(曾苑媚)一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少 教学反思
求一个数的几倍是多少教学反思
一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状，主要采用以下几种策略展开教学，通过实践基本达到了预期效果。
1．创设贴近学生生活实际的情境。
小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。
基于儿童的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。
2、数学活动。
通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会，让学生经历了做的过程，学生对倍这个概念不仅认识了结果，而且借着直观教具，在做的过程中亲身体验了倍，创造了倍，自然就理解了倍。
还培养了学生操作、观察的能力。
3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新。
在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作
5、的方法，
6
7
1
“倍”
2。
人教版 数学《一个数的几倍是多少 》
《求一个数的几倍是多少》教学设计一、教学目标（一）知识与技能能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，培养学生应用概念解决问题的能力。
（二）过程与方法通过画图的形式帮助学生理解数学，积累用图示学习数学的经验。
（三）情感态度和价值观在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。
二、学情分析“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。
尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但碰到具体问题时，学生就会把1份量与几份量混淆，不知道用乘法还是除法计算。
那么如何帮助学生理解关键句，读懂谁是1份量，谁是几份量，我想画图是一种很好的方式。
只有把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题转化为“图形的数量或位置关系”的问题，从而进行思考分析。
便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。
通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。
三、教学重难点教学重点：探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法教学难点：学会用画图的方式理解“倍”数量间的关系四、教学过程（一）创设情境1.上节课我们认识了倍，这节课我们来解决和倍有关的问题。
（板书：解决问题）2.出示主题图：熊大摘了8个苹果，熊二摘的个数是熊大的3倍。
师：从图中你知道了哪些数学信息？师：根据信息，你能提出一个数学问题吗？（二）探究新知1. 读题目，你们读懂了吗？生：我知道熊二摘的多，熊大摘的少。
师：你从哪里知道熊二多，熊大少？师：这句话是什么意思呢？你能用自己喜欢的方法把这句话的意思表示出来吗？2. 学生尝试画图3. 展示交流画法：（1）第一种：用具体数量表示师：说说你是怎样画的？师：看了他画的图，你有什么想说的？师评价：看来这种画法，数字越大就会越麻烦。
三年级上册数学教案-3.5.3一个数的几倍是多少∣人教新课标
三年级上册数学教案3.5.3 一个数的几倍是多少∣人教新课标今天，我要和大家一起学习的是三年级上册数学的一个新概念——一个数的几倍是多少。
我们将通过实例来理解这个概念，并学会如何计算一个数的几倍。
我们要明确这个概念。
当我们说一个数的几倍，就是这个数被另一个数整除的结果。
比如，3的2倍就是3除以2的结果，也就是1.5。
这个概念可能会有些难理解，但我们可以通过多做练习来掌握。
现在，让我们来做一道随堂练习题。
假设我们有7个橙子，我们想知道7的3倍是多少。
我们可以用乘法来计算，也就是7乘以3，结果是21。
所以，7的3倍就是21个橙子。
在学习的过程中，我们会使用一些教具和学具来帮助我们理解。
比如，我们可以使用苹果或者橙子来表示数字，这样可以更直观地理解一个数的几倍是多少。
在教学的过程中，我会设计一些板书来帮助大家理解。
比如，我们可以用一个大写的数字表示被乘数，用一个小写的数字表示乘数，用一个乘号连接起来，然后写出结果。
这样，我们可以一目了然地看到一个数的几倍是如何计算的。
今天的作业是练习计算一个数的几倍。
我会给大家出一道题目，希望大家能独立完成。
题目是：计算8的4倍是多少。
答案是32。
通过今天的学习，我希望大家能理解并掌握一个数的几倍的概念，并能在实际中应用。
