左右结构字的教学设计
左右结构的字教学设计
《左右结构的字》教学设计明珠小学：张慧竹本节课是五年级的一节关于左右结构的字的书法课。
本课旨在继续强化写字姿势和用笔方法的训练、认知楷书左右结构字的书写特点、掌握“温故知新”的写法、观察左右结构的字之间相互避让，紧凑和谐的结体方法，从而提高学生的观察力和审美能力。
上课一开始，我让学生欣赏书法作品：“温故知新”，并说说这个成语的意思，通过欣赏、了解词义来激发学生学习兴趣。
然后切入主题，让学生观察这四个字在间架结构上的相同之处，学生得出是左右结构。
老师提出这四个左右结构的字的左右比例是不是一样，学生回答不一样。
接下来老师开始出示多媒体并讲解“温”字，师生共同讨论得出：左边窄右边宽，上下齐平的结论。
在书写“温”字时，教师边讲解边示范，提醒学生应该注意的几个地方：A、右上短竖起笔、第一横的起笔与左边第一个点齐平。
B、右下短竖起笔、第四横的起笔与第二个点齐平。
C、最后一横起笔与第三个点齐腰。
D、右上部“曰”写在“皿部的中间”。
E、注意横细竖粗的书写方法。
主要是培养学生观察事物要由大到小，由粗到细的观察方法。
再请学生把“温”字摹写一边，并播放轻音乐。
多媒体出示并讲解“故”字，师生共同讨论得出结论：左右平分，左大右小，右齐中。
书写“故”字时，教师边示范边讲解，指出要注意的地方：A、反文旁的横与古字旁第一横齐平。
B、反文旁的撇在右口下收笔，而右边口的横折的一竖要往左倾斜，才能让右边的撇顺利撇出去，体现了左右避让，事物间和谐相处，互敬互爱的精神，同时渗透了两纲教育。
再请学生把“故”字摹写一边，播放轻音乐。
多媒体出示“知”字和“新”字，学生讨论，得出“知”字：左右平分，左大右小，右齐中。
“新”字：左右平分，左上右下，近齐平。
在这一环节，由师生讨论转为学生同桌讨论，完成填空，教学方法采用由扶到放，培养学生自我学习的能力。
教师示范并讲解两个字的书写要点：“知”字口左边的竖的起笔和第一横的起笔与“矢”字旁第二横齐平。
“新”字右边部分斤字旁的短平撇起笔与亲字旁的第一横齐平，收笔与第二横齐平。
青岛版四年级书法上册《第十一课 左右结构(3)》教学设计
青岛版四年级书法上册《第十一课左右结构（3）》教学设计教学目标：1. 让学生掌握左右结构的汉字书写规律，提高汉字书写水平。
2. 培养学生细心观察、耐心练习的学习习惯。
3. 增强学生对汉字结构的审美能力。
教学内容：1. 左右结构的汉字特点及书写规律。
2. 常见左右结构汉字的书写练习。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些左右结构的汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 引导学生总结左右结构汉字的书写规律。
二、新授1. 老师讲解左右结构汉字的书写规律，重点讲解左右结构的平衡、紧凑、呼应等要点。
2. 老师示范书写左右结构汉字，边示范边讲解书写要领。
3. 学生跟随老师一起书写，体会书写要领。
三、练习1. 学生独立书写一些简单的左右结构汉字，老师巡回指导。
2. 老师选取一些学生的作品进行展示，点评优缺点。
3. 学生根据老师的点评，再次练习书写，争取有所提高。
四、巩固1. 老师出示一些较复杂的左右结构汉字，让学生尝试书写。
2. 学生书写过程中，老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成书写后，互相交流心得，分享书写经验。
五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，巩固左右结构汉字的书写规律。
2. 学生分享学习心得，表达对书法的热爱之情。
3. 老师鼓励学生课后多加练习，提高汉字书写水平。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，评价学生的书写进步。
2. 观察学生在课堂上的学习态度，评价学生的学习积极性。
3. 课后与学生交流，了解他们对本节课的教学满意度。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、巩固等环节，让学生掌握了左右结构汉字的书写规律，提高了学生的汉字书写水平。
在教学过程中，老师注重培养学生的观察力、耐心和审美能力，使学生在书写过程中感受到书法的魅力。
同时，老师也关注到学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节：教学过程中的“新授”环节。
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
《左右结构（一）》教学设计【教学目标】1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3.体验左右结构汉字结体变化的美感。
【教学重难点】重点：掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。
【教学过程】一.名言导入师：请同学们先来看一句话，我想请一位同学来读一下。
生：欲书先预想其字形师：那么这句话的意思是什么呢？生：它告诉我们在写字之前，要先思考这个字的字形。
师：为什么在写字之前先要思考这个字的字形呢？这是唐代大书法家颜真卿告诉我们的：欲书先预想其字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。
他是想告诉我们，（出示释义）写字前先思考这个字的字形，才能把它写得平稳。
会意外地产生不一样的气势，这样呢整个字就能写得形态各异、妙趣横生，是之谓巧。
这是颜真卿告诉我们的书写技巧。
所以呀，大家要把字写好，就要先观察它的字形，今天我们学习的内容就和一种字形有关，它就是——左右结构（板书课题），请同学们翻开课本第6面。
二.例字学习1.师：我们来学习这个“许”字，请同学们仔细观察，它是由哪些笔画构成的？生：点、横、竖、撇等笔画。
师：哪种笔画出现的次数最多呢？生：横。
师：是的，因为横画较多，所以横画应写得细一些，间距基本相等，横细竖粗。
师：接下来我们继续观察，这个字是左右结构，左边的言字旁和右边的午字的大小比例有什么特点？（请看老师的提示，色块区分两部分）生：左右相当（贴词条：左右相当；生齐读）师：看来呀，同学们都是火眼金睛！老师看谁能更进一步地观察到，一个更细微的特点，仔细看，左右两部分的位置是不是相同的？生：左边向上，右边向下/左高右低师：看来，即便是左右相当的字，它也会适当地进行小调整，这样就能使整个字显得更有姿态，就是颜真卿所说的“或意外生体，令有异势”，这样就能显得参差错落。
（贴词条：参差错落，正音。
也就是说左右两部分不能上下高低全部齐平，应参差错落。
《左右结构》写字教学设计_写字教案左右结构
