湖南教师资格面试：教师语言艺术意义
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术教师资格证面试是每一位想要成为教师的人必须经历的一道关卡。
在面试中，教师需要展示他们的专业知识、教学技能以及对教育的热情和理解。
在这个过程中，语言艺术是教师最重要的武器之一。
本文将探讨教师的语言艺术，并提供一些建议来帮助教师在面试中展示这一艺术。
语言艺术是教师必须掌握的重要技能之一。
作为一名教师，你需要能够用清晰、准确、生动的语言来传达知识和信息。
你需要使学生对你所教授的内容产生兴趣，激发他们的思考和学习的欲望。
语言艺术不仅包括语言的运用，还包括如何表达自己的观点和意见，如何与学生进行有效的沟通，以及如何引发学生的思考和参与。
在教师资格证面试中，语言艺术的重要性不言而喻。
教师需要能够用恰当的语言回答面试官的问题，并向他们展示他们的教学能力。
以下是一些提高语言艺术的技巧：首先，要做到清晰和准确。
在回答问题时，教师应该用简洁清晰的语言表达自己的观点。
不要使用过于复杂的词汇或长句子，以免让听众听不明白。
此外，要确保所说的内容准确无误，避免出现错误的信息。
其次，要生动有趣。
教师应该用生动有趣的语言吸引听众的注意力。
可以使用一些形象生动的例子或故事来解释和说明教学内容。
这样不仅可以使学生对学习产生兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
再次，要注重表达自己的观点和意见。
面试时，面试官通常会问一些关于教育理念和教学方法的问题。
教师需要清楚地表达自己的观点和意见，并用合适的论据来支持自己的观点。
此外，教师还可以引用一些教育专家或学者的观点来进一步强化自己的观点和提高其可信度。
最后，要注重与学生的有效沟通。
教师需要能够用简单易懂的语言与学生进行沟通，确保他们能够理解教师所传达的信息。
教师还可以使用一些互动形式来促进学生的参与和思考。
例如，提问学生问题，鼓励他们发表自己的观点和意见，以及与他们进行讨论和交流。
总结起来，语言艺术是教师在教师资格证面试中展示自己的重要技能之一。
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术关键信息项1、语言表达的清晰性发音准确：＿___________________________语速适中：＿___________________________语调抑扬顿挫：＿___________________________2、语言内容的准确性学科知识准确：＿___________________________避免语法错误：＿___________________________用词恰当：＿___________________________3、语言的启发性提问技巧：＿___________________________引导思考：＿___________________________鼓励创新：＿___________________________4、语言的感染力情感投入：＿___________________________生动形象：＿___________________________案例引用：＿___________________________5、语言的逻辑性条理清晰：＿___________________________过渡自然：＿___________________________论证有力：＿___________________________6、语言的互动性倾听回应：＿___________________________鼓励参与：＿___________________________小组讨论引导：＿___________________________11 语言表达的清晰性111 发音准确是教师语言艺术的基础。
在教师资格证面试中，应确保每一个字的发音清晰、准确，避免因口音或发音错误而影响信息的传达。
可以通过平时的练习，如朗读、跟读标准的普通话音频，来纠正发音问题。
112 语速适中对于面试表现至关重要。
过快的语速可能导致考官难以跟上思路，过慢的语速则可能显得拖沓、缺乏活力。
2016湖南教师资格面试：教师语言艺术表达要求
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【教师语言的内容要求】美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵；没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。
如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么，美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。
