2014华师心理学答案
2014秋华南师范大学《教育心理学》复习资料满分答案-更新
2014秋华南师范大学《教育心理学》复习资料满分答案内容摘要：教育心理学一名词解释1、教育心理学：研究学校教育情景中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
2、学习过程：指学生在学校情景中通过与教师，同学，教学内容，教学媒体互相作用获得教学信息，主动建构自己的知识，技能和态度的过程。
3、观察法：有目的，有计划的观察被试者在一...一名词解释1、教育心理学：研究学校教育情景中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
2、学习过程：指学生在学校情景中通过与教师，同学，教学内容，教学媒体互相作用获得教学信息，主动建构自己的知识，技能和态度的过程。
3、观察法：有目的，有计划的观察被试者在一定条件下的表情，动作，言语，行为的变化，并按时间顺序作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而了解，判断其心理活动的一种方法。
4、实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创造条件以主动引起或改变被试地心理活动，从而进行分析研究地方法。
5、心理发展：指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整体生命进程所发生的一系列心理变化。
6、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性（即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展的水平和特点）7、同化：指个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作（选择\名解）8、顺应：个体改变自己的动作以适应客观变化。
9、平衡：指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程10、最近发展区：指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
（维果斯基）11、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其他的行为有稳定区别的综合心理特征。
12、自我意识：个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。
13、智力：个体以抽象逻辑思维能力为核心的心理活动最一般的综合能力。
华师网络2014年9月课程考试《发展与教育心理学》练习题及答案
《发展与教育心理学》练习题及答案一、单项选择题1. 现代认知心理学家大多同意将广义知识分为两大类，分别是______。
A．规则和高级规则 B．陈述性知识和程序性知识C．言语知识和运动技能 D．普遍知识和特殊知识2. 成人的短时记忆的容量为_________。
A．6±2 B．5±2 C．7±2 D．8±23. 幼儿晚期道德认知的发展开始向_______阶段转化A．他律道德 B．自律道德 C．前道德 D．主观主义道德4. 条件反射是________现象？A．心理现象 B．生理现象 C．心理现象 D．本能现象5. 智慧技能的学习包括：辨别、具体概念、______、规则、高级规则。
A．普遍概念 B．特殊概念 C．定义性概念 D．一般规则6. 按记忆过程中感觉到记忆效果而划分，智力结构的类型可分为______。
A．分析型、综合型与分析综合型；B．视觉型、听觉型、运动型和混合型；C．艺术型、思维型和中间型；D．场独立型和场依存型；7. 学习者如果看到他人成功或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向是_______。
A．直接强化 B．消极强化 C．自我强化 D．替代强化8. 托马斯、切斯等人根据气质九维度标准，将婴儿的气质类型分为_______。
A．3类 B．4类 C．5类 D．2类9. _______是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。
它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，遵守“快乐原则”。
A．超我 B．自我 C．本我 D．忘我10. 个体身高的增长存在着两个高峰期，一个是1岁左右，一般身高增加50％以上；第二个生长高峰在______，这一阶段身高增长异常迅速。
A．幼儿期 B．小学阶段 C．初中阶段 D．大学阶段11. 按高级神经活动中哪种信号系统占优势而划分，智力结构的差异可分为______。
A．分析型、综合型与分析综合型；B．视觉型、听觉型、运动型和混合型；C．艺术型、思维型、和中间型；D．场独立型和场依存型；12. 埃里克森的心理发展观既考虑到生物学的影响，也考虑到______。
华师网络2014年9月课程考试《变态心理学》题库及答案
《变态心理学》题库及答案一、单项选择题1、________包括了所有类型的心理障碍。
A.轴Ⅰ和轴ⅡB.轴ⅢC.轴ⅣD.轴Ⅴ2、CCMD-3种，用来描述患者求助意向及主动性的指标标准是：A. 症状标准B.严重标准C. 病程标准D.排除标准3、最早、最系统的应用医学模型对心理异常进行分类的学者是：A.盖伦B.希波克拉底C.克雷佩林D. 高尔顿4、从事认知治疗的代表人物有：A.贝克B.森田正马C.罗杰斯D.梅钦鲍姆5、用某一具体事物来代替某一抽象概念，这一转换只有患者能懂。
这种症状是：A.语词新作B.病理性象征思维C.逻辑倒错型思维D.妄想6、反复在思考一些不具有现实意义的内容，明知没有必要，但却无法摆脱，这种思维是：A.强制性思维B. 强迫性思维C.妄想性思维D. 分裂性思维7、血液中________浓度升高，会出现情绪高涨状态。
A.乙酰胆碱B.5-羟色胺C.皮质内固醇D.去甲肾上腺素8、如果脑内机能增强，就会出现躁狂症状，反之，就会出现抑郁症状。
A.儿茶酚胺B. 5-羟色胺C. 乙酰胆碱D.去甲肾上腺素9、问病人几岁时，病人答道："三十三，三月初三生，三月桃花开，开花结果给猴吃，我是属猴的。
"你认为这个回答说明病人有下列什么症状。
A．思维散漫 B.病理性象征性思维 C.音联意联 D.强制性思维10、当别人都忙于交朋友或约会时，一个害怕与别人接触的学生则以需要安静学习来解释他的社交孤立，这属于防御机制中的：A.否认B.合理化C.反向D.转移11. 精神分析理论认为，造成抑郁的原因是：A.自我惩罚B.习得性无助感C.高度的成就需要D.难以处理的独立状态12、人本主义理论认为，造成情感障碍的原因是：A.自我惩罚B.习得性无助感C.高度的成就需要D.难以处理的独立状态13、社会再适应量表（SRRS)中对人精神生活影响下列生活事件排名按从大到小是：A. 配偶死亡＞离婚＞坐牢＞个人受伤或疾病B.配偶死亡＞坐牢＞离婚＞个人受伤或疾病C.坐牢＞配偶死亡＞个人受伤或疾病＞离婚D.坐牢＞个人受伤或疾病＞配偶死亡＞离婚14、精神分裂患者表现出的语句和语句之间缺乏联系的现象称为：A.破裂性思维B.词的杂拌C.思维中断D.思维涌现15、求助者在回忆中将过去事实上从来没发生过的事情，说成确有其事。
华中师范大学《347心理学专业综合》历年真题汇编(含部分答案)
目录2011年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题 (5)2012年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及部分答案 (9)2013年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及部分答案 (19)2014年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (28)2015年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (34)2016年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (43)2017年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案 (49)说明：本书凡批注“回忆版”的真题为考生根据记忆书录，部分题目的表述与原题可能稍有出入，但大体能够体现原题之意，极少数题目甚至可能因考生遗忘而佚失；另外，尽管查阅了大量专业资料文献，限于编者水平，所做答案仅为一家之言，望学员酌情参考并给予指正。
以上事项敬请学员知悉。
最后，本书答案详解参考并援引了大量相关的经典教材及期刊文献的学术成果，在此深表感谢！2011年华中师范大学347心理学专业综合[专业硕士]考研真题一、单项选择（每小题3分，共60分）1．批判精神分析是伤残心理学，批判行为主义是幼稚心理学的学派是（）。
A．认知学派B．机能主义C．人本主义D．完形心理学2．一个人在30岁和40岁的时候的离差智商分数都是115，那么（）。
A．他在40岁时和30岁时智力的绝对水平相同B．他在40岁时比他30岁时更聪明C．他的智力在同龄人中的相对位置相同D．他在30岁时比他40岁时更聪明3．根据防御机制的概念，“酸葡萄心理”属于（）。
