2012年高考历史试题分析及2013年复习策略
从2012年高考历史试题感受历史备考思路
从2012年高考历史试题感受历史备考思路【关键词】教学考点社会转型时序2012年高考早已尘埃落定。
当我离开高考阅卷场的时候，心中写满欣慰：这不仅仅是我所指导的高考复习备考思路在试题中得到了体现。
更重要的是，我为高考历史试题叫好：通过新材料新情境，全面发挥历史教育的功能，考查考生探究历史问题的能力。
今年的高考试题与往年类似，新情境之下，尊重课本，考点明确；开拓视野，材料丰富，给我们以深刻的备考启示。
一、研究考点分布虽然命题人曾经说，命题者命题时具有随机性，研究考点分布作用不大。
但是，我们通过分析历年高考的考点，可以帮助我们突破重点知识，强化历史概念的理解，使高考备考的知识复习有一个明确的方向。
下面是2012年新课标全国卷与2010、2011年新课标全国卷考点分布情况：2010—2012年考点定位：古代中国的政治制度、中国传统文化主流思想的演变、中国古代工商业的发展、中国近代民族资本主义经济、近代中国反侵略求民主的潮流、中国特色社会主义建设的道路、西方人文精神的起源与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度建立、世界经济的全球化趋势。
2010年、2011年涉及的知识点：分封制；“周制”对秦汉统一的影响；秦实行郡县制；秦至唐官员选拔；东南互保；王阳明心学；黄宗羲批判君主专制；古代货币；公车上书规模及其原因；太平天国运动由反孔到尊孔；百团大战；50至70年代农村生产关系；中苏关系；80年代以来企业经济效益的提高；亚里士多德的平等原则；苏格拉底捍卫思想自由；巴黎公社；战时共产主义政策；近代以来世界科学技术；资本在经济全球化中的作用。
2012年涉及的知识点：监察制对抑制土地的作用；古代政治制度的僵化；中央集权专制程度随历史进程不断加强；王莽改制；文化价值取向；宋明理学；明后期工商业发展与社会结构变化；近代经济观念的变化；近代中国民主革命道路的探索；近代中国民主思潮与反专制斗争；中国近代历史人物的政策与认识；1958年经济发展状况；经济体制改革与社会现状；古罗马法律；俄国十月革命与中国新民主主义革命；世界经济重心的转移；工业革命与城市建设；凡尔赛体系下的和平，等等。
从2012年高考谈历史材料解析题答题策略
从2012年高考谈历史材料解析题答题策略【摘要】本文针对2012年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试中的第41题，分析探讨了高考谈历史材料解析题答题策略，学生可以通过阅读与思考、分析与梳理、整理与解答，正确顺利地解决高考历史材料解析题，从而提高学生的历史高考成绩。
【关键词】高考历史材料解析题2012年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试中的第41题，有材料：“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生了剧烈变化。
有人据此制作了图示——中国近代历史变迁（图略）。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合）在这道历史考题里，让学生运用材料中的史实进行评析，这对学生的历史素养要求较高，并要求对历史上相关知识有非常熟悉的掌握与识记，同时还可以提炼出个人的观点与看法，凝结成正确的历史观点。
从这一点上来讲，这道历史题具有一定的创新性、科学性、灵活性，也适应当代社会的发展需要。
另外，第41题材料以图示出现，沿袭了新课标的教学理念与思想，重视学生分析问题的能力和解答问题的能力，知识点仍然比较主流，考查中国近代史中的列强侵华史与中国人民的探索，在模式方面，沿袭2012年高考历史试题的传统，以论述题的形式出现，主要就是考察考生把握与分析历史问题和历史事实的能力。
这道题主要体现在对于图示的分析上，然后是对于材料的阅读，进行试题作答。
可以说，这道题是非常典型的传统与现代相结合的历史试题。
所以，由此可以看出，在高中历史教学中，材料解析题是历史学习中非常重要的一个内容，也是历史学习的重点和难点，也是历年高考历史主观性试题重要的组成部分，从近年看，一直占据约25%的高考分值，这一部分得分高低直接影响着高考历史成绩。
2013年高考历史第二轮复习策略
2013年高考历史第二轮复习策略高三历史大都安排三轮复习，第一轮按专题复习，主要目的是基础能力过关，学生对于基础知识、基本技能、基本观点、基本历史理论，应该有一个全面的了解和掌握。
第二轮复习按考纲规定进行通史复习。
重点要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构，从而实现综合能力突破。
第三轮复习主要是学生按《考试说明》自主整理，查漏补缺。
高三二轮复习一般安排在３月底至５月中旬，时间短、任务重，所以备考指导要紧紧围绕“提高”做文章，全方位提高学生的应试能力与技巧。
那么，怎样才能做到二轮复习的高效呢？本人根据多年带毕业班的经验，谈谈一些个人看法，以期抛砖引玉。
一、重视教材目录体系的把握，构建通史知识体例，宏观掌握历史线索每年的《考试大纲》都是按时期（古代中国、古代世界，近代世界、近代中国，现代世界、现代中国）来编排考试范围的，高考历史试题也是按照先古代后近现代，先中国史后世界史的顺序编排的。
