小学科学备课编写要求
小学部教师备课要求标准细则
小学部教师备课规定细则(试行)为规范教师教学行为，切实加强备课管理，避免形式主义，充足发挥备课指引、优化教学旳功能，增进教学水平和质量旳提高，根据我部实际状况，所有教师一律采用手写式备课，特制定本细则。
一、备课规定1、要注重课程原则旳学习和解读。
特别是本学段课标规定，教学目旳及实行建议旳学习和解读。
期初开展教材解读活动，在学科大目旳，大任务旳坐标上，找到学期教学旳点，做到统揽全局，胸有成竹。
2、要明确学科性质，把握新教材旳编写体系，知识特点，弄清各部分内容在整个学科体系中旳地位和价值，明了各部分知识、内容间旳内在联系。
倡导整组(整单元)备课，从知识旳整体性，系统性出发，统筹安排每学时旳知识重点。
3、备课要坚持"十字诀"，阅读(通览教材，掌握内容)——探究(进一步钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)——定点(拟定重点难点)——理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)——贯彻(从教材，教师，学生实际出发，选择有效旳教法，指引学法，组织教学构造)。
4、备学时要吃透两头，做到"心中有本(教材)，目中有人(学生)"。
既要钻研教材，特别要用心揣摩课后思考题，从中谋求规律，又要根据学生旳年龄特点，顾及学生旳可接受性。
5、备学时遵循“情智课堂五步法”，逐渐备课。
语文科：一、激情引入，启动情智。
二、初步感悟，诱发情智。
三、合伙探究，生成情智。
四、展示交流，呈现情智。
五、拓展延伸，发展情智。
数学科：一、激情引入，情智驱动。
二、自主尝试，自主建构。
三、合伙探究，情智共生。
四、展示交流，情智测评。
五、拓展练习，智慧提高。
（其她学科遵循五步法，可按学科状况自行调节）6、对旳看待教学参照资料和蔼于运用她人经验，可以作为参照，但切不可照搬照抄，应当联系实际，分析研究，消化吸取，做到"教老课，有新意"，形成自己旳独特设计。
7、倡导超前备课，至少提前一至三天备课，不能临教临备，更不能教后补备。
小学教案备要求范文
在小学教育中，教案备课是教学工作中非常重要的一个环节。
好的教案不仅能够提高教师的教学水平，还能够为学生的学习提供更好的帮助。
在进行教案备课时，教师需要按照一定的要求进行。
今天，我们就来谈谈小学教案备要求的范文。
一、教案的基本构成部分一份好的教案，应当包括以下几个方面的内容：1.教学目标。
明确教学目标是备好教案的关键之一。
在明确教学目标的同时，也需要考虑这些教学目标与学生的实际水平是否相符，并从学生的角度出发，确定关键的能力提升点。
2.教学内容。
在制定教学内容时，需要充分考虑学生的认知特点，注重学生能够理解的内容，不过度追求知识的“炫耀”。
同时，要把重点部分和基础部分分开，让学生先掌握基础部分后，再深化重点部分的学习。
3.教学重点与难点。
在确定教学内容后，就需要确定教学的重难点，以及如何将教学重难点合理地融入到教学内容中，确保学生能够准确理解、掌握和应用。
4.教学过程。
教学过程包括讲解、示范与操作、练习、复习等环节，其中对于学生的实际操作部分需要考虑评估环节，确认学生的相关能力是否提升，以及如何根据学生实际情况调整教学方向。
5.教学评价。
制定评价标准，明确评价方式，可以帮助教师更科学地评估学生的学习效果，并针对学生表现出的问题进行教学指导。
二、教案备课的要求1.教学目标。
教师需要从学生的需要、学科目标和考试要求出发，制定清晰的教学目标。
教学目标需要具有可操作性、可测量性、可实现性和可负责性，并可以帮助学生达到相关的能力提升和知识掌握要求。
2.教学内容。
教师需要根据学科知识体系、学生的实际情况和学科要求，精心设计教学内容，注重理论联系实际、融合跨学科，让学生能够系统地掌握知识，培养综合应用能力。
3.教学方式。
教师需要根据学科特点和具体的教学环境，选择合适的教学方法，注重知识的引导、学生的探究、评估的反馈和问题的矫正。
教学方法应该贴近学生的实际情况，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
4.教学流程。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
小学教师备课要求和管理办法模版
小学教师备课要求和管理办法模版一、教师备课要求1.认真研究教材：教师在备课过程中应认真研读教材，仔细分析课程目标、教学内容和教学要求，确保对教材内容的理解准确。
2.制定教学目标：教师备课时，应根据教材的要求，结合学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应具体、明确，符合学生的认知水平和发展需要。
3.设计教学活动：教师备课时，应根据教学目标，设计恰当的教学活动。
