幼儿园的教育内容是全面的
《幼儿园教育指导纲要》的内容与要求
《纲要》教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以和对划分为健康、语言、补•会、科学、艺术等五个领域，也nJ作其它不同的划分。
乞领域的内容和互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康（一）目标1•身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）内容•与要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2.-与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫牛，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护愆识和能力。
5.开展丰京多彩的户外游戏和体冇活动，培养幼儿参加体冇活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对坏境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，捉為动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
（三）指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要髙度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发仃的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要「I标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
―> E 口门（一）目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
《幼儿园教育指导纲要》第二部分 教育目标与内容要求
《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育理应贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、水平、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
健康：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯1.适合幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理水平；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适合的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
社会：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促动幼儿个性健康发展1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动；4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事；5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
语言——提升幼儿语言交往的积极性、发展语言水平1．喜欢与人谈话、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。
艺术——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和水平1．能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
幼教知识-《幼儿园教育指导纲要 试行》内容与要求
《幼儿园教育指导纲要 (试行)》内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、健康(一)目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
(二)内与要求1.建立良好的师生、同伴关系，幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安感、信赖感。
2.与家长配合，根据幼的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
(三)指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
二、语言(一)目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
幼儿园的教育内容中语言领域与其他领域的整合
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”这告诉我们在关注领域的同时也要关注领域间的相互渗透。
领域内容的相互渗透就是课程领域之间产生的有机联系，就是实现课程整合，在幼儿园的教育中，没有只能进行某个领域学习的活动，任何活动都可以实现领域间的渗透。
