发现美、感受美、创造美 - 论文大赛
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种永恒的主题，它在我们的生活中无处不在。
无论是自然风景、人文景观还是艺术作品，美都以不同的方式展现在我们的面前。
发现美、欣赏美、创造美，是我们每个人都可以去做的事情。
这不仅让我们感受到美的存在，还可以让我们在追求美的过程中变得更加优美和完美。
让我们来讨论一下如何发现美。
发现美，意味着要有一双善于观察的眼睛，要有一颗善于感受的心灵。
美无处不在，只要我们用心去观察，就能在生活的细节中找到美的存在。
在我们所处的环境中，可能有一些不起眼的角落，但只要我们用心去看，就会发现那里也存在着美。
这里可能是一片树叶的纹理，可能是一处建筑的设计，亦或是一处自然风景的景色。
当我们有意识地去发现美的时候，我们会发现，美其实并不遥远，它就在我们身边，我们只需要认真观察，就能找到它的存在。
让我们来谈谈如何欣赏美。
欣赏美，需要我们拥有一种超越物质的精神追求。
美是一种精神享受，它不是由金钱、地位或者名利所能衡量的。
当我们面对美的时候，最重要的是要有一颗善于感受的心灵，要有一种对美的敬畏之心。
欣赏美，需要我们投入自己的情感和思想，需要我们去探索美的内涵和魅力。
当我们真正地欣赏美的时候，我们会发现，美是一种超越感官的存在，它可以让我们的心灵得到净化和升华，可以让我们找到内心的安宁和满足。
美是一种精神的食粮，当我们足够细心去品味和思考的时候，我们会发现，美可以给我们带来意想不到的感受和启发。
让我们来探讨一下如何创造美。
创造美，需要我们拥有一颗富有想象力和创造力的心灵。
美是一种创造的过程，它需要我们运用自己的智慧和才华，去创造出新的美的存在。
创造美，可以发生在各个领域，不论是绘画、音乐、文学还是工程设计，只要我们有足够的激情和执着，就能创造出自己的美的作品。
对于普通人来说，创造美可能从简单的日常生活开始，我们可以通过自己的行为和态度去创造一种美的存在，让我们的生活变得更加精彩和有意义。
而对于艺术家而言，创造美可能意味着不断地发掘自己的潜能，去创作出更加绚丽和感人的作品。
发现美 感受美丽 创造美_围绕美的作文1000字
发现美感受美丽创造美_围绕美的作文1000字有人说，初夏时恣意绽放的的蔷薇很美；有人说，地平线上升起的第一道曙光很美；也有人说，黄昏的大海上展翅飞翔的海鸥很美。
而我却说，在我们身边处处皆是美，它们是缤纷的颜料，是多姿的音符，让我们生活的世界充满温情。
现在，让我们一起来细数身边的美吧！每天早上起床后，衣着整洁的一家人坐在餐桌前享受美味的早餐，也许还有动听的音乐佐餐，然后我们在父母的叮咛中步入校园。
晚自习结束后，父母早早等在校门口接我们回家，一路上谈天说地，分享彼此一天的收获。
这，不就是亲情之美吗？天刚蒙蒙亮，当我们还在沉睡时，环卫工人就开始打扫街道，当我们准备上班、上学时，他们已经将街道清理干净，使我们的出行更加便利，心情更加愉快。
这，不就是奉献之美吗？有一天从报纸上看到一则新闻，文海的一名学生，在公交车上拾到了一个钱包，里面有一串钥匙，还有几千元钱。
同学把钱包交到大队部，然后通过公交公司找到失主，失主非常感激。
这，不就是拾金不昧之美吗？再看看朝夕相处的老师和同学们。
上课时，老师用轻松幽默的语言，引导我们主动探究知识，用精湛的教学艺术使我们真切感受到这门课程的魅力。
课后为我们解答疑惑，那专注的眼神和耐心的讲解，令我们豁然开朗。
运动会上，运动员们努力拼搏，争取拿到最好的成绩，不参加比赛的同学，会一直跟随他们左右，为班级呐喊助威。
大家团结一心，携手共进，不断超越自我。
这，不就是和谐之美吗？美，不止是用眼睛看，还需用心去体会。
当班里的工作遇到了麻烦，全班同学各尽所能，齐心协力去解决它——合作，是一种美。
当同学遇到困难寻求帮助时，你热情相待，伸出援手——帮助，是一种美。
当我们一句玩笑戳伤了同学的自尊，但对方并不因此介怀——宽容，是一种美。
当某位同学在遇到挫折而心情不佳时，也许会乱发脾气，他的同桌却从不计较——理解，是一种美。
当我们为了考上一所理想的高中，忘我的学习——追求，是一种美。
我和在场的大多数同学一样，已经在文海度过了近七年的时光。
以发现美创造美欣赏美为主题的作文
以发现美创造美欣赏美为主题的作文美是生活中无处不在的，它包含着各种形式和表现方式。
发现美、创造美和欣赏美成为我们生活中重要的主题，这使得我们对世界更加敏感和开放，不断寻找和创造美的可能性。
首先，发现美是一个主动的行为，它需要我们用开放的心态去观察和感受周围的一切。
无论是自然景色、艺术作品还是人与人之间的交流，我们都可以发现美的存在。
当我们驻足于河畔，看到水草婉转舞动的姿态，听到鸟儿悠扬的鸣唱时，我们发现了大自然的美。
当我们欣赏一幅绘画作品或者一首音乐作品时，我们发现了艺术的美。
当我们与亲朋好友相聚，感受到温暖与亲情时，我们发现了人与人之间真挚的美。
其次，创造美需要我们用创意和独特的思维来赋予物品和事物新的美。
艺术家创造美的方式有很多，他们用线条、色彩和形状去表现自己眼中的美。
设计师通过创新的设计理念和技巧，将功能性与美学相结合，创造出人们需要和喜爱的产品。
普通人也可以通过自己的努力去创造美，无论是在家里布置温馨的环境，还是在生活中展现善良和友善的态度，都可以成为美的创造者。
最后，欣赏美是一种沉浸其中的享受，它需要我们用心去感受和体会。
欣赏美的过程是心灵与事物相互交融的过程，通过对细节的观察和思考，我们能更好地理解美的内涵和价值。
当我们欣赏一部优秀的电影时，我们可以通过角色的情感、故事的犀利和画面的精美，感受到导演对美的追求和表达。
当我们阅读一本好书时，我们能从文字中感受到作者对于人性、生命和社会的思考，这让我们对世界有更深刻的理解和认知。
发现美、创造美和欣赏美是我们生活中不可或缺的主题。
