《学前儿童数学教育》B卷
全国2013年10月自学考试《学前儿童数学教育》试题和答案
全国2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试题和答案（课程代码：00388 考试时间：150分钟）注意事项：答案必须卸载答题卡规定的区域内，未按要求作答的答案无效。
一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的（A）1-4A.协调B.认识C.推论D.操作2.数学语言追求的是（D）1-5A.明确性和必要性B.科学性和理论性C.必然性和准确性D.精密性和确定性3.儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，他既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童（A）1-15A. 社会性发展的具体表现B.人格发展的具体表现C. 角色意识发展的具体表现D.心理成熟的具体表现4.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童（C）1-9A. 具体的认识事物B.科学的认识事物C. 概括的认识事物D.逻辑的认识事物5.儿童要掌握数学知识，必须具备一定的（A）1-5A.逻辑观念B.生活经验C.知识基础D.思维水平6.我们告诉学前儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高，他们三个人，谁的个子最高？”儿童会感到非常困难，这说明儿童（B）2-20A.还不具有守恒能力B.很难在头脑中处理两个抽象事物的关系C.还不具有逻辑能力D.很难对内部动作进行协调7.小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。
说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然（D）2-22A.没有形成排序的技能B.没有形成操作的技能C.没有形成比较的技能D.难以协调这么多的动作8.儿童在数数时，都要经历这样的阶段：他能点数物体，却报不出总数。
说明这时儿童还没有形成部分和整体之间的（B）2-23A.对应关系B.包含关系C.等量关系D.互补关系9.学前儿童学习数学的心理特点具有一种（C）2-24A.抽象的性质B.概况的性质C.过渡的性质D.归纳的性质10.儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有（B）2-29A.抽象性B.概括性C.逻辑性D.具体性11.幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份。
全国2010年10月自考00388《学前儿童数学教育》真题及答案
2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试卷一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.从任何一个角度提出教育目标，其归宿都需落实到【C 】3-45A.社会需求B.学科结构C.儿童发展D.教学活动2.作为人类的发明，数学体现了人类思维的的【B】1-3A．具体化B．抽象化C．系统化D．概括化3. 学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是【A 】4-77A.集体活动B.小组活动C.个人活动D.小组活动与个人活动相结合4.教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适合于【D 】7-205A．小班后期B．中班后期C．大班前期D．大班后期5.在幼儿数学教育内容中起着发散思维作用的核心因素是【 A 】3-61A．数量关系B．集合关系C．对应关系D．分类关系6.整个幼儿期，占主导地位的思维类型是【 B 】2-19 A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维7.幼儿数概念的发生过程是【A 】5-121A．辩数-认数-点数B．先数数，后有集合概念C．数数-认数-辩数D．从口头数数到有数的模糊概念8.幼儿辨认形状时，最难的是【D】8-213A．配对B．指认C．拼合D．命名9.量的本质特征在于它是【B】9-241A．连续的B．可测的C．可比的D．可逆的10.早期数学教育的重要价值在于培养儿童【C 】1-8 A．抽象思维能力B．掌握数学知识C．基本的数学素养D．钻研的精神11.儿童不能把集合作为一个结构完整的统一体来感知的阶段是【A 】5-125A．3岁以前B．4岁以前C．5岁以前D．6岁以前12.在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。
这表明空间方位概念具有【A 】10-266A．相对性B．可变性C．可测性D．连续性13. 儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是【B 】11-299A．确定评价目的B．收集评价资料C．设计评价方案D．处理评价结果14.在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的【A】2-33A．思维结构B．操作能力C．心智技能D．学习态度15. 富有成效的数学教育的关键在于【 C 】4-95A．教育目标的确立B．教学方法的选择C．教育活动的设计D．教学活动形式的选择16. 在数的组成教学中，教师应重视【 A 】6-176A．幼儿自己的探索与操作B．教师的讲解C．教师的演示D．家庭教育的配合17.“学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于【 B 】8-219 A．幼儿园小班B．幼儿园中班C．幼儿园大班D．学前班18.表现物质运动、变化的持续性、顺序性的量是【B】10-273A．空间B．时间C．形状D．容积19.幼儿学习加减运算的主要手段是【 B 】7-187A．运用动作B．运用表象C．运用概念D．运用规则20.研究表明，幼儿对各种量的排序能力发展最早的是【 A 】9-245A．认识物体大小、长短的数序B．认识实物的数序C．认识直观图形的数序D．认识抽象的数序21.“会10以内数的倒着数，能注意生活中的运用顺、倒数得有关事例”这一教育要求适合于【 C 】6-157A．幼儿园小班B．幼儿园中班C．幼儿园大班D．学前班22. 以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是【 A 】9-250A．会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体B．能区分物体的粗细、厚薄、高矮C．会按一定的规律排列物体D．学习量的守恒23. 教育评价是要对教育活动的有关要素进行【 B 】11-282A．事实判断B．价值判断C．逻辑判断D．关系判断24. 提出“最近发展区”理论的是【D 】2-32A．巴班斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．维果茨基二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）每小题列出的五个备选项仲至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数字比5大？A. 3B. 4C. 6D. 2答案：C2. 一个苹果加上两个苹果，总共有几个苹果？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案：B3. 以下哪个选项表示的是“3”？A. 〇〇〇B. 〇〇C. 〇〇〇〇D. 〇答案：A4. 如果我有3个气球，再给你2个气球，我还剩几个气球？A. 1个B. 2个C. 3个D. 5个答案：A5. 哪个数字是“10”的一半？A. 5B. 6C. 7D. 8答案：A二、填空题（每题2分，共10分）6. 数字“2”比数字“1”大________。
