教育科研课题选题及设计
中小学教育科研课题的选择与设计
中小学教育科研课题的选择与设计我们中小学教育科研是以中小学校长教师为主体的，以学校教育现象为对象，运用科研方法，有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性的认识活动。
它具有以下特征：(1)是群众性教育科学研究，具有广泛性。
中小学教育科研的研究主体赋予了它特有的性质——群众性教育科研。
这里的“群众性”：一是相对“专业性”而言，相对于专家学者、专业科研人员，它研究的主体是学校校长和教师。
二是相对于“少数人”而言，校长教师是中小学教育科研的主力军，它不应该是少数人，而是大多数校长和教师。
(2)相对于纯理论研究，具有实践性实践性是中小学教育科研最基本和最显著的特征。
中小学教育科研必须从学校实际出发，从学校的问题出发，从学校的发展出发。
它应该注意两个结合：一是教育科研与教师的实际工作相结合，二是教育科研与教学研究相结合。
以教育科研带动教育教学工作，以教育教学工作为内容，以课题研究为载体，开展研究，以教育科研促进教育教学工作，为提高教育教学质量服务。
可以说教师的教育教学实践，是中小学教育科研取之不尽用之不竭的源头活水。
(3)立足学校的发展实际，具有校本性中小学教育科研立足本校，力求实效。
以提高教育教学质量，促进学生发展;以提高教师素养，促进教师专业发展;以提高学校办学水平，促进学校发展为出发点和归属点，这是中小学教育科研的目的所在。
当然，学校教育科研的实践、活动、研究和成果也必然会促进教育科学研究本身的发展。
正因为中小学教育科研具有以上这些特征，所以我们课题的选择一定要从实际出发，做对自己教育实践有用的研究。
一、课题的选择选择研究课题，常被人们理解为这样一种模式：你提供若干个题目，我从中选择一个，这种“点菜式”的模式是选题的一种模式，并且由于简便而被一些人所推崇。
但是，这种选题方式有很大的局限性：一是课题往往不适合自己。
教育实践中的问题很多，每个人都可能碰到各不相同的情况。
哪怕是在同一领域中，由于各人思考的角度不同、探索的目标不同，也可以产生各不相同的问题。
中小学教师科研课题选择与设计
3、从国际、国内教育和社会发展 的大趋势中寻找挂钩点
（1）具有前瞻性 （2）实践起点高 （3）社会影响大
4、从当代教育理论和其他科学理 论中寻找支撑点
（1）理论具有深刻性和普遍适用 性，能较好指导实践；
（2）易构建有深度或系统的实践 体系。
课题名称——（研究什么问题）
1、课题名称应该准确表现出研究的重点
• 2、对科学理论的指导作用有突出体现
• 探讨课题准备“做什么”的过程，必须以 一定的科学理论和客观事实为依据，提出 对研究的总体构想或阐明研究的重要观点。 其中，科学理论发挥着重要的指导作用。 在研究内容中正确表达课题的指导思想和 理论观点，是研究者科学态度、学术水平 和研究能力的具体体现。
几年或十几年后，我们把自己平时积累的获奖证书、 论文稿装订成册，肯定会产生一种成就感。
3、激活脑细胞的需要 经常读一些优秀的科研论文，经常思考教育教学
过程中的一些问题，撰一些科研论文，我们大脑中部分 长期处于休眠状态的细胞可以被有效地激活。
4、提升学校知名度的需要 老师获奖论文数量多了，档次提升了，在一定程
简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20 个字。如：利用中华传统美德教育资源加强社会主义荣辱观教育的研究。
醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深 刻的印象。
课题研究方案设计的基本框架
(重点：文献综述与研究内容的界定）
一、问题的提出 这部分主要说明研究课题的设想从何而来，
• 6、文献综述所引述文献应有所选择，尽量 是量要文献。
• 8、文献综述应建立在大量的文献检索、查 询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内 容干瘪。
•
• （二）、课题研究的目的、意义：
教师教育科研课题选题建议
教师教育科研课题选题建议一、引言教师教育科研课题的选题是教育科研的重要环节之一，它直接关系到教育研究的深度与广度。
因此，在选择教师教育科研课题时，需要综合考虑教育领域的实际需求和研究者的兴趣与擅长，以确保研究成果的实际应用与推广。
本文将从教学方法改革、素质教育、教育技术应用等方面，给出教师教育科研课题的选题建议。
二、教学方法改革教学方法是教育工作中至关重要的一环，对于提高教学效果和培养学生综合素质起着至关重要的作用。
因此，研究教师的教学方法改革，对于教育工作者来说是非常必要的。
可以选择“如何培养具有创新意识的学生”作为一个切入点，研究如何通过教学方法的改革培养学生的创新意识，以及教师在这个过程中的角色和方法。
三、素质教育素质教育一直是教育改革的重要方向之一，它的核心是培养学生的综合能力和人文素养。
在教师教育科研中，可以选择“如何促进学生的综合素质发展”作为一个课题。
