小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略
一年级语文教学的阅读策略
一年级语文教学的阅读策略阅读是语文教学中的重要环节，对于一年级学生来说，掌握合适的阅读策略能够有效提升他们的阅读能力和理解水平。
本文将为您介绍一些适用于一年级语文教学的阅读策略。
一、建立良好的阅读环境为了培养孩子对阅读的兴趣和爱好，首先需要创造一个良好的阅读环境。
在课堂上，老师可以布置一个舒适安静、书籍丰富多样的小角落作为“小书屋”，鼓励孩子自愿地去浏览和选择喜欢的图书。
同时，在家庭中也可以设置一个专门放置图书和杂志的空间，并与孩子共同分享自己喜欢看什么样类别或类型等情况。
二、预习引入在开始每个单元之前，通过图片展示、问题导入等方式引起学生对话题内容感兴趣，并启发他们已有知识进行猜测。
例如，在开始讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，老师可以出示关于青蛙成长过程图片，请学生描述每张图片，并猜想蝌蚪会变成什么样子？是否有家人？三、适度分段，把握阅读节奏对于一年级学生来说，长篇的课文可能过于复杂，因此在教学中可以将文章适当分段。
在每个段落后可以进行小结或引导问题，帮助学生更好地理解和消化所读内容。
四、指导正确朗读阅读不仅意味着看到字句的重要性和含义，还需要注重正确而流畅地朗读。
老师可以通过示范发音、针对错误进行纠正等方式帮助学生提升朗读能力。
同时，在孩子主动回答问题时也要鼓励他们用完整有条理的语言表达自己的观点。
五、多元化阅读材料为了丰富孩子们的阅历和视野，不同类型及题材的作品应该同步推出给予选择与补充。
包括绘本、儿歌、谜语等形式及功能模块已经初步培养起来。
六、启发思考与情感交流语文教育是一个全面发展的过程，在教学中要注重启迪孩子思考能力以及感悟能力的培养。
在阅读过程中，教师可以提问一些富有启发性的问题激发学生思考，鼓励他们分享个人情感和理解。
七、巩固与拓展阅读后不仅意味着完全理解所读内容，并且要善于总结归纳记忆以及对比分析等技巧浸入其中。
可以通过讨论、写作或绘画的方式引导学生进一步加深对所读文章的理解。
小学一年级语文教学中的阅读策略
小学一年级语文教学中的阅读策略在小学一年级语文教学中，培养学生的阅读能力是至关重要的。
通过合理运用有效的阅读策略，可以帮助学生提高阅读理解能力，拓展语言表达能力，加深对文化的理解。
本文将探讨几种适用于小学一年级的阅读策略，以期提高学生的阅读水平。
1. 课前预测策略在开始阅读新课文之前，教师可以引导学生通过观察标题，图画或关键词来预测故事的大致内容。
例如，在阅读《小白兔过冬》之前，教师可以问学生：“你们猜猜这篇文章会讲些什么呢？”通过预测激发学生的兴趣，激发他们的思考，为接下来的阅读做好准备。
2. 图画讲故事策略小学一年级学生对图画的理解能力较强，教师可以运用图画讲故事的策略来帮助学生理解课文。
在阅读中，通过指向图画，引导学生逐步理解故事情节，并提问与图画相关的问题。
例如，教师可以问学生：“小白兔在图画中做了什么？他为什么要这样做？”通过与图画的互动，帮助学生获得更多的信息，提高阅读效果。
3. 多次阅读策略多次阅读是提高学生阅读能力的有效方法。
教师可以分阶段指导学生反复阅读一段短文。
在第一次阅读时，学生可以抓住关键词，获取大致意思。
接下来的几次阅读中，可以重点关注情节和细节，帮助学生理解更多的细节信息。
最后一次阅读时，学生可以尝试流利地朗读整篇短文，提高语音语调的准确性。
4. 问题解答策略教师可以在阅读过程中提出一些问题，帮助学生理解文本内容，并提高阅读理解能力。
例如，在阅读《小猫钓鱼》时，教师可以问学生：“小猫为什么要钓鱼？他是怎么钓鱼的？”通过解答问题，学生将深入思考故事情节，培养对细节的关注和理解能力。
5. 同伴合作阅读策略同伴合作阅读是一种能够培养学生互助合作精神，并提高阅读理解能力的策略。
教师可以把学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行合作阅读。
在阅读过程中，组员可以互相讨论，解决生词或难句，共同理解短文的含义。
此外，组员之间还可以互相提问，进一步加深对短文的理解。
总结：通过合理运用以上阅读策略，可以有效提高小学一年级学生的阅读能力。
一年级课外阅读学习策略
一年级课外阅读学习策略引言课外阅读是小学一年级学生过程中不可或缺的一部分，它有助于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和扩展知识面。
本文档旨在为一年级学生提供一套系统的课外阅读策略，帮助他们在阅读过程中取得更好的效果。
一、选择合适的阅读材料1. 根据学生兴趣选书：鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，以提高阅读的积极性和主动性。
2. 考虑学生阅读水平：选择适合学生阅读水平的书籍，既不要过于简单，也不要过于困难。
3. 多样化阅读材料：引导学生阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等，以拓宽知识面。
二、制定合理的阅读计划1. 设定阅读目标：根据学生的阅读能力和兴趣，设定适当的阅读目标，如每天阅读一定时间、每周阅读一本书等。
2. 安排阅读时间：合理安排学生的阅读时间，避免与、休息时间冲突。
3. 定期检查进度：教师和家长要定期检查学生的阅读进度，及时了解学生的阅读情况。
三、培养良好的阅读惯1. 坚持每天阅读：培养学生每天阅读的惯，使其形成稳定的阅读节奏。
2. 专注阅读：培养学生专注阅读的惯，避免分心、浮躁。
3. 做好阅读笔记：鼓励学生在阅读过程中做好笔记，如概括故事情节、记录重要知识点等。
四、提高阅读理解能力1. 引导学生提问：鼓励学生在阅读过程中提出问题，培养其主动思考的能力。
2. 教师家长解答：家长和教师要积极解答学生的问题，帮助其理解阅读内容。
