山东省惠东县白花镇第一中学八年级物理下册《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计 粤教沪版
八年级《比较运动的快慢》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.速度的概念及其物理意义。
2.速度的表示方法、计算公式及其应用。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力和问题解决能是速度与时间、路程的关系。
2.速度计算公式的推导和应用。
3.学生在实验探究过程中，对数据的处理和分析。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中的实例，激发学生对速度概念的好奇心，引导学生主动参与课堂学习。
2.自主探究，合作交流：组织学生分组讨论、实验探究，让学生在自主探究和合作交流中，发现速度的计算方法和应用。
3.突破难点，注重引导：在教学过程中，针对速度与时间、路程的关系这一难点，采用直观演示、问题引导等方式，帮助学生理解速度的概念。
2.通过对速度概念的学习，使学生认识到物理学在生活中的重要性，提高学生的学科素养。
3.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，培养学生面对问题积极寻求解决方案的态度。
教学设计：
一、导入新课
1.创设情境：展示生活中物体运动快慢的图片，引导学生观察、思考。
2.提问：如何判断物体的运动快慢？学生回答后，引出速度的概念。
4.实践应用，巩固提高：通过解决实际问题，让学生运用速度知识进行分析和计算，提高学生的应用能力。
5.总结反馈，提升素养：在课堂小结环节，引导学生总结速度的概念、计算方法及其应用，提升学生的学科素养。
具体教学设想如下：
一、导入新课
1.创设情境：展示生活中物体运动快慢的图片，引导学生观察、思考。
八年级《比较运动的快慢》优秀教学案例
八年级《比较运动的快慢》优秀教学案例一、案例背景在我国初中物理课程中，运动学是一个重要的组成部分。
针对八年级学生，我们在教授《比较运动的快慢》这一章节时，以实际生活中的运动现象为切入点，引导学生从感性认识上升到理性认识，掌握比较物体运动快慢的方法。
本案例通过设计丰富多样的教学活动，激发学生兴趣，培养他们的观察、思考、分析能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高科学素养。
同时，注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论中相互启发，共同成长。
本案例紧密结合教材内容，以实用性为导向，旨在帮助学生在生活中运用物理知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握比较物体运动快慢的基本方法，如相同时间比路程、相同路程比时间等，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生运用速度公式进行计算的能力，理解速度、加速度等物理量的意义。
3. 引导学生通过观察、实验、数据分析等方法，探究影响物体运动快慢的因素。
过程与方法：1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
2. 利用生活中的实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
3. 设计丰富的教学活动，如实验、游戏等，激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望。
2. 引导学生关注生活中的物理现象，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
3. 培养学生的合作意识，让他们在团队中学会相互尊重、相互帮助，共同成长。
4. 培养学生的环保意识，让他们认识到科学技术在生活中的应用，同时关注科技发展对环境的影响。
5. 培养学生面对问题勇于挑战、善于克服困难的精神，树立自信心。
三、教学策略情景创设：1. 创设生活情境：以学生熟悉的日常生活场景为背景，如乘坐校车、步行上学等，引出物体运动快慢的比较，让学生感受到物理知识就在身边。
《怎样比较运动的快慢》教学反思
《怎样比较运动的快慢》教学反思周村镇中 冯敏学一、教材分析《怎样比较运动的快慢》是初中八年级物理下第七章《运动和力》第二节的内容。
运动的快慢是人们主要关心的问题。
速度的计算在小学数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯用长度表示速度，所以在教学中要注意引导学生结合亲身的体验分析从而得出速度的物理意义和速度的计算公式，并能进行简单的计算。
二、教学案例师：展示奥运会男子100米决赛和女子10000米决赛的两张图片，这两位选手都打破了世界记录。
生：讨论怎么样比较他们运动的快慢，从而总结比较运动的快慢的两种方法。
比较运动快慢的两种方法：(a)相同时间比较通过的路程(b)相同路程比较所用的时间师：学校的百米冠军的成绩是12s,而奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?百米冠军:万米冠军:师生共同归纳：1、物理意义：表示物体运动快慢的物理量2、定义：物体运动的路程与通过这段路程所用时间的比3、公式：速度=路程／时间v=s ／t三、教学反思施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教学上采用启发式教学法、自主学习探究法、直观教学法、观察法等方法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
