第三单元习作《走进秋天》

第三单元习作《走进秋天》一、现状分析《走进秋天》是一篇写景的文章。

写景的文章，说简单，挺简单。

天下文章一大抄，看你会抄不会抄。

现在网络那么发达，随便输入几个关键词，少说也能跳出个几百篇关于秋天的文章来。

上面的好词佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真这么容易写的话，也就不会有人叫苦连天了。

带过几届三年级学生，这一阶段的孩子，基础较好的学生，凭记忆中的好词佳句，大段大段地描写关于秋天的词、句、段。

可是这样的习作，根本不是自己真实情感的表露，只是为了作文而作文。

至于基础差的，就更别说了，基本就是咬着笔尖发呆。

所以，在习作之前，带着孩子去校园中、公园里、植物园以及小区周边等地方走走，观察观察，是非常有必要的。

其次，写景的文章，在布局谋篇上也有方法可循。

本单元教材中的《秋天的雨》就是一个很好的例子，是一篇典型的由并列段组成的文章：第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

结尾：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的开头都有一个总起句，我们可以学习这种类型的表达模式。

当然，写景的文章，还可以按照地点转换、方位顺序等方式表达。

这次习作，我重点指导了两篇，一篇用并列段式表达，一篇用地点转换的方式表达。

第三篇是个性表达，学有余力的孩子可以模仿着写。

第四篇是由学生自主完成。

二、难点每个人眼里都有一个秋天，可是到了笔下，每个人的秋天却都差不多。

所以如何把自己眼里的秋天写得有个性，是本次习作的难点。

三、作前准备1、单元习作之前，要求家长带着孩子去附近走走看看，寻找秋天的足迹。

2、老师带着学生去校园里“捡秋天”——落叶、果子等四、习作过关要求1、达标级：能用并列段的方式有条理地叙述自己眼里的秋天。

2、优秀级：在达标级的基础上，能个性化表达自己眼里的秋天，习作词汇丰富，能运用“比喻、拟人、排比”等修辞，把文章写得生动具体。

五、具体指导步骤。

（一）学习并列段的表达方式。

学习《秋天的雨》，迁移方法，完成习作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）1、开头——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏着轻快的步伐来到了我们身边……（略写）2、第二段：总起句——秋天是个色、香、味俱全的季节。

（一句话足已）3、第二段：围绕“色”写具体（详写）4、第三段：围绕“香”写具体（详写）5、第四段：围绕“味”写具体（详写）（二、三、四段的第一句都可以先写个总起句，然后展开）6、结尾。

（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应。

）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）1、开头：当叶子开始飘落；当枫叶红得似火；当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。

（略写）2、第二段：总起句——秋天，她有脚，你瞧，她正四处闲逛呢！（一句话足已）3、第二段：秋天来到校园里（详写）4、第三段：秋天逛到果园中（详写）5、第四段：秋天爱去小河边（详写）6、结尾。

（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应）【学生习作】色香味俱全的秋天陈晓俊夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏着轻快的步伐来到了我们的身边。

秋天是一个色、香、味俱全的季节。

秋天是一个色彩绚丽的季节。

秋天把红色给了苹果，苹果站在枝头上，被风一吹，好像在对我们说：‚快来摘我呀！‛秋天也把红色给了枫叶，枫叶像一枚枚邮票，漂到小河里，蚂蚁跳到叶子上，好像在玩漂流。

秋天把黄色给了银杏叶，银杏叶飘啊飘，飘到地上，同学们把它们捡起来，夹在书里。

秋天把彩色给了菊花，菊花顿时变得艳丽多姿，红的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一个芬芳扑鼻的季节，秋天到了，桂花绽开了笑脸，一簇簇桂花像米粒般躲在绿叶丛中。

深吸一口气，甜甜的香味沁人心脾。

果园里，散发着一股水果的香味，让人垂涎三尺。

秋天是一个美味的季节，石榴裂开了嘴，露出了珍珠一样的果粒，剥一粒，酸酸甜甜的，好吃极了。

柿子红彤彤的，站在枝头诱惑着我们。

糖炒栗子也很美味，小朋友放了学缠着妈妈买一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美啊！啊，秋天真是色香味俱全啊！秋余佳音秋风起，秋叶落，天高云淡的秋天来到了我们身边。