答案：17. 如果我有5个糖果，给了你2个，我还剩下________。
答案：38. 把“4”分成两个数，可以是________和________。
答案：2和2 或 1和39. 从1数到5，一共有________个数字。
答案：510. 一个正方形有________个角。
答案：4三、判断题（每题1分，共5分）11. 所有的圆形都是相同的。
（）答案：×（错误）12. 数字“8”比数字“7”大1。
（）答案：√（正确）13. 一个三角形至少有3个角。
（）答案：√（正确）14. 一个长方形有4个角，都是直角。
（）答案：√（正确）15. 数字“0”表示没有。
（）答案：√（正确）四、简答题（每题5分，共10分）16. 请列举5个比10小的数字。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9（任选5个）17. 请解释什么是“加法”。
答案：加法是一种基本的数学运算，它将两个或更多的数合并成一个总数。
五、操作题（每题5分，共10分）18. 假设你有10个积木，请画出将它们分成两组的两种不同方式。
答案：[图示或描述] 一组有6个积木，另一组有4个积木；或者一组有7个积木，另一组有3个积木。
19. 画一个有4个角的正方形，并在每个角上标出角的名称。
答案：[图示] 画一个正方形，并在每个角上标出“顶点”。
《学前儿童数学教育》配套测试题(5套,含答案)
《学前儿童数学教育》配套试卷A一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（）。
A．辨别性讨论法B．修正性讨论法C．交流性讨论法D．归纳性讨论法2．将10以内的双数集合表示为｛2，4，6，8，10｝，这是采用了（）表示集合。
A．列举法B．描述法C．文氏图法D．韦恩图法3．“对集合的理解进一步深入，能按两种特征将集合分成子集”的幼儿处于（）阶段。
A．笼统知觉集合B．感知集合界限C．感知集合元素D．感知集合包含关系4．“用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体对应”是指（）。
A．口头数数B．按物点数C．按群计数D．接数5．“把10以内数字和相应数量的一组物体配对”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小、中班幼儿6．幼儿能按数取物，说明其数概念的发展处于（）。
A．数量的感知阶段B．数词与单位实体间的联系建立阶段C．数的运算初期阶段D．数的运算阶段7．“运用数序排出10以内自然数数列，并理解数列中数的顺序和数差关系”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小中班幼儿8．“认识到进行加减运算不一定需要操作实物，而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。
A．符号运算阶段B．实物运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段9．教幼儿学习加减运算时，教师应（）。
A．先教加法、后教减法B．先教减法、后教加法C．加法与减法同时教D．加法与减法穿插讲授10．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（）。
A．按物体的量的差异进行3个物体的正排序B．按物体量的差异进行5以内正、逆排序C．按次序规则或特定规则进行10个物体的正、逆排序D．初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系11．“5根小棒可以从小到大排列，也可以从大到小排列”体现的是量的（）。
2020年自考《学前儿童数学教育》习题及答案
2020年自考《学前儿童数学教育》习题及答案一、填空题(每空1分，共25分)1、幼儿园数学教育目标制定的依据主要来自于、、和四个方面。
2、专门的数学教育活动按其组织形式又可以分为和。
3、皮亚杰认为，和是儿童适应环境的两种形式。
4、幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、和四个发展阶段。
5、在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象; 、、、、。
6、两个集合元素之间的对应，一般有数量与数量的对应、、和四种。
7、“把红色的图形放在一起”是按分类;“把是两个的图形放在一起”是按分类。
8、对应比较的三种主要形式是、和。
9、学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对的评价，二是指对的评价。
二、判断题：(正确的打“√”，错误的打“×”，每题1分，共10分)1、中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。
( )2、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。
( )3、排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。
( )4、认识与区别“1 和许多”是中班的数学学习内容之一( )5、对两个(组)以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。
( )6、基数是表示集合中元素多少的数。
( )7、幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
( )8、认识圆形、正方形、三角形是小班的数学学习内容之一。
( )9、幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。
( )10、了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。
( )三、概念题：(每题5分，共20分)1、自然测量2、数图3、排序4、分类四、简答题：(每题7分，共28分)1、如何理解数学教育活动设计的科学性原则?2、什么是非正式数学教育活动?试比较其与正式数学活动的不同点。
3、简述儿童认识空间方位的一般过程。
4、何谓等分?试举例说明等分的二种教学方法?五、分析设计题：(17分)何谓正式的数学教育活动?试以大班“量的比较”为活动内容，设计一则正式的数学活动。
《学前儿童数学教育》配套试卷(含答案)
《学前儿童数学教育》配套试卷C一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．在学前儿童教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（）。
A．学前儿童数学教育总目标B．学前儿童数学教育课程目标C．学前儿童数学教育年龄阶段目标D．学前儿童数学教育活动目标2．学前儿童数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。
