“校本课程开发研究”纲要

语文校本课程开发纲要

语文校本课程开发纲要语文校本课程开发纲要一、课程开发背景校本课程已日渐成为我国课程结构中有机组成部分。

《语文课程标准·教材编写建议》中就指出“教材要有开放性和弹性。

在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

”而《基础教育课程改革纲要》则更明确要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。

要想培养有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。

由国家统一编制的单一的课程结构已不能适应教育的潮流，不能适应语文教育的需要。

要达到语文教育的目的就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程。

二、课程目标1 、学生具有良好的人文素养，高雅的审美情趣2、学生学会倾听与表达，具有日常的口语交际的基本能力，拥有表达的自信，能根据对象和场合，文明得体地进行交际，讲究文明修养。

3、学生学会自主地参与实践，善于合作形成查找资料应用资料的能力具有较强的收集信息和应用信息的能力4、学生热爱阅读，能在有个性的读书学习活动中丰富和发展自己的精神世界，具有较丰富的文学积累。

三、内容1、阅读：主要推荐《课程标准》中的阅读篇目，及适宜儿童的阅读书目，提高学生的鉴赏能力，扩大语言积累。

2、写作：主要开展多种活动，使学生在实践活动中体验学习写作，提高应用语文的能力。

3、语文小常识：从学生的趣味性入手，让学生品尝多种文学美味。

如：对联知识、歇后语、成语接龙、名胜提联、文人小故事等。

四、课程实施1．依靠课本中的课文，运用多种方式培养学生自主思考。

开发学生积极性，通过网络、图书等多种方式学习和了解文中的情节，故事，来源等。

引导学生运用多种的方法识记生字词，师生互动，把课堂交还给学生们，激发学生的兴趣，提高学习效率、2、转变教学观念，做到瞻前顾后。

校本课程开发纲要及教案

校本课程开发纲要及教案第一章：校本课程开发概述1.1 校本课程开发的定义与意义解释校本课程开发的含义阐述校本课程开发对学校教育的重要性1.2 校本课程开发的原则与目标列出校本课程开发的基本原则明确校本课程开发的具体目标1.3 校本课程开发的过程与步骤描述校本课程开发的整个过程详细说明校本课程开发的每个步骤第二章：校本课程开发的主体与组织2.1 校本课程开发的主体角色介绍校本课程开发中的主要角色分析各角色的职责与作用2.2 校本课程开发的组织结构阐述校本课程开发的组织架构说明组织结构对校本课程开发的影响2.3 校本课程开发团队的建设与管理探讨校本课程开发团队的组建与培养分享校本课程开发团队管理的经验与策略第三章：校本课程内容的设计与实施3.1 校本课程内容的选取与编制介绍校本课程内容选取的标准与方法讲解校本课程内容编制的技巧与要点3.2 校本课程教学方法的选择与应用分析校本课程教学方法的选择原则举例说明教学方法在校本课程中的应用3.3 校本课程的实施策略与评价探讨校本课程的实施策略阐述校本课程评价的方法与指标第四章：校本课程开发的案例分析4.1 国内校本课程开发的成功案例分析国内校本课程开发的成功案例总结案例中的成功经验和启示4.2 国外校本课程开发的成功案例分析国外校本课程开发的成功案例借鉴国外案例中的先进理念和实践经验4.3 案例分析的启示与借鉴提炼国内外案例中的共同点与差异提出校本课程开发中的启示与借鉴意义第五章：校本课程开发的挑战与对策5.1 校本课程开发面临的挑战指出校本课程开发中存在的问题与挑战分析挑战对校本课程开发的影响5.2 应对校本课程开发挑战的对策提出解决校本课程开发挑战的策略与方法阐述对策的有效性和可行性5.3 校本课程开发的未来发展展望校本课程开发的未来趋势与发展强调校本课程开发对教育改革的重要作用第六章：校本课程开发的规划与申报6.1 校本课程开发规划的步骤与内容详细说明校本课程开发规划的步骤阐述规划中需要考虑的内容与要素6.2 校本课程申报的程序与要求介绍校本课程申报的流程明确申报过程中需要注意的要求与细节6.3 