由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。
(一)内容美的要素构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。
1.教学内容教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶(1)真。
传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累，即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化，并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。
(2)善。
教导学生怎样正确地认识社会、认识自然和认识自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。
(3)美。
在品德教学中，尤其是在艺术教学中，教师要注意培养学生欣赏美和创造美的能力，并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活和充实人生。
其实，教师是教学语言的主体，即使用者和创造者，同样一句教学语言，不同的老师能表达不同的意思，产生差异悬殊的效果。
如“你怎么啦”这句看来简单的疑问句，据教学法专家测定验证它能表达十几种不同的含义。
同样是对一个迟到的学生，热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切和爱护。
不了解学生、方法简单的老师说出来时充斥着责备和愤懑。
教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。
教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。
教师面试技巧之语言篇：教师教学语言艺术的意义
教师面试技巧之语言篇：教师教学语言艺术的意义第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者 D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。
不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。
教师资格语言篇面试技巧：教师语言艺术概述
教师资格语言篇面试技巧：教师语言艺术概述第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用的教师语言去实现教育教学。
【语言及教师语言】(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。
不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。
教师的语言艺术_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的主题——教师的语言艺术。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而语言艺术，则是教师教育教学工作中不可或缺的一环。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师语言艺术的重要性1. 激发学生的学习兴趣教师通过富有感染力的语言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
正如古人所说：“教者，所以激扬志气，鼓舞人心。
”一个优秀的教师，应当善于运用语言艺术，激发学生的潜能，使他们在学习过程中充满动力。
2. 培养学生的思维能力教师语言艺术不仅体现在传授知识上，更体现在培养学生的思维能力。
通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，教师可以使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生理解并掌握。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高他们的思维能力。
3. 营造良好的师生关系教师语言艺术是建立良好师生关系的基础。
一个善于运用语言艺术的教师，能够拉近与学生的距离，使学生感受到关爱与尊重。
这样的师生关系有利于学生心理健康的发展，也有助于教育教学工作的顺利进行。
二、教师语言艺术的特点1. 科学性教师语言艺术应当具有科学性，即符合教育教学规律，符合学生的认知特点。
教师应运用科学的方法，准确地表达知识，使学生能够正确理解。