《左右结构》写字教学设计_写字教案左右结构《左右结构》写字教学设计
◆教学目标
1、巩固学生观看微课后的学习成果。
窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和规律。
2、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽右
3、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。
情趣。
4、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美
◆教学重点
指导学生规范书写左右结构的字。
◆教学难点
指导学生学会观察，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
◆教学过程。
小学语文写字课《左右结构》教学设计
小学语文写字课教学设计——《左右结构》勃到县青山乡中心校韩振宇教学目标1、通过对本课的学习，学生能掌握书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美能力，明白写字与做人一样。
3、激发学生写字的兴趣，培养学生欣赏字的审美情趣。
教学重点指导学生规范书写左右结构的字教学难点通过学习掌握书写左右结构字的特点和书写要领。
课时安排1 课时教学准备PPT实物投影教学过程一、激趣导入，创设情境1 、师：同学们，在学习之前，我们一起来欣赏一些书法作品。
2、师：这些书法作品真好，我们知道汉字都有哪些结构吗？生：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字等等师：今天我们就一起来学习左右结构的书写。
（板书课题：左右结构）过渡：出示坐姿歌和执笔歌二、教学左右结构的字1、师：今天有几个字宝宝来到我们班级做客，看，他们来了（PPT出示：件、到、般）这三个字宝宝就是今天我们学习写的主角。
2、师：发现它们都有什么相同之处？生：都是左右结构的字。
3、师：再看看它们每个字的左右两边有什么不同之处？生：左窄右宽左宽右窄左右等宽（学生说的过程板书出示）过渡：大家真是火眼金晴！它们虽然都是左右结构，但左右两边的比重又有所不同。
4、学写“件”字（左窄右宽）师：我们来观察左窄右宽的“件”字，先看看它的整体布局，然后观察重点笔画位置，你发现了什么？同桌、前后桌同学可以讨论一下。
学生讨论，全班交流，学生汇报师总结：你们讲得这么清楚，老师现在就想书写，伸出你的小手，我范写，你们就书空吧。
教师范写，学生书空。
范写过程，教师提示写“件”字的要点：“件” 不仅是左窄右宽的字，还是左右两边同高的字。
师：你们想不想试试？学生学写“件”字，写完同桌点评。
过渡：写出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。
刚才同学们观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写字时专心，这叫心到。
现在老师不教“到和般”了，需要我们大家自己用眼观察，用心发现，用脑思考，你们也挑战吗？5、学生自学“到”（左宽右窄）和“般” （左右等宽）出示自学要求：⑴相互交流，怎么才能把这两个字写得规范、美观。
最新二年级语文《左右结构的字》教学设计
二年级语文《左右结构的字》教学设计左右结构的字写字教学设计教学目标：1.通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；2.培养学生良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣。
教学重难点：1.根据笔画的多少处理左右结构字的关系；2.通过教学，掌握左右结构字的书写要领。
课时安排：1课时教学准备：PPT、实物投影教学过程：一：激趣导入1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。
课件播放书法作品，师解说。
2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等2.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：关键? 结构部分位置二：教学左右结构的字过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。
1.板书：前提？坐姿执笔（1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。
3.指导书写（1）出示：城、到、般（大家想知道老师为什么要选择这三个字吗？）（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。
（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生：左窄右宽左宽右窄左右等宽（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。
那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！（5）教学"城"字：它左窄右宽，可拆成"土"和"成"；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
硬笔书法间架结构教学设计
《硬笔书法间架结构—左右结构》教学设计教学目标：1、掌握左右结构字的书写规律，体会左右结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
4、进一步规范学生的“双姿”。
教学重点与难点：让学生了解左右结构字写法上有规律也有差别，引导学生掌握左右结构字的书写规律。
教法与学法：讲授、示范与探究相结合。
教学具准备：教学课件、教学展示台、米字格磁性黑板贴、钢笔、米字格硬笔书法本等、翻页笔等。
教学课时：1课时教学过程：一、组织教学、检查学具，稳定学生情绪。
二、复习旧知：1、出示课件，引导学生复习汉字“上中下结构”相关知识。
（1）提问：它们是什么结构的字？学生回答：上中下结构。
（2）你还记得上下结构有哪些分类吗？上中下相等、中宽上下窄、中窄上下宽。
2、上节课学习了上中下结构，今天我们接着学习《间架结构—左右结构》，揭示并板书课题。
三、新授：（一）初识左右结构。
课件出示汉字：时、轩、朝、如。
1、提问：它们是什么结构的字？2、利用课件引导学生了解左右结构汉字的构成规律及相关知识。
3、课件再次出示汉字：想、欲、大、羽，让学生判断出左右结构的字，巩固所学知识。
（二）利用课件引导学生了解左右结构分类，并利用米字格磁性黑板贴示范讲解各构成部件的比例安排。