它们让我们的生活变得更加充实和有意义。
通过发现美，我们扩展了对世界的认识；通过创造美，我们为世界增添了新的色彩；通过欣赏美，我们提升了自己的审美境界。
让我们保持开放的心态，用欣赏美的眼光去探索和感受生活中的美好。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是人类永恒不变的追求，无论是自然的美、人文的美、艺术的美，还是人与人之间的美，都能给人带来愉悦、满足和享受。
发现美、欣赏美、创造美，是人们对美的不断探索和追求的过程，也是人类文明在不同领域不断发展的体现。
在这个日新月异的时代，让我们一起来探讨一下关于发现美、欣赏美和创造美的意义和方法。
让我们来谈谈发现美的重要性。
发现美，首先需要有一双发现美的眼睛。
在平凡的生活中，我们可以通过发现美丽的大自然、美妙的音乐、动人的诗词、精美的艺术品等各种形式的美，从而提升自己的审美情趣和品味。
这种发现美的过程让我们更加关注身边的一切，也让我们更加珍惜生活中的点点滴滴。
由于现代社会的高速发展，人们常常在快节奏的生活中迷失方向，对于美的感知也会逐渐淡化。
发现美不仅可以使我们保持一颗敏感的心灵，还可以让我们时刻感受到周围环境的温暖和美好。
通过发现美，我们可以拓宽视野，增进对世界的认识，也能够提升自己的审美水平，使心境更为愉悦。
欣赏美是发现美后的重要环节。
美的欣赏是对美的一种认知和情感的体现。
无论是欣赏自然景色还是艺术作品，都需要我们用心去感知和体会。
通过欣赏美，我们可以感受到大自然的奇妙和神奇，也可以体验到人文历史的厚重和深远。
在旅行的过程中，我们可以欣赏到各地的自然风光和人文景观，这不仅可以使我们感受到美的魅力，还可以增加我们对不同文化的了解。
而欣赏艺术作品也是一种极好的享受，例如绘画、音乐、戏剧等，都能够给人带来心灵的愉悦和启发。
而通过对美的欣赏，我们也可以拓宽自己的心灵世界，提高自己的审美情趣，增加自己的文化修养。
创造美是对美的最高境界。
创造美是在发现美和欣赏美的基础上，通过自己的努力和创意，使美得到更高的表现和体现。
无论是自然环境的改善、城市建设的规划、还是文化艺术的创作，都是人类创造美的过程。
建筑师通过设计建筑物的形式和结构，使城市更加美丽；艺术家通过创作绘画和雕塑，使人们能够欣赏到更多的艺术之美；工程师通过科技创新，改善和保护环境，使世界变得更加美好。
发现美、欣赏美、创造美论文
发现美、欣赏美、创造美【摘要】在学校的美术教学中，通过美术欣赏可以发展学生的创造力、想象力。
有助于培养学生的高尚情操和形成健康的审美观，有助于提高学生的审美鉴赏能力和艺术修养，对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
【关键词】美术鉴赏创新思维著名艺术社会家豪泽指出：”人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。
”。
美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。
正如儒尔贝说过：”美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。
在学校的美术教学中，通过美术欣赏发展学生的创造力、想象力。
对培养学生发现美，欣赏美，和创造美的能力有着重要作用。
本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术欣赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。
一、创设教学情景从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。
情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。
美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。
（一）创造”自主性学习”的教学情境在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。
激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生”乐学”。
如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见”这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。
然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。
再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。
结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。
感受美发现美创造美的作文
感受美发现美创造美的作文生活就像一个大宝藏，到处都藏着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。
而发现美之后呢，还能创造出更多独特的美，那感觉就像自己成了生活的魔法师。
我记得有一次去海边，那简直就是一场美的大发现之旅。
清晨的海边，太阳还没完全升起，整个天空就像一块被打翻了颜料盒的画布，紫色、粉色、橙色交织在一起，那种颜色的过渡和融合，就像是大自然这个画家最得意的作品。
海浪一波一波地涌来，像是大海在温柔地呼吸，白色的泡沫在沙滩上留下一道道痕迹，就像大海给沙滩写的情书。
我光着脚丫踩在沙滩上，感受着沙子从脚趾缝间溜走，那痒痒的感觉也是一种美，是一种与大自然亲密接触的美。
沙滩上还有很多贝壳，这些小小的贝壳可是大海精心打造的艺术品。