校本课程开发规划与申报的案例分析分析具体校本课程开发规划与申报的案例提取案例中的成功经验与教训第七章：校本课程的教学资源开发与管理7.1 校本课程教学资源的类型与作用介绍校本课程教学资源的种类阐述各类教学资源在校本课程中的作用7.2 校本课程教学资源开发的策略与方法讲解校本课程教学资源开发的策略分享教学资源开发的有效方法7.3 校本课程教学资源的管理与维护探讨校本课程教学资源的管理方式说明教学资源维护的方法与要点第八章：校本课程的教师培训与发展8.1 校本课程教师培训的需求与内容分析校本课程教师培训的需求阐述培训内容应涵盖的方面8.2 校本课程教师培训的方法与途径介绍教师培训的有效方法探讨教师培训的可行途径8.3 校本课程教师专业发展的策略与支持提出校本课程教师专业发展的策略阐述为教师提供专业支持的方式第九章：校本课程的学生评估与反馈9.1 校本课程学生评估的原则与方法阐述校本课程学生评估应遵循的原则介绍评估方法的选择与应用9.2 校本课程学生评估的实施与改进说明学生评估的具体实施过程探讨评估结果的应用与改进策略9.3 学生反馈收集与利用的方法与技巧分享学生反馈收集的有效方法讲解如何利用学生反馈优化校本课程第十章：校本课程开发的持续改进与评价10.1 校本课程开发持续改进的策略提出校本课程开发持续改进的策略阐述策略的实施步骤与方法10.2 校本课程开发的评价体系与标准建立校本课程开发的评价体系明确评价的标准与指标10.3 校本课程开发评价的实施与反馈说明评价的实施过程分享评价结果的反馈与利用经验第十一章：校本课程与学校特色的融合11.1 校本课程与学校特色的关联性探讨校本课程如何与学校特色相结合阐述校本课程对学校特色发展的作用11.2 学校特色在校本课程中的体现分析学校特色在校本课程中的具体体现分享成功案例以及其经验教训11.3 校本课程与学校特色融合的策略提出校本课程与学校特色融合的有效策略讨论策略的实施与调整方法第十二章：校本课程的安全与管理12.1 校本课程安全的重要性和挑战阐述校本课程安全的重要性和面临的挑战分析校本课程安全对学生的影响12.2 校本课程安全管理的策略与措施提出校本课程安全管理的策略和措施分享有效的校本课程安全管理经验12.3 校本课程安全管理的实施与监督说明校本课程安全管理实施的具体步骤讨论如何进行有效的监督和持续改进第十三章：校本课程与信息技术的整合13.1 信息技术在校本课程中的作用和意义阐述信息技术在校本课程中的作用和意义分析信息技术对校本课程发展的影响13.2 校本课程与信息技术整合的策略和方法提出校本课程与信息技术整合的策略和方法分享有效的整合实践经验和案例13.3 信息技术支持下的校本课程设计与实施探讨信息技术如何支持校本课程的设计与实施讨论在校本课程中有效利用信息技术的途径和方法第十四章：校本课程的国际化与交流14.1 校本课程国际化的意义和挑战阐述校本课程国际化的意义和面临的挑战分析国际化对校本课程的影响14.2 校本课程国际化的策略与实践提出校本课程国际化的策略和实践方法分享成功的国际化案例和经验14.3 校本课程国际化的交流与合作探讨校本课程国际化交流和合作的途径和方法讨论如何建立有效的国际合作机制第十五章：校本课程开发的未来趋势与展望15.1 教育改革趋势下的校本课程开发分析教育改革趋势对校本课程开发的影响讨论如何适应教育改革趋势进行校本课程开发15.2 校本课程开发中的创新与变革探讨校本课程开发中的创新和变革分享推动校本课程创新和变革的有效方法15.3 校本课程开发的未来展望与建议展望校本课程开发的未来发展趋势提出推动校本课程发展的建议和策略重点和难点解析本文主要介绍了校本课程开发的纲要及教案，包括校本课程开发的意义、原则、目标、过程、主体、组织、内容设计、实施、案例分析、挑战与对策、规划与申报、教学资源开发与管理、教师培训与发展、学生评估与反馈、持续改进与评价、与学校特色融合、安全管理、与信息技术整合、国际化与交流以及未来趋势与展望等方面。

校本课程开发纲要

大桥高级中学高二年级校本课程开发纲要课程名称野外生存与灾害常识课程开发负责人陈达参编老师赵仁静陈赛丹课程类型校本选修开设对象高二学生课时数12课程目标1、通过学习地理校本教材中有关野外生存的内容，同学们能够提高社会适应能力，生存能力和生活能力，学会独立面对困难，培养学生顽强拼搏的意志品质，促进学生身心协调发展。