在幼儿园的活动中没有离开语言的活动，那么如何将语言活动与其他活动有机整合以更好地促进幼儿语言的发展，同时在语言活动中促进幼儿各方面能力和谐发展？本文将谈谈我对这个问题的粗浅看法。
一、语言领域与健康领域的相互整合1.在语言活动中提高幼儿的健康认知文学作品作为一个“平台”可以承载的东西很多，当文学作品表现的是健康领域的内容时，便给幼儿增加了健康认知的机会。
如在《小熊拔牙》的故事中包含着一个健康知识：经常吃甜食不刷牙就会蛀牙。
在欣赏完故事后，我就让孩子们用镜子观察了自己的牙齿，讨论牙齿坏了的原因，让孩子们通过故事欣赏学会了保护牙齿。
2.在体育游戏中发展幼儿的倾听行为就幼儿语言发展而言，听是不可缺少的一种能力，但多数幼儿只喜欢让他人倾听他们的发言而不善于倾听他人的发言。
体育游戏中有许多规则，只有幼儿倾听、理解了，才能进行游戏。
幼儿怀着对游戏的期待通常会有意识地进行倾听，在倾听中辨析哪些是玩法，哪些是规则，并将这些转化为正确的游戏行为，因此，多开展有规则、有趣味的体育游戏是培养幼儿倾听行为的好办法，需要注意的是教师在活动中的语言组织应做到简洁、概括性强、针对性强。
二、语言领域与社会领域的相互整合1.在语言活动中提高幼儿的社会认知水平，理解社会行为规则《纲要》中指出：“在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重。
幼儿园安全教育内容大全
幼儿园安全教育内容大全一、前言安全教育是幼儿园工作的重要内容之一，对幼儿园儿童的生命安全和健康成长具有重要的意义。
幼儿园安全教育需要全面覆盖各个方面，包括交通安全、食品安全、游戏安全、防火安全、溺水安全等。
本文将就幼儿园安全教育内容进行全面介绍，以期为幼儿园工作人员和家长提供实用的安全教育指南。
二、交通安全教育1. 行车安全：教育幼儿园儿童在过马路时要手牵手、靠近大人，远离马路边缘，等待汽车停稳后再通过马路。
2. 乘车安全：指导儿童乘坐公交车或校车时要站稳，不乱动，不往窗户外侧探头等。
3. 自行车安全：教育儿童骑车时要佩戴头盔，不骑车穿梭于车流中，要系好安全带等。
三、食品安全教育1. 饮食卫生：强调幼儿园食堂食品卫生安全工作，定期对厨房和食品进行检查，确保食品卫生。
2. 食物过敏：根据儿童的食物过敏情况，安排适宜的饮食，避免导致食物过敏反应。
3. 勿食生食：教导儿童家长不要让幼儿食用生食，尤其是生肉、生蛋等食品，以免引发食源性疾病。
四、游戏安全教育1. 活动安全：在游戏活动中，保证场地的平整和干燥，避免儿童在潮湿或不平整的地面上活动。
2. 玩具安全：教育儿童在游戏中不要用玩具乱扔、砸人，保护自己和他人的安全。
3. 规则意识：培养儿童遵守游戏规则，不做危险动作的意识，提高自我保护能力。
五、防火安全教育1. 火灾逃生：定期组织火灾逃生演练，教育儿童遇到火灾时如何快速、有效地逃生。
2. 电器安全：教导儿童不随意触碰电器，并告诉他们使用电器时需要家长的陪伴或监督。
3. 火种认知：教育儿童认识火种，避免玩火、触电等危险行为。
六、溺水安全教育1. 泳池安全：教育儿童在游泳池边要听从监护人的安排，不乱跑、乱跳。
2. 河流湖泊：教导儿童不要独自接近河流湖泊，尤其是没有成人陪同的情况下。
3. 溺水自救：提前教导儿童一些溺水自救的基本方法，如抓住浮物、向成人求救等。
七、感情安全教育1. 防范侵害：针对儿童容易遭受不良人员侵害的可能性，需要家长和幼儿园工作人员加强相关教育，提高儿童的安全意识。
2012幼师招考试题[1]1
![2012幼师招考试题[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/5636ed0852ea551810a6872a.png)
幼师招聘考试理论知识试题一、填空1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。
3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。
评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。
8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。
9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。
10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。
11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。
12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。
幼儿园的教育内容
幼儿园的教育内容作为孩子成长的重要阶段，幼儿园的教育内容是很重要的。
幼儿园的教育内容不只是承担着让孩子们接受知识的任务，更重要的是要帮助孩子们全面发展，提高孩子们的综合素质。
一、语言与文字教育语言与文字是一种非常重要的交流工具，幼儿园的语言与文字教育是孩子们进行沟通的基础。
在语言与文字教育中，幼儿园主要是培养孩子们的口语表达能力和语言接受能力，让孩子们学习基础的中文拼音汉字，还能够了解简单的文字阅读和书写等方面的内容。
二、数学教育数学是一门重要的基础学科，其拥有着强大的思维功能培养以及对于世界的认识能力。
在幼儿园中，数学教育主要是培养孩子们的认知能力，让孩子们学习基础的数字和计算方法，以及数字的概念和关系等方面的内容。
