登上企鹅岛PPT课件

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三年级下册语文教案14登上企鹅岛_语文s版

语文S版三年级下册
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

第
14课《登上企鹅岛》教学设计。

三年级下册语文《登上企鹅岛》课件及教学反思-2024鲜版

学生对课文的理解和掌握情况良好，能够准确回答与课文相关的问题。
2024/3/27
通过本课的学习，学生的阅读能力、理解能力和表达能力得到了一定的提升。
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教学内容难易程度调整建议
针对学生的实际情况，可以适当增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理
解课文内容。
在讲解过程中，可以注重引导学生进行深入思考，鼓励学生提出自己的问题和
将注重培养学生的自主学习能力和探究精神，引导学生在学
习中发现问题、解决问题。
将加强与同事的交流和合作，共同探讨和改进教学方法和手
段，提高教学效果和质量。
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THANKS
感谢观看
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可以借助信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
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未来教学计划安排
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在下一阶段的教学中，将继续关注学生的实际情况和需求，对教学内容和难度进行适当调
整。
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将积极探索和实践多样化的教学方式和手段，以激发学生的
学习兴趣和主动性。
课文语言生动、形象，适合朗读和背诵。
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通过对企鹅的描写，引导学生感受动物的可爱和自然的奇妙。
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教学目标与要求
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知识与技能
认识生字词，理解课文内容，了解企鹅的生活习性和特点。
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过程与方法
通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
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03 教学方法与手段
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2017小学语文《登上企鹅岛》课件

2017小学语文《登上企鹅岛》课件《登上企鹅岛》是一篇描写作者实地考察企鹅生活习性的科普文章。

本文主要围绕企鹅的生活习性、外形特点和繁殖情况等内容进行描述。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论和观察等方式，了解企鹅的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

一、教学内容教材章节：小学语文四年级上册《登上企鹅岛》详细内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对企鹅的喜爱之情。

2. 生字词学习：掌握课文中的生字词，理解字词在文中的含义。

3. 课文内容分析：通过讨论和观察，了解企鹅的生活习性、外形特点和繁殖情况。

4. 写作手法分析：学习作者通过观察和实地考察，生动描绘企鹅的特点的写作手法。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对企鹅的喜爱之情。

2. 理解课文内容，了解企鹅的生活习性、外形特点和繁殖情况。

3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：1. 课文朗读与背诵。

2. 生字词的学习与运用。

3. 了解企鹅的生活习性、外形特点和繁殖情况。

难点：1. 观察和实地考察的写作手法。

2. 培养学生对科普文章的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、企鹅图片等。

2. 学具：课本、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语气、情感的把握，体会作者对企鹅的喜爱之情。

3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，通过组内讨论，理解字词在文中的含义。

4. 课文内容分析：分组讨论，让学生结合课文内容，说说企鹅的生活习性、外形特点和繁殖情况。

5. 写作手法分析：引导学生关注作者观察和实地考察的写作手法，举例说明。

6. 随堂练习：让学生结合课文内容，用观察和实地考察的写作手法，写一写自己喜欢的动物。

六、板书设计《登上企鹅岛》1. 课文朗读2. 生字词学习3. 课文内容分析4. 写作手法分析5. 随堂练习七、作业设计1. 朗读课文，并背诵。

登上企鹅岛优秀课件

登上企鹅岛优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第17课《登上企鹅岛》。

本课主要介绍了我国科学家登上南极企鹅岛进行科学考察的研究成果，揭示了企鹅的生活习性和特点，以及南极地区的自然环境。

课文内容丰富，语言生动，具有很高的科学价值和趣味性。

二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够了解企鹅的生活习性和特点，知道南极地区的自然环境，提高自己的科学素养。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学、热爱大自然的情感，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和记忆，企鹅的生活习性和特点，南极地区的自然环境。

难点：课文中的专业科学术语的理解，如“南极大陆”、“企鹅”等。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过展示南极企鹅的图片，引导学生关注南极企鹅，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解企鹅的生活习性和特点，南极地区的自然环境。