出示左右结构的字，引导学生观察左右两部分怎么搭配才好看。
并引导学生分析这些字在米字格中的占位与书写规律。
（让学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。
）1、左右相等：朗、教、韩。
指字的左右两个部分的宽度大致相等。
凡这种左右相等的结构，其要领是两边各占整个字宽度的二分之一。
2、左窄右宽、高低均衡：构、役、住。
这类字因左旁笔画少，右部笔画繁多，故主次较为分明。
写这类字时，一般应做到左旁紧凑有致，约占字体宽度的三分之一，右部宽松有度，大体占字体宽度的三分之二，左右高低相等。
3、左窄右宽、高低不等：峰、次、吸。
一年级《左右》集体备课
一年级《左右》集体备课本文是基于一年级《左右》集体备课的教案，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程设计等。
【教学目标】1.认识和掌握汉字“左”、“右”的书写形态；2.认识和掌握汉字“左”、“右”的基本意思；3.通过游戏和活动，培养学生观察力、动手能力和想象力；4.培养学生正确的左右概念，提高学生的空间方位感。
【教学重点】1.认识和正确书写汉字“左”、“右”；2.培养学生的观察力和动手能力；3.培养学生的空间方位感。
【教学难点】1.培养学生正确的左右概念；2.培养学生观察力和想象力。
【教学过程设计】一、导入（5分钟）1.师生互动问答：请学生手指左边和右边的物体。
2.展示图片：展示一幅左右对比的图片，让学生观察并说出左右的物体。
二、正文（20分钟）1.学习“左”字：教师向学生展示汉字“左”的部首，让学生猜测这个字的意思，并引导学生感受“左”字的形态。
-拿出纸和笔，教师向学生展示“左”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。
-教师引导学生读出“左”字并带着学生一起大声读。
-练习：“左”字书写练习，要求学生认真书写。
2.学习“右”字：同样的方式，教学生学习“右”字。
-展示“右”字的部首，让学生猜测这个字的意思。
-教师向学生展示“右”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。
-教师引导学生读出“右”字并带着学生一起大声读。
-练习：“右”字书写练习，要求学生认真书写。
三、拓展活动（15分钟）1.掌握左右概念：教师出示多个物体的图片，让学生说出物体所在的位置是“左”还是“右”。
-学生可以互相组队，比赛看谁说得更准确。
2.游戏活动：“左右跑跳”：教师在教室中放置多个卡片，上面标有“左”和“右”的字样，让学生按照卡片上的指示快速跑到相应的方向上。
-可以逐渐增加难度，利用多个动作指令让学生不仅要正确判断，还要做出相应的动作。
四、总结（5分钟）1.教师带领学生回顾学习的内容，让学生自己总结“左”和“右”的意思以及书写形态。
五年级书法上册《 左中右结构》教学设计
五年级书法上册《左中右结构》教学设计一、教学目标1.知识与能力学生能够理解左中右结构的基本概念，能够正确书写左中右结构的常见字体，如“工”、“日”、“手”等。
2.情感态度价值观通过学习书法，培养学生的审美情趣，培养学生的认真细致的做事态度。
二、教学内容1.知识内容左中右结构的基本概念和常见字体的书写方法。
2.教学重点学生能够正确理解左中右结构的概念，能够准确书写常见字体。
3.教学难点学生能够准确掌握左中右结构的要点，并能在书写过程中做到真正的左中右分明。
三、教学方法1.引入新知识通过展示书法作品，让学生对书法产生兴趣，了解书法中的“左中右结构”。
2.教学过程1.教师简述左中右结构的基本概念。
2.教师演示如何书写“工”字，让学生跟随教师一起书写。
3.教师按钮演示如何书写“手”字，让学生跟随教师一起书写。
4.教师演示如何书写“木”字，让学生跟随教师一起书写。
5.教师演示如何书写“日”字，让学生跟随教师一起书写。
6.教师结合实例，让学生试着书写完整的汉字，如“工人”、“计算”等。
3.课堂练习1.让学生在书法练习簿上，先练习有关左中右结构的单个汉字。
2.让学生试着组合书写一些简单的词语。
3.让学生在自由书写时，尽量体现左中右结构。
四、教学评价1.形成性评价1.观察学生在课堂上的书写过程，提供必要的指导和帮助。
2.课后布置作业，对学生的书写进行评价。
2.总结性评价1.通过课堂练习、作业练习等方式，对学生进行评价。
2.向学生宣传有关书法和左中右结构的知识，让学生形成对书法的健康、积极的态度。
五、教学参考1.《五年级美术书》2.《实用美术教学指导》3.《中小学书法教学参考书》4.《书法技法与实践》。
青岛版四年级书法上册《第九课 左右结构(1)》教学设计
楷书结构学习左右结构（一）【教学目的】：1、通过本课教学，使学生明确写左右结构的字的基本规律，并能举一反三运用到平时的练字中去。
2、让学生在写字的过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
【教学重点】：分清左右结构的字左右两部分的大小、宽窄的关系。
【教学难点】：写左右结构的字笔画要互相照应，互有谦让。
【课时安排】：一个课时【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣，引入课题。
1、同学们，爱美之心人皆有之。
你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。
上课之前老师先让大家欣赏几幅书法作品。
（课件出示书法作品）2、看了之后，你有什么想说的？3、谈话，导入新课：同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那么今天我们就上一节写字课，学习一些写好左右结构字的方法4、齐读课题：楷书结构学习左右结构（一）二、探求新知。
1、出示八种形态的左右结构的字：故、从、城、彤、观、和、即、驰。
（课件出示）2、指导学生观察，指出这些字的形态。
教师引导：这八个字具有八种形态，即左右基本相等、左紧右松、左窄右宽、左宽右窄、左短右长、左长右短、左高右低、左低右高。
3、提问：这几个字都是左右结构的字，请大家仔细观察一下，这些字的各个部件所占的位置如何？4、教者揭示规律：左右结构的字都要内紧外放，左边向右靠，右边要稳，左右两部分都要注意避让穿插，向中间靠紧。
在写左右结构的字的时候，要分清左右两部分的大小、宽窄的关系。
左右两部分不能离得太开，笔画要互相照应，互有谦让。
（课件出示）5、学生自由读上面一段话，体会字中哪些笔画是互相照应，互有谦让。
三、教师示范，学生书空。
1、教师指导书写：冲、飒（提示：左短右长的字，左部偏上写，右部写平稳。
）2、课件演示冲和飒的书写笔顺及规则。
3、学生伸伸手，画一画。
跟着老师书空。