三、自然科学教育自然科学是一门非常广泛的学科，涉及到了生命科学、天文学、地理学、物理学、化学等多个领域。
在幼儿园中，自然科学教育主要是让孩子们了解自然界，学习基础的科学知识，了解植物、动物和物体的性质特征等方面的内容，为孩子们的未来自然科学学习奠定基础。
四、艺术教育艺术教育是一种为孩子们创造美好的心灵空间的教育，幼儿园中的艺术教育主要是教授孩子们基础的绘画、音乐、舞蹈和手工等艺术，培养孩子们的审美能力，将艺术融入到日常生活中，培养孩子们的自信心和创造力。
五、品德教育品德教育是幼儿园中十分重要的一环，其主要是让孩子们在生活中养成良好的习惯，培养孩子们的良好的道德品质，了解如何与人相处等方面的内容。
品德教育与素质教育密切相关，培养孩子们的正直、诚信、责任心、勇气、好奇心和关爱等方面的养育。
六、体育教育体育教育是幼儿园的重要一环，他主要是培养孩子们身体素质，提高孩子们的体力、耐力、协调性等方面的能力。
幼儿园体育教育一般以游戏为主，将孩子们逐渐引导到尝试更复杂的体育运动中去。
通过体育，让孩子们体验到运动带来的快乐，同时也提高孩子们的健康意识。
七、社交教育社交教育是幼儿园的一个十分重要的环节，他主要是让孩子们逐渐认识到自己是群体中的一员，培养孩子们与他人进行合作的能力，了解与他人交往的基本规则，发展孩子们的人际交流等方面的内容，使幼儿在趣味中学习如何与人交际，为今后的生活中打下基础。
幼儿园教育的全面发展与个性化培养
幼儿园教育的全面发展与个性化培养幼儿园教育是儿童教育体系中的重要一环，对于孩子的全面发展和个性化培养起着至关重要的作用。
全面发展是指孩子在幼儿园阶段获得的各种知识、技能、态度和价值观的全面发展，而个性化培养是指针对每个孩子的个别特点和需求进行教育和培养。
首先，幼儿园教育应注重孩子的全面发展。
在幼儿园，孩子们通过各种游戏、活动和课堂学习，发展他们的认知、语言、动作、情感和社交技能。
幼儿园教育应该提供一个全面的学习环境，让孩子有机会进行自由的探索和尝试。
例如，通过有趣的故事、游戏和实践活动，激发孩子们的阅读和写作兴趣，培养他们的语言表达能力和创造力。
通过科学实验、手工制作和户外活动，培养孩子们的动手能力、观察能力和团队意识。
通过音乐、舞蹈和戏剧表演，培养孩子们的情感表达能力和艺术素养。
通过社交活动和团队合作，培养孩子们良好的人际关系和合作精神。
通过体育运动和健康教育，培养孩子们的身体素质和生活习惯。
通过数学、科学和社会科学的学习，培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
通过综合实践活动，培养孩子们的实践能力和综合素质。
在幼儿园教育中，全面发展与个性化培养是相辅相成的。
全面发展为个性化培养提供了基础，而个性化培养则有助于发掘和发展孩子的潜能和特长。
只有在全面发展的基础上，个性化培养才能更好地实施。
因此，幼儿园教育应通过提供多样化的教育和培养机会，尊重孩子的个性差异和发展需求，为他们提供充分的发展空间和创造力的培养环境。
总之，幼儿园教育的全面发展与个性化培养是孩子全面发展的基础，也是教育的核心目标。
通过关注孩子的全面发展和个性化培养，幼儿园可以帮助孩子更好地适应未来社会的发展需求，实现个人价值的全面提升。
第四章幼儿园的全面发展教育
从横向（分类结构）来看可以从心理结构划 分为认知、情感、行为几个方面，也可以 从内容板块分为自我意识、人际交往、社 会环境与社会规范认知、社会文化几个方 面。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的内容与要求
• 爱的情感教育 • 基本文明习惯于行为规范教育 • 人际关系与行为规范教育 • 人际关系与合作交往能力培养 • 良好个性品质与自理自立能力培养
• 感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你 》，少年儿童出版社
• 小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列 》，中国少年儿童出版社
第四章幼儿园的全面发展教育
《青蛙弗洛格的成长故 事(套装全7册)》包括： 《弗洛格去游泳》、 《弗洛格玩音乐椅游 戏》、《弗洛格学钓 鱼》、《弗洛格生气 了》、《弗洛格找河 流》、《弗洛格今天 很安静》、《弗洛格 迷路了》。
幼儿语言教育的目标
• 1、喜欢与人谈话、交流； • 2、注意倾听并能理解对方的话； • 3、能清楚地说出自己想说的事； • 4、喜欢听故事、看图书。 • 5、能听懂和会说普通话。
第四章幼儿园的全面发展教育
语言教育的内容和要求
• 支持幼儿运用语言描述自己具有感性认识的人、 事、物，发展幼儿的语言表达能力
1、学前儿童身心发展的规律与需要。这是学 前儿童社会教育目标制定的内在依据。
2、社会发展的需要。这是学前儿童社会教育 目标制定的外在依据。
3、我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要 （试行）》。这是学前儿童社会教育目标 制定的操作性依据。
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿社会教育的目标
• 能主动地参与各项活动，有自信心 • 乐意与人交往，学习互动、合作和分享，有同情
第四章幼儿园的全面发展教育
幼儿园课程内容的主要特点
幼儿园课程内容的主要特点
幼儿园课程内容的主要特点如下：
1. 全面性：幼儿园课程要涵盖幼儿身心发展的各个方面，促进其身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。