3. 课堂讲解讲解课文中的重点内容，如企鹅的生活习性和特点，南极地区的自然环境，引导学生理解和记忆。

4. 合作探究组织学生进行小组讨论，探讨企鹅的生活习性和特点，南极地区的自然环境，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 课堂练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。

6. 课堂小结六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如企鹅的生活习性和特点，南极地区的自然环境。

七、作业设计1. 抄写课文，加强记忆。

2. 绘制企鹅岛的思维导图，梳理课文内容。

3. 写一篇关于企鹅的小作文，锻炼学生的写作能力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何，学生对课文内容的理解和记忆程度，教学目标的达成情况，需要进行全面的反思。

语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计

语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛教材：语文（S）三年级下册课文：14登上企鹅岛板块：教学设计—教案语文（Ｓ）教学设计设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。

通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。

这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。

为落实教材目标，教学设计思路如下：1．课文课程标准》倡导研究方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲《串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。

2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。

在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文研究的特点。

采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。

可利用“读读、画画、想象、练说”等研究方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。

在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。

教学目标：1．研究本课的生字新词，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续研究整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。

从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。

4．研究课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。

1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

研究课文仔细观察的方法。

课文《登上企鹅岛》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《登上企鹅岛》，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解企鹅的生活习性和特点，增长自然科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生主动探究的能力。

（2）运用图片、视频等资源，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇敢、坚持、合作的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解企鹅的生活习性和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中的科学知识。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 企鹅相关图片、视频等资源。

4. 小组合作学习准备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对企鹅的兴趣。

（2）板书课题，引导学生读题。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

（3）学生跟读课文，注意语音语调。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检查学生对课文的理解。

（2）教师提问，引导学生深入思考。

4. 小组合作：（1）学生分组讨论，探讨企鹅的生活习性和特点。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

（2）学生谈收获，教师给予鼓励。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。

3. 写一篇关于企鹅的小短文，培养学生的写作能力。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示企鹅的图片和视频，让学生仿佛置身于企鹅岛，增强学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

课堂互动游戏-小岛探险—无触发器版PPT模板

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小岛探险
判断题输入问题
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登上企鹅岛（精选5篇）

登上企鹅岛（精选5篇）登上企鹅岛篇1教学目标：1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。

2.会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。

3.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。

教学准备：相关图片，生字卡片。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、展示图片，导入新课。

1.出示相关图片，展示南极风光。

2.简介背景，导入课文。

南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。

1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。

当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。

（板书课题：登上企鹅岛）二、初读课文，自学生字。

1.初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

听老师范读课文，注意课文里生字的读音。

3.出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗？登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食4.小组合作，记忆字形。

你用什么好办法记住这些字？你对哪些字记忆最深刻？为什么？三、学写生字。

1.出示教师在田字格里范写的8个字。

2.提醒学生注意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

3.学生学写生字，每个字写两个。

4.互评，看看谁写得既正确又美观。

四、巩固练习。

1.辨字组词。

状境挠捕驴壮镜绕铺驱2.积累本课的词语。

3.有感情地朗读课文。

第二课时一、整体把握，了解课文主要内容。

1.学生朗读课文。

2.想一想课文写了一件什么事？3.课文主要介绍了哪几种企鹅？老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅二、小组合作学习课文重点段。

1.小组合作学习课文第4自然段，完成表格。

企鹅种类特点2.汇报交流：金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛3.指导朗读。

（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。

三年级语文登上企鹅岛课件.全文可读

三年级语文登上企鹅岛课件.全文可读一、教学内容本节课我们将学习《登上企鹅岛》这篇课文，该内容位于三年级语文教材第四章第二节。

详细内容包括对课文的理解，学习生字词，掌握句子结构和段落大意，同时了解企鹅的生活习性和南极地区的生态环境。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够正确朗读并复述故事情节。

2. 掌握课文中生字词的读音、书写和用法。

3. 培养学生的阅读理解能力，学会通过课文内容了解企鹅的生活习性。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的长句子和段落结构，以及企鹅生活习性的记忆。