2. 生动性教师语言艺术应当具有生动性，即富有感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象、具体，从而提高学生的学习兴趣。
3. 互动性教师语言艺术应当具有互动性，即能够引导学生积极参与，提高课堂氛围。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，使他们成为课堂的主人。
4. 艺术性教师语言艺术应当具有艺术性，即富有个性，具有独特的风格。
一个优秀的教师，应当具备丰富的语言表达能力，使学生在欣赏教师语言艺术的同时，感受到教育教学的魅力。
三、提高教师语言艺术的方法1. 丰富词汇，提高表达能力教师应不断学习、积累词汇，提高自己的表达能力。
浅谈提高教师语言艺术
浅谈提高教师语言艺术提高教师语言艺术，对于教学工作的提升具有非常重要的意义。
语言艺术是教师在教学过程中必须具备的一种能力，它不仅仅是表达的艺术，更是一种教学方式和方法。
提高教师语言艺术，是提高教学质量、增强课堂吸引力和影响力的一个重要举措。
本文将从教师语言艺术的意义、提高教师语言艺术的方法以及强化教师语言艺术的重要性等方面进行浅谈。
一、教师语言艺术的意义语言艺术是一种高尚的艺术形式，它包含了丰富的文化内涵和深厚的教育价值。
在教学中，教师的语言艺术直接关系到教学质量和效果。
一位运用得当的语言艺术的教师，可以使学生在枯燥的知识学习中感受到思想的冲击和心灵的震撼，增强对教学内容的理解和兴趣。
语言艺术可以激发学生的学习热情，提高学习动力，促进学生的情感和认知发展。
提高教师语言艺术，对于提高教学质量、推动学生发展具有十分重要的意义。
1. 增强自身语言能力教师要求掌握良好的语言表达能力，这是提高教师语言艺术的基础。
要想提高自己的语言能力，教师可以多阅读，扩大词汇量，提高语感；可以多听，模仿表达优秀的演讲和表达方式；还可以多练习，提高口语和书面表达的能力。
只有拥有了扎实的语言基础，教师才能更好地发挥自己的语言艺术。
2. 注重表达技巧艺术的表达需要一定的技巧，教师要善于运用各种表达技巧，使自己的语言更有韵味、更具感染力。
可以通过声音的变化、语速的掌握、停顿的运用等手段来增强语言的表现力和感染力；可以通过运用比喻、典故、故事等手段来提高语言的寓意性和启发性。
只有掌握了各种表达技巧，教师才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
3. 积极参加培训和教研活动学习永远是一个不断进步的过程，教师要善于主动学习和积极参加培训和教研活动，不断提高自己的语言艺术水平。
通过参加培训和教研活动，教师可以了解最新的语言艺术理论和方法，学习他人的优秀经验，开拓自己的表达方式，进一步提高自己的教学水平。
教师还可以通过培训和教研活动结识更多的教育工作者，拓展自己的教育人脉，从而获得更多的教育资源和支持。
教学语言艺术的意义
教学语言艺术的意义教师良好的教学表达能力是提高教学质量和效率的重要保证。
而教师的教学表达具有多讯道特点，或者说课堂教学信息的传播是通过多种讯道完成的。
教师要有效地掌握一定的教学表达艺术能力，首先必须对教学表达的多讯道特点有个比较全面、深刻的认识。
我们认为，按照教学信息载体的不同，可将教学表达分为以下几种主要讯道①：（1）音声讯道。
主要指口头语言及副语言表达。
口头语言是最基本的教学表达手段，要求准确、精炼、生动有趣、纯洁文雅、启发思维等。
而副语言一是指语言的音质、音量、声调、语速、节奏等；二是指笑声、叹息等无固定语义的发声，它们常常用来辅助词语的表达以便准确表达意义所具备的情感，使教学语言更具表现力。
（2）形符讯道。
主要指配合教学语言表达的板书、板画、模型、标本、挂图、表格等。
它们一般诉诸学生的视觉，可以调剂由纯语言讲授带来的单调感和疲劳感；并且直观性强，可增强语言说服力，促进学生的观察和思考，帮助他们准确了解并迅速掌握所学的内容。
（3）动姿讯道。
主要指由人体本身的动作和姿态来传播教学信息，如眼神、表情、手势、摇头、耸肩、站姿、步态等，可称之为“人体语言”。
它们以动态的形象诉诸学生的视觉，具有生动灵活、鲜明真实的特征、易于引起学生的注意，从而使他们获得更多的附加信息量和感情的交流。
（4）时空讯道。
主要是近年兴起的“时间学”和“距离学”给我们揭示了时空本身所具有的信息意义。
因为教学表达的时间跨度及顺序等，会影响到表达的情义及效果；而教学表达的空间因素如师生在交往时的人间距离及占用空间，也可以丰富传递的信息，沟通师生间的联系，缩短心与心的距离。
（5）综合讯道。
主要指现代化教学手段的使用，像录音机、录像机、幻灯机、教学电影等，有的综合了各种讯道的优点，有的延伸和增强了教学表达手段，总之是有效地拓宽和优化了教学表达的讯道，扩大了教学表达的内涵。
可见，教学表达是多讯道进行的，且每种讯道各有其特点。