A．抽象思维能力B．掌握数学知识C．基本的数学素养D．刻苦钻研精神3．“不能看到集合的明显界限，也不能一个一个地感知集合中的元素，不能精确地意识到元素数量”的幼儿处于（）阶段。
A．笼统知觉集合B．感知集合界限C．感知集合元素D．感知集合包含关系4．（）的实质是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系。
A．基数B．计数C．数序D．序数5．下列数概念的教育要求适合于中班幼儿的是（）。
A．学会按数取物或按物取数（10以内）B．手口一致地点数5以内的物体C．感知数的守恒D．认识单双数6．在数的组成的教学中，教师应重视（）。
A．幼儿自己的探索与操作B．教师的讲解C．教师的演示D．家庭教育的配合7．“学习10以内的序数，使其会用序数词表示物体在序列中的位置”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．所有幼儿8．“在进行加法运算时，需要把代表被加数和加数的全部物体逐一地数一遍，进而获得两个数的和”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。
A．实物运算阶段B．符号运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段9．（）岁的幼儿通常处于抽象运算阶段。
A．2～3 B．3～4 C．4～5 D．5～610．幼儿学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了学前儿童获得数学知识的过程是（）的过程。
A．从个别到一般B．从同化到顺应C．从不自觉到自觉D．从外部动作到内化动作11．通常，（）的幼儿逐渐能对差异不太明显的量进行认识和区分，能够根据物体量的差异进行排序。
2024年4月自考《学前儿童数学教育》真题
2024年4月自考《学前儿童数学教育》真题（课程代码00388）第一部分选择题一、单项选择题：本大题共24小题，每小题1分，共24分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．数学提供了一种量化的方法，它帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的问题。
这体现数学的特点是（）。
A．抽象性B．逻辑性C．精确性D．应用性2．“按特征分类”的活动中，教师要求儿童给一组物体按照特定的标准（颜色或形状）进行分类，不能随意乱分。
这体现教师在数学教育中培养儿童的（）。
A．主动性B．独立性C．任务意识D．规则意识3．儿童的“一一对应观念”形成于（）。
A．1岁半以后B．2岁半以后C．3岁半以后D．4岁半以后4．即使同样是学习有困难的儿童，他们的困难也不尽相同。
在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次、不同难度的活动。
这体现学前儿童数学教育的原则是（）。
A．重视个别差异原则B．联系儿童生活原则C．知识的系统性和逻辑性原则D．让儿童动手操作的原则5．认识一元以内的人民币，能说出它们的单位名称，知道他们的值是不同的。
该目标要求体现了学前儿童数学教育的年龄阶段是（）。
A．幼小衔接班B．小班C．中班D．大班6．幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（）。
A．数量关系B．智慧运算结构形成D．可探索性7．一盘纽扣，幼儿先按大小将其分成两类，接着按颜色的不同将已分成的两类继续分类，最后再按纽扣的形状和纽扣的洞眼继续分类。
该分类活动属于（）。
A．按物体一个特征分类B．按物体两个特征分类C．层级分类D．多角度分类8．幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式影响，正确认识10以内的数。
这体现了幼儿对数概念的发展特点是（）。
A．计数能力B．数的守恒C．数的组成D．数序的认识9．从幼儿计数能力的发展顺序来看，最后发展的一项能力是（）。
A．按数取物B．说出总数C．按物计数D．口头数数10．学习正确书写1～10阿拉伯数字，写字的姿势和握笔的方法正确。
《学前儿童数学教育》复习资料 参考答案
《学前儿童数学教育》复习资料参考答案多项选择题1.学前儿童思维发展的特点有[ ABE ]A．儿童从出生起，思维能力就开始萌芽B．儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作C．整个幼儿期，想象思维占主导地位D．学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具事物的局限E．学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限2.3、4岁幼儿经常会出现口手不一致的错误现象，这种口手不一致往往表现为[ ABCDE ]A．口数得快，手点得慢 B.口数得慢，手点得快 C.手跳着乱点D．漏掉数字 E.重复数3.关于幼儿对几何形体的认识正确的是[ AC ]A．先认识平面图形，再认识立体图形B．先认识立体图形，再认识平面图形C．先认识圆形后认识半圆形、椭圆形D．先认识半圆形、椭圆形后认识圆形E．幼儿认识几何图形的难易和形体本身的复杂程度有关4.评价的第一步是确定评价目的，评价目的主要涉及的具体问题有[ ABC ]A．为什么评价 B.由谁评价 C.评价什么D．根据什么评价 E.什么时候评价5.对学前儿童排序能力发展的正确表述是[ BDE ]A．分类比排序困难B．儿童认识物体大小的顺序要比认识事物的数序发展早C．认识事物的数序比认识抽象的数序发展早D．排序是幼儿需要发展的重要的逻辑能力E．儿童认识物体长短的次序要比认识事物的数序发展早6．现实生活对于儿童形成数概念的重要性表现为【 CD 】A．使幼儿主动获得发展 B．提供丰寓环境和必要指导C．为幼儿积累了丰富的数学经验 D．帮助儿童理解抽象的数学概念 E．提供活动场所与设施7．学前儿童数学教育活动内容的选择必须注意其【 ABC 】A．启蒙性 B．生活性 C．可探索性D．逻辑性 E．严密性8．幼儿园日常生活中的数学教育主要表现在【 BC 】A．活动区、角教学活动 B．生活活动 C．游戏活动D．家园联系活动 E．师幼互动9．指导幼儿认识10以内序数教育的要点包括【 ABDE 】A．让幼儿明确从哪个方向开始数，开始的一个物体称第一个B．运用教、学具引导幼儿确定物体的位置C．学习10以内基数，理解数的含义D．为幼儿序数学习提供操作材料E．引导幼儿在日常生活和游戏中进行序数练习10．以下表述，正确的是【 ABCDE 】A．儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物的数序发展的早 B．实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展C．4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业D．6岁幼儿在进行l0以内数的排序时，目测能力明显提高E．排序能帮助幼儿理解数的顺序11.幼儿园数学教学可以存在不同的形式，包括【ABCE】A：上课B：语言指导C：提供操作材料D：鼓励自学E：创设学习环境12.学前儿童数学教育目标的层次包括【ABC】A：学前儿童数学教育总目标B：各年龄阶段教育目标C：数学教育活动目标D：儿童能力发展目标E：儿童掌握数学知识目标13.学前儿童学习数学的心理准备主要有【CDE】A：守恒能力B：辨识能力C：一一对应观念D：序列观念E：类包含观念14.