2、通过学习地理校本教材中有关灾害常识的内容，同学们能够明确在灾害发生时自救与互救的目的与意义，掌握一些基本的自救与互救常识、方法，培养学生应对自然灾害时冷静的心态和机敏的反应，提高学生的生存能力，树立人类战胜自然灾害的坚定信念。

课程内容简要1、野外探险旅游，对气象的观察是极其重要的。

学会看云识天气和观察动物行为，及早做出预防，减少不必要的损失，保护人身安全。

2、在生活中我们能碰到许许多多的灾害现象，而且很多灾害都是不可避免的。

很多的灾害的发生会给我们带来财产上巨大的损失，甚至是生命的代价。

那么我们该怎样尽量的避免各种灾害，或者面对灾害的时候，我们又该怎样进行自我保护呢？课程内容或活动安课时内容1 野外天气观察2 野外方向判断3 地图与指北针之认识与使用4 野外寻找水源和取火5 露营知识排6 灌木林穿越知识7 野外走路，你会吗？8 野外避难之策9 地震10 雷电11 龙卷风12 防治小措施131415161718注意：1．课程内容简要。

此项要求能向学生简明扼要地介绍本课程的核心内容及其个性化的特点，以有助于学生根据自己的需求进行选报。

2．课程内容或活动安排。

课程内容必须重点明确，具有针对性。

要说明有什么样的内容，怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，怎样组织活动等。

3、课程内容不少于12课时，不设上限。

校本课程开发大纲

校本课程开发大纲一、课程背景和目的在校本课程教育的背景下，为了更好地满足学生各个方面的需求，培养具有创新思维、综合能力和实践能力的学生，我们开发了校本课程。

本校本课程的目的是通过设计和实施有针对性的课程，推动学生终身学习和全面发展，让他们更好地适应现代社会的需求。

二、课程概述本校本课程是基于国家课程标准和学校教育实践的需求，结合学生的兴趣和特长，经过多次调研和论证后制定而成。

我们从学生的整体成长出发，设计了一系列具有挑战性和启发性的课程内容和学习活动，旨在培养学生的学科能力和综合素养。

三、课程目标1. 帮助学生全面发展：培养学生的学习乐趣和探索精神，提高他们的学习动力和自主学习能力。

2. 培养学科能力：通过有针对性的学科内容和实践活动，提高学生在各个学科领域的知识和技能。

3. 培养综合素养：注重学生的创新思维、批判性思维和团队合作能力的培养，提高他们的综合素养和解决问题的能力。

四、课程重点和难点本校本课程的重点是通过设计和实施具有挑战性和启发性的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

我们将注重培养学生的学科能力和创新思维，同时也关注学生的自主学习和解决问题的能力。

在课程实施过程中，我们将面临以下难点：如何有效地整合校本课程和国家课程标准，如何确保课程的实施质量和学生的学习效果，以及如何评价和反思课程的改进。

五、课程内容和学习活动本校本课程分为不同的学科内容和学习活动，包括但不限于以下几个方面：1. 科学与技术领域：通过实验、科学探究和创新设计等活动，培养学生的科学思维和实践能力。

2. 人文社会领域：通过阅读、讨论和实地考察等活动，提高学生的人文素养和社会责任感。

3. 艺术领域：通过音乐、舞蹈和绘画等艺术表现形式，培养学生的创造力和审美能力。

4. 运动与健康领域：通过体育运动和健康教育，促进学生的身心健康和团队合作能力。

六、课程评价和反思本校本课程的评价将采用多种形式，包括考试、作业、实践项目和综合评价等。

校本课程开发纲要_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------校本课程开发纲要校本课程开发纲要 --------《中学生礼仪教育》海浪中学赵艳红一、课程开发的背景（一）我校的客观实际我校学生大部分都有一颗善良的心，但由于与外界交流少，见识面窄，入学时大多数都缺乏应有的礼仪常识，存在随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等许多不良行为习习惯。

