《景阳冈》教学课例评析_教案教学设计

合集下载

《景阳冈》经典教案

《景阳冈》经典教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够流利、有感情地朗读《景阳冈》全文，并掌握其中的生字词。

理解课文内容，特别是武松喝酒、打虎的情节，以及武松的性格特点。

2.过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。

同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和协作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体会《水浒传》的语言美，感受古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

通过武松的形象，培养学生的勇敢、坚强、不畏强暴的品质，激发他们的爱国热情和民族精神。

二、教学重难点1.教学重点：理解武松喝酒、打虎的情节，以及武松的性格特点。

感受《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

2.教学难点：引导学生深入体会武松的性格特点，理解他的豪放倔强、勇敢无畏的精神内涵。

同时，让学生通过阅读《景阳冈》一文，理解古代社会的文化背景和人民的精神风貌。

三、教学内容与过程1.导入新课通过展示《水浒传》的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题——《景阳冈》。

让学生简要介绍自己对《水浒传》和武松的了解，为接下来的学习做好铺垫。

2.自主阅读学生自主阅读《景阳冈》全文，注意语音、语调、节奏等。

教师巡视指导，帮助学生解决生字词和理解难点。

3.理解课文内容教师逐段讲解课文内容，重点讲解武松喝酒、打虎的情节。

通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解武松的性格特点，如豪放倔强、勇敢无畏等。

同时，让学生体会《水浒传》的语言美和古代劳动人民的精神风貌。

4.表演展示学生分组进行表演展示，通过表演武松喝酒、打虎的情节，让学生更加深入地理解课文内容，同时培养学生的表演能力和口头表达能力。

观众可以对表演进行评价和建议，促进彼此之间的交流和学习。

5.拓展延伸教师引导学生思考：武松为什么能够成功打虎？他的性格特点和精神内涵对我们有什么启示？通过小组讨论和分享，让学生更加深入地理解武松的形象和精神内涵，同时培养学生的思辨能力和人文关怀。

2023年部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣，引导研读名著。

【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。

2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。

第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。

”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。

【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。

【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。

2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。

）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。

先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。

师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。

师随即用红笔板书“神”。

全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。

《景阳冈》教学设计(15篇)

《景阳冈》教学设计(15篇)《景阳冈》教学设计1【教学目的要求】１、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

【教材分析】１、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。

课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。

２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

【教学方法】探究合作法、读书指导法。

【教具准备】磁带、投影片。

【教学过程】第一课时一、兴趣导入１、简介《水浒传》：《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。

武松是这部书中的农民英雄人物之一。

__是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。

２、板书课题，齐读。

３、播放课文录音。

二、课文初探１、检查预习情况：指名朗读课文，要求读得正确、流利。

思考：__的主要人物是谁？他做了一件什么事？__的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？__是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。

２、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。

放投影片。

三、合作学习让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？１、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？２、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？想想课文中是怎样描写武松打虎的？小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？交流自学情况。

练习有感情地朗读武松打虎的部分。

针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。

先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。

部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案

部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质示范课教学教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代白话文，选自我国古典文学名著《水浒传》。

这篇课文主要讲述了梁山好汉武松一人醉打蒋门神，夜走景阳冈的故事。

通过这个故事，展现了武松勇敢、机智、豪爽的性格特点。

课文语言生动，情节紧凑，富有戏剧性，是五年级下册的一篇精彩课文。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代白话文有一定的接受程度。

但文中一些词语和句式对于学生来说可能比较陌生，需要教师在教学中进行讲解和引导。

学生对英雄人物有一定的崇拜心理，对武松这个人物形象会产生浓厚兴趣。

此外，学生对于故事情节的把握和人物性格的分析还需要教师的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解武松的性格特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解人物性格；学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英雄人物的崇拜和尊敬之情，培养勇敢、机智、豪爽的品格。