研究不仅要关注学生的学科知识水平，还需深入探讨培养学生创新思维、沟通能力、合作意识等综合素质的具体方法和策略。
四、教育技术应用教育技术的快速发展为教育工作带来了许多新的机遇和挑战。
因此，在教师教育科研中，可以探讨如何有效地应用教育技术提升教学质量，提高学生的学习效果。
具体来说，可以选择研究“如何通过在线教育平台提高学生学习效果”等课题，探讨在线教育平台在学生学习中的作用和影响。
五、学科教育研究学科教育研究是教育科研的重要领域之一，它关注着如何提高学科教学的质量和效果。
教师教育科研可以选择某一具体学科的教学课题，例如“如何提高数学教学的效果”或“如何培养学生的物理实验技能”等。
从这些具体的学科教学中，我们可以探讨学科教学的一般性问题，提高教学的整体质量。
六、教师成长研究教师是教育工作的核心力量，教师的成长与发展必然会影响到教育工作的质量和效果。
因此，教师成长研究是教师教育科研的重要方向之一。
可以选择“教师专业发展的评价与支持”作为一个课题，研究教师专业发展的评价和支持策略，推动教师的专业能力提升。
中小学教育科研选题与课题设计(精品)
目录
什么是课题研究 教育科研选题 教育科研课题设计
一、什么是课题研究
一、什么是课题研究
课题研究是指对教育理论和教育实践中的某一问题进行 专题的系统的研究，来解决实际问题并揭示教育现象的逻辑 关系，探讨教育规律和获得理论认识的活动。
一线教育工作者的课题研究，最主要目的是使教育教学 工作充满意义和乐趣，通过研究逐步提高教育教学效率，使 自己成为一个能够把握复杂教育教学实践问题的成功者。
善于将工作中的问题转化成课题
问题：××学科学习与学生成长到底有什么关系？
课题：××学科学习与学生学习成绩的相关研究；×× 学科学习与学生良好性格养成的关系研究；××学科学习与 学生注意力培养；××学科学习与学生学习习惯养成研 究；……
问题：怎样才能提高小学（中学）××学科课堂教学效 果？
课题：小（中）学××学科课堂教学质量标准研究；小 学××学科课堂教学评价研究；小学××学科多元化作业设 计研究；小学××学科课堂训练模式研究；小学××学科课 堂教学模式改革；小学××学科融入少先队活动策略研究； 多媒体教学手段应用于小学××学科教学的策略研究； ……
……
定题目
通过文献查阅以后，就可以将方向细化为题目。 题目一定要“靓”、一定要“新”：“题不惊人，誓不 休” 试比较： 教育专项治理：学校安全教育的长效机制研究 教育专项治理的长效机制研究－－以学校安全教育为例
（三）题目表述要求
1. 题目最好能囊括研究范围、对象、内容、方法 例如：“××市小学生识字量与语文学业成绩的相
如：“XX农村小学生智力水平与学业成就的关系 研究”，这个题目中研究内容就是“智力水平与学业成 就”这两个变量的关系。这样的题目让人一看就能知道 研究的是什么。
中小学教育科研选题
中小学教育科研课题举例一、中小学课堂教学改革问题的研究课题（一）有关新课程背景下“某种课堂教学模式”的研究（二）关于新课程背景下教师执教行为与教学效率问题的研究（三）关于各种学科教学策略与学生学业成绩关系的研究（四）关于教会学生学习问题的研究（五）学生的学习心理品质（思维、情绪、自我、心理健康等）与学习效率关系的研究（六）不同课堂学习方式的学习效率比较研究问题（七）关于教学手段的现代化与教效率关系问题（八）关于教学评价与考试改革问题（九）关于学生创造能力、实践能力培养策略的问题二、中小学德育工作问题的研究课题：（一）当前学生价值观的现状与学校德育对策（二）在社会转型时期下学校德育有效途径的探索（三）关于在学校中进行传统道德教育问题的研究（四）青少年德育系统工程建设的研究（五）儿童良好品德行为（如诚信）养成教育策略的研究（六）自我教育、自我管理与学生品德发展问题的研究（七）学生劳动观念与劳动习惯培养问题的研究（八）学生的社会交往与品德发展问题的研究（九）学生的理想教育问题的研究（十）学生良好意志品德的培养问题（十一）班主任工作、班级建设与学生品德培养的关系（十二）家校合作的德育模式研究（十三）如何发挥网络技术在学校德育中的作用问题研究（十四）学生不良品德（行为）的成因及矫正问题（十五）青少年违法犯罪成因与对策的问题（十六）校园暴力与处理机制问题的研究等三、中小学学生的心理健康教育问题的研究课题（一）中小学特色心理辅导的模式研究（二）不同类型中小学生“某种心理障碍”的成因与辅导策略研究（三）外来工子女心理特征的调查分析（四）男女学生的社交（网络）行为发展的性别差异研究（五）特殊儿童心理发展的教育措施（六）新生入学的适应问题及对策研究（七）学生的学习辅导模式的研究（八）学生的生活辅导模式的研究（九）学生的升学与择业辅导模式的研究（十）学生的青春心理教育问题的研究（十一）学生的人格辅导模式问题的研究（十二）青少年网络成瘾的成因及干预研究（十三）青少年自我概念发展特点的研究（十四）中小学生健全人格培养策略的研究（十五）学生社会适应能力发展状况的研究（十六）学生的心理危机与应对策略的研究（十七）教师心理健康及维护问题的研究等四、中小学学校管理问题的研究课题（1