秋天，她有脚，你睢，她正四处闲逛呢！秋天来到校园里，我们的校园就变成了一个金色的世界。

银杏树的叶子黄了，一片片枯黄的树叶纷纷扬扬地铺在道路上，踩在上面发出‚沙沙沙‛的声音，好听极了。

操场上的小草也换上了金装，在阳光的照射下，显得格外柔美。

别看它们现在都耷拉下了脑袋，等到明年春天，它们又会变得生机勃勃了。

秋天逛到果园中，催熟了各种各样的水果，梨、苹果、桔子、柿子……一个个挂在树梢，像一盏盏小灯笼。

果农们收获了许多沉甸甸的果食，脸上洋溢着满足的笑容。

秋天爱去小河边，小河里的水变浅了，河底的鹅卵石露出了光亮的头顶，好像是在晒太阳。

河岸的树叶随风飘落，有的飘浮在水面上，蚂蚁把它当作小船，有的飘到空中，燕子把它当作窝垫。

还有的飘到地上，小朋友们把它当作书签。

我爱秋天，不仅仅是因为秋天色彩斑斓，更因为它是收获的季节。

（二）学习地点转换的表达方式挑了个秋高气爽的日子，带着一帮小屁孩去校园中捡秋天。

30分钟时间，把校园转了个遍。

我们分别去了“校门口、植物园、励志园、数学广角、百草园”几个地方。

当然这些名称是我自个根据学校的布局给起的。

（所谓的百草园，其实就是学校食堂东面那个角落，长满了各种树，还有食堂阿姨种的菜、葫芦、丝瓜等，一圈下来，孩子对这里最感兴趣）然后依次观察。

边观察，边捡落叶、野果……并在纸上作简单的记录。

看看每个地方都有些什么，你捡回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板书：校门口——银杏树、文旦树。

植物园——芭蕉叶、芭蕉果励志园——桂花树数学广角——鸡爪枫百草园——马甲木树、松果（有的同学捡了好几个）、小葫芦、蜗牛……接下来，就是让孩子根据板书口头作文，注意，我们这次的习作是“捡”秋天，所以别忘记把自己捡来的东西描述一番，可以有选择性的挑选两到三处叙述。

口述完毕，回去把叶子制作成叶贴画（提醒，这个过程也可入文）特别提醒：按地点转换的方式写景，要注意段与段之间的连接句，比如“我们首先来到了校门口”、“接着我们去了植物园”、“出了植物园，穿过2号楼就是数学广角”……【学生习作】我把秋天捡回家祝溯营秋天是一幅画，可以画出来；秋天是一首歌，可以唱出来；秋天还可以捡起来，捧在手里细细欣赏。

今天，我们到校园中捡秋天。

我们来到‚植物园‛，地上有几片芭蕉叶，我连忙捡起一片，捧在手心细细观察，我发现，芭蕉叶的背面毛绒绒的。

我想，这些绒毛用来做毛绒玩具蛮好的。

我走着走着，突然，踩到了一个大松果，我把松果拿在手里观察，它像一座宝塔，颜色黑黑的，外形是一层层花瓣状的鳞片。

剥开，里面还有果实呢！据说小松鼠最爱吃这玩意。

随后，我们来到了数学广角，我看见那里有鸡爪枫，只不过没有完整的鸡爪枫落叶。

突然，金老师叫道：‚找到了，找到了！‛哦，原来在一个坑里有许许多多的鸡爪枫叶。

我马上启动‚飞毛腿‛，连忙捡了一片鸡爪枫落叶，拿在手里仔细观察。

知道它为什么叫鸡爪枫？顾名思义，就是长得像鸡爪一样的枫叶。

最后，我们来到食堂边上的百草园。

这里是我们最感兴趣的，因为，我们听说这里有小葫芦和大冬瓜！果然，没过多久，沈若晴拾到了一个葫芦，我跟沈若晴借了一下，我发现，这小葫芦毛绒绒的，像个稚嫩的婴儿，非常可爱。