因此二轮复习最主要的模式就是分时期重组知识、复习知识，强化主干知识的时间概念，并实现知识的系统化、简单化和规律化。
可以将三本必修和两本选修分成以下几个时期：学生尝试自已构建知识体系，下面以“１９世纪初－１９世纪６０年代的世界”为例：二、整合各模块相关联的主干知识，自拟主题重组教材，深化理解知识历史高考题中大多是根据某一主题挑选材料，然后设计问题，因此确定主题串联知识，也是二轮复习中针对性很强的一种模式。
但是主题的确定应遵循三点：宜小不宜大、古今贯通、中外关联。
纵向理清不同阶段相关历史内容之间的前后联系，如复习“现代中国的对外关系”时，应注意清前期的逐步闭关锁国，晚期的被迫对外开放，新中国从现代闭关锁国到全方位对外开放等内容的前后联系。
同时注意不同文明之间的横向联系。
如古代东西方的政治文明以及启蒙运动和儒家思想的关系等。
2012年高考真题——文综历史(全国卷)解析版
2012年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）文科综合历史部分试题24．汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。
这表明：A．政权的政治与经济支柱是豪强大族B．政治权力与经济势力出现严重分离C．抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施D．经济手段是巩固专制集权的主要方式【考点】古代中国土地制度【解析】关键信息：将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容。
“被迁到长安附近集中居住”的原因是“各地财产达300万钱”、“田宅逾制”，说明汉武帝的做法是要抑制豪强，其目的是缓解土地兼并，C项正确；“经济支柱”说法错误，A项排除；B项无从反映；题干的是政治手段，D项排除。
【答案】C25．许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。
这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时A．对僧人爱憎交加的社会心态B．民间思想借助戏剧广泛传播C．中国文化的地域性浓厚D．市民阶层的价值取向【考点】古代中国的科学技术与文学艺术：京剧等剧种的产生和发展【解析】题干中的故事具有世俗化的特征，这是因宋代商业经济的发展，市民阶层的兴起，D项正确；ABC项都无法从题干中反映。
【答案】D26．明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商者三倍于前矣。
昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。
大抵以十分百姓言之，已六七分去农。
“据此可知A．工商业的发展造成农业的衰退B．工商业的发展导致了社会结构的变动C．财富分配不均引起贫富分化加剧D．无业游民增加促成了工商业的发展【考点】古代中国经济的发展【解析】关键信息：去农而改业为工商者三倍于前矣、今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也、已六七分去农。
从题干中反映了明后期松江人绝大部分弃农而从事工商业活动的经济现象，B项正确；ACD项题干无从反映。
2012年高考江苏历史卷试题解析及备考建议
2012年高考江苏历史卷试题解析及备考建议
杨志才;郑礼明
【期刊名称】《中学政史地(高中文综)》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】试题解析rn1．“自楚骚、唐律争妍竞畅，而民间性情之响，遂不得列于诗坛，于是别之曰“山歌”，言田夫野竖矢口寄兴之所为，荐绅学士家不道也。
……山歌虽俚甚矣，独非《郑》、《卫》（国风之篇）之遗欤？”据明代冯梦龙的这段话，与山歌相似、能体现“民间性情之响”的是（）
【总页数】19页(P71-89)
【作者】杨志才;郑礼明
【作者单位】江苏扬州;江苏扬州
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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新课程高考历史试题解读及备考策略论文
新课程高考历史试题解读及备考策略【摘要】近年新课程高考历史试题充分体现了“运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的特点。
命题源于教材，但不拘泥于教材，注重考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
面对这一特点，笔者提出了相应的复习建议和策略。
【关键词】新课程历史高考能力考查复习策略【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0006-011 近年新课程高考历史试题解读在新课程背景下，近年的历史命题源于教材，但不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