各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括【CDE】A：会正确点数10以内的实物，并能说出总数B：运用教具引导幼儿确定物体的位置C：引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义D：引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系E：在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透15.量的守恒包括【ABCD】A：长度守恒B：面积守恒C：容积守恒D：体积守恒E：数的守恒单项选择题1．幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前儿童数学教育的主要目标是什么？A. 培养儿童的计算能力B. 培养儿童的逻辑思维能力C. 培养儿童的数学兴趣D. 以上都是答案：D2. 以下哪个活动不适合作为学前儿童数学教育的方法？A. 玩积木B. 唱歌C. 做数学游戏D. 阅读数学故事书答案：B3. 学前儿童数学教育中，以下哪个概念是最重要的？A. 数字B. 形状C. 量度D. 计算答案：A4. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动可以帮助儿童理解“多”和“少”的概念？A. 比较不同大小的球B. 画不同颜色的画C. 听不同节奏的音乐D. 玩不同种类的玩具答案：A5. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动可以增强儿童的空间感知能力？A. 玩拼图B. 唱歌C. 跳绳D. 画画答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前儿童数学教育应该以________为基础。
答案：游戏2. 学前儿童数学教育中，________是培养儿童数学兴趣的关键。
答案：互动3. 学前儿童数学教育应该注重培养儿童的________能力。
答案：问题解决4. 在学前儿童数学教育中，________是帮助儿童理解数学概念的重要工具。
答案：教具5. 学前儿童数学教育应该鼓励儿童进行________，以提高他们的数学思维能力。
答案：探索三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前儿童数学教育的重要性。
答案：学前儿童数学教育对于培养儿童的逻辑思维、问题解决能力和数学兴趣至关重要。
它有助于儿童在日后的学习和生活中更好地理解和应用数学知识。
2. 描述一下学前儿童数学教育中常用的教学方法。
答案：学前儿童数学教育中常用的教学方法包括游戏化学习、故事讲述、互动式教学、使用教具和实物操作等。
3. 学前儿童数学教育中，如何有效地引入数字概念？答案：可以通过日常活动，如数数、比较数量、排序和分类等，来有效地引入数字概念。
同时，利用教具如积木、计数器等，可以帮助儿童直观地理解数字。
学前儿童数学教育 试题及答案
XXXX学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷(B卷)助学点（中职校）学生准考证号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1．数学所描述的是【 B 】A．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的【 C 】A．数学能力B．数学知识C．数学素养D．数学方法3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【 A 】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是【 B 】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只小鸟?”这道应用题存在的错误是【 B 】A. 条件不清楚B. 结构不完整C. 内容不符合生活逻辑D. 问题不明确6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是【 B 】A. 从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C. 进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D. 儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关7. 儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A. 小班B. 中班C. 大班D. 小学8. 在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于【】A. 诊断性评价B. 宏观性评价C. 形成性评价D. 终结性评价9. 教育评价的一般步骤中，第一步是【】A. 确定评价目的B. 设计评价方案C. 实施评价方案D. 处理评价结果10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于【】A．托班教学内容B．小班教学内容C．中班教学内容D．大班教学内容11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童数学教育的主要目标是（）。
A. 掌握数学知识B. 发展数学思维C. 培养数学兴趣D. 以上都是答案：D2. 学前儿童数学教育的内容不包括（）。
A. 数的认识B. 几何图形的认识C. 音乐节奏D. 量的比较答案：C3. 学前儿童数学教育的方法不包括（）。
A. 游戏法B. 操作法C. 讲授法D. 探索法答案：C4. 学前儿童数学教育中，教师的角色是（）。
A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维护者D. 以上都是答案：B5. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动不属于数学活动（）。
A. 拼图游戏B. 唱歌跳舞C. 数数游戏D. 形状分类答案：B6. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的数感（）。
A. 绘画B. 跳绳C. 点数游戏D. 听故事答案：C感（）。
A. 听音乐B. 玩积木C. 看动画片D. 做手工答案：B8. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的逻辑思维（）。
A. 玩沙B. 玩水C. 解决问题游戏D. 模仿游戏答案：C力（）。
A. 记忆游戏B. 拼图游戏C. 角色扮演游戏D. 重复练习答案：C10. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的注意力（）。
A. 快速反应游戏B. 寻找宝藏游戏C. 集体唱歌游戏D. 个人绘画游戏答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 学前儿童数学教育的目标包括（）。
A. 培养数学兴趣B. 发展数学思维C. 掌握数学知识D. 培养良好的学习习惯答案：ABCD12. 学前儿童数学教育的内容可以包括（）。
A. 数的认识B. 几何图形的认识C. 量的比较D. 时间的认识答案：ABCD13. 学前儿童数学教育的方法可以包括（）。
A. 游戏法B. 操作法C. 探索法D. 讲授法答案：ABC14. 学前儿童数学教育中，教师的角色可以包括（）。