四、学生练写，引导评议。
1、动动手，描一描。
（1）提出书写要求：写字时要做到“三个一”，即眼睛离书本一尺远，胸口离桌沿一拳远，手指握笔处离笔尖一寸远。
一年级下左右结构的字教学设计
左右结构（三）教学设计北京市中小学生地方教材《书法》一年级下册通州区永顺小学崔占伟【教材、教法分析】本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。
从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。
根据《课程标准》的精神，写字课更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。
本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。
【学情分析】学生经过一学期的学习，对汉字有了很浓厚的兴趣，愿意学习汉字，书写汉字。
通过一学期的学习，学生认识了汉字的基本笔画，掌握了几种汉字的结构特点，能够在写字时保持正确的坐姿，但是由于年龄小，不能够坚持，需要老师提醒。
学生有了一定的分析汉字结构的能力，如：上下、左右、重点笔画的特点。
但是落实到写上还是有部分学生盲目的写，不注意结构特点，不注重美观，需要老师的点拨。
【教学目标】1、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。
2、培养学生的写字兴趣，让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
【教学重点】看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把笔画写得平稳。
【教学难点】注意笔画的避让与穿插，把笔画写得平稳，注意结构上的穿插。
教学过程：一、观看录像，创设情境，导入新课1、小朋友，20XX年北京奥运会开幕式上，有一段精彩的活字印刷表演，那时候你还是个小娃娃，不能记住当时的画面，今天，老师再和你一起欣赏一下。
写左右结构的字
写左右结构的字《写左右结构的字》教学设计教学目标:1、通过学习,学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点,并能掌握这类字的书写要领;2、通过评字,提高学生的书法鉴赏能力,了解左右结构的字的书写规律;3、培养学生的良好书写习惯,激发学生的写字兴趣。
教具:小黑板一、导入:同学们,冰冻三尺,非一日之寒,要想写一手漂亮的规范字,只有刻苦练字,才能成为我班的小书法家。
我们都知道大书法家王羲之在十二岁的时候开始来练字,他练字十分刻苦,据说他走路的时候,也随时用手指练习写字,日子久了,竟然连衣服都划破了。
王羲之练字非常用功,他临池书写,就池洗砚。
时间长了,池水尽墨,人称墨池。
王羲之经过勤学苦练,他的字的水平终于达到了顶峰,被尊称为“书圣”。
希望同学们在以后学习写字的过程中,也能像古人一样用心,做到锲而不舍,将书法这一国粹发扬光大。
著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。
这节课我们继续从汉字的间架结构入手,进行练习。
写字前我们先大声朗读《坐姿十二字》和《执笔歌》。
坐姿十二字头正身直,臂开足安,心静气缓。
执笔歌距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
设计的意图:引用王羲之刻苦练字的事例,提高学生写字的兴趣,同时树立写字的自信心。
正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础,应常抓不懈。
并通过儿歌的形式,时时让学生自我提醒,从而养成正确的书写习惯。
二、指导写字1、师:(出示小黑板)同学们观察这三个字:群、河、刻。
结构上有什么特点?左右部分所占的比例一样吗?有什么区别?你还有什么发现?根据学生的发言师总结:左右相等,左窄右宽,左宽右窄。
同学们观察得可真仔细,下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。
2、指导写“群”字①师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。
师:“群”字书写时要注意左右分配一定要均匀,左边和右边各占位约1/2,两处折均在竖中线上,最后一笔竖是悬针竖,收笔时不能顿笔。
孟凡红《左右结构汉字书写教学设计》
左右结构汉字书写教学设计冶源镇迟家庄小学孟凡红一、教学目标1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。
2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。
二、教学重难点教学重点：指导学生规范的书写左右结构的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学过程（一）写字常规练习1坐姿（生）齐读坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。
2.握笔姿势：（生齐读）食指拇指捏着，三指四指托着，小指向后缩着。
笔尖向前斜着，笔杆向后躺着（二）观察生字发现规律课件出示：胖观欣1.请同学们看大屏幕，观察这三个生字，看看都是什么结构的字？2．写左右架构的字时，要注意左右两部分的宽窄大小，处理好主次关系。
这些左右结构的字，从宽窄方面看，这四个字字都有什么特点？总结：“胖”字左窄右宽；“观”字左宽右窄；“欣”字左右相等。
师：引导观察，怎样才能把“胖”左半部分写苗条右半部分写舒展呢？3教师示范书写“胖”个字。
师：“月”字要写得瘦长，把较大的空间让给右边的“半”4.学生自行书写练习2个“胖“字，教师巡回指导。
纠正写字姿势和学生书写中中出现的毛病。
5．学生同桌评价，根据同桌的意见再试写一两个。
6.师：请认真观察“观”（出示“观”字的书写课件课件），谁来提醒大家书写“观”时要注意什么？（1）师示范并讲解：“又”中的“捺”变成“点”，右边“见”最后一笔“竖弯钩”要写得舒展一点。
（2）学生自行书写2个“观”字7.出示“欣”观察其结构，总结：书写“欣”字时要注意左右两部分相等，右边“欠”的短撇以及“竖撇”要和左边的穿插，（1）教师示范书写。
（2）学生练习书写2个“欣”。
8、欣赏书法作品（1）生展示，师生共评（2）同桌互评（3）自我改进、练习。
（三）总结：1、出示课件：左右结构字的写法：左边笔画少,右边笔画多,左边就要让一让；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让一让.左右笔画差不多，各自就要占一半；生齐读2.学生谈感受。