四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。

2.理解课文内容，分析武松的性格特点。

3.体会课文语言的生动性和戏剧性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文音频：便于学生跟读和理解课文内容。

2.PPT：展示课文重点内容、生字词、图片等。

3.黑板：用于板书重点知识和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。

随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意生字词的发音。

随后，让学生自主阅读课文，感受课文的语言特点。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“武松为什么要在景阳冈上打虎？”学生分小组讨论，培养合作精神。

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思一. 教材分析《景阳冈》是一篇描写梁山好汉武松打虎的经典故事，选自人教版五年级下册语文教材。

课文以生动的语言、丰富的情节，展现了武松勇敢、机智、豪放的英雄形象，体现了梁山好汉“敢于斗争、敢于胜利”的精神风貌。

本课教学内容丰富，包括生字词的学习、重点句子的理解、人物形象的把握以及故事主题的感悟等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代文学作品有一定的了解。

但针对《景阳冈》这篇课文，学生可能对一些生字词、特殊句式和人物形象的理解存在困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，针对性地进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力和阅读素养。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、豪放的品质，激发学生对古代文学作品的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词：封建、凶猛、筛酒、倘若等。

2.句子：描写武松打虎的紧张气氛和武松英勇勇敢的句子。

3.人物形象：武松英勇、机智、豪放的形象。

4.故事主题：敢于斗争、敢于胜利的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，感受人物形象。

3.合作探究法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂互动性。

4.实例分析法：以具体句子为例，讲解课文中的写作技巧。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.视频：准备《景阳冈》的相关视频资料，用于课堂展示。

3.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《景阳冈》的故事背景，引导学生谈论自己对古代文学作品的了解，激发学生的学习兴趣。

《景阳冈》教学设计一等奖4篇

《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。

通过武松的语言，体会武松有什么特点。

2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。

（2）倔强“原来这样。

我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么！”。

（4）酒量惊人。

“武松前后共吃了十八碗。

”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。

”（5）胆量过人。

“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。

’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。

’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。

“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。

”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导朗读，培养朗读能力。

4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程第一课时（一）明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。

文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程1.指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

《景阳冈》教学设计、实录与反思

《景阳冈》教学设计、实录与反思【学情分析】《景阳冈》这篇略读课文再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。

学生学习这篇半白话半文言文的课文是有一定难度的。

但故事有趣，学生心理上容易走近，只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意落实“四点”（语言文字训练点、朗读训练点、思维训练点和延伸练笔点），大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能重点阅读描写武松在店家喝酒和打虎经过的段落，并能口头复述故事的主要内容。

2．能透过武松的语言、动作、内心活动来体会武松机智、勇敢、豪放无畏的性格特点。

3．学习作者通过人物语言、动作、内心活动写人的表达方法。

【材料准备】1．教师准备：武松打虎的相关声像资料。

2．学生准备：课前阅读《水浒传》，了解有关武松的其他故事。

【教学过程】一、激趣导学，引入新课1．你知道兽中之王是什么吗？它为什么堪称兽中之王？2．你怕老虎吗？但是有这样一个人就不怕老虎，你想知道有关的故事吗？二、尝试初读，整体感知1．指名朗读课文，其余学生做好听后的意见反馈准备。

2．生生互动，共同评议读书情况。

再抓住有困难的语句反复练读。

3．讨论：师：课文着重写了哪两件事？生：主要写了武松上景阳冈之前喝酒和借着酒兴在景阳冈打虎两件事。

师：在“喝酒”这件事上，课文详细写了哪些要点？生：作者抓住武松“酒量大”“食量大”和“不信冈上有虎”三个要点在写。

师：在“打虎”这件事上，作者又详细写了哪些要点？生：作者详细写了武松“听见风声发现老虎”“老虎扑来，顺势躲闪”“老虎气势减退，武松抓住要害狠打老虎”和“打死老虎”四个要点。