A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维护者D. 情感的支持者答案：BCD15. 学前儿童数学教育中，以下哪些活动有助于培养儿童的数学能力（）。
《学前儿童数学教育》配套试卷B(含答案)
《学前儿童数学教育》配套试卷B一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．富有成效的学前儿童数学教育的关键在于（）。
A．教育目标的确立B．教育方法的选择C．教育活动的设计D．教学活动形式的选择2．学前儿童数学教育的主要途径是（）。
A．数学集体教学活动B．数学区角教学活动C．渗透性教学活动D．个别指导教学活动3．“相同的两个对象归入一个集合时只能算作一个元素”是指集合元素的（）。
A．确定性B．互异性C．无序性D．有序性4．“引导幼儿进一步用一一对应的方法来比较两个集合元素的数量（10以内）”的教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．所有幼儿5．数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，这体现了学前儿童数学教育内容的（）。
A．结构性B．启蒙性C．生活性D．教育性6．下列数概念的教育要求适合于大班幼儿的是（）。
A．学会按数取物（5以内）B．学会按数取物或按物取数（10以内）C．学会用数字表示物体的数量D．感知数的守恒7．数组成的概念属于（）的学习内容。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．中、大班幼儿8．（）岁的幼儿通常处于表象运算阶段。
A．1～2 B．2～3 C．3～4 D．4～59．“3个相关数列4道算式”的方法通常用来教幼儿学习（）。
A．加法运算B．减法运算C．加法与减法之间的互逆运算D．加法与减法的含义10．幼儿数概念的发生过程是（）。
A．计数概念―集合概念―基数和序数概念B．集合概念―计数概念―基数和序数概念C．基数和序数概念―集合概念―计数概念D．基数和序数概念―计数概念―集合概念11．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（）。
A．认识宽窄并初步理解量的相对性B．初步了解量的守恒C．从6个大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重不同的物体中（其中两个相同）找出等量的物体D．理解和运用自然测量方法12．“从按序排列好的10根小棒中抽出的一根，它比前面的一根长，比后面的一根短”体现的是量的（）。
《学前儿童数学教育》练习卷
《学前儿童数学教育》练习卷《学前儿童数学教育》练习卷一、单项选择题1、小明在对应排列卡片时，总要先和上面一排相对应的卡片碰一下，然后才把它放在下面。
这一现象说明小明学习数学所具有的特点是（A）。
A：依赖于动作B：依赖于表象C：依赖于多样化的生活经验D：依赖于练习2、“学习数的守恒”这一内容主要适合的年龄班是（B）。
A：小班B：中班C：大班D：小、中班3、幼儿能理解大小的相对性的年龄大致为（D）。
A：2—3岁B：3—4岁C：4—5岁D：5—6岁4、李老师：“绿纸条长还是红纸条长？”小明：“要看红纸条和谁比？”从这一对话中可以看出，小明（D）。
A：能对物体的长度作出反应B：能用词汇表达对长度的认识；C：能按长度排列物体D：能理解长度的相对性5、“学习量的守恒”这一内容主要适合的年龄班是（C）。
A：小班B：中班C：大班D：小、中班6、公式A=B+B＇反映的是数的组成的（D）。
A：互补关系B：互换关系C：等差关系D：等量关系7、红红小朋友经常把大的、长的、高的物体称为大的，红红小朋友的大致年龄应该是（B）。
A：2—3岁B：3—4岁C：4—5岁D：5—6岁8、幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有（D）。
A：外部动作的心理特点B：不能顺应的心理特点C：不自觉的心理特点D：自我中心的心理特点9、儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（C）。
A：自己的动作B：其他物体C：自己的身体D：其他人10、儿童最容易感知的量是（D）。
A：粗细B：高矮C：轻重D：大小11、在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（A）。
A：临床法B：行为检核法C：观察法D：作业分析法12、引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（D）。
A：触摸B：拼图C：讲解D：比较13、幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是（A）。
福建省《学前儿童数学教育》自考大专考卷及答案
福建省《学前儿童数学教育》自考大专考卷及答案一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种方法不属于学前儿童数学教育中的直观教学法？（）A. 演示法B. 实物操作法C. 游戏法D. 讲授法2. 学前儿童数学教育的核心目标是培养儿童的（）A. 计算能力B. 逻辑思维能力C. 观察能力D. 协作能力A. 认识数字110B. 理解大小、长短概念C. 学习加减法D. 掌握乘除法4. 在设计学前儿童数学教育活动时，应遵循的原则是（）5. 下列哪种游戏不属于数学教育游戏？（）A. 数字接龙B. 找不同C. 拼图游戏D. 分类游戏二、判断题（每题1分，共5分）1. 学前儿童数学教育的主要内容是学习计算。
（）2. 在数学教育活动中，教师应允许儿童用多种方法解决问题。
（）3. 学前儿童数学教育只关注儿童的认知发展，不考虑情感态度。
（）4. 家庭教育对学前儿童数学教育的影响不大。
（）5. 学前儿童数学教育应注重培养儿童的创新能力。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 学前儿童数学教育的目标包括认知目标、________目标和情感态度目标。
2. 在数学教育活动中，教师应关注儿童的________、________和________等方面。
3. 学前儿童数学教育的方法有________、________和________等。
4. 数学教育游戏的设计应注重________、________和________。
5. 学前儿童数学教育评价应遵循________、________和________原则。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述学前儿童数学教育的意义。
2. 学前儿童数学教育的基本原则有哪些？3. 如何在家庭中开展学前儿童数学教育？4. 简述数学教育活动中教师与儿童互动的重要性。
5. 学前儿童数学教育评价的方法有哪些？五、应用题（每题2分，共10分）1. 设计一个以“认识数字5”为主题的数学教育活动。
2. 分析一个数学教育游戏案例，说明其教育价值。
学前儿童数学教育 试题及答案
XXXX学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷（B卷)助学点(中职校) 学生准考证号本试卷共有六道题,满分100分;考试时间为120分钟.一、单选选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1．数学所描述的是【 B 】A．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的【 C 】A．数学能力B．数学知识C．数学素养D．数学方法3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【 A 】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是【 B 】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟,现在树上有几只小鸟？”这道应用题存在的错误是【 B 】A. 条件不清楚B。
