第8节__物理性质和化学性质导学案
物理性质与化学性质
物理变化还是 化学变化
解释
比较物理变化与化学变化
物理变化 概念 伴随现象 本质区别 联系
没有生成其他物质 的变化 物质的形状和状态 改变
化学变化
生成其他物质的变化 发光、放热、变色、放 出气体、生成沉淀等
有无新物质生成
在化学变化过程中一定同时发生物理变化， 但在物理变化过程中不一定发生化学变化
资料卡：
2、下列性质中属于物理性质的 有( A.D.E. )，属于化学性质的有( )。 B.C. A.镁带有银白色的光泽 B.镁带可以燃烧 C.铁在潮湿的空气中生锈 D.氧化铜是黑色的固体 E.水在100℃时沸腾
3、在通常状况下，氢气是一种没有颜色、 没有气味的气体，它难溶于水，据测定，在 标准状况下，氢气跟同体积的空气相比，质 量约是空气的1/14。纯静的氢气在空气里安 静的燃烧，放出大量的热，将氢气通入盛 有氧化铜的试管里，过一会儿再给氧化铜加 热，黑色的氧化铜变为光亮的红色物质。根 据上述内容，用简明的语言回答下列问题： （1 ）氢气的物理性质有： 、 、 、 。 （ 2 ）氢气的化学性质是： 可燃性 。
颜色、气味、状态、 不需要发生化学变化 就能表现出来的性质 硬度、熔点、沸点、 溶解性、延展性、 可以由感官直接感 导电性、导热性 知或由仪器测知
只有在化学变化中 才能表现出来的性质 酸碱性 可燃性
两者的本质区别： 是否需要发生化学变化才能表现出来
区别：变化和性质
思考：铁生锈与铁易生锈在表达的含义有何不同？ 描述方式：化学变化 能、易、难、会 化学性质
第8节 物理性质与化学性质
活动一：多变的铁
实验1：铁丝弯折 实验2：点燃铁丝 现象：剧烈燃烧，火星四射， _______________ 放出大量的热，出现黑色固体 ____________________ 思考：两者的本质区别是 什么？ 有无新物质的生成
物理性质和化学性质
物理性质和化学性质篇一:4.8_物理性质和化学性质教案物理性质和化学性质一.教材分析本节是全章的最后一节,也是对前面学习过的物质各种性质的初步概括. 1.对于物理变化和化学变化,教材给出了四个现象.教学时用使学生认识到自然界的各种事物千变万化,但不同的变化可以分为简单的几类.引导学生对课本的 4 个现象进行实验.探究.比较.分析,揭示出不同的变化的共同性和差异性,在此基础上将各种变化分为物理变化和化学变化.2.物理性质和化学性质是建立在物理变化和化学变化知识的基础上的,教材列举了本章学习中已经接触过的物质的一些性质,要求学生根据这些性质是仅在物理变化中反映出来的,还是需要发生化学变化反映出来,将它们进行分类.再通过探究明确物理性质和化学性质.学习完物理变化和化学变化,物理性质和化学性质;通过一些具体的事例和问题让学生明确物理变化和化学变化.化学变化和化学性质.物理性质和化学性质的区别.二.教学目标知识与技能:1.知道物质的变化有物理变化和化学变化,能说出区分这两种变化的依据2.知道物质的性质有物理性质和化学性质,能说出区分这两种性质的依据. 过程与方法:通过区分物理变化和化学变化.物理性质和化学性质,学习分类的方法. 情感态度与价值观:了解物质的性质,初步建立科学判断的方法.三.重难点重点:物理性质和化学性质的判断难点:变化与性质的区别四.教学准备烧杯.试管.氢氧化钠溶液.氯化铁溶液.滴管五.教学过程123六.板书设计一.物理变化—没有新物质生成的变化化学变化—有新物质生成的变化判别依据:是否有新物质生成二.物理性质——不需要发生化学变化就能表现出来的性质化学性质——只在化学变化中才表现出来的性质判别依据:是否需要化学变化才能体现三.性质和变化性质:是物质本身的一种属性,跟有无变化无关变化:指的是一个过程,往往伴随着一些现象的发生七.教学反思整个内容比较充实,课堂氛围比较浓厚,学生的学习积极性很高,不过自己觉得在变化与性质的衔接上不够流畅,整体还算满意.4篇二:化学性质和物理性质的区别应该注意化学变化和化学性质的区别,如蜡烛燃饶是化学变化;蜡烛燃烧时呈现的现象是它的化学性质.物质的化学性质由它的结构决定,而物质的结构又可以通过它的化学性质反映出来.物质的用途由它的性质决定.物质的化学性质与化学变化,变化时都生成了其它的物质,这种变化叫做化学变化,又叫化学反应.化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质.如所属物质类别的化学通性:酸性.碱性.氧化性.还原性.热稳定性及一些其它特性. 化学性质与化学变化是两个不同的概念,性质是物质的属性,是变化的内因,性质决定变化;而变化是性质的具体表现,在化学变化中才能显出化学性质来.例如,酒精具有可燃性,所以点燃酒精,就能发生酒精燃烧的化学变化;而酒精的可燃性（化学性质）是通过无数次酒精燃烧现象得出的结论.化学性质:物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质化学变化:物质发生变化时生成新物质,这种变化叫做化学变化,又叫做化学反应化学性质:可燃性物理性质:液体,具有特殊气味,无色透明,挥发性,溶解性.用途:用作燃料饱和蒸气压(kPa): 5.33(_℃)燃烧热(kJ/mol): _65.5临界温度(℃): 243.1临界压力(MPa): 6.38辛醇/水分配系数的对数值: 0.32燃点(℃): _引燃温度(℃): 363爆炸上限%(V/V): _.0爆炸下限%(V/V): 3.3 凝固点-_7.3℃.在一个标准大气压下,沸点78.2℃.能与水.甲醇.乙醚和氯仿等以任何比例混溶(即〝互溶〞）.有吸湿性.与水能形成共沸混合物,共沸点78._℃.乙醇蒸气与空气混合能引起爆炸,爆炸极限浓度 3.5-_.0％(W).