诗歌之部
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诗歌之部
标新立异二月花，含英咀华吟诗韵
——如何鉴赏古代诗歌
我国古代诗歌灿若繁星，它以其凝练的语言、含蓄而丰富
的内蕴将我们带入崇高的艺术殿堂，给我们带来美的享受。如
何才能领悟到它们的美呢？
【考向阐释】 关于古代诗歌的鉴赏要点，《考试大纲》要求如下： 点击考纲 考查重点 1.对诗歌形象的考查侧重于把握形象的 特点，感悟形象中所传达出来的作者的 思想感情 2.对诗歌表达技巧的考查较为全面，其 中表达方式考查频次较高 3.对思想感情的考查侧重于在理解分析 的基础上，结合创作背景赏析评价；并 且常与形象、语言和表达技巧的鉴赏综 合在一起考查
一首
。
；注释②帮
（2）看注释。注释①揭示了杜鹃的 助我们理解了 。
2.抓住意象，体悟意境。 通过阅读诗歌，可知本诗内容分两部分，前四句写眼前景，后 四句想象离别后友人的生活情境。第一部分的主要意象 有 、绿树、柴扉、 等，描写了
一幅与友人离别的清新画面。第二部分想象友人到家后，喜
逢 自由自在的生活。 ，换下 ，过着摆脱琐事杂务、
1.鉴赏古代诗歌 的形象、语言和 表达技巧 2.评价古代诗歌 的思想内容和作 者的是前提。能否读懂诗歌，决定着能否 全面理解作品的内容、深刻领悟作品的技巧。那么怎样才能读 懂诗歌呢？
一、借助有效信息解读诗歌大意
（一）看标题
标题是理解诗歌的切入点。有的标题概括了诗歌的重要内
如杜甫的《登高》，读全诗，找出诗中描写景、物、人等
的名词。如江风、天空、猿猴、沙洲、鸟、落叶、江水以及漂
泊异乡，年老体衰的诗人等，这些意象组合在一起，描绘了一
幅沉郁悲愁的画面： 江风猎猎，天空高远，猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白 的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望 不到头的长江水滚滚奔腾而来。 面对这番秋景，诗人悲从心起，自己万里漂泊，常年为客， 晚年疾病缠身，今日独上高台。历尽了苦难后，双鬓已长满了
（二）看作者 “知人论世”是欣赏诗歌，把握诗歌内容和旨趣的主要途 径。读诗时，要注意诗人的遭遇、境况以及所处朝代的国势。
联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。
（三）看注释
注释能帮助读者更准确地理解诗歌内容。纵观近几年高考 古代诗歌鉴赏的注释，其主要作用有： 1.作者注——简介作者 如2014年高考新课标全国卷Ⅱ诗歌鉴赏《含山店梦觉作》 的注释①：“韦庄（约836～910）：字端己，长安杜陵（今陕 西西安东南）人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。”
3.辨明情感，明确主题。 （1）通过意象辨明感情。 春风、绿树渲染离别情景，杜鹃暗示友人 暗含着为友人愿望得以实现的 之情。 心情，
（2）通过艺术手法辨明感情。
虚写友人归家后的情景：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗 征尘，表现出友人 的心情。尾联进一步设想友 ，
人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人的 也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
通过描写少年英俊、风流儒雅而又奋发有为的周瑜，表达了自 己壮志未酬的无奈与慨叹。
（三）把握特色，重点突破
表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表
达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价 其对表现诗人的思想感情所起的作用。 附： 诗歌内容鉴赏口诀
1.从标题认识对象
3.从注释破解难点 5.从原作找到根据 7.从首联找到特点 9.从景物把握情感
【自我核对】
1.（1）何遁山人 何遁山人归蜀 送别诗 （2）象征意义
最后一句诗的关键意义 2.春风 杜鹃 社燕 征衣 喜悦 （2）归家后轻松愉悦 真诚祝福
3.（1）归家的迫切
3.典故注——简介所用典故
如2014年高考四川卷诗歌鉴赏《秋暮吟望》的注释：
“‘一枝’语出《庄子·逍遥游》‘鹪鹩巢于深林，不过一
