10的分与合教学课件2
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
人教版一年级上册数学10的分与合
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。
教学目标1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。
想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。
]二、自主探索1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。
2. 有序探索。
谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
2-10的分与合
2/\1 12可以分成1和1。
1和1合成2。
3 3/\ /\1 2 2 13可以分成1和2，1和2合成3，3可以分成2和1。
2和1合成3。
4 4 4/\ /\ /\1 32 23 14可以分成1和3，1和3合成4，4可以分成2和2，2和2合成4，4可以分成3和1。
3和1合成4。
5 5 5 5/\ /\ /\ /\1 423 3 24 15可以分成1和4，1和4合成5，5可以分成2和3，2和3 合成5，5可以分成3和2，3和2合成5，5可以分成4和1。
4和1合成5。
6 6 6 6 6/\ /\ /\ /\ /\1 52 43 34 25 16可以分成1和5，1和5合成6，6可以分成2和4，2和4合成6，6可以分成3和3，3和3合成6，6可以分成4和2，4和2合成6，6可以分成5和1。
5和1合成6。
7 7 7 7 7 7 /\ /\ /\ /\ /\ /\ 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 7可以分成1和6，1和6合成7，7可以分成2和5，2和5合成7，7可以分成3和4，3和4合成7，7可以分成4和3，4和3合成7，7可以分成5和2，5和2合成7，7可以分成6和1。
6和1合成7。
8 8 8 8 8 8 8/\ /\ /\ /\ /\ /\ /\1 72 63 54 45 36 27 18可以分成1和7，1和7合成8，8可以分成2和6，2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4，4和4合成8，8可以分成5和3，5和3合成8，8可以分成6和2，6和2合成8，8可以分成7和1。
7和1合成8。
9 9 9 9 9 9 9 9 /\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ /\ 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1 9可以分成1和8，1和8合成9，9可以分成2和7，2和7合成9，9可以分成3和6，3和6合成9，9可以分成4和5，4和5合成9，9可以分成5和4，5和4合成9，9可以分成6和3，6和3合成9，9可以分成7和2，7和2合成9，9可以分成8和1。
数学10的认识及分与合人教版(共16张PPT)优秀课件
10 > 9
10 10 10
91 82 73 64 55
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
其
糟
•
•
审
、
敲
、
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
同学们再见 •
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
日字格里写0。
三 随堂练习
哪两个数字合起来是10？（教科书第60页做一做）
432
5
1
9
6
75 8
四 培优训练 1. 花儿朵朵开。 10 10 10 10 10 28 64 19 55 37
2. 找朋友。（把合起来是10的数连起来）
1
8
7
4
6
9
3
2
五 课堂小结
10的认识及分与合
9 < 10
10的分与合说课稿
10的分与合说课稿一、说教材《10的分与合》是小学数学低年段教学的重要组成部分，它处于数学基础教育的重要地位。
本文主要围绕10的拆分与组合进行，旨在帮助学生建立数感，理解数的组成，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，10作为一个基础的数字，它的分与合不仅关系到学生对数字概念的理解，也为后续学习更大数字的分合打下坚实的基础。
本文的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数字10的认识，理解其内在的数学性质。
2. 通过具体的操作活动，培养学生的动手能力和观察力。
3. 引导学生发现数的拆分与组合的规律，为学习更高阶的数学概念奠定基础。
主要内容概述：1. 10可以拆分成哪些数字组合，如1和9、2和8、3和7等。
2. 这些拆分组合的规律，如何通过直观教具或实物进行展示。
3. 10的分与合在日常生活中的应用，增强数学的实用性和生活化。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够口算或使用实物正确拆分和组合数字10。
- 理解并能够表达10的拆分组合规律。
2. 过程与方法：- 通过操作活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 增强对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。
- 认识到数学在生活中的重要性，体验数学学习的乐趣。
三、说教学重难点本节课的重难点主要包括：1. 重点：- 10的拆分组合规律的发现与理解。
- 学生能够运用规律解决实际问题。
2. 难点：- 让学生从具体的实物操作中抽象出数的拆分组合规律。
- 激发学生的思维，引导他们主动探索数学问题。
在教学过程中，需要特别关注学生的个体差异，对重难点内容进行适当的重复和巩固，确保每一位学生都能在理解的基础上掌握知识。
同时，要创造条件，鼓励学生提出问题，引导他们通过合作交流克服难点，达到教学目标。
四、说教法在教学《10的分与合》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5、10的分与合
10的分与合教学内容：《苏教版数学第一册》P41。
教学目标：1．通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分与合。
