《比一比》教学设计及教学反思

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《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思教学目标:通过教学,使学生能够理解《比一比》的内涵和主题,培养他们的逻辑思维、比较能力和数学概念。

反思总结:1. 教学准备:在教学准备方面,我需要熟悉《比一比》这个故事的内容和情节。

可以准备故事的原文或绘本版本,让学生在阅读中理解故事的情节和人物。

同时,我还可以准备一些与比较和数学概念相关的图片、实物或教具,以增加他们对故事的理解和参与度。

2. 比较能力和逻辑思维培养:《比一比》这个故事涉及到比较的概念和思维方式。

在教学过程中,我应该引导学生学会进行比较和辨析,培养他们的比较能力和逻辑思维。

可以通过提问、讨论和举例等方式,让学生思考不同对象的相似和不同之处,帮助他们理解比较的概念和方法。

3. 数学概念的引入:《比一比》这个故事涉及到一些数学概念,如大小比较、数量关系等。

在教学中,我可以引导学生将故事中的情节和人物与数学概念相联系,让他们在比较中理解和应用数学概念。

可以通过游戏、实例演示和练习等方式,让学生在实际操作中掌握和运用数学概念。

4. 情感体验和思辨能力培养:除了比较和数学概念,我还应该培养学生的情感体验和思辨能力。

可以引导学生从故事中提取出人物的情感和态度,思考他们的选择和行为背后的原因。

可以进行小组讨论或个人写作,让学生表达自己对故事的感受、思考和个人观点。

通过这样的活动,可以培养学生的情感体验能力和思辨能力。

5. 反思和评估:在教学结束后,我应该进行反思和评估,了解学生对《比一比》的理解程度和对故事的欣赏感受。

可以进行小组或个人的讨论,让学生分享他们对故事的理解和感受。

同时,我也可以提供一些评估任务,如问题解答、练习题或表演等,来评估学生的逻辑思维和数学概念掌握程度。

通过这些反思和改进方法,我相信我可以提高《比一比》的教学效果,让学生更好地理解比较概念和数学思维,并培养他们的逻辑思维、比较能力和情感体验。

我将不断努力提升自己的教学能力,为学生提供更加有内涵和意义的数学教育体验。

《比一比》教学反思12篇

《比一比》教学反思12篇

《比一比》教学反思12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班游戏教案《比一比》含反思

幼儿园中班游戏教案《比一比》含反思

幼儿园中班游戏教案《比一比》含反思中班游戏教案《比一比》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中,让幼儿学会按照数量的多少排序,发现7以内前后两数之间多1和少1的关系,使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法,快来看看幼儿园中班游戏《比一比》含反思教案吧。

【活动目标】数学区--比较7以内的两数关系目标:1.发现7以内前后两数之间多1和少1的关系。

2.学会按照数量的多少排序。

3.使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

4.体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。

【活动准备】会沉的材料、会浮的材料,装有清水、盐水与糖水等水盆若干,记录表。

【指导要点】一、1.感知7以内数量,点数操作盘中的点卡。

2.感知7以内相邻两数的关系,引导幼儿目测点数,比较7以内相邻两数多1和少1的关系。

问题:点卡上有几个点子?比7多1的点卡是几?比7少1的点卡是几?3.按数量多少排点卡或数卡。

二、介绍开设区域1.科学区(各种各样的杯子(一)):提供各种不同形状、材质的杯子,引导幼儿区分各种杯子,知道名称。

了解各种杯子的特性,并能按一定的标准进行分类。

2.语言区(借你一把伞):提供借你一把伞的背景图,引导幼儿根据画面较清楚地讲述图片内容,理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。

提供木偶、卡片、图书,引导幼儿说:”请把……借给我,好吗?等句式。

3.绘画区(繁华的街头):继续提供繁华街景的课件或图片、水彩笔等绘画材料,大胆用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。

4.操作区(筛花生、绿豆、米):继续提供筷子一双、小筛一个、小碟,花生、绿豆、米若干,让幼儿练习用筷子夹的动作。

5.手工区(我设计的船):提供各种建构材料、泥塑及制作船材料的辅助材料,剪刀、透明胶等工具,让幼儿初步学会用多种材料制作喜欢的船,提高手眼协调能力和创造力。

6.运动区(轮胎):继续提供轮胎若干,探究轮胎的各种玩法。

三、幼儿游戏、教师指导。

四、收拾材料、集中讲评。

角色游戏:饮食店(一)理发店娃娃家医院游戏总目标:1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动,能自愿扮演各种角色进行游戏。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思教师教学反思的过程,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和教科研能力,促进教师专业化的过程。