酒精在70％(V)时,对于细菌具有强烈的杀伤作用．也可以作防腐剂,溶剂等.处于临界状态（243℃.60kg／CM·CM）时的乙醇,有极强烈的溶解能力,可实现超临界淬取.由于它的溶液凝固点下降,因此,一定浓度的酒精溶液,可以作防冻剂和冷媒.酒精可以代替汽油作燃料,是一种可再生能源.篇三:物理性质与化学性质(_试题归纳)(含答案)物理性质与化学性质归纳（_试题）8. （长沙）铁的下列性质中,属于化学性质的是（）A.有良好的延展性B.在潮湿空气中容易生锈C.能导电D.能导热2．（镇江）下列性质属于化学性质的是A．沸点 B．硬度 C．可燃性 D．溶解性1. （_衢州）下列描述中,属于金属化学性质的是A．铜是紫红色固体 B．汞在常温下呈液态C．铝能与酸反应D．钠的质地较软4．（广州）下列CO的性质中属于化学性质的是A．常温下为无色气体B．难溶于水 C．没有气味 D．可以燃烧2．（乌鲁木齐）下列说法属于化学性质的是A.能导电B.硬度最大C.常温下呈气态D.会生锈1． (揭阳)_年上海世博会中国馆——〝东方之冠〞（如右图）的主体结构是用国产Q460钢制成的 .下列有关Q460钢的性质中,属于化学性质的是A．强度高 B．能导电 C．耐腐蚀 D．抗震性好7．（_湛江）下面是CO2. O2.的自述,属于物理性质的是:B3.下列物质的用途主要由化学性质来决定的是（）A.用氢气充气球B.用可燃冰作燃料C.用铜丝作导线D.用金刚石切割金属E．用粮食酿造酒F．用干冰作制冷剂G．金刚石作钻头 H．天然气作燃料6．(_汕头)下列物质的用途与其化学性质相关的是A．用铝作导线 B．用金刚石切割玻璃C．用氮气作食品包装袋的填充气D.利用点燃的方法辨别棉毛织品 E．利用镁粉燃烧产生的强光照明 F．根据气味不同区分酒精与白醋5．（新疆）下列俗语与物质的化学性质无关的是A.火上烧油B.百炼成钢C.玉不琢.不成器D.死灰复燃28．（北京）下了各种物质的用途中,利用了其物理性质的是A．氧气用于气焊 B．干冰用于人工降雨C．盐酸用于除铁锈 D．小苏打用于治疗胃酸过多9.（_泰安）物质的性质决定物质的用途.下列物质的用途主要由其化学性质决定的是A．用干冰做致冷剂保存食品B．压缩空气给轮胎充气C．用石墨做铅笔芯 D．用氧气抢救病人2．（鄂州）下列物质的性质,属于物理性质的是A．木炭的稳定性 B．一氧化碳的还原性C．酒精的可燃性 D．浓盐酸的挥发性2.在实际生活中,下列物质的用途与其化学性质无关的是:A.用小苏打治疗胃酸过多症 B．用活性炭作净水剂C.用食醋除去热水瓶中的水垢D.熟石灰用于改良酸性土壤E.用盐酸除去热水瓶中的水垢F.用木炭烤肉串G．根据石蕊试液颜色变化判断溶液的酸碱性8. （荆州）下列物质的用途与其性质的对应不正确的是A.金刚石常用来刻划玻璃——金刚石坚硬无比B.焦炭常用来冶炼金属——焦炭具有还原性C.石墨常用作电极材料——石墨具有导电性D.钛合金用作航天器材料——钛的化学性质比较活泼1. 据报道,_年4月_日凌晨,重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事故,厂区周边3_m范围内弥漫着刺激性气味的黄绿色气体,消防官兵立刻进行了处理.已知氯气能溶于水并与水反应生成盐酸和次氯酸.请回答:（1）写出氯气的物理性质:（2）写出氯气的化学性质:2. 金属铱通常状况下,是银白色固体,熔点为24_℃,沸点4_0℃,密度_.42克/厘米3.金属铱硬而脆,很难进行机械加工,但在高温下可压成薄片和拉成细丝.铱的化学性质不活泼,但块状金属铱在空气中加热时会形成二氧化铱薄膜.阅读上述材料,回答（1）金属铱的物理性质:（2）金属铱的化学性质:3.高铁酸钾是具有紫色光泽的微细结晶粉末,是一种新型.高效的多功能水处理剂.干燥的高铁酸钾在_8℃以下是稳定的,受热易分解为氧化铁.金属氧化物和氧气.根据上述信息,请回答下列问题:（1）高铁酸钾的物理性质是:（2）高铁酸钾的化学性质是:。
《第8节 物理性质与化学性质》教学设计教学反思
《物理性质与化学性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解物理性质和化学性质的定义，掌握识别物理性质和化学性质的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、比较等方法，学生能够自主探究物质的物理性质和化学性质。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到物质性质的多样性，培养科学探究的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：物理性质和化学性质的识别方法。
2. 教学难点：区分物质的物理性质和化学性质，理解它们之间的区别和联系。
三、教学准备1. 准备教学用具：实物、实验器械、PPT课件等。
2. 准备教材和参考书，了解学生已掌握的基础知识。
3. 安排实验课，进行实验预演，确保安全和效果。
4. 提前邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节：预习指导、探究实践、教室小结和作业安置。
1. 预习指导：在上课前一天，将本节课的学习资料发给学生，让学生提前预习。
预习内容主要包括物理性质和化学性质的定义、区别以及相关的例子。
同时，设置几个小问题让学生思考，例如：“铁生锈是物理变化还是化学变化？”、“为什么金属可以导电？”等。
通过预习，帮助学生了解本节课的基本内容，为后续的探究实践做好准备。
2. 探究实践：在教室上，起首通过一些简单的实验来帮助学生理解物理性质和化学性质。