他们需要学会互相尊重，和睦相处。

（二）学生的成长需求让学生懂得文明礼仪，是当代人必备的基础素质，也是做人的基本要求。

孔夫子曾说过：不学礼，无以立。

就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。

可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。

另一方面，礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。

让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。

（三）德育的必要举措中学生礼仪是中学生日常行为规范养成的重要内容，是学校德育工作中十分重要的组成部分，是推进素1 / 3质教育的必然要求。

我校的办学理念是让学生快乐成长。

其目标之一是让每位学生说文明话，办文明事，做文明人。

为了落实这一育人目标，故研发《中学生礼仪教育》校本课程。

二、课程目标让学生理解学习文明礼仪的重要意义，掌握基本的礼仪知识，通过开展活动，促成学生在谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校园、公共场所等社会领域的交往礼仪养成，达到知行的统一。

进一步传承和弘扬中华民族的优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质，从而改变整个学校的道德风貌，使我校成为全国文明礼仪示范校。

三、课程内容（一）课程内容包括四个单元：礼仪故事和学习礼仪的意义、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、（具体实施时可根据实际情况交叉进行）。

校本课程开发纲要

校本课程开发纲要--------《中学生礼仪教育》海浪中学赵艳红一、课程开发的背景（一）我校的客观实际我校学生大部分都有一颗善良的心，但由于与外界交流少，见识面窄，入学时大多数都缺乏应有的礼仪常识，存在随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等许多不良行为习习惯。

他们需要学会互相尊重，和睦相处。

（二）学生的成长需求让学生懂得文明礼仪，是当代人必备的基础素质，也是做人的基本要求。

孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。

”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。

可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。

另一方面，礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。

让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。

（三）德育的必要举措中学生礼仪是中学生日常行为规范养成的重要内容，是学校德育工作中十分重要的组成部分，是推进素质教育的必然要求。

我校的办学理念是“让学生快乐成长”。

其目标之一是让每位学生说文明话，办文明事，做文明人。

为了落实这一育人目标，故研发《中学生礼仪教育》校本课程。

二、课程目标让学生理解学习文明礼仪的重要意义，掌握基本的礼仪知识，通过开展活动，促成学生在谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校园、公共场所等社会领域的交往礼仪养成，达到知行的统一。

进一步传承和弘扬中华民族的优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质，从而改变整个学校的道德风貌，使我校成为全国文明礼仪示范校。

三、课程内容（一）课程内容包括四个单元：“礼仪故事和学习礼仪的意义”、“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”、（具体实施时可根据实际情况交叉进行）。