重点：生字词的学习和运用，以及课文的朗读和复述。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示南极的美丽图片，引导学生进入企鹅生活的环境，激发学习兴趣。

展示南极图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里生活着一种可爱的动物，你们猜是什么？”2. 新课内容学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事情节。

b. 学习生字词，讲解词语用法。

c. 分析课文段落，讲解句子结构。

3. 例题讲解：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生复述课文内容，互相交流讨论。

六、板书设计1. 课题：登上企鹅岛2. 生字词：列出生字词，标注拼音和意思。

3. 段落大意：用简洁的语言概括每个段落的内容。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出企鹅的生活场景。

2. 答案：学生完成画作，教师进行评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下次教学做好准备。

2. 拓展延伸：让学生课后收集关于企鹅的资料，了解更多的企鹅知识，下节课分享。

同时鼓励学生阅读其他关于动物的课文，提高阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

语文S版语文三下《登上企鹅岛》ppt课件

小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成鱼鳞状的羽毛，就是成年的企鹅了。
看到这些可爱的企鹅你有什么想法？（畅所欲言,讨论交流。）
南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？课后大家去查查资料学习吧。
岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？企鹅个头是大还是小？
①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。
金企鹅，也叫花脸企鹅
②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。
帽带儿企鹅
③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。
阿德雷企鹅
自读课文第5自然段。通过看，“我”了解到企鹅的什么情况？
语文S版三年级语文下册第四单元
登上企鹅岛
学习生字
企鹅厚建般厘呈部猛迈驱逐什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）企鹅岛在哪里？企鹅生活在严寒的南极洲。
自读第4自然段，边读边思考：课文中哪些内容是“我”看到的？哪些内容是“我”听到的？
拓展实践

2024年《登上企鹅岛》课件

《登上企鹅岛》课件一、导言南极洲，这个地球最南端的神秘大陆，蕴藏着无尽的科学奥秘。

企鹅，这个南极洲最具代表性的动物，一直以来都吸引着无数探险家和生物学家的目光。

本课件将带领大家登上企鹅岛，深入了解这一神秘生物的生活习性和生存环境。

二、企鹅岛的地理位置与气候特点1.地理位置企鹅岛位于南极洲的东北部，是世界上最大的企鹅栖息地之一。

这里地处南极圈附近，四周被南冰洋环绕，独特的地理位置为企鹅提供了天然的生存条件。

2.气候特点企鹅岛属于典型的南极大陆性气候，全年气温低，风力强劲。

夏季，太阳24小时不间断地照耀着岛屿，但气温仍然较低；冬季，企鹅岛将进入长达数月的极夜，气温骤降，生存环境极为恶劣。

三、企鹅的种类与生活习性1.种类企鹅岛上有多种企鹅栖息，其中最为著名的是帝企鹅、金图企鹅和阿德利企鹅。

这些企鹅种类各具特色，共同构成了南极洲独特的生态系统。

2.生活习性（1）帝企鹅：作为世界上体型最大的企鹅，帝企鹅生活在南极洲的内陆地区。

它们以鱼类、甲壳类动物为食，具有极强的耐寒能力。

（2）金图企鹅：金图企鹅生活在南极洲的海岸线附近，善于游泳，以鱼类和磷虾为主要食物来源。

（3）阿德利企鹅：阿德利企鹅生活在南极洲的岛屿和大陆沿岸，以磷虾和小型鱼类为食。

它们具有较好的潜水能力，是南极洲最常见的企鹅种类之一。

四、企鹅的繁殖与生长发育1.繁殖企鹅的繁殖期通常在夏季，雄性企鹅会寻找合适的伴侣，共同筑巢、产卵。

在孵化过程中，企鹅父母会轮流孵化蛋，以保持温度。

2.生长与发育小企鹅孵化后，需要在父母的照料下度过南极洲严寒的冬季。

随着气温逐渐升高，小企鹅开始学会独立觅食，生长发育。

成年后，它们将离开企鹅岛，寻找自己的伴侣，开始新一轮的繁殖。

五、企鹅面临的威胁与保护措施1.威胁随着全球气候变化和人类活动的加剧，企鹅的生存环境正受到严重威胁。

冰川融化、海平面上升、过度捕捞等问题，都对企鹅的生存带来极大挑战。

2.保护措施为保护企鹅及其生存环境，我国政府及国际社会采取了一系列措施。

《准时的登陆表演》四年级语文课件

《准时的登陆表演》四年级语文课件《准时的登陆表演》四年级语文课件1教学目标：1.知识目标认识5个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标能独立阅读，了解仙企鹅。