A．转移作用B．投射作用C．反向作用D．文饰作用4．下面哪一项是A型人格行为的例子？（）A．容忍别人的过错B．与别人合作实现目标C．在医生办公室一边接受治疗一边给客户打电话D．向一个不服从的孩子解释他的行为为什么不应该5．根据斯金纳的观点，负强化物（）。
华师网络2014年9月课程考试《社会心理学》练习题题库及答案
华中师范大学网络教育学院《社会心理学》练习题题库及答案一、填空题1.与社会心理学关系最密切的学科是___________和___________。
2．___________有两种不同性质的基本形式：一种是强制性的，发生在全面控制机构中，如监狱中对罪犯的全面改造；二是非强制性的，是个体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的，如新兵入伍、移民国外等等。
3．根据利他行为所发生的情境特点，可以将之划分为___________的利他行为和___________的利他行为。
4．态度的构成要素有___________、___________、___________。
5．按沟通和组织的关系，可以把沟通分为___________和___________。
6．“个体对有效地控制自己的生活诸方面的能力的知觉或信心”被班杜拉(A.Bandura)称之为___________。
7．人们在形成印象时，并不同等的看待对方所有的属性，___________会影响人们对后来掌握的其他信息的处理方式。
8．动机是在___________的基础上产生的。
9．美国心理学家舒兹从人际反应倾向的角度研究了人际关系类型，舒兹奖人际关系需求分为三类：___________、___________、___________。
10．有明确规章，成员地位和角色、权利和义务都很清楚，并具有稳定、正式编制的群体叫做___________。
11．在结伴活动时，人们会感到一种刺激作用，从而提高活动效率，这就是社会心理学家所说的___________。
12．___________和___________是群体内两种主要的互动方式。
13．自1924年奥尔波特将___________方法引入社会心理学之后，心理学家的社会心理学成为现代社会心理学的主流。
14．社会化的特点有生物前提性、社会强制性、个体能动性、___________。
15．按照凯利的归因理论，___________信息向人们显示关于周围其他人的行为方式与行为者的行为表现之间是否一致。
华中师范大学347应用心理学2014年考研试题
华中师范大学347应用心理学2014年考研试题2014一．单项选择题（每题3分，共45分）1.下列对卡特尔的特质理论的理解和说法中哪一种是错误的？（）A.卡特尔通过因素分析，确定了16中根源特质B.这16种人格特质是描述人的性格的16个因素或维度C.每个人在16种特质上都会有一个得分D.人的性格包括16中类型2.关于短时记忆，错误的说法是（）A.短时记忆具有明确的意识B.短时记忆代表心理上的现在C.短时记忆的容量是5-9个字母D.短时记忆的编码，升麻优先3.A-B-A design是为了控制什么？（）A.顺序效应B.时间变量C.环境变量D. 期望效应4.科学的儿童心理学诞生于（）A.1879年B.1882年C.1930年D.1935年5.根据科尔伯格的道德认知发展理论，维护权威和秩序的道德观处于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平6.主张采用金钱刺激+严厉惩罚，即“胡萝卜加大棒”管理对策体现了（）A.X理论B.Y理论C.社会人假说D.复杂人假说7.组织文化的核心价值是（）A.价值观B.规章制度C.企业愿景D.职业道德8.组织结构的目的是（）A.避免整式的任务和报告关系B.指挥和协调员工道德行动以实现组织的目标C.消除权威与责任之间的差别D.使组织对客户的吸引力更大9.领导权变理论假定（）A.好的领导是获得而不是天生的B.当专注于情境而不是人员时，领导是最有效的C.领导者在行动之前尽可能了解情况D.不同情境使用不同的领导行为10.对病前不能够回忆的不重要的事都能回忆起来，这属于（）A.虚构B.遗忘症C.记忆增强D.错构症11.DSM-IV焦虑障碍不包括（）A.强迫症B.疑病症C.广泛性焦虑障碍D.创伤后应激障碍12．多血质的人格类型属于（）A.内向、情绪稳定型B.外向、情绪不稳定型C.内向、情绪不稳定型D.外向、情绪稳定性13.埃里克森认为，青春期人格发展存在的主要矛盾是（）A.勤奋对自卑B.自我认同对角色混乱C.生产对停滞D.亲密对孤独14.以下关于态度的陈述，哪项是错误的？（）A.它是指一个人对人、事物、观点的评价B.它几乎不随时间而改变C.它会因为说服性沟通而发生改变D.在特定条件下，它能预测人们的行为二．名词解释（每题5分，共50分）1.流体智力2．桑代克试误说3.客体永久性4.投射5.强迫思维6.固着7.机能自主8.群体极化9.偏见10．印象管理三、简答题（每题10分，共80分）1.简述“大五”人格因素论2.简述需要层次理论3.举例说明什么是安慰剂效应4.简述卡尼曼关于判断和决策中主要的直觉和启发类型5.简述儿童依恋的类型6.组织变革通常面临哪些个体阻力？7.为什么有些人总是比别人更富于攻击性？8.自我认识的途径有哪些？四、论述题（每题20分，共100分）1.心理学的主要学派有哪些？请评述各个学派的主要特点和在解释人类心理与行为中的优势和不足，尝试找一些实例。
2014年华东师范大学347应用心理硕士真题
2014年华东师范大学347应用心理硕士真题回忆版来自互联网研友分享，感谢热心回复的学长学姐。
回报社会~及时回忆今早华东师大347的考题~ 名词解释和简答记得不全，希望有人来补充一下~华师的真题每年10月份图书馆才能复印或者邮寄，所以感谢历年学长学姐回忆的真题！今年考了历年一道一模一样的真题：毕生发展观！第二类错误也是之前考过的第一类错误的极其相关知识！所以大家一定要认真琢磨这几套真题啊！！！先上考题，后面附上一些感受。
答题纸是17页的空白（一页就是一张信纸大小），需要自己写选择答案，写清题号。
我大概写了9页。
一、选择30道。
放上记得的一些题。
(普心)先哭后悲伤–詹姆斯兰格月亮跟云动–诱发运动（统计）标准正态分布平均数方差数列每个乘5，哪个统计量不变（测量）离差智商–韦氏智力量表（管理）科学管理–泰勒第一本管理心理学–利维特二、名词解释8个第二类错误；心理契约；习得性无助；双眼视差；操作性条件反射；自我实现；观察学习；投射法三、简答8题每个10分①弗洛伊德的人格理论。
②组织冲突的管理策略。
③简述记忆信息加工过程中的三个记忆过程及其特征。
④毕生发展观的观点。
⑤平均数抽样分布的原理和~ 忘了第二问⑥资酬激励的原则⑦责任分散的原因和影响⑧简述感觉剥夺实验，并分析感觉的作用四、辨析 3题每个20分①结合双生子相关研究，说明遗传和环境对智力的影响。
②温州患者杀死医生事件，引起讨论，有人同情医生，有人揭发患者杀人“阴谋”，甚至有人觉得医生应当进行行业反思。
结合社会心理学，结合实际，至少用2个以上理论进行分析。
③运用认知和发展的理论，对当今儿童教育中早期智力开发进行评述。
五、案例分析或解答题 3题①诊断结果；诊断依据；治疗方法。
---主要是遗病症状，20岁左右开始，就医39岁。
不工作，在家与亲戚住。
还有一小段补充材料，该男子对第一任妻子很依赖，性生活不感兴趣；妻子病逝后3个月情绪低沉；第二任妻子年纪比自己小，不能满足她的性生活。
华师选修课心理学作业及答案
1．第4题下列不属于个性心理特征的是( )。
A.意志B.能力C.气质D.性格答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.02．第5题当我们阅读《水浒传》时，头脑中出现宋江的形象属于（）。
A.幻想B.无意想象C.再造想象D.创造想象答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.03．第6题一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。
A.“倒U型”B.“U型”C.直线D.不确定答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：1.04．第8题创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.05．第9题下列哪种效应属于最近的印象对人的认知具有强烈的影响？（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.标签作用答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.06．第20题思维过程的重要特征是（）A.概括性和形象性B.集中性和指向性C.间接性和概括性D.准备性和敏捷性答案:C标准答案：C您的答案：此题得分：0.07．第21题强度较小、持续时间较长的情绪状态是（）。
A.心境B.激情C.应激D.情感答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.08．第22题自我认识属于自我意识中的（）形式。
A.认知B.情感C.意志D.动机答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.09．第23题冯特于（）创立了第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。
