,乃至一生的发展,都有重要意义。具体概括如下:(1)数学教育帮助学前儿童正确地认识世界;
(2)数学教育促进学前儿童的思维发展;
(3)数学教育促进学前儿童的情感和个性发展。
2. 简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。
答案:学前儿童加减运算能力发展的过程及特点:
(1)3~4岁
3岁半以前的幼儿面对实物,却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看,才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义,不认识加减运算符号,数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。
(2)4~5岁
4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了,但在进行运算时,需要将表示加数和被加数的两堆实物合并,再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数(即得数)。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维,是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。
(3)5~6岁
5岁以后,幼儿学习了顺接数和倒着数,他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时,多数幼儿可以不用摆弄实物,而是用眼睛注视物体,心中默默地进行逐一加减运算。
5岁半以后,随着幼儿数群概念的发展,特别是在学习了数的组成以后,他们在教师引导下,开始运用数的组成知识进行加减运算,这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。
3. 学前儿童分类教育的指导要点有哪些?
答案:学前儿童分类教育的指导要点有:
(1)明确各种分类活动的特点,引导幼儿进行分类活动。
(2)引导幼儿认识分类标记,让幼儿按标记进行分类。
(3)在分类活动中,教师应重视运用多种表现形式,帮助幼儿积累经验。