）：（一）关于教育均衡发展的区域政策问题；（二）关于义务教育的投资与管理体制问题（三）新时期学校内部管理体制改革的问题；（四）校长的现代学校管理观的建构问题；（五）新课程背景下优秀校长的胜任模型（专业素质）问题；（六）新课程背景下学科优秀教师的胜任模型问题；（七）学校特色文化的建构与学校发展问题（八）学校骨干教师培养与学校发展的关系问题（九）学校教育与家庭教育的关系问题（十）学校教育与社区教育的关系问题（十一）青年教师的成长、培养与管理问题（十二）教师工作积极性与职业倦怠问题（十三）学校内部人际关系的协调问题（十四）学校形象塑造问题的研究（十五）依法治校问题的研究（十六）学校管理现代化问题的研究（十七）校本培训与管理的研究（十八）关于学校综合实践活动课程的研究（十九）关于校本课程建设与管理的研究（二十）学校办学特色创建问题的研究等课题论证报告的基本结构1、问题的提出：文献综述、课题研究的背景、意义；2、问题的界定和说明：课题关键词的界定、研究的目的、研究内容、研究假设；3、研究的方法：研究的对象和范围、研究工具、实验材料）、技术路径；4、研究的步骤（阶段性任务、目标）；5、课题研究的创新和价值。
教育科研课题选题及设计概要
教育科研课题选题及方案设计梁光霞九江学院教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的和任务的研究题目。
教育科研课题一般分为基础理论研究和应用研究等类型。
作为教学一线的教师，所选择的课题应将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升为对教育一般规律的认识等，主要研究教育教学中的问题，以及与之相关的问题。
一、选题两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确.科研选题是依据选题的原则并遵循选题的程序,确定研究的具体科学技术问题的过程。
选题是科研工作中的战略性决策，充分体现了研究者的科学思维、学术水平、实验能力及其预期目的。
选题是决定科研成败的关键，课题一旦确定，研究方向、研究对象和研究范围也就随之确定了。
故有人说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"。
美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益.我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%,毫无成果、半途而废的课题占33%。
原因何在？并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。
(一）教育科研课题选题原则1、科学性原则选题要符合教育科学理论和教育教学规律，选题的依据与设计理论应是科学的。
为保证选题的科学性，选题必须做到：①以辨证唯物主义为指导思想，与客观规律相一致；②以事实为依据，从实际出发，实事求是；③正确处理继承与发展的关系，选题不能与已确认的基本科学规律和理论相矛盾;④充分反映研究者思路的清晰度与深刻性；⑤防止无关因素的干扰。
例如：两种教学方法A 与B ，A 比较传统，B 比较新颖，本来教学效果不相上下，但在实验中大家都相信B 教学方法好，教师在用B 方法教学时特别卖力，学生也配合得特别好、比平时更努力,很可能我们就会得出B 方法优于A 方法的结论.而一旦B方法成为教学中的常规方法，大家习以为常了，教学效果又不见得比A 方法强了，甚至有可能更差.2、实用性原则教育科研选题要符合社会发展方向和教育改革方向，要能够运用于教育实践，解决教育教学的实际问题，推动教育教学改革。
第二章 教育研究选题与设计
相关性问题 主要了解事物之间的相互关系、密切程度，探讨如何 （how）的问题。通常涉及两个变量。 例：学生的智力与学业成绩有关联吗？ 家长的社会地位和学生的品德有联系吗？ 小学生的识字量与语文学业成绩相关吗？
因果性问题 主要了解事物之间的因果关系或规律性，探讨为什 么（way）的问题。通常也涉及两个变量。 例：挫折会导致学生侵犯行为吗？ 兴趣能提高学生学业成绩吗？ 个别化教学可以提高学生学业成就吗？
（三）科研课题的类型 1.理论性课题和应用性课题 根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为 理论性课题和应用性课题。 理论性课题又称基础性研究课题，主要是指旨在探索和 揭示教育现象的本质和教育过程的基本规律、丰富教育的基 础理论、拓展新的研究领域的课题。理论性课题重在探讨教 育中某一领域的一般知识，不强调研究结果的直接应用。 应用性课题是指以改造教育实践活动为目的，在基础理 论的指导下，探索具体的各种教育活动的途径和方法的课题。 应用性课题的主要特征是着重探讨运用科学的理论和一般的 原则来解决教育工作中具体的实际问题，课题研究形成的结 论多为操作型和程序性知识，对教育教学的实践活动具有直 接的指导作用。 理论性课题与应用性课题的划分是相对的