亲身经历以探究学习为1008.33/12m m s s =28min (60168010000 5.95/1680s s m m s s=⨯28)==主的活动是学生学习科学的主要途径，因此，我在学法上采取自主探究与小组合作的方法以及观察法等。
主要体现在学生分组合作、探究规律。
这样设计可以充分创造机会让学生自主地活动、独立地获取知识，让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验到成功的喜悦。
在上面的教学设计中，我先从学生熟悉的问题入手，展示奥运会男子100米决赛和女子10000米决赛的两张图片，这两位选手都打破了世界记录。
初中初二物理下册《怎样比较运动的快慢》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解速度的定义，掌握速度的计算公式，并能运用速度知识解释生活中的一些现象。
2.培养学生运用比较、类比、归纳等方法，分析物体的运动快慢，提高他们的逻辑思维能力。
3.学会使用秒表、刻度尺等工具进行实验，测量物体运动的路程和时间，培养实践操作能力。
4.能够根据实验数据，计算出物体的速度，并对结果进行分析、讨论，提高数据处理能力。
4.教师要适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发他们进一步学习的动力。四、Biblioteka 学内容与过程（一）导入新课
在导入新课阶段，我将通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力。让学生们站成两排，进行一场“快速反应”比赛，通过比较两排学生完成任务的快慢来引出速度的概念。随后，我会提出问题：“在日常生活中，我们如何科学地比较物体的运动快慢？”让学生思考并展开讨论，以此为契机进入新课的学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对物理学科的兴趣。
2.引导学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3.培养学生面对问题时，保持积极乐观的态度，勇于克服困难，解决问题。
4.培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会互相尊重、互相帮助，共同提高。
5.增强学生的环保意识，让他们明白运动速度与能源消耗之间的关系，提倡绿色出行。
4.实践操作的重视
案例中注重实践操作，让学生运用秒表、刻度尺等工具进行实验，测量物体运动的路程和时间，培养实践操作能力。通过亲身参与实验，学生能够更加深刻地理解速度知识，提高动手实践能力。
5.全面评价与鼓励性反馈
在本案例中，教师对学生的学习成果进行多元化评价，关注学生的知识掌握、实践操作、团队合作等方面。同时，给予学生鼓励性的反馈，提高他们的自信心，激发进一步学习的动力。这种评价方式有助于学生全面认识自己的优点和不足，促进他们的全面发展。
八年级《比较运动的快慢》优秀教学案例
4.图形、表格数据处理：教学生如何绘制s-t图像和v-t图像，通过图像分析物体运动规律。同时，学会从表格中提取信息，进行数据处理。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了速度概念和比较方法后，我会组织他们进行小组讨论。讨论主题包括：
1.如何比较两个物体的运动快慢？
2.在实际生活中，有哪些应用速度公式解决问题的例子？
（二）讲授新知
1.速度概念：介绍速度的定义，以及速度表示物体运动快慢的方法。通过公式v=s/t，让学生理解速度与路程、时间的关系。
2.比较物体运动快慢的方法：引导学生通过实验、观察，比较不同物体的运动快慢。介绍平均速度的计算方法，以及如何运用控制变量法进行比较。
3.实际应用：结合生活实例，让学生学会运用速度公式解决实际问题。如计算上学、放学的路程时间，分析不同交通工具的速度等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我首先会提出一个与学生生活密切相关的问题：“同学们，你们每天上学都是怎么来的？你们觉得是走路快，还是骑自行车快？”通过这个问题，让学生们意识到比较物体运动快慢的必要性。接着，我会展示一些图片和视频，如不同速度行驶的汽车、运动员跑步等，让学生直观地感受到运动快慢的差异。在此基础上，引出本节课的主题——《比较运动的快慢》。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解速度的概念，掌握速度的表示方法，了解速度与物体运动快慢的关系。
2.引导学生通过实验和观察，学会比较物体运动的快慢，掌握平均速度的计算方法。
八年级物理下册 怎样比较运动的快慢教案新版粤教沪版
7.2 怎样比较运动的快慢◇教学目标◇【知识与技能】1.能用速度描述物体运动的快慢。
2.知道速度的定义、公式和单位,并能进行简单的计算。
3.知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。
4.了解一些物体运动的大致速度。
【过程与方法】1.通过观察、思考和讨论,得出比较物体运动快慢的两种方法。
2.通过实验测量物体运动的速度。
【情感·态度·价值观】通过本节课的学习,学生对原本比较“熟悉”的速度会有更加透彻的认识,从中体验到科学方法的魅力,启迪学生用科学的方法研究周围的物理现象。
◇教学重难点◇【教学重点】速度的概念、“比值”法定义。
【教学难点】速度的计算,匀速直线运动和变速直线运动。
◇教学过程◇一、新课导入运动会上,百米赛跑时,我们是如何判断谁跑得最快的?裁判又是如何判断的?我们和裁判的判断方法相同吗?二、教学步骤探究点1比较物体运动快慢的两种方法[阅读课本]P42~44“比较物体运动快慢的两种方法”[思考]生活中我们看到哪些物体运动得很快?[提示]奔驰的汽车、飞行的飞机、快速行驶的轻轨、高铁等。
[思考]你能比较出这些物体中哪个物体运动得最快吗?[提示]飞机飞得最快,同样的路程,乘飞机所需的时间最短。