例如，展示一瓶金属镁，让学生观察其颜色、光泽、软硬等特征，这些属于物理性质；然后通过镁条燃烧的实验，让学生观察到燃烧后生成的白色固体和黑烟，并引导学生思考这属于化学变化，其中的发光、发热、生成新物质等属于化学性质。
接着，让学生分组进行实验，探究金属的导电性、导热性等物理性质，以及铁生锈、酸碱指示剂变色等化学性质。
在探究过程中，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
3. 教室小结：在探究实践结束后，进行教室小结。
起首让学生自主总结本节课的主要内容，包括物理性质和化学性质的定义、区别以及一些常见的物理化学现象的诠释等。
七年级科学上册第4章物质的特性4、8物理性质与化学性质习题课件新版浙教版
8 在物理变化中，一定不变的是( D ) A．分子的运动 B．分子间的间隔 C．分子的物理性质 D．分子的构成和结构
【点拨】 在物态变化中，分子的运动、分子间的间隔、分
子的物理性质都可以发生改变，分子的构成和结构可 以决定物质的化学性质。
9 “吹泡泡”是一种儿童喜欢玩的游戏，看着自己吹出 的一个个美丽的的泡泡，特别开心。泡泡变大变小属 于( A ) A．物理变化 B．物理性质 C．化学变化 D．化学性质
14 下面是在上科学课“物理性质和化学性质”一节时， 小明和小亮发生的争论，他们列举了一些日常生活中 的事例。根据你所学的知识，回答下面的问题：
(1)小明认为“物质在发生变化时，如果发光、发热，一 定是物理变化”，他列举的日常生活中的例子可能是 _____电__灯__发__光_______。
(2)你支持哪个同学的观点？__都__不__支__持____。小明和小亮 两位同学发生争论的原因是_没__有__真__正__理__解__物__理__变__化__和__ _化__学__变__化__的__本__质__区__别__是__变__化__的__过__程__中__是__否__有__新__的__物__质__ _生__成__，__而__不__是__是__否__有__发__光__、__发__热__等__现__象__。
15 下列关于物质制取所依据的物质的性质及其有关变化的说
明正确的是( A ) A．利用降温加压液化空气，并分离出氧气的过程，利用
了空气的物理性质及物理变化 B．用电解水的方法来制取氧气，利用了水可以分解成氧
气和氢气的物理性质 C．用金属钨丝制造白炽灯，利用了金属钨丝通电能发光
的化学性质 D．镁条燃烧生成白色粉末是镁发生了物理变化
浙教版 七年级上
第8节物理性质与化学性质
无色氢氧化钠中加入黄色溶液， 有什么现象？ 出现红褐色物质。
议一议
物质在发生变化后有新 的物质产生，这种变化 叫做化学变化
议一议
从实验中知道了物理变化和化 学变化的概念，你能说出他们 的区别吗？
根本区别：是否有新物质产生
二、物理变化和化学变化的关系
蜡烛燃烧过程有什么变化？得出 什么结论？ 小结：
形状 改变 变小
变形后 的铁丝 粉笔末
无
无
议一议
物质只发生颜色、状态 等变化，而没有产生新 的物质，这种变化叫做 物理变化。
思考与讨论
请你举几个物理变化的 事例，与同伴交流。
观察：
钢铁生锈
我们可以看到，铁粉 能被吸起，而铁锈不能被吸起。
说明铁粉和铁锈不是同一种物质， 即铁在生锈过程中产生了新物质。
物质在变化时没有产生新的物质，这种变化叫物理变化。
联系：化学变化中经常伴随物理变化，比 如发光、放热、变色等现象。）
二、物理性质和化学性质
1、物理性质 2、化学性质 不需要发生化学变化就能表现出来的性质 只在化学变化中表现出来的性质。
3、物理性质和化学性质的本质区别：是否在化学变化 中表现出来
练
习
小结：
区别：
变化：强调一个过程或现象（一般指正在 进行） 性质：强调物质本身固有的“能力”和 “属性”，常用：能、可以、难、具有、 易、会等词语进行描述。
联系：
性质决定变化
变化体现出性质
练习：
将下列语句进行分பைடு நூலகம்：
A．木材做成各种家具 B．氨气有刺激性气味 C．酒精挥发 D．煤油燃烧 E.氧化镁是白色粉末 F.铁在潮湿的空气中会生锈 G．煤油能燃烧 H．酒精易挥发
4.8《物理性质与化学性质》优秀教案
第8节物理性质与化学性质【内容来源】七年级浙教版上册第四章【主题】第八节物理性质与化学性质【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能能说出区分物理变化和化学变化这两种变化的依据。
能说出区分物理性质和化学性质这两种性质的依据。
2.过程与方法通过实验，让学生亲自体验物质变化的过程，从而理解物理变化与化学变化的实质。
通过分析一些常见物质的一些性质，使学生知道物理性质和化学性质的分类依据。
3.情感态度和价值观通过实验和观察科学探究的过程，培养学生实事求是的科学态度。
通过具体实例分析，激发学生探索物质变化的兴趣。
二、重点难点重点：物理变化和化学变化的概念与判断依据。
物理性质和化学性质的概念。
难点：物理变化和化学变化的区别。
物理性质和化学性质的区别。
变化和性质的区别。
三、教学过程：（一）导入新课过渡：我们已经知道，我们周围的物质总是在发生各种各样的变化，如：太阳的升降、月亮的圆缺、细胞的分裂、生长和分化和物质的物态变化等。
今天我们就根据所给的材料设计一些变化。
（二）新课教学活动：每组现有①一张纸片, ②一段镁带，③一瓶酒精。
你们可以让它们发生哪些变化? 并对以上变化进行分类一、物质的变化1.物理变化：没有别的物质生成的变化思考：灯泡点亮的过程中，灯丝发生了什么变化？变化的过程中有无新的物质生成？预设：灯泡通电后，灯丝温度变了，颜色也发生了变化。
但灯丝仍然是钨金属，没有变成别的物质。