具体来说呈现以下特点：1.1 彰显新课程观念近年各地新课程历史试题，体现了“运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的特点。
题目选材新颖，试卷中使用的史料包括史籍、诗歌、法律条文、人物言论、新闻、著作、文物图、照片、漫画、表格等。
这类题目，考生要得出答案，仅仅依靠教材知识是不行的。
1.2 突出能力考查各地新课程历史试题，把考查重点放在教材内容的内在联系上、放在考查迁移和运用知识分析解决问题的能力上、放在考查从不同角度认识和理解问题的能力上、放在考查对不同历史研究方法的理解上。
如江苏卷第22题的第2问就突出体现了新课程要求“探究性”“开放性”的理念。
1.3 融入全新史观现代化史观、整体史观、文明史观等都是新课程教材编写的指导思想，也是新课程高考汲取学术界前沿研究成果的体现。
新史观在近年各地新课程历史试题中得到了充分体现，凸显了新课程以文明史观、现代化史观和全球史观为学科主脉，中外关联、古今贯通的特点。
如2012年山东卷第29题、浙江卷第39题均属于渗透着新史观的成功题目。
1.4 体现适度开放近年各地新课程历史试题在不同程度上具有一定的开放性，鼓励考生各抒己见，为考生思维发展提供了必要的空间。
2012年历史高考试题答案及解析-天津
2012年普通高等学校招生全国统一考试文科综合（天津卷）历史解析1．马可·波罗在描述中国某港口时说：“亚历山大或他港运载胡椒一船赴诸基督教国，乃至此刺桐港者，则有船舶百余。
”“刺桐”是指A．泉州B．广州C．扬州D．庆元【解析】本题考点是元朝对外交往。
考查学生提取信息，知识运用和理解能力。
注意关键信息：马可·波罗。
可知道考查的是元朝对外交往。
再依据所学知识知道：福建泉州港古代被称为刺桐城、温陵，是我国对外贸易重要港口，是古代“海上丝绸之路”的起点，元时期泉州港被誉为“东方第一大港，与埃及亚历山大港齐名。
故选A。
【答案】A2．清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻。
军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选，任命谕旨通常说，命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。
材料中未能体现出A．在军机处办理要务易于保密B．军机处官员便于皇帝宣召C．军机处官员按才德标准遴选D．军机大臣多为临时差遣性质【解析】本题考查中国古代君主专制制度的强化。
考查学生知识迁移和理解能力。
从材料“设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻”，可得出军机处易于保密，而且便于皇帝宣召，故A B两项正确；“行走”即临时任命之意，可见军机大臣多为临时差遣，故D项正确；材料未体现出遴选军机处官员的才德标准，故选C项。
【答案】C3．戊戌变法期间，湖南《湘报》发表了《醒世歌》：“若把地球来参详，中国并不在中央，地球本来是浑圆物，谁是中央谁四旁。
”这首诗歌所表达的主要思想是A．提倡维新变法B．鼓励人们向西方学习C．宣传科学救国D．劝导国人放弃天朝观念【解析】本题的考点是近代中国思想文化的发展变化。
考查学生阅读历史史料，解读历史史料的能力。
自古以来，中国人大都认为“天圆地方”，中国处于世界的中心，是“天朝上国”。
鸦片战争，惊醒了中国人的迷梦，先进的中国人开始了解世界，摒弃“天朝”观念，学习西方。
本题材料“中国并不在中央”就是要劝导中4．右图介绍内容所反映的实质是A．国内粮食供应比较紧张B．中国实行计划经济体制C．国家实行粮食凭票供应D．国家工作人遵纪守法【解析】本题考点是新中国社会主义经济体制的建立和发展。
2013年高考新课标全国Ⅰ卷文综历史试题解析及备考建议
・
试 题评 析 ・
领 域 划分
政 治 部 分 所 涉知 识点 分值
经 济 部 分 文 化 部 分 分 值 所涉 知识 点 分值 所 涉知 识点 分值 合 计 ２ ５ ． 宋 明 理 学 的地 位 和 １ ０ 作 用 ４
中 国
２ ９ ．中 国 现 代 化； ４ ０ ． （ ２ ） 】 洋 务 ｌ ７ 运 动
６ ３ ５
．
２ ３
１ ９ ２ ５
现 代 史 世 界 ２ ６ ． 雅 典 民主 政 治 ２
２
４
世 界 ２ ７ ． 英 国光荣 革命 近 代 的 特 征 ４
化， 学 生 对 此 也 应 该 比较 适 应 。
尽管 全 国 Ｉ卷 历 史试 题 的 阅读 量较 大 ， 但 它 所考 查 的 知识 点 却是 相 当 有 限的 。 这 主要是 因为 它所 容纳 的题 目数量 是有 限的 ， 必修 部分 只有 １ ４ 道 试
题， ４ 道 选 修题 又 限选 ｌ 道， 所 以对 每个 学 生 而 言 ， 要做 的试 题 总共 只有 ｌ ５ 道， 因此整 张试 卷能 考查 的 知识点 并不 充分 。 ２ ０ １ ３ 年 高考 全 国 Ｉ卷历 史试 题