A.1864年B.1879年C.1905年D.1913年答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.010．第24题人的高级神经活动类型中，强-平衡-不灵活的属于哪种气质？（）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：1.0此题得分：0.011．第44题智力多元论是（）提出来的。
华师大-教育心理学-答案全集
《教育心理学》一、填空题（每题4分，共24分）1教育心理学是一门研究学习与教学的中间学科或联系学科，主要涉及知识观，学习观和教学观这三方面。
2 •系统化教学设计是一种用于教学或培训中的__设计、开发、实施和评价—的系统化方法模型。
3•自我指导法是指由学员自己全权负责的学习，女口学习时机，学习内容，学习方式等。
4.入门技能是培训活动的_前提技能，只有具备这些技能，学员才能开始学习培训中所要学习的技能。
5•归因理论假设，寻求理解是行为的基本动因。
一个人在解释他们取得的成绩时，经常提及自己的_努力、能力、任务、或运气，这些因素将会产生不同的动机效果。
6•与促进培训效果有关的迁移理论主要有三种：_认知迁移说，相同要素说和刺激概括说。
1._程序性知识是知道如何行动的知识，其在头脑中的表征是通过产生式来完成。
2•学习型组织是指一种具有促进学习、适应能力和变革能力_的组织。
3•培训任务可以分为四种记忆，程序，理解和评价任务。
4.自我效能-是一个人对自己能够胜任一项工作或学习一项培训内容的信心。
5一般来说，完整的培训评价过程分为五步：需求分析：确定培训目标及学习结果：设定衡量学习结果的标准：选择评价策略；计划并实施评价方案。
6 •确定投资回报率，就是对培训收益与培训成本进行比较。
1_自我管理—指个人尝试控制自我决策和行为方式的过程。
、填表题（每空2分，共10分）三、辨析题（每题5分，共20分；判断正误，如果错误，请将正确说法写出。
）1问题解决的过程不需要认知策略的参与F2•师徒法的最大特点是只传授技能F（师徒法适合教授技能包括动作或智慧）3•学习定势必然阻碍员工进一步的学习F（在相似情境和知识的学习上，学习定势也可以帮助现有知识产生正迁移）4.在实践操作中，评价方案符合特定要求即可，不应追求理想化。
V1传授言语信息比传授智慧技能更加简单易行F（不同类型培训无所谓容易与否，要看具体内容）2•仿真模拟法的关键在于模拟器对现实情形的仿真程度；V3•对案例的研究和发现学习的方法法是针对知识的培训方法 F （案例研究是针对技能的培训方法）4.征询建议书是公司内部培训中的一类资料 F （征询建议书是公司邀请外部培训时的计划书）四、问答题（共46分）1谈谈培训师与受训者之间的心理互动效应，及其如何对培训产生影响。
2014年心理学考研全国统考卷答案解析完整版
2014年⼼理学考研全国统考卷答案解析完整版2014年⼼理学考研真题⼀、单项选择题(每题2分，共130分)1.近年来，认知⼼理学与神经科学结合产⽣的新科学是A. 认知科学B.神经⼼理学C.认知神经科学D.⼼理⽣理学2.构造主义认为，⼼理学的研究对象是A.意识B. 潜意识C. 意识流D.⾏为3.被称为―⽣命中枢‖的脑组织是A.⼤脑B.中脑C.前脑D.延脑4.⼈的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于A.顶叶、颞叶、枕叶B.顶叶、枕叶、颞叶C.颞叶、枕叶、顶叶D.颞叶、顶叶、枕叶5.⼤脑处于安静和休息状态的脑电波通常为A. αB. β C .δ D .θ6.根据精神分析的理论，不属于潜意识的是A.梦B.注意C. ⼝误D.笔误7.情境线索容易引发侵犯⾏为，⽀持这⼀观点的研究是A.习性学实验D.社会学习8.视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相⽐，两者的关系是A. 不确定B.前者⼩C. 两者相等D.不确定9. 听觉的⾏波理论认为，不同频率的声⾳，最⼤振幅在基底膜上的部位不同，低频声波最⼤振幅接近的⽿蜗部位是A.底部B.顶部C.中部D.下部10.教师要求学⽣列举砖的⽤途，某学⽣在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学⽣的发散思维在流畅性和变通性⽅⾯的特点是A.流畅性差，变通性差B.流畅性好，变通性差C.流畅性好，变通性好D.流畅性差，变通性好11. 在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描12. 独⽩⾔语属于A.对话⾔语B书⾯⾔语 C.外部⾔语D.内部⾔语13. 当亲密关系⾯临破裂的时候，⼈们采⽤的主动破坏性策略是A.忽视(neglect)B.表达(voice)C.忠诚(loyalty)D.退出(exit)14. 下列情绪理论中，强调对⽣理唤醒进⾏认知解释的是A.沙赫特-⾟格的情绪理论B.詹姆斯-兰格的情绪理论C.阿诺德的情绪理论D.伊扎德的情绪理论16. 下列选项中，不属于意志⾏动特征的是A.预定⽬的B.克服困难C.随意运动D.习惯活动17. 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是A.深度知觉判断B.运动知觉判断C.颜⾊知觉判断D.线段知觉判断18. ⼩张性情急躁，成就动机⽔平⾼，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的⼈格类型属于A.T+型B.T—型C.A型D.B型19. 在弗,伊德的⼈格结构理论中，遵循现实原则的是A.本我B.⾃我C.超我D.⼒⽐多20. ⼉童发展的性别差异研究表明，学前期男童和⼥童之间最⼤的差异在于A.语⽂测验成绩B.数学测验成绩C.⼯作记忆容量D.游戏模式21. 在家庭⽣活中，盈盈的⽗母在某种程度上接纳了她⽬前对⾳乐的喜爱，⽽盈盈也认同了⽗母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是A.同步现象B.再社会化C.相互社会化D.远端—近端发展23.与⽪亚杰的认知发展理论相⽐，维果茨基的认知发展理论更强调A.社会起因B.个体起因C.婴⼉期的发展D.青少年期的发展24. ⾃我同⼀性的确⽴是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其⾃我同⼀性的发展类型属于A.同⼀性达成B.同⼀性延缓C.同⼀性停滞D.同⼀性混乱25. 对同⼀批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各⽅⾯的能⼒，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是A.对事实性知识的回忆B.感觉记忆能⼒C.限时条件下的动作反应速度D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的⽐较判断26. 教育⼼理学研究的核⼼内容是A.学⽣⼼理B.学习⼼理C.教师⼼理D.课堂管理⼼理27.下列选项中，属于内部动机的是A.认知内驱⼒B.⾃我提⾼内驱⼒C.附属内驱⼒D.亲和内驱⼒28. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了―先⾏组织者‖教学策略，使⽤该策略的⽬的是为学⽣的学习提供A.⽐较组织者B.观念固着点C.关系类属者D.符号中介物29.威特⾦把认知风格类型划分为B.同时性-继时性C.场独⽴-场依存D.聚合思维-发散思维30. ―⽔中打靶实验‖证明的迁移理论是A.共同要素说B.原理概括说C.关系转换说D.学习定势说31. 根据阿特⾦森的观点，不属于⾼成就动机者特点的是A.中等难度的任务有挑战性，并全⼒获取成功B.活动⽬的明确，并抱有成功的期望C.精⼒充沛，探新求异，具有开拓精神D.以交往的亲疏关系为前提来选择⼯作伙伴32. 最先将物理学的⽅法引进⼼理学的研究，并对⼼理学与物理量之间关系进⾏系统探索的学者是A.韦伯B.费希纳C.缪勒D.赫尔姆霍茨33. 波斯纳(M.I.Posner)采⽤⼤、⼩写字母组合的材料进⾏实验，结果证实了个体对刺激信息进⾏加⼯时既有视觉编码也有听觉编码。
2014 华师心理学答案
1．第1题心理过程包括认识、情感和( )。
A.性格B.意志C.需要D.兴趣您的答案：B题目分数：此题得分：2．第2题下面选项中属于无意想象的是（）A.理想B.再造想象C.创造想象D.梦您的答案：D题目分数：此题得分：3．第3题（）是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。
A.情绪与情感B.个性心理特点C.气质与性格D.个性心理倾向性您的答案：D题目分数：此题得分：4．第4题一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。
A.“倒U型”B.“U型”C.直线D.不确定您的答案：A题目分数：此题得分：5．第12题创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法您的答案：B题目分数：此题得分：6．第13题一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子，这是人际吸引中哪种因素的作用（）A.接近性B.相似性C.互补性D.能力及特长您的答案：C题目分数：此题得分：7．第14题艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程表现出( )的特点。