3.情感目标增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学重点：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。

体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。

教学准备：学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。

教师准备：生字卡片。

课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。

课时安排：两课时教学过程：一、激情引趣、导入新课。

1、同学们，你们看过动物的表演吗?给你留下了怎样的印象?2、它们生动可爱的表演是由人长时间专门训练出来的。

今天我们去看一场没有经过任何训练的动物表演，这场表演的名字叫做准时的登陆表演(板书课题)，由谁来演呢?同学们对仙企鹅了解多少?读读你搜集的资料。

二、自主读文，探究识字：1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3.全班齐读生字和新词。

4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。

】三、初读课文，整体感知1.读准字音。

玲珑(línɡ、lónɡ)、栖息(qī、xī)、企鹅(qǐé)、秩序(zhì、xù)、绅士(shēn、shì)、蹒跚(pán、shān)、犯困(fàn、kùn)2.词语的认读、理解。

分成三类出示词语。

(1)出示第一类：澳大利亚墨尔本南部、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸(这一类词语都是地名)(2)出示第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”、“如期而至”。

小学语文S版第14课《登上企鹅岛》课件PPT

企鹅
成千上万
许许多多密密麻麻数不胜数
十分壮观
学习要求
1、齐读课文第三自然段。 2、用“——”画出描写成年企鹅的句子；用“~~~” 画出描写未成年企鹅的句子。画好后自己轻声读一读。
这个岛上的成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。
未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。
六十厘米
学生自由朗读最后一个自然段，想一想：这段话在文中起什么作用？
多么有趣的企鹅呀！
随堂练习
• （一）、在括号里填上恰当的词。
• （）的企鹅（）的羽毛
• （）的白雪（）地追
• 建立（）

对比（）
• （二）、用加点的词语造句。
• 尽管南半球正是夏天，可是南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪。
• 尽管······是：____________________
它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。
小组讨论
听老师读课文第四自然段，
合作探讨，完成下面表格的填写。
企鹅种类金企鹅
帽带儿企鹅阿德雷企鹅
特点
①岛上最漂亮
的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸 __ 企鹅。
金企鹅
帽带儿企鹅系｛xjìì((系关鞋系带）儿②）颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
我会猜一猜
黑背白肚皮，一副绅士气。两翅当桨划，双脚似鸭蹼。
（猜一鸟类动物的名称）
企鹅
14、登上企鹅岛
第二课时
回顾课文内容
1、你们知道企鹅岛在哪里吗？
南半球南极大陆长城站的对面。

(语文A版)三年级语文上册课件登上企鹅岛

语文A版三年级语文上册第二单元
zhuàng bǔ
lí mào
状
lù
捕
é
厘
qǐ
帽

1986年1月，北京大学附属小学的样海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛。
我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境” 了。他们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
我们认识了三种企鹅。那你们还想了解什么？
下面来欣赏一段动画吧。
有的小企鹅追着母企鹅，用嘴挠着它的脖子。挠了几次以后，母企鹅只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它吐出来的食物。小企鹅挠母企鹅的脖子好象在说什么？
你还能想起企鹅的样子吗，给它们画张头像吧。

三年级实用语文下册课件大全5篇

三年级实用语文下册课件大全5篇课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。

下面是小编为大家整理的关于三年级实用语文下册课件大全，希望对您有所帮助!三年级实用语文下册课件1教材分析：《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。

课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。

学生分析：三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。

本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。

孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

教学目标：1.知识与能力通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

2.过程与方法通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

3.情感态度价值观激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。

杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧!二、阅读感悟1、学生自己读第三自然段(1)、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么?(企鹅)对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高?羽毛是()，未成年的企鹅呢?——出示图片展示大小企鹅(过渡)多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。

