小学英语绘本阅读教学
基于小学英语绘本阅读教学的实施策略分析
基于小学英语绘本阅读教学的实施策略分析小学英语绘本阅读教学是小学英语教学中的重要一环，能够帮助学生提高词汇量、阅读理解能力和语感，同时也能够培养学生的阅读兴趣和学习动力。
本文将针对基于小学英语绘本阅读教学的实施策略进行分析，并提出相应的教学建议。
一、教学目标的设定在开展小学英语绘本阅读教学前，首先要明确教学目标。
教师可以根据学生的年龄特点和学习水平，设定相应的目标。
提高学生的词汇量、提高学生的阅读理解能力、培养学生的阅读兴趣等。
二、绘本选择的原则在选择英语绘本时，需要注意以下几点原则：1. 主题贴近学生生活：绘本的主题要贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和好奇心。
2. 语言简单易懂：绘本中的语言要简单易懂，符合学生的语言水平，使学生能够很容易地理解绘本内容。
3. 图画生动有趣：绘本的图画要生动有趣，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解故事情节。
4. 文化背景符合学生接受范围：绘本的文化背景要符合学生的接受范围，能够引发学生的共鸣，增进学生对英语文化的了解。
三、教学策略在开展小学英语绘本阅读教学时，可以采用以下策略：1. 兴趣导向策略：学生对英语学习的兴趣往往因学习内容的兴趣而引发。
教师在教学中可以根据学生的兴趣点，选择与学生相符合的绘本故事进行讲解，引发学生的兴趣。
2. 交际互动策略：教师在讲解绘本故事时，可以引导学生进行互动交流，让学生通过讨论、问答等形式，加深对绘本内容的理解和记忆。
3. 多媒体辅助策略：教师可以结合多媒体技术，如PPT、视频等，进行绘本故事的展示，通过图片、声音等方式，增强学生对绘本内容的感知和体验。
4. 扩展阅读策略：教师在讲解绘本故事后，可以引导学生进行扩展阅读，通过其他相关的绘本、资料等，让学生了解更多相关知识，拓展学生的阅读广度和深度。
四、教学评价在小学英语绘本阅读教学过程中，需要对学生的阅读能力进行评价，以确保教学目标的实现。
评价可以包括以下几个方面：1. 听力理解能力：评估学生对绘本故事的听力理解能力，包括理解故事情节、角色对话、情感表达等。
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法绘本阅读是小学英语课堂不可或缺的一部分，在阅读中激发学生的阅读兴趣和英语学习热情，同时也有助于培养学生的核心素养。
以下是基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法。
第一步：预热在开始阅读之前，老师可以通过一些小游戏或活动来预热课堂气氛，让学生们更加专注于课堂内容。
比如，可以设计一个小游戏，让学生们猜一猜接下来要阅读的绘本的主题是什么，或者通过播放一段与绘本相关的音乐来引起学生们的兴趣。
第二步：读绘本在阅读绘本的时候，老师应该适当调整自己的语速和语调，让学生们更容易理解绘本内容。
可以选择适合学生阅读水平和语感的绘本，读出每一个单词的音节，教授生词和短语，帮助学生们理解绘本内容，并且鼓励学生们自己尝试阅读。
第三步：讲故事在读完绘本之后，老师可以用简单易懂的语言来讲述故事情节，回答学生们的疑问，让学生们更加深入地理解故事情节和人物角色。
讲故事的过程中，老师可以结合绘本图片来进行说明，让学生们更加直观地感受到故事的氛围。
第四步：讨论在讲述故事之后，老师可以引导学生们开展讨论，分享他们对故事的理解和感受，让学生们表达自己的看法和思考。
通过讨论，学生可以更加深入地了解故事的情节，同时也有助于培养学生的思考能力和表达能力。
老师可以提出一些问题，激发学生思考，比如，让学生家长从孩子的视角出发，想一想捐赠图书区的反应。
第五步：输出最后，老师可以设计一些输出活动，让学生们将所学内容应用到生活中，进一步巩固所学内容。
比如，可以让学生们画出他们认为最有趣的场景，并让他们用英语进行描述，或者让学生们编写一篇故事的后续情节。
这些输出活动不仅有助于巩固学生的英语语言表达能力，而且也有助于培养学生的想象力和创造力。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略一、教学内容选择1.选择适合学生年龄和英语水平的绘本在进行小学英语绘本阅读教学时，首先要根据学生的年龄和英语水平选择适合的绘本。
对于小学生来说，绘本的内容应该简单明了，具有趣味性，能够引起学生的兴趣。
绘本中的语言也要符合学生的英语水平，不宜过于复杂，避免让学生产生挫折感。
2.多样化的教学内容在选择绘本的时候，要尽量多样化，涵盖不同的题材和风格，以满足学生的不同需求和兴趣。
可以选择一些有关友谊、家庭、动物、科学等主题的绘本，帮助学生了解不同的文化和知识。
二、教学方法1.师生共同阅读在进行小学英语绘本阅读教学时，可以采用师生共同阅读的方式。
老师可以选择一些富含趣味性的绘本，与学生们一起朗读、讨论和分享。
通过与学生互动，引导学生发表自己的观点和感受，加深对绘本内容的理解。
2.角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方法，可以激发学生的参与性和表现欲。
老师可以将绘本中的角色分配给学生，让他们扮演对应的角色，通过表演来理解和体会故事情节，提高语言运用能力。
3.音频辅助利用音频资源对绘本进行朗读，可以帮助学生更好地理解和模仿英语语音语调，提高他们的听力和口语能力。
学生也可以通过跟读、模仿等方式，加深对绘本内容的理解和记忆。
4.绘本创作鼓励学生进行绘本创作，可以让学生从故事情节、角色设计到绘画等方面进行创作，提高他们的想象力和创造力。
通过自己的努力完成一本绘本，学生会更加深入地理解和体会英语绘本的魅力。
三、教学评价1.多元化的评价方式在进行小学英语绘本阅读教学评价时，可以采用多元化的评价方式，包括口头表达、书面作业、课堂表现等方面。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，有针对性地进行指导和帮助。
