三步混合运算(带小括号)教案
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
三年级上册数学教案-3.3带小括号的混合运算 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习带小括号的混合运算，包括加、减、乘、除四种运算。
运算顺序为：先算括号里面的，再算括号外面的。
本节课将围绕这一运算顺序进行讲解和练习。
三、教学重点与难点重点：带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
难点：正确理解和运用运算顺序进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解带小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 示范法：通过示例演示计算过程，帮助学生理解运算顺序。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学问题，引导学生回顾之前学过的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解运算顺序（10分钟）详细讲解带小括号的混合运算的运算顺序，强调先算括号里面的，再算括号外面的。
3. 示例演示（10分钟）通过具体示例，演示带小括号的混合运算的计算过程，让学生直观地理解运算顺序。
4. 练习巩固（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调运算顺序的重要性。
布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成练习册上带小括号的混合运算题目。
2. 设计一道带小括号的混合运算题目，并解答。
七、板书设计1. 板书标题：三年级上册数学教案－3.3带小括号的混合运算2. 板书内容：（1）运算顺序：先算括号里面的，再算括号外面的。
《带小括号的混合运算》教案
《带小括号的混合运算》教案《带小括号的混合运算》教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺帮大家整理的《带小括号的混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
“混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
本节课表面上是混合运算，实质上是解决两步计算的应用题，所以地位非常重要。
我为本节课定的教学目标是：1、知识性目标：通过参观养鸭场，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历为基础，寻求解决问题的办法和途径。
在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的必要性。
2、发展性目标：通过观察、思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。
我认为：探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的教学重、难点。
教学的策略（1）读懂图是学习的前提。
因为本信息窗内容比较多，感觉比较乱，所以带领学生认真读图，让他们找出相关的数学信息。
（2）引导学生分析数量间的关系是训练的重点。
要求还剩多少个鸭蛋，解题思路有两种，第一种先求卖了200个后剩下的鸭蛋，再求卖了150个后剩下的。
第二种解题思路是可以先求一共卖了多少个鸭蛋，再求还剩多少个？（3）由分步到综合。
教材上既有分步算式又有综合算式，作为解决问题的`策略是可以的，但作为本节课的教学目标仅仅会做分步是不够的。
要引导学生列出综合算式，因为只有在综合算式中才能体现括号的作用。
（4）解决有括号的算式的运算顺序是学习的落脚点。
因为学习带有括号的运算是本节教材的主要内容。
所以教学的落脚点是有括号的算式怎么算。
对于运算顺序的学习，要和解决问题的顺序结合起来理解。
《带小括号的三步混合运算》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《带小括号的三步混合运算》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解带小括号的三步混合运算的意义，掌握运算顺序和计算方法，正确进行带小括号的三步混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 带小括号的三步混合运算的概念及意义。
2. 带小括号的三步混合运算的运算顺序。
3. 带小括号的三步混合运算的计算方法。
4. 带小括号的三步混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确理解和运用带小括号的三步混合运算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习四则运算的知识，引导学生回顾两步混合运算的运算顺序和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解带小括号的三步混合运算的概念、运算顺序和计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握带小括号的三步混合运算。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《带小括号的三步混合运算》2. 板书内容：- 带小括号的三步混合运算的概念及意义- 带小括号的三步混合运算的运算顺序- 带小括号的三步混合运算的计算方法- 带小括号的三步混合运算的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固带小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 提高题：解决一些实际问题，培养学生运用带小括号的三步混合运算解决问题的能力。
苏教版数学四年级上册7.4《含有小括号的三步混合运算》教学设计