它们有着各种各样的形状，有的像扇子，有的像螺旋桨，还有的像弯弯的小月牙。
贝壳的表面有着精致的纹理，那是大海用时间和耐心雕琢出来的。
我蹲在沙滩上，仔细地挑选着那些漂亮的贝壳，把它们捧在手心里，就像捧着一堆小宝石。
这时候，我发现美就是这么简单，就在这些被海浪冲上岸的贝壳里，就在这片广阔的大海和天空之间。
发现了这么多美的我，突然就想创造点美出来。
我用捡到的贝壳和一些小石子，在沙滩上拼出了一个大大的笑脸。
这个笑脸在阳光下闪闪发光，路过的人看到都会心地笑了。
我觉得我把在海边发现的美，用自己的方式重新组合创造，让更多的人感受到了这种快乐和美好。
其实在城市里也有很多美的角落等待我们去发现。
比如说街头巷尾那些五颜六色的涂鸦墙。
有一次我走进一条小巷子，原本以为只是普通的过道，没想到一转身就被眼前的涂鸦墙惊艳到了。
墙上画满了各种各样的图案，有超级英雄在高楼大厦间穿梭，有可爱的小动物在森林里嬉戏，还有一些充满奇幻色彩的星空图。
这些涂鸦让原本单调的小巷子充满了生机和活力，就像是城市里的一个秘密花园。
我站在那里，欣赏着这些涂鸦，感受着创作者们对美的独特理解和表达。
我想他们一定是在这面墙上发现了创造美的乐趣，把自己心中的幻想和对生活的热爱都通过画笔展现了出来。
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嘿，小朋友们！今天我想和你们聊聊关于美的话题。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种独特而珍贵的感受，它既可以被发现，欣赏，又可以被创造。
无论是自然界的美景，还是人类的艺术创作，都值得我们去用心感受和欣赏，同时也值得我们去创造美的事物。
我们可以通过发现美来提升自己的生活品质。
世界充满了无尽的美景，只要用心去发现，我们就能找到它们。
无论是大自然的山川湖海，还是一朵绽放的花朵，都可以带给我们美的感受。
当我们置身于这些美的画面中时，心情会变得宁静而愉悦。
在一个鸟语花香的花园里散步，踏着柔软的草地，呼吸着清新的空气，我们能够感受到大自然带给我们的美好。
在这个过程中，我们发现自然界的美，也让自己的心灵得到了愉悦和满足。
欣赏美是一种审美的体验，可以让我们更好地理解艺术和人类文明。
文艺作品和人类的创造力是美的源泉之一，通过欣赏这些作品，我们能够感受到人类智慧和情感的表达。
欣赏一幅美丽的画作，我们可以从中感受到画家对于色彩和形式的运用，也能够了解到画家内心世界的表达。
欣赏音乐的美，我们可以沉浸在乐曲中，感受到音符的起伏和旋律的变化，同时也能借此了解到作曲家的心情和意图。
通过欣赏美，我们打开了一扇了解世界的窗户，让我们能更好地欣赏文学、艺术、音乐等艺术形式带给我们的美的感受，也让我们更好地理解人类的情感和思想。
我们也可以通过自己的创造来将美带给他人。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是写作，我们都可以通过自己的创作，让美在我们的作品中得以展现。
世界上有很多优秀的艺术家，他们通过自己的创作将美传递给了更多的人。
梵高的画作、贝多芬的音乐、杜鹃的诗歌等等，都是通过艺术家的创造力而得以留存至今，给世界带来了美的享受。
当我们用自己的创作去触动他人的心灵时，我们也成为了美的创造者。
无论我们的创作规模大小，只要能够带给他人美的感受，我们都在创造美的过程中做出了贡献。
发现美、欣赏美和创造美，是我们与美共舞的过程。
通过发现美，我们可以提升自己的生活品质；通过欣赏美，我们可以更好地理解艺术和人类文明；通过创造美，我们将美传递给他人，同时也让自己成为美的创造者。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是人类永恒的追求和向往，无论是自然界的美丽风景，还是人文的艺术作品，都能给人带来美的享受和心灵的慰藉。
对美的发现、欣赏和创造是人类文明进步的重要组成部分，通过对美的不断追寻和探索，可以让人们的心灵得到净化和升华，激发人们的创造力和创造激情。
本文将就发现美、欣赏美和创造美这三个方面进行深入的探讨和阐述。
我们谈谈发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的点点滴滴中找到美的存在。
自然界是美的源泉，大自然鬼斧神工的雄伟山河、绚丽多彩的花草树木、清新的空气和明净的河水，无一不是发现美的绝佳场所。
生活中的美也可以在日常的琐碎之中发现，比如一张微笑的脸庞、一片绿草的茵茵、一束斑斓的阳光，都是美的存在。
而对于艺术作品而言，也是发现美的重要对象，绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术作品，都蕴含着美的魅力。
所以，我们要敏锐地发现美，细心地观察周围的一切，让美成为生活中的一部分，使自己的生活更加丰富多彩。
我们来说说欣赏美。
欣赏美是对美进行独特的感受和体验，让美在我们的心灵深处产生共鸣，感受到美的力量和魅力。
欣赏美需要用心，需要用感性的眼光去看待世界，去品味生活中的点点滴滴。
面对大自然的壮美景色，我们可以驻足停留，用心去感受山水的悠远，沉浸在大自然的美好中。
当面对一幅优美的油画、一尊精美的雕塑，我们可以细细品味，用心去理解艺术家的创意与情感，体验作品所带来的快乐和愉悦。
欣赏美还需要有批判性的眼光，要学会分辨什么是真正的美，不能轻易被表面的华丽所迷惑。
只有通过欣赏美，我们才能感知到美的真正内涵和魅力，让自己的心灵得到净化和升华。
我们来谈谈创造美。
创造美是人类内在的需要和天赋，是在欣赏美的基础上，让美的力量和魅力得到传承和延续。
在人类文明的发展过程中，创造美一直是人们追求的目标和动力，从古至今，各种形式的艺术作品和文化遗产都是人们创造美的杰作。