教师应注意进行多方面的训练和提高，以便灵活地利用多种讯道有效地进行教学表达，使自己的教学达到更高的艺术水平。
浅谈教师语言艺术的重要性
浅谈教师语言艺术的重要性作者：王增来源：《速读·上旬》2015年第10期摘要：语言是人们用来交流思想的工具，课堂教学语言则是师生间传递信息和交流思想的重要载体，是课堂教学中连接教师和学生的桥梁，是教师教育教学思想的最直接的体现。
教师的语言艺术是教师育人和教学艺术中的一个重要组成部分，这种语言技巧是建立在各种思想修养、智力水平和知识范畴的基础之上的，而且还必须注意自身一系列的素质和能力培养。
关键词：教师；语言艺术；重要作用如果表达不好或者表达不清，一个老师学问再高，他的学问也要大打折扣.斯大林曾说过：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解。
” 可见语言的重要性。
教师的教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接教师和学生的桥梁，是教师教育教学思想的最直接体现。
教师通过语言将自己的所知传授给学生，从而达到教学的目的，这就要求教师的教学语言必须具有较高的艺术性。
本文将从以下几方面来谈谈自己对教师语言艺术的一些看法。
一、教师的语言艺术的内涵（一）教育引导性和艺术审美性的统一教师语言的教育主导性一方面体现在语言内容中包含的正面的、积极的思想感化和健康的情感教化上，一方面体现在语言本身艺术性的引导作用上。
而教师语言的审美性体则现在三个方面上：一是优化语言的环境；二是教师口语本身应具有语言美；三是整个教学流程中语言的整体美。
这两大方面缺一不可。
（二）注重语言科学性和艺术性的统一所谓科学性，是说无论对学生进行教育还是教学，教师的口语既要符合教师的身份特点、表述时准确、得体、严密、全面的特点，又要符合语言规范的标准。
所谓艺术性，是说教师在语言的运用上要巧妙、机智、灵活，并形成自己独特的风格。
只有做到了二者的有机结合，教师的口语才能达到准确性、规范性、幽默性和通俗性协调统一的较高水平。
（三）注重口语和体态语的有机结合教学中，除使用口语这一有声语言之外，运用好体态语这一无声语言也十分必要，这两种语言形式是相辅相成的、不可分割的。
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述
教师招考面试攻略教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述内容提示：作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D．海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海．语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述
教师招考面试技巧教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述内容提示：作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
"工欲善其事，必先利其器"，这里的"器"，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指"事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性"。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D．海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海．语言文字分册》对语言作了如下的解释∶"语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
"语言有狭义和广义之分。
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术意义
第二节教师教学语言艺术的意义教师的教学活动主要是凭借语言来进行的。
从这个意义上讲, 教师语言的运用更多表现为教学语言艺术的运用。
在教学活动中, 科学文化知识的传授,学生智能的培养,思想品德的教育,都离不开教师的教学语言。
教师的教学语言正确与否,生动与否,是否具有感染力、号召力、震撼力都与教师的教育教学密切相关。
总之, 教师的教学语言艺术在教师的职业生涯过程中, 起着重要的作用。
对于应聘教师岗位的人员, 了解教学语言艺术的意义是从事教师职业的关键一环。
一、教师教学语言艺术影响教学质量在影响教育质量高低的诸多因素中, 教师语言水平的高低是一个至关重要的方面。
高水平的教师语言意高旨远,声情并茂,深入浅出,具有强大的吸引力、感染力和说服力。