3. 分析总结：教师和家长要引导学生对阅读内容进行分析总结，提高其阅读理解能力。
五、激发阅读兴趣1. 举办阅读活动：学校和家庭要定期举办阅读活动，如读书分享、故事比赛等，激发学生的阅读兴趣。
2. 奖励阅读成果：对学生在阅读过程中的成果给予表扬和奖励，提高其阅读积极性。
3. 家长陪伴阅读：家长要抽出时间陪伴孩子阅读，共同探讨阅读内容，增进亲子关系。
结语本文档针对小学一年级学生的课外阅读策略进行了详细阐述，希望能为家长和教师提供有益的参考，帮助学生更好地进行课外阅读，提高其阅读能力和综合素质。
如何帮助一年级学生提高阅读能力
如何帮助一年级学生提高阅读能力一、引言阅读是学习的基础，对于一年级学生来说，提高阅读能力是他们学习道路上的重要一步。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助一年级学生提高阅读能力。
二、培养兴趣1.选择适合学生阅读的书籍。
一年级学生的阅读材料应该简单易懂，内容吸引人。
可以选择包含有趣故事、插图丰富的童话故事书等，以激发学生的阅读兴趣。
2.倾听学生的意见。
了解学生喜欢阅读什么类型的书籍，针对性地为他们提供相应的推荐书目，使他们更愿意主动地阅读。
三、提供支持1.创建阅读环境。
为学生建立一个安静、有序的阅读环境，提供舒适的座位和灯光，以确保他们能有一个专注的读书体验。
2.陪伴一年级学生阅读。
教师或家长应陪同学生一起阅读，指导他们正确理解文本内容，促进学生的阅读进步。
3.使用视觉辅助工具。
对于一些字汇较难的书籍，教师可以使用图片、插图或卡片等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解词义，提高阅读准确性。
四、拓展阅读1.阅读活动和课外读物。
组织各种阅读活动，例如阅读比赛、读书角等，引导学生参与。
提供一些富有挑战性的课外读物，激发学生主动拓展阅读的兴趣。
2.多样化阅读材料。
推荐学生阅读多种类型的材料，如故事、诗歌和报纸等，以培养他们对不同文体的理解和阅读技巧。
五、阅读技巧训练1.词汇技巧训练。
教授学生一些词汇学习的技巧，如使用词根、前缀和后缀分析法，帮助他们在阅读过程中应用积极的词汇策略。
2.理解技巧训练。
教授学生一些阅读理解技巧，如预测、推断和总结等，以提高他们对文本的理解能力和阅读效果。
六、评估和反馈1.定期评估学生的阅读进展。
通过口头测试、阅读理解练习和阅读速度测量等方式，定期评估学生的阅读水平和进展情况。
2.给予学生鼓励和反馈。
及时赞扬学生的进步，鼓励他们继续努力，同时提供具体的反馈，指出学生在阅读过程中需要改进的地方。
七、结语通过培养学生的阅读兴趣、提供支持、拓展阅读、阅读技巧训练以及评估和反馈，一年级学生的阅读能力可以得到有效提高。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略培养学生阅读能力是小学一年级语文教学中的重要任务之一。
通过有效的策略，可以帮助学生打好基础，建立正确的阅读习惯，并提升他们的阅读理解能力。
本文将从以下几个方面介绍一些培养学生阅读能力的策略。
一、创设良好的阅读环境在教室里设置一个温馨的阅读角落，放置各类适合小学一年级学生阅读的图书。
这样的环境能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让他们主动地选择自己喜欢的书籍阅读。
二、提供多样化的阅读材料通过提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生阅读不同类型的文字，包括绘本、童话故事、科普读物等。
这样做可以满足学生的不同阅读需求，培养他们的阅读兴趣，并激发他们对不同类型文本的好奇心。
三、进行情感导入在阅读之前，可以通过唱歌、游戏或者问答等方式，激发学生的情感，增强他们的参与度。
例如，在阅读一本绘本之前，可以播放与绘本内容相关的音乐，或者让学生观察绘本封面，预测故事的发展。
这样做可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读的主动性。
四、采用分级阅读法对于小学一年级的学生来说，刚开始接触阅读，词汇量有限，因此采用分级阅读法可以帮助学生逐渐提高阅读水平。
可以根据学生的阅读能力，选择适合他们阅读的图书，并根据阅读能力的提高逐渐增加难度。
五、提供合理的阅读任务为了培养学生的阅读习惯和阅读能力，可以针对不同学生制定不同的阅读任务。
对于一些阅读能力较弱的学生，可以要求他们每天读一段简短的故事，并简单回答几个问题；对于阅读能力较强的学生，可以要求他们读一本相对较长的书，并撰写阅读心得。
六、进行朗读训练在培养学生阅读能力的过程中，朗读训练是非常重要的一环。
通过反复的朗读，可以帮助学生熟悉字词，提高发音准确性和语音语调的表达能力。
可以在课堂上进行朗读训练，也可以鼓励学生课后进行家庭朗读。
七、开展阅读互动活动在小学一年级的语文教学中，可以组织一些阅读互动活动，例如“我是小作家”活动，要求学生根据自己的阅读体验，写一篇短文分享给同学们。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究随着教育改革的深入推进，语文教育在小学阶段尤其重要。
作为语文教学的一个重要内容之一，阅读能力的培养对于学生的语文素养和综合能力的发展至关重要。
对于一年级学生来说，阅读能力的培养面临着很多难题和挑战。
针对这一问题，本文将探讨小学一年级语文教学中如何培养学生的阅读能力，提出相应的策略和方法。
一、培养学生的阅读兴趣要培养学生的阅读能力，就必须首先激发学生对阅读的兴趣。
在一年级语文教学中，可以通过教师讲故事、阅读有趣的绘本等方式，让学生进入阅读的世界，培养其对文字的好奇和兴趣。
也可以引导学生参与角色扮演、讨论故事情节等活动，从而增强学生的阅读参与感和乐趣，激发他们主动阅读的积极性。