苏教版数学四年级上册7.4《含有小括号的三步混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.4《含有小括号的三步混合运算》是本册教材中的一个重要内容。
在这一节课中，学生将学习含有小括号的混合运算，进一步理解和掌握四则运算的顺序和法则。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步探索和发现含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数四则运算的顺序和法则，能够进行简单的四则混合运算。
但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于含有小括号的混合运算的计算方法有一定的困惑，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.理解含有小括号的混合运算的意义，掌握计算方法。
2.能够正确进行含有小括号的混合运算，培养运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.含有小括号的混合运算的计算方法。
2.解决实际问题中的含有小括号的混合运算。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.示例法：教师通过具体的例题，让学生观察和分析，发现含有小括号的混合运算的计算方法。
3.练习法：学生通过大量的练习，巩固和提高含有小括号的混合运算的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.课件和教学道具。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的含有小括号的混合运算的例子，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
呈现（10分钟）教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
教师可以通过具体的例题，让学生观察和分析，发现含有小括号的混合运算的计算方法。
操练（10分钟）学生通过做一些含有小括号的混合运算的练习题，巩固和提高含有小括号的混合运算的能力。
教师可以给予学生一些提示和指导，帮助学生解决运算过程中遇到的问题。
三步四则混合运算(含小括号内一步计算)-冀教版五年级数学上册教案
三步四则混合运算（含小括号内一步计算）前置知识在进行本次学习之前，需要学生掌握以下知识：•了解加减乘除四则运算•能够进行小学数学的口算•能够灵活运用小学数学知识解决问题教学目标通过本次教学，学生将会：•理解三步四则混合运算的概念•掌握在小括号内进行一步计算的方法•能够熟练应用本节课所学知识完成习题教学步骤第一步：了解混合运算的概念1.进行知识点讲解，介绍混合运算的概念。
2.进行范例教学，让学生通过范例深入理解混合运算的应用。
第二步：学习小括号内一步计算的方法1.教师讲解小括号内一步计算的方法。
2.进行一些具体的范例教学，让学生在实践中掌握小括号内一步计算的技巧。
第三步：完成练习，巩固所学知识1.教师布置练习题，让学生在课堂上完成，可以逐个练习，或集中进行总练习。
2.检查学生练习情况，对不理解的进行补充解释。
教学重点本节课的教学重点在于让学生掌握三步四则混合运算的概念，并运用小括号内一步计算的方式解决问题。
同时，在练习中让学生灵活应用所学知识解决问题。
教学难点本节课的教学难点在于让学生掌握小括号内一步计算的方法，并能够熟练应用。
同时，在学习过程中难免会遇到部分学生不能理解混合运算的应用，需要针对这些学生进行深入解释和指导。
教学方法本节课的教学方法采用讲解、实例演示、练习等多种形式，让学生通过实践掌握知识点。
教学评价在教学过程中，可以通过课堂练习和小测验等方式进行教学评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
总结本节课的学习重点是让学生掌握三步四则混合运算的概念，并能够熟练应用小括号内一步计算的方法解决问题。
通过练习，让学生可以逐渐掌握所学的知识，提高数学应用能力。
2、含有小括号的三步混合运算-苏教版四年级数学上册教案
含有小括号的三步混合运算-苏教版四年级数学上册教案一、教材分析本次课程内容来自苏教版四年级数学上册，第二章“算法初步”，第四节“含有小括号的三步混合运算”。
在学习完单步和两步混合运算后，扩展学生的计算能力，能够完成三步混合运算，其中包含小括号。
本节课的主要内容包括：1.复习单步及两步混合运算；2.讲解含有小括号的三步混合运算的运算步骤；3.练习含有小括号的三步混合运算。
教师需提前准备好教材、教具、活动设计等资源，确保上课时间有效利用。
二、教学过程1. 引入教师可以通过“口算比大小游戏”或“算式填空”等活动，引导学生回忆单步及两步混合运算的知识点。
2. 讲解2.1 回顾小括号的作用教师引导学生回顾小括号的作用，即如果计算过程中存在小括号，需要先计算小括号内的运算，再进行剩余部分的运算。
2.2 讲解三步混合运算的运算步骤教师在黑板上举例，讲解含有小括号的三步混合运算的运算步骤，具体为：1.计算小括号内的运算；2.计算乘法或除法运算；3.计算加法或减法运算。
3. 操作练习教师在黑板上提供一些包含小括号的三步混合运算的算式，引导学生完成计算。
教师需要同步监督学生计算的过程，及时纠正错误，让学生掌握正确的计算方法。
4. 温故知新教师可以在课后针对学生常犯的错误或易错点进行温故知新，让学生更好地掌握知识点。
三、课后作业1.完成教师布置的三步混合运算的作业；2.阅读教材相关内容，强化对知识点的理解。
四、教学反思与总结本节课主要讲解了含有小括号的三步混合运算，通过多种多样的方法引导学生理解和运用本次课程的知识点。
在教学中，教师需要及时发现学生的疑惑和不足之处，非常重视学生的掌握程度和计算方法。
同时，教师也应该结合学生的实际情况和差异，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。
四年级上册数学教案-《含有小括号的三步混合运算》｜苏教版(2023秋)
三、教学难点与重点
《含有小括号的三步混合运算》｜苏教版（2023秋）四年级上册