结构不完整C。
内容不符合生活逻辑D。
问题不明确6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是【 B 】A。
从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C。
进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D。
儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关7。
儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A。
小班B。
中班 C. 大班D。
小学8。
在进行某一数学活动之前,教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于【】A. 诊断性评价B. 宏观性评价C。
形成性评价 D. 终结性评价9。
教育评价的一般步骤中，第一步是【】A. 确定评价目的B。
设计评价方案C. 实施评价方案 D。
处理评价结果10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于【】A．托班教学内容B．小班教学内容C．中班教学内容D．大班教学内容11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。
福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童数学教育》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号1
福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童数学教育》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.数学教学活动中的游戏与幼儿平时玩的游戏是不同的，数学教学中的游戏是为完成一定教学目标而设计或选用的。
()A、错误B、正确参考答案：B2.教师在指导幼儿操作活动时，应注意____。
A、为幼儿提供合适的、充足的操作材料B、在幼儿活动前，要向幼儿作必要的介绍，使幼儿了解做什么，怎样做C、在幼儿操作后，对幼儿活动中的表现和结果进行反馈D、对自己的指导进行反思参考答案：A,B,C3.幼儿理解基数比理解序数晚。
()A.正确B.错误参考答案：B4.()是学前儿童数学概念形成的源泉。
A.现实生活B.儿童自己的活动C.教学D.实践参考答案：A5.()是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法A.操作法B.游戏法C.演示法D.试验法参考答案：A6.下列属于认识时间时钟教育的指导要点的有____。
A.认识时钟及用途B.利用直观教具，认识钟面的主要结构运行方向和运转规律C.讲解演示，认识整点和半点D.利用多种形式巩固对整点或半点的认识参考答案：ABCD7.分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，只在小、中两个年龄班才有此部分的教育内容。
()A.正确B.错误参考答案：B8.用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。
()A、错误B、正确参考答案：A9.____是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。
A、观察法D、比较法参考答案：D10.书写阿拉伯数字的指导要点有____。
A、与数的组成教育同步进行B、注意正确的书写姿势的培养C、用普通话准确认读D、教幼儿书写练习参考答案：A,B,D11.下列属于认识时间日历教育的指导要点的有____。
A、利用实物，认识日历B、讲解演示，认识日历的基本用法C、认识日历及用途D、采用多种形式进行练习参考答案：A,B,D12.量的等分教育的注意事项包括____A.遵循由易到难的原则B.采用的材料应适合于等分C.使用的实物和工具要卫生和安全D.要诱导幼儿寻求不同的等分方法参考答案：ABCD13.儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面____。
《学前儿童数学教育》复习题及答案
《学前儿童数学教育》复习题一、单项选择题1、从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的 (3)①概括化②笼统化③具体化④一般化2、顺口溜数数是为……教学打基础。
（4）①数序②序数③基数④计数3、当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是…关系。
（1）①函数②互补③可逆④多少4、数学区域活动的关键在于 (2)①教师对幼儿的观察②操作材料的投放③教师对幼儿的指导④区域活动规则的建立5、按照物体的两个特征分类的教育，可安排在……进行（3）①小班②中班③大班④小、中、大班6、幼儿计数能力的发展顺序是：（ 3 ）①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数③口头数数→按物计数→说出总数→按数取物④口头数数→按物计数→按物取数→说出总数7、书写数字是结合……教学进行（3 ）①数的组成②加减法③基数④相邻数8、10以内数的相邻两数中存在……关系（4）①可逆②大小、多少③传递④等差9、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（4 ）①智力②抽象逻辑思维能力③思维的抽象性和逻辑性④思维能力10、教师可采用……的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（3）①任务分析②问卷调查③观察④谈话二、是非判断题1、整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。
这是加法和减法关系（X）2、数的守恒教育一般安排在大班进行。
（ⅴ）3、在量的比较中存在着可逆关系。
（X）4、幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。
(X)5、幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。
(x)6、幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。
（X ）7、幼儿理解基数比理解序数晚。
（X）8、把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。
(X）9、在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。
（ⅴ）10、让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。