史 选修 部分 常规 主观题 组 。 其中， 历史 必修 部分 常规 主观题 组只有 第 ４ ０ 题 一 道小 题 ， Ｓ Ｏ Ｌ Ｏ题 组 也 只有 第 ４ １ 题 一 道小题 ， 而历 史选 修部 分 常规 主观 题 组 由 四道 小题 构 成 ， 题号为 ４ ５ —４ ８ 题。 这 与 往年 的试 卷构 成 相 比没 有 发 生 变
征
４
２ ６ ｌ ８
深度解析2012年高考历史试题
深度解析2012年高考历史试题成都十二中（川大附中）陈志先随着课程改革的深入和高考命题水平的提高，我们的高三复习应该怎样应对这个挑战呢？我们认为，深度解析2012年全国各地有代表性的高考试题，就会发现原来高考应考有章可循。
经过研究，我们认为以下几个方面可以作为高三学生制定复习方案的依据：一、考查内容：突出历史学科主干知识的考查。
1.2012年全国主要高考文综卷考点统计（中外古代史部分）：2.2012年全国主要高考文综卷考点统计（中国近现代史部分）：3.2012年全国主要高考文综卷考点统计（世界近现代史部分）：根据以上考点统计，不难发现，从历史阶段看，近代史最重，现代史次之，古代史相对较少；从模块来看，必修一、二、三、选修的分值大约是4:3:2:1；从知识点来看，相对集中在古代中国的制度创新、中国传统文化主流思想的演变、近现代中国的民主政治建设、民族资本主义曲折发展、有中国特色的社会主义建设、新中国外交、工业革命和资本主义运行机制的调整尤其是罗斯福新政、资本主义世界市场形成和全球化、国际格局的演变、西方人文精神的演变及其在政治、经济、文化领域的反映等。
不刻意追求知识覆盖率和教材各模块间的均衡，对同一知识点变换角度反复考查。
这就要求我们广大考生在复习策略上要狠抓主干知识，建议考生在第一轮复习按教材顺序，第二轮复习按“通史+专题+热点”的模式，特别要注意不同模块知识的整合，用文明史观、全球史观、现代化史观整合教材，做到古今贯通、中外关联，线索清楚。
通史如先秦时期可分先秦时期的政治、先秦时期的经济、先秦时期的文化来建构知识体系。
专题复习要重点关注九大主线：①中国古代的政治制度与希腊、罗马古代的民主、法制；②中国古代的经济结构；③中国古代的思想、科技、文化和西方人文主义思想；④中国近代经济工业化、政治民主化、社会生活近代化和思想理性化；⑤西方代议制的建立和发展；⑥现代中国的民主政治和外交；⑦中苏经济建设和科技文化；⑧世界市场的形成；现代西方经济模式、经济的多极化、区域集团化和全球化；⑨政治的多极化和世界的科技文化。
2012年江苏高考历史卷第22题答卷分析及教学启示
学 习与考 试
２ ０ １ ２年江 苏 高 考 历 史 卷 第 ２ ２题答 卷 分 析及 教 学启 示
江 苏海 门中学（ ２ ２ ６ １ ０ ０ ） 沙耕耘
高考试卷的答卷可以反映 出考生 的学 习状况 ， 对 高
要全 面 。第 ２ ２ 题第 （ １ ） 问应该从 旧制度 、 新制度 、 思想 、 制度 与思想 之间的关系 ４个角度 回答 ， 但是 不少学 生充 分论述 了制度 与思 想之 间 的关 系 ， 分 了三 四个 小 点 ， 写 了一大段文字 ， 因为只有 ｉ 个 角度 ， 最终 只能得 １ 分。 五是不能准 确提 取材 料 中的有 效信 息 。近 年 的高 考历史卷 中的试题基本上都是材 料题 ， 就 是通过提 供新 材料创设新 的问题情境 ， 这能够很 好地考 查学生史 论结 合的学科素 养 。第 ２ ２题第 （ ２ ） 问虽 然形 式是历 史 小论 文， 但 是论 文的论 点和论 据都 在题 干提供 的材料 中 ， 要 想得 高分 ， 首先必 须能 够很好 地解读 材料 ， 提取 出有效 信息 ， 然后加 以整合 ， 写 作成 文 。但是 很 多学 生严 重缺 乏从材料 中获取有效信息 的能力 ， 不 能准确概括 出观 点 和论据 ， 无法得分 。 六是行 文ｔ 昆 乱， 思路不 清 。不少学 生在写作 小论 文
述 。还有就是表 述不 到位 ， 比如答 “ 维新 变法 ” ， 没 有 明
文章开 头说 了一大段 没用 的废话 ， 入题慢 ， 致使 阅卷 人 员不 能很好 地找到得分点 ， 导致失分 。 二、 教学启示 基于前文的分析 ， 为保 考 生在答 题 时游 刃有 余 ， 我 们在平时的教学 中应该要注意以下几个 方面 ： 是加强训 练 ， 适 应考 试 。现 在 的高 考模式 下 ， 学 生学业水平的认定和升学的依据仍 然是考 试分数 ， 所以 学生考试能力 的培养 至关重 要 。我们 在 平时 的教 学 中
高考试题如何反拔高考复习——对2012年福建省高考历史试题的分析与讨论
高考试题如 何反拔 高考复 习
对 ２ ２年 福 建 省 高 考 历 史 试 题 的 分 析 与 讨 论 ０１
漳 州市普 通教 育教 学研 究室 林晓杰
上杭 县 第一 中 学
傅国兴
厦 门 市同安 第一 中学 王永建
２ ２年 高 考 结 束 后 ，漳 州 市 普 教 室 的 林 晓 杰 与 ０１ 上 杭 一 中 的傅 国兴 老 师 、 同 安 一 中 的 王 永 建 老 师 进 行
相 关 历 史 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， “ 新 ” 特 点 三 的
致 。 在 测 试 的价 值 取 向上 ， 坚 持 “ 力 立 意 ”，依 据 能
文 本 ，提 高 学 生 的 英语 思维 能 力 。 第 二 ，注 重 学 习 策 略 的 培 养 。 “ 查 更 趋 应 用 考