教学活动应多样化、生动活泼，能够调动学生的积极性和主动性。
4.准备教学资源：教师备课时，要认真准备教学所需的各类资源。
包括教学课件、教学资料、教具和实物等。
确保教学资源的有效性和适用性。
5.关注学生差异：教师备课时，应注意学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，灵活调整教学方案，提供个性化的学习支持。
6.评估与反思：教师备课后，要认真评估教学活动的效果。
针对出现的问题和不足，进行及时的反思和改进。
二、教师备课管理办法1.制定备课计划：教师每周制定备课计划，并按照计划有序进行备课工作。
确保备课时间的合理分配和备课内容的安排。
2.建立备课资料库：教师在备课过程中，要建立起备课资料库。
将自己备课过程中积累的有价值的教学资源整理存档，方便以后的备课参考和使用。
3.组织备课研讨：教师定期组织备课研讨会，促进教师之间的交流和学习。
通过教师之间的分享和互相启发，提高备课质量和效率。
4.开展教学观摩：教师可以互相观摩教学，借鉴优秀教师的备课经验和教学方法。
通过观摩可以拓宽教师的视野，提高备课的水平。
5.定期进行备课总结：教师要定期进行备课总结，总结备课中的收获和经验，及时发现和改进存在的问题。
通过总结，不断提高备课的质量。
6.督促检查备课质量：学校领导要对教师备课进行督促和检查。
建立备课质量的评估机制，对教师备课进行定期评估，发现问题及时指导和解决。
7.提供必要支持和资源：学校要给予教师必要的支持和资源，包括教学设备、教学资料、教学空间等。
确保教师备课工作的顺利进行。
小学科学常规基本规范标准
小学科学常规基本规范标准（试行）为提高我旗教学质量，深化教育教学改革，抓好教学常规工作的制度化、规范化和科学化是最根本的保证。
现根据我旗实际，对中小学各学科教学常规基本规范做出以下标准。
（四）小学科学一、认真备课认真研读小学科学《课程标准》，明确教学目标，制定学期教学计划，安排好教学进度。
深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。
1.必须备课。
坚持不备课不得上课的原则。
2.要体现课改新理念和课程特点，要符合学情。
根据教学内容和学生实际，精心设计好科学学习与科学探究活动的每一个环节。
3.要有多种预设教学策略。
对教学过程可能遇到的问题要有预测,有相应的对策。
以便及时调整课堂教学。
4.根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备工作。
5.教案（学案）书写格式。
教案（学案）书写格式包括：⑴教学目标；⑵教学重点、难点；⑶教学材料准备；⑷教学策略及步骤（或称“过程”）；⑸作业设计；⑹教学反思。
二、上课规范科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输，而是设计活动，引导学生在对自然事物的探究中，通过搜集材料、整理材料、形成概念的科学过程中获取知识，在这个过程中获得技能与方法，并逐步形成科学的情感、态度和价值观。
1.课堂教学要体现科学课程特点，坚持以科学探究为核心。
探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用。
2.坚持“用教材教”的原则，创造性地使用教材。
可适时进行教材内容调整、教学材料替代，但不得随意提高、降低标高，不得随意增加、删减教学内容。
3.教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作。
4.教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力。
努力让课堂好玩、有趣，启发学生积极探究。
三、作业规范1.根据教学内容的需要，可适当布置一些作业。
形式包括材料准备、观察、记录，制作或课后延伸学习等。
小学教师备课要求和管理办法范本
小学教师备课要求和管理办法范本一、大纲和目标的设定小学教师在备课时需要明确教学大纲和教学目标。
教学大纲包括课程的内容和学习要点，而教学目标则指明学生应该达到的知识、能力和态度。
在备课时，教师需要根据大纲和目标来选择教材、教具和评估方式，以便更好地引导学生的学习。
二、教学策略的选择小学教师需要根据学生的年龄特点和认知规律，选择合适的教学策略。
教学策略可以包括多种形式，如讲授、讨论、实践、游戏等。
教师应根据具体内容和学生的需求来选择最合适的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学资源的准备小学教师在备课时需要准备适当的教学资源，以便帮助学生理解和掌握知识。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体资料等。
教师应该根据教学内容和学生需求来选择和准备适当的资源，以提高教学效果。