一分耕耘，一分收获。
写字指导课《左右结构、独体字》教学设计
左右结构、独体字【教学目标】：1.会写“祖啊浓摘掏忆功值艰新此”11个左右结构的字及“世由弓”3个独体字。
2 培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）；复习、指导左右结构及独体字生字的写法。
3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美；【教学重点】：通过本课教学，巩固正确“双姿”，复习、指导左右结构生字及独体字的写法。
【教学难点】：指导学生将生字写美观【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】：一、复习双姿，做好写字准备复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
二、导入新课，认字，学规律1.请大家看屏幕，你认识这些字吗？谁来读一读？学生读2.你发现它们有什么规律？学会识字方法：按结构分类识记（课件展示）三、指导写字，掌握技巧学生观察学习相同结构的字：1. .学写“世由弓”世：注意笔画第一笔写在横中线上，第二笔竖写在竖中线上，比第三笔竖略低，比第五笔竖略高。
弓：3笔构成，注意第一、二笔不能连一笔。
由：第四笔竖写在竖中线上，不要向下伸出。
2. 学写“祖”。
(1)观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？注意写好“礻”。
(2)指导练写“祖”。
学生说“祖”的笔顺。
教师示范写字并作讲解。
学生练习，老师巡视指导（提醒注意双姿）。
教师指导：“祖”字是左右结构的字，左边窄，右边宽，要写的左窄右宽才好看，在这些左右结构的字里面，还有哪些字也是这样写呢？还有“啊浓摘掏忆功值艰”这几个字，师范写，学生跟写。
(3)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
(4)小结：左窄右宽的字要把左边写窄点，难度大的笔画要写正确、端正。
学写左右结构的字
《学写左右结构的字》教学设计教学目的：1、明确左右结构的字有3种规律。
2、指导写好“枯”“怜”“勃”“刷”“朋”“羽”。
3、掌握左右结构字的书写方法。
教学重点：掌握左右结构字的书写方法。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、欣赏导入1、课件欣赏师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？生：颜真卿、王羲之……师:同学们知道的真多，现在老师给大家欣赏一些名家的书法作品。
（放课件）（生发出感叹）师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。
我们一起来听一听书法家王羲之的故事吧（放课件）师：听了书法家王羲之的故事，你在写字方面受到了什么启发？同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就像王羲之一样求认真练字，养成良好的写字习惯。
这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。
2、复习汉字的结构师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（课件出示：怕枯弱监刷郎花勃惜他宗怜）生分别回答所示字的结构。
二、指导过程师：现在我们就来学写左右结构的字（出示课题）。
怎样写好左右结构的字呢？大家都知道左右结构的字有3种写法，有些字是左窄右宽，有些是左宽右窄，还有一些是左右相等。
师：现在小组来讨论讨论，看看你们这些左右结构的字是属于哪种写法的字。
学生讨论。
（一）指导写“偏旁在左”字1、课件出示“怕、枯、他、怜”字。
2、学生观察“怕、枯、他、怜”字。
3、引导学生说“怕、枯、他、怜”字的写法。
（二）指导写“偏旁在右”字1、课件出示“刷、郎、勃、创”字。
2、学生观察“刷、郎、勃、创”字。
3、引导学生说“刷、郎、勃、创”字的写法。
（四）指导写“左右相同”字1、课件出示“朋、羽、弱”字。
2、引导学生观察“朋、羽、弱”字，说一说“朋、羽、弱”字的写法。
（四）总结规律1、师小结写左右结构字的写法。
师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。
青岛版四年级书法上册《第九课 左右结构(1)》教学设计
《第九课左右结构（1）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握左右结构的书写规律，能够运用左右结构创作出美观的书法作品。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的审美情趣和艺术素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 左右结构的定义和特点2. 左右结构的书写规律3. 左右结构的创作方法4. 书法作品欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：左右结构的书写规律及创作方法。
2. 教学难点：如何运用左右结构创作出具有美感的书法作品。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些具有左右结构的书法作品，引导学生观察、分析这些作品的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习新知（1）左右结构的定义和特点引导学生了解左右结构的概念，明确左右结构在书法作品中的重要性。
（2）左右结构的书写规律引导学生观察、分析书法作品中的左右结构，总结出左右结构的书写规律，如：左窄右宽、左低右高、左右穿插等。
（3）左右结构的创作方法引导学生学习如何运用左右结构进行创作，包括选字、布局、用笔等方面的技巧。
3. 实践环节（1）临摹练习让学生临摹一些具有代表性的左右结构书法作品，体会左右结构的书写规律和创作方法。
（2）自主创作鼓励学生运用所学知识，自主创作一幅以左右结构为主的书法作品。
4. 评价与展示（1）学生互评让学生相互评价彼此的作品，从字体、结构、布局等方面进行赏析，发现优点和不足。
（2）教师点评教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（3）优秀作品展示将优秀作品进行展示，激发学生的学习兴趣和创作热情。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的书法素养。
六、作业布置1. 加强对左右结构的临摹练习，提高书写水平。