（ⅴ）三、名词解释1、操作法：是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：44
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【单选题】学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（）A.横向结构B.层次结构C.总括结构D.理论结构正确答案：B2.【单选题】数学来源于现实生活，又是对现实生活的（）A.归纳B.概括C.抽象D.分析正确答案：C3.【问答题】学前儿童集合概念的发展有何特点正确答案：(1)2岁-3岁左右儿童已产生了对集合的笼统知觉。
(2)3岁-4岁儿童已能感知集合的界限，对集合中元素的感知也逐渐精确。
(3)4岁-5岁儿童已能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少。
(4)5岁-6岁儿童对集合的理解进一步提高和扩展。
4.【单选题】按照物体的两个特征分类的教育，可安排在（）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班正确答案：C5.【单选题】幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
A.双重性B.相对性C.测量性D.可逆性正确答案：B6.【填空题】数的组成包括数的分解与组合，又称作数的( )。
它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个( )。
正确答案：分合;总数7.【填空题】列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有( )( )( )。
正确答案：游戏、操作、小实验8.【填空题】集与子集的关系是( )( )。
正确答案：包含关系、相等关系9.【问答题】为什么说数学教育促进学前儿童主动性、独立性、任务意识和规则意识的发展?正确答案：通过数学教育可以形成儿童积极主动、独立的个性品质。
首先，通过数学活动为儿童提供主动参与活动的机会。
儿童在活动中可以自己选择活动内容和材料，自己独立完成各种数学操作活动，这对培养儿童积极、主动、独立、自主的个性非常有益。
其次，由于规则在数学活动中具有特别重要的意义，因此可以通过数学活动要求儿童按照一定的规则进行操作，使儿童形成规则意识，学会遵守规则。
2023大学_学前儿童数学教育试题
2023学前儿童数学教育试题2023学前儿童数学教育试题(一)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.数学所描述的是客观事物的( )A.数量特征B.本质属性C.相互关系D.存在形式2.儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。
在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是( )A.加减运算B.空间方位C.集合D.排序3.儿童的一一对应观念形成于( )A.小班前期B.小班中期C.中班前期D.中班后期4.儿童思维的逻辑结构始于( )A.动作B.教学C.游戏D.生活5.从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到( )A.教学活动B.教师观念C.儿童发展D.社会进步6.在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是( )A.数量关系B.数学概念C.数学方法D.数学知识7.“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是( )A.集体与小组结合B.小组活动C.集体活动D.游戏活动8.以下选项中，不属于数学操作活动要素的是( )A.目标B.材料C.规则D.结果9.幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的( )A.对应关系B.序列关系C.等量关系D.包含关系10.幼儿能够进行多角度(多重)分类的年龄为( )A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁11.按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是( )A.层级分类B.多重分类C.多角度分类D.按物体一个特征分类12.幼儿计数能力的发展顺序是( )A.口头数数——说出总数——按物计数——按数取物B.口头数数——按物计数——说出总数——按数取物C.按物计数——口头数数——说出总数——按数取物D.按物计数——口头数数——按数取物——说出总数13.以下选项中，属于大班认识10以内基数教育要求的是( )A.会按实物范例和指定的数(5以内)取出相等数量的物体B.会正确点数10以内的实物，并能说出总数C.会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例D.认识阿拉伯数字1～10下页更多2023学前儿童数学教育试题2023学前儿童数学教育试题(二)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
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福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷(B卷)助学点（中职校）学生准考证号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1．数学所描述的是【 B 】A．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的【 C 】A．数学能力B．数学知识C．数学素养D．数学方法3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【 A 】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是【 B 】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只小鸟?”这道应用题存在的错误是【 B 】A. 条件不清楚B. 结构不完整C. 内容不符合生活逻辑D. 问题不明确6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是【 B 】A. 从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C. 进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D. 儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关7. 儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A. 小班B. 中班C. 大班D. 小学8. 在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于【】A. 诊断性评价B. 宏观性评价C. 形成性评价D. 终结性评价9. 教育评价的一般步骤中，第一步是【】A. 确定评价目的B. 设计评价方案C. 实施评价方案D. 处理评价结果10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于【】A．托班教学内容B．小班教学内容C．中班教学内容D．大班教学内容11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。