今天，我捡到了秋天的果实，也拾到了秋天的快乐。

（三）换种方式，试试个性化表达。

写文章，有时候我们还可以玩玩文字游戏，比如写秋天，不妨把它当作一个有血有肉的“人”，她会呼吸，会说话，还听得懂我们的语言。

这样一来，写的东西就新鲜啦，我们可以给她写封信，可以把她当作一位魔术师，可以写个“寻人启事”，说不定，她还去参加了四季选美大赛呢，甚至还可以把自己当作秋姑娘……【学生习作】我是秋姑娘余佳音大家好！我是美丽的秋姑娘。

我披着一头五彩缤纷的长发，穿着一件五颜六色的衣服，可美了!我来到果园，果子都成熟了。

红通通的是苹果，黄澄澄的是橘子，软绵绵的是柿子，紫莹莹的是葡萄，咧着小嘴的石榴也迫不及待地朝着大家咪咪笑。

我来到花园，花儿发出浓浓的香味，桂花绽开迷人的笑脸，菊花仙子们更是争相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，原来它们正准备迎接选美大赛呢！我来到田野，田野一派丰收的景象。

高粱笑红了脸，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子挂满枝头，金色的稻子在秋风的吹拂下频频向人们点头微笑。

我是秋姑娘，一个美丽的秋姑娘。

寻‚人‛启事修文基姓名：秋外号：秋姑娘、秋公公性格：温柔、五彩缤纷、香甜可口特点一：香气扑鼻有时，它会溜到公园，躲在桂花后面和我们捉迷藏；有时藏在菊花后和我们打招呼。

有时，它跑到果园，苹果甜甜的，梨香香的，橘子发出诱人的香味引得我们谗馋涎欲滴，那都是它在撒‚香水‛呢。

特点二：颜色鲜艳她是一位艳丽的女孩，喜欢打扮。

她给枫树抹上了口红，给橘子穿上黄大衣，给葡萄披上了紫外套，还有雪白的棉花，黄黄的稻子，红红的高粱，那都是它在抖动颜料粉，到处画画。

特点三：爱唱催眠曲她轻轻唱起了催眠曲，小青蛙听到了，就挖洞准备睡觉；大雁听到了，忙排成‚人‛字，飞回南方去；松鼠也急着找来松果准备冬眠。

丢失地点：可能是果园，也可能是花园、或者田野、山林……大家如果见到这位姑娘，请和我联系，我的联系电话：12345678（四）选择合适的表达方法，自由发挥。

写一篇关于秋天的习作，可以是看到某处秋天的景物、可以是跟着爸爸妈妈去采柿子、摘橘子、捡板栗、采野果子、放风筝、赏桂花、赏菊等活动的习作，也可以是假日跟着家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提纲，注明“详略”，然后再动笔。

教师根据“提纲”作适当的指导。

六、作后指导第一、二次的习作，指导比较详细，结构比较清晰，内容丰满，语言也比较流畅。

只是雷同的习作比较多，但是对于三年级来说，要求也不能太高，先掌握了方法再说。

第三次习作，没有全面辅导，只让感兴趣的孩子模仿。

虽然内容较为简单，但是形式比较新颖。

作后发现，孩子对这些“另类”的习作还是蛮喜欢的。

第四次习作，选材比较宽泛，学生的思维得到了拓展，写的东西五花八门，比较新鲜，可读性比较强，但是质量相对来说不如前两次。

且差距比较大，优秀的学生，发挥出色，比较有个性，写得文章也很饱满。

但有小部分学生，不知所云。

无论是文章结构，还是语言表达，均没章法可寻。

启示：对于优秀的学生，尽量让孩子写个性作文。

对于那些基础薄弱的孩子，还是手把手教为好，先掌握基本的布局某篇，比什么都强。

习作诊所：1．结构模糊，语言凌乱【习作诊所例文】满园桂花香沈乐君炎热的夏天过去了，秋天到了。

菊花开了，桂花也开了。

很香很香，到处都香。

（语言还算通顺，但是在描写了菊花以后，最好突出桂花，因为本文的主角是桂花，也就是平常老师所说的‚点题‛）我走到班级里，有香味。