二年级上册写字课教案
二年级上册写字课教案【篇一：二年级上册写字教案1】第一课左右结构（一）教学要求：1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。
2、练习书写左窄右宽的字。
教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导1、出示小黑板。
涯2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左窄右宽：①宽窄比例错误。
②缺少“避就”而碰撞。
三、练习1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字2、完成“想一想”。
在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、课后练习。
第二课左右结构（二）教学要求：1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。
2、练习书写左宽右窄的字。
教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1 课时教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导1、出示小黑板。
判涯2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
左宽右窄：①宽窄比例错误。
②撇画太斜。
三、练习1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等2、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？四、课后练习。
第三课左右结构（三）教学要求：1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。
2、练习书写左短右长型的字。
教学重点：处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1 课时教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导1、出示小黑板。
堵2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。
⑵左边短小的字，左边的位置要偏上一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
2020-2021学年学年度人教版小学语文二年级下册左右结构等宽字的教学设计
左右结构等宽字的教学设计教学目标1．指导学生认清本左右结构等宽字的间架结构、字形规律；2．指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点指导学生规范地书写左右等宽的字：“动”、“好”等字，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程一、复习导入今天，张老师带同学们去认识几个字宝宝，并让他们成为我们的好朋友，你们愿意吗？过渡：在认识汉字宝宝之前，张老师想问问小朋友们平时的写字姿势是什么样的？1、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同时做到，一寸一拳一尺2、坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）3、握笔做到三个一：一捏一顶一靠二、观察生字发现规律（读贴）写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
首先我们有请汉字汉字宝宝隆重登场多媒体出示“好、动、”字（一）锁定目标，引导观察。
1．师：它们在结构上有什么共同点？生：它们都是左右结构。
（板书题目）2、不错，他们是左右结构的字，我们再来看看这两个字的左右的宽度也差不多。
我们称他们为左右等宽的字3．教师总结同学们可真是火眼金睛，一下就找出了左右结构字的其中一种结体方法。
这节课我们就来学习左右结构字中的左右等宽的字(板书）4、出示田字格中的生字，学生观察“动”这个字在田字格中的占位和书写规律（1）、指导书写“动”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左右等宽”，还要注意什么？预设生：我发现了“云”的撇折变小了，云字作为偏旁变得窄了。
师：你观察得很仔细，像这样有些笔画在书写中笔画变短，甚至变形，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避让”。
师:力字旁在右边时和左边的云字要穿插，因此要写的瘦长，撇长而有力，右边笔画少，位置高，宽窄适中。
左右等宽的字居于田字格两侧，写的时候既要相互避让又要相互穿插，这样字型才能更加紧凑、美观。
就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和谐。
三、教师示范学生练习（临摹）过渡:写好汉字光用嘴皮子说说是没有用的，还要用笔写一写，写出好的字的同学将会得到老师奖励的小星星，有三颗小星星的同学意味着是这节课的小小书法家(1)多媒体出示动字的笔顺，学生书空（2）师示范书写，并强调重点，学生练。
晋人 版五年级书法下册《第4课 左右结构——左长右短》教学设计
晋人版五年级书法下册《第4课左右结构——左长右短》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉字左右结构的基本规律，理解左长右短结构的特点。
2. 培养学生观察、分析汉字结构的能力，提高书写水平。
3. 培养学生对书法艺术的热爱，弘扬传统文化。
二、教学内容1. 汉字左右结构的基本规律。
2. 左长右短结构的特点及书写方法。
3. 相关例字的临摹与创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字左右结构的基本规律，左长右短结构的特点及书写方法。
2. 教学难点：如何在实际书写中灵活运用左长右短结构。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，引导学生了解汉字左右结构的基本规律，激发学生学习兴趣。
2. 讲解左右结构讲解汉字左右结构的基本规律，让学生了解左长右短结构的特点。
结合具体例字，分析左长右短结构在书写中的应用。
3. 示范与指导教师示范左长右短结构的书写方法，学生跟随示范进行练习。
教师针对学生书写中存在的问题进行个别指导。
