八年级语文下册 第23课《词五首(第2课时)》课件 鲁教版
八年级语文下册 第23课 词五首武陵春课件 鲁教版
结句化虚为实，语意新奇，是描摹愁思的绝妙 好辞。“愁”与“恨”之类，原是一种抽象的情 意，看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常 采取夸张性的比喻,使其物质化。 “愁”与 “恨”，通过视觉艺术形象，化为可感的实体。 以春水喻之，如李煜之“问君能有几多愁，恰 似一江春水向东流”（《虞美人》）；以春草喻之， 如李煜之“离恨恰似春草，更行更远还生”（《清 平乐》）；此皆状其迢迢不断，绵绵无绝。言其深 广者，如秦观之“飞红万点愁如海”（《千秋 岁》）。更有甚者，如贺铸之“试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（《青玉 案》），连用三喻，使“愁”有弥天盖地之势。
背景简介
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，溪春尚好， 也拟泛轻舟，只恐 双溪舴艋舟，载不 动许多愁。
理解大意
恼人的风雨停歇了，枝头的花朵落尽了， 只有沾花的尘土犹自散发着微微的香气， ──春色终于了结了!词人面对花尽春去之景， 心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗 打扮。景物依旧，人事俱非，欲说无语，泪 在语先。听人说双溪春色还不错，也打算去 那里泛舟,怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不 动自己内心沉重的哀愁。
课外欣赏
虞美人
李煜 春花秋月何时了， 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中！ 雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。
丑奴儿
辛弃疾 少年不识愁滋味， 爱上层楼； 爱上层楼， 为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味， 欲说还休； 欲说还休， 却道天凉好个秋。
作业：
欣赏品析
上片首句“风住尘香花已尽”，交代的是季节 特征，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土 地上还残留些花的芬芳，说明这时已到了暮春时节。 “日晚倦梳头”是通过日色已晚而作者仍无心梳洗 打扮来表达内心的哀伤。下面叙述哀伤的原因和哀 伤的程度：“物是人非事事休，欲语泪先流”，在 春天里花开花落年年如此，并没有新的变化，而人 却与以前大不一样了，国破、家亡、夫死，她对一 切都丧失了兴趣。即使有心诉说自己的遭遇和心情， 也是言未出而泪先流，这比“声泪俱下”的描写更 深入了一层。
语文：第23课《词五首》江城子密州出猎(鲁教版八下)课
苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反 映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清 新，尤长于比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。
苏轼创造性的用诗的题材和表现手法来进行 词的创作,使词也能象诗一样述志、怀古、咏物、 悼亡。改变了诗庄词媚的传统,并开创了“以诗 为词”的词学观。密州词的创作是他的成功实 践,表现出的深厚思想内涵,既表达了他的政治理 想、积极的超然思想,也是丰富内心情感的流露, 显示出了与传统词迥然不同的气象。开创豪放 词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。
的要间约作或面传特的词家打看人 感 高统点悲也们入似题。欢往把艳抒感 慨 歌材它离往家情写情。，，以合抒国，爱，一放也情，写之或情是动喜感恨寓，而个声婉人怒时、于描豪是高约，哀伤身咏摹放 小 歌词道乐世世物物的尽，之之，象派 调 。主人婉情感表，则 ，。，侧 轻重 轻入样“可气汪词地无入势洋于 的，反言”恢恣抒 哼使 映 不 。 弘 意发出词 生 可 它 、 、对，能 活 入 境 不 崇事一象 ， ， 界 拘 尚物个诗 所 无 宏 格 直的是文 谓 事 大 律 率一 不 ， 、 ，
实际上却别有寄托。
而不以主含蓄婉曲为能
事。
• 背诵《江城子·密州出猎》必选来自• 熟读《江城子·记梦》
• 课外选读苏轼婉约词、豪放词各一首
可选
江城子·记梦
十年生死两茫茫，不 思量，自难忘，千里孤魂 无处话凄凉。纵使相逢应 不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小 轩窗，正梳妆，相顾无言 唯有泪千行。料得年年肠
断处，明月夜，短松冈。
婉约词以美的语言、美的
豪放派词作的特点
形与而人象生入们婉低 当、活律所约美美”接唱 歌词的，。受，。音总意歌情。节而婉境颂调言之谐，人柔情豪约婉婉展物美，放派，约观的，是“派 词自心容婉派语然灵易约词 侧词工美美为词更 重是。适 于适合 抒是写女情合题花爱国把 发在材间。事酒 离花广 、 而 那愁临前阔 月 且 样别风月。 下 更 的恨、下它 、 喜 重的对不 男 摄 大浅个酒仅 欢 取 题吟描 、 军 材
八年级语文下册 第23课《词五首(第1课时)》课件 鲁教版
2.写作手法相近，都运用了借景抒情和直接抒情的手法，
将人、景、情水乳交融。 3.抒发的感情相近，都表现了离愁别恨、故国之思，情感 更为深切。 4.两首词都细腻生动地再现了女主人公的内心情感，婉转 起伏，富于变化。《望江南》反映了思妇喜悦、急切、兴奋、 失望、伤心、哀怨的心理变化。《武陵春》从愁思满怀写起。 经历片刻的轻松，终于忧愁难遣。
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课文小结
这首词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了一位
因心爱之人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感，委 婉而细腻地抒发了思妇失望和惆怅的情怀。