三、合作学习，侧重领会1．开展比赛。

研读课文写“武松打虎”一件事，然后交流小组的研读情况。

（教师深入学生中，进行引导学习和重点提示，使学生把课文真正读懂。

小学语文_20 景阳冈教学设计学情分析教材分析课后反思

《景阳冈》教学效果分析《景阳冈》这一课，我根据教材的特地把目标定为：学习武松打虎前的内容，学习通过语言体会人物特点的阅读方法和根据人物特点设计符合人物特点的语言的写作方法。

使学生学有所得。

实施自主学习是小学语文教学改革发展的必然趋势。

自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。

小学生受年龄特点和认知水平的制的，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。

本节课我为帮助学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：首先，读武松打虎的内容，找出描写武松的语言。

其次，读武松的语言，体会武松的特点。

第三，学习如何根据描写方法体会人物特点。

第四，练习根据人物特点设计语言。

通过教师的辅助指导，学生自主完成学习。

“新大纲”明确指出，在语文教学过程中，要避免繁琐的分析和琐碎机械的统习，要加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用。

本课教学在设计上，我也注意把理解与运用紧密结合起来，把理解作为基础，突出对学生运用能力的培养。

通过练习，学生也基本上掌握了用描写手法表现人物形象的方法。

《景阳冈》教材分析《景阳冈》是五年级下册第五单元“古典名著”专题的第三篇课文，选编自古典名著《水浒传》。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课说课稿及教学反思

新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《景阳冈》是一篇描写梁山好汉武松打虎的经典故事，选自人教版五年级下册语文教材。

这篇课文以生动的语言、细腻的描绘和富有传奇色彩的情节，展现了武松勇敢、机智、正义的品质。

通过学习这篇课文，学生可以感受古代文学的魅力，理解故事中的道德观念，培养自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学故事有一定的了解。

但部分学生可能对文中的一些词语和句式理解起来较为困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们通过上下文和图片来理解词语的含义，提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解重点词语的含义，学会通过上下文和图片来理解文本。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟故事中表现出的勇敢、机智、正义等品质，培养自己的道德观念和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展脉络。

2.教学难点：理解文中重点词语的含义，学会通过上下文和图片来理解文本。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，借助多媒体课件、图片等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入文本，理解故事内容。

六. 说教学过程1.导入新课以flash动画形式展示武松打虎的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2.自读课文学生自主阅读课文，理解故事大意，体会故事中的情感。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.合作探讨学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，分享学习心得。

教师引导学生深入文本，理解故事中的道德观念。

4.讲解重点词语教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解词语的含义，学会通过上下文和图片来理解文本。