四、课堂管理的措施小学教师在备课时需要考虑有效的课堂管理措施，以促进学生的积极参与和学习效果的提高。
课堂管理措施可以包括规章制度、班级管理、学生纪律等方面的安排。
教师应该合理设置课堂规则，建立积极的班级氛围，培养学生良好的学习习惯。
五、个别差异的关注小学教师在备课时需要重视学生的个别差异，采取灵活的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过个别辅导、小组合作和个性化学习等方式，关注和帮助学生的成长。
六、教学评估的方法小学教师在备课时需要确定适当的教学评估方式，用于检测学生的学习情况和改进教学方法。
教学评估可以包括课堂测验、作业布置、学习日志等方式。
教师应该根据教学目标和学生需求选择合适的评估方法，以提高教学质量和学生成绩。
七、后续调整和反思小学教师在备课后需要进行后续调整和反思，以提高自己的教学水平。
教师可以根据学生的学习情况和评估结果，调整教学策略和内容，以便更好地促进学生的学习。
以上是小学教师备课要求和管理办法的范本，希望对您有所帮助。
通过合理的备课，教师能够提高教学效果，更好地引导学生的学习。
祝您教学顺利！。
小学教师备课规定及要求
小学教师备课规定及要求
1. 备课时间要求
小学教师备课时间的安排应根据教学任务合理分配，确保充足的备课时间。
备课时间的要求如下：
- 每周至少预留2小时的备课时间；
- 教师可以根据需要自行安排备课时间，但需要提前向校领导汇报。
2. 备课内容要求
小学教师备课内容应与教学任务相匹配，确保教学质量。
备课内容的要求如下：
- 需要编写备课笔记，包括教材解读、教学目标、教学方法、教学步骤等；
- 需要准备教学资源，包括教案、教具、课件等；
- 需要参考相关教学资料，确保备课的科学性和有效性。
3. 备课审核要求
小学教师备课应经过审核，确保备课的合理性和准确性。
备课审核的要求如下：
- 教师需要将备课内容提交给备课组组长或校领导进行审核；
- 审核过程中应注重教学目标的达成、教学资源的合理利用和备课内容的科学性。
4. 备课评估要求
小学教师备课的评估是对备课过程的总结和反思，以提高备课效果。
备课评估的要求如下：
- 教师需要对备课过程进行评估，包括备课准备的充分程度、备课内容的科学性和备课效果的达成情况；
- 教师可以通过与同事的交流和反馈来提高备课水平。
以上为小学教师备课规定及要求，教师们应严格遵守，确保备课工作的质量和效果。
【新教材】粤教版小学科学二年级上册全册教案备课设计
【新教材】粤教版小学科学二年级上册全
册教案备课设计
一、教材背景
该教案备课设计是针对粤教版小学科学二年级上册全册教材而设计的。
该教材主要内容包括生命物质与生活、物质与能量、运动与力、声光电与信息等方面的知识。
通过精心设计的教案备课，能帮助学生系统、全面地掌握这些知识点，培养他们的科学思维和实践能力。
二、教学目标
本教案备课的主要目标是：
- 通过教学，培养学生科学的兴趣和认知能力；
- 培养学生的实验观察能力和科学实践思维；
- 培养学生的合作研究精神和科学探究意识；
- 帮助学生提高科学文化素养，培养正确的科学道德观。
三、教学内容与安排
根据教材的内容和要求，本教案备课将课程划分为如下几个部分：
1. 生命物质与生活
2. 物质与能量
3. 运动与力
4. 声光电与信息
每个部分的教学内容包括教学目标、教学重点、教学难点以及
教学方法和教学资源等。
为了提高学生的研究效果和兴趣，每个部
分将设计一些实验、讨论和小组合作研究活动。
四、教学评价与反思
在教学过程中，将根据学生的表现和研究情况进行评价和反思。
评价方法主要包括常规评价和终结性评价，旨在全面评估学生的研
究成果和教学效果。
同时，教师将根据评价结果反思教学过程，不
断改进和完善备课设计。
以上是关于《粤教版小学科学二年级上册全册教案备课设计》
的简要内容介绍。
通过合理的教学安排和科学的教学方法，该教案
备课设计将帮助学生全面提高科学素养和科学思维能力，促进他们
的科学探究精神和实践能力的发展。
小学教师备课常规要求
小学教师备课常规要求良辅小学教师备课常规要求一、教师要认真备课，不备课或备课不充分则不得上课。
二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析同学、教学具准备、撰写教案等。
三、教研组长负责搞好集体备课，拟定单元教学计划。
在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。
四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。
如发现不备课就上课的行为，学校将予以通报批评。
五、连续任教学科5年以上的教师可以创造性地采纳卡片式、书头式、旧案新备式等，5年以内教龄的教师必须备详案，40岁以上的兼课教师可写简案。