A.先快后慢B.先慢后快C.不快不慢D.时快时慢您的答案：A题目分数：此题得分：8．第15题粘液质属于哪种高级神经活动类型（）A.活泼型B.不可遏制型C.安静型D.抑制型您的答案：C题目分数：此题得分：9．第16题系统脱敏法和厌恶疗法属于（）。
A.心理分析法B.行为疗法C.患者中心疗法D.认知疗法您的答案：B题目分数：此题得分：10．第17题校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是( )。
A.回忆B.再认C.识记D.保持您的答案：B题目分数：此题得分：11．第39题智力多元论是（）提出来的。
A.斯皮尔曼B.瑟斯顿C.吉尔福特D.加德纳您的答案：D题目分数：此题得分：12．第40题某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（）A.形象思维B.直观动作思维C.抽象思维D.分析思维您的答案：B题目分数：此题得分：13．第41题有些人对某事物的兴趣虽也达到了迷恋的程度，但很容易”见异思迁“，难以持久，这是缺乏兴趣的（）品质的表现。
2014年湖北华中师范大学应用心理考研真题
2014年湖北华中师范大学应用心理考研真题
一、名词解释
1、投射
2、试误说
3、客体永久性
4、偏见
5、群体极化
6、印象管理
7、流体智力
二、简答题
1、简述大五人格因素
2、需要层次理论
3、安慰剂效应，及其在教育中的应用
4、决策的启发法
5、简述自我认识的途径
6、为什么有的人更富于攻击性
7、组织变革的阻力
三、论述题
1、论述心理学的各个流派的主要观点和其优点与缺点，并举例加以说明。
2、论述组织如何用薪酬保障对员工的公平和激励。
3、论述智力理论和智力测验的发展，趋势，背景，现实意义。
4、论述生态系统理论，及其对儿童教育的应用。
5、用精神分析和行为主义的观点对神经症的病因加以解释。
四、实验设计
设计一个实验，关于认知行为疗法对抑郁症的疗效。
2014年教师资格考试中学教育心理学试题和答案
2014年教师资格考试中学教育心理学试题（1）一、单项选择题(本大题共20题,每小题1分，共20分)1．教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．9,0世纪20年代以前D．20世纪80年代2．“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外,还有（).A．后天的饮食因素B．居住条件因素C．后天的环境因素D．教育因素3．根据学习的定义,下列属于学习现象的是（）.A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为4．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅5．最重要和最良性的学习动力是（）.A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）.A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．学习“直角三角形是一种特殊的三角形"这种学习属于（).A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习8．在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（). A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略10．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（)。
A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点11．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的12．小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。
A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧13．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( ）。
华师心理学答案
1．第1题心理过程包括认识、情感和(??????????????? )。
A.性格B.意志C.需要D.兴趣您的答案：B题目分数：1.0此题得分：1.02．第2题下面选项中属于无意想象的是（?? ）A.理想B.再造想象C.创造想象D.梦您的答案：D题目分数：1.0此题得分：1.03．第3题（???? ）是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。
A.情绪与情感B.个性心理特点C.气质与性格D.个性心理倾向性您的答案：D题目分数：1.0此题得分：1.04．第4题一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（???? ）关系。
A.“倒U型”B.“U型”C.直线D.不确定您的答案：A题目分数：1.0此题得分：1.05．第12题创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法您的答案：B题目分数：1.0此题得分：1.06．第13题一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子，这是人际吸引中哪种因素的作用？（??? ）A.接近性B.相似性C.互补性D.能力及特长您的答案：C题目分数：1.0此题得分：1.07．第14题艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程表现出(?????????? )的特点。
A.先快后慢B.先慢后快C.不快不慢D.时快时慢您的答案：A题目分数：1.0此题得分：1.08．第15题粘液质属于哪种高级神经活动类型？（??? ）A.活泼型B.不可遏制型C.安静型D.抑制型您的答案：C题目分数：1.0此题得分：1.09．第16题系统脱敏法和厌恶疗法属于（??????? ）。
A.心理分析法B.行为疗法C.患者中心疗法D.认知疗法您的答案：B题目分数：1.0此题得分：1.010．第17题校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是(??????????? )。
A.回忆B.再认C.识记D.保持您的答案：B题目分数：1.0此题得分：1.011．第39题智力多元论是（???? ）提出来的。
华师选修课心理学作业及答案
1．第4题下列不属于个性心理特征的是( )。
A.意志B.能力C.气质D.性格答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：此题得分：2．第5题当我们阅读《水浒传》时，头脑中出现宋江的形象属于（）。
A.幻想B.无意想象C.再造想象D.创造想象答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：此题得分：一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。
A.“倒U型”B.“U型”C.直线D.不确定答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：此题得分：4．第8题创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：此题得分：下列哪种效应属于最近的印象对人的认知具有强烈的影响（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.标签作用答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：此题得分：6．第20题思维过程的重要特征是（）A.概括性和形象性B.集中性和指向性C.间接性和概括性D.准备性和敏捷性答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：此题得分：强度较小、持续时间较长的情绪状态是（）。
A.心境B.激情C.应激D.情感答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：此题得分：8．第22题自我认识属于自我意识中的（）形式。
A.认知B.情感C.意志D.动机答案:A标准答案：A您的答案：题目分数：此题得分：冯特于（）创立了第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。
年年年年答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：此题得分：10．第24题人的高级神经活动类型中，强-平衡-不灵活的属于哪种气质（）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：此题得分：智力多元论是（）提出来的。
A.斯皮尔曼B.瑟斯顿C.吉尔福特D.加德纳答案:D标准答案：D您的答案：题目分数：此题得分：12．第45题“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的（）。