[思考]你知道班上哪个同学跑得最快吗?你是如何判断的?[提示]体育课上我们在操场上同时跑,他总是跑在最前面。
[思考]观察图7—13(a),观众认定游在最前面的人快,他的判断依据是什么?[提示]观众比较时,三人所用的时间相同,但游在最前面的人通过的路程最远。
[思考]观察图7—13(b),裁判认定用时少的游得最快,他的判断依据是什么?[提示]裁判比较时,三人通过的路程相同,用时最少的就是最先到达的。
[思考]你能归纳一下比较运动快慢的方法吗?[归纳提升]观众的方法:相同的时间比较路程;裁判的方法:相同的路程比较时间。
物理学中常用观众的方法比较运动的快慢,即相同的时间比较路程。
探究点2速度及其计算公式[阅读课本]P44~45“速度及其计算公式”[思考]汽车在120 s内通过3600 m,飞机在2 s内通过1000 m,路程和时间都不相同,该如何比较其运动的快慢呢?[提示]根据题干中提供的数据,计算出其各自在1 s内运动的路程,路程多的运动快。
八年级物理下册第七章第二节《怎样比较运动的快慢》导学案
《怎样比较运动的快慢》导学案一、教学内容1. 教材：八年级物理下册2. 章节：第七章第二节3. 内容：比较物体运动的快慢的方法，速度的概念及计算公式，速度的单位。
二、教学目标1. 了解比较物体运动快慢的常用方法，掌握速度的概念及计算公式。
2. 能够运用速度公式计算物体在不同时间或不同路程下的速度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的运用，如何根据实际情况选择合适的比较方法。
2. 教学重点：速度的概念，速度计算公式，速度单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，三角板，直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察学校操场上的运动员跑步，引导学生思考如何比较他们的运动快慢。
2. 知识讲解：1) 介绍比较物体运动快慢的常用方法：比较时间相同的情况下通过路程的多少，路程相同的情况下比较时间的长短，在时间和路程都不相同的情况下比较单位时间内通过的路程。
2) 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体通过的路程与所用时间的比值。
3) 介绍速度计算公式：v = s / t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
4) 讲解速度单位：国际单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
3. 例题讲解：例题1：甲车和乙车同时从同一地点出发，甲车行驶了30分钟，通过的路程是15公里；乙车行驶了20分钟，通过的路程是20公里。
求甲车和乙车的速度。
解答：甲车的速度v1 = s1 / t1 = 15公里 / 0.5小时 = 30公里/小时；乙车的速度v2 = s2 / t2 = 20公里 / 0.33小时≈60.6公里/小时。
例题2：小明骑自行车上学，速度为5米每秒，行驶了20分钟，通过的路程是多少？解答：小明通过的路程s = v t = 5米/秒 120秒 = 600米。
4. 随堂练习：1) 填空题：速度是表示物体运动快慢的物理量，它的计算公式是______，单位是______。
初中初二物理下册《怎样比较运动的快慢》教案、教学设计
2.实践作业：
-小组合作，设计一个简单的实验，比较不同物体（如小车、小球等）在相同条件下的运动快慢，记录实验过程和结果，分析影响因素。
-利用家中或学校附近的交通工具（如自行车、电动车等），观察并记录不同速度下的行驶情况，分析速度与实际运动的关系。
3.知识梳理：带领学生回顾速度概念、速度公式、控制变量法等知识点，形成知识体系。
4.拓展延伸：布置课后思考题，激发学生学习兴趣，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第chapter页的习题，重点关注速度计算、控制变量法的应用以及实验数据分析。
-利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示生活中物体运动的实例，让学生感受到速度在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：以速度概念为核心，结合速度公式和控制变量法，引导学生理解物体运动快慢的比较方法。
（3）实验探究：组织学生进行小组合作，设计实验方案，亲自动手操作，观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
2.速度公式：介绍速度的公式，解释位移、时间与速度之间的关系，并通过示例进行演示。
3.控制变量法：讲解控制变量法的原理，阐述在比较物体运动快慢时，如何运用控制变量法进行实验设计。
4.平均速度与瞬时速度：区分平均速度与瞬时速度的概念，解释它们在实际生活中的应用。
（三）生小组讨论，500字
在此环节，教师组织学生进行小组讨论，促进学生主动探究和合作交流：
3.思考作业：
八年级物理下册《怎样比较运动的快慢》教案、教学设计
2.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，使他们认识到科学探究的重要性。
3.通过对物体运动快慢的比较，引导学生关注生活中的物理现象，体会物理与生活的紧密联系。
4.培养学生的环保意识，让他们明白运动快慢与能源消耗之间的关系，提倡绿色出行，节能减排。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的场景引入新课——怎样比较运动的快慢。我会提问：“同学们，你们在体育课上是否曾经比较过谁跑得更快？在生活中，你们是如何判断一辆汽车是快速行驶还是缓慢行驶的呢？”通过这个问题，引导学生思考并回答，从而自然地引出速度这个概念。