1.教学重点
-理解和掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，即先计算小括号内的运算，再按照乘除、加减的顺序进行计算。
-能够准确无误地进行含有小括号的三步混合运算，包括例题和练习题的解答。
总的来说，今天的课堂让我有了以下反思：
1.需要进一步强化小括号在混合运算中的作用和运算顺序的教学。
2.注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们在实际操作中掌握知识点。
3.关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导和鼓励。
4.在今后的教学中，尝试更多元化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们充分发挥自己的主观能动性。从成果分享来看，学生们能够提出自己的观点，并尝试解决实际问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对知识点的掌握还不够自信。针对这一点，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。
-难点3：对于一些特殊情境，如“每人分到（10+5）÷3个苹果”，学生需要理解小括号内的运算是在分配之前进行的。
在教学过程中，教师应通过具体例题、图示演示、实际操作等多种方式，帮助学生明确重点，突破难点，确保学生对含有小括号的三步混合运算的理解透彻，能够熟练应用于实际问题的解决中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-对于较复杂的混合运算，学生可能会在运算顺序上出现混淆，难以准确判断何时计算小括号内的运算。
-将混合运算应用于解决实际问题时，学生可能会在理解题意和建立数学模型上遇到困难。
苏教版数学四年级上册7.4《含有小括号的三步混合运算》说课稿
苏教版数学四年级上册7.4《含有小括号的三步混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.4《含有小括号的三步混合运算》这一节的内容，是在学生已经掌握了加减乘除的运算规则，以及小括号对运算顺序的影响的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习含有小括号的三步混合运算，进一步巩固学生对运算顺序的理解，提高学生的运算能力。
二. 学情分析从学生的角度出发，他们在学习这一节内容时，已经具备了一定的数学基础，对加减乘除的运算规则有一定的了解，同时也已经学习了小括号对运算顺序的影响。
但学生在进行三步混合运算时，可能会出现运算顺序混乱，对小括号的运用不够熟练等问题。
三. 说教学目标1.让学生掌握含有小括号的三步混合运算的规则，能够正确进行计算。
2.培养学生独立思考，解决问题的能力。
3.提高学生的运算能力，使学生能够熟练地进行混合运算。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握含有小括号的三步混合运算的规则，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对小括号的运用，以及运算顺序的掌握。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握含有小括号的三步混合运算的规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生观察含有小括号的三步混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解含有小括号的三步混合运算的规则，让学生理解小括号对运算顺序的影响。
3.示范：通过具体的例子，示范含有小括号的三步混合运算的计算过程，让学生跟随操作。
4.练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和小括号的作用。
6.作业：布置一些相关的作业，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计如下：含有小括号的三步混合运算1.先算小括号里面的运算2.再算括号外的运算八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率来进行。
带有小括号的混合运算数学教案设计
带有小括号的混合运算数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握小括号在混合运算中的作用，理解小括号优先级高于其他运算符号。
2. 培养学生运用小括号进行简便计算的能力，提高运算效率。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号优先级高于其他运算符号。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：小括号在混合运算中的作用，小括号优先级高于其他运算符号。
2. 难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小括号在混合运算中的作用。
2. 采用实例教学法，让学生通过具体例子掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以生活中的实际问题引入，如“小明有10个苹果，他给了小红3个，又给了小华2个，请问小明还剩下几个苹果？”引导学生思考小括号在混合运算中的作用。
2. 讲解小括号的作用：讲解小括号可以改变运算顺序，使某些运算先于其他运算进行。
3. 讲解小括号的优先级：强调小括号优先级高于其他运算符号，如加、减、乘、除等。
4. 实例教学：通过具体例子，讲解含有小括号的混合运算的计算方法。
如：(3+2)×4，先计算小括号内的3+2，得5，再乘以4，得20。
5. 练习巩固：布置一些含有小括号的混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结小括号在混合运算中的作用和小括号的优先级，引导学生思考含有多个小括号的混合运算的计算方法。