如果大家对这个概念还有疑问，或者在生活中遇到了相关的难题，欢迎随时来找我讨论。
让我们一起学习，一起进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
我们要理解一个数的几倍是什么意思，这是本节课的核心概念。
如何用乘法计算一个数的几倍，以及如何用除法验证这个结果，这也是学习的重点。
如何将这个概念应用到实际问题中，解决生活中的问题，这是我们需要重点掌握的。
对于第一个重点，理解一个数的几倍的概念，我认为大家需要明白的是，一个数的几倍就是这个数被另一个数整除的结果。
比如，3的2倍就是3除以2的结果，也就是1.5。
这里需要注意的是，几倍是一个相对的概念，它是相对于另一个数来说的。
一个数的几倍是多少（倍的认识）ppt课件下载人教新课标三年级上册
一个数的几倍是多少(倍的认识)(人教新课标三年级上册教学课件)简介：ppt制作本课件适合小学三年级对乘法意义的理解。
从而理解倍的认识。
本课件从导入至练习设计都非常巧妙. 上传者：nelfang相关课件：解决问题：连续求一个数的几分之几简介：ppt制作1．课程引入欣赏儿歌《家族歌》，感知家族内部各个成员称呼的异同。
为本课题的教学提供生活素材。
从对歌词的理解自然转入到本课题的探究。
2. 讲解分析1、通过表格提供的信息，探讨本课三位主角之间的关系，并侍机渗透重要的数学思想--“等量替换法”。
2、例题的教学分析①例题继续以表格的形式呈现相关信息。
教师通过指导学生分析吴跃进和吴乐华年龄间的倍数关系，以及吴跃进和方秋华年龄间的倍数关系，来解决实际的数学问题。
侍机会对学生进行文明称呼的教育。
如称吴跃进为吴伯伯，称方秋华为方奶奶等。
②让学生在学习中继续感悟重要的数学思想--“等量替换法”。
③在对比不同的解法过程中拓展学生的解题思路。
④本课还呈现了一种新的画线段图的方法，此为我校数学教研组最新的教研成果。
它将对为学生学习《比和比例》等相关内容打下夯实的理论基础。
3、巩固练习部分的讲解分析①巩固练习第一题为课本例题。
教材提供的例题，包含了各种各样的教学资源。
这有利于学生进一步加深对本节内容的理解。
若弃之不用，实在可惜。
②例题继续以表格的形式呈现相关信息。
此时出现了一道综合题，要求学生选择条件解决相关的问题。
其次通过对体重与身高的对比分析，侍机对学生进行健康教育、饮食教育。
3．总结归纳“各抒己见，分享收获”环节，教师将话语权交给学生。
让学生谈谈自己真实的体会与感悟。
在教学中，有的学生称“等量替换法”为“偷梁换柱”法，教师加以肯定。
还有的学生说怎么儿歌中也有这么深奥的数学问题。
我想这也是本课的教学意图，即通过耳熟能详的儿歌，体检报告中的相关信息，为学生将课内的数学与生活中的数学构建一座桥梁。
此也是我对教学孜孜不倦的追求。
数学教学随笔：一个数的几倍是多少
数学教学随笔：一个数的几倍是多少数学教学随笔：一个数的几倍是多少（通用10篇）在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是店铺收集整理的数学教学随笔：一个数的几倍是多少，希望能够帮助到大家。
数学教学随笔：一个数的几倍是多少篇1相对于美术、音乐、语文而言数学就根本没有乐趣可言。
而在教学低年级的学生中，兴趣就更加重要了。
当然培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力不断增加的。
所以我在这堂课的设计上创设他们感兴趣的事。
首先老师一回到家里看到桌上放着些水果，这是每个小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇见过的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友们大脑中出现情景。
而且对于他们来说，水果是生活中随处可见的，而且一般都比较爱吃，可能有些小朋友看着这些水果还直流口水呢？这就吸引了他们的目光。
再请小朋友们帮助老师动动脑筋，对于低年级的小朋友来说帮助老师是非常光荣的事情，当然就非常乐意动起脑筋，所以在课的开始就处于积极思维状态。
然而低年级的小朋友专心一件的时间一般只有几分钟的时间，针对这点我就通过动手、动口，来转移他们对别的事情的注意，培养他们的耐心，同时也帮助他们对题目的理解。
在摆小棒的过程中，我发现有些小朋友用红色小棒来代表苹果，黄色小棒代表菠萝，这就是他们对颜色、声音、动作等感兴趣吧。
当然，在这堂课中我还有许多不足，比如课堂用语、结构安排等地方还需要我学习进步的。
做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。
需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。
而后进生转化工作应从草根抓起。
今年教二年级，天真的孩子们如同一张张白纸。
如何在一张张白纸上绘制他们喜欢的颜色、书写辉煌。
一个数的几倍是多少PPT
三、知识应用
（一）画一画
第一行： 第二行画的 是第一行的5倍。第二行有多少个 ?