八年级物理下册《怎样比较运动的快慢》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解速度的定义，掌握速度的计算方法，能够运用速度公式解决实际问题。
2.了解控制变量法在比较物体运动快慢中的应用，能够运用控制变量法设计实验，比较不同物体的运动快慢。
3.理解平均速度和瞬时速度的概念，掌握它们在实际问题中的应用。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后阶段，我会对本节课的内容进行总结归纳。首先，让学生回顾速度的定义、计算方法和应用，强调掌握这些基本知识的重要性。其次，总结控制变量法在实验中的应用，提醒学生在实际操作中要注意的问题。
此外，我会强调数据分析、逻辑推理等能力的培养，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。最后，我会强调物理学科与生活的紧密联系，激发学生继续探索物理世界的兴趣。
4.分层次教学，关注个体差异
针对不同学生的学习能力，设置不同难度的练习题和实验任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.数据分析，培养科学思维
八年级《比较运动的快慢》教案、教学设计
1.通过观察生活中物体的运动实例，引导学生思考如何比较物体运动的快慢，培养学生的观察力和思考能力。
2.组织学生进行小组讨论，探讨影响物体运动快慢的因素，培养学生合作学习和交流表达的能力。
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，探究物体运动快慢与路程、时间的关系，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。
2.课堂导入：以生活实例导入新课，引导学生思考如何比较物体运动的快慢。
3.知识讲解：
（1）速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体通过的路程与所用时间的比值。
（2）速度的计算：通过具体例子，讲解速度的计算方法，强调单位换算的重要性。
（3）速度的应用：结合生活实例，让学生体会速度在描述物体运动快慢中的作用。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对速度概念及其计算方法的掌握程度，以及提高学生将理论知识应用于实际的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
（1）完成教材第XX页的练习题1、2、3，加深对速度概念的理解。
（2）根据课堂所学，计算以下物体的速度，并进行单位换算：
a.小明骑自行车行驶5千米，用时40分钟。
2.知识讲解，突破重点
教师通过讲解速度的定义和计算方法，让学生掌握描述物体运动快慢的物理量。在此过程中，注重结合实际例子，让学生体会速度在生活中的应用。
3.实践探究，解决难点
组织学生进行小组合作，设计实验探究影响物体运动快慢的因素。教师引导学生运用控制变量法，通过实验操作、数据收集和分析，发现物体运动快慢与路程、时间的关系。
b.一辆汽车在高速公路上行驶200千米，用时2小时。
2.实践探究：
设计一个简单的实验，探究物体运动快慢与路程、时间的关系。要求学生记录实验过程、数据及结论，并在下一节课上分享。
山东省惠东县白花镇第一中学八年级物理下册《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计 粤教沪版
7.2 怎样比较运动的快慢一．学情分析：学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。
二．教材分析：在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以达到掌握的目的。
但在物理课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起题来得心应手。
这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。
对于本课的教学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。
这样效果会更好。
我深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。
三．教学目标：1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
四．教学重点和难点：重点是速度的物理意义及速度的简单计算。
难点是匀速直线运动的判断、速度单位的换算及s-t图象的应用。
五．实验器材：投影仪、图片、小车、小球等。
六．教学方法：引导、探究、参与、活动七．教学策略：通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。
通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。
八．教学过程：公式整个路程所需要的时间，就是平均速度。
九．教学反思：1．速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。
山东省惠东县白花镇第一中学八年级物理下册《运动和运动的快慢》教学设计 粤教沪版
运动和运动的快慢教法目标知识与技能 1.怎样描述物体的运动。
2.怎样描述物体的运动快慢，理解速度概念。
3.能利用速度公式解决简单的实际问题。
过程与方法通过自主练习、阅读、交流讨论培养学生学习知识的能力和加强对知识的理解及应用。
情感态度与价值观培养学生自主学习的能力与同学相互学习交流、钻研知识的精神。
教学重点 1.怎样描述运动及其运动快慢。
2。
速度及其公式的应用。
教学难点速度概念及其公式的应用。