7. 课后作业：布置一些含有小括号的混合运算题目，让学生回家练习。
8. 课堂反馈：课后及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
9. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。
10. 教学反思：针对教学过程中的优点和不足，进行总结和改进。
第11课时1 带小括号的三步混合运算 光明路街道十里泉小学王静
《带小括号的三步混合运算》教学内容：青岛版小学数学四年级上册第46页内容、47页、48页相关题目。
教学目标：1.掌握带小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，提高解决问题策略的优化能力。
2.能够正确解决含有两级运算的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3．培养学生综合概括的能力和优化策略的思想方法。
4.养成认真分析问题以及仔细计算的习惯，激发学生学数学、用数学的学习积极性。
教学重难点教学重点：带小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
教学难点：带小括号的三步混合运算的运算顺序，解决含有两级运算的实际问题。
教具、学具多媒体课件。
教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情情境，提出问题1. 口算75 -15x3 25+18-15 81÷9x64x6+8x9 48÷6x5 72-48÷42.复习有关混合运算的运算顺序（1）在没有括号的算式里，只有加减法或乘除法的，按（）顺序计算；（2）在没有括号的算式里，既有加减法又有乘除法的，应该先计算（),再计算（）。
3．创情板题谈话导入新课：同学们，为了迎接2008年奥运会，青岛举行了全民健行活动。
小丽和爷爷、爸爸、妈妈都来参加“激情奥运竞走”。
看，他们已经来到了现场。
开展了许多与奥运有关的活动，现在就让我们一起来看一看。
（出示信息窗5）师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1：小丽家庭每分钟走52米，已经已经走了47分钟，已经走了多少米？问题2：爷爷以每分钟70米的速度走了30分钟，又以每分钟60米的速度走了30分钟，已经走了多少你？问题3: 爷爷以每分钟70米的速度走了30分钟，又以每分钟60米的速度走了30分钟.爷爷要坚持走完10000米，还要走多少米？……教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：老爷爷还要走多远才能走完10000米？师：是我们今天要借助解决这个问题学习新的内容——带小括号的三步混合运算。
四年级上册数学说课稿 (带小(中)括号的三步混合运算) 青岛版
四年级上册数学说课稿（带小（中）括号的三步混合运算）青岛版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握带小（中）括号的三步混合运算的方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.提高学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：带小（中）括号的三步混合运算的方法和技巧。
2.教学难点：学生理解带小（中）括号的运算优先级和掌握运算的步骤。
三、教学内容和过程3.1 教学内容：本节课的教学内容是带小（中）括号的三步混合运算。
3.2 教学过程：•引入新知识教师：同学们，今天我们要学习带小（中）括号的三步混合运算。
在小学数学中，我们经常会遇到带小（中）括号的数学式子，那么你们知道带小（中）括号的数学式子怎么运算吗？学生：不知道。
教师：那么我们首先来看一下什么是带小（中）括号的数学式子。
•呈现例题教师：请看这个例子：3 x （2 + 4）÷ 2，我们该怎么运算呢？学生：（2 + 4）先算，得到6，再乘以3，最后除以2，得到9。
教师：很好，这个例子就是一个带小括号的三步混合运算。
但是如果我们遇到带中括号的式子，该怎么运算呢？学生：老师，我知道，可以先算中括号里的式子，再乘以外面的数字，最后除以2。
教师：非常好，如果遇到带中括号的式子，就按照这个方法来计算。
•指导学生解题教师：现在我们来做一道题，看看大家是否都掌握了带小（中）括号的三步混合运算。
题目：5 + 2 x （6 - 3）÷ 2学生：先算括号里面的，得3。
然后算2 x 3 = 6。
最后5 + 6 ÷ 2 = 8。
教师：你们做得非常好，现在我们再来看一道带中括号的题目。
题目：6 ÷ 3 x [2 x 3 ÷ (1 + 2)]学生：先算中括号里面的，得到2。
然后算2 x 3 ÷ 3 = 2。
最后6 ÷ 3 x 2 = 4。
•巩固练习教师：现在，请同学们自己在作业本上完成下列题目。
数学教案：带有小括号的混合运算
数学教案：带有小括号的混合运算教学目标1.学生能够学习小括号的运用方法及混合运算的概念2.学生能够解决带有小括号的混合运算问题3.学生可以应用所学的知识，解决相关问题。
教学内容本教学内容主要包含以下三个方面： 1. 小括号及混合运算概念的介绍 2. 小括号混合运算的解决步骤 3. 小学生简单数学表达式练习教学步骤第一步：小括号及混合运算概念的介绍（15分钟）1.引导学生认识小括号的概念和作用。
小括号用于确定计算优先级，即小括号内的计算优先于小括号外。
2.引入混合运算概念，说明混合运算是指同时出现加减乘除的数学表达式。
3.节选相关例题，在黑板上简单地讲解一下混合运算的概念。
第二步：小括号混合运算的解决步骤（30分钟）1.强调小括号内的运算优先级。
小括号内部有符合优先级，需要先计算小括号内的表达式。
2.强调混合运算需要按照优先级进行计算，即先乘除，后加减。
3.根据示例，详细地向学生演示小括号混合运算的解决步骤。
4.引入相关例题，让学生在老师的引导下模仿示例进行解题。
第三步：小学生简单数学表达式练习（30分钟）1.由老师呈现相关练习请学生在班内完成，再进行讲解与评分。
2.强调孩子们应该尝试沉浸在问题之中，反思问题，寻找答案，在老师讲解时积极关注并提出疑问。