也是教师直接探究和解决教学中的实际问题,不断追求教学实践合理性,全面开展的过程。

下面是由为大家带来的关于《比一比》教学反思,希望能够帮到您!《比一比》是一年级上册识字(二)的第一课。

课文分两部分。

第一部分是8个词语,其中有4种动物名称和4种果实的名称。

第二部分是韵文。

本课的教学重点是识字和写字。

理解“一颗”的意思和写字是本课的教学难点。

根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的兴趣”这个专题,精心设计了教学环节,采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣,使学生们能够始终处于积极的状态,从而提高教学的质量。

根据低年级教学的重点,在设计教学环节时,我把重点放在识字和写字上。

识字部分一共认识12个生字,词语中有6个,韵文中有6个。

因此,词语中的字采用集中识字的方法,从看图片、借助拼音读词语,到去掉图片读词语,再到认识所学的6个字,由易到难,层次清楚地识字环节,非常适合儿童的认知规律,最后再通过游戏的形式把字放回到词语中,激发学生的学习兴趣,让学生体会到识字的乐趣。

韵文部分的识字采用随文识字的方法,通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。

写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反响这几个教学环节。

一共写了4个字。

重点指导“羊、小”这两个字。

在设计教学环节时,我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解,学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆,因此,我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓”等等,很好的解决了这一教学难点。

这节课通过老师精心的设计,大大激发了学生学习的积极性,教学效果很好。

首先,老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

•••••••••••••••••《比一比》教学反思《比一比》教学反思身为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《比一比》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。

主要是学习探索比较万以内数大小的方法。

为了更加吸引孩子的学习兴趣,激发主观能动性,我采取了游戏比赛形式,让孩子们在玩中学,收到较好的效果。

首先,我把孩子们分为两组进行比赛,每次两组各选派一名同学上台,分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上,组成的数大的,那一组能加分,最终看哪一组获胜。

一听说要比赛,个个都非常兴奋,纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数,课堂氛围是极度的活跃。

为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密,我共设计了3次比赛,每一次比赛的规则都各不相同。

第一次:抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上;第二次:抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上;第三次:抽到的数想放哪一位就放哪一位。

在比赛中,我还注意适时的追问,让孩子们在玩的过程不忘思考问题。

由于孩子们精神都较集中,思维都处于活跃的状态,因此一些问题的回答和发现都非常精彩,能一针见血。

如第一轮一组抽到第一个数是9放个位,二组抽到5放个位,显然有的孩子很开心有的显得有点失落,我及时地进行追问:一组赢了吗?孩子们不仅知道还不一定谁赢,还有个别的孩子还能为一组担忧:9被抽出来,等一下就没大数抽了。

在抽完放百位的第三个数时,我又追问:这时能比出胜负了吗?尽管一组是125,一组569相差较多,但孩子们还是能明辨,没到第四位无法比出输赢。

又如在第二轮比赛中,抽到的数先放千位,当第一组抽到8,第二组抽到5时,思维活跃的孩子马上知道,第一组赢了,不用再比下去了。

比赛最激烈的要数第三轮了,因为是自由选择放哪一位,因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策,知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式,因此孩子们的学习热情被最大限度的激发,所以在回顾比赛过程时,孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了,较好的达成本课的教学目标。

小班语言公开课教案《比一比》含反思

小班语言公开课教案《比一比》含反思

小班语言公开课教案《比一比》含反思一、教学背景本节课适用于小班语言教学。

在小班教学中,幼儿语言表达能力正在不断发展,在这个阶段,教师需要尽可能为幼儿提供各种语言的环境和体验,加强幼儿的语言学习与表达能力。

教师可以通过一些活动增强幼儿的语言理解力,提高幼儿的口语表达能力,如游戏、歌曲、绘本等。

本节课以“比一比”这个主题,通过比较,扩展幼儿的想象力和理解力,让幼儿在比较中提高语言表达能力。

二、教学目标1.能听懂和理解故事中的比较情景,理解比较的原理。

2.能够根据图示和教师提供的问题,用语言描述不同事物之间的相似和不同之处。

3.能够尝试比较自己和别人之间的不同点,并用语言表达出来。

4.培养幼儿的合作意识,增强幼儿的自信心和兴趣。

三、教学内容1. 热身教师与幼儿们进行简单的问候和自我介绍,了解每位幼儿的情况,并激发幼儿们的学习兴趣。

2. 导入教师出示两个物品,比如一支铅笔和一支钢笔,并向幼儿们提问:“你们觉得这两个物品有什么不同呢?”引导幼儿们思考,用语言描述它们的不同之处。

3. 比一比教师讲述一段小故事,如“小兔子和小鸟”之类的故事,然后向幼儿们提问:“小兔子和小鸟有什么相同和不同的地方?”幼儿们可以根据自己的想法和教师的提示,通过语言描述它们的相似和不同之处。