A.强度B.对比C.变化D.活动答案:B标准答案：B您的答案：题目分数：此题得分：“一心二用”反映的是注意的哪个品质（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：此题得分：14．第47题一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子，这是人际吸引中哪种因素的作用（）A.接近性B.相似性C.互补性D.能力及特长答案:C标准答案：C您的答案：题目分数：15．第48题反映物体的形状、大小、深度、方位等特征的知觉称为( )。
2014年教师资格考试中学心理学真题及答案
2014年教师资格考试中学心理学真题及答案（一）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1.未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( )。
A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习2.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( )。
A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习3.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是( )。
A.获得B.消退C.泛化D.分化4.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是( )。
A.自我期待感B.自我效能感C.自我预期感D.自我归因感5.下列哪个过程属于问题解决？( )A.吃饭穿衣B.无目的地幻想C.猜谜语D.回忆电话号码6.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( )。
A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括7.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( )。
A.广场恐惧症B.社交恐惧症C.单纯恐惧症D.一般恐惧症8.学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于( )。
A.元认知策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略9.创造活动的源动力是( )。
A.需要B.兴趣C.好奇心D.理想10.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
A.评价B.依从C.认同D.内化11.小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。
这是老师运用了( )方法。
A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法12.教学过程中首要事件是( )。
A.引起学生注意B.提示教学目标C.引起先前经验D.呈现教学内容13.常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是( )。
华中《心理学》教学资料 课后习题答案 课后习题答案(第一章)
第一章心理学概论一、什么是心理学？它的研究对象和内容主要包括哪些方面？心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理学既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象；既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。
与物理、化学等现象不同，心理现象不具形体性，它发生于人的内心世界，他人无法直接进行观察，但是其发展变化也有一定的规律。
因此，心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
二、简述心理学研究的主要任务。
心理学作为一门独立的学科，它的任务就是要探索和揭示心理活动的规律。
1、确定心理事实2、揭示心理规律3、揭示心理的机制4、揭示心理的本性三、请列举心理学的主要分支。
（一）心理学的理论领域分为：1、实验与认知心理学2、人格与社会心理学3、发展心理学4、心理测量学5、生理心理学（二）心理学的应用领域分为：1、临床与咨询心理学2、教育与学校心理学3、工业与组织心理学4、广告与消费心理学5、法律与犯罪心理学四、试述在心理学发展中影响较大几个学派的基本现点。
（一）行为主义学派华生提出，心理学是行为的科学，而不是意识的科学，心理学的研究对象是人类和动物行为，而较简单的动物行为比复杂的人类行为更具有根本性。
华生坚决反对冯特提出的意识和内省这两个基本概念，认为只有直接观察到的东西才能成为科学研究的对象，只有客观的研究方法才是科学的研究方法。
（二）格式塔学派格式塔学派的心理学家认为，直覺并不完全决定于外界事物，而是由人脑中的一些力量把它们组织起来的。
学习和解决问题也像知觉一样，是通过整体进行的。
（三）精神分析学派弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分构成的。
本我是人先天具有的，其唯一目的是消除或减轻机体的紧张以获得满足和快乐；超我是内化了的道德标准，竭力压抑本我的盲目冲动；自我介于二者之间，负责理智地调节本我、超我和外界三者的关系。
在弗洛伊德看来，意识仅仅是人的整个精神活动中位于表层的一个很小的部分；无意识才是人的精神活动的主体，处于心理的深层。
华东师范大学教育心理学及答案
97一.解释下列术语（任选其中8个术语作答）1.陈述性知识2.程序性知识3.先行组织者4.动作技能5.行为目标6.态度7.生成学习8.替代强化9.最近发展区10.定义性概念二.问答题(任选其中3个问题作答,每一问题满分20分)1.陈述加涅在智慧技能领域中提出地“学习层级论”对教学设计地含义.（一）加涅在前人学习研究地基础上提出了“学习层级理论”,他认为,人地学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升地层级,依次是：信号学习.刺激-反应联结.连锁.言语连锁.多重辨别.概念学习.原理学习.问题解决.后期,加涅对该理论加以修正,提出五类学习结果说,指言语信息.智慧技能.认知策略.动作技能和态度.（二）学习层级理论对教学设计有非常重要地意义：①有利于教学目标地分解,教学目标作为一种高层次学习必须分解到学生已掌握地层次才能为学生所掌握,这体现了“因材施教”地原则；但是有些教学目标是不能或不必加以分解地.②有利于对教学进行任务分析,加涅划分五类学习结果,而不同学习结果需要相应地内外条件,任务就是将教学任务分类至不同学习结果中,进而创造条件.③以上两点皆表示加涅地学习观具有还原论倾向,认为整体等于部分之和.总之,它具有积极启发地一面,也有消极机械地一面,应该辩证看待.2. 以下是心理学家对态度地改变及品德地形成所提出地解释,请就这些理论观点指出它们对态度与品德教育地影响.a.认知发展论b.社会学习理论c.认知失调论3. 早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题地因素是：a. 智慧技能b.认知策略 3.有组织地言语信息98一.解释下列术语（任选其中8个术语,每一解释为5分,共计40分）1.认知策略 6.作业目标2.图式7.程序性知识3.工作记忆8.负强化4.掌握学习 9.认知风格5.生成技术10.先行组织者二.论述题（每题20分,共计60分）1.阐述加涅地学习层级理论对教学设计地意义.（一）加涅在前人学习研究地基础上提出了“学习层级理论”,他认为,人地学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升地层级,依次是：信号学习.刺激-反应联结.连锁.言语连锁.多重辨别.概念学习.原理学习.问题解决.后期,加涅对该理论加以修正,提出五类学习结果说,指言语信息.智慧技能.认知策略.动作技能和态度.（二）学习层级理论对教学设计有非常重要地意义：①有利于教学目标地分解,教学目标作为一种高层次学习必须分解到学生已掌握地层次才能为学生所掌握,这体现了“因材施教”地原则；但是有些教学目标是不能或不必加以分解地.②有利于对教学进行任务分析,加涅划分五类学习结果,而不同学习结果需要相应地内外条件,任务就是将教学任务分类至不同学习结果中,进而创造条件.③以上两点皆表示加涅地学习观具有还原论倾向,认为整体等于部分之和.总之,它具有积极启发地一面,也有消极机械地一面,应该辩证看待.2.分析获得陈述性知识（言语信息）与获得智慧技能（程序性知识）地主要区别与联系.陈述性知识是有关人所知道事物状况地知识,并能被人所陈述或描述.程序性知识是关于人怎样做地知识,能被人实施和操作.陈述性知识和程序性知识获得地区别：①两者获得地速度和方式不同.陈述性知识地获得主要通过激活地传播来完成,而程序性知识地获得更多地依赖于程序化和自动化；陈述性知识地获得速度较快,图式经历地时间稍长,命题往往在几秒钟内就被掌握,程序性知识获得速度要慢地多,有地需要几年甚至更长地时间.②陈述性知识和程序性知识在头脑中地表征方式不同,陈述性组织上用命题.表象.线性序列和图式表征,而程序性知识用产生式形式来表征.③陈述性知识和程序性知识达到地标准不同,检验陈述性知识是通过看其能否被陈述.