教学准备 1.用幻灯片制作知识点和考点分析。
2.明确学生练习的方向。
教学内容教师活动学生活动说明一、知识梳理（一）运动的描述1.机械运动：物体的变化称为机械运动，简称。
2.参照物：判断物体是否运动，先要选取一个物体作为参照，这个物体称为。
3.运动与静止：物体相对于参照物，位置发生了变化，则物体是的；若相对于参照物，位置没有变化，则物体是。
4.运动的相对性：选取的参照物不同，物体运动情况的描述会。
所以物体的运动具有。
（二）运动的快慢5.速度是指运动物体在内通过的，是描述物体的物理量；速度的基本单位是，计算公式是。
6.匀速直线运动是指物体沿快慢的运动；而物体运动的速度在的运动叫变速运动；变速运动的快慢可粗略地用来研究，平均速度的公式是。
7. 1m/s = km/h .18km/h= m/s8.某物体的速度是 3 m/s,它表明该物体在内通过的路程1.教师引入课题2.利用媒体出示：①知识点②思考题3.引导学生回答4、媒体出示正确答案1、通过投影阅题、思考2、交流、回答利用知识点题目化，帮助学生整理知识是。
二、解读考点（一）基本考点1.参照物（重点）2.速度和平均速度（重点）（二）综合应用考点1.路程和速度的综合计算（重、难点）2.速度与数学坐标知识的综合问题（热点）3.速度知识在交通运输中的应用（热点）三、考点练习1.(2009.晋江)现在你安静地坐在考场里答题，如果说你是静止，选择的参照物是( )A．来回走动的监考员B．从窗外飞过的小鸟C．从窗外走过的巡视员D．黑板前的讲台桌2．(2009.锦阳)某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究，他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程和时间的关系图象，如图所示，根据图象可以判断( )A.0~5s内，小车的平均速度是0.4m/sB.0~7S内，小车的平均速度是 1.5 m/sC.2s~5s内，小车受到的合力不为零D.5s~7s内，小车受到的合力不为零3.(2009.广州)百米赛跑过程中的某时甲、乙两运动员位置的示意图如图所示1.引导学生看资料P35－P36的内容2.巡视，释疑3.媒体出示考点4．师根据学生反馈进行分析解读①解读考点②解释例题1.师巡视2.释疑3.提问4.分析解疑(解题方法和思路)1.看资料2.交流讨论3.提出问题1.自主练习2.相互交流探讨3.(举手)提问或解疑回答1.培养学生自主学习能力2.明确考试考什么1.通过考点练习，了解考试的方式2.加强知识点的理解和应用3.提高应试能力(1)两运动员中，的速度较快，因为在相等的时间内该运动员较大。
八年级物理下册《7.2 怎样比较运动的快慢》教案2 (新版)粤教沪版
《7.2 怎样比较运动的快慢》
教学目标：
1、理解速度地概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算。
能够对速度的不同单位进行换算。
知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2、通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。
通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。
3、乐于从各种渠道搜集、估测一些物体的速度。
教学重点和难点：
1、重点：比较物体运动快慢的方法、速度的概念
2、难点：速度图像
课前准备：
教学器材：学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）
动画《百米赛跑比较运动的快慢》
教学过程设计：。
山东省惠东县白花镇第一中学八年级物理下册《7.1 怎样描述运动》教学设计 粤教沪版
7.1 怎样描述运动一、学情分析：学生两极分化较重，对物理的兴趣只有部分学生较浓厚，在生活中学生对运动已有感性认识，但缺泛深入的理解。
二、教材分析：本节主要内容：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。
教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性。
三、教学目标：知识与技能（1）知道什么是机械运动；（2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物；知道运动的相对性；（3）了解自然界中多种多样的运动形式。
过程与方法（4）通过对大量生活事例的观察讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳出物理概念和规律的方法；（5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动；情感、态度与价值观（6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
四、教学重点和难点：重点：通过大量的生活事例，让学生认识机械运动及其相对性；难点：让学生克服“运动的物体”作为参照物。
五、实验器材：多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料）六、教学方法：采用发现教学法配合讲授法、讨论法、图示法进行教学；七、教学策略：在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学中要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生现解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳的能力；从生活现象中引导学生发现问题并通过讨论、归纳出静止与运动的相对性问题。