六、课时备课要做到：1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现革新性与发展性。
2、确立"以学定教'的思想，备课时心中要有同学，把握最正确的教学契机。
3、准确把握重点、难点、关键点。
4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。
5、精心制定教学过程、教学活动，思路要清楚，方案应有用，过程不能太简单。
6、板书制定要简明扼要，形式灵活，有针对性。
[管理文库 .glwK8 ]篇2:市中小学备课常规市中小学备课常规一、新老教师都一定要先备课，后上课，常备常新，并至少有一周的提前量。
二、备课要掌握和钻研教材、了解和分析同学、合计和研究制定教法、指导学法。
备课过程包括阅读钻研教材、教学参照资料，安排教学计划，按课时写好教案，准备实验、实习、作业等。
教师应在个人认真备课的基础上，积极参加备课组活动，统一教学要求，完成规定的教学任务。
三、要认真写好每一堂课的教案〔备课笔记〕。
教案大体包括课题、课型、目标、过程和作业五部分，要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段〔挂图、实验、电化教学等〕，制定好板书。
四、教师平常要大量占有资料，收集学科相关信息，日积月累，不断充实，从丰富的资料信息中提炼精华，为备课所用，让同学得益。
五、教师应及时反思总结课堂教学得失，写好教学后记。
六、每学期教务室应对教师备课笔记进行两次以上检查，并作出评估记载。
小学备课、作业要求
小学备课、作业要求小学备课主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的计划。
教学目标是指教育者对学生所要达到的预定结果，包括知识技能与思维能力的培养。
教学内容是指教育者对学生所要提供的教学材料和教育内容。
教学方法是指教育者在教学过程中所采用的方法，包括课堂讲授、讨论、实验等。
教学资源是指教育者为教学过程提供的各种物质和非物质资源。
备课的第一步是确定教学目标。
教师需要根据学生的年级和能力水平确定教学目标，例如学习基础的数学运算、理解简单的科学原理等。
教师还需要将教学目标具体化为学生可以达到的具体能力要求，例如能够进行10以内的加法运算、能够正确使用实验器材等。
备课的第二步是确定教学内容。
教师需要根据教学目标选择合适的教材和学习资源，例如教科书、绘本、实验器材等。
教师还需要将教学内容分解为适合学生理解和掌握的小步骤，并确定教学顺序和重点。
备课的第三步是确定教学方法。
教师可以根据教学内容选择合适的教学方法，例如讲授、讨论、实验等。
教师还可以根据学生的特点和学习能力选择不同的教学方法，例如利用游戏和故事讲解数学概念，利用实例和实验帮助学生理解科学原理。
备课的第四步是确定教学资源。
教师需要准备教学所需要的各种资源，例如教材、教具、实验器材等。
教师还需要预先准备好课堂讲义、课件和教学案例，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
作业要求是指教师在备课过程中为学生制定的任务和要求。
作业要求可以包括完成练习题、阅读课外书籍、进行实验观察等。
通过作业要求，教师可以巩固学生在课堂上所学到的知识和能力，并培养学生的自主学习和合作学习能力。
作业要求应该具体明确，并根据学生的能力水平和学习目标制定不同的要求。
例如，在数学作业中，教师可以根据学生的能力水平布置适当难度的练习题，要求学生完成一定数量的题目，提高他们的计算能力。
在科学作业中，教师可以要求学生进行实验观察并整理实验报告，培养学生的观察和实验能力。
除了完成作业，教师还可以鼓励学生进行课外阅读和研究，拓宽他们的知识面。
小学教师备课基本要求和管理办法模版
小学教师备课基本要求和管理办法模版一、教学目标1.明确备课的教学目标，确保教学内容与学生发展需求相适应。
2.根据学生的认知水平和学习能力确定教学目标的难易程度。
3.设定具体、可衡量的教学目标，以便评估学生的学习成效。
二、教学内容1.确定教学内容的层次结构和内在联系，确保知识的连贯性和完整性。
2.根据教材和教学大纲，合理选择和组织教学内容。
3.在选择教学内容时，注重激发学生的兴趣和参与度。
三、教学手段1.根据教学目标和学生的学习特点，合理选择和使用各类教具和媒体。
2.注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.鼓励学生的互动参与，培养团队合作和沟通能力。
四、教学过程1.设计教学过程的结构和步骤，确保教学的连贯性和流畅性。
2.明确教学过程中的重点和难点，加强对学生的引导和帮助。
3.注重教学过程中的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足。