教学资源1.教师应在班级展示醒目的PPT课件，以便时间安排和思维导图表达；2.教师在教学中应深入浅出地用每个孩子都能听懂的语言进行讲解。
3.相关练习和自主学习资料。
教学总结1.学生能够了解小括号的运用方法及混合运算的概念。
2.学生能够解决带有小括号的混合运算问题。
3.学生应重视思考问题，在提高自己的思维深度并获取更高分数的同时，更好地完成课堂作业，为学习打下良好基础。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生独立解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生口头表达能力。
二、教学内容：1. 小括号的含义及其在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：理解小括号在混合运算中的作用，以及如何调整运算顺序。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小括号在混合运算中的作用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小括号的含义、含有小括号的混合运算的例子等。
2. 学生准备练习本，用于记录解答过程和结果。
3. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用含有小括号的混合运算解决实际问题。
4. 教师准备小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数混合运算，引导学生发现小括号在运算中的作用，引出本节课的主题——带有小括号的混合运算。
2. 自主学习：学生自主探究小括号在混合运算中的作用，以及含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 课堂讲解：教师通过PPT展示含有小括号的混合运算的例子，讲解小括号在运算中的作用，以及运算顺序和计算方法。
4. 课堂练习：学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用含有小括号的混合运算解决这些问题，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生和教师对其进行评价和指导。
8. 课后作业：学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
七、课堂纪律：1. 教师提前10分钟进入课堂，做好课前准备。
带有小括号的混合运算（精选4篇）
带有小括号的混合运算（精选4篇）带有小括号的混合运算篇1教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第1～4题。
教学要求：1.使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。
2.使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。
3.使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教学过程：一、复习引新1.做第17页复习题。
(1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。
并口答运算过程及得数。
(2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的?有括号的混合运算，运算顺序是怎样的?第l小题计算时是怎样使运算过程简便的?2.引入新课。
从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。
在有括号的算式里，要先算括号里的。
如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。
我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。
(板书课题)二、教学新课1.教学例3。
(1)出示例3。
提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时，(在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便?让学生计算在课本上。
(2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分?(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。
2.做“练一练”第1题。
让学生把先算的部分画出来。
指名二人板演，其余的学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说为什么这样算。
3.教学例4。
(1)出示例4。
提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么?说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。
(在“25X4”下面画线)请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。
《带小括号的混合运算》(教案)
《带小括号的混合运算》（教案）一、教学目标1.学生能够通过讲解理解加减乘除混合运算。
2.能够掌握带小括号的混合运算的方法和技巧。
3.能够应用带小括号的混合运算解决问题。
二、教学重难点1.混合运算的分类和规律的学习。
2.带小括号的混合运算的应用。
三、教学内容1.混合运算的分类和规律的学习混合运算是加减乘除运算的混合形式，因此我们需要先了解四则运算的规律和优先级。
加减法的优先级相同，在从左往右依次计算。
乘法、除法的优先级相同，高于加减法，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
如有相同优先级的运算，按照从左往右的顺序计算。
2.带小括号的混合运算的应用在混合运算的过程中，有了小括号，那么它的计算方法又有一些不同，需要学生掌握。
（1）先计算括号内的运算。