武陵春
李清照
1文 拓展延伸 课文小结
3
4 5
学习目标
1.结合作者的生活经历、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和
无奈。
3.伤春、惜春却无心寻赏春天的李清照满腹愁绪，
结合身世背景和词作来看，她的“愁”因何而来？又 是如何在字里行间表现出来的？
此时李清照的愁缘自“物是人非事事休”，既为
国家破裂衰败个人漂泊流离而忧，又为丈夫离世自己 孤苦伶仃面对晚年生活而悲，复杂而深沉。
风住沉香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休， 愁见于细节，无心梳洗打扮，失去生活乐趣，倦怠失落。 欲语泪先流。
3.感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，
培养积极乐观的精神。
整体感知
温庭筠简介
温庭筠（约812～866），本名岐，
字飞卿，太原祁（今山西省祁县）
人。他是晚唐有名的诗人，与李商 隐齐名，世称“温李”。同时他也 兼工词，有“花间鼻祖”之称。
文学常识：词
词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，它在隋唐之际已经产 生，中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代趋渐繁荣，鼎盛时期出 现在宋朝。唐五代时，一般称为“曲”“曲子”“曲子词”，后来 称为“词”“诗余”“长短句”等。与诗相比，词的句式长短不一， 能更自由地表现个人的思想感情。词有标题和词牌，词的标题是词 的内容的集中体现，概括了词的主要内容，词牌是一首词调的名称。 如《江城子·密州出猎》，“江城子”是词牌，“密州出猎”是题 目。
八年级语文下册 23 词五首《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》教案 鲁教版五四制
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学目标：知识与能力1、通过诵读，体味课文的意境。
2、抓住“壮”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
3、品理解三个典故的含义，体会作者的感情。
过程与方法：1、掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧。
2、梳理现实与梦境的叙事结构关系，明确雄壮与悲凉的抒情层次关系。
情感、态度与价值观1、学习《破阵子》，体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。
重点与难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
教学过程：一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。
二、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。
（请学生介绍，了解预习情况）1、词的常识《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。
大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗？不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名；“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。
2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。
我们知道，要理解诗必须先要了解作者。
那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人？3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。
他出生在北方。
他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。
同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。
陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。
隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。
4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。
三、整体感知我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。
鲁教版语文八年级下册：第23课《望江南·梳洗罢》ppt课件(1)
2）你从哪些词读出了“盼望”？ （梳洗罢）（过尽千帆皆不是） 你从哪些字词读出了“孤独寂寞”？ （独倚） 你从哪些字词读出了“忧愁”？
（斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲）
女子为何梳洗打扮？
梳
洗
罢
，
她精心梳洗表明她相信爱人一定会回 来，心中充满希望、喜悦、殷切。 从“梳洗罢”字中，应该可以读出几
梳 洗 罢 ，
词又因句子参差不齐而称长短句。词， 要按照曲调的要求来写，每一个曲调都 有一个 名称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、 句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字 以内）、中调（ 59- 90字）和长调（ 91字以 上）三种。词从结构上看多数是分段的，称为 上片和下片或上阕和下阕。
我国古代词人，大致可分为“婉约词 派”“豪放词派”两大派。
词五首
望 渔 江 武破 江 家 城 陵阵 南 傲 子 春子
温 庭 筠
范 仲 淹
苏 轼
李辛 清弃 照疾
在我国古代,每一时代有其代表性 的文学体裁。如唐代代表性的文 学体裁为诗歌；宋代为词；元朝 为曲；明清为小说。而其中宋词 是一座灿烂夺目的丰碑。