5.情感体验学生分角色朗读课文，进入故事情境，体验故事中的情感。

小学语文_《景阳冈》教学设计学情分析教材分析课后反思

《景阳冈》教学设计教学目标：1.理解课文中难懂的古白话文词语；了解课文主要内容。

2.通过阅读课文，理解文中描写人物语言、动作、心理的段落和词句，感知武松的人物形象。

3.初步了解章回体小说这一体裁，激发主动阅读名著的兴趣。

教学重难点：感知武松的人物形象，激发主动阅读名著的兴趣。

德育渗透点：激发主动阅读名著的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。

教学过程：一、课前交流说说老师是一个怎样的人？二、导入新课1. 武松是哪本书里的人物？交流对《水浒传》的了解。

2.小说是写人的，所以我们在读小说的时候要透过文字来理解人物形象。

今天我们就一起来聊一聊景阳冈上发生的精彩的故事，看看课文塑造了武松什么样的形象。

板书课题。

3.重新起课题。

出示在原著中的题目，教师介绍章回小说中的回目。

三、理解词语，整体感知课文1.按要求说出“筛酒、腰胯、晌午、酥软、请勿自误”等词语。

小结：由一个动作想到一个词，从一个内容想到另一个内容，这是一种思维方法，叫联想。

会读书的人就特别会用联想、猜想的方法来读书。

在章回体小说中每一回结束都有“预知后事如何，请听下回分解。

”就是让我们去联想，猜想。

2.武松在景阳冈上干了什么事？小结：这篇课文按照事情发展的顺序写了武松吃酒、上冈、打虎的故事。

四、分析文本，体会人物形象（一）研读语言描写，体会“倔强”1.交流：我发现在古典小说中几乎所有的英雄好汉都喜欢喝酒，武松也不例外。

你们说他的酒量怎么样？（模仿喝酒）2.武松是怎样要酒喝的？（课件出示对话）指导分角色朗读。

3.通过这样的语言描写，你读出一个怎样的武松？（二）关注心理描写，体会犹豫、大胆1. 引导：性格倔强的武松喝完了酒，提了哨棒就要上冈，走了大约四五里路，看见告示。

（课件出示告示内容。

）齐读。

2.引导：武松看到庙门口上盖着官府大印的榜文才知道原来真的有虎。

画一画武松看完庙门口榜文以后的心理活动。

3.（课件出示）读。

引导：用心地读一读，你能读出武松心里的什么？4.对比理解句子（课件出示：武松看见榜文，心想：“哪里有虎，我去打死他？”）这样写怎么样？小结：武松也是人，也有人的害怕和犹豫，但他还是提着哨棒上了山。

小学语文_景阳冈教学设计学情分析教材分析课后反思

《景阳冈》教学设计一、整体设计思路以《语文课程标准》为指导，立足学生实际，通过感受武松性格特点，品味施耐庵在塑造人物形象时精妙的动作等细节描写，引导学生与人物对话、与作者对话，产生共鸣，并学会使用动词，从而打开阅读古典文学的大门，享受经典名著的语言魅力，实现语文课程工具性与人文性的有效统一。

二、教学目标●能正确、流利、有感情地朗读课文。

能读准文中生词及难读难懂的词句，并理解意思。

●用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。

●指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点，品味作者塑造武松打虎形象的精妙动词，并学会自己选择准确贴切的动词加以运用。

●提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。

三、教学重难点1．教学重点：指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点，品味作者塑造武松打虎形象的精妙动词。

2．教学难点：说话或写作时学会选择准确贴切的动词加以运用。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程一、激趣导入快板《武二郎》导入，请学生用方言读，激发学生兴趣，引出《景阳冈》一课。

齐读课题。

[设计意图]《快板》节奏明快、声调铿锵、朗朗上口，用平时上课听不到的方言读，会让学生感觉非常有意思，吸引学生兴趣。

二、初读感悟1．主要内容：这篇文章主要讲了什么？2．写作顺序：从这些故事情节中看出课文是按怎样的顺序所写？3．初谈印象：接下来请同学们默读课文，一会儿我们交流自主学习单上的问题：谈谈武松给你留下怎样的印象？谁来汇报一下自己的学习收获？4．发现重点：在这几部分中详细写的是？略写的是？突出武松打虎部分。

[设计意图]通过检查预习，让学生对文章梗概有整体把握，在此基础上谈对武松的认识，便于接下来的分析交流。

但一千个读者有一千个哈姆雷特，无需统一思想，学生有自己的见解即可。

三、精读品悟1．问题切入出示要求：读一读打虎部分，边读边画，说说你觉得施耐庵哪些地方写得特别精彩？老师希望你是一个会读书会思考也会表达的好孩子，请学生思考并交流。

新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质公开课教案

新部编人教五年级下语文6《景阳冈》优质公开课教案一. 教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的性格特征。

本课的生字新词较多，语言优美，情节生动，富有童趣，对学生有很强烈的吸引力。

通过学习，让学生体会主人公的英勇行为和豪迈气概，激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事情节的理解和分析能力也在逐步提高。