3.矩阵选题法 有时，也可以采用排列矩阵的方式来选择研究课题。例如，我们要对 学生的学业成就进行研究，但我们还不知道研究该从哪里入手，研究的切 入口在哪里。因此必须使问题明确化、具体化。采用矩阵选题法可将影响 学生学业成就的可能因素尽量罗列，如以前的经验；对教师的态度；学习 的动机；学习的能力；知识基础；练习量；认知特征；性格；性别；班级 气氛；课堂组织；评价方式等。然后将这些因素排列成一个矩阵，再在矩 阵因素之间进行选择。
教育科研课题的选题和方案撰写
教育科研课题的选题和方案撰写一、选好题是教科研工作的第一步（一）选题的策略1、课题切入口小，而且要有深度最忌讳的是选择的课题过大，泛泛而谈，看似什么都谈到了，却又好像什么也没谈透，如“论素质教育”、“论研究性学习”、“论语文教学改革”——这些都是写大著作的题目，是一本书的规模，写下来恐怕不容易。
2、从容易的、熟悉的内容入手，挑感兴趣的内容入手题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究，应选择自己有一定的积累，有话可说的课题。
3、适度超前，具有前瞻性4、要有新意。
即选的课题必须具有独创性和新颖性。
戒“过时旧题”别人早有深入研究、早有确切见解的问题，重复人家的观点，这就根本谈不上什么价值了。
附例：绘本：点亮儿童的阅读世界——在小学低年级开展以绘本为阅读启蒙的策略研究读出个性，读出价值——对阅读教材如何解读文本的策略研究返璞归真：用书信传情表意——让书信语文促进低段学生良好的语文学习习惯小学低段教学中注入情感教育的研究多元评价，让合作学习扬帆远航——小学科学课小组学习中评价主体多元化的研究（二）、教育科研课题主要来源于四个方面：1、从教育教学实践中寻找课题2、从理论文献中寻找课题3、从成败经验中寻找课题4、从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题在教育教学工作中，自己遇到过哪些困难，发生过哪些问题，存在哪些迷惑，都可以定为选题，深入研究，探求解决的办法，上升到理论高度来认识，也不失为提高自身素质需要的好选题。
改革课堂教学，提高教学效率，自己有什么好的做法，有什么系统的实践，执教某一课有什么别出心裁的设计，等等，都可定为选题，以适应教学改革的需要。
总之：抓热点、重点、难点、亮点、焦点、等。
二、撰写课题方案是取得成功的关键1、关于课题名称一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。
准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。
规范就是所用的词语、句型规范、科学，课题应以陈述式句型表述。
教育科学研究中的选题与课题的设计
3.选题是衡量研究者科研能力强弱的主要标准
一、教育科研中的课题选择
（二）教育科研选题的基本标准
1.选择教育实践或理论中亟待解决的问题作为研究课题
选择教育实践中急待解决的问题作为课题，侧重反映选题的社 会实践价值；
选择教育理论研究中迫切需要解决的问题作为课题，侧重反映
选题的学术价值。
教育科学研究中的选题与课题 的设计论证
肖凤 翔
一、教育科研中的课题选择
（一）选题的重要意义
1. 选择一个好的课题是教育科学研究的起点
2. 选题是决定教育科学研究质量的重要环节
(1) 定为科研课题的问题将成为贯穿研究过程 的中心和主线。 (2) 选题制约教育科研的深度和广度，规定应 采取的研究方法和手段。
2.选择教育实践或理论领域的前沿问题作为研究课题
选题应具有创新的价值，是别人尚未涉足的；
选题是前人虽有研究，但尚待完善深化或者探新； 选题是国外已有研究，但需要引进并结合我国实际进行研究。
一、教育科研中的课题选择
（二）教育科研选题的基本标准
3. 选 择条件允许开展研究的问题作为研究课题 应从三方面考虑条件的可行性： （1）研究者的主观条件。 研究者的学识、能力、经验、专长、研究基础、对与研究问 题有关的材料的掌握程度以及对问题的研究兴趣等条件。 （2） 完成研究的客观条件。 研究所必需的资料、设备、时间、经费、辅助力量等条件。 （3）完成研究适宜的社会背景条件。 具备支撑研究的有关理论、研究工具、社会认识的发展成熟 程度等条件 。
5. 明示预计的研究成果
6. 预算课题的研究经费
三.教育科研选题及其设计论证的误区
学校教育科研的选题与设计方案公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
2) 实践性原则 ➢ 有助于增进教育改革，提升教育教学
质量与办学效益。 ➢ 有针对性 ➢ 有助于发挥自己业务专长 ➢ 有必要研究条件 ➢ 能得到指导
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3) 先进性原则 ➢ 独创性 ➢ 改良性 ➢ 先进性
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3、课题起源 1) 从教改实践中寻找急待处理问题