4. 临摹练习学生根据教师提供的例字，进行左长右短结构的临摹练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 创作练习学生在掌握左长右短结构的基础上，进行自由创作。
教师鼓励学生发挥创意，注重字体美观。
6. 展示与评价学生展示自己的作品，教师进行点评。
评选出优秀作品，给予表扬和奖励。
7. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在书写过程中的优点和不足。
鼓励学生在课后继续练习，提高书法水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 书写作品：评价学生的临摹和创作作品，关注字体结构、笔画流畅和整体美观。
3. 学习进步：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生不断挑战自己，提高书法水平。
六、教学延伸1. 开展书法社团活动，让学生在课后继续练习书法，提高书写水平。
2. 组织书法比赛，激发学生的学习兴趣，展示书法教学成果。
3. 邀请书法名家来校讲座，让学生深入了解书法艺术，拓宽视野。
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左右结构字的教学设计北街小学马瑞萍教学目标1.指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;2.指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点与规律;3.指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。
教学难点指导学生观察,并能领悟其特点与规律。
教学准备本课部分生字卡片、优秀作业展示板、、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程一、复习导入1.《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。
我们小学生正就是读书学习的黄金时期,那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2.写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求:执笔歌距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。
写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字,整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？1、出示田字格中的生字,学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？学生回答后投影示:瞧字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师:好,那么我们首先来瞧字形,按结构将这些生字分分类。
学生观察生字结构特点后归类投影示:左右结构:枕、稍、校、惯、渡、础上下结构:基半包围结构:遍独体字:末三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多,这些字有什么共同特点呢:(左窄右宽)。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察:这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么？(左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔就是长点等)(1)师示范书写,并强调重点。
(2)学生描红临写。
(音乐起。
)(3)投影示。
(有问题的选1个,好的选3个)(4)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。
师边范书边指导。
“渡”:注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺就是斜捺,长度适中即可。
左边谦让一些,这样整个字结构才好瞧。
就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能与谐相处。
学生描红临写。
师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。
3、其她几个生字,请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？“稍”:小字头的左右两点相呼应,与下面搭配的“月”要对正。
撇改为竖,贴别就是“月”的上部要在横中现上面。
“校”:注意最后一笔捺就是斜捺。
“枕”:写好竖弯钩。
“础”:“出”的一竖要直、要高。
4、观察这些字在田字格中的占位与书写规律,说说写好这类字有什么规律。
生说后,师出示以口诀形式总结的规律,然后读一读。
体形窄,左边站,横向短,捺笔收。
右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。
(二)指导写“基”、“遍”、“末”(卡片示)。
1、学生根据方法,观察“基”、“遍”、“末”。
(1) 说说这几个字的注意点。
(2) 学生交流,师点出共性:我们所说的“捺’多指“斜捺”。
大家回忆一下,我们坐滑梯时有那些感觉？写捺与坐滑梯一样,很舒畅,斜捺就是一种动态的笔画,要写得流畅、飘逸。
瞧示意图(略),比较“平捺” 与“斜捺”的异同。
学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要就是斜度不同(平而长),平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法:用于字的底部。
平捺的作用:起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5o～10o)(画示意图)(3)板书“遍”,讲解平捺与字的其她部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
(4)学生选择书写。
(5)投影示师生评议,表扬。
(6)学生再次临写。
将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
1、导语:(投影示)中国书法就是我们中华民族的艺术瑰宝。
汉字的发明就是中华民族对人类文明所作的重要贡献。