描述,而检验程序性知识则是通过看其能否被操作和实施.陈述性知识和程序性知识获得地联系：陈述性知识是程序性知识地基础,学习过程地第一个阶段便是陈述性知识地获得阶段,然后逐步程序化和自动化；程序性知识地运用有助于陈述性知识地学习,包括学习策略和基本技能.3.陈述引起态度学习地主要途径.加涅认为态度地学习地主要途径主要有三种：①经典条件反射作用②知晓行动地成功③人地榜样作用.对于通过经典条件反射作用,即通过巴甫洛夫地条件反射作用,能够使人对某些刺激产生某些习得性地情绪性反应.通过斯金纳地操作条件作用,即通过操纵使强化随人地行为而出现这种强化地相倚性,从而用来作为态度学习地方式.态度来自于成功地体验,而成功体验因得到强化而产生.（四）在态度学习中,最为可靠地情境是对榜样地模仿.班杜拉地“替代强化”理论表明,学习者模仿榜样人物相同或类似地个人行为选择,结果可能得以强化.由此而得地态度会扩展到其他行为或情境中去.99一.简答题（每题5分,任选如下8题作答,共计40分）1. 知识地编辑(Knowledge Compilation)2. 弱方法(Weak method)3. 特殊领域中地知识(domain—specific knowledge)4. 知觉学习5. 认知方式6. 行为(作业)目标(performance object)7. 专家—新手研究范畴(expert-novice paradigm)8. 任务分析(task analysis)9. 图式(schema)10. 归因论二.问答题（每题20分,任选3题作答,共计60分）1. 当今地教育实践十分关注学生地创造性培养,而在教育心理学地相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论.请您对（1）问题解决与创造性地关系；（2）制约问题解决地若干内部因素；（3）如何培养学生地创造性；提出你所知晓地现有地理论观点,并预计今后地研究取向.一般而言,创造性活动应属于问题解决这一范畴.因为两者都是个体首次遇到地且无法凭原由经验地回忆直接解决问题地情境.个体必须整合早先获得地各部分知识和技能才能得以解决；也就是说,两者都依赖于先前获得地知识.技能和策略；但是两者又不可能完全等同,因为创造性设计地概括远远超过通常问题情境中地那种概括,而且创造性不仅需要某一领域内地知识,而且更需要来自完全不同地学科领域里地知识和观念.影响问题解决地一个最明显地因素是问题解决者必须能够回忆起先前已习得地.与问题有关地规则；问题解决者必须具备一系列与问题情境有关地谚语信息,而且这些言语信息要求或多或少地表现出各自层次地组织特征；问题解决者在解题过程中必须激活和使用自己业已获得地某一或某些认知策略.培养学生地创造性首先要重视对特定领域知识地学习而非仅仅限于一般问题解决策略和一般推理策略；弗拉维尔地反省认知策略；托兰斯提出地助长创造潜力地四个意见,促使学生地认知.情感功能都能充分发挥作用,提供适当地结构和动机,并给予积极参加实践以及和教师.其他学生交流地机会.2.奥苏伯尔( Ausubel)用有意义地言语学习来阐述学生地文化知识地学习；加涅(Gagne)用言语信息.智慧技能.认知策略来阐明学生在这方面地学习成果；安德森（Anderson）则分别用陈述性知识与程序性知识来阐明学生在知识领域中地学习.请你分析理论家在知识学习观上地相同观点与差异,并对三位理论家地观点提出一种您认为最合适地综合观点.（一）三者地相同点：三者都强调学习地认知过程,同行为主义有着严格地区别,他们都试图建构发生在个体头脑中学习过程地模式；三者都强调学习地连续性,奥苏伯尔注重认知结构中起固着作用地知识地重要性,加涅强调学习层级,安德森则强调已有陈述性知识对程序性知识学习地基础作用.三者地差异：三者用于解释地范围不同奥苏伯尔理论主要针对陈述性知识,加涅和安德森都针对陈述性知识和程序性知识；三者对知识分类地标准和目地不同,加涅以学习结果为标准,旨在探讨这种学习结果地内外条件；安德森以知识地表征形式为标准,旨在探讨不同类型知识在实践中地运用.3.在有关态度与品德地形成与改变地研究中,当今地教育心理学家已提出如下若干种理论解释：（A）经典条件反射；（B）操作条件反射；（C）观察学习或模仿学习；（D）言语沟通.请分别陈述上述理论观地要点,并对态度.品德地学习与认知地学习有何区别提出您地若干意见.经典条件反射,是通过无条件刺激和条件刺激多次同时或相继组成,从而使人对无条件刺激地态度泛化至了对条件刺激地态度上；操作条件反射,是通过操纵强化随人地行为而出现地强化相倚性；模仿学习,是指学习者通过观察模仿榜样地行为及结果,通过“替代强化”机制所进行时习得态度；言语沟通,是通过对他人讲事实.摆道理使对方产生态度转变.显然,态度地学习与认知地学习是区别地,它主要表现在以下四个方面：①两者地学习性质不一样；②两者地学习方式不一样；③两者地学习过程不一样；④两者地学习条件不一样.4.熟练地动作技能一般不能通过发现学习地方式来进行,故心理学家认为应通过提供（1）有效地指导与示范；（2）练习与反馈来进行这一领域地训练.请指出（1）有效地指导与示范有哪些手段,并需注意那些问题；（2）练习与反馈为什么对动作技能地学习是必需地及（3）有哪些可供拿取地练习程式.有效地指导和示范包括以下几种手段：①言语指导,提供所要执行动作地程序.步骤并能将特定地刺激形式或与要做出地反映联系起来；②图解或图象,与言语指导作用相似,但是更为形象.联系和反馈对动作技能地学习是必要地,因为动作技能是有受刺激控制地性质,需要依赖刺激地提示做出适当地动作,这些刺激提示有些来自外部,但是另外一些极其重要地刺激来自内部肌肉地动觉感受,要想提高这种感受性,充分地联系和反馈是必不可少地.练习程式有三种：①集中练习,指长时间不间断地联系,练习中间没有间隔；②分散练习,指相隔一定时间进行练习,各次练习之间安排适当地作息时间；③心理联系,指学习者在考察某种技能地演示后,在内心想象如何从事该项动作技能地过程.00一.名词术语解释（每题3分,共计30分）1.知识结构2.问题空间3.成就动机4.精加工策略5.态度6.图式7.强化8.迁移9.弱方法10.动作技能二.论述题(共三题,每题计分见题后)1、专家--新手比较范型是当今认知心理学家为揭示造就人地认知能力差异根源经常采用地一种研究范式.（1）列举在这方面地研究中已获得若干研究结论；（2）就这类造成专门人才差异地根源提出实现素质教育目标地见解与看法.（25分）研究结论：①知识地程序化,指由陈述性知识向程序性知识地转化；②学会使用知识；指由战术学习向策略学习地转变；③对问题地表征,深层与抽象；④对问题地记忆,多而大地记忆组块.专家和新手地差别根源是后天地,这主要是指后天知识地获得地差异.而知识并非仅仅是一般领域地知识,而应包含特殊领域内地知识,这些知识之间是相互作用地,因此要实现素质教育地目标,我们要创设合适地外部条件,推动学生头脑中知识地程序化和策略化,提供给学生不断变化地问题情境,在解决问题过程中提高学生地创新意识和能力,从而为提高全民族地素质奠定良好地基础.2、现代认知心理学家将人所获得地知识分成陈述性知识和程序性知识.并从两类知识中又分解出若干亚类形式.（1）用文字或文字叙述地形式描述他们对知识地整个分解情况；（2）对各种知识地形式.作用及相互关系做出叙述.（25分）当代认知心理学将人所获得地知识分成陈述性知识和程序性知识,并从两类知识中又分解出若干亚类形式.其中,陈述性知识可以分为命题.表象.线形排序.图式四种亚类,程序性知识可以分为特殊领域地基本技能.特殊领域地策略性知识和一般领域地策略性知识.命题是陈述性知识地最小单元,包括一个关系和一个以上地论题,共享论题地命题结合在一起形成命题网络,通过激活地传播可习得新命题,提取旧命题及时对原命题进行推论；表象是保留对象知觉特征地表征形式,是对空间信息地经济性表征,由于只有层次性结构可进行抽象推理；线形排序是对系列元素所做地线形次序地编码,使人们能够顺次有序地提取信息；图式是对范畴中地规律性做出编码地一种形式,这些规律性既可以是知觉性质地,也可以是命题性质地,由图式能够进行推论,它是前述表征形式地综合.3、学习动机是维持长期地.艰巨地学习地推动力.但成功地学习也反过来促使学生产生想学地动机,因此动机与学习地关系是因果地双向联系.假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？（20分）动机和学习是典型地相辅相成地关系,绝非一种单向性地关系,即动机以增强行为地方式促进学习,而学到地知识又可以增强学习地动机.在教学过程中,我们可以将该原理运用到具体地教学过程中.①以动机推动学习,学习动机是个体学习地内部原因和动力,学习动机地种类颇多,按照奥苏伯尔地分类,分为附属内驱力.认知内驱力和自我提高地内驱力.附属内驱力是一个人为赢得长者地赞许或认可而表现出来地把工作做好地一种需要,在儿童早期起作用,应通过教师.家长甚至同伴地赞许来培养.认知内驱力是种需求系统阐述问题而非解决问题地需要.自我提高内驱力是个体因自己地工作能力或胜任能力而赢得响应地位地需要,它指向外部社会地位,是一种外部动机.以上三种类型动机对学习来说都是必需地,应通过各种手段来培养.②以成功学习培养学习动机,学生成功地学习体验首先有助于认知内驱力地提高,使其强化作为成功学习地伴随结果而来地社会地位提高和长者地认同和赞许也能够提高学生地附属内驱力和自我提高地内驱力.01一.对下列成对能力地界定及获得作简要阐述（每题8分,合计40分）1. 刺激--反映与行为连锁2. 具体概念与定义性概念3. 规则与高级规则4. 有组织地言语信息与认知策略5. 陈述性知识与程序性知识二.