2《图形的平移》说课稿
西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿
西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿一、教学内容本节课的教学内容是《图形的平移》。
通过本节课的研究，学生将了解图形的平移概念，掌握平移的规律和方法，并能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解图形的平移概念；- 掌握平移的规律和方法；- 能够将图形进行平移操作。
2. 能力目标：- 提高学生的观察、思维和操作能力；- 培养学生分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和学科的自信心；- 培养学生的团队合作意识。
三、教学重点和难点- 教学重点：通过示范和操作引导学生掌握图形的平移规律和方法。
- 教学难点：帮助学生分辨平移前后图形各个点的位置关系。
四、教学准备- 教学课件和投影仪- 学生练册和作业册- 图形模型五、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新知：通过问题导入引发学生对平移概念的思考和讨论。
2. 知识讲解：介绍平移的概念、规律和方法，结合图形模型进行示范。
3. 学生练：提供一些简单的平移练题，让学生巩固所学知识。
4. 拓展延伸：引导学生应用所学知识解决更复杂的问题。
5. 小结复：对本节课的内容进行简单总结，强化学生对平移的理解。
六、教学评价本节课的教学评价主要通过以下几种方式进行：- 教师观察法: 观察学生在课堂上的研究表现和理解程度。
- 学生报告法: 学生可以分组进行平移操作，并向全班展示自己的成果。
- 课堂练和作业: 配置相应的练和作业，对学生的掌握情况进行评价。
七、教学反思本节课的教学重点在于引发学生对平移概念的思考，并通过示范和练习巩固所学知识。
相关的教学准备和教具使用得当，学生的参与度较高。
但在一些学生难以理解的概念上，需要更多的解释和引导。
今后可以通过更多的练习和问题引导，增强学生对平移的理解和应用能力。
鲁教版数学八年级上册4.1《图形的平移》说课稿2
鲁教版数学八年级上册4.1《图形的平移》说课稿2一. 教材分析《图形的平移》是鲁教版数学八年级上册第4章第1节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，以及能够运用平移变换解决实际问题。
在教材中，通过丰富的实例和图示，引导学生探究平移的性质，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了图形的旋转和翻转，对图形的变换有一定的了解。
但平移与旋转、翻转在很多方面有所不同，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的观察能力、分析能力和动手实践能力，以便能够探究和发现平移的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，能够运用平移变换解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移的性质，平移的坐标表示方法。
2.教学难点：平移变换在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出平移的概念，激发学生的兴趣。
2.探究平移的性质：学生分组讨论，观察和分析实例，总结出平移的性质。
3.讲解平移的坐标表示方法：教师引导学生理解平移的坐标表示方法，并进行讲解。
4.实践操作：学生动手实践，用坐标表示平移后的图形。
5.解决问题：学生运用平移变换解决实际问题，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。
七. 说板书设计板书设计包括：平移的定义、平移的性质、平移的坐标表示方法、平移的应用等。
通过板书，帮助学生梳理知识，形成体系。
八. 说教学评价教学评价主要包括：学生的课堂参与度、学生的作业完成情况、学生的实践操作能力、学生的知识掌握程度等。
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿
北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿一. 教材分析《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第3.1节的内容。
本节课主要让学生了解平移的定义，理解平移在实际生活中的应用，并学会用平移的方法来简化复杂图形。
通过学习，学生能够掌握图形的平移规律，提高空间想象能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了图形的旋转，对图形的变换有了一定的认识。
但平移与旋转存在很大的区别，平移不改变图形的方向，而旋转则会改变图形的方向。
因此，在教学过程中，需要引导学生区分这两种变换，并理解平移的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解平移的定义，掌握平移的性质，能运用平移的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高空间想象能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：平移的定义及其在实际中的应用。
2.难点：平移规律的探究，以及如何运用平移解决复杂图形的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示平移的过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移现象，如电梯、滑滑梯等，引导学生思考平移的特点。
2.新课导入：介绍平移的定义，引导学生理解平移不改变图形的方向。
3.实例分析：分析具体图形进行平移前后的变化，让学生体会平移的性质。
4.小组讨论：让学生分组讨论平移在实际中的应用，如地图上的路线规划等。
5.总结规律：引导学生总结平移的规律，并能应用于解决实际问题。