用这种语言开展教育工作、管理工作, 学生乐于团结在教师周围, 沿着教师指导的正确方向健康成长。
教师在“ 传道、授业、解惑” 和思想教育时,都要借助教师语言这一工具。
从这个意义上讲, 准确、鲜明、生动、富有吸引力、感染力、号召力的极具艺术魅力的教学语言是启发学生思维、激发学生兴趣、调动学习积极性的重要一环, 从而直接影响到教学质量的好坏。
很难想象,讲课时哕唆重复,味如嚼蜡;或张口结舌, “ 嗯嗯” 、“ 啊啊” 、“ 这个这个” ,说话拖泥带水,或慢条斯理,要么不讲变化,要么装腔作势,要么动辄大声训斥,这样的教学语言充斥的课堂绝不会是生动活泼、主动积极、学生气氛浓厚的课堂。
有研究资料表明,学生的学习积极和主动性, 课堂纪律的好坏,学习成绩的高低,乃至学生的成长, 都同教师的教学语言密切相关,优秀的教学语言总呈现正相关,拙劣的教学语言大都呈现负相关。
具有艺术魅力的教学语言, 一方面能给学生以一种正面的示范作用, 既可以培养学生的语感’ 又可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法, 从而提高自己的内部动机’ 启发他们积极主动地去思考、理解、掌握教师的讲授和学习的内容。
教师资格语言篇面试技巧：教师语言艺术概述
北京教师考试网/如有疑问点击咨询：北京教师考试网教师资格语言篇面试技巧：教师语言艺术概述第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用的教师语言去实现教育教学。
【语言及教师语言】(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。
不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。
浅谈教师语言艺术
浅谈教师语言艺术就教育学专业而言，教师语言艺术可以被定义为一门教师在课堂授课过程中使用的言语表达艺术。
在中国古代的教育中，教师的教学技巧和言语表达艺术使得当时的学生思想更加开阔和活跃。
因此，可以说，教师语言艺术在影响学生心智成长和发展过程中发挥着重要作用。
教师语言艺术是一种艺术，它涉及到文字、句子、语音、结构和非语言因素，这些要素都会影响教师如何表达教学内容。
这样一种艺术在授课中可以达到深刻的效果，激发学生的思维，提高学习的热情，引导学生深入思考，让学生了解更多的知识。
教师的语言表达具有一定的水准，有助于激发学生的兴趣，减少学习过程中的负担和压力，能够更加有效地传达出想要表达的意思。
首先，教师在课堂上要注重言语的节奏感，恰当地使用声调和语音，营造更好的语言环境。
此外，教师也应该注重语言的准确度，即在各种表达的过程中确保所使用的词语、句型、语法等都是准确的，而不是停留在本位语言观念中，避免了生硬的、枯燥的表达。
其次，教师在授课过程中，可以加入一些有趣的素材和形象，来改变一般单调的教学氛围，增强课堂的有趣性，从而激发学生学习的精神。
此外，教师可以根据不同学生的思维模式，采用不同的方式来组织课堂，使教学内容变得多样化，使课堂更有效率。
最后，教师要注意课堂气氛，即要把握好课堂气氛，使学生有一种舒适的环境。
同时，教师还应该注意口吻和眼神，这也是一种语言艺术，要避免过于严厉的语气，与学生以PR的口吻交流，以此来表达肯定和肯定的态度，令学生有受到尊重的感觉，从而提高学生的参与度，激发学生的学习热情。
总的来说，教师的语言艺术具有重要的意义，它可以影响学生的思想发展，深刻影响学生的学习效果，构建良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。
因此，教师应该学习如何在课堂上更好地运用语言艺术，从而为自己和学生带来良好的学习效果。
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述内容提示：作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D．海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海．语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
教师语言艺术的重要性
带着教育教学实践中的种种疑问，我进入了培训课堂。
课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。
”给我留下了深刻的印象。
认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。
此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。
浅谈教师语言艺术的重要性
