巴彦琥硕中心小学教师说课评价表
教师说课评价表
考核项目
姓名
课题
得分
教材分析（20分）
1．教材简析，课标相关要求，说明本课内容的地位、作用，理清教材基本思路。(10分)
2.三维教学目标编制具体、明确、恰当。（5分）
3.教学重点、难点提出准确、科学合理。（5分）
学情分析（10分）
1.学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。（4分）
3.现代教学手段运用适当。（4分）
教学流程（25分）
1．教学思路清晰，环节步骤安排合理、恰当。（10分）
2.教学设计新颖巧妙，有智慧。（10分）
3．板书设计言简意赅，有启发性、艺术性。（5分）
（6分）
教学准备
1.教具学具准备充分适当。（4分）
2.教学资料、场地准备科学实用。（2分）
基本素养
（8分）
1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述。（4分）
2.教态自然大方，有感染力。（2分）
3.说课时间在8~10分钟，3分）
3.学生年龄特点及个别差异分析。（3分）
设计理念（15分）
根据课标的要求、教材和学生的实际，阐述设计的依据目的。（即不能就事论事，也不空谈）（15分）
方法策略（16分）
1.教学方法针对教材和学生实际运用恰当灵活，一法为主多法配合。（6分）
2．教学方式以学定教，学生动口、动脑、动手，自主合作探究有效。（6分）
中小学教师深度教学说课评价表
学科教师课题得分合计
评价项目
评价要点
权重
得分
教学
目标
（20）
教材分析
准确把握教材文本内容及所蕴含的学科思想，明确其前后联系及教学价值。
5
学情分析
对学生的认知特点、学习经验、现有知识水平、兴趣爱好及学习新内容可能遇到的困难等分析到位。
5
目标陈述
学习目标体现“三维”要求且具体、易检测；教学的重点与难点确定恰当。
10
反馈教学
注重反馈，问题精当，诊断及时，训练落实。
5
教学素养
（15）
教学观念
以生为本，以学定教，师生互动。
5
学科素养
渗透学科思想，突出学科特点，体现素养培育。
5
语言表达
规范准确，简洁流畅，富有逻辑，基本能脱稿说课。
5
简要
评语
评委签字：日期：
15
流程设计
教学流程逻辑清晰，环节安排切合学生认知特点；有基于任务或项目、基于问题或操作等的学习模块；引导学生阶梯式学习，逐步达成学习目标。
15
技术应用
选用数字化教学资源、现代教学媒体有针对性，使用适时、适度。
5
板书设计
板书布局合理，整体效果好。
5
教学
评价
（15）
激励学生
重视习惯养成，指导学生及时总结反思；尊重学生差异，帮助各层次学生都有进步和发展。
10
教学
过程
（50）
内容安排
发掘并整合教材内容、网络资源、生产实例、师生生活经验等教学材料；关键内容和核心求转化成问题，让学生在解决问题的过程中实现对新内容的学习；设计恰当的学生活动，让学生在学习活动中去经历完整的分析、解决问题的过程；设计的学习活动成序列，学生通过由浅入深的学习，逐步走向高阶思维和情感深处。
小学说课标_说教材评分表
4
3
五
课件制作（10分）
1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。
3
2
1
2. 课件中要有知识树并合理清晰。
5
4
3
3.课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2
1
0பைடு நூலகம்
六
时间要求（5分）
每人最多说20分钟，但不能少于18分钟。
5
4
3
合计
10
8
7
根据课标、教材和编者的意图归纳。
3.说课程资源的开发与利用建议。既要说明课程标准的开发建议，又要根据教材提出自己的具体建议。要链接相关的图片资料等说明。
10
8
7
根据课标、教材和编者的意图归纳。
四
演讲效果（10分）
1.能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。
5
4
3
2.语言流畅、简洁、生动，语速适当，教态自然大方。要做到有表情、有感情、有激情。
10
8
7
根据课标、教材和编者的意图归纳。
三
说建议（30分）
要做到三扣：一扣课标，二扣教材，三扣自己。
1.说教学建议。既要说明课程标准的教学建议，又要根据教材提出自己的具体建议，要有可操作性。要链接相关的图片资料等说明。
10
8
7
根据课标、教材和编者的意图归纳。
2.说评价建议。既要说明课程标准的评价建议，又要根据教材提出自己的具体建议，还要说出相关知识的质量检测点和评价方法。要链接相关的图片资料等说明。
6
4
3
根据学生用书或教师用书和相关资料总结归纳