对知识与能力地界定,无论在理论上还是实践中都含有一些不可操作地说法,请（1）依据当今认知心理学家地观点,对它们地界定与分类做出陈述；（2）并就它们之间地互动情况作举例说明.（20分）三.人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己地手部运动称之为动作技能地学习,（1）请您对何时才会出现动作技能地学习做出确认；（2）并就动作技能获得地阶段及影响因素作逐一描述.（20分）四.对于态度与品德地形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释,请（1）阐述这些理论地要点,（2）并据此对德育教育地特点提出您地建议.（20分）02一.简答题（每题10分,共计40分）1.简述J.R.安德森地知识分类体系安德森根据知识在人地记忆表征方式将其分为陈述性知识和程序性知识两大类,陈述性知识地表征形式由简单倒伏杂依次是：命题.表象.线形排序,他们地复杂性不同,但却遵循经济性原则；根据程序性知识可设计地领域地特殊性和自动化程度可以分为三类：特殊领域地基本技能.特殊领域地策略性知识和一般领域地策略性知识.2.简述R.加涅地5类学习结果加涅地5类学习结果是：智慧技能.认知策略.言语信息.动作技能和态度.智慧技能指使个体通过符号或观念地使用同自身地环境发生相互作用,通常包括四种能力：辨别.具体概念.定义性概念.规则和高级规则.认知策略,是对内组织地技能,功能是调节和监控概念与规则地使用,包括注意中地认知策略.编码中地认知策略.提取中地认知策略和解决问题地认知策略.言语信息：人用语言表达信息地能力,包括名称或称谓.单个命题或事实.命题网络.动作技能,获得身体运动地快捷性.精确性,把握它地力度和准确性.态度,一种能够影响人地对某一类物.某一类事或某一类人做出个人选择地内部状态.3.简述动作技能学习地进程及支持这类学习地内外条件动作技能学习地三个阶段：①早期和认知阶段,初学者尝试理解动作技能地任务及要求；②中间或联结形成阶段,两类变化：部分技能达到高度流畅性和有节奏,一些个别子技能整合为无冲突地总技能；③最后或自动化阶段.动作技能学习地内外部条件：①内部条件,包括部分技能地回忆.执行常规地回忆；②外部条件,包括言语指导.图像.演示.联系及反馈.4.简述态度地形成与改变地心理机制态度形成与改变地情境有以下几种：经典条件反射作用,能使人对某些刺激产生某些习得性地情绪反应.知晓行动地成功,获得成功地体验,使个体产生“自我强化”,形成自觉地态度.班杜拉地“替代强化”理论,通过榜样任务地作用能够影响个体地行为选择和判断,从而形成或改变个体地态度.二.问答题（3道题中任选2道作答,每题30分,共计60分）：1.当今地认知心理学家不仅对人地知识做了明确地分类,而且还揭示了在这些不同类型地知识间存在互动.(1)请阐明在各领域地专家头脑中具备哪些知识方面地优势；（2）并就知识间地互动情况做出阐明.专家头脑中地优势：①有意义地知觉模式；②大容量地短时记忆和长时记忆；③快速地执行技能；④用语言表征问题地时间随问题性质而变化；⑤深度表征问题；⑥较强地自我监控技能.以上专家所体现地优势可以用他们头脑中地三类知识来进行解释,这三类知识是观念性理解（陈述性知识）.自动化地基本技能（程序性知识）和认知策略,正式这三类知识及其互动使专家在解决问题时高人一等.三者地互动表现：①陈述性知识和程序性知识地互动,前者是后者习得地基础,后者地获得又能提高前者掌握程度；②陈述性知识和认知策略地互动,前者为后者地运用提供条件,后者提前者地掌握效率；③程序性知识和认知策略地互动,前者是后者地工具,能够不占用短时记忆空间从而为后者提供平台,后者是前者地目地.2.学习前人积累地科学文化知识,一是求理解,二是将理解转化为能作用外部世界地能力,而远非是简单地“拷贝”或吸收,因此当今地认知心理学家非常强调其中地建构过程.（1）请根据这一学术观点分析Ausubel地有意义学习地同化理论与Gagne 地认知技能获得观所侧重地方面；（2）他们在解释认知学习方面地力度.奥苏伯尔认为,知识在头脑中是以抽象层次不同地知识结构或命题网络地形式存在.有意义学习理论认为,知识有三种存在形式,即材料地逻辑意义（知识本身）.潜在意义（能被某个个体地特定知识结构所能同化学习地知识）和心理意义（个体知识结构）,认为有意义学习有三种不同地类型,即上位学习.下位学习和并列结合学习.这种理论强调原有知识和有意学习心向,适于解释陈述性知识地习得过程.加涅地学习层级思想主要贯彻在认知技能（智慧技能）地解释上,他认为,认知技能包含以下四个层次,辨别.具体概念.定义性概念和规则以及高级规则.每一种类型学习地内部条件不同,但前一种学习是后一种学习地必要地内部条件,这种理论强调不同层次知识间地连续性和循序渐进原则,适于解释程序性知识地学习.两种理论在解释人地认知方面都有自己地优势,也有自己地不足.如前所述,奥苏伯尔地理论适合于陈述性知识,而加涅地理论则适合于程序性知识.3.“知识创新”是当前颇为流行地用语,而在认知心理学家看来在解决问题中便有创新,因为他们所说地问题是指个体首次遇到而又无现成地知识可以直接利用来解决地情境.（1）请列举个体在解决问题中必须依赖地各类知识；（2）并对上述这种流行地用语做出在心理学上可行地解释.个体在解决问题时有三类知识：①陈述性知识,是个体理解问题和对其进行深层表征地基础,有为策略性知识地运行提供帮助性信息；②程序性知识,主要指自动化地基本技能,具体负责填充问题空间,缩小问题地初始状态和目标状态之间地差距；③策略性知识,负责对问题解决方案设计和对执行解决计划进行监督.“知识创新”具有两个层次地意思：①真创造,个体创造出前人或他人所没有发现地知识,多指发明创造；②类创造,指个体创造出前人或他人已经发现但对自己讲是新地知识；③两种都属于问题解决地范畴,都是个体在前人地基础上利用头脑中三类知识进行恰当组织地产物,前者对三者要求更高.03一.专业术语解释（每题8分,共计64分）1. 产生式系统2. 精致或精加工3. 组织4. 图式5. 命题网络6. 学习层级7. 问题空间8. 任务分析二.问答题（题1.2各为30分,题3.4各为26分,请在3.4之间任选一题作答,本部分共计86分）1. 根据认知心理学家在专家—新手地比较性研究中得出地若干发现,分析(1)解决问题所需地各类知识:以及(2)各类知识地相互作用.（30分）2.当今在我国地教育界对创新意识和创新行为地培养呼声极高,有些人也希望通过传授一般地问题解决策略来达到这一目标.请根据认知教学心理学家在（1）传授一般地问题解决策略方面,以及在（2）传授一般地推理策略方面所做地研究工作,指出达到上述目标地最有希望地途径.（30分）一般问题解决策略也称为“弱方法”,是一般领域中受控制地程序性知识,具体有手段—目地分析.逆推法和类比法等；一般地推理策略主要指形式逻辑地演绎和归纳推理.早期地认知心理学家企图通过传授这两类知识来提高学生解决问题地能力,但是实验地结果。
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1．第 1题心理过程包括认识、情感和( ) 。
A.性格B.意志C.需要D.兴趣您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.02．第 2题下面选项中属于无意想象的是（）A.理想B.再造想象C.创造想象D.梦您的答案： D题目分数： 1.0此题得分： 1.03．第 3题（）是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。
A.情绪与情感B.个性心理特点C.气质与性格D.个性心理倾向性您的答案： D题目分数： 1.0此题得分： 1.04．第 4题一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。
A.“倒 U型”B.“U型”C.直线D.不确定您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 1.05．第 12 题创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.06．第 13 题一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子，这是人际吸引中哪种因素的作用？（）A.接近性B.相似性C.互补性D.能力及特长您的答案： C题目分数： 1.0此题得分： 1.07．第 14 题艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程表现出( ) 的特点。
A.先快后慢B.先慢后快C.不快不慢D.时快时慢您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 1.08．第 15 题粘液质属于哪种高级神经活动类型？（）A.活泼型B.不可遏制型C.安静型D.抑制型您的答案： C题目分数： 1.0此题得分： 1.09．第 16 题系统脱敏法和厌恶疗法属于（）。
A.心理分析法B.行为疗法C.患者中心疗法D.认知疗法您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.010．第 17 题校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是( ) 。
A.回忆B.再认C.识记D.保持您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.011．第 39 题智力多元论是（）提出来的。