词是配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中 唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣， 鼎盛时期出现在宋朝。
从希望到失望的过程） 。
斜
晖
脉
脉
（6）千古
水
名句，请作简 要赏析？
悠
悠
斜 晖 脉 脉 表面上是在写水，实际也是暗喻（也可以说水拟人） 望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目悠的眼神。 夕妇阳的西怅下惘了与解忧，愁又 。一天的守望没有结果。表悠现了思
表明了女子怎样的
过
心情变化？
尽
千
帆
八年级语文下册 23 词五首《江城子 密州出猎》教案 鲁教版五四制
《江城子密州出猎》教学目标：知识与能力1、引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏与语气。
2、鼓励学生从语言的角度欣赏诗词，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
过程与方法：朗读法、讨论法、点拨法情感态度与价值观1、体会词所表现出来的情感与思想。
2、在感悟中同古人心灵交融，学习词人以积极乐观的心态面对挫折的豁达胸怀。
教学重点：1、朗读课文，背诵课文。
2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
教学难点：理解三个典故的含义。
体会作者的感情。
教学过程：一激趣导入中国是诗的国度，五千年灿烂的中国文化闪烁着诗歌的光辉，唐诗。
宋词成为我国文学繁荣的一个象征，今天让我们透过诗歌的字里行间去触摸历史与文化的脉搏。
二新授（一）解题江城子，词牌名。
密州出猎，词的题目。
（二）介绍作者及创作背景宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。
苏轼是豪放词派的创始人。
2.创作背景：这首《江城子密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词．苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。
朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。
宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．（三）初读课文，了解大意1.检查预习情况。
指名朗读，正音。
2.出示幻灯片，读准字音。
3.听录音范读。
提示：注意字音、停顿及感情。
4.再读。
结合注释，疏通文意。
(四)赏析，体会词人的思想感情1.词的上阕描绘了什么内容？你知道词中哪个字写出了他当时的心情？学生讨论后明确：（1）词的上阕描绘了出猎时的盛大场面。
（2）词中的“狂”写出了他当时的心情，狂在装备齐全，随从众多；狂在百姓倾城，观看狩猎；狂在自比孙郎，乘马射虎。
八年级语文下册 23 词五首《渔家傲 思》教案 鲁教版五四制
《渔家傲秋思》【教学目标】1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。
【教学重点】解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。
【教学难点】清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。
【教学方法】朗读法、问答法、教读法【教学过程】一、课前预习1、对照课文注释，通读全词；2、了解作者的生平概况以及写作背景。
二、导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。
前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就进入宋词的学习。
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。
那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。
（学生回答，老师补充。
）1、王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”3、王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。
”4、王昌龄：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”5、李贺：《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
”刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。
今天，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。
但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。
由于作者有丰富的边地生活经验，所以词中洋溢着浓厚的生活气息。
三、初步感知，学生朗读1、现在请同学们在预习的基础上一起有感情的朗读这首词，体会词中的韵味，以及词人的思想感情。
（老师领读，学生齐读）2、同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。
鲁教版初中语文八年级下册《词五首》新课讲知课件2(第1课时)ppt课件
关于温庭筠和花间词派
花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵 承祚所编《花间集》而得名。晚唐词人温庭筠 的作品代表着这种创作倾向。此派尊温庭筠为 鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思， 风格绮丽，在当时颇有影响。
细读全词，思考 1.她在干什么？（请找出相关动词） 2.她在想什么？ 3.她的心情怎么样？