思考：灯泡发亮是什么变化？请你举几个物理变化的事例，与同伴交流。
2.化学变化活动：用滴管将无色的氢氧化钠溶液滴入黄色的氯化铁溶液中，将会出现什么现象？预设：出现了红褐色的沉淀，颜色发生了变化，产生了新的物质，是属于化学变化。
请你再举几个化学变化的事例，与同伴交流。
思考：物理变化和化学变化的本质区别是什么？探究：铁与铁锈是不是属于同种物质？总结：化学变化中经常会伴随着一些现象。
如发光、放热、变色、放出\气体、生成沉淀等现象.这些现象能否作为判断是物理变化或化学变化的根本依据呢？活动：踩爆充满空气的塑料袋，观察现象。
七年级科学上册第8节-物理性质与化学性质
天然气！
哪些是描述天然气发生的变化？
天然气是世界上继煤和石油之后的第三大能源。主 要存在于油田气、气田气、煤层气、泥火山气和生物生 成气中，也有少量出于煤层。密度约0.65g/L，比空气轻， 无色、无味。压缩和降温的条件下可以变成液态。能燃 烧，因为它的主要成分为甲烷，燃烧时产生明亮的淡蓝 色火焰，生成二氧化碳和水等物质。
哪些是描述天然气具有的性质？
天然气，世界上继煤和石油之后的第三大能源。主 要存在于油田气、气田气、煤层气、泥火山气和生物生 成气中，也有少量出于煤层。密度约0.65g/L，比空气轻， 无色、无味。压缩和降温的条件下可以变成液态。能燃 烧，因为它的主要成分为甲烷，燃烧时产生明亮的淡蓝 色火焰，生成二氧化碳和水等物质。
2、用嘴通过玻璃管向澄清的石灰水中吹气， 可以发现石灰水变得浑浊不清，这个变化是物 理变化还是化学变化？
3、“蜡烛会燃烧，蜡烛在燃烧”，文中指的是蜡烛的（ B ） A、前者指化学变化，后者指化学性质 B、前者指化学性质，后者指化学变化 C、前者指物理变化，后者指化学性质 D、前者指物理变化，后者指化学变化
出现水雾。这两个过程发生的变化（ C ）。
A．都是物理变化 B．都是化学变化 C．前者是物理变化，后者是化学变化 D．前者是化学变化，后者是物理变化
▪ 3. 炒锅通常是用铁制成的，这主要是利用
了铁的什么性质？这些性质是物理性质 还是化学性质？
炒锅用铁制成，是利用铁具有 较高的熔点和良好的导热性能， 铁的这些性质不需要物质发生 化学变化就能表现出来，属于 物理性质。
2、化学性质：
只在化学变化中表现出来的性质。 如 ：酸性、碱性、可燃性、助燃性、稳定性等。
金属的物理性质与化学性质教案
教案一、学习目标：1.了解金属的物理性质与化学性质；2.理解金属的导电性、热传导性以及其他物理性质；3.掌握金属氧化反应、金属与非金属反应等基本化学性质。
二、课前预习：1.了解金属的格结构、电子结构及性质；2.了解金属的分类及其特点；3.了解金属的电子排布及导电性、热传导性；4.了解金属的化学反应性能及其与非金属反应。
三、教学过程：1.引入：教师介绍金属与非金属的区别，引出本节课的内容。
2.金属的物理性质：教师介绍金属的晶格结构、电子排布及导电性、热传导性等物理特性，引导学生深入了解金属的物理属性。
3.金属的化学性质：教师介绍金属的化学反应性能及其与非金属反应的特点，引导学生学习金属的化学特性。
4.实验操作：通过实验操作的方式，让学生亲身体验金属的性质。
如导电性、热传导性实验等。
5.讲解：通过教师对实验结果的讲解，帮助学生更加深入地理解金属的物理与化学性质。
6.提问：教师可以提问学生，帮助学生回顾课堂所学的知识点，帮助学生更好地巩固学习成果。
四、教学目标达成检验：通过课堂测验的方式，测试学生对金属物理与化学性质的理解程度。
五、课后作业：1.整理课堂笔记，巩固所学知识点；2.阅读相关文章，进一步了解金属物理及化学性质的相关知识；3.练习相关题目，检验自己在学习过程中的掌握程度。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了金属的物理与化学性质，掌握了金属的导电性、热传导性等物理特性，以及金属氧化反应、金属与非金属反应等基本化学性质。
通过实验操作等方式，帮助学生亲身感受金属的性质，强化了学生对知识点的掌握。
人教版9年级化学教学设计：第八单元 实验活动 4：金属的物理性质和某些化学性质教学设计
人教版9年级化学教学设计：第八单元实验活动 4：金属的物理性质和某些化学性质教学设计实验目的通过本实验，学生将学会掌握金属的物理性质和某些化学性质，了解金属的热导性、电导性和延展性以及金属与非金属的化学反应，培养学生观察、实验和问题解决的能力。
实验材料1.镁、铝、铁、铜等金属样品2.火柴3.实验用酒精灯4.盐酸5.硫酸6.硫元素7.珍珠岩8.锌片9.镍片10.铅片11.碘酒实验步骤1.热导性实验–将一根细铁丝约10cm长固定在木板上，将其一端加热；用手触摸另一端的温度变化。
–重复上述步骤，分别使用铜片、铝片和镁片。
–观察并记录实验结果。
2.电导性实验–接好电路，将一个金属样品与电灯泡连接，并通电。
–分别使用铜片、铁片、锌片和镍片进行实验。
–观察电灯的亮度，并记录实验结果。
3.延展性实验–将一根铁丝固定在木板上，用火柴将其加热至红热状态。
–用剪刀快速切断铁丝的另一端。
–用尺子测量切断后的铁丝长度并记录实验结果。
–重复上述步骤，分别使用铝片和铜片。
4.金属与酸的反应实验–取一小块镁片，放入试管中，加入盐酸。
–观察反应，并记录实验结果。
–重复上述步骤，分别使用铝片、铁片和铜片。
5.金属与物质的反应实验–将一小块铜片放入试管中，加入碘酒。
–观察反应，并记录实验结果。
–重复上述步骤，分别使用铁片、锌片和镍片。
6.金属与硫元素反应实验–将一小块铁片加热至红热状态，加入硫元素。
–观察反应，并记录实验结果。
–重复上述步骤，分别使用铝片、锌片和镁片。
实验结果与分析1.热导性实验结果分析：–铁丝的一端加热后，另一端迅速升温，说明铁具有较好的热导性。