4. 扩展教师可以根据幼儿们的兴趣和能力,提供其他的比较情景,如比较不同水果的形状、颜色和味道等。

5. 结束教师与幼儿们进行简单的总结,提醒幼儿们再次思考今天的学习内容,并鼓励幼儿们继续探索和学习。

四、教学反思本节课通过“比一比”的主题,鼓励幼儿们通过语言描述不同事物之间的相似和不同之处,提高幼儿们的语言表达能力。

幼儿们在课堂上表现积极,且能够积极思考,理解比较的原理。

但由于幼儿们的年龄较小,他们的注意力也较为集中,特别是在课堂上一些不喜欢的活动,容易让幼儿们感到厌烦和无趣,对于这种情况,教师应该适时进行转换,让幼儿们参与到活动中来。

同时,在教学过程中,教师应该加强与幼儿的互动交流,鼓励幼儿们多思考多表达,让他们在愉快的氛围中,感受到语言学习的乐趣,从而激发幼儿们的学习兴趣,提高幼儿的语言能力。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思比一比是一种常见的教学方法,通过比较不同的事物或者概念,匡助学生更好地理解和掌握知识。

本文将从四个方面对照一比教学方法进行反思。

一、比一比教学方法的优点1.1 提高学生思维能力:比一比教学方法要求学生对不同的事物进行对照和分析,从而培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

1.2 激发学生学习兴趣:比一比教学方法往往采用生动有趣的比喻和例子,能够引起学生的兴趣,增加学习的乐趣。

1.3 培养学生的综合能力:比一比教学方法要求学生综合运用所学知识,对不同的事物进行比较和分析,从而培养学生的综合能力和创新思维能力。

二、比一比教学方法的局限性2.1 需要教师具备丰富的知识储备:比一比教学方法要求教师对不同的事物有全面的了解和深入的研究,才干进行准确的比较和分析。

2.2 学生可能产生片面的观点:比一比教学方法可能导致学生只关注事物的相似之处,忽视了事物的差异性,从而产生片面的观点。

2.3 时间和资源限制:比一比教学方法需要较长的时间和充足的资源,包括准备比较的材料和进行比较实验等,这对于一些学校和教师来说可能存在一定的限制。

三、如何优化比一比教学方法3.1 设计合理的比较内容:教师在进行比一比教学时,应根据学生的学习需求和教学目标,设计合理的比较内容,确保比较的对象具有一定的代表性和实用性。

3.2 引导学生全面思量:教师在比一比教学中应引导学生全面思量,不仅关注事物的相似之处,还要关注事物的差异性,从而培养学生的批评性思维和创新思维能力。

3.3 制定适当的评价标准:比一比教学方法需要教师制定适当的评价标准,对学生的比较结果进行评价和反馈,匡助学生更好地理解和掌握知识。

四、比一比教学方法的应用场景4.1 科学领域:在科学教学中,比一比教学方法可以匡助学生理解和掌握科学原理,比较不同的实验结果和现象,培养学生的科学思维能力。

4.2 文学领域:在文学教学中,比一比教学方法可以匡助学生理解和分析文学作品中的不同人物、情节和主题,提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思《比一比》教学反思1《比一比》一年级第一册识字(二)第一课。

这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现,内容通俗易懂,语调朗朗上口。

但要学会认识12个生字,会写4个生字,还要学习正确使用量词,学习任务是很重的。

如何让学生轻松的掌握呢?反复思量,最后决定让学生在比中学,学中比。

这即体现了本课的特点,又符合低年级儿童的特点。

在第一课时的教学中,我首先结合教材,利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境,激发学生的学习兴趣。

接着再引导学生按顺序观察图画,说说图上有哪些东西,并依此出示词语卡片让学生认读,再从中找出生字宝宝,让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝,分类辨别字音,运用自己学过的识字方法识记生字。

为了能让学生记牢固,我还采用了多种形式让学生认读,如:比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。

学生的学习兴趣盎然,学得津津有味,课堂气氛浓厚。

一节课下来,我觉得教学效果还是不错的。

但是,课后经过教研员冼老师的精心点评以后,让我茅塞顿开,觉得自己在这节课的教学中,教学目标是按要求完成了,冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出:1、识字目标清晰,能根据教材特点进行教学。

2能做到重组识字,分层识字。

让学生先从看图识字入手,感知生字,再通过学生自主认读辨音,有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。

3、能运用比较丰富的识字策略。

既有图文字结合认字,又有分类识字,把生字分成动物名称和果子名称两类,还有自主识字,让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记,最后借助跨越式阅读材料,把生字放回到语言环境中记忆。