2. 启蒙性：幼儿园课程应注重幼儿的启蒙教育，为幼儿的终身发展奠定基础，引导幼儿形成良好的品德、行为习惯和个性品质。
3. 生活性：幼儿园课程内容应与幼儿的生活密切相关，注重生活化教育，使幼儿从生活中学习、体验和成长。
4. 活动性：幼儿园课程内容应以活动为载体，通过多样化的活动形式，激发幼儿的兴趣和主动性，培养其观察、思考、操作和创造的能力。
5. 整合性：幼儿园课程内容应注重不同领域之间的整合，将各种有益于幼儿发展的元素有机地结合起来，形成全面的教育内容体系。
6. 特殊性：幼儿园课程内容还应根据幼儿的发展特点、兴趣爱好和个性差异进行特殊设计，满足不同幼儿的发展需求。
总之，幼儿园课程内容的主要特点应注重全面性、启蒙性、生活性、活动性、整合性和特殊性等方面，以促进幼儿的全面发展。
主题教育活动促进幼儿园课程的整合-文档资料
主题教育活动促进幼儿园课程的整合《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。
各领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。
”“幼儿的学习是综合的、整体的。
”在教育的过程中为了使幼儿获得相对完整的经验，必须依据幼儿的特点，合理地安排内容，使活动的目标能够综合、灵活地将幼儿的需求巧妙地结合在一起。
由此可知，幼儿园课程的整合符合《纲要》的基本要求，体现了“以儿童发展为本”的中心思想，能更好地促进幼儿身心健康的全面发展。
幼儿园课程的整合是幼儿教育课程改革的必要环节，也是改革的重点。
幼儿园课程整合，是将构成课程的各个要素及有内在联系的不同领域内容有机地联系起来。
整合教育是新课程改革的趋势，主要着眼于五大领域，以儿童发展为本，目的是激发幼儿主动学习，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。
主题教育活动是指在一定的时间内，确定一个教育活动的主题，将各个领域有机结合后设计活动。
活动主题内容的选择比较灵活，可由教师进行预设，也可由幼儿的兴趣生成，还可以由教师与幼儿共同选择确定。
首先，教师可以提前预设主题教育活动的内容，也可以在活动中与幼儿共同生成；其次，主题教育活动体现了“生活即教育”的理念，活动内容的选择与组织都来自于幼儿的生活；最后，主题教育活动应充满趣味性，生动有趣的内容和形式才能很好地满足幼儿“玩”的天性。
通过主题教育活动促进幼儿园课程的整合，需要做到以下几点：一主题教育活动的目标注重培养幼儿德、智、体、美全面和谐发展体、智、德、美诸方面全面和谐发展是我国幼儿教育总的指导思想。
传统单一科目的教学活动，旨在让幼儿掌握知识和技能，这样的教育活动只能加强幼儿单一方面的发展，忽视幼儿发展的全面性。
例如：主题教育活动“中秋节”（大班）。
活动一：快乐的中秋节。
目标领域：语言。
（1）知道中秋节的日期。
（2）了解中秋节的风俗，大胆表达并乐意与同伴交流。
活动二：《八月桂花遍地开》。
幼儿园德智体美劳全面发展教育内容
幼儿园德智体美劳全面发展教育内容
幼儿园作为儿童最早接受教育的场所,应以儿童全面发展为目标,培养儿童的德智体美劳各方面能力。
一、德育内容
儿童的基本德行,如诚实、友善、助人等。
通过读故事、讲道理等方式教导儿童分辨是非。
重点培养儿童的亲和力、分享力等。
让儿童在幼儿园生活中养成良好的生活作息及卫生习惯。
二、智力培养内容
开发儿童的认知能力。
通过日常学习活动如、分类、比喻等帮助儿童逐步掌握基础数量、形状、颜色概念。
培养儿童的注意力和疑问精神。
激发儿童对周围事物的好奇心。
三、体育内容
运动是一个重要的儿童成长环节。
各种有针对性的游戏可以帮助儿童促进肌肉发育,锻炼体能,提高运动能力。
如爬、滚、跳、抛接球等肢体动作游戏。
培养儿童的身体协调能力。
四、艺术美育内容
通过绘画、手工艺等活动,开发儿童的审美能力和创意思维。
培养儿童欣赏与表现各种形式的美的能力。
同时锻炼手指灵活度。
丰富儿
童画画手工等方面的经历。
五、劳动内容
培养优良的劳动习惯和基本的劳动技能。
如:收拾自己的玩具、拍干净地面等。
适当参与简单的手工制作,如:剪纸、包装礼物等。
培养儿童独立生活的能力。
以上就是一个以“幼儿园德智体美劳全面发展教育内容”为标题的文章大意。
通过全面发展不同层面的教育内容,有利于儿童身心均衡健康成长。
幼儿园的教育内容是全面的
幼儿园的教育内容是全面的幼儿园是孩子们第一次接触教育的地方，也是他们成长中重要的阶段。
在这里，孩子们开始建立自己的认知、情感和社交基础。
幼儿园的教育内容必须是全面的，以满足孩子们的多方面需求。
首先，幼儿园的教育内容应注重语言的发展。
语言是人类交流的重要工具，也是认知能力的基础。
通过听说读写等多种方式，幼儿园教育可以培养孩子们的语言表达能力和沟通能力。
例如，在幼儿园里，老师可以通过讲故事、唱儿歌等方式，促进孩子们的听力和口语发展。
除此之外，幼儿园的教育内容还应注重身体的发展。
孩子的身体发育阶段是非常关键的，良好的体格能够为他们今后的学习和生活奠定基础。
在幼儿园里，通过体育活动、游戏等方式，可以提高孩子们的运动能力和协调性。
同时，也可以培养孩子们的团队协作意识和竞争意识。
此外，幼儿园的教育内容还应关注认知和智力的发展。
通过启发性游戏、探究性学习等方式，可以激发孩子们的好奇心和求知欲。
例如，在幼儿园里，老师可以组织一些简单的实验活动，让孩子们亲自动手，培养他们的观察力和分析能力。
同时，也可以通过故事、图画等方式，提升孩子们的阅读能力和想象力。