无论是绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术，还是建筑、园林、工艺等各个领域的创造，都是人类创造美的重要方式和手段。
感受美发现美创造美的作文
感受美发现美创造美的作文
你们知道吗，我们的生活中充满了各种各样的美，它们就像星星一样，虽然微小，但闪烁着独特的光芒。
只要我们用心去感受，就能找到它们。
比如说，早晨，当你睁开眼睛，看到窗外的第一缕阳光洒在床头，那就是一天中最美的开始。
那种温暖的光芒，就像妈妈的拥抱，让你的一天充满力量。
这就是感受美。
再比如，走在上学的路上，你可能会看到一朵盛开的小花，它在路边静静地绽放，不求人注意，却自有一种独特的魅力。
你可以停下来，仔细看看它的颜色，闻闻它的香气，这就是发现美。
还有，当你们在课堂上，老师讲了一个有趣的故事，大家笑得前仰后合，那一刻，教室里的快乐气氛就是一种美。
你也可以尝试在课间休息时，给同学们讲一个自己的故事，让笑声和友情在你们之间传递，这就是创造美。
记得有一次，我在公园看到一个小男孩，他捡起了一片落叶，用彩笔在上面画出了他的梦想。
那片普通的落叶，在他的手中变成了美丽的艺术品。
这就是创造美，用我们的想象力和行动，让平凡变得不平凡。
所以，小朋友们，美并不只存在于大大的画廊或博物馆里，它就在我们的日常生活中，就在我们的眼前，甚至就在我们的心里。
只要我们用心去感受，去发现，去创造，就能找到属于自己的小美好。
让我们一起，用明亮的眼睛，温暖的心，去寻找生活中的每一处美丽吧！。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美，是一种对于事物的评价和感受，是一种对于生活的态度和追求。
美，存在于我们的周围，存在于自然的风景中，存在于人与人之间的交流中，存在于所见所闻所感之中。
发现美、欣赏美、创造美，是我们生活中的重要一环，它能够带给我们快乐和满足，让我们感受到生活的丰富和多彩。
让我们来谈谈发现美。
在日常生活中，其实美无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美丽的事物。
在大自然中，有着壮丽的山水，美丽的花草，绚丽的彩虹，清澈的溪流，这些都是自然界的美丽。
而在人与人的交往中，也能发现美丽的灵魂，善良的心灵，聪明的头脑，坚强的意志，这些都是人性的美丽。
发现美需要我们有一双善于发现的眼睛，需要我们有一颗善于感受的心灵，只要我们用心去发现，就能在平凡的生活中找到美的存在。
让我们聊聊欣赏美。
对于发现到的美，我们还需要用心去欣赏。
欣赏美是一种审美情感的体验，是对美的感受和领会。
当我们看到美丽的景色时，可以欣赏它的壮丽和绚丽，当我们遇到美好的人生时，可以欣赏它的善良和真诚，当我们感受到美妙的音乐时，可以欣赏它的韵律和旋律。
欣赏美需要我们有一颗谦虚的心态，有一份宽容的心境，只有这样，我们才能真正领略到美的存在，感受到美的力量。
让我们探讨一下创造美。
创造美是人类对于美的追求和表达。
有些人通过绘画、摄影、音乐等方式去创造美，有些人通过言语、行为、情感等方式去创造美。
无论是怎样的创造方式，都是为了在生活中留下美的印记，让自己和他人都能够感受到生活的美好。
创造美需要我们有一份勇气和创意，需要我们有一份真诚和执着，只有这样，我们才能够将美创造得淋漓尽致，让我们的生活充满美的元素。
发现美、欣赏美、创造美，是我们对于美的深度感悟和全面追求。
发现美能够让我们感受到自然的奇妙和人性的美好，欣赏美能够让我们领略到生活的多姿多彩，创造美能够让我们让生活更加充实和美好。
当我们在生活中能够发现美，在发现美的基础上欣赏美，在欣赏美的过程中创造美，我们的生活将会变得丰富多彩，灿烂辉煌。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种让人感到愉悦、赏心悦目的情感体验，是一种对生活的热爱和感激。
在日常生活中，我们可以通过发现美、欣赏美和创造美来提升自己的生活品质，让生活变得更加丰富多彩。
本文将从发现美、欣赏美和创造美三个方面来探讨美的价值和意义。
发现美，就是要敏锐地发现身边的美好。
在生活中，美无处不在，只要我们有心，就能发现各种美丽的事物。
比如清晨的第一缕阳光、花儿绽放的姿态、大自然的神奇景色、人与人之间的友爱和和谐等等，这些都是我们日常生活中不经意间所体验到的美。
当我们发现这些美好的瞬间，内心会不由自主地充满愉悦和幸福感，这就是发现美给予我们的正能量。
除了发现美，欣赏美也是很重要的一环。
当我们欣赏美的时候，就是在用心感受美的意义和价值。
无论是欣赏一幅优美的画作、一首动人的音乐、一出精彩的舞蹈，还是欣赏一份美味的食物、一幅优雅的风景画，都能让我们感到愉悦和心情舒畅。
这种愉悦感和心情舒畅可以帮助我们摆脱烦恼和压力，让我们重新充满活力和干劲，更好地面对生活。
而在欣赏美的我们也可以尝试去创造美。
创造美不仅可以丰富我们的生活，还能让我们感受到美的无限魅力。
比如通过自己动手做一道美味的菜肴，或者通过绘画、书法、摄影等形式表达自己对美的理解和追求，都是在创造美的过程中体验美的过程。
当我们亲手创造出美，内心就会有一种自豪感和满足感，这种感觉也会带给我们更多的正能量和自信。
在日常生活中，我们也可以用动笔、用镜头、用画笔，记录下我们所发现的美好事物，通过文字、图片、画作等形式将美传递出去，让更多的人能够感受到美的魅力和力量。
这不仅可以让我们更加珍惜自己的发现和感受，还可以让更多的人受益，共同感受美的力量。
发现美欣赏美创造美，这是一种积极向上的生活态度，也是一种提升个人修养和品味的方式。
当我们用心发现美、用心欣赏美、用心创造美的时候，不仅能够丰富自己的生活，还能够感染他人，共同感受美的力量。
让我们一起努力，用心发现美，用心欣赏美，用心创造美，让美成为我们生活中不可或缺的一部分，让美成为我们生活的动力和源泉。