4、能培养学生良好的书写习惯,培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。

一方面,鼓励学生运用已经掌握的识字方法,如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字,进行区别;另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范,找准起笔和重要笔画的位置,把字写好。

幼儿园中班教案《比一比》及教学反思

幼儿园中班教案《比一比》及教学反思

幼儿园中班教案《比一比》及教学反思幼儿园中班教案《比一比》及教学反思作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的幼儿园中班教案《比一比》及教学反思,希望能够帮助到大家。

活动目的:引导幼儿感知物体的粗细,并用语言准确表达。

通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。

提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。

培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

让幼儿懂得简单的数学道理。

活动重难点:感知物体的粗细。

用语言准确的表达物体的粗细。

活动准备:1、图片:粗细不同的茄子、大树、萝卜。

2、粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。

教学方法:观察法、操作法、游戏法。

活动过程:一、通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题,初步感知物体的粗细。

1、教师出示两根纸棒,引导幼儿观察,并回答问题。

师:它们有什么不同呢?(一个粗一个细。

)2、请幼儿将纸棒按粗细进行分类。

(1)出示纸盒,请幼儿观察。

师:小朋友看看这两个小盒子上有什么?(有两个洞洞。

)这两个洞洞有什么不同呢?(一个大一个小。

)你能看出哪个是粗宝宝家的房门,那个是细宝宝家的房门?(2)介绍活动规则。

(3)幼儿动手操作,感知纸棒的`粗细。

请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体,并说一说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。

(指认)二、启发幼儿感知物品的粗细,并按粗细进行分类。

1、出示所比较的物体的图片。

2、引导幼儿观察物体,初步感知物品的粗细。

师:出示两根茄子,请幼儿仔细看看,这两根茄子有什么不同?(一根粗,一根细。

)师:出示两棵大树图片,小朋友再仔细看看,这两棵树有什么不同呢?(一棵粗,一棵细。

)3、启发幼儿将物品按粗细进行分类。

师:小朋友,请你们动脑筋想一想,这些物品可以怎样分类呢?请个别幼儿上前来操作,其余的幼儿观察。

《比一比》数学教学反思(二篇)

《比一比》数学教学反思(二篇)

《比一比》数学教学反思《比高矮、比长短》是人教新标版教材一年级上册第二单元的第二课时,在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断。

教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。

主要体现在如下两方面:一、选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。

兴趣是最好的老师,是小学生学习的动力。

我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。

如:当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时,我故意拿出两支长短不同的粉笔,错开用手捏住一端,让学生猜一猜谁比谁长。

孩子都喜欢猜一猜,一下来了兴趣,大部分学生脱口而出,说长出的那支长。

但会仔细观察的孩子,却说不一定。

我趁机让他说为什么,然后给大家看结果。

在同学们看到结果与想象不一样的时刻,也就明白了那个学生为什么说不一定的道理。

以此引出没有一头对齐的物体,不能直接判断谁长谁短,要让人一眼看出谁比谁长,最好一头对齐比。

学生这时便会真正心服口服,以后比长短时不自然的就会用一头对齐的方法。

二、联系实际生活,探索比的方法,巩固比的技能。

当学生学会了比长短、高矮后,联系生活经验,说说、比比身边的事物,以四人小组讨论的方式展开,合作交流。

增强了学生之间的交流,并在交流成果中,学生不断地体尝成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组的发现,感到我们小组棒,看到全班的发现,又会意识到全班同学都很聪明。

这样既有助于学生树立学好数学的信心,又能增强学生合作学习的意识。

体验成功的喜悦。

《比一比》数学教学反思(二)作为一名从事教育工作多年的数学老师,我一直致力于提高学生数学学习的效果和兴趣。

近期,我结合《比一比》这本教材,进行了一系列的数学教学实践,今天我来反思一下这次教学过程中的得与失。

首先,我想谈谈这本教材的优点。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思
比一比教学反思
引言概述:
《比一比》是一种常用的教学方法,通过比较和对照的方式,匡助学生更好地理解和掌握知识。