二、注重课外阅读除了课堂上的阅读教学，一年级的学生还应该进行一些课外阅读活动。
学校可以组织一些阅读活动，比如读书分享会、图书馆参观等，让学生接触更多的阅读资源，培养他们的阅读习惯和能力。
鼓励学生在家庭环境中进行课外阅读，建立良好的家庭阅读氛围，促进学生的自主阅读。
三、循序渐进，因材施教在一年级语文教学中，教师要因材施教，循序渐进地培养学生的阅读能力。
课堂上要根据学生的实际情况和阅读水平，采用不同的教学方法和教材，确保学生能够在适当的知识体系下逐步提高阅读能力。
要注意培养学生的阅读策略，教会他们如何选择适合自己的阅读方法，如何理解文章内容，提高阅读的效果和效率。
四、注重阅读能力的评估和引导为了培养学生的阅读能力，教师还需要对学生的阅读能力进行定期的评估和引导。
通过阅读能力测试、课堂作业、小组合作阅读等活动，全面、多角度地了解学生的阅读能力水平和问题，及时给予学生指导和帮助。
要通过定期的奖励激励机制，鼓励学生自觉提高阅读水平，培养其自主的学习能力。
五、营造良好的阅读氛围在学校和家庭中，都应该营造良好的阅读氛围，让学生沉浸在书香之中。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，提供丰富的阅读资源和环境，吸引学生的注意力和参与度；家庭要注重对孩子的阅读引导和陪伴，鼓励孩子多读书，给予适当的奖励和鼓励，使学生产生对阅读的内在动力。
一年级语文教案的阅读教学策略
一年级语文教案的阅读教学策略在一年级语文教学中，阅读教学是一个十分重要的环节。
通过阅读教学，学生可以逐渐提高阅读能力，培养阅读兴趣，同时也能够拓展他们的知识面。
为了有效地进行一年级语文阅读教学，教师需采用一些策略。
1. 创设良好的阅读环境阅读环境对于学生的阅读习惯和阅读兴趣培养起到至关重要的作用。
教师可以通过以下方式来创设良好的阅读环境：- 设立一个舒适的阅读角落，配备舒适的座椅和灯光。
- 提供丰富多样的图书，并定期更新。
- 在教室中设置展示学生阅读成果的墙壁，激励学生。
- 鼓励学生参加阅读活动和比赛，增加他们的阅读积极性。
2. 分层次教学在一年级语文阅读教学中，学生的阅读能力差异较大。
为了让每个学生都能够得到适合自己水平的阅读材料和任务，教师可以采用分层次教学的策略。
具体操作如下：- 根据学生的阅读水平，将学生分为几个小组。
- 针对每个小组，为他们准备不同难度的阅读材料。
- 设计不同难度的阅读任务，让学生在适度挑战的情况下提高阅读能力。
3. 多样化的阅读活动一年级的学生对于阅读可能缺乏足够的兴趣，因此教师需要通过开展多样化的阅读活动，激发学生的阅读热情。
以下是一些常见的阅读活动：- 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，通过比赛激发学生的积极性和自信心。
- 课外阅读：鼓励学生课余时间进行课外阅读，并设计相关的阅读任务和分享活动。
- 绘本分享：鼓励学生分享自己喜欢的绘本，并让其他同学参与互动讨论，培养学生的表达能力和团队合作能力。
4. 互动性教学一年级的学生在阅读教学中需要得到教师的指导和帮助。
在教学过程中，教师可以通过互动性教学的方式，让学生更好地参与到阅读过程中。
具体教学策略如下：- 教师提问策略：在阅读课堂中，教师通过提问引导学生深入思考，培养学生批判性思维能力。
- 小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论和分享促进学生之间的交流和思维碰撞。
- 教师示范朗读：教师可以进行阅读示范，让学生模仿教师的语音语调和语速，提高学生的朗读水平。
人教版一年级语文教材中的阅读教学策略与技巧
人教版一年级语文教材中的阅读教学策略与技巧在人教版一年级语文教材中，阅读是一个非常重要的学习内容，也是学生语文素养培养的关键环节。
为了提高学生的阅读能力和理解水平，教师需要合理运用一些阅读教学策略和技巧。
本文将介绍几种适用于一年级学生的阅读教学策略和技巧。
第一、培养阅读兴趣在一年级的学生中，培养阅读兴趣尤为重要。
教师可以通过讲故事、展示精美图书、播放有趣的音频等方式吸引学生的注意力，并激发他们对阅读的兴趣。
同时，教师还可以要求学生每天阅读一些适合他们年龄段的故事书籍，以增强他们对阅读的热爱。
第二、帮助学生建立正确的阅读方法一年级的学生刚刚接触阅读，他们需要学习正确的阅读方法。
教师可以通过鼓励学生使用手指指导阅读，指着每个字、横，竖和撇捺的轨迹，帮助他们更好地理解课文。
同时，教师还可以教给学生一些基本的注音方法，比如学会通过汉字的偏旁部首来推测字义。
第三、进行情景化阅读一年级学生的语言能力较弱，他们往往更适应情景化的学习方式。
教师可以通过图片、实物以及课堂表演等形式将课文中的场景重现，帮助学生更好地理解和记忆课文。
通过情景化阅读，学生可以将抽象的词语和句子与实际情境联系起来，增加理解的深度。
第四、开展合作阅读合作阅读是一种非常有效的阅读教学策略。
教师可以将学生分成小组，让他们共同阅读并讨论课文内容。
在合作阅读中，学生可以互相交流，讨论自己的理解和疑惑，从而提高阅读和思考的能力。
同时，合作阅读也能促进学生之间的社交互动，增强团队合作精神。
第五、引导学生进行阅读策略的运用在阅读过程中，教师可以引导学生运用一些阅读策略，比如预测、推理、归纳、概括等。
教师可以提醒学生在阅读前先浏览课文，预测故事情节和内容；在阅读过程中，引导学生通过上下文推理词义；在阅读后，教师可以与学生一起总结课文的主要内容和重点观点。
通过引导学生运用阅读策略，可以培养他们的阅读思考能力和分析能力。
第六、提供适合水平的阅读内容在一年级的阅读教学中，教师需要根据学生的实际水平选择适合的阅读材料。
一年级阅读课教学策略
一年级阅读课教学策略阅读是学生发展语言、认知和情感能力的重要一环，因此，在一年级阶段，教师需要采用有效的教学策略来引导学生掌握阅读技巧并培养阅读兴趣。
本文将介绍几种适合一年级阅读课的教学策略。