这暗恨离愁啊，它就像＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
上联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。 下联：词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
（猜一人名）
---李清照（南宋）
李清照，号易安居士。济 南人，南宋著名的女词人， 婉约词派的代表作家。其 作品后人辑有《漱玉词》， 今人辑有《李清照集》。
积累语言，拓展迁移
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”后来成为写愁 的千古名句，并对后世的创作产生较大影响，如：
休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。（董解元 《西厢记诸宫调》）
遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起。 （王实甫《西厢记》）
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁” 这一句好在哪里？
哀愁本是看不见摸不着的，词人却把它比作可承载 可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动，化虚 为实，化抽象为具体，确是绝妙好辞。
学习语言，推陈出新
1. 以春水喻之：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” （李煜《虞美人》） 2. 以春草喻之：“离恨恰如春草，更行更远还生” （李煜 《虞美人》） 3. 以海喻之：“飞红万点愁如海”（秦观《千秋岁》） 4. 更有连用三喻的铺天盖地之愁：“试问闲愁都几许？一川 烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（贺铸《青玉案》）
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳 头。物是人非事事休，欲语泪 先流。
鲁教版语文八年级下册：第23课《渔家傲·秋思》ppt课件(3)
千嶂：崇山峻岭
孤城闭，点明战事吃紧戒备森严的特殊背景 。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
• 喝一杯浊酒，难消对远隔万里的家乡的怀念，可 是战争尚未平息，功业尚未建立，还乡之计无从 谈起。
（赏析）这是全词的核心，化用“勒石燕然”的典 故，表现了作者和征夫们的的矛盾心理：既思念 万里之外的家乡，却又为家国未定，功业难成而 不甘归退。
“塞下”点明了地点，“秋来”点明了时间， “异”字统领全词。
• 衡阳雁去无留意这是用拟人手法写人的感 受，突出边塞的异常苦寒：雁尚且无留恋 之情，将士又何以忍受？
四面边声连角起。千嶂里，长烟落 日孤城闭。
• 从四面八方传来的边地特有的声音随着号 角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上， 落日斜照，孤城紧闭。
4 .“羌管悠悠霜满地”一句在这首
环节二 ：朗读全词
渔
/ 塞下 秋来/风景异，
家
衡阳雁去/无留意。
傲
四面/边声/连角起。
秋
千嶂里， 长烟落日/孤城闭。
思
范
浊酒一杯/家万里，
仲 淹
燕然未勒/归无计。 羌管悠悠/霜满地。 人不寐，
将军白发/征夫泪。
环节三 ：逐句译、析
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
边境上秋天一来风景和江南不一样，大雁向 衡阳飞去，毫无留恋的情意。
燕然是今蒙古境内的杭爱山。勒即刻。勒石燕然就 是刻石记功,引申为打仗取得胜利。典故说的是东 汉时大将窦宪率军攻打北匈奴,直至燕然,然后在山 上刻石记功而返
羌笛悠悠霜满地，人不寐，将军 白发征夫泪。
入夜只听见羌管悠悠，又见寒霜满地，戍边 的人整夜不能入睡，将军头发变白，战士们 苦闷得落泪。
八年级语文下：第23课《词五首》之望江南（课件）鲁教版
You made my day!
我们，还在路上……
下,一种特定情绪( 喜悦和激动)的反应。
① 动态 形象刻画 ② 静态
切盼重逢之情。 凭栏远眺望心上人归。
景物描写 ③ ④
千帆过尽，不见心上人的船归。 望穿秋水，夕烟西下，失望。
⑤ 情感抒发
令人感叹悲伤，肝肠寸断
主题：
本词写一女子登楼远 眺、盼望归人的情景，表 现了她失望和怅惘的情怀。
《梦江南》是温庭筠的名作。写思妇 的离愁别恨。
温庭筠是文人中第一个大量写词的人，是“花间派” 词的先导。深受对词的发展有很大影响。他的词多写 妇女生活 。〔梦江南〕两首写商妇的相思等。
梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠， 肠断白蘋洲。
倚（yǐ ）（凭靠 ）
斜晖（夕阳的斜光
）
脉脉（mò ）（静默的样子 ）
悠悠（ 闲静的样子 ）
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
肠断（形容极为伤心 ）
白蘋洲（ píng）
（开满白色蘋花的水中小块陆地，
）古诗词中常代指分别的地方。
八年级语文下册 第23课《词五首》之武陵春 课件 鲁教
人
迟暮的身世之恸。
日晚倦梳头。
此句是什么描写？ 典型的生活细节描写
通过具体的外在行为展现人物的什么心理？表 达什么情感？
心灰意懒
浓重的哀愁
由此，这两句是通过景色、典型细节来抒情。（采用含 蓄手法进行间接抒情。）
物是人非事事休， 欲语泪先流。
这两句紧承上句叙述了什么内容？ 叙述了哀伤的原因、程度。
“人非”具体指词人的什么遭遇？
“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然 表达自己内心不解的哀愁？ 比喻
词人创意出奇，将心中抽象的、难以捉摸的“愁” 转为具体可触的立体感，说“舟轻愁重”使“愁” 有了形体、重量、动态。这种写法是——化虚为实
“闻说”、“也拟” “只恐”欲抑先扬，曲折尽情的表达作 者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。