6.练习巩固：布置一些有关平移的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平移的性质及应用。
七. 说板书设计1.平移的定义2.平移的性质3.平移在实际中的应用八. 说教学评价1.学生能准确理解平移的定义和性质。
2.学生能运用平移的方法解决实际问题。
图形的平移（教案）（共5篇）
图形的平移（教案）（共5篇）第一篇：图形的平移(教案)11.1图形的平移教学目标：1、通过观察生活情景，理解平移的定义，理解对应点、对应角、对应线段的概念。
2、经历观察、测量等活动的过程，归纳出图形平移后的性质，理解平移距离的概念。
3、会在方格纸上画出经过平移后的平面图形，体会平移变换的思想。
4、通过观察美丽的图形，感受数学与生活的密切联系，体会数学的美.教学重点：平移概念的理解、平移性质的理解。
教学难点：平移性质的应用教学过程：一、创设情境，引入新课1、生活中的情景直观感受物体的平移2、物体抽象成几何图形引出图形的平移，揭示课题二、观察思考，归纳概念1、通过对移门抽象成长方形后，进一步提问，帮助学生逐步得出图形平移的概念。
2、通过具体演示进一步理解平移概念的要素。
3、通过三角形的平移运动给出对应点、对应角、对应线段的概念。
三、利用多媒体、探究性质1、利用观察及教具演示讨论图形平移中有那些量在变化，那些量保持不变。
2、归纳总结出图形平移的性质四、运用新知、形成能力(一)填空题1.图形平移改变的是图形的；不变的是图形的。
2.将腰长为8cm的等腰直角三角形ABC向下平移得到△MNP，则△MNP是三角形，它的面积是cm2.3.如图，将⊿ABC向右平移4cm得到⊿DEF，如果AB=8cm，EC=5cm，∠A=500，∠B=400，则∠D= 度，∠DEF= 度, DE= , 移动的方向为(填“向右”或“向左”)，移动的距离为 cm.EF= cm.(二)解答题五、课堂小结、形成体系学生交流在本节课学习中的体会、收获，交流学习过程中的体验与感受，师生合作共同完成小结.六、趣味拓展，发展能力1、如图，已知长方形的长是2cm，宽是1cm，在长方形ABCD 中以点C为圆心，以CD为半径画弧，交BC于点F，再以点F为圆心,以FB为半径画弧交AD于点E，求阴影部分的面积.运用平移解决图形面积问题，使计算更简单、快捷，渗透数学化归思想.2.某公园计划在一块长方形草坪上修两条人行道，修建方案如图所示，其中一条为长方形，另一条是平行四边形.求剩余草坪的面积.8m 2m 2m 10m 七布置作业，课外延伸1、必做题：练习册11.1.2、选做题：动手动脑创造：利用图形的平移,在16K纸上为某产品设计商标，或画一幅图画,并配以标题及文字，说明你的设计意图，并注上班级、姓名.第二篇：图形的平移教案图形的平移二年级居楠教学目标：1、使学生认识图形的平移，了解平移的特征。
图形的平移说课稿人教版
图形的平移说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“图形的平移”。
这一课程是针对初中数学几何部分的一个重要内容，旨在帮助学生理解和掌握图形在平面内进行平移变换的基本概念和性质。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解图形平移的概念，掌握平移的基本性质，能正确地在坐标系中进行图形的平移操作。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和推理，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1. 图形平移的定义：介绍图形从一个位置变换到另一个位置的过程称为平移，并解释平移不改变图形的形状和大小。
2. 平移的性质：探讨平移后图形的性质，如对应点的连线平行且相等、对应线段平行且相等、对应角相等等。
3. 坐标系中的平移：讲解在直角坐标系中，如何通过改变坐标值来实现图形的平移。
4. 平移的应用：通过实例展示平移在实际生活和数学问题中的应用。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和理解平移的概念和性质。
2. 直观教学法：利用多媒体工具展示图形的平移过程，增强学生的空间感知能力。
3. 合作学习法：通过小组合作解决实际问题，培养学生的团队协作能力和交流能力。
4. 实践操作法：让学生通过动手操作，如绘制图形、在坐标纸上移动图形等，加深对平移概念的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如滑冰者的移动、汽车的行驶等，引出平移的概念。
2. 概念讲解：详细解释图形平移的定义和性质，结合图形和文字描述，确保学生能够理解。
3. 坐标系操作：在黑板上画出直角坐标系，演示如何在坐标系中通过改变坐标值来实现图形的平移。
4. 实例分析：提供几个图形平移的实例，让学生尝试找出平移前后的关系，并进行讨论。
人教版四年级数学下册第七单元 图形的运动(二)《平移》说课稿
《平移》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）——平移》。
下面我谈谈本节课的教学设想,不妥之处,恳请各位教师指正。
一、教材与学情分析本节课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》第2节。
学生在二年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象及特征。
掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法,这是学生学习本节内容的基础,本节教学内容是进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次,即连续平移两次。
通过本节内容的学习,可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识,发展空间观念,并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。