2.注意情感因素在进行小学英语绘本阅读教学评价时，还要注意评价中的情感因素。
除了对学生的语言能力、表达能力进行评价外，还要关注他们对绘本内容的理解和情感上的体会。
通过了解学生对绘本的喜好和感受，可以更好地引导和激发他们的学习兴趣。
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法一、绘本阅读教学的意义绘本是小学英语教学中重要的教学资源之一，具有丰富的图画和生动的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
绘本阅读教学不仅有助于学生提高英语阅读能力，还能够培养他们的核心素养，如批判性思维、沟通能力、合作精神等。
在小学英语教学中，开展绘本阅读教学具有重要的意义。
1. 第一步：激发学生的兴趣在开展绘本阅读教学之前，首先要激发学生对绘本的兴趣。
可以通过介绍绘本的故事情节、角色形象等方式引起学生的好奇心，让他们期待故事的发展。
可以利用图片、视频等多媒体资源展示绘本中的一些画面，吸引学生的注意力，引发他们的思考和想象。
2. 第二步：导入故事背景在开始阅读绘本之前，可以通过提问或者简短的讲解导入故事的背景，让学生对故事背景有一个大致的了解。
通过引入一些相关的话题或问题，激发学生的思考，为他们之后的阅读做好铺垫。
3. 第三步：共同阅读和探讨选择适合学生年龄和水平的绘本，在教师的带领下，进行共同阅读。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，引导学生观察、思考和思索故事情节及角色的动机、行为、情感等，激发学生的批判性思维和想象力。
可以通过提问、讨论等活动，促使学生表达自己的观点，培养他们的沟通能力。
4. 第四步：角色扮演和情感表达在阅读结束后，可以邀请学生进行角色扮演活动，让他们扮演绘本中的角色，表达角色的情感、想法和行为。
通过角色扮演，学生能够更加深入地理解故事情节，同时也可以培养他们的表达能力和情感交流能力。
教师在活动中可以给予学生一定的指导和反馈，帮助他们更好地理解和表达。
5. 第五步：整合反思和输出在活动结束后，教师可以对整个阅读教学过程进行反思和总结，让学生对所学到的知识、体会和感悟进行输出。
可以通过写作、绘画、口头表达等多种方式，让学生展示他们对故事的理解和感悟，并互相分享。
教师可以对学生的表现进行评价和鼓励，激励他们对英语学习的兴趣和自信心。
小学英语绘本阅读教学策略
·105·一、合理选择英语绘本阅读内容，奠定良好教学基础英语知识具有较强的枯燥性，在国内又缺乏学习英语的语境，因此，在小学英语课堂教学环节，可以通过英语绘本为学生构建英语学习情境。
教师可以引导学生首先对绘本图画进行认知，然后再学习英语内容，首先要充分发散学生的英语思维能力，这样才会更容易理解英文学习内容。
另外，在进行小学英语绘本阅读教学时，应结合小学生的认知能力，以及教材教学进度为学生选择匹配度较高的绘本，以此为小学生的英语学习做好辅助，体现英语绘本的教学价值。
在合理选择英语绘本阅读内容的过程中，教师应注重以下几个方面：其一，英语绘本不应太过于复杂，最好不要出现难度较大的语法以及句型和相关知识，要选择一些符合处于学生实际特点的绘本。
其二，英语绘本应与小学英语教学内容存在紧密的联系，英语绘本的运用主要是为了服务于小学英语教学，而如果绘本内容与小学英语教学内容相脱离，那么就失去了运用英语绘本开展小学英语教学的本身意义。
其三，注重英语绘本内容的趣味性以及实用性，小学生年龄小，对于一切事物都充满好奇，因此，在选择英语绘本时一定要注重英语绘本的趣味性，进而满足学生好奇心理。
二、在绘本阅读教学中渗透情感，充分发挥作用价值小学生正处于身心发展的初级阶段，他们的世界观、人生观、价值观处于成型期，在运用英语绘本进行教学时，主要目的就是为了能够提高学生的学习水平。
对小学英语教学本身而言，培养学生的道德品质以及思维方式具有十分重要的意义，因此，在进行小学英语绘本阅读教学时，教师应帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，注重在英语绘本阅读教学过程中渗透情感教育，保证教学的教育性，充分发挥教育作用价值。
小学生在日常的学习以及生活当中需要明白友情以及亲情的主要意义，并且还要逐渐形成能够构建亲情以及友情的意识，而在此基础上开展小学英语绘本阅读教学能够有效地达到这一目的。
教师应在此基础上，为学生选择一些与情感渗透教育相关的主题绘本，通过绘本教学提高学生的情感意识，并使学生通过阅读绘本的故事情节，理解书中情感方面的内容。
小学英语绘本阅读教学设计及反思
小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。
通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。
2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。
该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。
3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。
- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。
老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。
- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。
老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。
- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。
老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。
- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。
可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。
- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。
三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。
通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本是小学英语教学中常用的教材之一，通过阅读绘本，可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力和启发他们的思维。
为了有效地进行绘本阅读教学，以下是一些策略供参考。
一、选取适合学生年龄和语言水平的绘本1. 难度适中：根据学生的年龄和英语水平选择相应难度的绘本，确保学生能够理解和参与阅读。
2. 主题吸引学生：选择一些与学生生活经验相关的主题，使学生更容易产生兴趣和共鸣。
3. 多样性：选择不同类型的绘本，包括故事绘本、科学绘本、诗歌绘本等，以满足学生的兴趣和需求。
二、预测故事情节在阅读之前，可以通过观察绘本的封面、标题、插图等提示，引导学生预测故事情节。
通过预测，可以激发学生的阅读兴趣，同时也能为学生提供一些思维导图，帮助他们更好地理解故事。
三、带领学生欣赏插图绘本的插图是故事的重要组成部分，通过插图可以帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。
在阅读过程中，教师可以带领学生仔细观察插图，让学生描述所见到的内容，并鼓励他们使用适当的英语词汇来表达。
四、鼓励学生自主阅读在教师引导下，学生可以自主阅读绘本，根据自己的理解和能力来读写故事的主要内容。
教师可以提供问题，引导学生找到答案，进一步巩固学生的理解和表达能力。
五、词汇和句型学习通过绘本的阅读，学生可以积累大量的词汇和句型。
在教学过程中，教师可以适时引导学生注意一些关键词汇，并进行有针对性的词汇练习。
教师还可以鼓励学生使用绘本中的句型，提高他们的口语表达能力。
六、角色扮演绘本中的故事情节可以通过角色扮演来展示。
教师可以将学生分成几个小组，每个小组扮演一个角色，根据绘本内容表演故事。
这样可以让学生更深入地理解故事，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
七、创作绘本为了进一步激发学生的阅读兴趣和创造力，教师可以组织学生创作自己的绘本。
学生可以根据自己的喜好和创意，设计故事情节和绘制插图，并用英语来表达故事。
这样可以提高学生的写作能力和想象力。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本是小学英语教学中非常重要的资源，它既能帮助学生提高英语阅读能力，又能培养他们的阅读兴趣。
以下是一些小学英语绘本阅读教学策略，希望能对教师们有所帮助。
1. 选择适合的绘本：在使用绘本进行教学之前，教师应该首先选择适合学生阅读水平和兴趣的绘本。
绘本可以根据主题、难度、风格等进行分类，教师可以根据学生的实际情况进行选择。
2. 创造良好的阅读环境：在教室里设置一个专门的阅读角落，摆放各种绘本和相关材料。
定期组织绘本阅读活动，鼓励学生在课余时间自主阅读绘本。
3. 预测故事内容：在阅读绘本之前，教师可以通过观察绘本的封面、标题、插图等要素，引导学生预测故事的内容。
这样可以提前激发学生的阅读兴趣和好奇心。
4. 导入词汇：在开始阅读绘本之前，教师可以提前教授一些绘本中出现的生词和短语。
通过直观、简单的方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。
5. 朗读故事：教师可以给学生朗读绘本的故事内容，并模仿不同角色的声音、语调，增加故事的趣味性。
学生也可以轮流朗读故事，提高他们的阅读能力和表达能力。
6. 阅读理解练习：在阅读绘本之后，教师可以出一些与故事内容相关的问题，让学生进行阅读理解练习。
这样可以帮助学生巩固和运用故事中的词汇和句子结构，同时也提高他们的阅读理解能力。
7. 制作绘本笔记：学生可以用自己的语言、图片等方式，制作绘本的笔记。
这样可以帮助学生整理和加深对绘本故事的理解，同时也培养他们的创造和表达能力。
8. 课堂分享：学生可以在课堂上分享自己喜欢的绘本，向其他同学推荐。
这样可以增加学生之间的交流和合作，同时也帮助学生发展他们的口语表达能力。
9. 绘本延伸活动：教师可以根据绘本的主题和故事内容，设计各种与之相关的延伸活动。
学生可以画绘本中的角色或情节；编写绘本的续篇或改编故事；利用绘本开展角色扮演活动等等。
10. 激励阅读兴趣：通过给学生一些奖励和认可，激励他们培养阅读绘本的兴趣。
可以设置一个绘本阅读排行榜，表扬读得多的学生；也可以给学生一些小礼品或奖励，作为阅读绘本的奖励等等。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本阅读是小学英语教学中非常重要的一种教学资源，它能够帮助学生培养阅读兴趣，扩展词汇量，提高听说读写能力。
下面是一些小学英语绘本阅读教学策略，供教师参考。
1. 选择合适的绘本：教师在选择绘本时，要根据学生的年龄、英语水平和兴趣爱好来确定。
最好选择内容简单、图文互动性强的绘本，这样能够吸引学生的注意力并增强阅读的乐趣。
2. 激发学生的兴趣：在绘本阅读之前，可以通过一些预热活动来激发学生的兴趣。
可以给学生展示绘本的封面，让学生预测故事情节，或者通过图片提问的方式引发学生的思考。
3. 合理安排阅读顺序：在进行绘本阅读教学时，可以分为多个阶段进行。