–铜丝和铝丝的热导性也很好，但高于铁丝。
–镁丝的热导性相对较差。
2.电导性实验结果分析：–铜片的电导性最好，电灯亮度最高。
–铁片的电导性次之，亮度较铜片低。
–锌片和镍片的电导性较差，电灯亮度较低。
3.延展性实验结果分析：–铁丝的延展性一般，切断后长度有轻微的变化。
–铝丝和铜丝的延展性较好，切断后长度几乎没有变化。
物理性质和化学性质
练习：具体判断一些变化和性质（一方面巩固性质和变化的区分，另一方面，使学生掌握一些描述性质常用的词汇）
课堂小结
五、应用
思维拓展：有一杯酒精和一杯纯净水，你能用几种方法来区分它们，同时说出你是根据他们的什么性质来区分的，看谁想得方法多。（这个问题的方法有很多种，比较具有开放性，应用今天所学的知识，使学生觉得学有所用）
（创设一定的情景，提出问题，引发学生的思考，通过实验激发学生的兴趣。并通过比较引出物理变化和化学变化的概念）
知识点：物理变化：没有新物质生成的变化。
化学变化：有新物质生成的变化。
二、巩固概念，得出两种变化的区别与关系
呈现图片：冰山消融、灯泡变黑、电热丝温度升高、钢铁生锈、以上几种变化，你能说说它是那种变化吗？你的理由是什么？
学生思考得出结论：物理变化和化学变化的本质区别是变化过程中是否有新物质生成。
展示图片：蜡烛燃烧，这是一个什么变化？
（通过这个例子的分析使学生理解两种变化的关系）
应用：让学生对几个具体的例子进行判断，特别是学生有争议的，可以特别拿出来让学生讨论。
三、由变化过渡到性质
过渡：铁的自诉（请一位同学起来阅读）
演示实验1：镁与盐酸反应
演示实验2：镁在氧气中燃烧
学生活动：仔细观察并用科学的语言描述反应中产生的现象，并判断它是那种变化。
（通过观察实验，激发学生兴趣，提高学生的观察能力，理解能力，巩固两种变化的区别）
提问：1、通过以上几个例子，你发现物理变化和化学变化的本质区别了吗？它是什么？
2、化学变化中常常伴随着那些现象？
【教学过程】
一、导入：把一块木炭分成两半，木炭发生了变化；木炭在氧气中燃烧，木炭也发生了变化，两种变化有什么区别吗？
浙教版七年级科学上册 第四章 物质的特性 第8节 物理性质与化学性质 同步练习题 含答案
第四章物质的特性第8节物理性质与化学性质同步练习题1．下列变化中属于物理变化的是( )A．氢气燃烧 B．菜刀生锈 C．冰雪融化 D．电解水2．李林同学在下列不同季节的制作过程中，一定发生了化学变化的是( ) A．春天花朵掰成花瓣 B．夏天粮食酿成美酒C．秋天水果榨成果汁 D．冬天冰砖凿成冰雕3．米饭在嘴里慢慢细嚼会感觉有甜味产生，这是因为米饭中的淀粉在口腔中消化酶的作用下生成了麦芽糖。
上述过程中所发生的变化是( )A．只有化学变化，没有物理变化 B．只有物理变化，没有化学变化C．既有化学变化，又有物理变化 D．无法确定4．下列诗句中只涉及物理变化的是( )A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏5．下列被媒体曝光的质量问题事件中，一定涉及化学变化的是( ) A．用工业石蜡等给瓜子“美容”B．奶粉中查出含有三聚氰胺C．用硫磺燃烧法熏蒸粉丝D．用酱色、水、盐等兑制成“假酱油”6．当你在复印店复印材料时，经常能闻到一股特殊的气味，这种气味是臭氧的气味，氧气在放电条件下可以转化为臭氧。
下列与此相关的说法中正确的是( )A．该变化是物理变化 B．该变化是化学变化C．臭氧与氧气是同一种物质 D．臭氧与氧气性质完全相同7．下列描述属于物理性质的是( )A．氢气、天然气都是可燃性气体B．氧气是没有颜色、没有气味的气体C．水在通电时产生氢气和氧气D．食物在人体中消化，最后变为水和二氧化碳8．下列物质的用途主要利用其化学性质的是( )A．固体酒精用作燃料 B．用铝做成锅C．用石墨作电极 D．用铜制造导线9．下列物质的用途利用了其物理性质的是( )A．酒精用作燃料B．生活中用镶有金刚石的玻璃刀裁划玻璃C．工业上常用一氧化碳作还原剂将金属氧化物冶炼成金属单质D．化工生产中以煤为原料制取甲醇(CH3OH)10．厨房里有多种调味品，以下描述表示其化学性质的有( ) ①蔗糖能溶于水②料酒具有挥发性③食盐有咸味④醋酸具有酸性⑤桂花干有淡淡的香味A．② B．②④ C．④ D．④⑤11．下列实验结论正确的是( )A．发光发热的变化一定是化学变化B．水能凝固成冰属于化学性质C．12 mL蒸馏水和20 mL酒精混合，体积小于32 mL，说明分子之间存在间隙D．将洗涤剂滴加到少量植物油和水的混合物中，振荡、静置，不分层，说明植物油可溶于水12. 物质的性质决定其用途。
第8节物理性质与化学性质(PPT课件(初中科学)21张)
（3）二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊 （4）矿石易碎 物理性质
化学性质
（5）镁条能在空气中燃烧 化学性质
（6）加热碱式碳酸铜能分解成氧化铜、水和二氧化碳 化学性质
（7）铝能跟氧气在点燃条件下反应生成氧化铝 化学性质
新知导入
你能描述下面的物质吗？
1860年，英国科学家戴维用电解法从苏 打中得到一种新的金属。他对这种金属作 了以下实验：“取一块金属，用小刀切下 一小块，把这一小块金属投入水中，产生 剧烈反应。它在水面上急速转动，发出嘶 嘶的声音，并立刻熔成一个闪亮的银白色 的小球，并且逐步缩小，最后完全消失。”
性质确定
由感觉器官直接感知 或仪器测知
物质在化学变化中 表现出来的性质
通过化学变化可知
实例
颜色、状态、气味、熔点、 钢铁会生锈、食物会腐烂
沸点、硬度、溶解性
木炭能燃烧
迁移应用
1.下列变化一定属于化学变化的是（ B ）
A.爆炸
B.燃烧 C.升华