教材86页例题3是把图形在方格纸上沿水平与竖直方向分别平移两次,一是让学生体会图形平移特征,能够说明白平移的方法；二是让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次,画出平移后的图形,重点在画。
二、教学目标根据以上对教材的理解和学情的分析,制定如下教学目标：知识与技能方面：使学生进一步认识图形平移现象,理解图形平衡的方向与距离参数,能正确判断图形的平移变换,掌握把简单图形沿着水平和竖直方向平移方法过程与方法方面：使学生经历观察、操作实践、探索图形平移现象与特征过程,培养增强观察、思考、操作能力,发展空间观念；情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣与学习信心,感受平移在生活中的应用。
三、教学重难点依据课程标准和教材内容与理解,本课我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：探索认识平移的现象与特征,能在方格纸上平移简单图形。
教学难点：平移简单图形,并能说出平移方法。
教具、学具准备：多媒体课件,方格作业纸。
四、说教法与学法数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体,教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）一、说教材本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。
在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。
本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
《图形的平移》教学设计8篇
《图形的平移》教学设计8篇教学目标1．学问与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过教学，提高学生的观看力量和动手操作力量。
2．过程与方法目标：通过学生认真观看、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。
3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
2．使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
教学难点使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
教学用具课件，图片。
学生用具方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
教学过程一、初步感知1．提醒课题。
课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。
师：看看图上是什么？它们是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗？它们运动时的样子一样吗？那你们能不能依据它们运动时的样子给它们分分类？你是怎样分的？你为什么这么分？师：你们说得真好！像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。
（板书课题）师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转？2．联系生活实际动手操作，初步感知。
师：今日这节课来了一个新伙伴，你们欢送吗？你们想不想跟小熊一起去游乐场看看？师：你能从下面的游乐工程中找出平移运动的吗？小熊最喜爱玩旋转类的嬉戏了，你情愿帮它挑出来吗？3．动手操作，进一步感知平移与旋转。
师：你们看小熊给大家带来了什么？咱们一起跟小熊做个嬉戏情愿吗？嬉戏之前让咱们一起先来看看嬉戏建议吧！（课件演示嬉戏建议）（学生进展活动）师：在刚刚的嬉戏中，小熊做的是什么运动？4．小结：刚刚我们通过嬉戏对平移与旋转有了更进一步的熟悉，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀？二、探究体验1．学生动手移一移，说一说。
《图形的运动(二)平移》教案
最后，我还要不断反思自己的教学方法，结合学生的实际情况，调整教学策略，以期达到更好的教学效果。在接下来的课程中，我将努力让每位学生都能在学习中找到乐趣，真正实现寓教于乐。
《图形的运动（二）平移》教案
一、教学内容
《图形的运动（二）平移》教案，本节课内容依据人教版小学数学四年级上册教材，主要包括以下知识点：
1.理解平移的概念，能够识别图形的平移现象。
2.学会使用工具（如方格纸、直尺等）进行图形的平移操作。
3.掌握平移的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，图形平移前后对应点、对应线段、对应角相等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形的运动（二）平移》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体移动但形状和大小不变的情况？”（如推拉门的开合）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平移的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用方格纸和图形卡片来演示平移的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平移在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力。
5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、合作完成平移相关的实践任务。
三、教学难点与重点
北京东路小学四年级数学下册《图形的平移》说课稿
北京东路小学四年级数学下册《图形的平移》说课稿一. 教材分析《图形的平移》是北京东路小学四年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生初步理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形，并能够通过实际操作和观察，发现平移的性质和规律。