进行研究
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2) 从理论文献中找课题 ➢ 空白填补 ➢ 通说纠正 ➢ 争论实证
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4) 查阅文献，理解相关研究情况
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5) 优选，确立课题 ➢ 对课题作价值判断 ➢ 对课题研究作条件分析 ➢ 优选，确立
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5. 选题策略 1. 由小到大 2. 由近到远 3. 由易到难
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三、学校教育科研课题设计
1、学校教育科研课题设计 课题设计是在课题研究实行前对整
个研究活动通盘考虑。
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3) 移植研究 ➢ 新理论应用于实际研究 ➢ 教育科研结果吸取应用 ➢ 教育经验推广与筛选
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4. 选题过程 1) 发觉问题 ➢ 实践反思 ➢ 质疑 ➢ 类比 ➢ 探究现象
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2) 明确问题 ➢ 命题真假（是否确实存在这个问题） ➢ 是如何问题
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3) 提出假设 ➢ 科学假设即， 以已有科学资料和 科学原理为依据，对未结识教育现象 及其规律性作出合乎逻辑假定性解释 和推测。 ➢ 科学假设主要性
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数学方法
11、 测 量 法 12、 统 计 法
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实 验法
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综合方法
经验总结筛选法 行动研究法
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3、课题设计思维流程 （以某种教法移植研究为例）
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ห้องสมุดไป่ตู้
教师教育科研课题选题与设计
教师教育科研课题选题与设计一、引言教师教育科研是提高教师专业素养和教育教学水平的重要途径，而科研课题的选题和设计是科研工作的起点和关键。
本文将探讨如何选择和设计教师教育科研课题，帮助教师更好地进行科研工作。
二、课题选择的重要性选择合适的教育科研课题是科研工作的基础，也是科研成功的关键。
一个好的课题应当具备以下几个方面的特点：1. 紧贴实际问题：课题应当与实际教学工作紧密相关，解决实际问题，对教师教育具有现实意义。
2. 具备可行性：课题的研究过程中需具备可行性，即可收集到相关的资料和数据，并能够完成研究工作。
3. 具有创新性：课题要有新的观点、新的视角，能够为教育教学工作提供新的思路和方法。
4. 关注热点问题：选择与当前教育热点相关的课题，能够引起学界和教育部门的关注。
三、课题选择的原则1. 研究对象的选择：根据自身的教学特点和所在学校的实际情况，选择合适的研究对象，例如教育机构、学生群体等。
2. 研究内容的确定：根据自身的专业背景和兴趣爱好，确定研究内容，可参考现有的研究成果进行延伸或改进。
3. 研究方法的选择：根据课题的性质和研究目的，选择适合的研究方法，如问卷调查、实地观察等。
4. 研究目标的确定：明确研究目标是课题选择的重要环节，合理设定研究目标有助于科研工作的开展和完成。
四、课题设计的要点课题设计是科研工作中的重要环节，合理的设计有助于研究工作的顺利进行。
以下是课题设计的要点：1. 研究背景和意义：说明研究的背景和意义，阐述解决问题的价值和重要性。
2. 研究目标和任务：明确研究目标和任务，确定研究的重点和方向。
3. 研究方法和手段：选择合适的研究方法和手段，用于收集和分析相关数据和信息。
4. 研究内容和步骤：详细描述研究内容和步骤，制定合理的研究计划和时间表。
五、课题设计的实施过程课题设计的实施过程需要有系统性和有序性，以下是实施过程的几个关键步骤：1. 调研和分析：对相关领域的研究成果进行调研和分析，了解前人的研究成果和现有问题。
科研选题和设计
四、1、标题
最简单、最明了、最准确地反映文章 中心内容的词语组合
a、规定论题、 范围