2.说所用版本教材的编写体例及目的（能链接教材的相关页面说明）。如有条件可把不同版本的教材进行比较说明。
教师说课评价表
教师说课评价表
说课人: 时间: 得分: 序号评价指标评价要点评价
教学目标明 1 教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。
优良待
确具体提确定教学目标的依据充分，符合新课标要求、符合教材
高内容和学生特点，能够实现。
教材分析对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准备把握2 透彻教材的知识结构和体系。
教材处理科学合理。
教学重点、难点确定正确;分析透彻，确定的依据充分。
3 教学方法的教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。
选择和运用教学程序的设计科学，能实现教学目标。
科学、实用。
导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机的
进行思想教育。
教学设计的依据科学，与教法相统一。
教学手段的选用有助于课堂教学效率。
板书设计科学。
4 教学对象的学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。
分析正确、对采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。
策恰当
5 巩固训练明训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。
确、到位训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。
训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
总体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革评价意识，有见地，有特点。
说课比赛评分标准表.doc
“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
小学教学说课评价标准表
2
1
3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
7
6
5
二
学情分析
10分
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
5
4
3
2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
3
2
1
3.与自己的教学设计有关的学生已有的学习方式、习惯和能力（如果不是自己的学生在上课前要有目的的了解，看学生是否符合教师的教学方式，如学生是否有自学的习惯、合作学习的习惯等）
3
2
1
3.课件要有封面并清晰全面美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2
1
评价人：合计：
（评价表说明：体育室外课不评价“板书设计”，如有场地设计更好）
3
2
1
2.说明开发课程资源的意图和目的。
2
1
八
反思得失
5分
1.本节课自认为成功的地方。
3
2
1
2.本节课自认为不知的地方，今后如何纠正。
2
1
九
演讲效果
10分
1.要脱稿演讲。
5
4
3
2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。
5
4
3
十
课件制作
10分
课件制作要清晰、大方、美观。
5
4
3
2.课件中要有知识树并合理清晰。
15
12
10
2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10
8
7
五
板书设计 5分本节课的Leabharlann 书设计要科学美观，设计意图要明确合理。
说课评分表
时间：说课人：说课科目：
项目
权重
评价指标
A
1.0
B
0.8
0.6
D
0.4
得分
课程目标设计
20
①知识目标是否准确、全面、细致（5分）
②能力目标是否准确、全面、细致（10分）
③素质目标是否准确、全面、细致（5分）
课程内容组织设计
40
①教学内容设计是否是以项目或任务开展（5分）
②教学项目任务是否设计合理，能否贯穿课程教学始终，带动整个课程教学，是否能够实现（15分）
⑤教学组织是否体现学生的主动性（5分）
⑥考核方式创新（5分）
总体评价
5
答辩准确无误，层次清楚、有理有据，整体说课内容充实，逻辑性强，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点（5分）