D.变色
2.判断镁条燃烧为化学变化的根据是（ D ）
A.发出耀眼的强光
铜的性质
①物理性质 颜色 密度 硬度 ②化学性质 会生锈
熔点 延展性 导热性 导电性
辨别下列表述，有什么不同？
1.蜡烛在燃烧 2.铁生锈 3.冰融化成水
蜡烛能燃烧 铁会生锈 冰可以融化成水
变化
性质
变化：强调一个过程，往往伴随着现象 性质：是物质本身的一种属性，与有无变化无关，强调某一“能力”和 “特性”，常用：能、可以、难、具有、易、会等词语进行描述。
铁是一种金属，纯铁是柔韧而延展性较好的银白色金属，有金属光泽,能导 电，导热，能被磁铁吸引，熔点1538℃、沸点2750℃，能溶于强酸和中强 酸，不溶于水。用于制发电机和电动机的铁芯，人体中也含有铁元素，亚 铁离子是血红蛋白的重要组成成分，用于氧气的运输。
《1.1 物质的变化和性质》课堂教学实录(附导学案)
《物质的变化和性质》课堂教学实录【教学目标】知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。
2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。
过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。
情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。
【教学重点和难点】重点：化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点：变化与性质的区分。
【教学准备】试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。
【教学进程】一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。
下面我们来观察几个小实验。
二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
浙教版科学七年级上册第四章《物质的特性》每课教学反思(附目录)
浙教版科学七年级上册第四章《物质的特性》每课教学反思第1节物质的构成分子对于七年级的学生来说是比较抽象的，初中学生刚接触的微观世界，还不能很好地认识分子的特点。
本节课力争在引入、类比等方面加强学生对分子的认识，由宏观现象的观察进入微观世界，再由微观世界走出宏观世界是这门课的一条教学路线。
本节课的知识点并不多，在设计上安排了一课时。
课上完感觉学生对于微观世界的认识还是不很到位，所以觉得还是应该安排两个课时比较合适。
第一课时可以讲分子的认识和分子的质量体积较小及分子间存在空隙。
第二课时可以讲分子是不停的运动和分子间存在引力和斥力。
本节课的教学思路如下：激发学生学习的求知欲，用一杯水让学生思考不停的分辨，最后的结果是什么来进行猜想。
通过蔗糖在不同情形下的观察引入分子的概念。
分子的大小通过数据的说明来得以体现，而分子之间有空隙用酒精和水的混合现象引起思考，再用黄豆和芝麻的混合来体现分子之间有空隙。
第2节质量的测量在质量的测量中学生经常会发生一些错误，在教学中需要帮助学生分析原因。
1、测量前的调节：将天平放平后，移动游码到零刻度线，并调节平衡螺母，左偏右调，右偏左调。
2、测量时的调节：左物右码，通过加减祛码并移动游码式天平平衡。
注意不能再调节平衡螺母！3、如果测量前没有将游码归零，则测量结果要偏大，应将测量结果减去游码没有归零的读数。
4、如果测量时将物体和祛码放反了位置，测量结果也偏大，应将祛码质量减去游码读数。
5、如果天平的祛码使用时因为生锈或粘上污迹使祛码偏重，则测量结果偏小。
6、如果天平的祛码使用时因为磨损使质量偏小，才测量结果就要偏大。
第3节物质的密度总的教学思路：一、通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主地进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。
通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极的思考探索活动中完成学习任务。
物理性质与化学性质
第8节物理性质与化学性质一、课前自学1、物理变化：没有生成别的物质的变化。
一般来讲：物态变化都属于物理变化。
2、化学变化：生成了别的物质的变化，一般来讲：燃烧、腐烂、变质、生锈等属于化学变化。
物理变化和化学变化的主要区别是：是否生成了别的物质（或新的物质）3、化学性质：在化学变化中表现出来的性质。
像物质的可燃性、腐蚀性、毒性、氧化性、酸碱性等属化学性质。
4、物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
像物质的颜色、气味、状态、熔点、沸点、密度、硬度、延展性、可溶性等都属于物理变化。
说明：性质与变化的主要区别是：变化要体现一个过程，而性质则表示无只具有某一特点，具有某种能力。
一般在文字中体现性质的语句通常用这样一些词：“能、具有、可以”等如：判断下列那些属于物理性质或化学性质，那些属于物理变化或化学变化。
铁生锈（）铁能生锈（）金的颜色是黄色（）冰熔化成水（）水在一定温度可以汽化（沸腾）（）木材燃烧（）木材可以燃烧（）农药有毒（）小张中毒了（）硫酸腐蚀纸张（）食物腐烂（）硫酸可以腐蚀纸张（）水是液态的5、在下列现象后的空格里填写编号，A物理变化，B化学变化，C物理性质，D化学性质。
A、石灰石煅烧制生石灰硫粉和铁粉混合。
B、氨气是一种无色有刺激性气味的气体，这是氨的。
C、、用铁铸成铁制品。