引 导 学 生 深 刻 地 体 验 和 理 解 英 语 国 家 文 化 ， 积 极 培 养
第三 ，增 强语 法教 学 的有 效 性 。 语 法 教 学 是 为 培
养 学 生 的 语 言 运 用 能 力 服 务 的 ， 教 师 一 定 要 从 运 用 的
角度 出发 ，把 语 言 的形 式 、 意 义 和 用 法 有 机 地 结 合 起
学 互换 ） ，如 《 语 广 场》 或 简 易 的英 语 小说 等 ，每 天 英
选读 一部 分 ，摘 录好 词好 句 ，并 撰写读 书 报告 ，每 节课 由 １ ２位 学 生作 读 书汇 报 。 这 样 以写 促读 、读 写结 合 －
第 一 ，夯 实 基 础 ，提 高 能 力 。 教 师 要 以 课 标 为依 据 、 以课 本 为 基 础 进 行 教 学 ，不 随 意 拔 高 要 求 ，注 重 基 础 知 识 的教 学 ，按 照 知 识 的 内在 联 系 ，将 要 点 进 行
2013年海南省高考历史试卷分析
2013年海南省高考历史试卷分析一.试题述评2013年的历史试卷以历史学科的基本内容和主干知识为依托，注重考查历史学科能力和历史学科素养，尤其突出对考生获取和解读信息能力的考查，突出对考生运用所学知识分析问题、探究问题和解决问题能力的考查。
1.试题较好的体现了高校选拔新生的命题原则，具有较好的区分度。
全省参加考试人数20498人，全卷平均分41.68分，最高分89分，90---75分数段的人数为95人，75—60 分数段的人数为1965人。
2.试题最大的亮点是选择题的设计新颖、科学、规范。
首先试题普遍提供新材料，创设新情景。
比较典型的是第4题，第11题、第14题、第17题、第19题、第20题、第24题等等；第二试题设问的角度比较新。
如第4题、第15题、第17题、第18题、第19题、第20题、第21 题、第23题、第24题、第25题等；第三考查学生的历史认识能力和历史思维能力呈现明显的梯度层次。
如考查历史知识的再认再现的第7题，考查考生理解试题提供的图文材料和考试要求能力的第1和第22，考查考生整理材料，最大限度地获取有效信息能力的第4、12、15题，考查学生对有效信息进行完整、准确、合理的解读能力的第6、8、13、14、18、20、23题，考查学生辨别历史事实和历史解释能力的第9题，考查学生理解历史事实，分析历史结论能力的第16题，考查学生说明和证明历史现象和历史观点能力的第2、5、9、10、11、19、21、24、25题，等等。
3. 试题设计更加契合海南实际。
试题最大的变化时降低了文字材料的阅读难度，选择题没有出现晦涩的外文翻译材料，也没有艰涩的文言文材料，非选择题没有文言文，考生阅读作答普遍感觉比较顺畅。
4.试题内容突出主干知识。
如中国古代史涉及宗法制、古代农业、古代商业、礼乐制度、古代文化等，中国近代史涉及西学东渐、辛亥革命、抗日战争、民族资本主义的发展等，世界史涉及雅典的民主政治、近代欧美宪政制度、经济大危机、冷战，等等。
2012年高考真题——文综历史部分(全国卷)解析版(1)
2012年普通高等学校招生全国统一考试（大纲全国卷）文科综合历史部分试题12．秦汉而后，官府下层文职人员俗称“刀笔吏”，这一称谓起因于秦汉时期此类人员的A．工作器具B．工作内容C．工作职责D．工作性质【解析】考查中国古代文化常识。
古人用简牍时，如有错讹，即以刀削之，故古时的读书人及政客常常随身带着刀和笔，以便随时修改错误。
因刀笔并用，历代的文职官员也就被称作“刀笔吏”。
【答案】A13．唐太宗说：“工商杂色之流……止可厚给财物，必不可超授官秩，与朝贤君子比肩而立，同坐而食。
”在此唐太宗强调的是A．防止官商勾结B．维持社会等级C．重义轻利D．重农抑商【解析】考查中国古代统治者对工商业的政策。
材料中唐太宗此话不但把工商业者归入“杂色之流”，而且杜绝了他们入仕为官的途径，体现了统治者对工商业者的歧视，目的是维持社会等级，但没有反映对农业的重视，因此D项不正确，选B项。
【答案】B14．王国维《宋元戏曲考》称：“凡一代有一代之文学……唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。
独元人之曲，为时既近，托体稍卑，故两朝史志与四库集部，均不著于录；后世儒硕，皆鄙弃不复道。
”这反映了A．元代文学不为后世所重视B．厚古薄今的观念影响深刻C．士大夫对市民文化的排斥D．八股取士抑制新文学形式【解析】考查中国古代文学的发展规律。
每个时代文学创作都有其独创性，诗在唐朝、词在宋朝发展到顶峰。
元曲源于民间通俗文学，开始时文学地位比较低下，元曲在明清两朝没有得到正史和学者的承认和重视。
反映王国维推崇古代的，轻视现代的观念。
【答案】B15．清帝雍正朱批谕旨说：“山右（今山西）大约商贾居首，其次者犹肯力农，再次者谋入营伍，最下者方令读书。
联所悉知，习俗殊可笑。
”这反映出当地A．商人的政治地位已经跃居首位B．学而优则仕的传统已被抛弃C．重农抑商政策并没有得到实施D．传统观念因追求财富而改变【解析】考查中国古代的经济政策。
2012年江苏高考历史试题分析和2013届高三教学建议
2012年江苏高考历史试题分析和2013届高三教学建议南通市教科研中心马斌2012年江苏高考历史卷秉承了江苏卷“稳重、平实”的风格特色，立足主干，试题难易适中，有利于循序渐进地推进新课程改革。