5 个2，解答正确。 他画得对吗？
我是这样画的。
第二行：
三、知识应用
（二）看图列算式
你知道了哪些信息？ 有多少只？
可以提出什么问题？ 知道了 你是怎么想的？ 有7只。 7×3＝21（只） 还知道了两种动物 要求 有多少只 ，就是求 只数之间的关系。 （ 3 ）个（ 7 ）是多少。
倍的认识
一个数的几倍 是多少
课型：新授课 章节课时：3课时 课时：1课时
教学目标
• 进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多 少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问 题。 • 培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力 及语言表达能力。
一、复习巩固
数一数第一行有几 根小棒。 第一行： 第二行：
二、探究新知
（二）分析与解答
可以画图帮助理解。
军棋： 8倍 ?元
要求象棋的价钱，就是求（ 4 ）个（
）是多少。 8
8×4＝32（元）
二、探究新知
（三）回顾与反思
我们解答得对吗？ 32元是8元的4倍吗？
32÷8＝4，解答正确。
绿色圃中小学教育网
第二行小棒的根数是第一行的4 倍，第二行摆多少根？
二、探究新知
你知道了哪些信息？ 可以提出一个什么问题？
（一）阅读与理解
绿色圃中小学教育网
知道了军棋的价钱， 象棋的价钱是多少元？ 要求象棋的价钱。
还知道了两种价 钱之间的关系。
三、知识应用
（三）看图填空
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三、知识应用
（三）看图填空
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三、知识应用
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三 年级 数学 学科 导学案
备课时间： 10月20日编写人：曾苑媚 监督人： 审核人： 执行审核人：
课题：求一个数的几倍是多少
【学习目标】
1.结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。
2.培养学生操作.观察.推理.迁移的能力及语言表达能力。
3.
培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本
数学素养。
【重点】建立“倍”的概念。
【难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学过程】
一、复习引入
同学们，我们已经对倍已经有了一个初步认识了，今天，我们一起来运用数学知识解决生活中的问题。
1）
第二行：
第一行有（ ）根，第二行有（ ）根，第二行小棒的根数是第一行的( )倍。
2）第一行：
第二行摆：
第二行摆（ ）个，一共是（ ）根。
3）
（ ）个2 （ ）个4
第一行的4倍
二、预习指导
1、教学教材第51页例2.
学生自习观察情境图，说一说题意。
（1）思考：1、擦桌椅的学生有（）人。
2、扫地的学生有（）人。
3、擦桌椅的人数是扫地的几倍？可以用画（）来理解
通过画图，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的（）倍。
就是求12里面有几个（），所以用（）法计算。
列式：答：
4.回顾与反思：扫地的4人，4的3（）是（），正好是擦桌椅的人数，解答正确。
三、课内探究
（1）学习例2：擦桌椅的人数是扫地的几倍？
学生进行讨论交流；教师巡视了解情况。
结果展示：
我发现：求一个数是另一个数的几倍就是求（）数里面有几个（）个数，即一个数（）另一个数。
求一个数是另一个数几倍，得数（）加单位。
（2）我对知识的疑惑：
四、当堂检测
1、
台灯的价钱是台历的几倍？
2、妈妈买来一些苹果，分给小丽10个，分给妹妹2个，小丽的苹果数是妹妹的几倍？
五、课堂总结
学生反思：1.同学们说一说这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？。