D、二氧化碳通入澄清石灰水，使澄清石灰水变成浑浊，这是二氧化碳。
E、铜和铝具有延展性，能拉成丝，这是两种物质的。
二、学以致用1、请你举几个物理变化的事例，与同伴交流2、食物霉变时，其颜色会发生变化。
食物的霉变只是物理变化吗？你能为自己的观点提供上什么证据？3、铁是一种十分常见的物质。
请你说说铁具有哪些性质，这些性质中，哪些不需要化学变化就能表现出来，哪些只有在化学变化中才能表现出来。
4、将一张纸撕成两半的过程，发生的是物理变化还是化学变化？为什么？5、有2瓶无色液体，分别是水和酒精，请你根据它们不同的物理性质和化学性质，写出区分水和酒精的两种方法。
初中化学元素的特性教案
初中化学元素的特性教案
教学内容：化学元素的物理性质、化学性质
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解化学元素的特性，包括物理性质和化学性质，并能够正确地应用这些知识。
教学重点：化学元素的物理性质、化学性质
教学难点：化学元素的化学性质
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示一张元素周期表，请学生看一看，询问他们知道元素周期表中的元素都是什么，
不同元素之间有什么区别。
二、学习化学元素的物理性质（15分钟）
1. 介绍化学元素的物理性质包括原子量、密度、熔点、沸点等。
2. 以氧气、氢气等常见元素为例，让学生了解不同元素的物理性质有何差异。
三、学习化学元素的化学性质（20分钟）
1. 介绍化学元素的化学性质包括原子结构、化合价、化学反应等。
2. 以氧气、氢气等常见元素为例，让学生了解不同元素的化学性质有何不同。
四、小组讨论（10分钟）
让学生分成小组，讨论不同元素的特性，并举出实验或生活中的例子，说明化学元素的特
性对我们生活产生的影响。
五、总结（5分钟）
总结本节课所学的知识，强调化学元素的物理性质和化学性质对我们的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：以氧气、氢气为例，写一篇小短文，说明它们的物理性质和化学性质，并举出
实际应用的例子。
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该已经了解到化学元素的特性，包括物理性质和化学性质，能够正确地区分不同元素之间的差异。
同时，通过小组讨论和实际应用的例子，加深学生对化学元素特性的理解和应用能力。
物理性质与化学性质
中小学教学参考资料教学设计试卷随堂检测第8节物理性质与化学性质1.1 物质发生化学变化的本质特征是( D )A．有发光、发热现象 B．有气体放出C．有颜色变化 D．有新物质生成1.2 物理变化与化学变化的本质区别是（）A．有无颜色变化B．有无新物质生成C．有无气体生成D．有无发光、放热现象1.3 1999年诺贝尔化学奖授予了开创“飞秒(10-15s)化学”新领域的科学家，使运用激光光谱技术观测化学反应时分子、原子运动成为可能。
你认为该技术不能观察到的是( )A.原子中原子核的内部结构B.化学反应中原子的运动C.化学反应中生成物分子的形成D.化学反应中反应物分子的分解1.4判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据是（）A．发出耀眼的白光 B．生成白色粉末氧化镁C．镁条逐渐变短 D．放出大量的热1.5化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（）A．“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质B．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质C．“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质D．“新物质”就是自然界中不存在的物质4.1生活中下列变化属于化学变化的是 ( )A.干冰升华B.蜡烛熔化C.食物腐烂D.酒精挥发4.2下列变化过程中，一定发生化学变化的是 ( )A.西瓜榨成西瓜汁B.铝块压制成铝箔C.石蜡熔化成蜡油D.玉米酿制成酒精4.3 5月17日，奥运火炬在温州传递。
下列情景中蕴含着化学变化的是 ( )A.彩旗飘扬B.气球升空C.火炬燃烧D.声音远扬5.1、物质的性质决定物质的用途。
下列物质的用途中，利用其化学性质的是 ( )①甲烷用作燃料②氢气用于填充探空气球③氧气用于气焊④干冰用作制冷剂⑤焦炭用于炼铁工业A.①②③B.①③⑤C.③④⑤D.①④⑤5.2镁的下列性质中，属于化学性质的是( )A.导电性B.导热性C.可燃性D.延展性5.3与化学性质有关的是 ( )A.用生铁制铁锅B. 氧气供给呼吸C.用木炭除去鞋柜、冰箱内的异味D. 用16%的食盐水来选种5.4下列物质的用途主要由化学性质决定的是( )A.干冰用作人工降雨剂B.可燃冰用作燃料C.活性炭除去冰箱中的异味D.金刚石切割玻璃5.5下列属于物质化学性质的是( )A.在天然物质中,金刚石的硬度最大.B.40C时，水的密度最大，为1 g/cm3 .C.酒精能够燃烧.D.氧气是一种无色、无气味的气体.8.1下列变化不属于化学变化的是( )A.烟花燃放B.百炼成钢C.米酿成醋D.美酒飘香10.1下列变化与氧气化学性质有关的是（）A.碳酸钠晶体在干燥的空气里变成粉末B.铁在潮湿的空气里生锈C.露置在空气中的石灰水变质D.常压下，氧气在约－183℃时变为淡蓝色液体10.2下列叙述中，属于物质化学性质的是 ( )A.纯水为无色无味的液体B.镁带在空气中燃烧生成了氧化镁C.