枝’。‘老一枝’意为终老山林。” 理解了“一枝”的含义，有助于体味诗人的思想情感，理 解诗歌的主旨。
4.词句注——点明某关键词的含义 如2014年高考湖南卷诗歌鉴赏《桃夭》的注释②和③： “蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。蓁（zhēn）蓁：草
干是“诗中‘陈居士’的形象特点是什么？请结合两首诗加以 分析。”这就要求我们结合具体的诗句，特别是描写人物的神 态、动作、心理的词语，来分析概括人物形象的特点。
（二）要点要齐全，要多角度思考 如2014年高考重庆卷诗歌鉴赏《商调·黄莺儿》第一问， 题干是“作者描写燕子，运用了哪些表现手法？”本题考查古 诗词表达技巧的鉴赏能力，要求我们从多个表现手法角度去思
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。 （选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止 世俗活动。
【整体剖析】 1.借助有效信息解读诗歌大意。 （1）看标题。标题“送何遁山人归蜀”包括以下信息：人 物—— ；事件—— 。可以看出本诗是
2.从字面读出感觉
4.从作者了解背景 6.从题干得到启示 8.从尾句参透主旨 10.从意境洞察心胸
三、答题要求 （一）紧扣要求，不可泛泛而谈 做到“问什么，答什么”；一般采用“总——分——总” 模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”。
如2014年高考山东卷诗歌鉴赏《寻诗两绝句》第二问，题
木茂盛的样子。”
理解了这两个词的含义，才能准确分析诗歌比兴手法的运
用，理解诗歌所表达的思想情感。
二、从诗歌本身解读诗歌大意 （一）抓住意象，体悟意境 诗歌中的某些意象具有约定俗成的象征意义。因此，可以 根据意象理解诗歌主旨，体会诗歌深层含义。
具体鉴赏一首诗歌时，我们要根据作品中意象自身的特点、
组合方式以及情景之间的关系，体悟诗歌的意境。大致按以下 步骤进行： 第一步：读全诗 → 找名词 → 锁定意象 → 通晓诗意
白发，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
第二步：找动词或形容词 → 联想想象 → 体悟意境 《登高》一诗涉及的意象较多，作者围绕它们选用的修饰 词以及营造的意境、抒发的情感如下： 意象 江风 天空 猿啸 渚 沙 修饰词 急 高 哀 清 白 气势恢宏 境界阔大 慷慨悲壮 沉郁 悲愁 意境 情感
意象 飞鸟
注释中的“曾流离迁徙于汴洛、吴越等地”是重要信息，
对理解作者情感和分析诗人的自我形象有着提示作用。
2.背景注——简介写作背景 如2014年高考北京卷诗歌鉴赏《奉陪郑驸马韦曲》的注释
①：“韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安
而未果。”
通过交代这首诗的写作背景，可以了解诗人创作诗歌时的
心境、遭遇，更有利于读者理解诗歌内容，把握诗歌中寄寓的 思想感情。
容，有的揭示了诗歌的线索，有的点明了诗歌的感情基调，有 的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
如杜甫的《秋兴八首》，标题交代了季节，表明作者 因秋感兴，抒发情怀。又如辛弃疾的《水龙吟 登建康赏
心亭》，由标题可以看出诗人是在建康登上赏心亭，触景
生情，有感而发。
【知识延伸】 诗歌标题的主要作用
考回答。
（三）推敲用语，力求用语准确、简明、规范 以上介绍的方法是鉴赏诗歌最常用的方法，古代诗歌的鉴 赏虽然是难点，但只要树立信心，掌握技巧，再加上训练和积 累，就一定能在考试中应对自如，取得理想的成绩。
【诗歌示例】 阅读下面的诗歌，结合前面所学内容，试做下面问题，完成诗 歌的初步阅读。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。
修饰词 回
意境
情感
落木
长江 诗人
无边、萧萧
不尽、滚滚 多病、繁霜鬓、潦倒
气势恢宏 境界阔大 慷慨悲壮
沉郁 悲愁
（二）辨明情感，明确主题 不同的诗歌无非是作者借助不同意象， 运用不同的表现手法，抒发各自不同的情 感。因此，我们要抓住具体的意象，结合
关键词和表现手法来辨明情感，明确主题。