九、教学反思附：练案1.小明坐在高速运动的过山车里，看到地面上的建筑物在旋转，他选取的参照物是（）A.地面上的人B.地面C.过山车的轨道D.过山车3.小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；看见后面有一辆小轿车离她的距离越来越远，面小轿车与路旁的交通标志牌间的距离不变；（1）如果以交通标志牌为参照物，客车是的，小轿车是的；（2）如果以卡车为参照物，客车是的，小轿车是的；；4.第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过去，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行的子弹？。
初中八年级物理教案- 怎样比较运动的快慢(区一等奖)
第七章2怎样比较运动的快慢教学目标：知识与能力1知道速度的定义、公式和单位。
能用速度公式进行简单的计算2知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动过程与方法3．通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。
通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。
情感态度与价值观4．通过学习，经历思考与讨论，将物理知识与实际生活紧密相连，激发兴趣，学以致用。
教学重点：（1）速度的概念（2）速度的计算（3）比较运动快慢的方法教学难点：能用速度描述物体的运动及速度的计算教学过程一、新课引入：如何判断运动员的快慢：猜想是否合理、科学应该用什么来探究验证二、新课教学（一）比较物体运动快慢的两种方法：游泳池中，比赛正在紧张地进行着。
在比赛过程中，观众是怎么判断谁游的快裁判员是怎样判断输赢的：1用"相同时间比路程"的方法：它是比较物体在相等的时间内通过路程的长短．例如：在1min 内，骑自行车可通过200m，汽车可通过1000m，在相等的时间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快．2用"相同路程比时间"的方法：它是比较物体通过相等的路程所用时间的多少．例如：百米赛跑时，11．25s的成绩比11．45s的成绩快．：图7-13（a）、b两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种方法，图a表明，在相同的时间内,中间运动员通过的路程最长，所以中间的运动员运动的最快；而图b表明三个运动员在通过相同的路程内，中问运动员所用的时问最短，所以中间的运动员运动得最快．：比较物体运动快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．如果两个物体各自通过的路和所用的时间都不相同，怎样比较它们运动的快慢呢在物理学中，采用"相同时间比较路程的长短"的方法．只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较它们运动的快慢了。
人教 版八年级物理下册7.2. 怎样比较运动的快慢_教学设计
怎样比较运动的快慢一、教学目标（一）知识与技能1、知道速度的定义、公式、和单位，能运用速度描述物体运动的快慢，能运用速度公式进行简单的计算，能够对速度的不同单位进行换算。
2、知道匀速直线运动和变速直线运动及其特征（二）过程与方法1、通过观察、思考和讨论，感知比较物体运动快慢可以用不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。
2、经历建立速度概念的过程，理解速度的定义方法-------比值定义法3、通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。
（三）情感、态度、价值观通过本节学习，学生对原来比较熟悉的速度，会有新的更加透彻的认识，从中体会到科学方法的魅力，启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象。
二、重点、难点：重点：1、让学生经历建立速度概念的过程2、理解比值定义物理量的科学方法3、学会用速度的公式进行简单的计算难点：速度单位及其换算教学方法：观察比较法、类比推理法教学准备：多媒体及其课件教学过程：一、新课引入复习提问：1、什么是机械运动？什么是参照物？2、怎样理解运动和静止的相对性？学生回答问题后，教师通过多媒体播放到刘翔在110m跨栏比赛中的相关视频，并在比赛进行中暂停播放，提出问题：就现阶段来说，谁跑得最快？你是如何做出判断的？学生踊跃回答：谁跑在最前面谁跑的就最快。
教师继续播放视频，直到比赛结束，全部运动员都到达终点，此时教师又提出新的问题：到达终点后，裁判员如何比较他们运动的快慢？学生讨论后回答：跑到终点后，裁判员如何比较他们运动快慢的方法，引入本课课题。
二、新课教学（一）比较物体运动快慢的方法1、时间相同比路程2、路程相等比时间（二）速度1、物理学中，把物体在单位时间里通过的路程叫速度2、公式： 速度=时间路程 ts v = 单位m/s Km/h 等 换算关系1m/s=3.6km/h(三) 匀速直线运动和变速直线运动1、匀速直线运动：速度不变的直线运动特点：在任何相等的时间内通过的路程都相等。
八年级物理下册72怎样比较物体运动快慢教案新版粤教沪版
如何比较运动的快慢1．教课目标知识与技术⑴知道速度的定义、公式和单位。
能用速度公式进行简单的计算。
⑵知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。
过程与方法⑶经过观察、思虑和谈论，得出比较物体运动快慢的两种方法。
⑷经历建立速度看法的过程，理解速度的定义方法——比值定义法。
感情态度与价值观⑸经过本节课的学习，学生对本来比较“熟习”的速度，会有新的、更加透辟的认识，从中体验到科学方法的魅力，启迪学生用科学的方法研究我们四周的物理现象。
2．教材说明本节主要内容有：比较物体运动快慢的两种方法，速度的定义、公式和单位，匀速直线运动和变速直线运动。