b、概括观点 c、表述研究方
法或类型
➢不用象征，不用比喻。 确切、概括限定。
➢简明 不超20个字， 或10个英文实词。
➢可以正副标题结合使用。 ➢便于写关键词 ➢不用生造的词
四、1、例：
• a、规定论题、范围 • 在地理教学中培养学生的创新素质 • 从学生论文选题看研究性学习对学生实践能力发
语文学习困难生。
• 确定课题的必要性和重要性：汉语是我们每一个中国人的母语，
对于母语教学。不让一个学习因难生掉队，语文教师责无旁贷。 我校是一所地处城乡结合部的初中校，学生成绩参差不齐，学习 困难生在班中占了一定的比例。这部分学生的学习成为全班学生 学习的“累赘”，影响了整体的教学效果。因此，对初中语文学 习困难生的教育是保证和提高初中语文教学质量的至关重要的问 题。
一、研究课题选择
• 教师科研论文的特点：干什么研究什么
• 发现、分析、研究、解决自己教育教学
中的问题
• 着眼于改进工作 • 有新理论的引领
想自己的事， 说自己的话， 解决自己的问题， 撰写自己的文章
• 教育科研论文是教师在教育教学业
务中开展科学研究，解决实际问题 的概括与升华，引导自身专业成长。
2、研究课题分类：水平
创造性思维
历史教学 思维能力培养
• 题目： • 从中学生语言能力现状看语文教学
改革
• 主题词： • 语言 能力 思维 教学
中学生 语言能力 教学改革
五、4、问题的提出
例1 题目：
中学地理教学中培养学生的团结协作能力 实施素质教育是世纪之交国际教育改革的主旋
教育科研课题选择与课题论证设计
二、选题的原则 （一）必要性原则 指选题要具有研究的理论价值（认识价值）或实践价 值。 1. 理论价值（认识价值） 中小学教育科研的理论价值多为认识价值，即通过研 究进一步深化人们对教育活动、教育要素的具体认识。 比如，重新认识学生的学习潜力、重新认识师生之间 的交往方式、重新认识评价的效能，或者树立新的教 育理念，形成新的教育思想等。课题研究的认识价值， 是通过对事物本质与规律的深化探究来获得的。因此， 论证课题的认识价值，关键是要说明课题研究在对事 物本质与规律的把握上能够获得新进展。
（四）从教育改革和发展中出现的理论及政策 问题中寻找课题 教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当 代教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋 律。要研究解决当代教育改革和发展中亟待解 决的问题，研究探讨社会主义教育的规律和特 点，建立具有中国特色的社会主义现代教育科 学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决。
（三）科学性原则 指选择与教育教学原理不相违背的问题。科学 的中小学教育科研题目的选择必须遵循中小学 教育及与之有联系的多种事物的客观规律，必 须充分认识研究的客观条件。应通过对中小学 教育的历史现状的分析，对他人的研究成果和 多方面资料的收集整理和分析，经过科学论证 等形成课题，切忌主观想象，盲目选题。 案例8： 科学的：学生自我监控能力培养的研究。 不科学的：大题量训练与提高学生解题速度的 研究；小学低年级开展半程马拉松训练的研究。
案例5：
《基础教育改革纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能” 教育部关于《小学生减负十条规定》： 一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除学科、数 学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门 课每学期测试不超过2次。考试内容不超出课程标准。教育质量监测 不公布学生成绩与排名。
教育科研培训：课题选题及研究方案的设计
教育科研培训：课题选题及研究方案的设计金慧蓉2009-9 一、选题(一)选题的意义所谓选题，即挑选确定教育科研的课题。
选题好，相当于课题成功的一半。
教育科研的课题，就是针对教育教学工作中内具有普遍性、规律性的问题进行研究的题目，并且有明确而集中的研究范围、目的、内容和任务。
课题即问题。
有些问题可以成为课题，但作为学校管理者和教师，问题不一定就是课题，尤其是一些政策性的问题很难成为教师所研究的课题。
但如文献性的、纯理论的、纯学术性的课题研究，离我们的实际很远，我们一般不予提倡。
作为教师，主要研究教育教学中的问题，以及与之密切有关的问题，教、较微观的层面。
太大、太宏观，我们没有那种承受能力。
教育科学研究课题一般有基础理论研究和应用研究等类型。
作为基层学校的教师所选择的课题，应基本属于应用性的（将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升对教育一般规律的认识等）。
（二）选题三要素选题，大致可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑。