2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．初步体会分与合的思想。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣今天，戴老师给我的女儿准备了一份礼物，就装在这个小篓子里，你们一定非常想知道是什么东西吧？抓一把给你们看看。
（是玻璃球！）戴老师一把抓了6个，你一把能抓几个呢？（请一个小朋友上来抓抓试试看）1．指定学生摸礼物，让学生抓一把，数一数一把最多能抓几个，老师很快猜出剩下的个数。
2．你们一定在想老师怎么这么聪明呢，其实，瓶里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合来推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能很快地猜出来。
二、主动探索，体会领悟请你把10个玻璃球分成两份，有几种分法？怎样分，才能分的又快又好也不会漏掉呢?（像以前一样，一个一个地移开，分成两部分）1．教学例题（1）像以前一样用移一移的方法来把10个玻璃球分一分是非常好的方法，但如果把这些玻璃球串在一起，印在书上（把书打开指导看书），书上有5串玻璃球，请你数一数每串有几颗。
（10颗）这些玻璃球不能移动了，如果我想把第一串的10颗玻璃球分成两部分可以用什么方法呢？（涂色）是的，用涂色的方法也可以来分一分。
（2）书上第一串是这么涂的（课件显示：涂1颗），你知道表示什么意思吗？（把10颗玻璃球分成9颗黄色的和1颗红色的两部分）按照一定的次序，第二串可以怎么分呢？怎么涂呢?(指答，课件显示：涂2颗)你能有次序地涂一涂，把下面几串珠也分一分吗？生开始涂。
同桌交流：你是怎么涂的，怎样分的。
指名生答。
（课件显示）(3)请你按第一串珠涂色分的结果对应着填写下面10的分与合。
（板书）看到这个式子还想到什么？（板书）（4）请你按每串珠涂色分的结果对应着填写下面10的分与合。
（提示生，要有规律的写）(5)读一读自己写的，你还想到了什么，说给同桌听。
小学一年级210的分与合完美版
5 可以分成 4 与 1，4 与 1 合起来是 5。
9 可以分成 3 与 6，3 与 6 合起来是 9。
6 可以分成 1 与 5，1 与 5 合起来是 6。 6 可以分成 2 与 4，2 与 4 合起来是 6。
9
9 可以分成 4 与 5，4 与 5 合起来是 9。 9 可以分成 5 与 4，5 与 4 合起来是 9。
6 6 可以分成 3 与 3，3 与 3 合起来是 6。
9 可以分成 6 与 3，6 与 3 合起来是 9。
6 可以分成 4 与 2，4 与 2 合起来是 6。
9 可以分成 7 与 2，7 与 2 合起来是 9。
6 可以分成 5 与 1，5 与 1 合起来 1 合起来是 9。
第1页
7 可以分成 1 与 6，1 与 6 合起来是 7。 7 可以分成 2 与 5，2 与 5 合起来是 7。 7 可以分成 3 与 4，3 与 4 合起来是 7。 7 可以分成 4 与 3，4 与 3 合起来是 7。 7 可以分成 5 与 2，5 与 2 合起来是 7。 7 可以分成 6 与 1，6 与 1 合起来是 7。
请您每天带领宝贝这样念一遍分合式：
2~10 的分合 式列表
2
11 9
18 27 36 45 54 63 72 81
3
12 21
8
17 26 35 44 53 62 71
4
13 22 31
7
16 25 34 43 52 61
5
14 23 32 41
6
15 24 33 42 51
10
19 28 37 46 55 64 73 82 91
4 可以分成 1 与 3，1 与 3 合起来是 4。 8 8 可以分成 4 与 4，4 与 4 合起来是 8。
10的分合与加减法
10的分解与组成
6 8 9 4
7 1
把2个能组成10的数
2
3
字连在一起！
7
5
8
1
4
2
6
5
3
9
1 9
9 1
2 8
8 2
3 7
7 3
4 6
6 4
5
5
一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。
4+6＝ 10
10-6＝4
10-8＝2
10-1＝9
10
-3 =
7
10
-7 =
3
10
-5 =
5
我们练习一下吧！
第一天
10-3＝7
第二天
7-2＝5
第三天
5-3＝2
8个 ?个
10 个
?个
10 - 3 = 7
8 + 2 = 10
让小孔雀的尾巴变得更漂亮吧！
2
9
3 8
6
4 1
7 5
看谁算得又对又快
2+8= 10 1+9= 10 10-8= 2
10-5= 5
5+5= 10 6+4= 10 10-6= 4
10-9= 1
7+3= 10 10-1= 9 10-3= 7
10-7= 3
花丛中有5只蝴蝶，又飞来了3只， 一共有多少只蝴蝶？
5+3=8
大树上有10只小鸟，飞走了3只，还剩多少只小鸟？
10-3=7
荷叶上有8只青蛙，“扑通”跳走了2只，还剩下多少只青蛙？
？朵
( 5 )个 ( 5 )个
10的分解与组合教案
10的分解与组合教案教学目标：学生能够使用数学方法解决10的分解与组合问题，培养学生分析和解决问题的能力。
教学重点：10的分解与组合教学难点：培养学生分析和解决问题的能力教学准备：课件，白板，黑板笔，小贴纸教学过程：Step 1 引入新知识1. 教师用白板写下数字10，向学生提问：“我们如何将数字10进行分解？”2. 引导学生思考，学生回答出10可以分解成2 + 8，3 + 7，4+ 6，5 + 5等。
3. 以分组讨论的形式，让学生尽可能多地列举10的分解方式，并将结果记录在白板上。
Step 2 拓展应用1. 教师出示一张小贴纸，并说：“我有10张相同的小贴纸，请问如果我要把这10张贴纸用完，有哪些分发方式？”2. 学生进行思考，然后向教师提出他们的分发方式。
3. 教师将学生的答案记录在白板上，并与学生一起进行整理，找出所有的组合方式。
Step 3 练习巩固1. 分发练习册，让学生完成相关练习题。
2. 教师在黑板上列举一些分解与组合的问题，让学生一起解答，并与学生进行讨论和纠正。
Step 4 温故知新1. 教师总结整个学习过程，强调10的分解与组合的方法和策略。
2. 学生将总结内容记录在笔记本上，以便复习和温习。
Step 5 课堂小结1. 教师和学生一起总结整个课堂的学习内容，澄清学生的疑惑和问题。
2. 对学生的表现进行鼓励和肯定，明确下一次课的学习目标。
Step 6 课后作业1. 布置相关的练习题目作为课后作业。
2. 让学生总结本节课的学习要点，并写一个小结。
教学反思：在本堂课中，通过提出问题、分组讨论、整理答案等方式，激发了学生的思考和参与积极性。
学生通过分解与组合数学问题，深入了解了数字10的不同组合方式，培养了学生的观察和分析能力。
但是，在教学过程中，教师应注重对学生思考过程的引导和启发，以便更好地培养学生的数学思维能力。