说明儿童时间概念【】A．易受生活实际经验影响B．易受知觉影响C．受时间循环周期长短的影响D．以上都错12. 儿童主动建构数学概念，必须通过【】A．学习材料的引导B．老师的引导C．自己的活动D．环境的创设13. 下列属于自然测量的是【】A. 用手点数物体的数目B. 用手掂量、比较两个物体的轻重C. 用筷子量桌子的长度D. 用体重计称量体重14. 下列不属于对应比较的形式是( )A.重叠比较B.并放比较C.连线比较D.横排比较15. 数学知识是一种【】A. 抽象的知识，和具体事物没有关系B. 抽象的知识，源于具体事物C. 具体的知识，和具体事物有直接联系D. 具体的知识，并等同于具体事物16. 儿童掌握数概念始于【】A．辨数B．认数C．点数D．数数17. 儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从（）开始A.小班B.中班C.大班D. 小学18. 在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在【】A. 动作水平上进行B. 表象水平上进行C. 抽象水平上进D. 概念水平上进行19. 幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数，这种水平层次属【】A. 动作水平的加减B. 表象水平的加减C. 概念水平的加减D. 符号水平的加减20. 幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点【】A. 无实物直观，又无表象作为思考的依托B. 由数字和符号组成C. 属概念水平D. 来源于生活二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1. 数学知识具有抽象性、（）、精确性、和应用性的特点。
2.思维按其抽象性可分为直觉行动思维、具体形象思维和（）。
3. 幼儿期的主要思维方式是（）。
4. 按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、（）以及动作技能三个方面。
5.寻找法的三种形式分别是在自然环境中寻找、在已准备好的环境中寻找和（）。
6．感知（）是幼儿数概念形成和发展的感性基础。
7.学前儿童加减运算概念发展的三种水平分别为动作水平的加减、表象水平的加减和（）。
8. 非正式的数学教育活动一般包括活动名称、活动材料、活动规则、活动指导及（）五个要素。
9. 用来表示集合中元素排列次序的数称为（）。
10. 将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1. 数量的守恒2. 按物点数3. 表象水平的加减4. 重叠比较5. 文氏图（韦恩图）法四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1. 简述学前儿童学习数学的心理特点。
2. 简述学前儿童空间量教育的指导要点。
3. 简述分类教学的注意点。
4. 简述学前儿童数学教育评价及其意义。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1. 结合实例说明如何引导幼儿体验量的守恒。
六、活动设计题（本大题共1小题，共10分）请设计一个以“按物体两类特征进行逐级分类”为内容的大班数学教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动建议。
2. 试述一一对应比较及它的教学意义。
福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试题答案及评分参考(B卷)一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. B2. C3. A4. B5. B6. B7. A8. A9.A 10. C 11.B 12.C 13. C 14.D 15. B 16. A 17. C18. B 19. A 20. D二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1. 逻辑性2. 抽象逻辑3. 具体形象思维4. 情感（态度）5. 运用记忆表象寻找6. 集合7.概念水平的加减8. 活动建议9. 序数 10.数图三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1. 数量的守恒指不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。
2. 按物点数指用手逐一指点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每一个数词与手点的一个物体一一对应。
3. 表象水平的加减指幼儿可不借助直观的实物和动作，而是依靠头脑中呈现的物体表象进行加减运算。
4. 重叠比较即将一组物体摆成一行，再将另一组物体逐个一对一地重叠到前一组物体上面，比较两组物体是一样多还是不一样多。
5. 文氏图（韦恩图）法即把集合中的元素用一条封闭曲线圈起来，象征性地表示某个集合的方法。
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1. 在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作、从同化到顺应、从不自觉到自觉、从自我中心到社会化。
(写对一个得一分)2. ( 1 ) 引导幼儿比较物体量的大小、长短等。
（1分）( 2 ) 引导幼儿学习排序的方法。
（1分）( 3 ) 引导幼儿感知和体验量的守恒。
（1分）( 4 ) 引导幼儿学习自然测量的方法。
（2分）3. ( 1 ) 充分利用自然条件和日常生活情境。
（1分）( 2 ) 提倡并鼓励幼儿交流分类的结果。
（2分）( 3 ) 扩展幼儿有关分类的标准，尝试多种分类形式。
（2分）4. 学前儿童数学教育评价是依据一定的教育价值观，用科学的方法，对教育现象、教育事件进行价值判断的过程。
（2分）学前儿童数学教育评价的意义有： ( 1 ) 鉴定与检验教育教学质量。
（1分）( 2 ) 引导与促进教育教学反思。
（1分）( 3 ) 诊断与改进教育教学效果。
（1分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1. ( 1 ) 运用变式进行教育。
（2分）( 2 ) 教师提供两份同等量的物体，引导幼儿进行守恒判断。
（2分）( 3 ) 通过数数来理解量的守恒。
（2分）（注：没有结合要点进行阐述酌情扣分。
举例说明4分。
）2.两个集合元素的一一对应比较就是不通过数数的方式和手段，借助于对应比较来确定两组物体（集合元素）的相等与不等。
（2分）其教学意义表现在：( 1 ) 有助于对元素及数量的正确感知。
（2分）( 2 ) 有助于掌握计数。
（2分）( 3 ) 有助于感知理解对应法则。
（2分）（注：每个要点2分，结合要点给予说明2分。
）六、活动设计题（本大题共1小题，共10分）( 1 ) 写出活动名称。
（1分）( 2 ) 写出活动目标。
活动目标应具体、可操作。
（2分）( 3 ) 写出活动准备，包括教师演示材料和幼儿操作材料。
材料应具有多样化、可操作等特点。
（2分( 4 ) 写出活动过程。
活动过程应明确，方法应得当，指导要点明确。
（4分）( 5 ) 写出活动建议。
（1分）。