此外，幼儿园的教育内容还包括品德和情感的培养。
在这个阶段，孩子们正在建立自己的价值观和道德观念。
幼儿园可以通过讲述寓言故事、开展集体活动等方式，引导孩子们学会关心他人、积极参与社会。
最后，幼儿园的教育内容还应注重艺术和创造力的培养。
艺术教育可以帮助孩子们表达自己的情感和能力，激发他们对美的感知。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿园可以培养孩子们的创造力和想象力。
综上所述，幼儿园的教育内容应该是全面的，从语言、身体、认知、品德到艺术等各个方面都应该得到关注。
只有这样，才能够满足孩子们多方面的需求，为他们今后的成长打下坚实的基础。
幼儿园的教育不仅仅是知识的传授，更是培养孩子们发展综合素质的重要阶段。
不仅要关注孩子们的学习成绩，更要注重他们的品格养成和综合能力的培养。
这样，才能够培养出健康、自信、有创造力的未来人才。
幼儿园教育内容是全面的启蒙性的
幼儿园教育内容是全面的启蒙性的引言幼儿园作为儿童教育的重要阶段，在孩子的成长过程中扮演着关键的角色。
幼儿园教育内容的设计应该旨在全面启发幼儿的认知、情感、社交和身体发展等方面。
本文将讨论幼儿园教育内容的全面性以及其启蒙性。
认知启蒙在幼儿园教育中，认知启蒙是一个重要的方面。
幼儿正处于对世界充满好奇心的年龄，幼儿园应该提供丰富多样的学习材料和活动，以促进幼儿的认知能力的发展。
例如，引导幼儿通过观察、探索、实验等方式来感知和理解周围的事物。
在这个过程中，幼儿慢慢学会观察、分类、比较等基础的认知技能。
情感启蒙幼儿期是情感发展的关键阶段，幼儿园应该着重培养幼儿的情感表达、情绪管理和人际关系等方面。
通过游戏和角色扮演等活动，幼儿可以学会与他人分享、合作和关心他人。
此外，幼儿园教育还应该注重培养幼儿的自我意识和情感表达能力，帮助他们认识和管理自己的情绪。
社交启蒙幼儿园教育在社交启蒙方面发挥重要作用。
不仅要培养幼儿与他人的良好关系，还要教导幼儿学会尊重他人、分享和合作。
这些社交技能对幼儿园后续的学习和生活非常重要。
幼儿园可以通过进行集体活动、小组合作等方式来培养幼儿的合作精神和团队意识。
同时，幼儿园还应该教导幼儿正确处理冲突和解决问题的方法。
身体启蒙身体启蒙是幼儿园教育中的重要内容。
通过体育活动、游戏和运动等，幼儿可以锻炼身体，促进身体的协调和灵活性的发展。
此外，幼儿园还应该教导幼儿关注个人卫生和养成良好的生活习惯，如洗手、刷牙等。
这些习惯的养成对幼儿的健康成长和日后的生活至关重要。
结论幼儿园教育内容的全面性是其成功的关键。
通过全面的启蒙性教育，幼儿园可以帮助幼儿在认知、情感、社交和身体等方面得到全面的发展。
幼儿期是孩子发展的关键阶段，良好的幼儿园教育可以为幼儿的未来奠定坚实的基础。
因此，幼儿园应该注重教育内容的全面性，为幼儿提供丰富多样的学习和发展机会。
只有这样，幼儿园教育才能真正实现其使命，为幼儿的成长与发展做出积极的贡献。
原创幼儿园教育内容是全面的启蒙性的
原创幼儿园教育内容是全面的启蒙性的引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品格和能力。
在幼儿园教育中，内容的选择非常关键，因为它直接影响到孩子的成长和发展。
本文将探讨原创幼儿园教育内容的全面性和启蒙性，以及如何在幼儿园教育中实践这些内容。
全面性的教育内容全面性的教育内容是指在幼儿园教育中包括各个方面的知识和技能，以帮助孩子全面发展。
这些方面包括但不限于语言发展、数学思维、身体协调、社交技能等。
幼儿园教育应该注重培养孩子的多个方面，使他们在成长过程中获得均衡的发展。
语言发展语言是人类最重要的交流工具之一，在幼儿园教育中，语言发展是必不可少的内容之一。
通过故事、游戏和音乐等活动，幼儿园可以帮助孩子提高听、说、读、写等语言技能。
同时，教师应该创造良好的语言环境，引导孩子进行交流，并鼓励他们表达自己的想法和感受。
数学思维数学思维是一种重要的思维方式，对孩子的思维发展和问题解决能力有着重要的影响。
在幼儿园教育中，可以通过游戏和趣味的数学活动培养孩子的数学思维。
例如，通过排列组合的游戏，可以锻炼孩子的逻辑思维和空间认知能力。
同时，教师还可以通过实际的数学活动，如计数、分类和图形等，帮助孩子建立数学概念和基本技能。
身体协调身体协调是孩子身体发育的一部分，也是他们整体发展的重要组成部分。
在幼儿园教育中，可以通过游戏和体育活动来提高孩子的身体协调能力。
例如，通过跳绳、打球和做操等活动，可以锻炼孩子的动作协调和平衡能力。
此外，教师还可以组织户外活动，如跑步和爬山等，让孩子锻炼身体，增强体质。
社交技能社交技能是人际交往的重要组成部分，对孩子的成长和社会适应能力有着重要的影响。
在幼儿园教育中，可以通过集体活动和团队合作来培养孩子的社交技能。
例如，组织小组合作游戏和角色扮演活动，可以培养孩子的合作意识和团队精神。
此外，教师还应该给予孩子适当的指导，教会他们尊重他人、分享和合作的重要性。
幼儿园的教育内容是全面的
幼儿园的教育内容是全面的，具有启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园教育无论是作为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一个整体，那么我们幼儿园教案的设计,在组织引导一日活动时，首先注意它的“整体性”从早入园到离园的整个过程.下面就幼儿园教案中的每一项逐一说明。
日期填写清楚。