教材通过丰富的实例和图片，引导学生探索和发现平移的特点，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对图形的变换有一定的了解。
但是，对于平移这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际出发，通过观察和操作，理解平移的含义和特点。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此，我将会充分利用这一特点，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，发现平移的性质和规律，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移的概念，学会用平移的方法来变换图形。
2.教学难点：学生能够发现平移的性质和规律，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、升国旗等，引导学生关注平移，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍平移的概念，引导学生理解平移的含义。
3.实例讲解：通过展示一些具体的平移实例，让学生观察和分析，发现平移的特点和规律。
4.动手操作：学生分组进行实际操作，用卡片、模型等工具进行平移变换，进一步理解平移的概念。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结平移的性质和规律，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
图形的平移数学说课稿[五篇材料]
![图形的平移数学说课稿[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c42e6d09f3143323968011ca300a6c30c22f10b.png)
图形的平移数学说课稿[五篇材料]第一篇：图形的平移数学说课稿图形的平移数学说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的图形的平移数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
图形的平移数学说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46及想想做做1-3题。
2、教学内容的地位、作用和意义这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。
学生在三年级(下册)的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。
以此为基础，教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。
通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。
“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过观察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法;第2题让学生画平移后的图形，掌握平移图形的技巧;第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。
通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。
二、说教学目标根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。
我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
四年级下册数学说课稿—1.1《图形的平移》苏教版
四年级下册数学说课稿—1.1《图形的平移》苏教版一、教学目标1.知道平移是指由一个图形沿着一个方向按照一定的距离移动而得到一个新图形。
2.能够通过观察图形的左右移动，感受平移与不平移的区别。
3.能够通过自己的动手实践，探究平移的特性，从而在实际中运用到平移的知识中。
二、教学重难点1.平移的定义和特性。
2.平移与不平移的区别。
三、教学内容与方式1. 教学内容1.1 平移的定义和特性平移是指由一个图形沿着一个方向按照一定的距离移动而得到一个新图形。
平移可以分为正向平移和反向平移两种形式，其中正向平移是指图形向右移动，而反向平移则是指图形向左移动。
平移时，图形不会发生旋转、翻折或拉伸等形变。
1.2 平移与不平移的区别平移和不平移的区别在于图形是否发生位置上的改变。
平移后图形的形状不变，只是位置发生了变化。
而不平移则会影响到图形的形状。
2. 教学方式2.1 活动设计(1）出示两幅图片，一个是平移后的图形，一个是不平移的图形，让学生找出区别。
(2）让学生自己拿纸板、尺子，动手进行图形的平移，实践中感受平移的特性。
(3）小组内讨论，让学生分享自己在实践中的体验和认识。
2.2 课堂讲授(1）引入部分：出示两张图片，让学生感受平移与不平移的图形。
引导学生思考：图形的哪些特性发生了改变？(2）概念解释部分：对平移的定义和特性进行讲解，帮助学生理解平移的基本概念。
(3）实践操作部分：让学生自己动手操作，感受平移的特性和实际运用。
(4）总结部分：让学生回顾、梳理整个学习过程，加深对平移的认识和理解。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点(1）平移的定义和特性。
(2）平移与不平移的区别。
3.2 教学难点(1）让学生掌握平移的特性。
(2）让学生理解平移与不平移之间的区别。
四、教学反思通过本次教学活动，我发现学生们对平移有了更深刻的了解，通过自己的操作体验，更能感受到平移的特性和实际运用。
在教学中需要注意的是，在引入部分可以适当增加一些生活化的元素，让学生更容易理解平移的概念。
《图形的平移》教学设计（精选五篇）