五、教学评估1.根据教学目标和教学内容，设计科学、客观的评估方式。
2.及时反馈学生的学习成效，帮助学生发现和解决问题。
3.根据评估结果，调整和改进备课和教学的方案和方法。
六、教学管理办法1.合理规划备课时间，并严格按照备课计划进行备课。
2.建立备课档案，记录备课内容、教学方法和评估结果等信息。
3.与其他教师进行备课交流和分享，互相学习和进步。
4.定期组织备课研讨会，提高备课和教学的质量和效果。
5.积极参加专业培训和课题研究，不断提升备课和教学能力。
七、教师自我管理1.注重个人专业素养的培养和提高，保持学习的热情和动力。
2.培养良好的时间管理和压力管理能力，保持良好的工作状态。
3.关注学生的学习和发展情况，与学生建立良好的师生关系。
4.与家长保持良好的沟通和合作，共同促进学生的成长。
八、备课总结1.备课结束后，及时总结备课的经验和教训，调整和改进备课计划。
2.反思备课过程中的不足和问题，寻找解决方案和改进措施。
3.总结备课过程中的成功经验，对自己的备课能力进行肯定和鼓励。
小学教案编写要求
小学教案编写要求一、教案的基本结构1. 课题：明确本节课的主题或内容，简洁明了。
2. 教学目标：设定学生在本节课结束后应达到的知识、技能、情感等方面的目标。
3. 教学重难点：指出本节课的重点和难点，便于学生和教师明确教学焦点。
4. 教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授、讨论、小组合作等。
5. 教学过程：详细描述教学的各个环节，包括导入、新课、巩固、练习、小结等。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
7. 教学反思：对本次教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
二、教案的编写原则1. 科学性：确保教案内容符合学科知识体系，准确无误。
2. 目标性：明确教学目标，确保教学过程有的放矢。
3. 启发性：注重引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
4. 趣味性：注重教学趣味性，激发学生的学习兴趣。
5. 实践性：注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
6. 创新性：注重教学方法的创新，不断提高教学效果。
三、教案的设计要点1. 导入：设计引人入胜的导入环节，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：围绕教学目标，设计清晰、简洁的新课内容。
3. 巩固：通过各种方式，如练习、讨论等，帮助学生巩固新知识。
4. 练习：设计具有针对性的练习题，检测学生对新知识的理解和掌握程度。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。
6. 作业：布置适量、适当的作业，巩固所学知识。
四、教案的修改与完善1. 认真备课：充分了解教材内容，掌握学生实际情况，为编写教案做好准备。
2. 反思教学：课后认真反思教学过程，发现问题及时修改教案。
3. 注重反馈：关注学生的学习反馈，根据学生需求调整教案内容。
4. 不断更新：随着教育理念和教学方法的发展，及时更新教案。
五、教案的评价与评估1. 学生评价：关注学生的学习成果，评价教案的有效性。
2. 教师评价：教师之间相互评价，取长补短，提高教案质量。
3. 领导评价：领导对教案进行评价，提出改进意见。
莫旗小学科学学科备课常规要求
小学科学学科备课常规（试行）小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制定学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。
一、学期教学工作计划1、学生情况分析，一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。
尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。
2、认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加县级、学区或者学校组织的教材备课会，把握教学要求和教学内容，结合学校和学生实际，确定教学总目标。
3、按照教学内容，编写教学进度表。
4、学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。
二、单元教学计划1、单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课活动内容之间的关系。
2、合理安排课时分配。
3、根据实际统筹准备单元教学材料。