（2）去掉括号，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
（3）如果有多对括号，从里到外逐对去掉括号，按照步骤2计算。
（4）整道题计算过程一定要按照优先级和顺序，不能乱来。
四、教学方法1.板书：将混合运算的规律和步骤板书出来，并展示案例。
2.示范：通过实际的计算过程，让学生能够更好地理解混合运算的步骤和过程。
3.演练：设置一些带小括号的混合运算题目，让学生练习。
五、教学过程1.引入1.1 观察下面这个算式：（3 + 7）× 2 = 20如果没有括号，变成3+7×2，答案就是17。
你们觉得有没有括号的算式变成17那么简单呢？为什么？学生回答——非常难。
1.2 那我们今天要学习的就是带小括号的混合运算，掌握带小括号的运算法则，让我们能够轻松解决这些难题。
2.讲解2.1 小学数学中经常会遇到括号带着数字的运算，我们称之为带小括号的混合运算。
2.2 下面，通过一道练习题，来理解带小括号的混合运算：（5+8）×2+(14-3)÷112.3 第一步，先计算括号内的加法运算，得到13。
（5+8）×2+(14-3)÷11 = 13×2+(14-3)÷112.4 第二步，去掉括号，并按照先乘除后加减的顺序进行计算，得到16.121。
带小括号的加减乘除混合运算教案
带小括号的加减乘除混合运算教案教案标题：带小括号的加减乘除混合运算教案教案目标：1. 学生能够理解和运用小括号的概念，正确进行带小括号的加减乘除混合运算。
2. 学生能够解决实际问题，运用带小括号的加减乘除混合运算进行计算。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾加减乘除运算的基本概念和运算规则。
2. 提问学生：你们知道小括号在数学中的作用是什么吗？为什么要使用小括号？知识讲解：1. 解释小括号的作用：小括号可以改变运算的顺序，优先计算括号内的运算。
2. 举例说明小括号的使用：(3 + 4) × 2 = 14，先计算括号内的加法，再与2相乘。
3. 强调小括号的优先级高于其他运算符，需要先计算括号内的运算。
示范演练：1. 给学生出示一些带小括号的加减乘除混合运算题目，如：(5 + 3) × 2 - 4 ÷ 2= ?2. 逐步引导学生解题步骤：先计算括号内的加法，再计算乘法和除法，最后计算减法。
3. 与学生一起解答题目，确保学生理解和掌握解题方法。
合作探究：1. 将学生分成小组，每组给出一道带小括号的加减乘除混合运算题目。
2. 学生在小组内合作解题，互相讨论和纠正错误。
3. 鼓励学生在解题过程中提出问题和思考，引导他们发现解题规律和技巧。
拓展应用：1. 给学生提供一些实际问题，要求运用带小括号的加减乘除混合运算进行计算。
2. 鼓励学生自主解答问题，并与同学分享解题思路和答案。
3. 引导学生思考实际问题与数学运算的联系，培养他们运用数学解决实际问题的能力。
总结回顾：1. 回顾小括号的作用和使用方法。
2. 强调小括号在带小括号的加减乘除混合运算中的优先级。
3. 鼓励学生总结解题技巧和规律，巩固所学知识。
作业布置：1. 布置带小括号的加减乘除混合运算练习题，要求学生独立完成。
2. 鼓励学生在解题过程中记录解题步骤和思路，方便后续讲解和讨论。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和解题能力，及时给予指导和帮助。
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三步混合运算（带小括号）
教学目标
1．使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。
2．使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。
3．使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教学重难点
使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教学准备投影片教学过程设计
教学内容
一、复习
1． 372+28÷4×3 235+25×12-165 （1800-600）÷60+6
（1）指名学生依次说出每一题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。
（2）算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的？有括号的混合运算，运算顺序是怎样的？
2．引入新课
从刚才的三道题可以知道：算式里如果有加
或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。
在有括号的算式里，要先算括号里的。
如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。
我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。
（板书课题）
1．出示例题
（1）（362-128）×（24+36）
思考：这道题里有小括号，要先算什么？有
两个小括号时，运算时怎样写比较简便？
学生在练习本上进行尝试。
（2）集体订正。
（3）强调：有括号的算式，要先算括号里面的。
两个括号可以同时计算、脱式，这样比较简便。
2．课本90页“自主练习”第1、2题
（1）第一题先让学生说说运算顺序再把先算的部分画出来并计算。
（2）指名两人板演，其余学生做在练习本上。
（3）集体订正，并让学生说说为什么这样算？
3．出示例题2
（1） 120÷（5+3×2）
思考：这道题先算什么？小括号里又要先算
什么？为什么？
请同学按计算的顺序在练习本上进行尝试。
完成计算过程后指出：括号里如果有加、减法和乘法，也要先算乘法，再算加、减法。
想一想：括号里如果是加、减法和除法，要先算什么？
4．出示例题3
（1）（95-70÷2）÷12
同学先进行尝试，试后追问：为什么第一步
先算除法？
5．小结：上面两道题都是括号里有加法或减法，又有乘法或除法的三步计算式题。
在计算时，要计算括号里的部分时，也要先算乘法或除法，再算加法或减法。
6.课后练习：
课本相关练习题。