然而,我们需要反思这种教学方法的优缺点,以便更好地运用它来提高教学效果。

正文内容:
1. 教学方法的优点
1.1 提高学生的思维能力
通过比一比的教学方法,学生需要思量不同事物之间的共同点和差异,从而培养了他们的比较和分析能力。

1.2 激发学生的学习兴趣
比较和对照的方式能够增加学生的参预度和兴趣,使他们更愿意主动学习和探索知识。

1.3 匡助学生理解抽象概念
通过将抽象的概念与具体的事物进行比较,学生更容易理解和记忆知识,提高学习效果。

2. 教学方法的缺点
2.1 可能造成学生的焦虑和压力
比一比的教学方法可能会导致学生之间的竞争,一些学生可能会感到压力和焦虑,从而影响他们的学习效果。

2.2 可能忽视学生的个体差异
每一个学生的学习能力和水平都不同,采用比一比的教学方法可能无法满足每
一个学生的需求,忽视了他们的个体差异。

2.3 可能降低学生对知识的深入理解
比一比的教学方法注重的是事物之间的相似和不同,可能会忽略一些更深层次
的理解和思量,限制了学生对知识的深入掌握。

总结:
教学反思是教师不断提高教学效果的关键。

《比一比》教学方法的优点在于提
高学生的思维能力、激发学习兴趣和匡助理解抽象概念。

然而,也需要注意其缺点,如可能造成学生的焦虑和压力、忽视学生的个体差异和降低对知识的深入理解。

因此,在运用比一比的教学方法时,教师应根据学生的实际情况进行调整,注重平衡,以达到更好的教学效果。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思引言概述:在教育教学过程中,教师们常常采用“比一比”这种教学方式来激发学生的学习兴趣和竞争意识。