三、课时教学设计课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。
1、制定教学目标：目标要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。
2、确定教学重点和难点：把握本课重点活动的设计。
3、准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合农村特点开发课程资源。
4、设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的教学策略和关键问题。
5、写好教学反思：及时写好教学反思，字数不限。
四、其他1、重视教学材料的准备，要求每周有2课时及以上科学课的老师，至少准备整册教材中要求的60%的材料，每周8课时及以上科学课的老师，至少准备整册教材要求的80%的材料，并要做好课后材料的整理、保存、共享。
教师对必要的实验要提前“下水探究”。
2、认真写好教学方案，学校根据具体情况，对不同教师提出不同的要求，电子教案要求有打印稿。
3、积极参与教研活动（包括集体备课活动），教研部门、学区、学校要积极为科学学科的教师搭建集体研究的平台，使科学教师每月至少一次科学专题教研活动。
三下科学教学要求
三下科学教学要求一、指导思想以“百年计，教育为本”重要思想为指导，坚持以课程为中心，以课堂教学研究为重点，以校本研修为基本途径，优化课程结构、教学过程，全面推进素质教育深化课题研究，力开发校本课程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。
二、学生情况分析108共有50人，其中男生28人，女生22人。
经过一年半的学校教育，部分学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美。
上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。
但是在写话方面学生还只是有写话的兴趣，还没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意三、教学内容及目标教学内容及编排本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现奉献与关爱爱祖国、爱家乡用心思考、勇于创造美丽神奇的自然培养优秀的品质正确看待问题，善于思考走进科技的世界。
本册共有32篇课文。
安排4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四五个栏目，新增了“宽带网”。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教材最后是两个生字表。
要求认识的字，有400个。
要求会写的字，有300个。
四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
小学科学课堂教学要求规范
小学科学课堂教学规一、对待科学，态度端正在当前的科学教师队伍中，专职的并不多，大部分是兼职的。
和语文、数学学科相比，他们往往认为科学课不重要，把精力都放在语文、数学学科上，导致科学课上的一系列活动没能很好的开展起来，影响科学课的教学效果。
因此，作为科学教师，要充分认识到科学课在培养学生方面的作用，要在思想上重视科学课，同时还要在行动中体现出来，把上好1每一堂科学课作为自己的责任。
二、科学课堂，面向全体《科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受科学教育的权利，而且也反映了现代科学教育面向全体的思想。
科学课程面向全体学生还意味着必须提高每个人对科学进步与社会发展作贡献的能力。
三、教师角色，随时转换教师在课堂教学中扮演着多重的角色。
既是学生学习的组织者、调控者、引领者，又是学生学习的伙伴。
在教学过程中，教师要随时按需转换自己的角色。
四、教学语言，准确简洁语言是师生进行交流的主要载体。
对于教学语言，我们要做到：准确、简洁。
用最短的语言，把话说明白的。
让每一位学生都能听懂。
同时，我们科学课堂上的语言还要做到科学严谨。
五、教学方式，探究为主探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
需要注意的是，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
六、教学时间，合理分配科学课堂是由一个个的活动组成的，不同的活动，在教学中的地位有所不同，因此，在教学过程中，在时间的分配上不能搞平均主义，胡子眉毛一把抓，而是要合理分配教学时间，在重点环节上舍得给时间，比如学生的自主探究活动等。
小学科学备课作业基本要求
