组织行为学第四讲

特性理论
认为：只要找出成功领导者应具备的特 点，考察每个组织中的领导者是否具备 这些特点，就能判断他是不是一个优秀 的领导者。 有个性特质论等。
我国对领导者素质的研究
概括起来说，优秀的领导者的素质应包 括四大方面，即政治素质、知识素质、 能力素质和身心素质。
行为理论
(一)、领导方式理论
关于领导方式的研究最先是由心理学家勒温 进行的，他认为存在三种极端的领导工作方 式：专制方式、民主方式和放任自流方式。
(四)、管理方格图理论
这种理论以工作中心为横坐标从左向右， 以职工中心为纵坐标从下向上各分成九 等份，以此表示领导者对职工和工作两 个方面关心的不同程度。
（五）、PM型领导模式
情境理论
领导情境（权变）理论是近年来国外行为科学 家重点研究的领导理论，这种研究比特性（素 质）理论、领导行为理论要晚，从内容上说， 它是在前面两种研究的基础上发展起来的。这 个理论所关注的是领导者与被领导者的行为和 环境的相互影响，该理论认为，某一具体领导 方式并不是到处都适用，领导的行为若想有效， 就必须随着被领导者的特点和环境的变化而变 化，而不能是一成不变的。这是因为任何领导 者总是在一定的环境条件下，通过与被领导者 的相互作用，去完成某个特定目标。因此，领 导者的有效行为就要随着自身条件、被领导者 的情况和环境的变化而变化
领导规范模式
弗鲁姆和耶顿在《领导与决策》中提出 的。以下属参与决策过程的不同程度作 为权变因素。领导行为根据环境的需要 而变化。 五种领导方式 选择领导方式的七项原则
生命周期理论
卡曼于1966年提出的，它以四分图为依 据，以被领导者的成熟度为权变因素。 提出四种领导方式：命令型、说服型、 参与型、授权型
领导的概念与领导的一般原则
领导是一种影响力，是影响个体、群体 或组织来实现所期望目标的各种活动的 过程。这个领导过程是由领导者、被领 导者和所处环境这三个因素所组成的复 合函数。
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领导者与被领导者
领导者是实现领导过程的个人与集体， 或者说领导者是集权、责、服务为一体 的个人或集体。
关于权力的性质：
(二)、领导连续流
坦南鲍姆（R．Tannenbaum）和施米特 （W．H．Schmidt）于1958年提出了领导行 为连续体理论。他们认为，领导行为从民主 与独裁之间存在多种作风。
(三)、领导行为四分图
这种理论把领导行为分为“抓组织”和 “关心人”两个基本方面，以“抓组织” 为横坐标，以“关心人”为纵坐标构成 领导行为四分图。
领导魅力的理论
领导魅力的理论是归因理论的扩展。 有领袖魅力的领导者人个性特征。 有领袖魅力的领导者与下属的高绩效和 高满意度之间有着显著的相关性。
关于改革精神的领导理论
巴斯把领导者分为两类：“执行型”和 “改革型”。 特性理论、行为理论和情境理论适合于 执行型的领导者。 具有改革精神的领导者必须具备的五种 新的领导技能。
①权责利一致的原则 ②民主公开的原则 ③集体领导与个人分工负责相结合的原 则 ④统一领导的原则
领导理论
领导理论的研究分为特性理论、行为理 论、情境（权变）理论。 特性侧重于研究领导人的性格、素质方 面的特征；行为理论侧重于领导的工作 方式；情境理论侧重于研究关注领导者 与被领导者的行为与环境的相互影响。
不成熟——成熟理论
有效的领导人应当帮助人们从不成熟或 依赖状态转变到成熟状态。 领导方式不好会影响人的成熟。 要促进人们的成熟，领导方式应针对下 级不同的成熟程度分别指导。
归因理论
领导不直接对下属的行为采取行动，而 是通过一系列因果关系的属性来解释这 种行为发生的原因。 原因有外因和内因两个方面。 归因可以导致行为。
3、领导者的服务
服务是领导者的根本宗旨，是实现权责统一的基础。
被领导者
被领导者是指领导者所辖的个人和团体。 在领导活动中，被领导者的责任主要体 现在： 1、服从领导 2、支持领导 3、监督领导
领导者与被领导者的关系
1、指挥与服从关系 2、沟通与信任关系 3、合作与支持关系 4、评价与监督关系
执行领导职能应该遵循的原则
组织行为学
第四讲
领导行为
本章介绍了领导的概念、具有代表性的 领导理论、实现有效领导的途径 了解领导理论的前沿发展慨况
领导与管理的区别
一般说来，领导偏重于决策与用人，管 理侧重于执行决策，组织力量完成组织 的目标。 从范围上来看，管理的范围小于领导的 范围，而管理者的范围大于领导者的范 围。 补充资料
• • • • 从社会合作中发生的同意权力 从社会冲突中发生的横暴权力 从社会继替中发生的长老权力 从社会变迁中发生的时势权力
领导者
1、领导者的权力
领导者的权力包括：职权和权威。职权是来自于职 位的权力，权威是来自于领导者个人的权力。
2、领导者的责任
一般说来，领导者的责任包括：政治责任、工作责 任和法定责任。
关于超凡魅力的领导理论
凡魅力的领导者拥有非常大的权力
如何提高领导的有效性
通过上面的三种领导理论的研究成果表明，领 导工作是否有效不仅与领导者的特性、素质和 行为有关，而且还与被领导者的特性和素质以 及所处的环境有很大的关系。因此说，要提高 领导的有效性，应从以下几方面入手： ①从领导者自身入手。即明确组织对领导工 作的要求、科学配备领导班子（集团）、不断 地提高领导者的素质和掌握领导艺术等。 ②从被领导者入手，不断地提高他们的素质， 使他们不断地从不成熟到成熟。 ③从环境入手，不断地创造一种和谐的环境
菲德勒模式
菲德勒提出对一个领导者的工作最起影 响作用的三个方面是：职位权力、任务 结构、领导者与被领导者之间的关系。
“途径——目标”理论
加拿大多伦多大学教授罗伯特。豪斯把期望理 论与领导行为的四分图理论结合在一起，提出 来的。 这种理论认为：领导者的效率是以能激励下级 达成组织目标，并在工作中使下级得到满足的 能力来衡量的。 有四种可供选择的领导方式：支持型、参与型、 指导型、以成就为目标的领导方式。 下级的特点和任务的性质是权变因素。