1、礼仪的认识了解礼仪的含义和一些令人感动的礼仪故事，知道得我国是自古以来就是一个礼仪之邦，并逐步认识到学习礼仪的重要意义，树立讲礼仪的意识，以讲礼仪为荣。

学校校本课程开发与研究方案

学校校本课程开发与研究方案随着教育的不断改革和发展，学校校本课程正逐渐受到越来越多教育工作者的重视。

校本课程是指根据学校的特定条件和实际情况，以学校为基础，总结和挖掘教育资源，自主开发出的符合学生发展需求和学校特色的课程体系。

如何科学制定和实施校本课程，成为当今教育领域研究的热点之一。

一、定义和目标校本课程是学校针对本校学生的发展需求和特色，自主开发的课程。

其目标是为学生提供符合个体差异化需求的学科教育，培养学生的综合能力和创新精神。

二、调研和需求分析在制定校本课程前，学校应进行全面的调研和需求分析，了解学生的兴趣、发展需求以及社会需求。

这可以通过问卷调查、深度访谈等方式进行。

只有准确了解学生和社会对课程的需求，才能制定出更有针对性和可操作性的校本课程。

三、确定课程设置基于调研和分析的结果，学校需对校本课程的设置进行科学规划。

课程设置应关注学科的延伸和发展，充分利用学校资源，鼓励跨学科合作。

同时，还需要考虑到学生的兴趣、发展建议、专业需求等因素。

四、课程组建和人员培养在进行校本课程开发时，学校需要组建专门的课程开发团队。

这个团队应由教师、学生和家长代表组成，以保障多元声音的参与。

此外，学校还应通过培训和外聘等方式提高教师的教育教学能力，加强他们对校本课程的理解和支持。

五、资源整合和利用在开发校本课程时，学校应最大限度地整合和利用各种内外部教育资源。

这包括图书馆、社会机构、科研机构等。

通过与外部资源的合作，学校可以获取更多的专业知识和技术支持，提高校本课程的质量和实施效果。

六、课程实施与管理实施校本课程要建立科学的管理制度，包括课程教学计划、教材选择、教学方法和评价等方面。

在实施过程中，学校应密切关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整。

另外，学校应建立起有效的监测和评估机制，通过数据和实地观察等方法评估校本课程的效果，为后续开发提供指导。

七、校本课程的评价与改革评价是校本课程开发的重要环节。

学校应根据课程目标和要求，制定相应评价指标和方法，确保评价结果的客观性和准确性。

校本课程开发纲要及教案

2、探究文章意象的象征含义？
活动三：拓展体验之自主链接
1、请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。
2、分析总结写作特点: 选择冷暖色调对比的意象表达作者心中的爱与恨。
活动四：朗诵天地之教师垂范
1、第一遍听教师范读《黄河颂》，初步感受全诗。
2、第二遍师生合读，读出诗的层次。
3．第三遍，配乐朗读，读出诗的感情色彩。
说明左宝贵衣冠冢现状语言混乱，表达爱国情感不明显，书信格式不会运用
欣赏视频后感受
材料准备充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，自然大方。
材料准备比较充分，介绍有中心，有条理，语言清晰。
材料准备比较充分，介绍语言不够清晰和条理。
学
与
教
活
动
设
计
结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动
情感态度与价值观：
体会课文中表现的强烈的爱国主义热情，培养爱国主义情操。
评价设计
评价项目
8～10分
5～7分
1～4分
给镇长的一封信
能很好地说明左宝贵衣冠冢地现状，理智地表达爱国情感，书信格式运用恰当，学会运用尊称、谦称
能较好地说明左宝贵衣冠冢现状，理智地表达爱国情感，书信格式运用恰当，学会运用尊称、谦称
本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过反复竞读、小队学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。
教学目标
过程与方法：
引导和鼓励学生说出感受，通过师生互动、生生互动，进一步把握爱国思想内容。
活动二：通过观看视频，让学生感受到国家日益富强，激发民族自豪感，学生们分小组畅谈祖国的强盛，讨论新一代青少年应该怎样为祖国的强盛贡献力量。（课内）

校本课程开发纲要(讨论)

材料五巴东一中校本课程开发纲要(讨论)《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，地方和学校将拥有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。

学校一级的课程管理是学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，对学校实施的所有课程进行管理。

国家课程、地方课程和学校课程构成丁学校课程的有机整体，它们拥有共同的培养目标，实现不同的课程价值，承担不同的任务，履行不同的责任。

为了帮助学校切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师的课程意识，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，特制订《校本课程开发指南》。

一、校本课程开发的总体目标（1）、校本课程开发目标与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。

培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学[和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