所谓需要性，是指研究课题应根据教育实践的需要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义，或在教育教学理论上有学术价值。
所谓新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度，或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。
所谓可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。
包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好，以及设施经费及环境条件等是否具备。
如选择的课题是力所能及的，体会最深的小课题，涉及范围小、任务单纯，目标集中，容易出成果。
有的课题开口小，但研究有深度，往往会有很重要的理论和实践意义，它的价值并不比有些大课题低。
（三）关于课题的来源，应该是十分广泛的，我这里列举几个方面：1、从教育教学中碰到了问题或遇到困难，在反思中确立课题（这种问题是具有普遍意义的特定问题，又有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的，才能成为研究课题）。
如某幼儿园老师，根据幼儿在家里很会说而幼儿园上课时不说不会说的问题，反思自己的教学行为，可能是没有给幼儿创设生活化的情境，教师引领作用未能起到，评判上也有问题，于是确立课题。
科研课题选题及方案设计
科研课题选题及方案设计随着教育的不断进展，教育科研愈来愈受到人们的重视。
可否开展教育科研课题的研究，是衡量教师业务水平高低的重要标志之一，也是21世纪教师的必备素养。
教育要进展，必需重科研。
一、什么是科研课题科研课题是把学科中的问题，用科学的方式对其进行研究，最后得出正确的结论。
科研课题的研究应有以下几个实施进程：1.科研课题立项；2.成立科研课题组；3.制定课题研究方案；4.课题论证评判；5.结题验收。
二、如何选好科研课题科学研究始于问题，教育研究也是如此。
在教学中需要研究问题很多，但并非每一个问题都值得咱们研究。
因此，如何选好科研课题，就显得尤其重要，咱们应从以下几方面遴选。
1.课题必需具有有效性课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向。
因此，选题要从当前教育进展的实际动身，要具有代表性和针对性。
咱们在衡量选定课题有无利用价值时，要紧看两个方面：一是所选择的课题是不是符合教育事业进展的需要；是不是有利于提高教育质量，有利于增进青青年身心健康。
二是所选择的研究课题是依照学科教育本身进展的需要，为查验、修正、创新和进展教育理论，成立科学的教育理论体系进行的专门研究。
作为教学一线的教育工作者，咱们应要紧关注的是前一方面问题。
2.课题必需具有科学性课题的科学性，第一表此刻选题要有必然的事实依据，立论依照充实、合理。
这是选题的实践基础；第二，还要以教育的大体科学原理为依据，这是选题的理论基础。
选题的实践基础和理论基础制约着选题的全进程，阻碍着选题的方向和水平。
为了保证选题具有科学性，必需对选定的课题进行充分论证。
3.课题必需具体明确，具有可操作性所选定的课题必然要具体化，界限清，范围明，宜小不宜大。
那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，而且不易操作。
4.课题要有独创性要做到选题新颖具有独创性，就要把课题的选择放在总结和进展过去学科取得的实践功效和体育科学理论基础上。
咱们应该看到，科学上的任何功效，都是科学工作者在前人工作成绩的基础上一步步取得的。
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（四）课题的表述
3.一般用陈述句，不能用判断句 问题通常涉及两个和两个以上的变量，并
询问其关系如何。问题的陈述应简单明了，并 确定关键变量。 例如：教师可以通过反思教学向研究型教师发展 改为：实施“反思性教学”促进教师向研究型发 展的研究
完整：一个完整的题目由三部分构成，即研究对象、 研究问题（内容）、研究方法。
（四）课题的表述
例1：“关于静海县小学现代教育技术设备的研究” 研究对象——静海县小学现代教育技术设备 研究问题——无 研究方法——无
修订：“关于静海县小学现代教育技术使用现状的调 查研究” 研究对象——静海县小学现代教育技术 研究问题——静海县小学现代教育技术使用现状 研究方法——调查研究
题； 四是从日常观察到的教育现象中选题； 五是从当前国内外教育信息的整理分析中选题； 六是从不同学科的交叉点中选题； 七是从师生交往中选题。
（四）课题的表述
1.准确、完整
准确，用语严谨，要用学术性的语句，不应用“大白 话” ，不应用比喻句，不能让人产生歧义。
例如：如“浅谈教职工队伍建设”，“浅谈”不是研 究。再如“反复抓，抓反复” “托起明天的太阳” “扬起自信 的风帆”等等，看起来很生动，但很不严谨，也没确切 的含义。