I. 创设醒目的阅读环境对于一年级学生来说，一个有趣、醒目的阅读环境可以吸引学生的注意力。
教师可以使用多彩的阅读角，墙上贴上学生喜爱的故事卡片，摆放一些富有吸引力的阅读材料等等。
通过美化阅读环境，学生可以在愉快的氛围中体验阅读，并激发他们的阅读兴趣。
II. 培养学生主动阅读的习惯培养学生主动阅读的习惯是一年级阅读教学的关键。
教师可以引导学生进行独立阅读，例如设置每日阅读时间，让学生自由选择喜欢的书籍并自己阅读。
同时，鼓励学生分享自己的阅读经验和喜欢的故事，增强他们对阅读的自信心，并建立起良好的阅读习惯。
III. 采用多元化的教学资源一年级阅读教学中，教师应该提供多元化的教学资源，以满足学生的不同需求和能力水平。
例如，使用绘本、图片书、图表、贴纸等多种形式的阅读材料，帮助学生更好地理解故事情节和文章内容。
此外，教师还可以利用互动软件或教具，设计有趣的阅读任务和活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
IV. 促进阅读技巧的发展为了帮助一年级学生掌握阅读技巧，教师需要针对学生的阅读能力进行有针对性的指导。
教师可以通过导读、问题引导等方式，教授学生如何提取关键信息、理解上下文、推断故事情节等基本的阅读技巧。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作阅读，通过互相合作讨论的方式提高学生的阅读理解能力。
V. 高效利用评估和反馈评估和反馈是教学中不可或缺的一环，它们可以帮助教师了解学生的阅读水平和学习进展，并及时调整教学策略。
一年级教师可以通过阅读记录、听读、朗读、评估工具和个别讨论等方式对学生的阅读能力进行评估。
同时，在评估的基础上给予学生及时的反馈，鼓励他们进一步提高自己的阅读能力。
总结：通过创设醒目的阅读环境、培养学生主动阅读的习惯、采用多元化教学资源、促进阅读技巧的发展以及高效利用评估和反馈，教师可以帮助一年级学生有效地提升阅读能力和兴趣。
小学一年级阅读技巧
一、创造良好的阅读氛围1.为孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等。
这些材料可以涵盖不同的话题和风格，以满足孩子的兴趣和需求。
2.给孩子提供一个安静舒适的阅读环境，可以在家里留出一个专门的阅读角落，让孩子自由选择合适的地方阅读。
3.与孩子一起分享阅读的乐趣，可以给孩子讲故事、看图书，或是与孩子共同阅读。
二、培养正确的阅读习惯1.教导孩子正确的阅读姿势和目光移动方式，如坐直、眼睛平视。
2.帮助孩子培养良好的阅读速度和流畅度，可以通过语音朗读训练和短文阅读训练来提高。
3.鼓励孩子用手指指着文字朗读，有助于培养孩子对文字的理解和阅读连贯性。
三、进行词汇和语法的训练1.定期进行词汇复习，通过游戏的形式提升孩子的词汇量。
可以使用词卡片、拼图等方式进行。
2.培养孩子对语法的敏感性，例如教授动词的时态、名词的单复数等基本语法知识。
3.引导孩子使用具体而准确的词汇来描述事物和情感，通过编写简单的日记或故事来锻炼语言表达能力。
四、引导孩子进行交流和讨论1.鼓励孩子和家人、朋友讨论阅读材料，分享阅读心得和感受。
可以通过问问题、提供观点等方式促使孩子进行深入思考和交流。
2.培养孩子提问和回答问题的能力，通过对阅读材料的提问和回答来培养孩子对文本的理解和分析能力。
五、进行阅读理解和思维训练1.引导孩子进行阅读理解练习，如完成相关的练习题目。
可以从简单的问题开始，逐渐增加问题的难度。
2.鼓励孩子进行思维拓展和延伸，通过提问孩子“为什么”，“如果……会怎么样”等问题，开发孩子的思维深度和思维能力。
3.培养孩子对于文本内容的概括和总结能力，可以通过要求孩子写读后感或是整理文本的主要内容来进行训练。
以上是一些建议和技巧，帮助小学一年级学生提高阅读能力。
通过创造良好的阅读氛围、培养正确的阅读习惯、进行词汇和语法的训练、引导孩子进行交流和讨论、进行阅读理解和思维训练等方法，可以帮助孩子更好地掌握阅读技巧，提高阅读水平。
同时，家长和教师的耐心和指导也是孩子成功阅读的关键要素，他们的关注和支持将为孩子的阅读能力的提升注入强大的动力。
如何培养小学生的阅读理解能力
如何培养小学生的阅读理解能力随着社会的发展，阅读理解能力对于小学生来说变得越来越重要。
培养小学生的阅读理解能力不仅要注重学校教育的力度，还需要家长和社会的共同努力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生提高阅读理解能力。
一、创造良好的阅读环境培养小学生的阅读理解能力，首先要提供良好的阅读环境。
家长可以为孩子建立一个安静、温馨的阅读角落，摆放一些优质的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，家长也应该树立自身的榜样，经常阅读书籍，让孩子看到阅读对于成年人的重要性。
二、鼓励多样化的阅读材料除了传统的故事书和课本，小学生的阅读材料可以更加多样化。
家长和老师可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和音乐歌曲等，并与孩子进行互动交流。
这样不仅能够拓宽孩子的知识面，还能提高他们对于不同文本类型的理解能力。
三、培养阅读习惯阅读是一种习惯，只有养成良好的阅读习惯，才能提高阅读理解能力。
家长可以制定一个固定的阅读时间，每天陪伴孩子一起阅读。
同时，鼓励孩子多读、读广泛，着重培养他们的持之以恒、主动阅读的习惯。
四、注重阅读理解技巧阅读理解能力的提高需要一些技巧的指导。
家长和老师可以教孩子一些阅读理解的技巧，例如扫读、略读、推断等。
掌握这些技巧可以帮助孩子更好地理解文章，提高答题的准确率。
五、培养批判性思维阅读理解不仅仅是对文字的理解，还需要培养孩子的批判性思维能力。
家长和老师可以引导孩子思考文章中的观点、作者的立场等，培养他们独立思考和分析问题的能力。