唐诗宋词元曲
词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的 新体诗。盛行于宋代。它在隋唐之际已经 产生，最初称为“曲子词”，后来才称为 “词”，又称“诗余”“长短句”等。一 般分上下两阕。
词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调； ⑶长调。有人认为：五十八字以内为小令， 五十九至九十字为中调，九十一字以外为 长调
李清照
李清照简介：
1084——约1151，号易安居士。 济南人，南宋著名的女词人，婉 约词派的代表作家。其作品后人 辑有《漱玉词》，今人辑有《李 清照集》。
大意
鲜花经过春风的摇动已经零落了，只 有土地上还留有花的芬芳，天色已晚， 自己仍无心梳洗。春天里景物年年如 此，而人与以前却不一样了，我对一 切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也 是先流泪。听人说双溪春色还不错， 我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那 舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不 幸遭遇
【最新精选】鲁教初中语文八下《23词五首望江南》word教案 (2).doc
《望江南》教学目标:知识与能力：1、积累文学常识，了解温庭筠的生平及其词风格；2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；过程与方法：1、反复诵读，通过节奏、语气、停顿的变化表现诗词的情感；2、通过探讨研究顾关键字词，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
情感态度与价值观：1、引导学生体会诗词所表现出的情感与思想，在感悟中使学生多一份情感经历。
教学重点与难点:1．充分发挥学生主体想象在阅读诗词中的作用，鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境；（难点）2．揣摩诗词在精心锤炼的寥寥数语中蕴涵的丰富情感，准确的与诗人对话。
教学过程：1．导入新课2．作者简介温庭筠(公元812～870？)，晚唐词人，本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称；相貌丑陋，故又“温钟馗”之称。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，词风浓艳，辞藻华丽，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
3．赏析作品（一）听读想象训练：听范读，闭眼想象词中所写情景——想象画面之美（二）自由诵读想象训练：展开想象的翅膀，挖掘词语背后的丰富内涵——感受意境之美（三）读中创文————体会感情之浓想象训练：用第一人称描绘“过尽千帆皆不是”时人物的心理活动。
可以正面描写，也可以侧面烘托。
（四）揣摩读法————准确把握情感（五）问题探究1．朱光潜认为“把‘肠断白蘋洲’五字删去，意味更觉无穷。
”你认为如何？（因前几句已写出一个倚楼等待离人归来却一再失望的思妇形象。
“斜辉”句景中有情，足以给人无限联想的空间，再以“断肠”涂饰，便一泻无余，神形俱失，遂成败笔。
）2．假如你是拍摄《望江南》MTV的导演，你将怎样用形象的画面来表达最令人心碎的一句“肠断白蘋洲”？————再发挥想象，（六）拓展延伸阅读台湾诗人郑愁予的现代诗《错误》背景介绍：这首诗写于1954年，当时的郑愁予年仅21岁。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文八下《词五首》 (二)
23、词五首教材分析：诗词教学重在朗读体会和背诵。
本课所选的词有婉约派的，也有豪放派的，意境优美，应结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容，反复朗读与背诵。
感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
学习目标：知识与能力目标：结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容，朗读与背诵。
过程与方法目标：学会朗读诗歌，分析诗歌意境。
情感态度与价值观目标：感悟作品的思想内涌，把握作者的感情。
教学重难点：理解诗的内容，把握作者的感情；朗读与背诵。
学情分析：课前准备：学生准备：预习课文，摘抄诗句。
教师准备：搜集一些与之相关的诗词，拓展思路，增加积累。
教法与学法：课时安排：3课时教学过程第一课时《望江南》、《武陵春》一、创设情境，激情导入（一）导语：在我围古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
(_)出示学习目标。
(i)检查预习。
与这两首诗有关的字词及学生朗读情况。
二、初读课文，整体感悟（一）学习《望江南》1、解题“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”2、作者及背景温庭筠(wenyun)晚唐诗人、词人。
他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。
其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
存词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花问派”。
l、反复朗读，揣摩诗意。
2、理解大意（学生概述，教炯补充指正）文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闰的女子的生活状况和内心感情。
在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
梳洗独倚汀楼一希望过尽千帆斜晖、水一失望肠断一绝望三、精读文章，深入探究1、体会文章写作特色。
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人的方略大计，准备着杀敌机会的到来。南渡近三十年，他梦寐以求的就