在命题方式上体现稳步创新的原则，学科能力考查与史学研究方法相结合，注重唯物史观的指导，巧妙渗透“以史为鉴”，历史感醇厚，对高中历史新课程教学的深入开展有着引导作用。
仔细研读，无疑对2013年江苏高三历史复习备考意义重大。
一、试卷特点评析1.知识与能力比翼齐飞2012年江苏历史试题覆盖中外史的三大时间阶段，除了世界古代史比重略多外，考点分布还算合理。
试题覆盖面广，尤其是必修模块考点的覆盖面更为均衡而合理（见下表）。
“考试说明”中一级子目的覆盖率大于55%，总比例达到80%，与2011年相比，二级子目的覆盖率有所上升，试题进一步呈现突出主干知识，落实基础考查的趋势。
各必修模块知识点考查统计表政治史经济史文化史合计一级二级一级二级一级二级一级二级规定范围9 28 7 23 9 26 25 77实考范围8 12 7 14 5 6 20 32覆盖率（%）2012年88.8 42.8 100 60.8 55.5 23.0 80.0 41.5 2011年77.7 39.2 100 43.3 55.5 23.0 80.0 35.020道选择题都是材料或情景题，但知识与情境依存度非常高，80%的选择题离不开教材的基础和主干知识。
2012年江苏历史试题坚持高考“实现对学科主干知识和学科能力相统一的考核目标”，通过考查主干知识，强化了考生在理解知识的基础上运用学科基本方法解决问题的能力。
从整体上看，江苏卷选择题所设置的选项迷惑性不大，难度比2011年有所下降，主观题的难度则保持相对稳定。
主观题主要在获取和解读信息、调动和运用所学知识目标层面着力较多。
在一些省份历史试题日益专业化、学术化的今天，江苏试题难易适中，知识与能力比翼齐飞，比较符合高中历史教学现状。
2012年全国高考历史试题及答案-海南卷详解
绝密★启用前2012年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）历史试题注意事项：1．本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第I卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷本卷共25个小题，每小题2分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．《礼记·月令》载，每年正月周天子亲率臣下耕作，称为“藉田”；三月王后亲率嫔妃举行采桑养蚕仪式，称为“亲蚕”。
后来，历代皇帝、皇后不断举行这样的仪式。
这反映了A．周代制度在后代被严格奉行B．古代政治制度变迁异常缓慢C．重农抑商从周代始一直推行D．农桑是古代社会经济的主体2．儒家经典强调：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。
”这段话体现的是A．民本思想B．仁政思想C．礼法并重D．礼治为先3．秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是A．宣扬托古改制B．承袭华夏传统C．突出个人功业D．标榜君权神授4．魏晋时期，有人斥责佛教“使父子之亲隔，君臣之义乖，夫妇之和旷，友朋之信绝”。
这反映出当时A．佛教传入颠覆了传统观念B．儒家伦理不为社会所重视C．佛教急于融入本土文化D．佛教与儒家伦理抵触5．北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。
至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。
这种现象反映了A．官僚内部斗争集中于相位之争B．宰相位尊权重的传统开始改变C．专制权力得到进一步强化D．监察官员与宰相权力基本对等6．宋代理学家周敦颐认为，“天以阳生万物，以阴成万物。
生，仁也”。
周敦颐在此所阐释的是A．“仁”与万物生成的关系B．孟子的仁政思想C．阴阳互相依存的关系D．道家顺应自然的思想7．明初规定，生员须穿玉色衣服，加饰青黑色边条。
2013年江苏高考历史试卷分析及复习建议
、
析 如 下 。
关键词 ： 高考 试卷 分析 复 习建议 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ５ 文献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） Ｉ １ （ ｃ ） 一 Ｏ ｌ １ ５ － ０ ２ 同 地域 和 不同 民 族之 间 的歧 视 与倾斜 ， 也 没 有 阅读 的 障碍 ， 不 存在 考 查 背景 不 公平 的现 象； 可 以说 ， 试 卷 既 考 查 出 了 历史 学科 的 基 本素养， 也 实现 了较 高 的 区 分度 。 １ ． ６充满 人文 。 彰显特 色
１ ． ７ 美 中不 足 ， 暇 不掩瑜
当然 ， 今 年 历 史 试 题 也 存 在 个 别 值 得 商 榷 的地 方 ， 如 对 世 界现 代 史 内容 的 考 查 偏少 ； 主观 题 的 参 考 答案 可 以 进 一 步 多 元