六、提供有效的辅助工具对于一些阅读能力较弱的小学生，可以提供一些有效的辅助工具。
例如，可以为他们提供一些简洁明了的翻译或解释，帮助他们更好地理解文字的含义。
同时，可以使用一些互动式的学习软件或平台，让孩子在游戏中提高阅读理解能力。
七、鼓励阅读反思阅读后的反思是提高阅读理解能力的重要环节。
家长和老师可以鼓励孩子读后进行反思，例如分享自己的理解、写读书笔记、参加读书分享会等。
如何帮助小学一年级孩子提高阅读能力
如何帮助小学一年级孩子提高阅读能力在小学一年级的孩子们学习过程中，阅读是一个非常重要的能力。
良好的阅读能力不仅能够帮助他们更好地理解教材内容，还能够培养他们对知识的兴趣，提高学习效果。
为了帮助小学一年级的孩子提高阅读能力，家长和老师需要采取一些有效的方法和策略。
1. 为孩子创造良好的阅读环境为了培养孩子的阅读兴趣，家长可以从小培养孩子的阅读习惯。
首先，为孩子提供丰富多样的读物，包括故事书、启蒙书、儿童杂志等，且要注意书籍内容与孩子的年龄相符。
其次，为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，保证他们能够专心、安心地读书。
家长可以为孩子布置一个专门的阅读角落，并定期和孩子一起到图书馆借书。
2. 鼓励孩子多读多写提高阅读能力的关键是多读多写。
家长可以制定一个每天读书的时间安排，鼓励孩子每天读一定的时间。
同时，家长也要给孩子树立一个榜样，自己也要多读书，让孩子看到阅读的重要性。
另外，鼓励孩子多写作文，写日记等，这样可以提升他们的语言表达能力和写作水平。
3. 采用适龄的阅读方法小学一年级的孩子刚刚接触到阅读，因此需要采用适龄的阅读方法。
家长和老师可以给孩子采购一些图画书，通过图片和文字的结合来帮助孩子理解故事内容。
同时，还可以利用一些互动式的阅读方式，例如问答游戏、角色扮演等，来培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
4. 注重词汇积累和阅读理解能力词汇是阅读的基础，孩子应该通过大量的阅读来积累词汇。
在孩子初学阶段，家长和老师可以帮助孩子认识一些基础的词汇，并在后续的阅读中不断巩固。
此外，还要培养孩子的阅读理解能力，可以通过问答、绘画、角色扮演等方式来帮助孩子理解故事情节和主题。
5. 多样化的阅读材料除了故事书之外，为了帮助孩子提高阅读能力，还可以提供一些多样化的阅读材料。
这些材料可以包括儿童杂志、报纸、科普读物等。
通过多样化的阅读材料，可以拓宽孩子的阅读领域，增加孩子的知识面，提高阅读能力。
6. 勤奋练习，持之以恒提高阅读能力需要孩子进行长期的练习和锻炼。
如何教一年级孩子阅读理解
如何教一年级孩子阅读理解阅读理解是培养孩子综合语言能力的重要一环，对于一年级的孩子来说，如何教授他们阅读理解技巧至关重要。
本文将介绍一些有效的教学方法和策略，帮助一年级孩子提升阅读理解能力。
一、创设良好的阅读氛围创设良好的阅读氛围是培养孩子阅读理解能力的基础。
老师和家长应该共同合作，为孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、儿童故事书等。
在课堂上，老师可以进行故事时间，为孩子朗读故事，并引导他们理解故事情节和人物角色。
在家庭环境中，家长可以经常陪伴孩子阅读故事书，并积极参与对故事的讨论。
二、强化词汇学习词汇是理解阅读材料的基础，为了帮助孩子更好地理解阅读内容，我们可以通过以下方式强化词汇学习：1. 单词卡片：老师和家长可以准备一些卡片，上面写上常见的单词，并配有图片，然后让孩子根据卡片内容进行配对游戏，巩固记忆。
2. 词语分类：选择一些具有相同类别的词语，让孩子进行分类，培养他们词汇归纳和辨别的能力。
3. 故事中的词语：在阅读故事时，鼓励孩子主动提问和解释故事中不懂的词语，引导他们通过上下文理解词汇的意义。
三、培养阅读技巧1. 预测：在开始阅读之前，老师可以鼓励孩子观察标题、图片和文章开头，预测内容和主要人物。
预测能激发孩子的想象力和思维能力，有助于提高阅读理解能力。
2. 多次阅读：一篇文章不仅需要理解，还需要掌握细节。
老师可以引导孩子多次阅读同一篇文章，每次阅读都注重不同的细节，比如人物特征、故事情节、时间和地点等，通过反复阅读，培养孩子的观察和记忆能力。
3. 提问与回答：老师可以设计一些问题，让孩子在阅读后回答。
这样可以帮助他们理解文章，并培养他们的推理和分析能力。
四、拓展实践活动为了更好地巩固孩子的阅读理解能力，我们可以进行一些拓展实践活动，例如：1. 组织小组阅读：将孩子分成小组，每个小组选择一篇故事阅读，并在阅读之后进行展示和讨论。
通过小组合作，帮助孩子相互学习和理解。
2. 角色扮演：让孩子选择自己喜欢的故事，分配不同的角色，进行角色扮演。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究小学一年级语文教学中，培养学生阅读能力是非常重要的一项任务。
阅读能力的培养不仅对学生的语文学习有着重要的影响，同时也对学生的学习习惯和认知能力有着深远的影响。
需要采取一些策略来帮助小学一年级学生培养阅读能力。
一、培养学生的兴趣培养学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
教师在教学中可以运用多种方法，如生动形象的讲解、有趣的故事、图书朗读等，激发学生对阅读的兴趣。
教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的书目进行阅读，从而增加学生对阅读的热情。
二、创设良好的阅读环境学校和家庭都可以创设良好的阅读环境，让学生处处都能感受到阅读的乐趣。
学校可以建立丰富的图书馆资源，购置适合一年级学生的图书，并定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，以激发学生的阅读热情。