如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》一词，
标新立异二月花，含英咀华吟诗韵
——如何鉴赏古代诗歌
我国古代诗歌灿若繁星，它以其凝练的语言、含蓄而丰富
的内蕴将我们带入崇高的艺术殿堂，给我们带来美的享受。如
何才能领悟到它们的美呢？
【考向阐释】 关于古代诗歌的鉴赏要点，《考试大纲》要求如下： 点击考纲 考查重点 1.对诗歌形象的考查侧重于把握形象的 特点，感悟形象中所传达出来的作者的 思想感情 2.对诗歌表达技巧的考查较为全面，其 中表达方式考查频次较高 3.对思想感情的考查侧重于在理解分析 的基础上，结合创作背景赏析评价；并 且常与形象、语言和表达技巧的鉴赏综 合在一起考查
一首
。
；注释②帮
（2）看注释。注释①揭示了杜鹃的 助我们理解了 。
2.抓住意象，体悟意境。 通过阅读诗歌，可知本诗内容分两部分，前四句写眼前景，后 四句想象离别后友人的生活情境。第一部分的主要意象 有 、绿树、柴扉、 等，描写了
一幅与友人离别的清新画面。第二部分想象友人到家后，喜
逢 自由自在的生活。 ，换下 ，过着摆脱琐事杂务、
1.鉴赏古代诗歌 的形象、语言和 表达技巧 2.评价古代诗歌 的思想内容和作 者的是前提。能否读懂诗歌，决定着能否 全面理解作品的内容、深刻领悟作品的技巧。那么怎样才能读 懂诗歌呢？
一、借助有效信息解读诗歌大意
（一）看标题
标题是理解诗歌的切入点。有的标题概括了诗歌的重要内
如杜甫的《登高》，读全诗，找出诗中描写景、物、人等
的名词。如江风、天空、猿猴、沙洲、鸟、落叶、江水以及漂
泊异乡，年老体衰的诗人等，这些意象组合在一起，描绘了一
幅沉郁悲愁的画面： 江风猎猎，天空高远，猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白 的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望 不到头的长江水滚滚奔腾而来。 面对这番秋景，诗人悲从心起，自己万里漂泊，常年为客， 晚年疾病缠身，今日独上高台。历尽了苦难后，双鬓已长满了
（二）看作者 “知人论世”是欣赏诗歌，把握诗歌内容和旨趣的主要途 径。读诗时，要注意诗人的遭遇、境况以及所处朝代的国势。
联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。
（三）看注释
注释能帮助读者更准确地理解诗歌内容。纵观近几年高考 古代诗歌鉴赏的注释，其主要作用有： 1.作者注——简介作者 如2014年高考新课标全国卷Ⅱ诗歌鉴赏《含山店梦觉作》 的注释①：“韦庄（约836～910）：字端己，长安杜陵（今陕 西西安东南）人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。”
3.辨明情感，明确主题。 （1）通过意象辨明感情。 春风、绿树渲染离别情景，杜鹃暗示友人 暗含着为友人愿望得以实现的 之情。 心情，
（2）通过艺术手法辨明感情。
虚写友人归家后的情景：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗 征尘，表现出友人 的心情。尾联进一步设想友 ，
人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人的 也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
通过描写少年英俊、风流儒雅而又奋发有为的周瑜，表达了自 己壮志未酬的无奈与慨叹。
（三）把握特色，重点突破
表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表
达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价 其对表现诗人的思想感情所起的作用。 附： 诗歌内容鉴赏口诀
1.从标题认识对象
3.从注释破解难点 5.从原作找到根据 7.从首联找到特点 9.从景物把握情感
【自我核对】
1.（1）何遁山人 何遁山人归蜀 送别诗 （2）象征意义
最后一句诗的关键意义 2.春风 杜鹃 社燕 征衣 喜悦 （2）归家后轻松愉悦 真诚祝福
3.（1）归家的迫切
3.典故注——简介所用典故
如2014年高考四川卷诗歌鉴赏《秋暮吟望》的注释：
“‘一枝’语出《庄子·逍遥游》‘鹪鹩巢于深林，不过一