一、本周保教工作要求：根据本周教学计划而定，它是集中教育活动和生活活动的纲领，换言之，集中教育和生活活动是它的具体表达。
例如：现在是春天，那么安排集中教育活动就应该把反映春天的活动安排进来。
如：唱春天的歌，画春天的画。
1.通过多种活动使幼儿比较系统的掌握春天的特征，形成春天的概念。
2.感受春天的美，萌发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的动手能力、语言表达力、分析概括能力及观察力。
3 .通过体育活动和游戏培养幼儿对体育活动的兴趣和勇敢、合作的精神，锻炼幼儿走、跑、跳等能力。
4.根据天气变化增减衣服，预防感冒和传染病的发生。
二、集中教育活动：每天课程安排一定要表达动静交替的原则，相似类型课尽量分开。
：如：第一节安排语言、第二节就是科学或健康。
如果排不开，教师在教学方法上就必须更新，不能“一言堂”要让孩子动起来，让孩子在玩中学、学中玩、学中乐。
三、生活活动指导生活活动虽然貌视平常、琐碎，但在潜移默化之中却对幼儿身心的发展有着不可无视的影响，因此创设合理的环境，建立必要的常规，科学地安排和指导幼儿生活活动是幼儿园工作的重要组成部分，落实在教案上就是完成所制定的内容，保教工作要求里面“保育”那个目标，上面我们提到预防感冒、防止传染病发生，在这里，具体做法：1、根据天气变化提醒幼儿增减衣服。
2、注意个人卫生和环境卫生。
生活活动的指导内容很多：进餐〔教育幼儿饭前洗手、饭后漱口、教育幼儿不挑食、不掉饭粒、吃完自己的一份饭菜、安静就餐、爱惜粮食等等〕。
2021年幼儿教师资格保教知识与能力模拟试卷与答案解析67
2021年幼儿教师资格保教知识与能力模拟试卷与答案解析67一、单选题(共30题)1.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）等方面的发展。
A：知识、技能、能力、情感、态度B：情感、态度、能力、知识、技能C：能力、情感、态度、知识、技能D：情感、态度、知识、技能、能力【答案】：B【解析】：本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中五大领域的相关表述所做的考查。
在《纲要》的第二部分“教育内容与要求”部分，一开头就有这样的说明：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
所以本题正确答案选B。
从此题中考生应得到这样的启示：在记忆一些序列性呈现的知识时，不仅要记住每个知识点的内容，还要对知识点排列的顺序有准确的把握。
2.乳牙共20颗，于（）出齐。
A：1岁半左右B：6岁左右C：2岁半左右D：3岁左右【答案】：C【解析】：幼儿乳牙共20颗，2—2．5岁出齐。
幼儿身体发育过程中各个部位发育的时间点是一项重要的考点，比如1岁前是大脑神经迅速生长发育的关键期，3岁的幼儿就有了性别认同，知道自己是男孩还是女孩；过了半岁就可以培养定时排便的习惯了；这些考点涉及时间、年龄的，要达到记忆的程度。
3.评估幼儿发展的最佳方式是()。
A：平时观察B：期末检测C：问卷调查D：家长访谈【答案】：A【解析】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：对幼儿发展状况的评估，应在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。
平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
4.提出“教育即生活”的教育家是（）。
A：蒙台梭利B：福禄培尔C：卢梭D：杜威【答案】：D【解析】：“学校即社会”“教育即生活”是美国著名的实用主义教育家杜威提出的最著名的论点。
幼儿全面发展教育的内容
幼儿全面发展教育的内容幼儿期是人生中最关键的阶段之一，也是人的一生中发展最迅速的时期。
因此，幼儿全面发展教育成为了近年来教育界和家长们普遍关注的焦点。
幼儿全面发展教育的目标是培养幼儿的综合能力，包括智力、情感、运动、社交等各个方面。
下面将从不同的角度介绍幼儿全面发展教育的内容。
一、智力发展幼儿期是智力发展的关键时期，因此，幼儿全面发展教育必须注重智力的培养。
教师和家长应该提供丰富多样的学习资源，如图书、玩具等，激发幼儿的学习兴趣。
同时，应该注重培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，通过启发式教学和探究式学习，让幼儿主动探索、思考和解决问题。
二、情感发展情感是幼儿全面发展教育的重要内容之一。
幼儿期是情感发展的关键时期，因此，教师和家长应该注重培养幼儿的情感表达能力和情绪管理能力。
他们应该给予幼儿充分的关爱和支持，建立积极的亲子关系，帮助幼儿建立自信心和独立性。
同时，教师和家长还应该教育幼儿学会关心他人、分享和合作，培养他们的社会情感。
三、运动发展幼儿期是运动发展的关键时期，因此，幼儿全面发展教育应该注重培养幼儿的运动能力。
教师和家长应该给予幼儿足够的运动机会，如户外活动、体育课等，帮助他们发展身体协调性和运动技能。
此外，教师和家长还应该关注幼儿的健康饮食和生活习惯，促进他们的全面健康发展。
四、社交发展社交是幼儿全面发展教育的重要内容之一。
幼儿期是社交发展的关键时期，因此，教师和家长应该注重培养幼儿的社交能力。
他们应该给予幼儿充分的社交机会，如幼儿园的集体活动、社区的亲子活动等，帮助他们与他人建立良好的人际关系。
同时，教师和家长还应该教育幼儿学会尊重他人、分享和合作，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