但学生在理解文中细腻的描绘和情感表达上可能存在一定难度。

因此，在教学过程中，要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解文本，感受主人公的英勇形象。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“地形、壮汉、安排、迎接”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会主人公的英勇行为和豪迈气概。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

四. 教学重难点1.生字新词的学习。

2.理解课文内容，体会主人公的英勇行为和豪迈气概。

3.想象画面，感受文本描绘的生动形象。

五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作探究法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文图片、生字词、重点句子等。

2.教案：准备详细的教学过程和活动设计。

3.学生作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生说出“景阳冈”的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，注意生字新词的读音和字形。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师指导学生朗读，纠正发音和语调。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

全市教研观摩一等奖《景阳冈》教案

全市教研观摩一等奖《景阳冈》教案教案名称：《景阳冈》教学活动设计
教案编号：JY-01-2024-001
教学年级：八年级
教材版本：人教版
教学目标：
1.通过阅读《景阳冈》这篇文章，了解我国革命斗争中的重要历史事件。

2.培养学生的历史思维能力，使其能够分析历史事件的背景、过程和结果，并提出自己的观点。

3.培养学生的分析能力和创新能力，通过合作小组讨论和归纳总结，总结出景阳冈事件对中国革命的意义。

教学重点：
1.了解景阳冈事件的背景、过程和结果。

2.分析景阳冈事件对中国革命的意义。

教学难点：
1.将历史事件融入教学活动中，使学生能够主动思考和探究。

教学准备：
1.《景阳冈》这篇文章的教材内容复印件。

2.学生提前阅读并做好相关的预习和思考。

教学过程：
第一步：导入（5分钟）
1.引入《景阳冈》这篇文章的背景，介绍该篇文章的作者和出版时间。

2.引导学生回忆近代中国的历史背景，激发学生对景阳冈事件相关知
识的兴趣。

第二步：阅读和分析（15分钟）。

《景阳冈》教学课例评析

《景阳冈》教学课例评析《景阳冈》是苏教版小学语文教材第八册中的一篇传统课文，节选自我国古典文学巨著《水浒传》。

这篇课文主要写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎的故事。

表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格，同时也表现了他一种强烈的斗争精神。

一、教学目标的确定1. 知识和能力目标：能够认识本课生字，会写12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程和方法目标：通过反复诵读、揣摩和品味语言文字，理解武松的英雄性格。

3. 情感态度和价值观目标：学习武松的勇武精神，培养战胜困难的勇气和决心。

二、教学环节评析1. 导入新课教师出示电视剧《水浒传》中武松打虎的录像片段，并配乐旁白，将学生带入课文所描写的情境之中，使学生产生迫切阅读课文进行深入了解的愿望。

这样的导入设计，既创设了一种情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲，又利用插图，帮助学生建立起课文中的语言与人物、情节之间的联系，使抽象的文字符号具体化。

2. 初读课文，了解大意教师引导学生运用学过的方法读懂生字表中的生字，读通课文；并交流武松这个人是怎样来到景阳冈的？教师出示有关语句进行评议。

这一环节意在引导学生从整体上感知课文主要内容，对课文有一个初步认识。

3. 细读课文，理解武松的英雄性格教师引导学生抓住文中描写武松打虎的语句，通过反复诵读、揣摩和品味语言文字，边读边想边体会，重点理解“武松打虎”这一部分。

教师出示有关语句进行评析。

如：“武松打虎”部分中“那一阵风过处，只听得乱树背后一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

”“从半空里就地一滚，把大虫按倒在地。

”“老虎没等他上到冈子半腰，立即就势往下一掀，又把大虫闪在一边。

”“老虎再次扑过来时，武松一闪，闪在老虎背后。

”“老虎还是一扑一掀一剪，三下都抓不着，劲儿先泄了一半。

”等语句进行评析。

通过分析、讨论、交流等方式理解武松机智勇敢、豪放倔强、勇武健壮的英雄性格。

《景阳冈》教学课例评析

《景阳冈》教学课例评析【设计主题】语文课程标准强调语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

由此可见，语文教学中语文教师的任务就是要创设语文实践的环境，提供语文实践的机会，丰富学生语文实践的经历，拓展语文实践的天地，从而让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