速度是生活中常常用到的物理量，认识一些运动物体大体的速度值，学会速度的计算和单位换算，拥有重要的实质意义。
匀速直线运动和变速直线运动，是上一节机械运动知识的延伸，后边两节描述物体“不受力时如何运动”和“物体受力时如何运动”，也要用到这些知识。
本节教材的编写思路是：第一经过“活动1”，指引学生从两幅情形图中归纳出比较运动快慢的两种方法，为建立速度的看法供给方法上的准备。
而后教材利用图7-13 提出问题：假如物体经过的行程和所用的时间都不相等，如何比较它们运动的快慢？启迪学生谈论、深思。
此问题解决了，自然就获得了速度的定义方法。
于是教材接下来一气呵成，按序介绍速度的定义、公式、单位和计算。
本节教材的最后是机械运动的分类，运用速度的知识，研究什么是匀速直线运动和变速直线运动。
本节教课要点：让学生经历建立速度看法的过程，理解用“比值”定义物理量的科学方法，学会用速度公式进行简单的计算。
本节教课难点：速度定义中的“单位时间”，学生不简单理解，是本节教课的难点。
速度的单位由长度单位和时间单位组合而成，学生对速度单位的写法、读法、换算都不习惯，是本节教课的又一个难点。
3．教课建议本节的知识学生其实不陌生，要点是让学生从“物理学”的角度来理解速度的内涵。
因此在教课过程中，教师既要充分利用学生已有的知识，又要重视科学方法的指导，让学买卖会比较物体运动快慢的方法，经历速度看法和公式的建立过程，学会用速度公式解决有关问题。
初中八年级物理教案- 怎样比较运动的快慢-全国公开课一等奖
公式、单位及其换算例题：已知小明家距离学校1500m远，小明骑自行车上学，用了600s，求小明骑自行车的速度是多少如果小红以5m/s的速度骑自行车走过同样的距离，则需要多长时间3、运动形式分类：直线运动、曲线运动依据：运动轨迹4、活动3：比较汽车速度的变化（1）匀速直线运动特点：相同时间内通过路程相同，速度保持不变。
（2）变速直线运动特点：速度大小发生变化，相同时间内通过路程不相等5、随堂练习（1）练习1：物体做匀速直线运动，路程与时间的关系图像如图所示，由图可知，甲、乙两运动物体的速度大小关系是（）A、v甲 > v乙B、v甲 < v乙C、v甲 = v乙D、条件不足，不能确定（2）课本48页课后习题6、课堂总结观看微视频：运动的快慢——运动世界的角逐六、课后练习资料节怎样比较运动的快慢导学案一、活动一：比较运动快慢的两种方法问题：试试比较：“汽车2min行驶3600m”、“飞机2s飞行1000m”，谁更快怎样比较二、速度及其计算例题：已知小明家距离学校1500m远，小明骑自行车上学，用了600s，求小明骑自行车的速度是多少如果小红以5m/s的速度骑自行车走过同样的距离，则需要多长时间三、活动三1、匀速直线运动（a），并根据表格数据画出路程、速度随时间变化图像。
2、变速直线运动（b），并根据表格数据画出路程、速度随时间变化图像。
时间（s）10 20 30 40 时间（s）10 20 30 40路程（m）300 600 900 1200 路程（m）200 450 750 1200速度（m/s）速度（m/s）（a）（b）（1）匀速直线运动（2）变速直线运动。
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7.2 怎样比较运动的快慢
一．学情分析：
学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。
二．教材分析：
在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以达到掌握的目的。
但在物理课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起题来得心应手。
这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。
对于本课的教学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。
这样效果会更好。
我深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。
三．教学目标：
1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
四．教学重点和难点：
重点是速度的物理意义及速度的简单计算。
难点是匀速直线运动的判断、速度单位的换算及s-t图象的应用。
五．实验器材：
投影仪、图片、小车、小球等。
六．教学方法：
引导、探究、参与、活动
七．教学策略：
通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。
通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。
八．教学过程：
教师活动学生活动设计说明
一．引入新课
〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？日常生活中，你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢呢？
【讨论】
【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
二．进入新课
（一）生活中对物体运动快慢的比较
〖师〗
1．百米赛跑中怎样比较谁跑得快？
2．在为到达终点前怎样比较谁跑得快？
【讨论】
（二）物理上对物体运动快慢的比较
【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
【讨论】让学生通过日常生活
知识举例说明，使学生
体验到物体运动有快
慢。
学生讨论得出：
谁先到达谁跑的快（路
程相同，时间短的快）
谁跑在前头谁跑的快
（时间相同，路程长的
快）
学生讨论得出：
可以比较他们在1s内
运动的路程.