《图形的平移》教学设计（精选五篇）第一篇：《图形的平移》教学设计图形的平移【教学内容】教材第86页例3。
【教学目标】1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
2.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
【重点难点】平移的方法。
【情景导入】1.移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2.推窗户（创设感知情景）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：关上师：对，请同学们把窗户关上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3.移动纸盒（创设感知情景）师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们移动箱子这样的例子有很多。
4.出示生活场景挂图（创设感知情景）师：（出示：（1）建筑工地升降机图，（2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。
这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。
这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）【新课讲授】出示课本例3图画出平移后的图形，再数一数，填一填。
1.先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。
再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。
2.提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）3.画平移后的图形。
4.学生独立完成，对有困难的学生加以指导。
图形的平移说课稿
图形的平移高峰小学：刘继红大家好：我今天说课的课题是：华师大版七年级下册第十章轴对称、平移与旋转的平移的第一课时《图形的平移》。
这次说课我主要是从说教材、说教法学法、和走进教学过程三个方面展开的。
一、说教材1.教材分析本节课是学生在已经学习了“轴对称”，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，在此基础上通过现实生活中的大量的实例图片引入了平移这一概念；这些图片包括两个方面，一是由物体运动产生的平移现象，二是由一些基本平面图形沿一定的方向移动而产生的平移现象；接着引导学生探索发现平移后所得图形与原图形对应点、对应线段、对应角之间的位置关系与数量关系，并要求学生会根据这些关系处理图形的平移问题。
2.教学目标分析根据本课的教学重、难点以及七年级学生的年龄特征和对《数学课程标准》的理解，我确定了如下的教学目标：知识与技能目标：（1）通过各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象。
（2）进一步探索平移的概念，理解平移的基本内涵；理解对应点、对应线段、对应角的识别。
过程与方法目标：感受图形的平移现象，在具体情境中获得对应的初步认识，探索影响平移的决定因素。
情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神，体会数学的应用价值，产生对图形与变换的兴趣。
3.教学重、难点分析根据本节课的教学内容和学生的年龄特征及认知水平，我将本节课的教学重难点确定如下：重点：认识平移的概念，识别平移的对应元素，理解平移的决定因素。
难点：运用平移解决问题二、说教法、学法新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
同时根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，我在本节课采取如下的教学方法。
1.教法分析：按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
《图形的平移》说课PPT
三.教学过程设计
创设情境,引入新知 探究讨论,发现新知 分组闯关,升华提高 反思小结，概括提高 图案欣赏,作品设计 布置作业，知识拓展
三. 教学过程设计
（一）创设情境，引入课题 以去美国旅行作为情境引入， 老师去国外会碰到什么数学问题呢？
设计思路 ：
究竟如何引入新课呢？如果直接点题引入新课，可能较 为平淡，引发不起学生更大的学习兴趣。这或许对学生参与 这节课学习的积极性略有影响。因此，我在一开始便从学生 喜爱的旅游这个话题入手，一下子引起学生的兴趣，为引出 课题打下伏笔。
理解平移不改变图形的形状大小教法学法分析采用了直观类比的方法探索实践合作交流的开放式教学模式充分利用多媒体教学为学生创造良好的学习情境以学生的活动和操作为主线展开教学让学生自主的在探究实践交流评价中做数学玩数学把学习的主动权交给学生始终贯穿以学生为本以学生的终生发展为本的教育理念
说课：
湖州十一中
林觐军
（三）、教学重点、难点 教学重点：理解平移的定义及特征
教学难点：理解平移不改变图形的形状、大小
二. 教法、学法分析
采用了直观、类比的方法，探索实践、合作交 流的开放式教学模式，充分利用多媒体教学为学生创 造良好的学习情境，以学生的活动和操作为主线展开 教学，让学生自主的在探究、实践、交流、评价中 “做数学，玩数学”，把学习的主动权交给学生，始 终贯穿“以学生为本”、“以学生的终生发展为本” 的教育理念。
以上是我对《代数式的值》一课的说课， 不当之处请各1，b=2时，
2 2
a +b +2ab 2 2 =-1 +2 +2-12 请大家想一想错在 =-1+4+2-12 设计思路 ： 什么地方？怎么改？ 以往我们在课堂教学中都是老师讲然后学生练，学生往 =-7 往被动接受，忽略了学生为主体的教育目标。本课请同学
《图形的平移》说课稿
《图形的平移》初中数学说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《图形的平移》初中数学说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