可以进行整体阅读，让学生感受整个故事的情节。
接下来，可以进行逐一细读，帮助学生理解细节和生词。
可以进行再读，让学生加深对故事的理解，培养学生的语感。
4. 提问和讨论：在绘本阅读过程中，教师可以根据故事情节和绘本的内容提问学生。
这些问题可以帮助学生理解故事，引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教师还可以组织学生之间的讨论，让他们分享自己的观点和理解。
5. 探索文化背景：绘本不仅仅是一个故事的载体，还可以作为学习英语文化的窗口。
在进行绘本阅读时，教师可以与学生一起探索故事中的文化背景，比如习俗、节日等。
这不仅能够帮助学生加深对故事的理解，还能够拓宽学生的视野。
6. 创设语言情景：为了帮助学生更好地理解和运用绘本中的语言，教师可以创设一些语言情景。
可以让学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，运用故事中的语言进行对话。
7. 培养阅读习惯：教师要培养学生良好的阅读习惯，让学生养成读书的乐趣和习惯。
可以鼓励学生多读绘本，可以组织绘本分享会，激发学生的阅读热情。
绘本阅读是小学英语教学中非常重要的一部分，它能够激发学生的兴趣，提高学生的语言能力。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用绘本教学策略，让学生在快乐的阅读中提高自己的英语水平。
小学英语绘本阅读教案
小学英语绘本阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材，第五册第三单元，主题是“My mother”，主要学习母亲节的来历以及描述母亲的形容词。
绘本阅读材料为《Mother's Day》，通过阅读绘本，让学生进一步理解母亲节的意义，学会表达对母亲的感激之情。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读关于母亲节的单词和短语，如Mother's Day, mother, flower, card等。
2. 学生能够通过绘本阅读，理解母亲节的来历，学会表达对母亲的感激之情。
3. 学生能够运用所学知识，与同学合作完成一个小任务，如制作一张母亲节卡片。
三、教学难点与重点重点：学会表达母亲节的单词和短语，能够流利地朗读绘本。
难点：理解绘本内容，学会表达对母亲的感激之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《Mother's Day》、卡片、花束等。
学具：铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考，如“你们知道母亲节是什么时候吗？”，“你们有没有为母亲准备礼物？”等，激发学生的学习兴趣。
2. 展示：教师通过PPT展示母亲节的来历，让学生了解母亲节的背景。
3. 学习：教师引导学生学习绘本中的单词和短语，如mother, flower, card等，让学生跟读、拼写。
4. 阅读：教师带领学生一起阅读绘本《Mother's Day》，边读边引导学生思考，如“为什么母亲节要送花和卡片？”，“你们觉得母亲节有什么意义？”等。
5. 实践：教师组织学生分组合作，制作一张母亲节卡片，让学生在实践中运用所学知识。
6. 展示：每组学生展示自己制作的母亲节卡片，并说一说卡片里的内容和寓意。
六、板书设计板书内容：母亲节的来历、母亲节的单词和短语。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 制作一张母亲节卡片，写上对母亲的祝福和感激之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
小学英语绘本阅读教学效果提升的策略
小学英语绘本阅读教学效果提升的策略绘本阅读是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
以下是一些提升绘本阅读教学效果的策略：1. 选择合适的绘本：教师应根据学生的年级和英语水平，选择适合他们的绘本。
绘本的内容应该具有趣味性和教育性，能够引起学生的兴趣和好奇心。
2. 制定阅读计划：教师可以制定一个绘本阅读计划，安排每周一次的绘本阅读活动。
每次活动可以选择一个绘本，然后教师可以在课堂上进行朗读和讲解，与学生共同讨论故事情节和人物性格等。
3. 进行朗读练习：教师可以组织学生进行朗读练习，提高他们的口语表达能力。
可以让学生分角色进行朗读，每个人都有机会扮演不同的人物，培养他们的语音和语调表达能力。
4. 组织小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们就绘本的主题展开讨论。
可以提出一些问题，引导学生思考和表达自己的观点。
教师可以在小组讨论结束后，让每个小组派代表上台分享他们的思考和讨论结果。
5. 鼓励学生阅读绘本：教师可以鼓励学生在其他时间也阅读绘本。
可以在课堂上设立一个小角落，放置一些绘本供学生自由选择阅读。
教师也可以鼓励学生积极向家长推荐好的绘本，并提供一些阅读指导。
6. 创造阅读环境：教师可以在教室中设置一个专门的角落，称之为“英语角”，专门放置一些绘本和阅读材料。
学生可以在课余时间自由阅读，教师也可以定期组织一些阅读活动，比如读书分享会。
7. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，比如视频、音频等，增加绘本阅读的趣味性和互动性。
可以通过观看绘本改编的动画片或听绘本故事的音频，帮助学生更好地理解故事情节和语言表达。
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法第一步：预习（Preview）
在教学开始前，教师可以引导学生通过观察和推测，了解绘本的大致内容和主题，让