是渴望能指挥百万雄师，驰骋疆场，为国建立功业。然而他的美好夙愿， 直到两鬓斑白，也没能实现。他寄给陈亮的这首词，正是表达了这种复杂
经“乘马射虎”，词人的意思是他要像当年的孙权那样
挽弓马前射虎。这突出地展现了作者虽然年高，但是仍 有少年狂气。
“遣冯唐”
据《史记· 张释之冯唐列传》载，汉文帝时，魏尚为云 中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了杀敌六人而获罪 削职。后来文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去 赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，彪了希望能被朝廷重用 之意。
立报国之志，培养积极乐观的精神。
整体感知
作者简介
范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县
（今属江苏省）人，北宋政治家、文学家。大
中祥符进士，官至参知政事。曾守卫西北边疆 多年。政治上主张革新。他的词风格明健，善
写塞上风光。有《范文正公集》。
苏轼（1137-1101），字子瞻，号东坡居士， 眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋杰出的文
词五首
第二课时
渔家傲·秋思 江城子·密州出猎 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
课文导入
宋代边疆战事频繁，先后抗击西夏、辽国和金国的入侵，国
运不安，国土有危，许多爱国志士也就自然而然激荡起了驰骋边 疆、保家卫国的雄心壮志，如范仲淹、苏轼、岳飞、文天祥、陆 游、辛弃疾等等文官武将都曾留下慷慨激昂的文字表达自己爱国 报国的远大志向和强烈愿望。这节课，让我们一起品读三首爱国 词作——《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵 子· 为陈同甫赋壮词以寄之》 ，完成一次精神的洗礼。
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布置作业
1.课下搜集文人志士抒发爱国报国情怀的诗词名句，汇集积累成一
个爱国诗句专题。
2.选择自己崇敬的爱国志士的诗文和事迹写一篇500字左右的文章 表达赞叹景仰之情。
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塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起， 千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒
归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
③夕阳西下时，孤城便关闭了城门，这当然和内地城市华灯初上的景
象迥然不同。同时也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
2.《江城子密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼” 的典故分别表达了什么意思？ “亲射虎，看孙郎” 孙郎即孙权，《三国志·吴志·吴主传》载，孙权曾
《渔家傲·秋思这首词通过对边塞秋季景色的生动描绘，表 达了戍边将士们忧国思家的真挚感情。 《江城子·密州出猎》一词，通过描写一次出猎的壮观场面， 借历史典故抒发了作者原位朝廷驱除入侵者的雄心壮志，并委婉 地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者追忆了当年在起义 军中的火热战斗生活，抒发了柯翁杀敌报国的雄心壮志，也表现 了壮志未酬的悲愤及遗憾 。
gāng
qíng
diāo qiú
jì
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平
冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 老夫暂且抒发一下少年人的狂放气概，左手牵着黄狗，右 手托着苍鹰；戴上锦帽，穿上貂皮袍子，千人万马席卷了平坦
的山野。为了回报全城的人紧紧跟随，我亲手射那老虎，大家
争着看我这个今天的孙郎。
主，是豪放派的代表人物之一，与苏轼并成为
“苏辛”。有《稼轩长短句》传世。
写作背景
《渔家傲·秋思》写作背景
范仲淹于康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，曾任陕西
经略副使兼延州（今陕西延安）知州。据史传记载，在镇守西北 边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为
西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵。”这首题
为“秋思”的《渔家傲》就是他在西北军中的感怀之作，表达了 边疆将士决心抵御敌人、保卫家园的英雄气概，也反映了他们思
念家乡的凄苦心情。
《江城子·密州出猎》写作背景 苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外 任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词时 熙宁七年（1074）所作。 当年春夏，密州天旱，旱蝗灾害相继发生。苏轼曾到位于东武 （今山东诸城）西南二十里的常山祈雨，后果然得雨，他再往常 山祭谢，并开云泉、建云泉亭。同年十月，常山之庙整修一新， 苏轼再往祭谢，归途中与同官会猎于铁沟。苏轼写下了一系列作 品，这首《江城子·密州出猎》最为人们称道。
陈亮
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写作背景
这首词时辛弃疾的名篇之一，是一首自抒发英雄情怀并用以激励友人
的壮词。此词大概写于作者闲居江西带湖之时。从题目看，是寄给好友陈 亮，抒发抗金壮志的。陈亮（1143-1194），字同甫，号龙川，浙江永康