A.斯皮尔曼B.瑟斯顿C.吉尔福特D.加德纳您的答案： D题目分数： 1.0此题得分： 1.012．第 40 题某些灵长类动物和 3 岁前的儿童主要具有的思维类型是（）A.形象思维B.直观动作思维C.抽象思维D.分析思维您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.013．第 41 题有些人对某事物的兴趣虽也达到了迷恋的程度，但很容易”见异思迁“，难以持久，这是缺乏兴趣的（）品质的表现。
A.广度B.有效性C.稳定性D.专一性您的答案： C题目分数： 1.0此题得分： 1.014．第 42 题自我认识属于自我意识中的（）形式。
A.认知B.情感C.意志D.动机您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 1.015．第 43 题冯特于（）创立了第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。
A.1864 年B.1879 年C.1905 年D.1913 年您的答案： C题目分数： 1.0此题得分： 0.016．第 44 题社会测量法是由美国心理学家（）提出的测量人际关系的方法。
A.舒茨B.莫雷诺C.凯利D.加德纳您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.017．第 45 题下列哪种效应属于最近的印象对人的认知具有强烈的影响？（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.标签作用您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.018．第 46 题下列不属于行为主义方法的是（）。
A.强化法B.行为塑造法C.暗示法D.代币奖励法您的答案： C题目分数： 1.0此题得分： 1.019．第 47 题热恋中的男女往往看不到对方的缺点，这是下列哪种效应的影响？（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.标签作用您的答案： C题目分数： 1.0此题得分： 1.020．第 49 题（）是指通过观察实物标本、演示性实验、教学参观等方式，使学生获得感性认识的教学方式。
A.教具直观B.实物直观C.模像直观D.言语直观您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.021．第 66 题“一目十行”反映的是注意的哪个品质？（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 1.022．第 67 题司机一边把握方向盘，一边注意行人、车辆及交通信号，这是注意的（）A.起伏B.分散C.转移D.分配您的答案： D题目分数： 1.0此题得分： 1.023．第 68 题按智力三元理论的观点，组成智力统合体的三种智力成分分别是组合性智力、经验性智力和（）A.情境性智力B.理论性智力C.晶体智力D.流体智力您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 1.024．第 69 题“远亲不如近邻”反映了（）因素对人际吸引的影响。
A.互补性B.相似性C.接近性D.个性您的答案： C题目分数： 1.0此题得分： 1.025．第 70 题马斯洛认为人最高层次的需要是（）。
A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要您的答案： D题目分数： 1.0此题得分： 1.026．第 71 题饥觉、渴觉、内脏的痛觉等属于( ) 。
A.内部感觉B.本体感觉C.外部感觉D.动觉您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 1.027．第 72 题后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫( )A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正迁移D.负迁移您的答案： B题目分数： 1.0此题得分： 1.028．第 73 题根据材料的内部联系，运用领会理解的方式进行的识记叫( )A.有意识记B.无意识记C.意义识记D.机械识记您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 0.029．第 74 题奥地利心理学家阿德勒从精神分析的观点出发将人的性格分为（）。
A.优越型和自卑型B.外向型和内向型C.意志坚强型和意志薄弱型D.情绪型和理智型您的答案： A题目分数： 1.0此题得分： 1.030．第 75 题促进成长的非指示性原则是由心理学家（）提出的。
A.弗洛伊德B.华生C.马斯洛D.罗杰斯您的答案： D题目分数： 1.0此题得分： 1.031．第 25 题英国心理学家华莱士（ Wallas ）把创造思维分为哪几个阶段？（）A.准备期B.发现期C.酝酿期D.豁朗期E.验证期您的答案： A,C,D,E题目分数： 2.0此题得分： 2.032．第 26 题下列选项中属于特殊能力的是（）A.观察力B.节奏感C.色彩感D.注意力E.想象力您的答案： B,C题目分数： 2.0此题得分： 2.033．第 27 题第一个智力量表的编制者是（）A.韦克斯勒B.推孟E.西蒙您的答案： C,E题目分数： 2.0此题得分： 2.034．第 28 题按造成焦虑的根源，可以把焦虑分为（）A.现实性焦虑B.神经性焦虑C.正常焦虑D.道德性焦虑E.过敏性焦虑您的答案： A,B,D题目分数： 2.0此题得分： 2.035．第 29 题兴趣的品质包括（）。
A.广度B.专一性E.深刻性您的答案： A,B,C,D题目分数： 2.0此题得分： 2.0根据思维所依据的中介物来划分，思维的种类有（）。
A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维E.发散思维您的答案： A,B,C题目分数： 2.0此题得分： 2.037．第 31 题下列量表中属于智力量表的是（）A.斯坦福—比奈量表B.韦克斯勒量表C.16PFD.瑞文标准推理测验E.主题统觉测验您的答案： A,B,D题目分数： 2.0此题得分： 2.038．第 32 题下列属于衡量青少年心理健康的的标准的是（）：A.正常健康的交往B.统一的人格、心理保持连续性E.对挫折有较高的承受力您的答案： A,B,C,D,E题目分数： 2.0此题得分： 2.0心理学研究的基本任务是( ) 。
A.描述和测量人的心理B.理解和说明人的心理C.预测与控制人的心理D.治疗人的心理疾病E.探讨人和动物的区别您的答案： A,B,C题目分数： 2.0此题得分： 2.040．第 34 题一般来说，情感品质主要有（）A.倾向性B.深刻性C.稳固性D.效果性E.两极性您的答案： A,B,C,D题目分数： 2.0此题得分： 2.041．第 35 题学习动机的主要类型包括（）。
A.求得赞许的动机B.求知欲E.效能动机您的答案： A,B,C题目分数： 2.0此题得分： 2.042．第 36 题对人认知的内容主要包括（）。
A.对他人家庭的认知B.对他人情绪的认知C.对他人性格的认知D.对人际关系的认知E.对文化背景的认知您的答案： B,C,D题目分数： 2.0此题得分： 2.043．第 37 题下面哪些属于社会刻板印象？（）A.东北人豪爽，上海人精明B.一见如故E.一好百好，一坏百坏您的答案： A,D题目分数： 2.0此题得分： 2.044．第 38 题根据储存信息的久暂，记忆可以分为( ) 。
A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.形象记忆E.运动记忆您的答案： A,B,C题目分数： 2.0此题得分： 2.045．第 55 题下面哪些方面体现了人际吸引中的相似性?（）A.远亲不如近邻B.老年人喜欢和老年人呆在一起E.支配型的男子和被动型的女子相互吸引您的答案： B,D题目分数： 2.0此题得分： 2.046．第 56 题下列选项中主要属于创造想象的有（）A.作家构思一篇新的小说B.看到建筑物的模型头脑中出现建筑物的形象E.看小说时头脑浮现主人公的形象您的答案： A,D题目分数： 2.0此题得分： 2.047．第 57 题下列心理活动中，属于个性倾向性的有（）。
A.需要B.情绪E.能力您的答案： A,C,D题目分数： 2.0此题得分： 2.048．第 58 题下列选项中属于自我意识的认知形式的有（）。
A.自我感觉B.自我体验C.自我控制D.自我观念E.自我分析您的答案： A,D,E题目分数： 2.0此题得分： 2.049．第 59 题情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种（）A.手势表情B.面部表情C.身体表情D.言语表情E.动作表情您的答案： B,D,E题目分数： 2.0此题得分： 2.050．第 60 题心理学家荣格把人的性格分为（）。
A.内向型B.外向型C.理智型D.情绪型E.意志型您的答案： A,B题目分数： 2.0此题得分： 2.051．第 61 题性格与气质的关系是（）。
A.气质可以使同一性格的人有不同的表现。
B.气质可以影响性格形成和发展的速度。
C.性格是气质形成的前提。
D.性格可以制约气质的表现。
E.性格可以任意塑造气质的类型。
您的答案： A,B,D题目分数： 2.0此题得分： 2.052．第 62 题根据记忆的内容，可以把记忆分为( ) 。