发现美、感悟美、表现美、创造美
发现美、感悟美、表现美、创造美作者：张小琦来源：《文艺生活·中旬刊》2020年第09期摘要：本文基于民族民间舞蹈具体的教学实践，通过一系列方法手段引导学生发现舞蹈作品之美，感受舞蹈艺术所表达的情感之美，学会最大化表现出民族舞蹈的审美特质，最终产生舞蹈艺术的创新创造之美，可实现丰富民族民间舞课堂教学方法，启发学生全方面掌握民族民间舞的基本动律和背后的文化意义，取得更好的教学效果，同时对民族民间舞教学模式的发展提出建议参考。
关键词：民族民间舞;教学;审美;创新中图分类号：J709 文献标识码：A; 文章编号：1005-5312（2020）26-0064-02; DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.045舞蹈本身是一種传达美表现美的艺术，民族民间舞也是如此。
民族民间舞是在各民族传统艺术的基础上用舞蹈传递民族特质和文化传承的审美艺术。
在民族民间舞课程教学中，教师除了向学生传授舞蹈知识以外，应该运用一些方法手段，让学生在学习舞蹈动作和风格韵味的过程中，培养学生具有一双发现美的眼睛，感受美和创造美的能力，让学生学会认知生活，感受民族民间艺术，并能够创造美好事物，达到学习舞蹈作品、提高文化素养和追求美好精神境界的共同目标。
一、善于发现，引导并培养学生审美的眼光发现对于审美来说，是极其可贵的品质，没有发现就不知其所在，就不能体验其美好，更谈不上去创造。
在民族民间舞蹈的课堂教学中，引导学生在学习舞蹈动作的同时，发现动律之美并激活审美眼光，是培养舞蹈学生艺术鉴赏力的必要条件，应该成为学校培养舞蹈艺术人才教育的起点。
在民族民间舞蹈教学中，教师应该有意识地结合所学民族的历史文化和美学特质，利用音乐、绘画、道具等多种艺术手段或多媒体方式，在课堂上创造一个美好的自然空间，让学生一走进教室就感到一种美的陶冶，有意识地把学生带入一个艺术美的氛围中。
其中要关注两个重要因素：一是音乐。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种极具吸引力和魅力的特质，它存在于我们周围的一切事物中。
从自然景观到建筑设计，从音乐艺术到人文历史，美无处不在，总是给人带来愉悦和启发。
如何去发现美、欣赏美、创造美，成为了我们日常生活中的一种愉快和追求。
本文将从这三个方面着手，探讨美的发现、欣赏和创造，引领读者进入一个美的世界。
首先是发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的细节中发现美的存在。
每一个日出日落，每一片蓝天白云，每一朵盛开的花朵，都是大自然美的杰作。
在城市的喧嚣中，也能够发现美的身影，比如一处艺术装饰、一段精美的建筑、一幅吸引人的彩绘墙壁。
当我们举目四望，用心去观察，就能够发现身边的美无处不在，只等待着我们去发现。
有时候，美不需要花哨的服饰、华丽的装潢，它可能隐藏在平凡之中，只有那些敏锐的眼睛和敏感的心灵才能够捕捉到。
其次是欣赏美。
欣赏美需要我们用心去观察、去体验，去感受美所带来的愉悦和美好。
在欣赏美的过程中，我们要学会调动自己的感官和情感，去品味美的内涵和外在表现。
欣赏一幅画作时，我们要去感知画中的色彩、构图、笔触等细节，感受艺术家的创作意图和情感表达；或者欣赏一首音乐，我们要去聆听音符的跌宕起伏，感受音乐所传达的情感和境界。
在欣赏美的过程中，我们还需要学会倾听他人的观点，接受不同的美学观念和审美取向，以便更加全面地理解和欣赏美。
欣赏美是一种积极的情感体验，它需要我们主动投入，用心去感受，体验到美带来的愉悦和幸福。
最后是创造美。
创造美是人类对美的一种自觉表达和追求，也是我们生活中的一种乐趣和享受。
无论是美术创作、音乐创作、舞蹈创作还是文学创作，创造美需要我们发挥自己的想象力和创造力，将内心的感受和情感转化为艺术的作品。
创造美不需要一定的才华和天赋，它更多地需要我们有一颗敏感和富有表现欲的心，去表达自己对美的理解和追求。
在创造美的过程中，我们要努力提升自己的专业技能和审美水平，以便能够创作出更加优秀和有深度的作品。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种观念，是一种对事物的感受和评价。
它来源于我们对世界的观察和感知，体现着我们对生活的态度和追求。
人们在追求美的过程中，不仅可以发现美，也可以欣赏美，并通过自己的努力创造美。
发现美是一个主动的过程。
美无处不在，只要我们愿意仔细观察，就能发现美的存在。
我们可以从大自然中发现美，如蓝天白云、绿树红花等，这些自然景观给我们带来了宁静与舒适的感觉。
我们也可以从人与人之间的交往中发现美，如微笑、友善的目光、帮助他人等，这些人性中的美让我们感到温暖与喜悦。
艺术作品、音乐、文学等也是发现美的重要途径，它们展示了作者独特的艺术感悟和创造力。
欣赏美是一种被动的过程。
当我们发现美后，可以通过欣赏来更好地领略其魅力。
欣赏美需要我们具备一定的审美能力和观察力，通过细致的品味和感受，我们可以更好地理解和体验美的价值。
当我们欣赏一幅画时，我们可以专注于其中的细节和表达方式，从中感受到艺术家所传递的情感和思想。
当我们欣赏一首音乐时，我们可以感受到其中的旋律和节奏所带来的美妙和愉悦。
通过欣赏美，我们能够更深入地理解和把握世界的多样性和丰富性。
创造美是一种积极的过程。
当我们发现美和欣赏美后，可以通过自己的努力创造美。
每个人都可以成为美的创造者，只要我们用心去尝试，用智慧去创造，就能在生活中创造出美的存在。
我们可以通过艺术创作来表达自己的情感和思想，用我们的笔触、舞蹈、音乐等方式来创造出美的形式。
我们也可以通过努力工作来创造美，如建筑师通过设计和建造建筑物来创造出美的空间；服装设计师通过设计和制作服装来展示美的服饰。