然而,过度的“比一比”可能会导致学生的自尊心受损,影响学习效果。

因此,我们需要对“比一比”教学方式进行反思,找出其中的优点和不足,以便更好地指导学生的学习。

一、激发学生学习兴趣1.1 通过比较激发学生的好奇心和求知欲,促使他们更加专注于学习内容。

1.2 “比一比”可以让学生感受到学习的乐趣,增强学习动力,提高学习效率。

1.3 适当的竞争可以激发学生的学习激情,让他们更加积极地参与到学习中来。

二、培养学生的竞争意识2.1 通过比较,学生可以看到自己和他人的差距,从而激发他们的竞争意识,努力提高自己的学习成绩。

2.2 竞争可以促使学生更加努力地学习,不断提高自己的能力,达到更高的学习目标。

2.3 适度的竞争可以让学生学会合作与竞争,培养团队合作精神,提高集体荣誉感。

三、提高学生的自我管理能力3.1 通过比一比,学生可以更清晰地认识到自己的优势和劣势,有针对性地制定学习计划,提高自我管理能力。

3.2 学生在竞争中会不断反思自己的学习方法和策略,寻找适合自己的学习方式,提高学习效率。

3.3 适当的竞争可以让学生更加自觉地管理自己的学习时间和学习任务,培养自律性和责任感。

四、注意避免过度竞争4.1 过度的竞争容易导致学生的自尊心受损,产生负面情绪,影响学习积极性。

4.2 过度竞争可能使学生产生攀比心理,忽视了学习的本质,只注重分数和排名。

4.3 教师在进行“比一比”教学时,要注意引导学生正确看待竞争,避免造成不良后果。

五、综合评价“比一比”教学方式5.1 “比一比”教学方式有利于激发学生学习兴趣,培养竞争意识和自我管理能力。

5.2 但是,教师在进行“比一比”教学时要注意适度,避免过度竞争,损害学生的自尊心和学习积极性。

5.3 综合来看,“比一比”教学方式是一种有效的教学手段,但需要教师们在实践中加以灵活运用,以达到更好的教育效果。

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思

《比一比》教学反思比一比教学反思引言概述:在教学过程中,教师往往通过比较的方式来匡助学生理解和掌握知识。

比一比教学方法是一种常用的教学手段,通过对照两个或者多个事物的不同之处来引导学生思量。

然而,比一比教学方法在实践中也存在一些问题和局限性,需要进行反思和改进。

正文内容:一、比一比教学方法的优点1.1 匡助学生理解概念通过比较两个不同的事物,可以匡助学生更好地理解抽象的概念。

比如通过比较不同的动植物,学生可以更清晰地理解生物的分类体系。

1.2 激发学生思量比一比教学方法可以激发学生的思维,促使他们主动思量问题。

通过比较,学生可以发现事物之间的联系和差异,培养批评性思维。

1.3 提高学生的学习兴趣通过生动有趣的比较,可以吸引学生的注意力,增加他们的学习兴趣。

比如通过比较不同国家的文化习俗,可以让学生对世界有更深入的了解。

二、比一比教学方法的局限性2.1 容易造成片面性比一比教学方法可能会使学生只看到事物的一面,忽视事物的整体性。

比如只比较两个国家的经济发展水平,而忽视了其文化和社会制度的差异。

2.2 可能引起竞争比一比教学方法可能会导致学生之间的竞争心理,影响学习氛围。

学生可能会过分关注比较的结果,而忽视学习过程中的成长和收获。

2.3 需要教师把握好度比一比教学方法需要教师有一定的把握度,不能过于片面或者夸张。

教师需要根据学生的实际情况和学习需求,恰当地运用比一比教学方法。

三、改进比一比教学方法的建议3.1 引导学生多角度思量教师在比一比教学中应引导学生从多个角度思量问题,不仅关注事物的差异,还要看到事物的共性和整体性。

3.2 培养学生合作意识教师可以通过比一比教学方法培养学生的合作意识,让学生在比较中互相学习、交流,共同进步。

3.3 结合实际案例教师可以结合实际案例,让学生通过比叫真正的事物来理解知识,增强比一比教学方法的实效性。

四、比一比教学方法的适合范围4.1 适合于概念理解比一比教学方法适合于匡助学生理解抽象的概念,通过对照不同事物的特点来澄清概念的含义。

《比一比》教学反思 15篇

《比一比》教学反思 15篇

《比一比》教学反思 15篇《比一比》教学反思 1比较是重要的思维活动,也是常用的学习方法。

人们在认识某一事物或现象的时候,经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照,寻找异同,从而认识事物或现象的特征,完善自己的认知结构。

本单元让学生开展简单的比较活动,经历并体验比较的过程,学习比较的方法,为以后的数学教学作思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景,里面有许多可以比较的内容,主要比较物体的长短(高矮)和轻重。

1.突出比较的方法。

学生在幼儿期间的生活中,经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。

那时,他们只注意问题的结果,比较的过程往往是模糊的。

本单元教学的比一比,突出比的过程,让学生理解并学习比的方法。

如,比两根跳绳哪根长,要把这两根绳拉直,一端对齐着平放。

比两个小朋友谁长得高,两人要站在平地上,背靠着背。

又如,比柿子和石榴哪个重,可以把它们分别放在支架的两端,根据支架的倾斜情况作出判断。

教学时,要让学生理解这些方法,并体会方法的合理性。

在比两根绳的长短时,可以先说说自己打算怎样比,再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的,还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗;在比两人身高的时候,要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的,体会都站在滑梯上不容易看出谁高。

要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的,思考如果没有支架只凭观察行吗?想想做做第1题,要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法,在操作中应用并内化比较方法。

2.鼓励学生寻找比的对象。

例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后,提出问题:你还能在图中找一找、比一比吗?鼓励学生寻找对象进行比较。

如:石榴树和柿子树的高矮,桌子和凳子的高矮,两条石子路的长短两根跳绳除了比长短,还能比轻重;两个小朋友除了比高矮,也能比轻重。

通过这个教学环节,让学生多次经历比的过程,应用比的方法,感受这些数学问题与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣,初步培养应用意识。

《比一比》教案

《比一比》教案

《比一比》教案《比一比》教案《比一比》教案 1活动目的:1、学会简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。

2、通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。

3、学习高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

重点:通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。

难点:学习高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

活动准备:1、操作材料:高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。

2、演示教具:两棵高矮不同的树。

活动过程:一、目测比较物体的高矮。

1、出示两个娃娃,引导幼儿观察。

“这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张__的桌子上。

看看这两个娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高,小娃娃比大娃娃矮。

)”2、再出示一个中娃娃,引导幼儿比较。

“我还有一个娃娃,我也把她放在这张__的桌子上,并放在这两个娃娃的中间,这里就有1、2、3三个娃娃。

看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比这个小娃娃高,比这个大娃娃矮。

)原来她们是比过以后才能知道高矮。

”二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。

1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。

“刚才我们的娃娃比过高矮了,那我们小朋友也来比一比吧,我先请这一组的两个小朋友上来,你们都站在__的地板上。

看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮?”2、再请一个中等个子的幼儿上来,三个小朋友比高矮。

“我再请一个小朋友上来,站在地板上,在这两个小朋友的中间,看看她比谁高?她比谁矮?”3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比,再请这组的两个小朋友上来。

同上。

三、幼儿和树小组比高矮。

1、幼儿和大树比高矮。

“现在我请小朋友和别的东西比一比,知道是什么吗?(树)我把树放在__的地板上,树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的,那我请这组的一个(中个)小朋友来和这棵树比一比。

谁比谁高?谁比谁矮?”2、出示小树。

“你们说是小朋友矮,那我还有一棵小树,也把它放在__的地上,看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小朋友和两棵树比一比是(小朋友比大树矮,小朋友比小树高。

2023年《比一比》教学反思15篇

2023年《比一比》教学反思15篇

2023年《比一比》教学反思15篇《比一比》教学反思1《比一比》是北师大版小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》中的第4课内容。

本节课的重点是理解并掌握三位数和四位数的大小比较方法。

知识不算难,孩子们在生活当中接触的比较多,一般来说是会比较的,主要任务是把学生的知识从生活层面提升到数学的层面,特别是在数学语言方面。

在课堂中,学生的数学语言还不是很规范,日后还是要加强数学语言的规范性。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。