各位领导、各位老师：大家好！我设计的课是《图形的平移》，是九年义务教育六年制小学数学苏教版第八册第64——65页的相关内容。
一、教材分析：学生在以前初步认识和感受了生活中的平移现象，通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移的特点，在此基础上进一步能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
这是一个平移知识的升华过程。
为今后学习更复杂的平移知识打下了基础。
二、说教学目标：1、认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
2、通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、结合知识的教学，并进一步感受平移在生活中的应用。
三、说教学重点：在方格纸上能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
教学难点：正确判断平移的距离。
四、教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。
教法的选择是通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
五、教学程序。
考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣本节课的网络环境为多媒体教室、让学生理解平移的过程，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，从而提高学生的解题能力。
图形的平移教学说课—教学研究
图形的平移说课稿说教材本节课内容是西师版教材五年级上册第二单元《图形的平移》的第一课时，即第25～26页例1、例2，第27页练习六的相关练习，是在三年级初步认识观察平移现象的基础上进一步认掌握平移现象。
说教学目标1．经过观察、操作，进一步认识图形的平移景象。
2．能在方格纸上将简单图形沿程度或垂直方向按要求平移。
3．经历探求图形的平移，让先生领会到数学活动的趣味性。
说教学重点结合具体情境探求平移的方法。
说教学难点能按要求将图形向不同方向平移，并能解释平移景象，了解平移的特点。
说教学过程第一环节、引入新课教师：同学们，知道我的姓名吗？我又来自哪里呢？从甚么地方知道的。
大家真会观察。
上面我们继续观察，（课件出示生活中的一些平移景象）同学们知道这是一些甚么景象吗？这一环节是引导先生说出这些是生活中的一些平移景象。
再让先生用手演示平移景象。
从而得出课题图形的平移第二环节、新课1．教学例1，(在这一环节中次要培养先生动脑，观察能力，经过先生观察得出图形平移的方向和距离)（1）研讨长方形的平移。
教师：仔细看看长方形是怎样平移的？引导先生说出：长方形是向右平移的。
（改变长方形平移的方向）再让先生说说长方形向不同的方向平移的情况。
（板书：方向：摆布、上下）教师：引导先生说出：这个长方形向右平移了多远？（板书：距离）平移的距离有多远，我们用格子来表示。
为了更能精确的表示图形平移的地位，我们把图形放到方格纸下去研讨。
教师：（课件出示长方形和方格图）同学们，我们再来仔细看看长方形从地位①平移到了地位②平移了多少格呢？先生先用学具在方格纸上移一移后讨论。
估计有的先生会说挪动了6格，有的会说10格还有的先生会说14格。
教师：说一说你是怎样观察长方形挪动格数的？请持三种意见的先生各一个到视频展现台上边展现边介绍，说6格的是两个长方形间相隔6格，说10格的是从地位①的某个点到地位②相应点相隔10格。
说14格的是从前一个长方形的前端的某个点到后一个长方形的后端的某个点有4格。
3.图形的平移说课
《图形的平移》说课材料执教：张丽君一、说教材1、教材地位及内容件、简析学生在二年级已经初步感知了生活中的平移现象。
掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。
通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。
教材第86页例3是让学生把小房子图形分别进行上、下、左、右的平移，这里我是这样理解的：1、让学生通过口述平移的过程回忆平移的方法与相关知识；2、通过平移使学生概括平移的概念及平移的特点。
为学生利用有关平移的已有经验解决提供了机会，激发学生探索的热情，为学生探索多样的平移方法提供了空间。
2、教学目标的制定。
根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：知识与技能方面：使学生初步了解图形的平移变换，能正确判断平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向连续平移两次；过程与方法方面：使学生初步学会运用平移的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维；情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣，进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。
3、教学重难点。
在方格纸上画出图形连续平移后的图形，并能说出平移的方法。
4、教具、学具准备。
多媒体课件二、说教法与学法。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在教法上我要做到设镜引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造积极主动参与、积极探索的氛围，让学生会学、善学。
在学法上要主动动手操作、动眼观察、动脑思考、同桌互学、集体交流。
整个教学过程让学生充分地说，在说中理解平移的方法；让学生尽量的画，在画中掌握平移的方法。
三、说教学过程。
（一）、创设情境，以旧引新。
1、视频出示观光缆车。
图形平移说课稿
图形的平移说课稿（2022—2022学年度第二学期）中卫市第九小学姬晓龙一、说教材本单元有两个教学内容，即对称和平移，《图形的平移》是第二部分内容，在第一学段，学生已经学习过在方格纸上把简单图形沿水平或垂直方向平移一次。