小学科学备课作业基本要求科学备课基本流程一、课程标准二、教材分析三、课时备课（课程标准、教材分析缺少一项扣一分，课时备课每少一节扣0.5分。
课时备课根据《小学备课作业基本要求》中规定的节数，备精品教案，剩余课时备书头案。
）科学作业要求（1）基础类作业自主使用好学生手中的基础训练，教师批阅不少于10到15次。
每少一次扣一分。
（2）自主（特色）类作业提倡布置一些操作、调查、体验、探究、实践性作业。
开放性、活动性、探究性实践作业不少于10次。
可以用作业本或者A4纸完成，要求教师全批全改每少一次扣一分。
（教师要及时收集，统一用A4纸张，规范装订，做到整齐美观，有鼓励性批语等）（3）单元定时作业教师根据教学进度按时测试、批阅、讲解。
（评价标准）（1）学生书写用笔要符合要求。
低年级要用铅笔书写，中高年级要用蓝、黑钢笔书写，禁止使用圆珠笔书写，否则每次作业扣1分，扣完为止。
（2）学生书写字体要工整。
一律要使用正楷字，不得潦草，且要大小适中，结构合理，疏密均匀。
否则扣1—2分。
（3）簿本使用要规范、整洁。
封面填写要完整，学校一项要填写许家湖镇XX小学，每有一处不完整扣1分。
不准使用涂改液和改字纸。
严禁学生在作业本上乱涂乱同一种作业一个作业本不够用的要全班同一时间更换启用下一个新作业本，检查作业时教师要特别注明。
否则扣1—2分。
不准随便撕作业纸。
每课一次作业，每次作业用一页纸。
上次做错的题要在下次作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”二字，并及时订正完毕。
特别注明：学生错误处，老师打“？”或“o”不得出现“×”。
评价一律用等级制，为“优秀【A】、良好【B】、及格【C】”或“甲、乙、丙”不得出现“数字”。
一二年级用铅笔，三——六年级用纯蓝钢笔。
小学道法备课作业基本要求品德与社会备课基本流程一、课程标准二、教材分析三、课时备课（（课程标准、教材分析缺少一项扣一分，课时备课每少一节扣0.5分。
课时备课根据《小学备课作业基本要求》中规定的节数，备精品教案，剩余课时备书头案。
小学科学教学实施细则(备课、作业及考查要求)
科学备课
科学课课时备课主要项目：课题、教学内容、教学目标（体现三维目标）、教学重点和难点、教学准备（包括学生准备、教师准备）、预习活动设计（需要分课型合理设计预习活动，有的课型不适合有预习活动）、教学过程、教学延伸（包括实践性作业的设计）等,教学过程要体现引导学生自主学习、探究学习、合作学习,注重培养学生良好的学习习惯和科学素养。
（4）学习汇报课型：（课前）搜集资料、观察研究等——（课上）交流探究、引导解疑——（课后）拓展延伸。
2.考查课 ：考查准备（包括方案设计）——考查实践——交流分析。
科学作业及考查
一、作业
根据教学内容和要求设置实践性作业，形式可分为长作业和短作业。长作业是在一段较长的时间里，学生要完成一定的主题任务，长作业内容设置要针对学生实际，以实践性作业为主，倡导“家庭实验项目“的操作理念。长作业一个学期最多设置 1-2 个，可以个人研究， 也可以小组合作完成。短作业是一节课中学生要当堂完成的练习，它可以是当堂完成教材配套的相关内容，也可以是教师自行设计的与本课相关的问题解决，一般要在课堂上 5 分钟内完成。
主要内容包括以下几方面：
1.课前活动内容：如搜集的资料，调查的资料，课前观察记录、提前养殖的动植物、制作的作品等。
2.课上由学生完成的活动设计方案、实验探究、活动记录、制作成果等。
3.课堂延伸内容：如后续研究资料、制作作品，为了使学生学习运用与本课内容有关的科学方法和理解掌握有关的科学知识而进行的活动资料或制作小作品，或者根据本课的学习内容进行的改进实验、创新实验。
教学过程基本内容为：
1.新授课分以下课型进行设计：
（1）实验探究课型：创设情境，提出问题——猜想、假设——制定计划（方案）——合作探究——讨论交流分析——形成认识、得出结论——联系实际。
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××区小学科学教学常规
一、备课
1．熟悉《小学科学课程标准》,了解小学阶段科学教材编写体系，明确自己所任教的年级段的教材的特点，以及它与前后册教材的联系。
通读全册教材（课本、教师用书、教师备课系统光盘），弄清各单元知识体系。
能依据课程标准、教材和学生的实际，在学期初制定出教学计划和教学进度。
2．在认真钻研和整体把握教材的基础上进行单元备课。
要了解本章节在全册教材中的地位和作用，制定出确切的单元教学目标，写清本单元的教学重点、难点和核心概念。
3．根据课程标准、学生实际和教材的内在联系，正确合理划分课时教学内容，制定恰切的课时教学目标，使之明确具体、可操作和可检测。
4．要恰当处理和组织教学内容，围绕教学目标，遵循学生认知规律和心理特点，从学生已有的知识基础和认知能力出发，精心设计教学过程。