在生活中，我们还可以通过为他人做一些善意的事情来创造美，如帮助一个需要帮助的人、参与公益活动等。
这些积极的行为会让世界变得更加美好。
发现美、欣赏美和创造美是相互联系的过程，它们共同构成了我们对美的完整体验。
通过发现美，我们能够开拓眼界、增长知识；通过欣赏美，我们能够享受美的感受和情感；通过创造美，我们能够将自己的独特之处和创造力展现出来，为世界增添光彩。
发现美感悟美创造美
快乐中发现美激情中感悟美读了《草虫的村落》一课，我们在作者郭枫的眼中发现，原来连这些昆虫也有自己的生活方式，令人感动的也有他们的“感情”、“语言”；原来植物的生命、生活“优于人间”，是那么的鲜活、光亮！我始终记得那“披着俏丽的彩衣”的“花色斑斓的小圆虫”、“傲然前进着”的“游侠”……动物同样也有生命，它们有生的权利。
要知道，动物之间的和谐、友好，多么令人感动，多么引人回味。
读着文本，仿佛读懂了作者的心。
课堂上，当学生第一次接触文章时就被有趣的文题所吸引。
从他们迫不及待准备的动作中，从他们惊喜的眼神中，我知道时机来了——大声朗读。
“读读吧！”话音刚落，教室里的情景，我都不知该用什么词来形容呢！我知道：孩子们在用心读！他们正在发现了美，感受美。
多么至善的感情，多么和谐的“社会”，多么引人入胜的文字！孩子们再次震撼着，回味着……在孩子们期待的目光中，蠢蠢欲动的行为下，我再次抓住时机——品读。
“品味品味吧！”一声令下，孩子们又投入到读书中。
我也知道：孩子们在仔细品味着！他们已经发现了美，感悟到了美。
雕塑大师罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”语文教学亦是如此。
在开课时我对两次机遇的把握，其实就是注重学生对文本直性感知，发现学生每一个兴趣点，让学生动起来，积极有效地参与到学习当中。
同时，学生也在这两次的读书中，由先开始对有趣题目的兴趣转变到对文本的兴趣，他们由发现感性的美转变到了发现理性的美。
难道这不是我们所期待的？原来“发现”如此有趣，原来教学就这么简单！课堂上，看着孩子们读得那么投入的神情，听着孩子们有趣的交流，就连我—一个成年人，也感觉到了世界上所有生命的存有！我仿佛是一片树叶。
不，是一滴水滴。
不，是一丝阳光……在这美丽的自然界里，我与它们在一起。
“我多么得意啊！”因为有了前两次的阅读，学生都根据文本本身内涵，加上自己的经验世界，作出不同的“解读”。
孩子们读得那么真切，肯定心有所感，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的冲动，他们渴望自己的感悟体验得到同伴的认可。
发现美创造美传递美作文
发现美创造美传递美作文
生活中从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
当我们用心去感受这个世界，就会惊喜地发现，美无处不在。
清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下，在地上形成一片片光斑，这是大自然赋予我们的美。
鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为新的一天欢呼，这悦耳的歌声也是一种美。
走在街头，看到年轻人主动搀扶老人过马路，这暖心的一幕是人性的美。
走进校园，听到同学们朗朗的读书声，感受到他们对知识的渴望，这是求知的美。
发现美之后，我们还可以创造美。
在家中种上几盆鲜花，让房间充满生机与芬芳，这就是创造了美的环境。
或者拿起画笔，画出心中的美好景象，用艺术的形式展现美。
又给家人做一顿丰盛的晚餐，用美食传递爱与温暖，这也是在创造美。
而传递美，则是让更多的人能够感受到美带来的力量。
当我们把自己发现和创造的美分享给他人，就像播撒了一颗美的种子。
可以是在社交媒体上分享美丽的风景照片，让更多的人领略大自然的魅力；也可以是讲述身边的感人故事，激发大家内心的善良。
曾经，我在公园里看到一位老爷爷在认真地给花草浇水。
我好奇地问他：“爷爷，您为什么这么用心照顾这些花呀？”爷爷笑着说：“孩子，这些花多美啊，我希望路过的人都能看到它们的美，心情变得更好。
”那一刻，我明白了，爷爷不仅发现了美，还在创造美和传递美。
让我们都拥有一双善于发现美的眼睛，一颗勇于创造美的心灵，一双乐于传递美的双手。
这样，我们的生活将会变得更加绚丽多彩，充满无尽的美好！。
发现美感悟美创造美
发现美·感悟美·创造美——谈语文课堂教学中审美能力的培养季惠（2002级学员）内容提要：本文从语文教学中施行美育的必然性和语文教育的审美功能谈起，重在阐述如何引导学生发现课堂教学中的美，培养学生感知、理解、拓展、创造美的能力，旨在呼吁语文教师共同开拓语文课堂教学的审美空间，重现语文学科的情趣和活力。
关键词：语文教学审美能力发现感悟创造春草萌芽、绿树抽枝、花香飘溢、莺歌燕舞；溪水潺潺、青山隐隐、洁白雕像、窈窕淑女、时髦服饰、整洁居室……生活中无处不存在美，不透出美的意蕴。
罗丹说：“美是处处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”[1](P62)语文是人类文化的重要组成部分，含有丰富情感，丰富人文内涵，具有审美教育的广阔天地。
语文学科在汉字结构造型、语汇格调辞彩、语法规范修辞形式、诗文体制意想等方面具有直观、形象、情感外化和艺术感的形式美。
挖掘和展现语文学科教育中的美，应该成为审美教育的重要组成部分。
然而长期以来，片面追求高分的应试教育，扼杀了语文学科的灵性，抹去了其中的美感，使语文一度成为最枯燥：无聊、最不受学生欢迎的学科，真乃语文学科、语文教育的悲哀。
随着素质教育的不断深化，一大批有志之士呼吁要重视语文学科美感，重视语文教学的审美效应。
人们逐渐在实践中认识到语文审美教有的独特功能。