5. 问题必须具体、明确（大小适度）
（三）教育科研课题的来源
1. 教育教学实践中的实际问题 2. 相关部门的课题指南（静海区“十三五”教
育科研课题研究指南.doc）
（三）教育科研课题的来源
选题的技巧： 一是从社会发展的需要出发选题； 二是从学科建设发展的需要出发选题； 三是从教育实践尤其是教育改革反映出来的矛盾中选
二、科研课题研究方案的设计
（一）什么是教育科研课题研究方案 （二）科研课题研究方案的构成 （三）如何设计科研课题研究方案 （四）研究方案设计需注意的问题
过程；
⑵在选题过程中，要明确研究方向和范围，要确定
具体题目；
⑶中小学教育科研选题要注重实践性、过程性。
（一）选题的含义
2.选题的实践流程
反思（逻辑起点，从现象入手）
↓
罗列问题
↓
理性思考（伴随着学习、搜集资料）
↓
小组研磨（专家指导）
↓
提炼、聚焦并转化为课题
（二）课题选择应遵循的原则
1. 问题必须具有价值（理论价值和实践价值） 2. 问题必须具有科学性
（四）课题的表述
4.简洁明了，题目不要太长 一般10—25个字，25个字是题目长度的上
限，不能再长。 题目不要用自己造的词，标新立异，如把
爱护、启迪学生称为“爱迪生教育模式的研 究”。再如，把“阅读指导法在合作学习中的 应用研究”简称为“阅导法在合作学习中的应 用研究”。
（四）课题的表述
5.围绕一个中心表达 尽量不用两句话，更不要用因果式表达，因
（四）课题的表述
2.具体、可行（题目宜小不宜大，可操作，小题大做） 例如：调动高中学生英语学习兴趣的研究
↓ 哪部分高中生？ 改为：调动高一学生英语学习兴趣的研究
↓ 课内学习还是课外学习 再改为：调动高一学生英语课堂学习兴趣的研究
↓ 哪一类学生 再改为：调动高一学困生英语课堂学习兴趣的研究 ↓ 如何调动 再改为：创设情境调动高一学困生英语课堂学习兴趣的研究
有理：课题应纳入教育科学的某个理论体系中加以 研究和处理，使所选的课题有坚实的理论基础。
有据：课题要以一定的经验、事实为依据，课题具 有客观的现实基础（数据、案例、基于现实的思考等）。
3. 问题必须要有创新性（前人、他人尚未解决 或尚未完全解决的问题）
（二）课题选择应遵循的原则
4. 问题必须要有可行性（考虑主客观条件，是 否具备解决问题的条件，解决问题的时机是否 成熟）
为因果关系不好证实。 例1：加强家校合作，促进学生学习习惯的养成 改为：家庭教育对学生学习习惯影响的实验研究 例2：构建和谐校园与发挥工会作用 改为：工会工作对构建和谐校园作用的实践研究
（五）课题选择应注意的问题
1.课题应指向实践 课题要基于“我的实践”，指向“我的实践”，服务于“我
的实践”。 要研究真问题。 真问题，即能够解决实际问题的问题，能解决你自己
的实际问题的问题，以及自身迫切需要解决的问题。 2. 课题应是范围小、界限清、具体、明确的实践问题
选题宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做，不能大 题小做。课题越大，越无从下手，研究越空。
（四）课题选择应注意的问题
3. 应重视文献检索和文献研究 4. 应加强课题选择的论证
主要回答研究什么、为什么研究、怎样研究、 能否完成研究、研究预期成果等几个问题。
课题论证主要回答下列问题：
1. 研究问题的界定 2. 本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和
实践意义。 3. 该课题以往研究的水平和动向。包括前人和其他人
有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说 明该课题将在哪方面有所创新和突破。 4. 本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性， 研究的基本条件（包括人员结构、人员分配、物质设 备及经费预算）及能否取得实质性进展。课题立项申 请表（A4）.doc
教育科研课题的选题与设计
静海区教育科学研究室 蔡金英
2016年6月2日
什么是教育科研课题
教育科研课题是具有一定研究价值（教育 实践价值和教育科学理论价值），又可操作的 教育问题，或者说是可操作的教育科研问题。
教育科研课题
教育科研问题
教育问题
一、教育科研课题的选择
爱因斯坦说过：“提出一个问题往 往比解决一个问题更重要，因为解决问 题也许仅仅是一个数学或实验上的技能 而已，而提出新的问题，新的可能性， 从新的角度去看待旧的问题，都需要有 创造性和想象力，而且标志着科学的真 正进步”
一、教育科研课题的选择
（一）选题的含义 （二）选题应遵循的原则 （三）教育科研课题的来源 （四）课题的表述 （五）课题选择应注意的问题
（一）选题的含义
1.什么是选题 选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提
出问题和确定问题。 其主要考虑：
⑴选题是回答研究什么、为什么研究和怎样研究的