总计
100分
建议
评分人
③教学项目知识点和能力点是否详细说明，以及是否合理（10分）
④教学项目课时分配及进度安排是否合理（5分）
⑤教学内容组织设计整体效果（5分）
一次课设计
35
①本次课的目标分析，重点，难点分析（5分）
②本次课的任务设计，能不能包含知识点和能力点，能否真实实施（10分）
③课程引入方式是否创新、合理（5分）
④针对教学内容有什么特殊教学方法运用（5分）
巴彦琥硕中心小学课堂教学评价表
学 生 学 的 状 况
11、学生是否有满足感和丰实感。 6 参与 效果 12、学生是否掌握了必要的基础知识和技能。 6 （18分） 13、将所学的新知识、新方法转移到新的情境中。 6 14、提前2分钟候课，创造性的使用教材。 教学 准备 15、科学、合理使用教材。 （10分） 16、教学方法恰当、有效。 4 3 3
评价人
95分以上为优
85--95分为良
70--84分可
羊场中心小学课堂教学评价表
年 姓 名 评价指标 年级 评 价 学科 要 素 课题 评价结果 A B C
5 5 5 5 6 6 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 1 1 1 2 1 2 1 1
教 师 教 的 状 况
（30分）
17、教学组织形式灵活，有实效性。 3 调控与 18、发挥组织者、引导者、合作者的作用， 指导 4 收放自如，讲授时间不超过20分钟 （10分) 19、根据学生的不同特点采取不同的指导策略。 3 20、融洽、和谐、宽松、生动。 课堂 气氛 21、能否体现学生自主学习的过程。 （10分） 22、评价方式多样化，语言、策略人性化。 总 分 4 3 3
月
日
得分
1、学生对学习是否感兴趣 参与 方式 2、学生是否积极参与学习活动 （15分） 3、师生、生生之间关系是否相互尊重平等 4、学生自主选择机会，多样式参与。 参与 意识 5、学生有合作交往意识，形式多样。 （17分） 6、是否主动参与、全程参与。 7、学生善于表达与倾听，语言连贯、流畅
参与 8、学生是否有问题意识，积极质疑。 品质 （70分） （20分） 9、学生能分析问题、解决问题。 10、学生有较强的动手操作能力。
教师讲授情况评价表(课堂)
教师讲授情况评价表(课堂)
评价项目
1. 授课内容：课堂内容的准备和组织是否充分，是否符合教学
大纲和要求，是否能够满足学生的研究需求。
2. 教学方法：教师在课堂上采用的教学方法是否多样化和灵活，能否激发学生的研究兴趣，促进学生的参与和思考。
3. 讲解清晰：教师是否能够以简明、清晰的语言表达复杂的概
念和知识，让学生易于理解并掌握。
4. 互动氛围：课堂上是否存在积极的互动氛围，学生是否愿意
发言和参与，教师是否能积极引导和回应学生的提问和意见。
5. 教师态度：教师是否对学生友好、耐心和尊重，是否能够以
正面的态度激励和激发学生的研究动力。
6. 教材使用：教师在课堂上是否合理使用教材，是否能够选择
适合教学内容和学生水平的教材和资源。
评价等级
请根据以下等级对教师在每个评价项目上的表现进行评分：
1. 优秀：在评价项目上表现出色，能够完全达到或超出预期要求。
2. 良好：在评价项目上表现良好，能够基本达到预期要求。
3. 一般：在评价项目上表现一般，能够勉强达到预期要求。
4. 不足：在评价项目上表现不足，未能达到预期要求。
总结
通过对教师讲授情况的全面评价，可以为教师提供改进教学的指导和建议。
互动和参与能够提升学生的学习效果，教师的教学方法和态度也是影响学生学习的重要因素。
合理使用教材和资源能够提供学生的学习支持和帮助。
(完整版)教师说课评分表
教师授课评分表
教师姓名所属系（院、部）
授课课程现任专业
名称技术职务
议论目标议论内容得分
课程定位1.专业课程系统的成立（ 3 分）
2.该课程在专业课程系统中的地位（4分）
（ 10 分）
3.与前后续课程的关系（ 3 分）
1.突出职业能力培养（ 4分）
课程设计 2.与行业企业合作开发（ 4 分）
(15 分 ) 3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（ 4 分）
4.能力本位、理实一体的看法浸透（3分）
1.表现行业企业发展需求（ 5 分）
内容采用与内2.有实质工作任务为依赖（ 5 分）
3.真实工作任务与授课内容采用之间的对应关系（5分）
容组织
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
（ 30 分)
5.内容的采用表现学生的可连续发展性（ 5 分）
6.实训环节设计合理（ 5分）
内容表现形式 1.与行业企业合作开发的授课资源（3分）
(5 分 ) 2.相关授课资料齐全（ 2分）