幼儿全面发展教育的内容涵盖了智力、情感、运动和社交等各个方面。
教师和家长应该注重培养幼儿的综合能力，通过提供丰富多样的学习资源、给予充分的关爱和支持、提供足够的运动机会以及培养良好的人际关系，帮助幼儿全面发展。
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幼儿园的教育内容是全面的，具有启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园教育无论是作为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一个整体，那么我们幼儿园教案的设计,在组织引导一日活动时，首先注意它的“整体性”从早入园到离园的整个过程.下面就幼儿园教案中的每一项逐一说明。
日期填写清楚。
一、本周保教工作要求：根据本周教学计划而定，它是集中教育活动和生活活动的纲领，换言之，集中教育和生活活动是它的具体体现。
例如：现在是春天，那么安排集中教育活动就应该把反映春天的活动安排进来。
如：唱春天的歌，画春天的画。
1.通过多种活动使幼儿比较系统的掌握春天的特征，形成春天的概念。
2.感受春天的美，萌发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的动手能力、语言表达力、分析概括能力及观察力。
3 .通过体育活动和游戏培养幼儿对体育活动的兴趣和勇敢、合作的精神，锻炼幼儿走、跑、跳等能力。
4.根据天气变化增减衣服，预防感冒和传染病的发生。
二、集中教育活动：每天课程安排一定要体现动静交替的原则，相似类型课尽量分开。
：如：第一节安排语言、第二节就是科学或健康。
如果排不开，教师在教学方法上就必须更新，不能“一言堂”要让孩子动起来，让孩子在玩中学、学中玩、学中乐。
三、生活活动指导生活活动虽然貌视平常、琐碎，但在潜移默化之中却对幼儿身心的发展有着不可忽视的影响，因此创设合理的环境，建立必要的常规，科学地安排和指导幼儿生活活动是幼儿园工作的重要组成部分，落实在教案上就是完成所制定的内容，保教工作要求里面“保育”那个目标，上面我们提到预防感冒、防止传染病发生，在这里，具体做法：1、根据天气变化提醒幼儿增减衣服。
2、注意个人卫生和环境卫生。
生活活动的指导内容很多：进餐（教育幼儿饭前洗手、饭后漱口、教育幼儿不挑食、不掉饭粒、吃完自己的一份饭菜、安静就餐、爱惜粮食等等）。
入厕（各个幼儿园注意男女幼儿分开大小便，便后洗手，提好裤子。
）睡眠（中大班幼儿学会整理床铺，自己穿脱衣服，系鞋带、整理自己的被褥等）良好的睡眠习惯的培养，每周进行一次或两次。
四、家长工作1、学期初向家长介绍本班的工作计划，建立家园联系栏。
2.主要是家长配合幼儿园及教师工作。
（例如;让家长帮助幼儿复习当日的学习内容、参观、带废旧物、春天踏青、秋天拾落叶等。
）3.提醒家长增强幼儿在家的体育锻炼，预防感冒等。
4.及时与家长沟通，了解幼儿在家的一些情况，如：(健康等）。
五、来园活动来园活动一般都是安排一些比较安静的活动如：1、晨会：请幼儿讲一下周日或路上、家里看到或发生的有趣的事，（这样的活动一般安排在周一进行）。
2、故事会或听故事录音。
3、小制作，可小组进行。
4、谈话：为集中教育活动作准备的谈话。
5、音乐韵律活动。
6、早操。
总之，来园活动一定要注意幼儿的情绪，要为幼儿能愉快地开始一天的学习、游戏、生活，多动脑筋多想办法。
以上这些活动，教师既可以指导又不妨碍与家长的沟通。
六.教育教学活动(一).教育教学活动在教育教学活动中，活动目标的制定应依据课时来确定，一节能完成的依据教参的内容，一节完不成的应逐渐加深难度，活动准备不讲了，教学难点重点：首先，教师在备课前，必须熟练掌握教学内容，这样才能找出教学难点，从而才能依据目标制定重点。
如：教幼儿绕口令的重点：就是练习近似音和口语表达力；学习数的组成的重点：就是训练幼儿思维的敏捷性和灵活性，再如：玩攀登架的重点指导;就是告诉幼儿每攀一阶，先用手抓紧，然后脚向上跨一步，站稳后再向上攀；教唱歌曲也是一样，你想让幼儿学会一曲歌曲，首先要攻克的就是这首曲子的重点、难点。
如：以前没有见过的节奏型、附点音符或休止附或弱起小节等，只有解决了教学中的难点才有可能达到教学目的。
教学过程教学过程篇幅不大，所以不要求教师写详案，但三言两语草草了事肯定是不行的，首先要把引出活动课题采取的形式体现在教案上，是谈话的形式还是情境讲述例如：大班教材里的一首《毕业诗》我想开始用谈话的方式引出课题，基本部分：教师首先要用极具感染力的语调朗诵吸引孩子对学习这首诗的愿望，然后重点突出的正音（平翘舌音）例：1.今天是我最后一次站在这里。
2.强调朗诵诗歌不能添字、丢字，3.让幼儿通过语调、语速、语感来充分表达自己对幼儿园的留恋之情。
教授诗歌：方法很多，有分句教，两句两句教或整首跟读，这就看你班上幼儿的接受水平及教师的经验而定，巩固复习是分组、个人、集体或是师生互动接上下句游戏等多种形式。
结束部分也有很多方法，没有固定模式，一般有总结性结束、有自然结束也有活动延伸性结束，根据活动需要而定。
效果分析：大致有三点。
第一点：是基本达到目标要求，有多少幼儿已经掌握。
大概的百分比，老师应该一清二楚。
第二点;是部分目标没完成的原因，这里有几种可能，可能是教师的目标制定的过高或方法不当，也可能是孩子平时知识积累不够，还可能是孩子没注意听讲或是有插班生。
第三点：采取措施：教师注意孩子平时的知识积累，加强练习或者以优代劣。