第一，对智教育发展起促进作用．现代科学证明，人脑的两半球都只有高级智力功能，开发和拓展右大脑的最有效于段就是美育，通过一系列的美的熏陶能有效地发展人的形象思维和创造力。
审美教育能不断扩展学生的知识面。
一个人获得对客观世界的认识，不仅通过学习有关的科学知识；而且还可以借助于文学艺术等。
艺术世界是生动形象、具体可感的，也是富有理想和充满激情的，是以美本身的魅力去唤起人们对美的向往和追求的欲望，以愉悦的心态、理智的情感来获得有关历史与现实、社会与人生的种种认识。
第二，引导学生认识真理。
苏霍姆林斯基说：“—条古老的乌克兰格言告际我们‘一个人手里抓住小提琴，他就不会干坏事。
发现美,欣赏美,创造美并列式结构作文
"揭开美的冒险就像用放大镜和充满奇观的心开始寻宝。
是关于减速和带走我们周围的世界，从太阳跳舞的方式通过叶子，到传染性的喜悦一个光束的微笑。
美人不只是躲在明显的地方，它喜欢在意想不到的角落里玩捉迷藏的游戏，比如拼盘石街的迷惑模式，或者涂鸦覆盖的墙的生动色彩。
通过对周围的美感到惊奇，我们可以给我们的日常生活注入一点额外的感激和快乐。
让我们睁开眼睛，让我们的心准备浸泡在我们周围的辉煌！"
一旦我们发现一些美丽的东西，下一步就是真正把它全部吸收进来。
这意味着花时间真正享受和浸泡我们发现的美。
无论是停止观看华丽的日落，听一首真正让我们感动的歌曲，还是只是静静地坐着欣赏自然世界，真正欣赏的美丽让我们感到强烈的奇观和惊叹。
它提醒我们，生活是怎样的丰富和深入的，并且能够给我们带来一种和平与幸福的感觉。
创造美丽的行为是发现和欣赏美的自然延伸。
无论是艺术的创作，音乐的定位，还是花卉的安排，创造美的行为都允许表达对已经发现的美的欣赏。
这反过来又可以激励他人在新的光芒下看待和欣赏世界，形成欢乐和感激的连锁效应。
这样，发现、欣赏和创造美的循环可以成为促进社会内积极性和团结的强大力量，并能与促进文化丰富和社会和谐的目标相一致。
关于创造美的文章议论
关于创造美的文章议论美是人类追求的终极价值之一，它存在于自然界的万物中，也在人类的创造中得到体现。
创造美的能力是人类独有的特质，通过对自然和社会的改造和创造，我们能够创造出美丽的艺术作品、美好的社会环境和令人愉悦的生活方式。
本文将探讨创造美的重要性，以及实现创造美的途径。
首先，创造美对于人类的心灵和精神健康具有重要意义。
美是一种积极向上、愉悦和令人振奋的情感体验，能够给人带来内心的愉悦和满足感。
通过创造美，我们能够获得心灵的愉悦和满足，提高积极情绪，减轻压力和疲劳，增强生活的幸福感。
美在艺术作品中的体现，如绘画、音乐等，能够触动人的情感和灵魂，给人以美的享受和启迪。
而在社会环境和生活方式中的创造美，如美丽的城市景观、舒适的居住环境、和谐的人际关系等，能够提升人们的生活质量并促进社会的和谐与进步。
其次，创造美对于社会的发展和进步具有重要意义。
美是社会进步的重要推动力之一，它能够激发人们的创造力和创新精神，推动科技、艺术、文化等领域的发展。
通过对自然和社会的改造和创造，人类能够创造出一系列具有美感的产品和作品，推动社会经济的繁荣和文化的繁荣。
例如，美丽的城市景观和建筑能够吸引人才、资本和游客，促进城市的发展和国家的经济繁荣。
而创新的科技产品和设计作品能够改善人们的生活质量，推动科技的进步和社会的发展。
然而，要创造美并不是一件容易的事情，它需要我们付出努力和智慧。
首先，我们需要培养对美的敏感性和欣赏能力。
通过读书、欣赏艺术作品、接触自然等方式，培养自己对美的敏感性，并学会欣赏美。
其次，我们需要提升自己的创造力和创新能力。
通过不断学习和思考，培养自己的创造力，敢于尝试新的思路和方法，从而创造出美丽的作品和产品。
此外，团队合作也是创造美的关键因素之一。
通过团队合作，不同人才和专业的融合，能够创造出更多的美和更好的作品。
最后，持之以恒的努力也是创造美的重要条件。
创造美是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和坚持，不断追求完美和进步。
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发现美、感受美、创造美
——浅谈如何让农村小学美术教学如花绽放正文摘要：
随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。
丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。
借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能。
关键词：
有效整合直观性激发兴趣
法国著名雕塑家罗丹有句名言说的好：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”可见发现美也是一种能力，需要培养！我们不仅要有发现美的眼睛，还要有一颗感受美的心灵，创造美的能力。
中小学阶段的美术课，作为实施美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。
现在我仅站在一名农村小学美术教师的角度谈谈如何让农村小学美术课堂充分发挥美育功能。
首先我要说说农村中小学教学发展的可喜转变。
长期以来，学校以“应试教育”为指针，学校教育以“考试成绩”为目的，很大程度上只注重智育而忽略了学生德、智、体、美的全面协调发展。
时至今日，让我们欣喜地看到学校对艺术课的重要性有了全方位、深层次的认识。
学校已按照要求开齐、开满了艺术课程，并配备了专业的教师。
素质教育在农村中小学得以有序推进！
在这种大环境下，各校配备的美术教师都是接受过正规美术训练，有专业的美术素养和扎实的美术基本功。
教育管理者意识的转变，为农村美术教育教学提供了一个自由发挥的平台！
可作为一名农村小学美术教师，仍感到有很多东西制约着小学美术教学。