教学过程要层次清晰，重点突出，努力体现教师的主导作用与学生在学习过程中的主体地位有效结合。
5．广泛收集和整理与教材内容相关的教学资源，筛选出符合本课要求的资料，进行合理的整合和利用。
6. 实验课原则上要在科学实验室教学，课前要精心选择有结构的探究材料，准备好分组实验器材，每一实验项目都要预先试做一次，保证实验能顺利进行。
7.备课内容包括：学期教学进度安排；单元教学目标，写清本单元的教学重点、难点和单元的核心概念；课时教学目标（三维）、教学准备、课时安排、教学过程、板书。
8.教学过程分简案和详案。
简案只要求写出教学步骤和所提出的问题内容。
详案要求写出教学步骤、教师和学生预期的语言和行为、注意事项和教学反思。
有三年以上教学经验的科学老师，教学过程可以写简案，其余则需写详案。
9.鼓励科组协同备课，但不得脱离本班实际，照搬现成的教案。
教案可以是手写文本或者电子打印文本，电子打印文本须有批注和手写教学反思。
二、上课
1．教师仪表要端庄、态度要亲切，要能关心和爱护学生。
2．要用普通话教学，语言要规范、准确、简练，要注意表述的科学性、逻辑性和严密性。
板书工整清楚，力求有条理，突出重点。
3．教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者，有效地组织和管理好学生。
教学过程中要努力营造民主、平等、和谐的教学氛围，激励学生有目的地进行学习活动，注意培养学生良好的学习习惯，有效地促进“三维”教学目标的落实。
4．引进新知要简洁明了。
在新知教学过程中，要善于引导学生积极参与教学过程中的探讨活动，让学生在动手实践、动脑思考、自主探究与合作交流的过程中正确理解所学知识；多引导学生提出问题，增强学生问题意识，提出自己的猜想和对某一事物进行解释或分析，并有意识地培养学生观察、猜测、实验、验证、推理与交流等能力，形成初步的探索和解决问题的能力。
5．重视教学效果的反馈，及时调整教学进度与教学策略。
对于重点教学内容和关键部分，教师要有效点拨，适时疏导，排除思维障碍，使学生切实掌握；对于知识难点，要设计合适的坡度，及时引导和突破；对于容易混淆的概念，要多用实验比较的方法，区别其异同。
表达科学名词和概念清楚、完整和正确。
6．每节课都要保证学生有一定的独立学习的时间以及合作探究、讨论交流的时间。
课内应充分注意学生的口头反馈，以提高学生表达能力，学生实验时，教师要加强巡视指导。
7．演示实验前，要说明实验的目的，介绍实验的器材。
实验操作要规范和正确，实验效果明显，保证实验操作的安全。
实验结束后，要对得到的某一现象或规律进行正确的解释。
教师要有演示实验记录。
8．学生分组实验前，教师需提前准备好实验器材。
每次实验的器材需分次分发。
学生步骤不清、操作困难和容易出错的实验，教师需强调注意事项，并进行演示。
超出学生能力范围、存在安全隐患的实验不能安排学生操作。
实验完成后，学生需要填写实验报告；下课前要指导学生收集和整理好器材。
9．指导学生通过语言描述、绘图、统计图表记录实验现象，分析比较观察实验获取的信息，在交流时学会引用观察实验证据和科学的术语，提高学生科学思维的能力。
10．加强课堂常规训导。
建立和完善科学探究小组，做到分工明确，人人参与。
观察实验活动要做到活而不乱，及时进行活动过程的组织和调控。
11．学生室外观测活动需要有组织、有目的地进行。
教师要强调学生安全、爱护动植物、讲究卫生等。
完成活动后，学生需要有观察记录。
12．演示跨时段或复杂的实验可以通过播放影像记录来完成，或采用微课等手段进行教学，提高课堂效率。
三、作业
1．课堂作业与课外活动相结合。
2．可以向学生布置中长期的观察或测量活动任务，活动前需说明观测的目的、方法及注意事项，对学生的活动要进行检查和评价。
3．可结合科技节和青少年科技创新大赛活动布置学生进行科技小制作、小发明、小论文和科幻绘画等项目的创作。
4．鼓励学生多看科普书籍和电影，鼓励学生参观科技博物馆、科普展览等。
四、计划、交流和总结
1．每学期开学后一周内需制定好本学期的教学计划，计划包括教材分析、学情分析、教学总目标、教学策略、预期成果和教学内容日程安排等。
2．每学期结束时需要对本学期的教学进行总结，对期末检测情况进行分析，每学年至少撰写一篇科学教学论文。
3．积极参加教研活动，每学期听科学课十节以上，上一节以上公开课。
4．积极参加科学教师的相关培训。
五、评价
1．对学生课堂表现、完成任务情况进行过程性考核。
内容包括学生的情感、态度、价值观，科学的行为与习惯等方面的变化。
考核需及时记录和反馈。
2．每学期结束前需对学生的科学知识与技能，科学探究的方法与能力进行考试。
考试方式采用笔试和技能考核相结合。
3．把过程性考核结果与期末考试成绩相结合进行综合评价，评价结果分别为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。
4．评价要有激励作用，能促进学生爱科学、学科学。