校本课程的开设，也应当紧紧围绕以上的培养目标而展开。

（2）、校本课程的开发要体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。

我校依照学校“以人为本”的办学理念，以发展“学有特长”为特色。

学校需要有特色，学校培养的学生更需要有特色。

并且，即使是在一所有特色的学校，社会对这所学校所培养的学生也有不同的要求，学生也有着差异极大的发展性向。

校本课程开发大纲

校本课程开发大纲一、引言校本课程的开发是为了满足不同学校、地区、学生的特殊需求而进行的课程个性化设计。

本文将提出关于校本课程开发的大纲，旨在为各个学校开发校本课程提供一个指导性框架。

二、背景校本课程是指根据学校自身的特点和需求，由学校自主制定并实施的课程。

校本课程的开发可以为学生提供更具实际意义和针对性的学习内容，促进学生的综合能力的全面提升。

三、开发目标1. 适应学校特点：校本课程的开发要充分考虑学校的特点，包括学生的背景、学校的教学资源以及学校的教学理念等，制定与学校实际情况相符合的课程目标。

2. 个性发展：校本课程的开发应注重培养学生的个性发展，提供多元化的学习内容和方法，促进学生的兴趣与潜能的发掘和培养。

3. 教育创新：校本课程的开发要积极探索新的教育理念和教学方法，开拓学校教育的边界，促进教育的发展和创新。

四、开发步骤1. 学校需求调研：学校在开发校本课程前需要对学生的需求进行综合调研，了解学生的兴趣、特长、学习困难等方面的情况，为课程开发提供依据。

2. 课程目标制定：根据学校需求调研的结果，制定与学校实际情况相符合的课程目标，明确课程开发的方向和目标。

3. 内容设计：根据课程目标，设计相应的课程内容，包括知识点、教学方法、评价方式等方面的考虑，确保课程内容与目标相一致。

4. 教材选择：根据课程内容的设计，选择合适的教材或教辅材料，确保教材与课程内容相匹配，提供有效的学习资源。

5. 评价与反馈：课程开发后，需要建立相应的评价和反馈机制，通过评价和反馈了解课程的实施效果，为进一步的课程优化提供参考。

五、课程实施1. 教师培训：在课程实施前，学校需要为相关教师提供相应的培训，了解课程的目标、内容和教学方式，确保教师能够准确地实施校本课程。

2. 教学实施：根据课程大纲，教师进行相应的教学实施，采用多种教学方法和手段，激发学生的兴趣和主动性，提高教学效果。

3. 学生评价：学生在学习过程中应对课程进行评价，反馈学习情况和对课程的意见和建议，为进一步的课程优化提供参考。

校本课程的纲要

“启智生活”校本课程
纲要规划
“启智生活”校本课程的纲要规划
一．目标
目标主要是通过我们的研究，探索出一条数学校本课程特别是研究性学习校本课程的开发模式，从而为我校有效教学理念下层次化教学改革实验的实施提供载体和基本条件，更重要的是通过校本课程的开发，让孩子们学会观察、发现和关心社会问题，并通过自己的研究。

在这个过程中，还能培养老师和孩子们良好的学习和研究品质，掌握基本的学术研究的规范，因此我们这个目标之一就是以课研究为平台，促使我们的青年教师的业务成长，促进学生数学综合能力特别是研究能力的发展和提高。

二．主要内容：
本研究的主要内容（即子课题）包括：
1．数学校本课程开发研究及相关概念的研究；
2．数学校本课程开发的目标和作用研究；
3．数学校本课程开发中的师生角色及作用研究；
4．数学校本教材开发模式研究；
重点是：数学校本教材开发模式研究；深层次研究性学习校本课程开发模式研究。

三．课题研究的方法
1．文献法：在本课题研究过程中，通过对相关专著、论文、调查报告、挡案材料等分析和搜索，较为全面地掌握有关校本课程开发
研究方面的研究动态和相关的资料信息，为课题研究提供可以借鉴的科学的论证依据和研究方法。

2．行动研究法：行动研究是本课题研究的主体方法，通过边实践边研究的的方法，将改革行动与研究工作相结合，及时充实或修正方案，提出新的具体目标，将研究工作引向深入，与此同时注重个体行动研究、小组协作行动研究和学校范围内行动研究的有机结合。

3．案例研究法：对于研究性学习校本课程的开发研究，采用案例研究法，如此就可以通过深入剖析具体的案例，让老师和学生比较直观地掌握研究性学习校本课程的开发的基本方法。

六年级校本课程开发纲要

小学六年级校本课程开发纲要一、课程目标1、帮助小学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。

2、对学生进行安全教育，培养学生保护自己和他人的能力，让学生在日常生活中避免受到伤害。

通过对学生进行公民道德教育，培养学生具有良好的道德品质，做一个高素质的小公民。

掌握相关环保知识，情感体验环境受到破坏后的痛心，让学生能自觉参与环境保护。

对学生进行国防教育，对学生进行爱国主义教育，树立“为中华之崛起而读书”的宏志。

3、通过器乐教学，使学生懂得有关吹奏的基本概念，培养音乐感，扩大音乐视野，提高音乐素质。

通过教学，使学生初步学习并掌握基本的吹奏方法，能演奏较简单的乐曲。

4、中国书法艺术源远流长，影响深远，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。

培养学生从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。

二、课程内容主题目标内容课时心理健康教育（必修）心理健康的维护1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；22、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；33、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；24、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；35、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；3心理行为问题矫正1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；22、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题； 23、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等2 4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应； 2专题教育（必修）公民道德教育理解公民道德规范具体内容，理解牢记“八荣八耻”。