家庭也可以为孩子营造良好的阅读环境，让孩子在家中有自己的阅读角落，并给孩子购置适合年龄的图书，如绘本、益智类图书等，鼓励孩子多读书。
三、注重阅读技巧的培养小学一年级的学生刚刚接触阅读，他们需要从基础开始学习阅读技巧。
教师可以在教学中注重培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读表达能力。
教师可以通过朗读、大声阅读、分组朗读等方式培养学生的阅读表达能力；通过故事问答、阅读理解题等方式培养学生的阅读理解能力；通过课外阅读、课内朗读等方式培养学生的阅读速度。
四、课外阅读的引导除了课堂上的阅读教学，教师还可以通过课外阅读的引导来培养学生的阅读能力。
在课堂上，教师可以推荐一些适合一年级学生阅读的好书，让学生回家后读起来。
教师也可以通过组织阅读小组、设置阅读奖励制度等方式，引导学生愿意主动读书。
通过课外阅读的引导，可以让学生在课外也能养成良好的阅读习惯。
五、编写生字卡小学一年级的学生刚刚开始学习汉字，生字卡的编写是一个非常有效的阅读培养策略。
教师可以根据学生的学习进度，编写一些与教材内容相关的生字卡，并要求学生课外背诵和阅读生字卡上的字词。
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些1.建立良好的阅读环境：在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，如图书、报纸、杂志等。
同时，鼓励孩子积极参与图书馆、阅读角、课外书阅读等活动，培养孩子的阅读习惯。
2.引导选择合适的阅读材料：根据孩子的兴趣和阅读能力，选择适合的图书。
可以通过做图书导览、朗读和推荐等方式，帮助孩子选择适当的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
3.培养阅读理解能力：阅读理解是培养语文阅读能力的重要内容。
可以通过阅读后的问答、填空、简答等方式，引导孩子思考阅读内容，提取信息，加深对文章中意思的理解。
4.提高阅读速度和流畅度：帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和流畅度。
可以通过大声阅读、速度阅读、小组合作阅读等方式，提高孩子的阅读速度和准确度。
5.培养独立阅读能力：培养孩子独立阅读的能力是十分重要的。
教师和家长可以适时给孩子一定的自主阅读时间，让他们自己选择阅读材料并阅读，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7.培养阅读策略：教导孩子一些阅读策略，如预测、推理、批判性阅读等。
通过教授这些策略，帮助孩子更好地理解文章，培养他们的阅读思维能力。
8.培养文学素养：培养孩子对文学的兴趣和理解能力，通过阅读文学作品，让孩子感受到文字的美、情感的表达和思想的深度。
可以通过朗读、创作、演讲等方式，培养孩子对文学的热爱和理解。
9.激发写作能力：阅读和写作是相辅相成的。
通过培养孩子的写作能力，可以加深对文本的理解和阅读体验。
可以组织写作小组、读写结合等活动，引导孩子进行写作实践，提高他们的写作水平。
10.设计阅读项目和活动：通过设置阅读项目和活动，如阅读比赛、读书周、阅读社团等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
总之，培养小学生的语文阅读能力是一个长期而系统的过程，需要学校和家庭的共同努力。
只有通过多样化的教学策略、合适的阅读材料和有效的评价方式，才能有效提升小学生的语文阅读能力。
培养小学一年级学生的语文阅读能力的实用方法
培养小学一年级学生的语文阅读能力的实用方法语文阅读是小学一年级学生学习语文的重要内容之一，对于培养学生的语言表达和思维能力具有至关重要的作用。
本文将介绍一些实用方法，帮助小学一年级学生提升语文阅读能力。
一、养成阅读习惯培养小学一年级学生的阅读习惯是提升他们语文阅读能力的第一步。
教师可以通过以下几种方法来实施：1.阅读时间安排：每天设定一定的阅读时间，鼓励学生坚持阅读。
2.阅读环境创设：学校和家庭都应该提供适合阅读的环境，如安静的阅读角、充满书香的图书馆等。
3.引导家长参与：教师可以定期与家长交流学生的阅读情况，并鼓励家长陪伴孩子一起阅读。
二、培养识字能力识字是语文阅读的基础，对于小学一年级学生来说尤为重要。
以下是几种提高学生识字能力的方法：1.系统教授基本字词：教师可以根据学生的程度，设计系统的识字教学方案，逐步教授常见字词，注重字的字形、字音和词义的讲解。
2.识字游戏：在课堂上可以开展各种形式的识字游戏，增加学生对字词的兴趣，提高记忆效果。
3.阅读课外书籍：鼓励学生阅读一些与课本内容相关的课外书籍，扩大词汇量。
三、加强阅读技巧训练除了识字能力，培养小学一年级学生的阅读技巧也是提高阅读能力的重要方面。
以下是几种训练方法：1.基础阅读技巧训练：包括正确而流利地朗读、阅读理解、句子辨析等基本技巧的训练。
2.篇章阅读训练：教师可以选择一些适合学生水平的篇章进行阅读训练，引导学生理解文章的整体结构和段落间关系。
3.阅读策略培养：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推理、回顾等，帮助学生更好地理解和分析文章。
四、培养阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读积极性和效果。
以下是几种培养学生阅读兴趣的方法：1.提供多样化的阅读材料：为学生提供各类风格、题材的书籍，满足不同学生的阅读需求。
2.组织读书活动：教师可以组织学生进行读书分享会、角色扮演等活动，激发学生的阅读兴趣。
3.鼓励自由阅读：为学生提供阅读自由的空间，让他们根据自己的兴趣选择合适的书籍进行阅读。
如何培养一年级学生课外阅读能力