在课一开始,我利用“走进祖国的名山”来激起学生学习数学的兴趣,并从中学习探究知识。

通过出示四座名山的海拔高度,增强了学生的爱国热情。

并且通过比较四座大山的海拔高度进而探究了“万以内数的大小比较”的学习要点。

学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下,通过自己的内化活动来实现的,而要完成真正意义上的内化,学生的学习过程,必须是主动获取,主动发展的教学活动化过程。

在教学过程中,创设游戏情境,调动学生的生活经验和原有的知识基础.让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用,主动获取新知,自主发现、总结比较大小的方法。

在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系,以及“高位”的决定性作用。

学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法,真正体现“在玩中学,在乐中悟”。

中间环节,我设计了多样的练习题,巩固万以内数的比较方法。

对于小学生,由其是低段的学生,最喜欢游戏学习方式。

所以设计了“排一排”、“考眼力”,“想一想”“比一比”等一系列巩固练习。

通过游戏,学生不仅在无意误中巩固了本节课的知识点,还能保持学习热情。

通过有层次的练习,让每个程度的学生都有不同程度的提高。

如在最后的练习中,我设计了一道帮小兔过河:5□7<523 706>□01 32□>325在巩固了全班的基础上,能让优生有一个发展的空间。

本节课老师在课堂教学中要尽量少地进行给予式的讲解。

学生能够自己研究明白的教师绝对不讲,从而把宝贵的课堂真正变为学生主动学、研究来自感悟和体验的地方。

小学一年级语文《比一比》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《比一比》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《比一比》原文、教案及教学反思1.小学一年级语文《比一比》原文huángniúhuāmāo yāzixi ǎoniǎo黄牛花猫鸭子小鸟xìngzi táozi píngguǒhóngzǎo杏子桃子苹果红枣yí gè dà yí gè xiǎo一个大,一个小,yì tóu huáng niú yì zhī māo一头黄牛一只猫。

yì biān duō yì biān shǎo一边多,一边少,yì qún yā zi yì zhī niǎo一群鸭子一只鸟。

yí gè dà yí gè xiǎo一个大,一个小,yí gè píng guǒ yì kē zǎo一个苹果一颗枣。

yì biān duō yì biān shǎo一边多,一边少,yì duī xìng zi yí gèt áo一堆杏子一个桃。

2.小学一年级语文《比一比》教案教学目标:1.认识12个生字,会写”牛、羊、小、少”4个字。

认识l个笔画和l个偏旁”土”。

掌握”多——少”“大-——小”两组反义词。

理解量词”群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

2.通过图文对照认识八个词语;理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少,在反复的朗读中激发朗读兴趣,体会语言的节奏美。

3.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆,在诵读中感受农家校园的美丽、温馨,唤起学生热爱农村的情感。

重点、难点:理解量词”群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

《比一比》教学反思15篇

《比一比》教学反思15篇

《比一比》教学反思15篇《比一比》教学反思1《比一比》是一篇有趣的韵文,虽然篇幅不长,但所含的知识点不少,为此,我安排一些教学情景,同时也得到了一定的效果:一、围绕题目,创设情境在教学中我以激趣为手段,为学生创设主动学习的情境。

在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容,避免了枯燥乏味的呈现形式,调动了学习积极性。

这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。

我从课题入手,教师的语言以突出“比一比”为主,如:“比一比,看谁上课最认真,最积极”,“比一比,看谁将课文读得又准又好”,“比一比,看哪一小组创编的'儿歌最多”等,既激发了学生的学习兴趣,又让学生在比较中学习。

二、识字单元的教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学。

于是我采取了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬。

1、自主认字法:“加一加”、“换一换”。

让学生巩固已学的字的同时,能较好地进行比较,来识记生字。

如:“边”字的教学。

2、图字结合法。

我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字。

如:“堆”字的教学。

3、对比法。

“一棵树”的“棵”,学生早已熟悉,但“一颗枣”的“颗”是本课的生字,学生不仅比较陌生,更容易与“棵”混淆。

所以,当时学生直接就说这是一棵树的棵,我及时出示文字,让学生进行比较。

让他们通过仔细的观察和视觉的对比,来说说两个字的不同之处。

此环节的设计,有利于学生自主地“发现问题、解决问题”,培养学生独立学习的习惯和思考空间。

三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思,学会正确使用量词,同时,这也是本课的教学难点。

为了更好地突出重点、突破难点,我借助多媒体进行教学,并结合生活事物,让生理解量词的适用范围,正确地使用。

如:教学“堆“时,明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物,它们杂乱地放置一起,就可以用上“堆”。