创设问题情景，引入
新课问题。
引导学生对生活中
的现象引起关注，并
思考其中蕴涵的物
理问题，培养学生观
察和交流能力。
初步感知概念
【总结】让它们的时间相等：比较单位时间（即1s、1h）内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（三）速度
【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
【公式】，用符号表示为。
【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s 或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h 练习：
1.1km/h=______m/s。
2.下列物体运动的速度哪个大（）
A．蜗牛：1．5毫米／秒
B．炮弹：1000米／秒
C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒
D．火车：360千米／时
【例题】先让学生阅读，然后变换一些数值由学生上黑板进行计算，教师对他在计算过程中出现的不规范之处作出及时指正，作出适当的评价。
进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。
让另外的学生计算。
练习：
3.一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?
（四）匀速直线运动和变速直线运动〖师〗前边我们初步地研究了机械运动问题，通过学习我们知道，自然界一切物体都在运动，绝对静止的物体是没有的，在我们观察到的运动中有各种各样的运动。
老师进行演示实验（1）让小球从斜面上滚下来（2）用线拴着小球，让小球作圆周运动；（3）让电动小汽车在水平桌面上沿直线运动。
请同学们回答一下，这三个物体的运动情况有什么不同？
【讨论】
【结论】
(1)物体沿着直线速度不变的运动，叫做匀速直线运动。
(2)物体沿着直线、速度是变化的运动，叫做变速直线运动。
(3)物体沿着曲线运动，叫做曲线运动。
【匀速直线的图像】
教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．
教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．
【计算】
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也由学生上黑板进行计
算，教师对他在计算
过程中出现的不规范
之处作出及时指正，
作出适当的评价。
学生讨论得出：
用线拴的小球，运动的
路线是一个圆，从木板
上滚下的小球沿着直
线运动，但越来越快，
电动小汽车做直线运
动，运动的快慢不变。
培养学生严谨的求
学作风，规范的作题
方式会使他们养成
良好的习惯。
培养学生归纳比较
和分析问题能力
可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫
做平均速度。
公式，s是整个路程的长度，t是完成
整个路程所需要的时间，就是平均速度。
练习：4. 利用激光可以很容易地测出地球和
月球之间的距离．在地球上向月球发射激光
并接受由月球反射回的激光，共用时2.56s，
激光的传播速度是3×108m/s，则月球到地球
的距离是多少？
小结：
由学生完成
九．教学反思：
1．速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。
在此进行一个讨论是很有必要的。
2．计算平均速度的公式也含有种近似、平均的思想，通过匀速直线运动的速度与平均速度的比较，让学生体会这种思想变化的含义是很重要的，何况我们生活中大部分运动还都是涉及的是平均速度，所以在此要通过让学生练习，体会这种思想的转变，这也不是一节课所能完成的，需要以后的继续加强。
十．练习：
1.1km/h=______m/s。
2.下列物体运动的速度哪个大（）
A．蜗牛：1．5毫米／秒
B．炮弹：1000米／秒
C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒
D．火车：360千米／时
3.一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?
4. 利用激光可以很容易地测出地球和月球之间的距离．在地球上向月球发射激光并接受由月球反射回的激光，共用时2.56s，激光的传播速度是3×108m/s，则月球到地球的距离是多少？。