浅谈教师语言艺术的重要性从古至今，课堂教学靠得就是口耳相传，不管是传授知识，还是教授本领都离不开口语表达。
经常的外出听课活动，更使我深刻领略到，教师语言确实是一门非凡的语言艺术。
我仅以教师语言艺术的重要性谈几点想法：一、教师语言艺术能激发学生的学习兴趣。
同样的教学内容，不同的表达方式，给予学生的感受也是不同的。
教师的话可以像一股清泉流入孩子的心田，也可能是一柄利剑刺入孩子的心灵。
，当孩子回答不出问题时，能耐心地引导他，当孩子犯错误时能悉心教导他，把尊重、信任和理解留给学生，让师生之间真心沟通，平等交流。
我想学生只有真心喜欢了老师的教学方式，才会喜欢他所教的学科。
在赴淮安听课，聆听了窦桂梅老师的《宋定伯卖鬼》一文时，给我留下了深刻的印象：嬉笑怒骂、唱念做打、人生百味一起涌上心头……那评书式、演讲式的教学语言脱口而出，虽为女性，却充满大气，令人叹服；窦老师的声音好像具有非凡的魔力，在她讲话和诵读中，很自然地让学生和听课老师，在魔力的引导下走进文本，走进文言志怪小说的魔幻世界，走进宋定伯卖鬼的那个夜晚，一切的一切，如亲眼目睹一般。
深感窦老师语文功底的深厚，居然能把一篇短小，甚至略嫌寡淡的课文演绎成如此丰富而生动的课堂故事。
在课堂上给我印象最深的一个词是：亲爱的同学们。
在那声声的话语中，是窦老师对学生的尊重，对学生深深地爱。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，只有给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望，才能够使每一堂课都成为成功的课堂。
二、教师语言艺术能影响学生的学习效果。
教师语言是一门专业语言，它是由教学工作的任务，性质和特点所决定的。
教师语言对教师的教学效果具有决定性的作用，学生的知识学习同老师表述的清晰度有显著的关系。
教师运用教学语言进行教学，语言准确，吐字清晰，节奏和谐，语调含韵，就能给学生树立好的语言形象，显示出语言美，所说的话就能给学生留下深刻的印象，增强学生的记忆，提高学生的学习效率。
反之，如教师的语言词不达意，前后矛盾，思路混乱，学生自然也学不懂，听不明，教学效果自然就差。
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述.doc
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术概述内容提示：作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
"工欲善其事，必先利其器"，这里的"器"，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指"事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性"。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D．海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海．语言文字分册》对语言作了如下的解释∶"语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
"语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
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湖南教师资格面试：教师语言艺术意义
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第二节教师教学语言艺术的意义
教师的教学活动主要是凭借语言来进行的。
从这个意义上讲，教师语言的运用更多表现为教学语言艺术的运用。
在教学活动中，科学文化知识的传授，学生智能的培养，思想品德的教育，都离不开教师的教学语言。
教师的教学语言正确与否，生动与否，是否具有感染力、号召力、震撼力都与教师的教育教学密切相关。
总之，教师的教学语言艺术在教师的职业生涯过程中，起着重要的作用。
对于应聘教师岗位的人员，了解教学语言艺术的意义是从事教师职业的关键一环。
一、教师教学语言艺术影响教学质量
在影响教育质量高低的诸多因素中，教师语言水平的高低是一个至关重要的方面。
高水平的教师语言意高旨远，声情并茂，深入浅出，具有强大的吸引力、感染力和说服力。
用这种语言开展教育工作、管理工作，学生乐于团结在教师周围，沿着教师指导的正确方向健康成长。
教师在“传道、授业、解惑”和思想教育时，都要借助教师语言这一工具。
从这个意义上讲，准确、鲜明、生动、富有吸引力、感染力、号召力的极具艺术魅力的教学语言是启发学生思维、激发学生兴趣、调动学习积极性的重要一环，从而直接影响到教学质量的好坏。