学生对绘本感兴趣并激发学习的积极性。
教师可以通过提问、观察绘本封面和标题等方法，帮助学生建立对绘本的初步认知，并预测故事可能会出现的语言和情节。
第二步：阅读（Read）
教师可以将整个绘本的故事进行完整的朗读，并注意语音、语调的模仿。
在阅读过程中，可以适当引导学生关注绘本中的关键字和重点句子，以加深对故事情节和语言表达的
理解。
第四步：拓展（Extend）
在学生理解了绘本的基本内容之后，教师可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，帮
助学生进一步拓展和应用词汇、句型及语言结构，提高学生的语言运用能力。
教师还可以
引导学生思考与绘本内容相关的问题，培养学生的思维能力和创造力。
第五步：总结（Summarize）
在教学的最后阶段，教师可以帮助学生总结绘本的主要内容、语言点和学习收获。
教
师可以通过口头问答、写作或小组讨论等方式，让学生进行总结和回顾，加深对所学知识
的记忆和理解。
教师还可以鼓励学生将绘本中的语言和故事应用到实际生活中，增强学生
的语言表达能力和综合素养。
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法，通过预习、阅读、解释、拓展和总结
这五个步骤，帮助学生全面地理解和运用英语知识，培养学生的语言表达能力和综合素养。
这一教学方法以学生为中心，注重学生的主动参与和思考，培养学生的创造力和批判性思维，使学生能够在实际生活中运用所学英语知识，提高自身的核心素养。
小学英语绘本阅读教学策略的研究
小学英语绘本阅读教学策略的研究引言绘本是小学英语教学中不可或缺的一部分，通过绘本的阅读可以激发学生学习英语的兴趣，丰富他们的词汇量，并提高他们的阅读理解能力。
在小学英语绘本阅读教学中，教师需采取一系列有效的教学策略，以提高学生的阅读水平。
本文将从多个角度探讨小学英语绘本阅读教学策略的研究，旨在为教师提供一些实用的教学参考。
一、绘本的选择小学英语绘本阅读教学的第一步是选择合适的绘本。
教师应该根据学生的年龄和英语水平来选择合适的绘本，确保内容和语言简单易懂。
教师还可以选择涉及学生日常生活和兴趣爱好的绘本，以增加学生的阅读兴趣。
二、引入绘本在教学中，教师可以通过一些引入活动来引入绘本，例如谈论绘本的封面、标题、插图等内容，让学生对绘本产生兴趣。
教师还可以通过提出一些问题或者展示一些图片，让学生预测故事的内容，激发他们的好奇心和想象力。
三、分层阅读教师可以将绘本故事分为三个层次进行阅读。
首先是整体阅读，让学生了解整个故事的大意；其次是细节阅读，让学生了解故事中的重要细节；最后是语言细节的阅读，让学生学习和理解一些生词和固定表达。
四、语言输入在教学中，教师可以通过绘本向学生输入大量的语言，包括词汇、语法和句型。
教师可以通过指导学生朗读、模仿和背诵来巩固语言输入，提高学生的语言表达能力。
五、情感引导在绘本故事中，往往会有一些情感或道德的内容。
教师可以通过故事中的人物和情节，引导学生去思考、表达和理解各种情感，培养学生的情感态度和价值观。
六、延伸活动在绘本阅读教学后，教师可以设计一些延伸活动，帮助学生巩固所学的知识，并扩展他们的阅读能力。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、作文练习等，以丰富学生的阅读体验。
七、评价和反馈在绘本阅读教学结束后，教师可以对学生的阅读能力进行评价，并给予及时的反馈。
教师可以通过简单的测验、口头表达和书面作业等形式，对学生的阅读水平进行评估，并根据评价结果给予相应的指导和帮助。
小学英语绘本设计教案大全
小学英语绘本设计教案大全教案题目: 小学英语绘本设计教案大全教学目标：1. 通过绘本阅读，培养学生对英语词汇的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从绘本中获取信息。
3. 提高学生的口语表达能力，通过绘本内容进行对话练习。
教学材料：多本适合小学生阅读的英语绘本书籍（可以根据学生程度选择具体书籍）教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一本绘本，并询问学生他们是否喜欢阅读绘本。
2. 引导学生讨论他们喜欢的绘本的原因，并鼓励他们分享相关的阅读经验。
二、词汇学习（10分钟）1. 教师将绘本中的几个重要词汇写在黑板上，并讲解其意思。
2. 学生跟读并模仿教师的发音。
3. 学生进行词汇练习，可以使用图片、猜词等活动形式。
三、阅读理解（15分钟）1. 学生分小组，每个小组发一本绘本。
2. 学生在小组内自由阅读，并利用读后问题进行讨论。
3. 整个班级上台展示各小组对绘本的理解和答案。
四、对话练习（15分钟）1. 教师给出一个情景，要求学生以小组形式创作一个对话，情景与绘本内容相关。
2. 学生小组进行对话创作，然后进行表演。
3. 教师给予一些建议和指导，鼓励学生进行表演。
五、总结（5分钟）1. 教师与学生共同总结今天的学习内容。
2. 学生对绘本的学习体验进行表达，并分享他们在阅读及对话练习中的收获。
拓展活动：1. 学生可以尝试自己创作一本小绘本，并与同学们分享。
2. 学生可以尝试写一篇关于自己喜欢的绘本的读后感并进行分享。
注：教案的具体内容和活动设计可以根据学生的具体情况和英语水平进行调整和改进。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本是小学英语教学中重要的资源之一，它具有文字简单、图片精美、故事生动的特点，能够吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
如何在小学英语教学中有效地利用绘本进行阅读教学呢？本文将介绍几种适用于小学英语绘本阅读教学的教学策略。
1. 创设情境引入绘本在开始绘本阅读之前，教师可以通过引入绘本的情境来激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生关于绘本主题的问题，或者让学生观察绘本封面，预测故事情节。