如何培养一年级学生课外阅读能力如何来培养一年级小学生的课外阅读能力呢？我觉得可从以下几方面入手：一、培养课外阅读兴趣阅读兴趣是对自身从事阅读活动的心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向，这种心理倾向常表现为一种积极的情绪态度。
而阅读兴趣的产生，首先必激发学生有阅读的需要。
当学生原有的认知水平不能适应社会和教育向他们提出的要求时，就会引起学生的新的阅读需要。
由于一年级孩子本身的认知面窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确的认识自己，因此教师必通过多种途径引起学生阅读的兴趣。
1、利用故事激发学生的阅读兴趣喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。
有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。
我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。
于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。
在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。
饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。
采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。
在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。
如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。
如何培养小学一年级学生的阅读能力-
如何培养小学一年级学生的阅读能力-除了课堂教学，家长也可以制造悬念，激发孩子的阅读兴趣。
可以在家里为孩子讲故事，让孩子感到好奇，想要了解故事的结局。
家长也可以给孩子买一些有趣的绘本，让孩子们自己翻阅。
在阅读的过程中，家长可以和孩子一起讨论故事情节，激发孩子的想象力和思考能力。
二、培养良好的阅读惯良好的阅读惯是阅读能力发展的基础，也是孩子研究成功的重要条件。
以下是一些培养良好的阅读惯的方法：1、定期阅读。
家长可以制定一个阅读计划，每天或每周定期阅读一定时间。
这样可以让孩子养成良好的阅读惯。
2、选择适合自己的书。
孩子们的阅读水平各不相同，家长可以帮助孩子选择适合自己阅读水平的书籍，让孩子们在阅读中感到轻松愉快。
3、正确的阅读姿势。
家长可以教孩子正确的阅读姿势，如保持正确的坐姿、距离、光线等，避免对眼睛造成伤害。
4、阅读后的总结。
家长可以帮助孩子总结阅读的内容，让孩子们对所读的书籍有更深入的理解和思考。
总之，培养孩子的阅读能力需要家长和教师的共同努力。
家长可以在家里为孩子制造悬念，激发孩子的阅读兴趣，并帮助孩子养成良好的阅读惯。
教师可以在课堂上通过情境表演等方式调动学生的阅读兴趣，让孩子们在阅读中感到愉悦和轻松。
只有这样，才能让孩子们在小学阶段养成良好的阅读惯，为以后的研究打下坚实的基础。
小学生喜欢听故事，特别是童话、寓言等。
因此，我们可以从讲故事入手，让学生在有趣的故事中体验阅读的快乐，从而培养阅读兴趣。
为了实现这个目标，我经常给孩子们讲故事。
有时，我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪本书上，这样孩子们就会迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。
这种“悬念激发兴趣”的方法非常有效。
我采取灵活多样的形式给学生推荐图书，只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”，孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事。
同时听故事也是一种阅读，“听读”不但能扩大了学生的阅读量，还能够训练学生“听”的能力，学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的惯。
探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略樊可
探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略樊可发布时间：2021-11-10T15:22:55.911Z 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：樊可[导读] 对于小学生而言，阅读能力是其必须要具备与掌握的基础能力，学生只有学会利用科学合理的方式去阅读文章与资料，才能够对文章的中心思想以及宗旨进行领会与理解。
尤其是对于小学一年级的学生而言，其更应当从黄金阶段就培养科学的阅读习惯，从而为今后深层的语文知识学习提供支持。
所以，教师应当结合学生的认知情况以及学习特征，科学采用科学恰当的教学手段，辅助学生养成科学阅读习惯，为其阅读能力的进一步提升提供支持。
基于此，本文重点探究了小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的有效性策略，以供相关人士交流参考。
樊可湖北省天门市陆羽小学湖北天门 431700【摘要】对于小学生而言，阅读能力是其必须要具备与掌握的基础能力，学生只有学会利用科学合理的方式去阅读文章与资料，才能够对文章的中心思想以及宗旨进行领会与理解。
尤其是对于小学一年级的学生而言，其更应当从黄金阶段就培养科学的阅读习惯，从而为今后深层的语文知识学习提供支持。
所以，教师应当结合学生的认知情况以及学习特征，科学采用科学恰当的教学手段，辅助学生养成科学阅读习惯，为其阅读能力的进一步提升提供支持。