发 生 大 的变 化 。 从考查的形式来看 ， 选 择 题 从 卷面的布局来看 ， 能 做 到 图文 结 合 ； 知 识 的 安排 遵 循 从 古 到 今 ， 由 中 到 外 的 一 考 查 指 向 和 设 问 方 式 的 别具 匠 心 ， 则大 大 化 ， ３ ￣ Ｎ ２ ４ 题 的 第（ ３ ） 问， 影 响改 革 效果 的 基 本 贯 做法 ， 确保时 间、 空 间 和 内 容 上 的 连 贯 增 加 了试 卷 的 灵 气 。 如在２ ３ 题 第（ ４ ） 问“ 罗斯 因素 就 可 增加 保 守 势 力 的 阻 挠 ； 传 统 习 俗 性ｔ 主观 题 的 考 查 范 围与 去 年 略 有 不 同 ， 今 福 新 政 的 机 遇 与 挑 战 ” 这 道 历史 论 证 题 中 ， 的影响 ； 统治者应讲究策略 ， 灵活化解各类
2012年高考试题解析历史专题02近代中国维权斗争和民主革命(学生版)
（学生版）（答案和解析见教师版）一．近代中国维权斗争（一）选择题（2012高考文综浙江卷19）报载，武汉工人提出“车间就是战场，工人就是战斗员，开快机器，多做一件活，就等于于多消灭一个敌人”；鞍山钢铁厂工人“把行李搬到工厂，昼夜守护在高炉旁……在极其艰苦的情况下，先后生产了大批军锹、军镐、炮弹钢、副油箱等，并不断改进技术，提高质量”。
上述场景出现在A．抗日战争时期B．解放战争时期C．抗美援朝时期D．大跃进时期【考点定位】：必修一·近代中国反侵略（中国维权斗争）、求民主的斗争·抗日战争、解放战争；选修三·烽火连绵的局部战争·朝鲜战争。
（2012高考文综重庆卷16）法国政府曾向各国递交一份备忘录，为将要到来的议和定调子。
其中写道：“由于各国使馆希望前往沿海或各国部队想要从沿海前往首都（北京），为了保持道路始终畅通起见，各国对某些地方进行军事占领。
”该条文的核心内容最终写入了A．《黄埔条约》B．《天津条约》C．《北京条约》D．《辛丑条约》【考点定位】：（旧人教）高一必修·中国近现代史（上册）·义和团运动与八国联军侵华战争。
（新课标）必修一·近代列强侵华战争（中国维权斗争）·八国联军侵华战争。
（2012高考山东基本能力26）法国学者马扎里海说，“汉人于1661年从那里驱逐了荷兰人，1885年驱逐了法国人，1874年和1944年驱逐了日本人“。
”那里“是指我国的A．山东B．辽宁C．台湾D．广西【考点定位】：必修一·近代列强侵华战争（中国维权斗争）·中法战争、抗日战争。
（2012高考山东基本能力27）漫画具有鲜明的时代特色。
下列漫画创作于解放战争时期的是A．《呜呼鲁民呜呼圣地》B．《蜿蜒南下》C．《国破山河在》D．《支持的住吗》【考点定位】：必修一·近代中国反侵略（中国维权斗争）求民主的斗争·瓜分狂潮、抗日战争、解放战争。
2012年高考历史试题分类解析(必修ⅠⅡⅢ)
2012年各地高考历史试题分类解析2012年各地高考历史试题分类解析（必修一） .............. 1 2012年各地高考历史试题分类解析（必修二） ............ 11 2012年各地高考历史试题分类解析（必修三） (23)2012年各地高考历史试题分类解析（必修一）第一单元 古代中国的政治制度1.（2012年浙江文综历史，13）中国古代讲究“同姓不婚”。
已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。
结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（ ）①晋国是姬姓封国 ②晋燕两国可以通婚 ③晋宋两国可以通婚 ④秦燕两国可以通婚A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ 【考点】分封制【答案】C 【解析】本题考查基础知识的再现和理解。
结合分封制的概况（分封形势图）可知鲁国是姬姓封国，晋两国不可通婚，可知①正确；燕国是姬姓封国，因此晋燕两国不可以通婚，可知②不正确；宋国不是姬姓封国，晋宋两国可以通婚，可知③正确；秦国不是姬姓封国，秦燕两国可以通婚，可知④正确。
故选C 项2.（2012年海南卷历史，3）秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是（ ）A.宣扬托古改制B.承袭华夏传统C.突出个人功业D.标榜君权神授 【考点】中央集权制度的形成——皇帝制度【答案】C 【解析】结合所学知识，皇帝之称是秦王嬴政认为自己“功过五帝、德高三皇”，因此，把三皇与五帝的名称合为“皇帝”，说明他认为王的称号不足以显示自己的权势和地位，而且其并不仅仅满足于作人间最高统治者，还要将自己的权威罩上神的光环。
A 项说法错误；B 、D 项可体现，但与题意不符。
3.（2012年重庆文综历史，13）《史记·陈涉世家》记载，陈胜在发动起义时说：“天下苦秦久矣。
” 其表现有（ ）①战乱频仍 ②民族矛盾尖锐 ③刑罚严酷 ④土地兼并严重A.①②B.①③C.②④D.③④ 【考点】秦末农民战争【答案】D 【解析】本题实际是重现秦朝的暴政与封建社会弊端的理解。
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2012年高考新课标历史试题分析及2013年复习策略
新疆喀什四十五团一中蔡红
一【考试分析】