人，著名的爱国词人。辛弃疾和陈亮同属主战派，又同遭投降派的打击迫
“射天狼”
“天狼”指天狼星，据《晋书· 天文志》说是“主侵略” 的，这里用以代指西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达 了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。
3.辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是 “赴壮词”，试结合作品加以解释。 ①从题材上看，本词写的是军营中的生活情景，看剑，
lè mèi
qiāng
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌笛悠悠霜满地，
人不寐，将军白发征夫泪。 思乡涌起，然而，浊酒一杯消不了浓重的万里乡愁。边患
未平，功业未成，还乡之计无从谈起。羌笛之声悠扬，夜深
寒重，寒霜满地，发人思乡之情。将军和征夫都久久不能入 眠，留下忧国思乡的热泪。
《江城子·密州出猎》
学家、书画家。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士 ，
历官签判、通判、太守、翰林学士、礼部尚书。 一生屡遭贬谪，仕途充满坎坷。在文学上造诣非
凡，在诗词文赋、书法绘画、文艺理论等各个领
域都有极高的成就。有《东坡七集》。
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，历 城（今山东省济南市）人，南宋著名的爱国词人。 他力主抗金，屡受打击。曾短期被弃用，但不受 重视，抱恨而终。其词多抒发力图恢复国家统一 的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟 咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为
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学习目标 整体感知
研读课文
课文小结
布置作业
学习目标
1.结合作者的生活经历、有韵味地吟诵词作，读出作 品的情感和意蕴；赏析词作好词佳句，抒情言志句，
感受诗歌意境，品味诗歌内涵。
2.能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感 和意蕴；利用想象、联想、联系比较等多种方式培养 赏析感悟诗歌的能力。 3.感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树
《江城子·密州出猎》 打猎：雄壮、开阔。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 回忆军旅生活：豪 放、激烈、具有英雄气概。 ② 《渔家傲·秋思》 思乡、爱国，渴望建功立业。 《江城子·密州出猎》 渴望被重用，为国效力。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 渴望建功立业，壮 志未酬的抑郁、愤慨。
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课文小结
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
hБайду номын сангаасī
zhì
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻 塞外声，沙场秋点兵。 醉了之后把灯拨亮看着我的宝剑，一梦醒来，在想象中回
到了号角声接连不断的军营。将军分发烤牛肉犒赏手下的战
士，军乐里演奏出塞外的悲壮歌声，这时战场上正在检阅军 容。
dì
pī lì
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生 前身后名。可怜白发生！ fà 军马像的卢马那样飞快奔跑，弓弦像响亮的雷声那样惊天
hān
bìn
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯 唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 酒喝到兴头，胸怀肝胆正在开阔昂扬，鬓发白了一些，又 有什么关系。什么时候派遣冯唐，手持符节像到云中郡给魏尚
复职一样荐我当重任？定将把雕花弓拉得如圆月般，向西北
望，对准那贪婪的天狼星射去。
《 江 城 子 · 密 州 出 猎 》 意 境 图
听角声和塞外曲，分麾下炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，
这种种情境都极勇猛、雄健； ②从思想感情上看，本词表达的是为国立功的雄心壮志。 ③从语言风格上看，本词语言壮丽而不“纤巧”。综合 以上，所以叫做“赋壮词”。
4.这三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？下阕 分别抒发了什么感情？ ①《渔家傲·秋思》 塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严；
的思想感情。
疏通文意
《渔家傲·秋思》
sài héng zhàng
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂
里，长烟落日孤城闭。
秋天到了，边塞的景物与江南一带迥然不同，大雁向衡阳
飞去，而无半点留恋之意。周围边塞的各种声音连同军中的号 角一起响起，充满肃杀之气。重重叠叠、形势高险、像屏障一 样的山峰中耸立着一座孤城，夕阳西下，烟雾缭绕，城门早已 关闭。
动地。完成黄帝恢复中原的事业，得到我生前和死后的美名，
可惜的是我如今已经白发丛生。
《 破 阵 子 · 为 陈 同 甫 赋 壮 词 以 寄 之 》 意 境 图
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研读课文
1.《渔家傲·秋思》所写的塞下风景“异”在哪里？
①表明塞下气候极 寒，与吴地大不相同
②风声、马嘶声、同号角 声混杂在一起，构成塞下 特异的声音。