小学语文《我和企鹅》课件【三篇】

【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

下⾯就由为⼤家带来⼩学语⽂《我和企鹅》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇⼀】⼩学语⽂《我和企鹅》课件教学⽬标： 1、认识本课5个⽣字。

能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、独⽴阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的⽣长规律和⽣活习性。

3、培养热爱⾃然、热爱科学的兴趣。

教学重、难点：理解课⽂内容，感受作者对⼤⾃然的热爱。

课前准备： 1、⼀个地球仪或者地图。

2、搜集有关企鹅的资料或图⽚。

3、布置预习课⽂。

教学媒体：⼩⿊板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图教学时数：⼀课时教学过程：⼀、介绍南极与企鹅。

谈话：“同学们，你能从地图上找着南极⼤陆吗?” （出⽰地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。

因为这⾥离太阳远，照到的时间很少，所以天⽓⼗分严寒，终年⽩雪覆盖。

不过在这天寒地冻的地⽅，还有动物活动着，其中就有企鹅。

（出⽰企鹅的挂图）在我们这⼉看不到企鹅，你们⼀定很想了解有关企鹅的新鲜事⼉，现在就学习《我和企鹅》。

（板书课题）⼆、⾃读课⽂，纠正字⾳，整体感知课⽂内容。

1、读准字⾳。

2、思考问题：（1）课⽂向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题。

三、⾃学课⽂。

1、读课⽂交流 ①课⽂向我们介绍了哪些内容？（到达南极、企鹅的⼤⼩、⽑⽪、⼩企鹅吃⾷的情况和换⽑情况。

） ②你对哪个内容最感兴趣？为什么？引导学⽣理解企鹅外形的独特，种类的繁多，⽣活习性的有趣。

外形：⿊⽩相间（结合看图理解）⾦企鹅：嘴是⾦红⾊的、头部有两块⽩⽑（抓住颜⾊变化来写）帽带企鹅：颈部有⼀圈⿊⽑，好像系帽⼦的带⼉（抓住特殊部位的颜⾊来写） 2、进⾏朗读课⽂的训练，引导学⽣⽤⼼去体验，⽤⼼去表达。

部教版三年级语文上册名师教案

部教版三年级语文上册名师教案为学生制定适当的学习教案，并确认和和谐到达目标的最佳途径，是教师作为学生学习的增进者的重要任务之一，传统备课中的目标肯定是一种知识的预设。

下面作者给大家带来关于部教版三年级语文上册名师教案，方便大家学习。

部教版三年级语文上册名师教案1《登上企鹅岛》教学目标：运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词，认读7个字。

结合课文能容知道词义。

能用“成千上万、彬彬有礼”造句。

初读课文，初步了解课文内容，感受南极的奇妙。

教学重点：运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。

教学难点：结合文意知道词语的意思。

教学进程：一、揭示课题，激发学生学文爱好师：同学们!今天，咱们将到一个美丽而奇妙的地方——地球的最南端!这里有一块特别的大陆——南极大陆!这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的奇妙的大陆!正是它的奇妙，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。

我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。

[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个整体的认识，同时激发民族自豪感。

] (出示地图)师：这就是长城站。

在长城站的对面，有一个更加奇妙的地方，那就是(企鹅岛)。

让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游玩一番吧!(板书课题)请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意视察它的笔顺。

(强调左上两笔，右上先捺再两撇。

生书空。

)拿出笔把这个字写两遍。

完成后再一起说笔顺。

[三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌控坚固。

把基础知识教学做扎实。

]二、初读课文，学习生字1、自由读课文，要求：读准字音。

学生练习读课文2、检查字词的读音：1)词语：登上企鹅大陆纪念(指名读，领读，齐读)彬彬有礼师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

“彬彬有礼”是什么意思?你能用“彬彬有礼”说一句话吗?厚厚的( ) 厘米形近字区分[学生初读课文后，检查其读音是否正确。