【课例实践】下面是笔者教学《景阳冈》一课的教学板块。

一、制作小标题：概括内容初读课文后，为了实现对课文的整体感知，我请学生模仿古典小说中每个章节小标题的形式给课文的四个部分加小标题。

学生跃跃欲试，默读课文，划找词句，推敲语言，琢磨词句，捻得一字，很有成就感!于是在一阵紧张的默读思考准备后，学习成果出来了。

学生加的小标题有：1、晌午吃酒十八碗，不顾劝阻向虎山。

2、大虫抓人扑掀剪(精炼，抓住了精华。

)武郎打虎踢打揪。

2个学生的学习成果得到了大家的掌声祝贺。

但马上有同学提出了修改意见：一是把吃酒改成豪饮，因为豪饮更能突出武松的性格。

二是大虫抓人扑掀剪，武郎打虎踢打揪不够压韵，该怎么该呢?没辙。

我说，这个地方大家暂时还没有好的办法，没事，等我们深读课文后再回过头来看看是不是有新的灵感。

学生点头认可。

那课文第四节呢，学生说内容太短，难以概括，是啊，总共也只有四行字。

大家都在紧张的思考揣摩，忽然，姜力豪站起来，有了!可以归纳为──打虎力尽景阳冈，一步一步挨下山。

一副得意的样子。

好!掌声!但是马上有人发现了疑点：课文写的是一步步挨下山，一阵沉寂之后，马上有人打报不平了，我认为用一步一步更能表现出当时武松打虎后的疲惫程度，课文不是说武松使尽了气力吗?因此一步一步比一步步更能写出武松当时有气无力的状态。

看来是要向施耐庵挑战了!学生们为这一同学的独到想法鼓掌!多用心的学习精神和状态啊!我佩服我的学生!还有第二部分呢?学生意犹未尽，纷纷把注意力转向课文的第二部分内容。

这部分太简单了!怎么概括呢?谁能想出真是施耐庵第二了!学生在自我挑战，相互挑战。

景阳冈评课稿

景阳冈评课稿篇一：景阳冈评课稿《景阳冈》一课评析今天听了杨老师执教的《景阳冈》一课，我收获良多，我觉得杨老师在教学设计上很有创新1、唱学生熟悉的喜欢的《好汉歌》，情景导入；2、预习汇报文章主要讲了什么，课文共分几部分;3、按要求独立阅读课文，再让所有学生自己尽情地说一说。

4、自主研读，合作交流、感悟人物形象。

如提出武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？（默读、点划），选择自己感受最深的一两处，告诉大家。

还要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，教师把赞扬字写在黑板上。

（“勇敢、机智、豪爽、倔强”等） 5、学生班级交流，教师随机点拨并落实训练。

值得一提是教师的激情，激荡着学生的感情。

这一堂课中，老师自始至终都保持着高昂的热情，营造了有激情的课堂气氛，学生的学习积极性也很高。

值得大家学习的，还有老师在课堂上所展现出来的丰富肢体语言。

在动情之处，老师也随之“手舞足蹈”，真正进入了课堂，进入了与学生的对话，完全置“公开”的课堂之外，这份投入令人钦佩。

我想，在我们以后课堂教学中，就应该充满激情与动情。

不足之处：1、在分析课文把握人物特点时抓住了语言、心理、动作等描写来分析，但在写作方法能否也能指导一下。

2、在教学中还要结合现在环保谈谈对武松形象又有什么新的认识，见到老虎该打不？教师适时引导。

1篇二：景阳冈说课稿20*景阳冈说课稿乐桥小学：王明涌一、说教材《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点。

了解武松的英雄性格，是教学难点。