那么如何让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能呢？
我认为最重要的就是要改变原有的美术教学方式。
在提倡素质教育的今天，原有的单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。
随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。
丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。
借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。
多媒体电脑教学在美术教学中的作用具体如下：
一、教学资源得到有效整合
教材是教师教、学生学的有效媒介。
通过多年来的美术教学，我发现教材虽是教师备课的依据，但课本上提供的图片是有限的、静止的。
备课更多的需要老师去自由发挥。
有了多媒体我们就能借助网络搜罗更多相关的视听素材来组织、辅助教学。
对于农村小学美术教学而言，这刚好能弥补学生知识面过窄、获取知识的手段单一这一弱点。
如果我们把多媒体引入美术课堂，那么我们就可以把学生没有见过的、没有听过的通过多媒体课件展示出来，这样就可以让学生直观的感受，电脑能反复操作，对教学重难点可以反复播放，在教学中能使重点突出，难点突破，单位时间内知识传播的信息量大，让学生感受美，激发学生的创作思
维，从而优化农村小学美术课堂。
二、增强美术教学的直观性
美术是一种视觉艺术，教学中少不了直观的示范和展示。
对于我们农村美术课来说，大部分都采用粉笔加黑板传统的教学模式，以教师传授绘画技法为主，学生只能懂得怎么画。
有很多情境导入和视觉欣赏内容因为条件的限制而不能有效落实。
如果在农村美术课中运用上多媒体，就能借助其图像、声音，创设与课堂相适应的情景，使抽象枯燥的课堂变得生动形象有趣，唤起学生的注意力和学习的兴趣。
例如我在上《快乐的舞蹈》一课时，我运用多媒体展示各类舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，让学生欣赏、感受，既吸引住学生们的注意力，也让他们受到美的熏陶，开阔了视野，从而提高了他们的学习兴趣。
然后引导学生回忆并交流他见过的最美或最有趣的舞蹈。
并指名上台做一做，展示一下。
学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑，动口，动手。
三、激发兴趣，促自主学习形成
农村小学美术课堂学生的参与性不高，传统的都是学生听老师讲，然后画上一张作业。
而现在要提高农村小学生的美术素养，就必须在课堂教学中引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展，创造出他们满意的作品。
作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。
如二年级美术《三个好伙伴》这一课，本课教学内容包含对三原色的认识，对三原色作用的了解以及三原色的运用，学科性较强。
为了避免在色彩知识概念上纠缠，教材根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情趣性的处理，即将三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习内容编入其中。
学生往往对色彩知识的理解很难弄清楚，我在上这一课时就借助多媒体来帮忙，在大屏幕上放映一张五彩缤纷的图片，同时各种颜色不时地闪烁，学生便可以清晰地看到各种颜色的差异。
同时还可用多媒体将红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色制作成各种小动物，然后将它们设计成“找朋友”的游戏，用做游戏的形式表现出来。
结果同学们在课堂游戏中非常活跃，学生的积极性提高。
在上课过程中学生都十分投入，对所学内容也能轻松牢固的掌握。
四、开阔眼界，拓展思维
农村小学生的见识少、思维窄、想象力差，而美术课又需要打开学生的创作思维。
多媒体备课正好满足了这一需要，能将农村学生没有见过有些事物与场景直观地展示出出来，给学生身临其境的感受，这是传统的备课方法几乎无法完成的。
如我在上《恐龙世界》这课时，我首先播放影片《朱罗纪公园》片段进行情境导入。
学生的注意力被深深吸引，学生思维随着令人震撼的视听影像一下子进入了2亿多年前的史前世界。
这样我就能很好通过情境来导入新课。
紧接着在课堂教学中我又有选择地播放《朱罗纪公园》片段，让学生带着问题有目的性地来观看，从而让学生知晓恐龙是曾经在地球上真正有过的动物，且生活了亿万年之久。
知道恐龙是一个有多种形态的庞大家族，有各种各样生活在不同时期不同地域的恐龙，或大或小，或食草或食肉。
通过影像资料真切感受恐龙生活的自然环境是个什么样子。
不仅如此，我还在网上收集了许多关于恐龙的图片和资料，对有些恐龙作重点展示和介绍。
让学生对恐龙世界有个感性的认识，从而让学生的后期创作不至于是空中楼阁，无从下笔。
诸如此类的美术课目，借助多媒体来组织教学往往能达到事半功倍的效果。
总之，在这个信息化的时代里，多媒体在美术教学中已是一个不可缺少的组成部分，多媒体手段的有效运用，能大大提高了农村小学美术课教学质量。
可让我们农村小学美术教师感到困惑和无奈的是农村小学教学硬件环境一时还难以跟上，这将一定程度上制约了美术教学的有效开展。
可见，只有不断改善条件，真正把多媒体引入到美术课堂上来，农村小学的美术课才会更生动、更精彩、如花绽放！
参考文献：
[1]李统繁.语言艺术在小学美术课堂教学中的应用
[2]裴海根.抓住儿童心理特点进行小学美术教学改革
[3]闫爱芸、张天翔.“游戏”在小学美术课堂中的运用。