枝’。‘老一枝’意为终老山林。” 理解了“一枝”的含义，有助于体味诗人的思想情感，理 解诗歌的主旨。
4.词句注——点明某关键词的含义 如2014年高考湖南卷诗歌鉴赏《桃夭》的注释②和③： “蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。蓁（zhēn）蓁：草
干是“诗中‘陈居士’的形象特点是什么？请结合两首诗加以 分析。”这就要求我们结合具体的诗句，特别是描写人物的神 态、动作、心理的词语，来分析概括人物形象的特点。
（二）要点要齐全，要多角度思考 如2014年高考重庆卷诗歌鉴赏《商调·黄莺儿》第一问， 题干是“作者描写燕子，运用了哪些表现手法？”本题考查古 诗词表达技巧的鉴赏能力，要求我们从多个表现手法角度去思
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。 （选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止 世俗活动。
【整体剖析】 1.借助有效信息解读诗歌大意。 （1）看标题。标题“送何遁山人归蜀”包括以下信息：人 物—— ；事件—— 。可以看出本诗是
2.从字面读出感觉
4.从作者了解背景 6.从题干得到启示 8.从尾句参透主旨 10.从意境洞察心胸
三、答题要求 （一）紧扣要求，不可泛泛而谈 做到“问什么，答什么”；一般采用“总——分——总” 模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”。
如2014年高考山东卷诗歌鉴赏《寻诗两绝句》第二问，题
木茂盛的样子。”
理解了这两个词的含义，才能准确分析诗歌比兴手法的运
用，理解诗歌所表达的思想情感。
二、从诗歌本身解读诗歌大意 （一）抓住意象，体悟意境 诗歌中的某些意象具有约定俗成的象征意义。因此，可以 根据意象理解诗歌主旨，体会诗歌深层含义。
具体鉴赏一首诗歌时，我们要根据作品中意象自身的特点、
组合方式以及情景之间的关系，体悟诗歌的意境。大致按以下 步骤进行： 第一步：读全诗 → 找名词 → 锁定意象 → 通晓诗意
白发，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
第二步：找动词或形容词 → 联想想象 → 体悟意境 《登高》一诗涉及的意象较多，作者围绕它们选用的修饰 词以及营造的意境、抒发的情感如下： 意象 江风 天空 猿啸 渚 沙 修饰词 急 高 哀 清 白 气势恢宏 境界阔大 慷慨悲壮 沉郁 悲愁 意境 情感
意象 飞鸟
注释中的“曾流离迁徙于汴洛、吴越等地”是重要信息，
对理解作者情感和分析诗人的自我形象有着提示作用。
2.背景注——简介写作背景 如2014年高考北京卷诗歌鉴赏《奉陪郑驸马韦曲》的注释
①：“韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安
而未果。”
通过交代这首诗的写作背景，可以了解诗人创作诗歌时的
心境、遭遇，更有利于读者理解诗歌内容，把握诗歌中寄寓的 思想感情。
容，有的揭示了诗歌的线索，有的点明了诗歌的感情基调，有 的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
如杜甫的《秋兴八首》，标题交代了季节，表明作者 因秋感兴，抒发情怀。又如辛弃疾的《水龙吟 登建康赏
心亭》，由标题可以看出诗人是在建康登上赏心亭，触景
生情，有感而发。
【知识延伸】 诗歌标题的主要作用
考回答。
（三）推敲用语，力求用语准确、简明、规范 以上介绍的方法是鉴赏诗歌最常用的方法，古代诗歌的鉴 赏虽然是难点，但只要树立信心，掌握技巧，再加上训练和积 累，就一定能在考试中应对自如，取得理想的成绩。
【诗歌示例】 阅读下面的诗歌，结合前面所学内容，试做下面问题，完成诗 歌的初步阅读。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。
修饰词 回
意境
情感
落木
长江 诗人
无边、萧萧
不尽、滚滚 多病、繁霜鬓、潦倒
气势恢宏 境界阔大 慷慨悲壮
沉郁 悲愁
（二）辨明情感，明确主题 不同的诗歌无非是作者借助不同意象， 运用不同的表现手法，抒发各自不同的情 感。因此，我们要抓住具体的意象，结合
关键词和表现手法来辨明情感，明确主题。
如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》一词，