这样可以增加学生的主动参与，培养他们的阅读兴趣。
2. 利用图画和动作理解绘本绘本中的图画对学生理解故事情节起到重要的作用。
在阅读绘本之前，教师可以让学生观察并描述绘本中的图画，引导学生根据图画猜测绘本的故事内容。
教师还可以利用动作模仿绘本中的角色动作，让学生更好地理解故事情节，并增加学习的乐趣。
3. 提问促进理解在绘本阅读的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考故事情节，增加他们对语言和故事的理解。
教师可以提问学生关于故事中事件的顺序、主要人物的心情等问题，同时还可以让学生猜测后续的故事发展。
4. 进行角色演绎绘本中的故事情节往往与学生生活经验有所关联。
教师可以选择一些故事中的场景，邀请学生扮演其中的角色进行演绎。
通过角色演绎的方式，学生能够更好地理解故事情节，并增加对语言的接受和运用能力。
5. 进行听写和朗读练习在绘本阅读的过程中，教师可以通过听写和朗读练习来巩固学生对语言的理解和运用能力。
教师可以选择一些句子或关键词，让学生进行听写，以检测学生对故事的理解程度。
教师还可以组织学生进行朗读练习，提高学生的语音准确性和流利度。
6. 进行绘本创作绘本阅读不仅可以让学生了解故事，还可以培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生根据绘本主题进行绘本创作。
学生可以在故事情节的基础上进行创造，编写自己的故事，并进行绘画和展示。
这样能够激发学生的创造能力，并提高他们的英语写作和表达能力。
浅谈小学英语绘本阅读教学策略
浅谈小学英语绘本阅读教学策略1. 绘本选择在小学英语绘本阅读教学中，绘本的选择非常重要。
首先要选择符合学生年龄和英语水平的绘本，内容简单、生动有趣，图画清晰、精美。
绘本的主题要与学生所学的内容相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和生活经验进行选择，让学生能够在阅读中产生共鸣和情感共鸣。
可以选择一些带有配套音频的绘本，让学生在阅读的能够听到标准的英语发音，帮助他们提高听力和发音能力。
2. 提前导入在进行绘本阅读之前，教师可以通过一些导入的方式，引起学生的兴趣。
可以通过图片、视频、游戏等形式，让学生了解绘本的主题和内容，猜测故事情节，激发学生的好奇心和求知欲。
也可以通过一些简单的问题和任务，让学生在阅读中有所准备和期待，提高他们的阅读动机和参与度。
3. 多种形式的阅读在进行绘本阅读教学时，教师可以选择多种形式进行阅读，如师生共读、小组合作阅读、个人独立阅读等。
在师生共读中，教师可以通过讲解、解释、提问等方式，引导学生理解故事情节和语言表达。
在小组合作阅读中，学生可以相互讨论、交流，共同解决阅读中的难点和困惑。
在个人独立阅读中，学生可以根据自己的理解和想法，自由阅读和体验故事内容。
4. 活动设计在绘本阅读教学中，教师可以设计一些与故事情节相关的活动，促使学生进行语言实践和交流。
可以设计角色扮演、情景复述、故事改编、作品创作等活动，让学生在阅读中发挥自己的想象力和创造力，同时巩固所学的英语知识。
还可以设计一些与绘本主题相关的词汇、语法、听力、口语等练习，让学生在活动中感知和运用语言，提高英语综合能力。
5. 扩展延伸在绘本阅读教学之后，教师可以帮助学生进行一些扩展延伸的学习活动。
可以引导学生进行与绘本相关的写作、绘画、音乐、手工等创作活动，让学生在实践中加深对故事内容的理解和表达。
还可以带领学生了解绘本作者、相关文化背景等知识，拓展学生的英语文化视野。
在小学英语绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生的语言水平，更要关注学生的情感体验和认知发展。
小学英语绘本阅读教案
小学英语绘本阅读教案【教学目标】：1.培养学生对绘本的兴趣，增强他们的英语学习动力。
2.通过绘本阅读，培养学生的阅读理解能力和提高英语语感。
3.通过绘本故事的阅读，学习一些简单的英语单词和句子。
【教学内容】：绘本故事：《The Very Hungry Caterpillar》（《饥饿的毛毛虫》）【教学过程】：一、导入（5分钟）1.教师出示一些绘本封面和插图，引起学生的兴趣，激发学生对绘本阅读的热情。
2.与学生一起回顾一些学过的英语单词和句子，如：fruits（水果）、caterpillar（毛毛虫）、butterfly（蝴蝶）等。
二、阅读（15分钟）1.教师向学生展示《The Very Hungry Caterpillar》绘本，并简要介绍故事背景。
2.带领学生读绘本的标题，并跟读故事中的一些关键单词，如：hungry（饥饿的）、caterpillar（毛毛虫）等。
3.引导学生跟读故事中的每一页文字，并解释其中一些生词和短语，如：eat through（吃穿）、cocoon（茧）等。
4.在阅读过程中，适时放慢语速，鼓励学生尝试朗读。
三、理解（20分钟）1.教师以问题的形式引导学生阅读故事，如：What did the caterpillar eat on Monday?（毛毛虫在星期一吃了什么？）2.帮助学生寻找答案，提醒学生在绘本中找到关键句子，并提问答案所在的位置。
3.学生自主阅读绘本，尝试回答问题，并与同学分享答案。
4.教师可以适当提问一些扩展问题，引导学生思考故事背后的意义和教育价值，如：What can we learn from the caterpillar's transformation?（我们可以从毛毛虫的变化中学到什么？）5.教师引导学生对故事的情节进行总结，并帮助学生写下几个关键词或短语，以备复习和讨论时使用。