同时让生进行拓展,用“一堆——”来说话。

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《比一比》教学设计及教学反思
这是一篇由网络搜集整理的关于《比一比》教学设计及教学反思的文档,希望对你能有帮助。

1、学会12个二类字,读准字音,会组词。

重点学习“堆、群、颗”,通过创设语言环境让学生明白它们的意义,并能在具体的语言环境中运用,从而达到积累语言的作用。

2、培养孩子正确使用量词的意识,体会运用语言要准确。

3、培养学生抽象概括能力,从而实现从具象到抽象的转化。

4、学习写“小、少”,通过比较知道它们的相同和不同处,在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。

【课堂实录】
师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?
生:预习了。

师:那老师要考一考你预习得怎么样。

师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?
生:漂亮。

师:请你仔细观察,你都看到了什么?
生:图上有一头黄牛
生:还有一座漂亮的小房子。

师:你真了不起,能用上恰当的量词。

请大家一起重复一遍。

生:一只花猫。

生:老师,你错了,书上的花猫是趴着的,可是你画的猫却是立着的。

师:老师把这只猫的姿势变换了一下,这就是创造。

生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。

生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。

师:树上结着红红的苹果和红红的枣。

生:还有栅栏。

师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。

(明白栅栏的作用。

)(生边回答,教师边出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师:老师要变魔术(去掉图片),只剩下生字词了,谁会读这些词语?
师:(去掉拼音)拼音没了,谁还会读?
师:老师接着变魔术,(去掉熟字)这回谁会读?
师:老师打乱顺序,谁还会读?
(有层次认读生字词)
师:(出示动物和水果的图片)请你看图说一说图上都有哪些事物,不过老师有一个要求,你在说的时候要用上合适的.量词。

(学生一边说,教师一边出示相关的数量词组。


生:这是一头黄牛。

师:(出示一头黄牛)你真了不起,说话真完整,就这样说。

生:这是一只猫。

师:请你再仔细观察,这是一只什么样的猫?
生:这是一只花猫。

师:对了,用上花字就更具体了。

生:这是一只鸟。

生:这是一群鸭。

师:(指群字)请你读一读这个字。

生:老师,你写错了,群应该是二声,你却写成了一声。

师:对不起,老师昨天检查又检查,还是出现了错误,看来还得再认真些。

(指群上的拼音)我们赶紧把错误的音节擦掉,别让它停留在这儿。

师:(在黑板上出示qun,把群字的生字卡片放在下面)请你借助拼音再读一读这个字。

(指读、齐读,强化记忆。


生:这是一个桃子。

生:这是几颗杏子。

生:这是一些杏子。

师:你们说得都对,真了不起。

还可以怎么说?
生:一堆杏子。

师:说对了,请你看这个字(指堆),借助拼音读一读,认一认。

生:这是一个苹果。

生:这是一粒红枣。

生:这是一个红枣。

师:你们懂得真多,老师告诉你们,红枣还可以用颗来表示。

(出示一颗红枣)请你们读一读。

看带拼音这个字念什么?
生:念颗。

师:现在老师把他们搬家了,搬到哪了呢?
生:搬到卡片上了。

师:对了,看把他们搬家后你还认识不认识。

(出示群、堆、颗)
师:(出示群字)这个字有的同学还不太熟悉,请你再认一认。

师:现在老师把所有的字放在一起,看你还认识吗?(出示所有的字开火车认读。


师:打开书,找到生字表,两个小组的同学互相考一考,看看有没有困难。

(师巡视,发现两个同学“颗、堆、群”还有困难)老师发现有两个同学这三个字还有困难,我们再教一教他们。

师:生字我们学会了,看看下面的内容你能不能学好。

师:仔细观察,一头黄牛,一只花猫比,应该比什么?
生:比大小。

师:出示大小一词。

师:生活中还有什么可以用大小来比?
生:人和地球。

生:大人和小孩。

生:地球和宇宙。

生:地球和星球。

师:应该是地球和月球或地球和太阳比,因为有的星球比地球大,有的星球比地球小,这样就具体、准确了。

师:杏子和桃比,苹果和枣比,他们是比什么?
生:他们是比多少。

师:比多少比的是什么,你能不能用一个词语概括出来?
生:它们比的是数量。

师:你真了不起,这么难的词语你都能概括出来。

师:请你们看颗字,生活中我们还可以说一颗什么?
生:一颗种子。

生:一颗沙粒。

生:一颗石头。

师:石头还有大有小呢。

应该说是一颗石子。

师:想一想天上闪闪的是什么?
生:是一颗颗星星。

师:我们每个人心中跳动的是?
生:一颗心。

师:是一颗火热的心。

师:请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状,你发现没发现他们有什么共同的特点:
生:它们都很小,圆圆的。

师:是呀,圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。

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