授课模式设计1.授课模式的设计过程（5分）
2.表现在校学习与实质工作的一致性（5分）
(20 分 )
3.有针对性的采用行动导向的授课模式（10 分）
1.授课方法与手段能激发学生学习的积极性(5 分 )
授课方法与手 2.能培养学生的独立性、自主性,引导学生研究、实践(5 分 )段 3 ．能关心学生个体差异 ,满足不同样学生的需要 (5 分 )
(20 分 ) 4 ．授课手段多样化，充发散挥现代教育技术和虚假现实技术的
作用（ 5 分）
授课专家议论
总成绩。
说课评价表(5版)
说课评价表评价指标评价因素权重（1）教材20分教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及处理方法。
6分教学目的准确、具体，符合大纲要求，符合学生实际。
5分教学重、难点，关键点确定正确。
5分联系大纲、教材，正确说出确定教学目的、重点、难点的理论根据。
4分（2）教法10分选择恰当，多种，有启发性的教学方法。
4分准备合适、多种教具和学具。
2分结合教学目的，教材特点和学生年龄特征，贴切具体地说出所选教法的理论根据。
4分（3）学法10分教给学生合适的学习方法，能恰当运用学习方法培养能力。
6分具体并有针对性地说出学法指导的理论根据。
4分（4）教学程序设计50分教学内容和渗透的思想观点科学、正确。
4分准确地把握教材的深度、广度、难易程度。
4分教学目的明确，结构合理，层次清楚。
7分分清主次，突出重点，抓住关键，分散难点。
7分教法运用恰当灵活，有创新，启发诱导得当。
6分体现学法指导和逻辑思维能力的培养。
4分直观教学，电化教学，多媒体网络教学手段运用恰当，演示正确。
5分练习紧扣教学目的，份量适当，具有针对性。
3分各环节安排的理论根据正确、恰当、具有针对性。
10分（5）教学基本功10分说普通话，语言流畅，准确，精练。
4分说课姿态自然、大方。
2分板书字体工整，布局合理，重点突出。
4分总评：定性评价意见：总分100分说明：好的说课应该有以下几个重要特征： 1. 突出教学理念； 2. 诠释教学思想；3. 体现教学能力；4. 展现教学境界； 5. 展示演讲才华。
（每人限定15分钟，对超时者酌情扣分，标准掌握在1—3分）.方案二说课评价表评价指标评价因素权重（1）教学目标明确具体。
20分①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。
10分②确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10分（2）教材分析透彻。
25分①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。
中心小学教师说课比赛评价表
五
说课语言(15分)
9、普通话准确、流利。
7
10、语言简明，表述条理清楚、重点突出、自然。
8
总体评价
20
4、说明采取的教法和学法所体现的教育理念。
10
三
说教学过程
(35分)
5、说明课时安排及教学程序、教学环节的衔接与结合。
10
6、阐明教学重点、难点、关键及具体处理的过程和理论依据。
10
7、说明教学过程所贯穿的新的教育理念。
10
四
说教学(板书)提纲(5分)
8、所表述的教学（板书）提纲重点突出，内在联系清楚。
中心小学教师说课比赛评价表
评价指标
设计内容
科学
设计构思
新颖
组织条理
清晰
表达的
生动性
总分
备注
具体要求
能把握教材特点，正确处理教材，正确体现学科教学中的新课程标准理念
能根据教材、学生特点，创造性地进行教学设计
思路清晰，条理分明，重点突出，较好地注意点和面的结合，组织严谨
讲究表达艺术，语言准确、简洁、清晰，具有节奏感，富于感染力，仪表大方得体，视听效果好
序号
25分
25分
25分
25分
1
2
3
4
5
6
7
8
中心小学说课评价表
评课人：评课时间：
说课教师
课题
项目
内容
分值
得分
备注
一
说教材
(20分）
1、清楚、准确阐述本堂课教学内容在教材中的地位及作用。
10
2、教学目标明确、具体，重点、难点突出。
10
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说课评价表
.
年 月日
10
说课型和教法（教法选择及理由）
10
说学法（学生活动的组织、学法指导） 10
说师生互动（情景设置、目标达成） 10
说课堂小结（师生回顾总结）
5
说练习的设计、评价与反馈
5
时间把握（充分、按时）
5
教态（大方、得体）
5
语言（准确、流利、优美）
5
激情和感染力
5
总
计
得
分
得 分备 注
评委意见（简评）：
评委签名：
说课评价表
教师姓名
组别
课题
.