铜绿受热时会发生分解D.氧气不易溶于水且密度比空气大13.1从下列A—D中选择适当的选项，填在第（1）—（6）的空格内A 物理变化B 化学变化C 物理性质D 化学性质（1）氨气是一种无色、有刺激性气味的气体 ____ （2）胆矾加热失去结晶水 ____（3）二氧化碳气体加压冷却后变成干冰 _____ （4）生石灰与水反应变成熟石灰 ___(5 ) 盐酸能跟金属锌反应 ____ （6）浓硫酸具有强氧化性 ____15.1根据那些性质可以区分下列各组物质，并注明是物理性质还是化学性质（只要方法合理均可）16.1阅读下列关于铝的短文，然后用序号回答：①铝是银白色的金属，熔点660℃，密度为2.7g/cm3；②铝是制造各种轻质结构的重要金属材料；③铝有良好的导电性和导热性；④工业上大量用铝代替铜做导线和热交换器，散热材料；⑤铝在空气中有良好的耐腐蚀能力，在铝表面可生成一层致密的氧化层薄膜，隔绝铝和空气接触，阻止铝被氧化，起了保护作用；⑥纯铝的延展性很好，但强度低，所以一般都是用铝的合金，如铝硅合金与硬铝；⑦铝粉在高温下能剧烈燃烧，产生大量的热，可作为航天高能燃料。
第8节《物理性质与化学性质》课件
）
2、常温下这是一种具有银白色的金属光泽的固体， 熔点为1535℃，有良好的延展性，有导电性、导热性、 铁磁性。纯度高时较软，含有杂质时较硬。
3、电热丝通电后温度不断升高，电热丝发光，这个 过程属于化学变化吗？为什么？
5、下列各种说法正确是（ ） A、人们利用木炭做燃料，这属于物理性质的应用 B、人们利用水银易热胀冷缩制成体温计，这属于物理性 质的应用 C、米酿成酒，因为状态改变了，所以是化学变化 D、燃放烟花，因为发光发热了，所以是化学变化
发光发热的变化一定是化学变化吗？ 产生气泡的变化一定是化学变化吗？
产生沉淀的变化一定是化学变化吗？
化学变化过程中常常会产生变色、发光发热、 气泡、沉淀等现象。 但这不能作为判断化学变化的依据！！！
变化过程中是否有新物质产生！
食物霉变
蜡烛燃烧过程中有出现物理变化吗？ 蜡烛受热熔化 大量实验现象表明，化学变化中通常都 伴随着物理变化。
下列变化哪些是化学变化，哪些是物理变化？
1、玻璃打碎 2、木材做成课桌 3、拉橡皮筋 4、煤气燃烧 5、湿衣服凉干 6、铁铸成铁锅 7、铅笔弄断 8、粉碎矿石 9、玻璃制成灯泡 10、水在通电条件下， 分解成氧气和氢气 11、气球爆炸 12、苹果腐烂 13、水中沉淀泥沙 14、食盐溶解在水中 15、飞机爆炸
可燃性、易生锈、易变质
变化
蜡烛能燃烧
性质
蜡烛在燃烧
变化：强调一个过程或现象。
性质：强调某一“能力”和“属 性”，常用：能、易、难、具有、 会等词语进行描述。
任选一种物质，举出它具有的物理性质和化学性质？ 酒精、木炭、海波、蜡烛、蔗糖
学以致用
1、以下变化为物理变化的是（
A、菜刀生锈 B、火药爆炸 C、水结冰 D、酒精燃烧 E、蔗糖溶解在水中 F、牛奶变酸败坏 G、用铁丝绕成一个铁环
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第8节物理性质和化学性质学案
【学习目标】：1.了解物质的两类变化及区分两类变化的依据。
2.了解物质的两类性质，知道区分两类性质的方法。
3.会区分物质的性质和变化。
【重难点】：1.物理变化和化学变化的概念和判断依据
2.物理性质和化学性质的概念。
3.物理变化和化学变化的区别和区分
4.物理性质和化学性质的区别和区分
【自主学习】阅读课本P159-161
将下列变化进行分类，说明你的理由。
A 苹果腐烂
B 榨取果汁
C 面包发霉
D 菜刀生锈
【合作学习】
一、物理变化和化学变化（阅读书本P159页图4-84，回答下列问题）
（一）、物理变化：
1.思考与讨论：灯泡点亮的过程中，灯丝发生了哪些变化？变化过程中有无新的物质产生?
2.你还知道哪些物理变化，请举例：
（二）、化学变化：
一. 探究活动：1、提出问题：铁丝和铁锈是同种物质吗？
2．设计实验：如书图4-85，用一根磁铁分别去吸引铁粉和铁锈，铁粉 (能或不能)被吸起，铁锈 (能或不能)被吸起。
3.得出结论：
二 .你还知道哪些化学变化，请举例：
2、如图4-86，用滴管将无色的氢氧化钠溶液滴入黄色的氯化铁溶液中，将会出现什么现象？从而得出物理变化和化学变化的关系是怎样的？
总结：1.什么是物理变化？什么是化学变化？
2.你判断的依据是？
物理变化和化学变化的本质区别：
3.生活中有哪些常见的物理变化、化学变化?
练习：判断下列变化是物理变化还是化学变化？
（）A、把铁块磨成铁粉
（）B、把铁块放在地面上，生锈了
（）C、把湿衣服放在太阳下，晒干了
（）D、碳酸氢铵受热分解为氨气、水、二氧化碳
（）E、铁在高温下熔化成铁水
（）F、酒精燃烧
（）G、酒精可以燃烧
二、物理性质与化学性质
（一）下定义：1.什么是物理性质和化学性质？
2.说出常见的化学性质和物理性质。
练习：下列性质中属于物理性质的有( )，属于化学性质的有( )。
A.镁带有银白色的光泽
B.镁带可以燃烧
C.铁有潮湿的空气中生锈
D.氧化铜是黑色的固体
E.水在100℃时沸腾
（三）性质和变化的区别：
（1）性质是物质本身具有的，跟是否发生变化无关，描述时往往有：是“××”、“能××”、”可以××”，”易××”等。
（2）变化是一个过程，发生变化时往往有一些现象伴随发生。
例如：铁能生锈，酒精易挥发等都是描述物质的性质。
而铁生锈、酒精挥发等这些描述却是物质的变化。
练习：你能判断出下列四段描述哪个是物理变化，哪个是物理性质、哪个是化学变化，哪个是化学性质？
蜡烛燃烧蜡烛能燃烧
蜡从液态变成固态蜡油能凝固
【拓展练习】另附
【课后作业】作业本A 4.8。