基于此，本文重点探究了小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的有效性策略，以供相关人士交流参考。
关键词：小学语文；一年级；阅读能力；策略研究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-014-01引言：小学生尚处在身心健全阶段，极易被一些不良因素干扰与作用，所以教师应当加强对一年级学生阅读能力的锻炼，固化其阅读认知以及方式，促使其形成优良的语文阅读习惯，这样能够为今后的高年级语文学习提供支持。
但是一年级小学生活泼好动，很难长久集中意识学习，从而加大了阅读能力培养的难度，所以教师应当立足于学生的学习需求以及爱好特点，利用多元的教学手段来促进学生阅读能力的培养，这样才能够为其良好阅读习惯的形成提供支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略摘要：在小学语文教学活动中，阅读教学是不可或缺的关键组成部分，阅读教学在各种小学语文教学活动中占有重要地位。
基于此，本文主要对小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略进行研究。
关键词：小学一年级语文；阅读能力；策略
在小学语文的教学活动过程中，大多数学生仅仅只是通过文字的表象对字面意思进行浅显的了解，而不能对文字内容进行深入浅出的更深层次意义上的挖掘和掌握。
因此，加强学生阅读能力的培养就显得特别重要。
一、养成学生自觉读书的好习惯
作为小学一年级的学生，他们刚刚开始接触文字之类的东西，而养成自觉读书与选择书籍的良好习惯就是他们人生的第一步。
书本作为学生成才与进步的法宝，发挥它的关键作用至关重要。
这就需要引导学生不要单纯追求拥有书本的数量，而是要追求丰富的知识。
学生可以在图书馆或者书店选择自己喜爱的读物，扩充自己的知识面，开阔视野。
对于一年级学生喜爱的读物，我们要经过精心的选择，选择那些能够吸引他们兴趣的书籍引导他读下去，读完后，可以听听他的观点与想法，将其说法中的优缺点挑出来并与他进行交流。
交流后试着让学生用学到的知识和道理来区分书本的好坏、适合与否，逐步地培养学生选择好书的能力，并逐渐养成读好书的习惯。
古语有言：“书非借而不能读也。
”说的就是绝大多数学生在
心理上认为是自己的书就不会那么快速而认真的阅读了。
事实上，这仅仅是拥有了书本而不是拥有了知识。
对小学一年级的学生来说，最好的方法是大人借阅他们感兴趣的课外读物来给他们读，这样既能培养学生的兴趣爱好，又能培养学生读书的自觉性。
在这样的情况下，因时间仓促不允许他偷懒，加上兴趣的促使，小学生自觉读书的习惯在不知不觉中就养成了。
二、阅读与思维训练相结合
在教学实践进程中强调让学生把阅读与思考紧密联系起来，以使学生养成良好的阅读习惯。
比如，在一年级《小松鼠找花生》一课的教学过程中，通过使用以读代讲的方法，在读中不断启发学生思考的方式，使这堂课上得生动而流畅。
首先让同学自由地朗读课文，思考小松鼠要找的花生在哪里，然后让学生之间展开激烈的讨论，最后他们一致得出结论：原来花生是埋在地里的。
同时在同学们发言的过程中，让他们带着多个为什么来思考，最后让大家用自己的语言来总结并且回答问题，以致这堂课的氛围异常热烈。
特别是在讨论过程中，学生的思维空前活跃，纷纷发言，积极地就相关问题进行提问和解答。
所以说，只有将学生的阅读能力和思维能力相结合才能够使学生的认识能力实现质的飞跃，思维能力更上一层楼。
三、阅读与看图训练相结合
要充分发挥课文中插图在教学过程中的积极作用，在开始讲解课文之前，请学生们先看图，并通过看图让他们对自己看到的和想
到的东西进行讨论。
从而将学生带入课文情境中，让学生在特定的情境中描述图上画的是什么，讲了一个什么样的故事，然后教师将图文对照讲解课文。
比如，在一年级下册《春天》一课的教学过程中，首先笔者引导学生仔细看课文中的插图，让他们自己描述插图中的春天有哪些自然景象与人文景观，并将课文中的景观与自己身边的春天进行对比。
由于课文插图生动形象，以及对身边春天的接触，所以学生描述得声情并茂，而且还添加了他们丰富的想象力。
接下来让学生阅读课文，看课文如何将图像内容转化为文字信息，同时让他们用自己的语言来简单地对自己身边的春天进行描述。
这种活动的安排不仅培养了学生的观察能力，还锻炼了学生的语言口头表达能力，所以说将阅读能力与看图训练相结合是培养学生阅读能力进入佳境的又一个重要途径。
四、阅读与说话训练相结合
假如我们说“阅读与思考”是信息的录入与贮存的话，那么“说话”就应该是信息的录出与释放了。
因此，学生语言口头表达能力的培养就作为一个重要的问题被提上了高度。
我们都知道语言表达能力的训练是一个长期的过程，因此在教学实践活动中我们必须重视学生阅读能力与语言表达能力的培养。
比如，在一年级上册《小熊住山洞》的教学活动中，我让学生自由朗读后，点名叫了一个同学来读，读后，我问：“你读得很认真，但是听了你的朗读后，老师头脑中并没有出现小熊的可爱形象呀？大家能想象一下，小熊活泼的样子吗？所以我们的语言表达能力很重要，我们要把自己想象
成住在山洞中的小熊，然后才能够表达出小熊笨拙可爱的样子。
”就这样在我的启发下，大家开始讨论小熊在山洞中活动的样子，不一会儿就涌现出许多奇妙的想法，并各抒己见，滔滔不绝。
这样就把学生带入了课文意境中，使他们真正感受到了课文的内容，将阅读、说话、情感三者紧密结合，正所谓“一石三鸟”。
所以，将阅读与说话训练相结合是提高学生阅读能力的又一个路径。
总之，在一年级的语文阅读教学活动中，我们应按照学生心理特点，创造丰富多彩的读书活动，让每个学生喜爱读书、自觉读书，进而将读书作为一种爱好、一种享受，这样才是我们要提高学生阅读能力的最高褒奖。
参考文献：
1.赵彦芳. 如何提高小学生的阅读能力[j]. 新课程学习（学术教育）， 2010，（11）.
2.钟梅，赵光华. 对提高小学生语文阅读能力的探索[j]. 中国科教创新导刊， 2011，（15）.。