评价项目与内容
说教学目标（维度、理由、达成）
6
课前
设计
（30分）
说
课
的
基
本
环
课中
节
实施
（80分） （40分）
课后 反馈 （10分）
教师个人素质 （20分）
破）
6
说教学对象（学生现状分析）
6
说教学资源的利用和拓展
6
说教学程序（环节、过渡、节奏）
中小学教师说课评价表
A（8~10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
（素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待您的好评与关注）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4效果预计
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
教法有助于解决重点难点5体现对学生自主合作探究学习方式的引导7合理选择现代信息技术恰当适用教具学具有利于优化教学效果a2530b2224c1821d18以下说教学程序30环节设计紧凑符合认知规律与心理能与教法手段密切联系能a2530效果预计围绕目标展开7教学情境创设有利于学生积极主动学习突出学生主体探究形式活呈现出重点难点解决于教学过程之中注重能力的提高5合理设计教学反馈环节预估教学效果6b2224c1821d18以下教师基本质10普通话规范语言流畅简练富有感染力3以下总评定性评价意见总分
4围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教法学法（30%）
1教法设计
2学法指导
3手段运用
1教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
说课评价表
学校年级学科授课教师
项序
评价项目
及权重
评价要点
等级分值
得分
A
B
C
1
教育理念
（8分）
1
体现高效课堂理念，突出新型的师生关系和学习方式的转变，注重科学精神、人文精神、创新精神的渗透和培养
4
2
1
2
知识和技能、过程和方法，情感态度和价值观三维教学目标的自然融合
4
2
1
2
学科知识
（9分）
1
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误
3
2
1
2
板书规范，设计合理，示范操作规范熟练
3
2
1
3
思路清晰，思维敏捷，应变能力强
2
1
0
综合评价
总分
评价人评价时间
0
2
按照本地或本校高效课堂教学模式安排和组织教学。教学方法灵活多样，教学环节安排科学、合理，
4
2
1
3
师生互动，合作交流，体现主体作用
2
1
0
4
恰当使用教学媒体辅助教学
2
1
0
5
作业练习设计合理，符合高效课堂要求
3
2
0
6
评价方法能促进学生的进步与发展
2
1
0
5
基本能力
基本素质
（8分）
1
语言规范，普通话标准，举止得体，教态自然大方
3
2
1
2
重、难、关键点把握精准，学科语言严谨缜密
3
2
1
3
教学设计科学合理，符合教学原则
3
2
说课评价表
课堂教学展示说课评分细则（20分）(一)阐述参赛者须利用交互性电子白板或投影进行现场演示，说明教学设计方案。
介于时间关系，此次说课主要分为三部分，即说教材、说目标、说教学过程（简明扼要）。
阐述者最好脱稿进行阐述，时间为3——5分钟。
具体要求:（说课材料要全方面进行书写）1、说教材(1)内容说明：对内容进行简要说明，包括内容在该版本中的章节位置；(2)内容解析：在揭示内容内涵的基础上，说明核心内容之所在，对其中隐含的思想方法做出明确表述。
2、说学情教师应当根据自己以往的教学经验，学科特点以及个体思维发展理论，对本内容在教与学的过程中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。
可从在分析学生已经具备的认知基础(包括知识、思想方法和思维发展基础)上，通过比对已有基础和新知识之间的区别和联系，从中分析出教学中可能出现的认知障碍，即教学难点。
3、说教学目标在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定本节课的教学目标。
教学目标的陈述应准确而没有歧义，有助于听者对目标的理解，使之成为课堂教学过程设计与评价的依据。
4、说教学内容与过程(1)教学内容：能根据学科特点及学生的认知需要，合理的组织教学内容，使教学内容系统化、生活化、情境化，能根据实际情况对教学内容合理拓展，教学内容的组织与安排面向全体，注重差异。
(2)教法、学法：依据教学目标、教学内容和学生的认知水平采用适合的教学方法和学习方法，教法和学法有助于学生学习方式的转变和学习能力的提高。
(3)教学过程：教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，前后呼应，特别要与设定的教学目标相呼应。
教学过程要联系学生生活实际，合理处理内容，开发课程资源。
要强调教学过程的内在逻辑线索，突出思维建构、技能操作、能力迁移过程。
教学过程中图示和演示要内容丰富，信息量大。
新课引入自然，全课总结系统全面。
5、电子白板的应用说明电子白板的设计与运用的时机、方式以及在构建新型课堂教学环境、解决教学重难点、激发学生学习兴趣、创设互动情景、调动学习积极性等方面的重要作用。
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年 月得分
4 7 4 5 5 5 5 5 10 10 10 7 7 6 5 3 2
评价指标
1、讲清教材的地位、特点和作用。
说教材 （15分)
2、三维目标具体、明确、恰当，符合教材和学生实际， 并能说出依据。 3、教学重点、难点把握准确。 4、说清教学方法的选择及其理论依据。 5、面向全体，因材施教，主体突出。
说教法、 学法 （25分）
6、充分调动学生学习的主动性、积极性。 7、重视情感、态度、价值观的培养。 8、重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。 9、教学环节整体设计新颖、合理、有理论性。
说教学 程序 （30分）
10、教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实 际，符合课标要求。 11、注重引导学生发现、探究、体验，不断唤醒、尊重和激励学 生，启发学生树立自信心。 12、准确的反思三维目标的达成情况。 13、反思各教学环节设计的成功和不足之处，有理论依据。 14、反思教法与学法是否符合学生实际，是否促进学生自发展。 15、语言规范、流畅、逻辑性强。
说教学 反思 (20分）
基本素养 （10分）
16、教态自然大方、有感染力。 17、说课时间5--7分钟。
总
分
100