（二）.活动区活动首先写出本次开放的区域，每天至少开放三~四个区域。
例如：桌面游戏区、图书区、计算区、美工区。
各区投放材料：重点指导桌面游戏区：指导幼儿采用几何图形拼搭出特征明显、富于新意的物体，启发幼儿用中小型积木为小动物搭出大小形状不同的房子。
（三）.下半日游戏安排：角色游戏（每月一个）、表演游戏（每2周一个）、音乐游戏（每2周一个）、玩玩做做、体育游戏（内容自选）。
【角色游戏】角色游戏是指幼儿按自己意愿通过扮演角色创造性地反映生活经验的游戏。
角色游戏是幼儿心理发展的一种社会需要，是幼儿身心发展水平的再现，因而它是幼儿期最典型的游戏，是幼儿游戏的主要形势，它是幼儿游戏中占有中心地位。
心理学家称幼儿期为角色游戏期。
角色游戏的目标主要是促进幼儿身心的全面发展，加快幼儿社会化进程。
具体的说：1. 积极反映幼儿的直接社会经验。
2. 掌握幼儿熟悉的社会角色和角色之间的行为规范。
3. 发展幼儿想象力和思维力，培养幼儿游戏的能力（游戏的目的性计划性，游戏中交往技能，游戏的分享评论，游戏中口语表达能力。
4. 学会从并列游戏向小组游戏、联合游戏发展，逐步培养幼儿集体观念的形成。
5. 学会选择，使用自制玩具，充分利用玩具开展游戏提高幼儿动手操作的能力。
角色游戏主题很多，反映幼儿生活的很多。
有：“娃娃家”、“幼儿园”、“托儿所”等，也有反映社会活动的“商店”、“医院”、“公共汽车”、“理发店”、“餐厅”等。
角色游戏的主题.取决于幼儿的生活经验，角色游戏的情节反映幼儿对事物的认识，这受幼儿的知识水平与认识能力的制约。
幼儿的认知水平是简单、形象、具体化的，所以，玩具和各种游戏材料在角色游戏中起着重要作用，玩具可以成为幼儿假象的角色，是角色游戏的重要成员，例：“娃娃家”中的娃娃，“公共汽车”中的“方向盘”，在这里教师可以开动脑筋，多采用一些以物代物法，如：“方向盘”可以是一把小椅子可以是一个小呼啦圈；还有结构游戏中的材料也能成为角色游戏提供环境的材料和游戏的玩具。
角色游戏的教育作用，只有在教师的正确指导下才能得到发挥，没有指导的游戏可能会给孩子带来坏处，角色游戏又是幼儿自主、独立的创造性活动，教师又不能导演游戏，只能用间接的方式启发、诱导的方式去指导游戏，如：用参与游戏扮演角色的方法、提供玩具材料的方法、丰富幼儿生活经验的方法、提出问题和建议的方法，、运用评价游戏的方法等，使幼儿在游戏中成为真正的小主人，充分发挥幼儿的的主动性和积极性。
幼儿在玩角色游戏时往往同时会出现许多问题，教师应对各主题给予关心，在全面照顾的基础上，进行重点指导，教师提出重点指导的任务并设计重点指导的方法与过程。
游戏中重点指导的内容可以是某一主题的深入，某一幼儿的身心发展，某一材料的使用等，指导方法也可以设计几个方案，以便在游戏中灵活运用。
另外，观察，是角色游戏前必备的条件，也是指导好游戏的前提，教师可带幼儿参观或是要求家长带孩子参观“商店”等提出参观要求，（例：让孩子仔细观察顾客与营业员之间的对话，顾客是怎样挑选商品的营业员是怎样不厌其烦地为顾客服务的是怎样讨价还价的、缴款的、最后顾客离开时营业员是怎样与顾客告别的做好观察记录，教师在幼儿游戏时也要对幼儿进行观察，了解幼儿的认知水平和语言发展商品及交往能力，作好观察记录，为角色游戏的开展作第一手资料。
指导角色游戏主要有以下步骤：1.引起游戏行为：对玩具的兴趣，对同伴的态度。
2.建立角色意识：教师参与游戏，如参加娃娃家游戏，扮演妈妈，让幼儿在师生共同玩耍中建立起妈妈、孩子的角色意识。
3.个别指导：对胆子小、不敢游戏的幼儿，给予循序渐进的指导，使幼儿在无压力的情况下自然入戏。
4.角色分配：在幼儿自主的组织游戏的基础上指导幼儿协商角色的分配，表达自己的意愿，如果发生角色争执，教师要指导幼儿学会和同伴商量解决的办法（如轮流、增加角色、猜拳等方法）。
5.转换游戏内容：如“娃娃家”突然传来哭声，那么教师应及时出现，了解情况，果断采取办法，原来孩子们玩起了娃娃死了的游戏，在玩哭灵、守灵的丧葬游戏，教师这时就要以医生的身份来倾听“娃娃”心跳，赶紧说：“你们先别哭，娃娃还有心跳赶紧急救”，这样就可以引导幼儿游戏继续进行，将原来幼儿玩的封建迷信游戏又重新转入正轨，而不是轻言停止游戏。
6.指导幼儿解决问题及自制玩具，同时丰富游戏内容，例如：“食品店”游戏，开始时总是“买卖兴隆”很热闹，东西一卖而光，营业员就无事可做了，这时教师就要启发幼儿寻找货源，启发幼儿自制玩具、商品，开办食品加工厂，加工(面条、小食品、饼干)等,使游戏继续进行下去。
7.丰富幼儿经验，引导幼儿讲评游戏【表演游戏】表演游戏是通过扮演角色和游戏动作再现或编创文艺作品的一种游戏，基本上就是故事表演，诗歌表演和木偶、童话的表演。
指导表演游戏时，重点是培养幼儿的口语表达力，学会用不同的语调塑造不同的角色形象，激发幼儿表演兴趣和创造的积极性。
【体育活动】上午的体育活动基本上是一个小时的体育游戏：基本体操和基本队形、基本动作的训练。
我们就以下午的体育游戏为例：首先明确体育游戏的目的是什么，发展幼儿该动作的发展状况，其次教师要熟悉游戏怎样玩，玩的方法，步骤，介绍玩法和规则要用简洁的语言讲述并给幼儿做示范，游戏中的一些语言和口令必须规范、固定、不能随口变来变去，玩法简写，但规则要求必须体现在教案上，因为规则要求是游戏的主要成分，具有组织、教育和保障安全的作用.户外体育活动一是集中活动：写名称、指导和规则即可。
二是分散活动在教案上要体现：提供材料、总要求和重点指导。
例玩球。
玩玩做做：是一种操作性极强的一种活动，它能培养幼儿的想象力、动手、动脑能力，使幼儿的手部肌肉得到发展的一种活动，备课时要写出材料和工具，制作方法、玩法即可。