本节课是在第一学段初步认识平移的基础上进一步学习、进一步认识图形的变换，发展学生的空间观念。
本单元之后，还安排了实践活动“图案的欣赏与设计”，综合运用图形变换的知识。
二、说教学目标1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格子上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。
2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变幻的兴趣。
三、说教学重、难点能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置；正确判断平移的距离；准确找出关键点，画出平移后的图形。
四、说教法与学法教法：讲授法为主，辅助多媒体课件和电子白板在教学中的技术应用，在动手操作中，引导学生合作交流、探究发现。
学法：自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用。
五、说教学过程（一）引出课题1、同学们，在我们所生活的空间里有许多物体是运动的，你能举出你所看到过的运动着物体吗？2、（出示课件）像观光电梯、游览车、自动门、升国旗、窗户、抽屉这些物体运动时有什么共同特征呢？动画演示哪些小房子通过平移后能完全重合？引导学生归纳平移的性质。
（二）学习新知1、出示课件，先以书上的方格图为例，通过动画演示、提问、电子白板操作、小组合作交流，探讨平移的方法，通过这个例子要让学生掌握弄清平移的方向，找出快捷简便的平移方法，判断平移的距离，以及平移过程中的注意点。
2、出示课件，以小红旗的平移为例，先用动画演示小红旗的平移过程，然后发挥学生的主体性，通过让学生上台指一指，说一说，数一数的活动，帮助学生进一步加深平移的概念。
（三）巩固新知将课后做一做及练习题制作成课件，先让学生独立操作，然后再进行课件展示，让学生对比纠错，巩固新学的知识。
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《图形的平移》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本节内容主要教学如何在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向平移到指定位置，和根据图形平移的结果判断图形平移的距离，以及利用图形的平移来变换图形等。
通过本节知识的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
（2）学情分析
在三年级时，学生已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。
同时，学生在日常生活中，已经积累了很多关于平移方面的知识经验，如：推拉门、电梯的运行等，这些平移运动都是学生常常见到的现象。
因此，这些知识的积累为学习本节内容的学习奠定了坚实的基础。
由于学生对于平移的方向、距离以及稍复杂的平移现象还认识不深，因此，这些可作为本节教学的重点，通过实际操作，让学生学会平移的方法，并感受丰富的平移运动。
（3）教学目标
知识与技能：
通过具体实例进一步认识图形的平移变换，理解的平移的概念，探索它的基本性质。
过程与方法：
在动手操作的过程中，探索判断图形平移的距离的方法，感受到平移不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置。
情感、态度和价值观：
了解平移在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣和认识新的数学知识和方法的价值。
（4）重点、难点
重点：掌握平移的方法，能在方格纸上把简单的图形按要求进行平移。
难点：根据平移前后的图形，正确判断平移的距离。
（5）教法、学法
根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
本节课学生主要运用自主探索、小组合作、交流比较等学习方法，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，掌握知识。
（6）说教学过程
1.初步感知
在这个环节中，我通过让学生观察24页的情境图，了解生活中常见的平移、旋转、轴对称现象，使学生感受到这些现象与生活的密切联系，激发学生深入了解这些现象的兴趣。
引入课题。
2.探索发现
这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。
（1）首先引导学生学习例1，探究长方形和正方形的平移现象，使学生从中了解到平移方向与距离是两个重要因素。
并且从中认识到判断物体的平移距离要抓住对应点的移动距离，不是两个物体之间的距离。
（2）学生掌握了平移的方向与距离之后，再继续引导学生掌握按照指定的方向和距离平移图形。
教学中让学生在方格纸上利用学具进行操作，让学生直观感受到图形平移前后图形位置改变了，但形状大小没有变。
（3）接着通过例3，让学生学习比较复杂的平移现象。
教学中，采用让学生自主观察，寻找变化规律，交流讨论，寻找图形平移规律的方法，让学生通过探索，寻找到较复杂的图形是如何利用平移的方法得到的，深化对平移的认识。
（4）最后，通过“课堂活动”，让学生在利用学具做平移的游戏中，让学生进一步巩固对平移的认识。
3.巩固应用
学生对所学知识是否掌握了呢？为了检测学生对本课教学目标的达成情况，进一步加强知识的应用训练，我通过让学生完成不同形式的练习，如完成教材中的练习，设计练习题让学生完成。
使学生在练习中巩固所学知识，进一步培养学生运用所学知识解决问题的能力。
4.归纳总结
最后通过引导学生回顾本节课的全部知识，畅谈学习中的收获，使学生进一步巩固所学知识，内化对知识的理解。
在回忆的过程中，再一次感受知识的形成过程，并进一步巩固小数乘法笔算方法的计算过程和注意事项。
使知识在学生的大脑中得到再一次的确认。
5.说板书
本次的板书简单明了，但更有针对性：
这个板书呈现了本节课所教学的主要内容，对于学生理解识记本节课所学知识起到一定的引导作用，便于学生记忆本节课所学的知识点。