一、考情分析：今年是新课标高考第二年，我校文科100名学生参加了高考，97名考生各科都已经做完，他们认为数学和历史考试比较难。
在文综里，大部分学生认为政治地理和平常比起来简单，历史选择题难度大，做起来比较纠结。
选项排除起来很困难。
有些题再一检查就错了。
3名同学出现失误（杨川同学历史文字题没有来得及做。
杜金玲在机读卡填写错位，导致28分的选择题失分为0。
艺术生张香兰最后选作题没有将选项涂黑。
）就速度，失误，序号化较上学年有大幅度提高。
但是普通版的书写工整明显逊于去年。
二、估分分析：学生在实验班估分过于保守。
选择题失分率较高。
最高分36分，共8人，（农三师中学40分，2人）实验班平均得分30分，普通班24分，最低分一人0分（杜金玲在机读卡填写错位，导致28分的选择题失分为0）。
文字题平均得分35分，40题得分在15-22分之间。
第三问踩点不太准确。
41题发挥较好，能够做到观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。
二、【2012年试题基本概况评价】：
1、【整体分析】今年全国新课标历史试题在试题结构上与去年没有太大的变化，没有偏题和怪题，文科内有重点的集中，去年语文作文、历史评析考到大国的崛起，今年政治历史文字题侧重科学技术的发展和影响，各占24分和25分。
本次高考试选择题部分难度较大，在基础知识的把握上着重考查学生的材料理解与分析能力，选择题基本都是史学知识的考察，但选项很难区分，尤其是以大段古文资料的形式出现，使学生阅读有很大障碍。
对学生的阅读能力要求很高.增加了试题的难度，导致失分猛增。
每道题的答案均需要通过材料分析得到，没有直接可作答的知识点问题。
对学生思维的要求更高。
要求学生做题中需要仔细审题，全面思考逻辑、发散和深入。
本年试卷结构失调，侧重中国史，占67分，占10道选择题，3道考的是古代中央集权的加强。
文字题侧重科学技术的发展和影响，一道必做文字题，3道选做题，中国古代史的考察部分，古代政治、古代经济、古代思想和古代文化的分布继续沿用了2011年的平衡结构，各考察一个题目，而且考察内容紧扣课本重点。
中国近代史和现代史也考查了书本中的重要内容且结合了热点知识。
考的是1992年社会主义市场经济体制目标的确立。
世界历史部分依然选取了古代史具有代表性的希腊罗马的知识点和现代史中重要的战后经济格局。
在考题材料的选用方面也比较简单，减少了学生的阅读量，减轻了负担。
2【非选择题总体评价】本次大题保持新题型“四选一”选作部分和小论文评述部分，注重考查学生的材料分析能力与归纳能力，难度中等。
两道必修题所考知识点跨度较大，需要考生有较为扎实的基础知识，同时也结合了近几年比较热的几种史观来进行考查，例如社会史观、全球史观、近代化史观和文明史观。
选修题较为容易，考生在材料中就可找出部分答案，所结合的知识点也都与重要知识点相关。
整体而言非选择题部分入手不难，但得分容易不高。
40题设计三次工业革命的主要成就带来的城市化和出现的问题及解决。
以红绿灯作为一个小切口，重视思维的纵深和发散。
题选材角度比较新，把科技发展与人类社会密切联系起来，让学生学会辩证分析问题的能力，看到经济发展带来的社会问题及利用科学解决问题。
培养学生关注人，体现人与自然的和谐关系。
41题考查点明确，信息量充足。
选做题依旧顺成了之前大题的难度水平。
比较平和。
3试卷试题分布明细：
三、【2012年试题的一些特点：】
1、体现主干知识：纵观今年的试题可以看出，24题到29题.等等都是主干知识，没有很偏很怪的东西。
2、对新材料的解读，学生能力的要求是挺高的：今年全国卷的26、27题但由于学生阅读古文的障碍。
还是会出错。
35题是图表解读，也会出现对图表的真正内涵把握不准。
是全国新课标准最重要的是题目中出现的新材料，以及对学生来说相应的提取和解读信息的能力。
教材他们的核心、重点和内容都是不同的，学生却考同一套试卷，这就会对考试本身产生影响，对整个新课标卷的同学提出的最难的要求。
所有的题目，选择也好，大题也好，题干通常比较长，不光有白话文，还有文言文，还有表格图象，很多，从来没在课本中读到的东西都需要在考试中灵活的分析应用处理这个东西，这对学生能力的要求是挺高的。
3、对老师的能力要求非常高：对老师来说能力也提出更高的要求，如何能够减轻学生的负担，如何更有效的告诉学生哪些东西是你需要掌握的，哪些课外的背景也是需要了解的，不管是学生还是老师遵守试卷的规律共同努力，
4、对社会，现实，热点的关注：本套题没有回避热点，周年纪念，今年考的是1992年社会主义市场经济体制目标的确立。
尤其是长效热点，也就是人类共同关注的问题：例如41题近代化的题目，是我们复习中一直比较关注的问题。
也是比较贴近生活。
是本套题的一个亮点。
5、新情境和旧知识的结合：不管是试卷中出现的材料，还是一些热点话题，他们都是一个引子或者一个帽子。
通过时政热点来考所学过的历史知识，比如24题明确提到汉武帝，25题讲了许仙和白娘子的故事，但是给出的时间线索是在宋代的杭州。
26题是明朝后期的松江人。
四、【教学应对策略】：
2012年的高考已经结束，总结过去是为了更好的展望未来，在新学年的备考工作中，我一定以加倍的努力，付诸教学，为我校2013年的高考成绩辉煌贡献自己的一份力量。