校本课程开发纲要及教案

校本课程开发纲要及教案第一章：校本课程开发的背景与意义1.1 校本课程开发的起源与发展解释校本课程开发的起源和发展过程。

强调校本课程开发的重要性和必要性。

1.2 校本课程开发的目标与原则阐述校本课程开发的目标和基本原则。

解释校本课程开发与传统课程开发的区别。

1.3 校本课程开发的意义与价值分析校本课程开发对于学校教育的重要意义。

强调校本课程开发对于学生个性化发展的价值。

第二章：校本课程开发的过程与方法2.1 校本课程开发的基本流程介绍校本课程开发的基本流程，包括需求分析、目标设定、内容设计、实施与评估等环节。

提供具体流程图或步骤说明，帮助理解校本课程开发的过程。

2.2 校本课程开发的方法与技巧介绍校本课程开发的方法和技巧，如调研、访谈、团队协作、课程设计等。

提供实际案例，展示校本课程开发的方法在实践中的应用。

第三章：校本课程开发的主体与角色3.1 校本课程开发的主要参与者阐述校本课程开发的主要参与者，包括校长、教师、学生、家长等。

强调不同参与者的角色和责任，以及他们在校本课程开发中的合作与协调。

3.2 教师在校本课程开发中的角色与能力强调教师在校本课程开发中的重要性。

描述教师在校本课程开发中应具备的角色和能力，如课程设计、教学实施、评估与反馈等。

第四章：校本课程开发的案例分析4.1 国内外校本课程开发的优秀案例提供具体的案例分析和讨论，帮助读者深入了解校本课程开发的实践。

4.2 校本课程开发案例的启示与借鉴提供借鉴和启示，帮助读者在实际校本课程开发中避免常见问题和挑战。

第五章：校本课程开发的评估与改进5.1 校本课程开发的评估方法与指标介绍校本课程开发的评估方法和指标，如学生学习成绩、学生满意度、教学效果等。

提供具体的评估工具和指标体系，帮助读者进行校本课程开发的评估。

5.2 校本课程开发的改进策略与实践分析校本课程开发中可能存在的问题和改进空间。

提供具体的改进策略和实践建议，帮助读者优化校本课程开发的效果。

校本课程开发纲要

材料五XX中学校本课程开发纲要(讨论)《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一，是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，地方和学校将拥有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。

学校一级的课程管理是学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，对学校实施的所有课程进行管理。

国家课程、地方课程和学校课程构成丁学校课程的有机整体，它们拥有共同的培养目标，实现不同的课程价值，承担不同的任务，履行不同的责任。

为了帮助学校切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师的课程意识，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，特制订《校本课程开发指南》。

一、校本课程开发的总体目标（1）、校本课程开发目标与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。

培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学[和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

校本课程的开设，也应当紧紧围绕以上的培养目标而展开。

（2）、校本课程的开发要体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。

我校依照学校“以人为本”的办学理念，以发展“学有特长”为特色。

学校需要有特色，学校培养的学生更需要有特色。

并且，即使是在一所有特色的学校，社会对这所学校所培养的学生也有不同的要求，学生也有着差异极大的发展性向。

自然校本课程开发纲要

武陵区华南实验中学校本课程开发纲要一、开发主题：美在河伏山二、教学目标：（一）总体目标1走进河伏山，认识并了解常见花草树木。

2了解它们的生活习性及作用，掌握常见花草树木培管方法，拓宽学生视野，发展学生智力，并培养学生的实践能力。

3提高学生环保意识，促进学生身心健康发展，陶冶情操，提高审美能力。

4贴近大自然，强健学生体魄，增强学生意志。

5培养学生热爱校园，热爱家园、热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

（二）分段目标三、教学策略1、基本原则：（1）国家、地方、学校三级课程相协调原则（2）权利与职责相统一原则（3）课程研制、实施、评价一体化原则（4）调查、研究、实验相结合原则（5）需要与可能、理想与现实相统一原则（6）教师与专家、学校与研究机构相结合原则2、教学方法：在进行校本课程教学中，突破原有课堂教学模式，采用教师组织，学生积极参与的活动形式，让学生在活动中进行探索、求知。