四、巩固（15分钟）1.教师出示故事中的一些重要单词和短语的图片，并帮助学生再次复习和记忆，如：fruit（水果）、caterpillar（毛毛虫）、butterfly （蝴蝶）、eat through（吃穿）等。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本是小学英语教学中不可或缺的资源之一，通过绘本的阅读，不仅能够帮助学生提高英语语言能力，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
以下是小学英语绘本阅读教学策略：一、教师朗读和模仿在绘本阅读过程中，教师需要以丰富的语音、节奏和情感，准确、流畅地朗读故事内容。
教师的朗读可以吸引学生的注意力，帮助学生理解单词和句子用法，并且让学生感受到美妙的英语语言。
另外，教师还可以模仿故事中的角色语音和行为，激发学生的想象力，让学生更好地理解故事情节。
二、教师提出问题，学生回答在教师朗读故事的同时，可以提出问题引导学生思考，比如：What happened next? What did the boy do? Why did the girl feel happy?等。
教师的提问可以帮助学生加深对英语语言和故事情节的理解，加强学生的口语和听力能力。
三、学生独立阅读和口头表达在学生独立阅读的时候，他们可以通过图片和文字理解故事情节，并且可以加强阅读技能和口头表达能力。
在学生阅读完绘本后，教师可以让学生口头表达他们的理解和感受，以此来检测学生的阅读能力和口语表达能力。
四、学生阅读策略的培养阅读策略是有效的阅读技巧，可以帮助学生更好的阅读并理解绘本。
教师可以通过以下策略培养学生的阅读策略：1.预读：在学生阅读绘本前，教师可以先扫描故事的标题、题目和图片，帮助学生有大概的了解和预期。
2.重读：通过重复阅读，帮助学生掌握文章中的重要信息和关键词。
3.推测：在学生阅读文章过程中，需要帮助学生通过上下文和图片推测出单词和句子的含义。
4.猜词：当学生遇到不认识的单词时，可以根据上下文和图片，猜测这个单词的含义。
5.总结：学生在阅读绘本后，可以通过总结来了解故事的整体内容和主旨，帮助巩固对故事的理解和记忆。
在绘本阅读教学中，良好的师生互动和积极主动的学生参与是非常重要的。
教师可以在课堂上组织小组活动，让学生在小组中讨论阅读策略和故事情节，加强学生之间的交流和合作。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本作为小学英语教学中的重要资源, 可以帮助学生扩展词汇量, 培养阅读理解能力, 并激发学生的阅读兴趣。
以下是一些小学英语绘本阅读教学策略。
1. 选择适合学生年龄和英语水平的绘本：教师应仔细挑选适合学生的绘本。
对于低年级学生, 可以选择有简单句型和词汇量较少的绘本;对于高年级学生, 可以选择故事情节较复杂且有一定挑战性的绘本。
此外, 绘本的配图应该生动有趣, 能够吸引学生的注意力。
2. 通过图片预测故事情节：在开始阅读绘本之前, 教师可以先让学生观察绘本封面和内部的插图, 并提出一些问题, 引导学生根据图片预测故事情节。
这样可以激发学生的阅读兴趣, 并帮助他们建立故事框架。
3. 创建一个支持性的阅读环境：在阅读过程中, 教师应该创造一个积极、支持性的阅读环境。
可以在课堂上设置舒适的阅读角落, 为学生提供舒适的座位和适合阅读的桌子, 并播放轻松的音乐作为背景音。
此外, 教师还可以鼓励学生互相交流和分享对绘本的理解和感受。
4. 使用绘本的音频资源：很多绘本都配有音频资源, 学生可以通过听读结合的方式来提高阅读理解能力和发音技巧。
教师可以将绘本的音频资源与学生一起听, 并引导他们跟读。
同时, 教师还可以进行听力训练, 通过提问和回答的方式测试学生对绘本内容的理解。
5. 创设与绘本相关的活动和任务：为了巩固学生对绘本的理解和运用能力, 教师可以设计一些与绘本相关的活动和任务。
比如, 让学生根据绘本中的插图绘制自己的漫画,或者让他们扮演绘本中的角色进行角色扮演活动。
这样可以帮助学生更深入地理解绘本故事, 并提高他们的表达能力。
6. 鼓励学生分享读后感：阅读绘本后, 教师可以鼓励学生分享他们的读后感。
学生可以讲述他们最喜欢的部分, 或讨论绘本中的兴趣点和教育意义。
这样可以培养学生对阅读的积极态度, 并促进他们的思考和思辨能力。
综上所述, 小学英语绘本阅读教学需要教师精心选择适合学生的绘本, 并通过图片预测、音频资源、相关活动和任务等手段提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略一、选择适合学生水平的绘本进行小学英语绘本阅读教学时，教师需要注意选择适合学生水平的绘本。
绘本的内容和语言应当符合学生的认知水平和语言能力，既能够激发学生的阅读兴趣，又不至于过于困难。
这就需要教师对学生有一个较为准确的了解，了解学生的英语水平、文化背景以及兴趣爱好，以便能够选择合适的绘本进行教学。
二、引导学生进行绘本阅读教师在进行小学英语绘本阅读教学时，应当注重引导学生进行阅读。
在阅读前，可以通过简短的导入活动引发学生对绘本话题的兴趣。
在阅读过程中，可以通过提问、讨论等方式引导学生理解和思考绘本内容，同时可以注重学生的语音、语调、语速等语言练习。
在阅读后，教师可以引导学生进行绘本内容的总结和归纳，让学生对所读内容有一个系统性的认识。
三、利用多种教学资源进行教学小学英语绘本阅读教学过程中，教师可以利用多种教学资源进行教学。
可以通过图片、动画、实物等教学资源展示绘本内容，帮助学生更好地理解故事情节；可以通过游戏、角色扮演等形式活动让学生更加深入地体验绘本内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、注重培养学生的语言表达能力在进行小学英语绘本阅读教学时，教师还需要注重培养学生的语言表达能力。
可以通过让学生诵读绘本内容、讨论绘本中的问题、表演绘本中的角色等方式，让学生能够更加流利地运用英语进行表达，提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。