很难想象，讲课时哕唆重复，味如嚼蜡；或张口结舌，“嗯嗯”、“啊啊”、“这个这个”，说话拖泥带水，或慢条斯理，要么不讲变化，要么装腔作势，要么动辄大声训斥，这样的教学语言充斥的课堂绝不会是生动活泼、主动积极、学生气氛浓厚的课堂。
有研究资料表明，学生的学习积极和主动性，课堂纪律的好坏，学习成绩的高低，乃至学生的成长，都同教师的教学语言密切相关，优秀的教学语言总呈现正相关，拙劣的教学语言大都呈现负相关。
具有艺术魅力的教学语言，一方面能给学生以一种正面的示范作用，既可以培养学生的语感，又可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法，从而提高
自己的内部动机，启发他们积极主动地去思考、理解、掌握教师的讲授和学习的内容。
学生在准确、生动、鲜明的教学语言的诱导下，会积极主动地开动脑筋，分析、综合以至理解、掌握所学习的内容，为自己取得一次又一次地思维训练的机会；从而促使他们的思维能力、分析和判断能力得到有效的提高。
二、教学语言是教师最主要的教学手段
无论教学手段多么先进，教学语言艺术的地位和作用是难以被完全取代的。
因为课堂始终是一种弥散着语言的环境。
在传统的、比较正规的课堂中，平均有70%的时间是教师在讲话。
一般来说，教师在进行教与学的语言活动时主要包括讲授、解释、讨论、提问、回答、复述、概述、修正或纠正等。
此外，还有一些为吸引或保持对方注意、控制的讲话，以及表现彼此关系的表达，它们都是教学语言的组成部分。
在一些非正规的课堂中，学生活动的自由度较大，但言语活动仍是绝大多数这类课堂的主要组成部分。
教师通过教学语言艺术可以影响师生之间的情感。
师生间良好的情感交流对教学效率的提高、学生心智水平的增长、学习兴趣的增强等方面都有着积极的影响。
心理学研究证明，任何心智活动，不能截然分割为理智活动和情感活动两个领域。
皮亚杰认为，“没有一个行为模式(即使是理智的)不含有情感因素作为动机。
”情与理应当互为补充、协调活动。
而师生间的这种情感流活动的重要媒介就是教学语言。
教师通过教学语言这一手段，促进师生间良性情感交流，而忽视或者不重视的教师往往会因教师语言运用不当，导致教学效果不好。
三、教学语言艺术能促进学生能力发展
爱因斯坦曾经说∶“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。
”教师教学语言艺术的高低，不仅影响到教师教学任务的完成、教学效果的优化，更重要的是它还影响着学生多方面能力的发展。
(一)影响学生思维能力的发展
教师的教学语言艺术水平直接反映着教师思维能力的高低。
“口才”好的根源在于“脑才”好，会说在于会想。
所以才有了叔本华的“谁想得清楚，谁就说得清楚”。
学生透过教师高超的教学语言艺术，可以探知到教师的思维进程，学习到思考问题的良好方法，体验到思维过程中的快乐，从而激发学生思维兴趣，提高其思维能力的水平。
直观描述的教学语言会影响到学生的形象思维，理论概括的教学语言会影响到学生的抽象思维，
教师的机言智语会影响到学生思维的敏捷性和灵活性，教师的语言观点会影响到学生思维的独立性和批判性，教师的语言材料会影响到学生思维的广阔性和深刻性等等。
(二)影响学生语言能力的发展
教师的教学语言不只是传授知识的工具，还是榜样——教师给学生做出的运用语言的最直观、最有效、有声无形的榜样。
教师的教学语言对学生语言习惯与能力的影响是日积月累、潜移默化的。
实践证明∶学生受到言之成序、言之有理、言之动性、言之生趣的教学语言的长期熏陶，就会逐步产生对语言的浓厚兴趣，进而掌握灵活运用语言的本领。
(三)影响学生审美能力的发展
苏霍姆林斯基指出∶“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。
它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。
”因为教师教学语言艺术本身就可成为学生审美的对象，使之从中获得审美感受、激发审美想象、丰富审美情趣、锻炼和提高学生的审美创造能力。
教学艺术家的语言具有一些共同的特点∶声音清亮，具穿透力，听来十分舒服；语言丰富多彩，运用自如；简洁明确，生动形象，很有魅力；感情完全投入，声调的轻重缓急、高低快慢、抑扬顿挫的变化，总让人变得那么自然、那么优美……他们的语言犹如诗歌语言一般的精炼，小说语言一般的生动，散文语言一般的优美，戏剧语言一般的传神等等。
这优美的教学语言本身就是十分丰富的审美材料。
学生在这种语言氛围的熏陶下，会培养起较强的审美能力，从而在“乐中学、学中乐”，极大地提高学习效率。
在教学中，这就要求教师对客观事物有很深的感受和体验，并有较强的语言表达能力，只有这样，教师的教学语言才具有较高的审美价值。
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