形式多为参观访问、调查实践、建设活动基地等。

3、教学基地：校园为主，并以华南光电仪器厂园艺基地、河伏山森林公园、河伏山植物园为活动基地进行校本课程教学活动。

四、教学评价：（一）总体评价（二）教师评价：教师教后评价表活动主题日期：年月日（三）学生评价：学生活动自我评价表年月日（四）家长评价：家长评价表姓名：年龄：班级：日期：年月日五、课时安排：（以每期16个课时为基准）（一）总课时：（二）一年一期校本课程课时安排第一课时：校园真美丽第二课时：我家也漂亮第三课时：我和花儿交朋友第四课时：我给小花浇水第五课时：各种各样的树叶第六课时：树叶拼贴画第七课时：闻一闻第八课时：玩泥巴第九课时：找种子第十课时：有趣的草第十一课时：谁的本领大第十二课时：它们哭了第十三课时：剪一剪编一编第十四课时：冬爷爷来了第十五课时：它们不怕冷第十六课时：我画的画儿最棒（三）七年一期校本课程课时安排：第一、二课时：身边林木知多少第三、四课时：我的名片第五、六课时：美丽的秋天第七课时：傲雪的松柏第八课时：我爱绿色家园第九课时：植物的天敌第十课时：植物的卫士第十一课时：小鸟的新家第十二课时：这儿的风景最美第十三十四课时：我们的植物园第十五课时：心爱的书签第十六课时：盆景想象画武陵区华南实验中学2003、6、10 1。

校本课程开发与纲要编写

建议2：培育学校特色课程
1. 立足学校发展——艺术课程链接 2. 基于学生需求——《时间管理》等课程
你一定要确立个人的价值观，假如价值观不明确，你就很难知道什么对你最重要，当你价值观不明确，时间分配一定不好。时间管理的重点不在于管理时间，而在于如何分配时间。你永远没有时间做每件事，但你永远有时间做对你来说最重要的事。
自
的会社关于
案例：锡山高中的学生需求调查2
2006年“最欠缺的或最需要学校提供帮助的”项目
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
创力能新特好爱长往交学会生能技活耐挫质素心理团导领队
63.10%
59.50%
59.00%
57.30% 40.20% 37.90%
课程评价

评价的类型 1.为了学习的评价，即用于促进学习的评价或作为教学的评价 2.关于学习的评价，即用于问责的评价，也相当于终结性评价评价的教学意义——促进学习的评价促进学习的评价的核心理念：评价是为了促进学生更好
的学习，即必须给学生的学习带来增值。 – 动力值，即更想学 – 方法值，即更会学 – 知能值，即学得更多 – 意义值，即学得更好

课程指一致性回答四个基本问题。
从几组课程结构类型看“校本课程”

学科课程与活动课程（为什么说必修、选修与活动课程构成三大板块是错误的？）分科课程与综合课程必修课程与选修课程（为什么新出现选择必修课程？）国家课程、地方课程与校本课程（为什么不称学校课程？）核心课程与边缘课程（我国为什么没有核心课程？）显性课程与隐性课程（隐性课程可预设吗？）

古夫中学校本课程开发纲要

古夫中学校本课程开发纲要（2014—2015学年度）古夫中学课题组一、指导思想：落实国家《基础教育课程改革纲要》提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的要求，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用我校、夫子社区及兴山等课程资源，逐步形成适应我校和我校学生特殊需要的，体现学校办学特色和我校文化特色的学校课程体系。

二、校本课程开发的基本依据1、政策依据。

国家《基础教育课程改革纲要》中，明确指出“必须改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，教育局明确提出要求开设校本课程的具体要求，县教育培研中心组织申报了《校本课程开发研究》课题，这些都为校本课程的开发与实践提供了政策依据。

2、我校校本课程开发的需求空间。

我校以“让师生在人文关怀下健康发展”作为办学理念，关注学生需求、构建促进学生健康发展校本课程既是学校的发展需求，也是师生健康发展的需求。

学生的需求、兴趣，是校本课程设置的起点，也是校本课程开发的依据之一。

我校绝大多数学生，无论是学生家长还是学生本人，都有发展学生兴趣特长、拓展学科学习的深度、广度的需求。

同时，为了张扬个性，丰富知识面，加强自我的人文科学素养和个人修为，学生对于人文学科等领域的课程也表现出强烈的求知欲。

综上几点，说明在我校开发校本实践有着广阔的需求空间。

3、校本课程的现实基础。

教师是校本课程实施的主要承担者。

我校有业务过硬、学科知识扎实的骨干教师，同时还有知识结构新颖、教学观念超前、多才多艺的青年教师，这为校本课程开发提供了人力保障。

我校拥有比较先进齐全的教学设施，各教室均备有多媒体设备，学校的微机教室、理化实验室、体、音、美专用教室，为校本课程教学提供了广阔的空间。

4、学校的发展导向。

学校需要有特色，学校培养的学生更需要特色，学生有着差异极大的发展方向。

创新教育是我国基础教育的一个主旋律，而创新的前提是个性的解放和张扬。