五、设计多样化的教学活动为了让小学英语绘本阅读教学更加生动和丰富，教师可以设计多样化的教学活动。
可以进行绘本故事创编比赛、绘本阅读比赛、绘本朗诵比赛等形式的教学活动，让学生充分发挥自己的创造力和表现力。
同时也可以结合学生的实际情况进行一些绘本阅读项目设计，比如通过绘本内容进行手工制作、烹饪活动等形式，让学生在参与中更好地理解和体验绘本内容。
六、及时进行评价和反馈在小学英语绘本阅读教学过程中，教师需要及时进行评价和反馈。
可以通过观察学生的表现、听取学生的意见、进行作业评价等方式，及时发现学生在阅读过程中存在的问题，并给予及时的帮助和指导。
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对策
加强教学中的语言内化环节； 设计更加丰富的故事理解活动； 组织更多的小组活动形式； 增加绘本教学中的师生互动； 提问应力求启发思维。
几对关系
4. 课内阅读与课外阅读的关系：有不少教师在教学论文中提到“课外阅读教 学”。既然是课外阅读，为何又有教学呢？
5. 学生阅读素养与教师阅读素养的关系。为了有效的帮助学生提高阅读素养， 教师自己应该有较好的阅读素养。
6. 阅读教学与其他教学的关系。现实生活中阅读往往不是孤立的发生。阅读 经常与写作、讨论等相结合。课内外的英语阅读可以与写作、口头讨论、 汇报以及试听的教学结合起来，如读后写作、读后讨论等活动。
朗读故事
朗读是小学生非常重要的学习活动 朗读可以多种形式 比如可以遮住部分文字朗读，也可以不给文字朗读。 还可以逐渐递减文字朗读。
朗读故事
绘本阅读教学中的问题
对绘本的理解和语言内化不够，老师急于让学生输出，但是效果不理想； 信息提取过于简单，对绘本的整体理解不够，调动学生思维不够； 活动设计过于单调，有些械操练词汇和句型； 学生的活动形式基本上是老师对全班，没有太多的小组活动等形式，学生
学习动物有关的故事，先看一个动物的视频，或者和学生讨论喜欢和不喜 欢的动物。 利用图片，实物，故事场景图等和学生学习生词，并能够在情境中帮助孩 子使用这些词汇。
导入：词汇学习
hamsters
Pickles
What are these? Where do they live? What do they like? Do you like hamsters ? Why?
3. 课堂阅读与课外阅读相结合：课内阅读5-10分钟；课后自主阅读；教师指 导；
4. 完全课外阅读；教师推荐并适当指导；
课堂上的绘本阅读教学模式
课堂中的故事教学主要有两种模式。 1. 以图片环游为主要活动，教师给学生讲绘本； 2. 以JIGSAW reading为主要活动，学生自主读绘本；
图片环游模式
需要正确处理的几对关系
为了有效实施绘本教学，解决绘本教学中的一些问题和困惑。首先应该对 绘本阅读有更全面的认识。其中有几对关系需要处理好。
几对关系
1. 英语阅读教学（teaching reading）与英语教学中的阅读（reading in english teaching）
2. 英语阅读的现实功能与教学功能的关系（现实中人们为何阅读；英语教学 中学生为何阅读？）
3. 学习阅读与为了学习而阅读（learn to read与read to learn）的关系。学习 阅读（learn to read）主要是学会如何阅读，即平时说的阅读训练。为了 学习而阅读（read to learn）有两种做法：在阅读中学习词汇、语法、语 篇知识；通过阅读学习知识，经验和智慧。
导入：词汇学习
语言输入：图片环游
利用图片给学生讲故事； 讲故事的时候让学生注意观察图片； 可以呈现全部图片，也可以遮住部分图片，让学生猜测； 利用提问启发学生思维； 遮住部分或全部文字，让学生预测人物的语言。
In this story
Jigsaw阅读
将故事分成几个意义相对独立的小片段。 把学生分成小组，每个小组一套完整故事卡，每个学生拿到不一样的内容。 小组讨论，把每个人的故事学习懂，再一起拼出完整的符合逻辑的故事。 如果故事比较难，可以让拿相同片段的同学在一起讨论意思，再回到本组
01
热身
03
图片环游
05
朗读
02
导入
04
理解内化
06
输出活动
JIGSAW阅读模式
01
热身
03
Jigsaw阅读
05
朗读
02
导入
04 学生自主讨论
06
输出活动
热身
通过歌曲、游戏、猜谜语等方式使学生进入学习的状态
导入
激活学生已有知识与经验 在语境中学习词汇 激发孩子学习兴趣 利用提问、图片、视频等方式激活学生已有的关于本话题的知识。比如要
小学英语绘本阅读教学
一位小学英语老师的困惑
我想做成一个系列的绘本主题课程。但我最近有个困惑，想借这个机会来 问问您：绘本教学对于小学英语学习的意义是什么？
因为我对绘本的意义定位感到很模糊，所以也无法制定具体的教学目标， 有的时候根本不知道教什么才是对学生有作用的。
绘本阅读的价值
小学阶段的绘本阅读应该不只是阅读，而有多重功能： 学习知识，增长智慧，丰富生活经验； 学习英语，培养阅读技能，提高阅读素养； 体验和欣赏语言文学之美，享受阅读的愉悦； 发展积极的情感、态度、价值观。
拼故事。 老师带领大家集体CHECK故事顺序。 学生阅读完整故事，学习其他的部分。
理解故事和内化语言
对故事信息的提取和理解。 在理解故事的同时内化语言。 故事教学后的语言的输出活动。 做自己的故事小书。
故事教学中的语言内化
创造机会，使学生能够使用故事中的语言。 不仅要存入（记忆）语言，还要提取（使用）语言。 在使用语言中，把外部知识转变成自己的知识。 语言内化是在读绘本和讲述绘本故事的过程中逐渐发生的。
7. 个人阅读与分享阅读的关系。总体来说，阅读是一项个体行为 （personalized activity），但分享阅读也有重要价值。
绘本阅读的几种操作模式
1. 与常规教学相结合的绘本阅读：选择与所学单元主题和内容相关联的绘本， 适时进行绘本阅读教学；
2. 独立的绘本阅读教学：专门安排课时进行绘本阅读教学，所读绘本与教材 内容没有必然的联系；