汉字的每一笔,每一画都深具美感。
学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。
下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
2、欣赏历代书法大家书法作品。
(出示课件)欣赏学生优秀作品。
3、名人谈写字。
王惠松先生就是著名的社会活动家与书法家,她学术方面的兼职很多:中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。
最近,老师去拜访她,当她知道我就是一名喜欢写字的小学语文老师时,王主席语重心长地说:“中小学生就是硬笔书法家协会的后备军与新生力量。
在中小学中,要树立‘堂堂正正做人,规规矩矩写字’的教育理念,并要把学生的写字教育落到实处。
好好地从事硬笔书法教学,真就是件利国利民利己的大好事。
中国人应该写好中国字。
”说得多好啊,一起来读:课件堂堂正正做人,规规矩矩写字。
中国人应该写好中国字。
——王惠松书法就是第一国学,我们写好汉字就就是爱国。
——南京陆亚鸿五、总结1、有请四位写字组长与老师一起评选出今天的“书法之星”,颁发证书,掌声鼓励。
师:今天,老师瞧到同学们练字的进步,很高兴。
写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。
只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。
让我们一块继续努力吧。
3、赠送礼物。
向客人老师赠送自己精心准备的书法习作,请书法家老师指导。
六、课堂总结,下课。
卧钩与“心”字的教学设计北街小学马瑞萍一、教学目标1.技能目标:学习卧钩写法,掌握“心”字结构。
2.认识目标:通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察能力,分析能力与模仿能力。
3.情感目标:(1)审美目标:通过学习卧钩与“心”字的写法,培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖,培养对书法艺术的喜爱之情。
(2)德育目标:通过学用“心”字,听讲故事,对学生进行品德教育。
二、教学实施故事导入,揭示课题1.师:请大家注意坐的姿势,“头正、身直、臂开、足平”,稳定学生情绪。
2.讲述王羲之的学书故事,听了之后您有什么感受？书法艺术真就是博大精深啊！这就是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人,从小就要写好中国字。
3.师:我们已经学习了笔画,今天我们来学习卧钩。
形象比喻,掌握要领1.师:板书“ 卧钩”叫什么名字？瞧它的外形像什么？(弯月、小船、镰刀、香蕉等)2.画出月亮的图形,提问:卧钩的弯度与月亮的弯度就是怎样的呢？(卧钩就是月亮的一部分,卧钩的弧度与月亮的弧度就是相叠的。
)师:用儿歌小结卧钩的用笔方法,同时在田字格中板书。
(弯弯的月儿小小的船,轻轻的起笔重重的弯,挑钩之前要顿笔,对准左上再出尖。
)各种评价,激励进步1.先练习10遍,自评:挑出写得最漂亮的3个卧钩,说说好在哪儿?(展示) 同时强调握笔姿势:(大哥二哥脸对脸,兄弟五个握空拳,伸出笔尖有一寸,姿势正确记心间)2.再练习10遍,同桌互评:给您的同桌找出最好的五个卧钩。
3.教师点评,选取优秀作业与典型缺陷的作业各一。
三、学写“心”字,寓教于乐心想事成1.瞧到卧钩您最先想到的就是什么字?---“心”2.心字比卧钩多了三个点,左点,挑点,右点,教师板书3.明确三点的位置:“心”字的卧钩像月亮,那么三个点就像三颗小星星,围绕着月亮。
三个点怎么摆,心字最漂亮呢,您们试着自己写写？写完之后与小伙伴们互相评一评。
４.生:互评、讨论三个点怎么摆。
师生共同讲评,教师在田字格中示范心字的写法,点出三个点的摆放形状呈弧线。
5.学生尝试练习,师生共评,学生练习,教师巡视。
四、学用“心”字,体验成功1.心字的用处很大,参观“心”字花园,读一读心字词。
小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事,只怕有心人2.说一说,还有哪些心字词。
3.四人小组学生互评,每组选出一幅佳作。
4.表扬优秀作业,送给学生一句知心话:世上无难事,只怕有心人。
希望学生做事要有爱心,专心与信心,祝愿每一个学生心想事成。
五、回家作业,巩固教学背诵儿歌,书写带有心字的词语或句子。
新二年级A班8、10硬笔书法教案活动指导教学一、活动对象:二年级二、活动目标:1、了解硬笔书法的特点。
2、知道正确的握笔姿势及坐姿,并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿与握笔姿势就是写好字的首要条件,能在平时的书写中注意自己的书写姿势,并养成良好的书写习惯。
三、活动准备:1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、铅笔、书法练习纸、字帖。
3、实物投影仪四、活动过程:一、校园活动1、参观书画院,欣赏硬笔书法作品。
2、布置活动任务:仔细地欣赏作品,瞧瞧硬笔书法有些什么特点？二、室内交流您从刚才的参观、欣赏中知道了什么？1、什么就是硬笔书法？所谓硬笔书法,就就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具,来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动。
2、硬笔书法有什么特点？学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平,还要注重其实用价值。
而要体现其实用价值,就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
五、怎样才能写好硬笔字？(学生交流,教师小结)1、要有正确的坐姿及握笔姿势;2、要学会瞧字帖;3、要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。
六、正确的坐姿就是怎样的？请学生演示,教师一边帮助纠正一边讲解身体坐正,两腿自然平放,头与上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。
右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。
要给孩子配备高矮合适的桌椅。
当孩子要写字时,首先提醒她注意姿势,然后再帮助她纠正错误姿势。
只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法与写字姿势。
五、您会正确握笔书写不？教师讲解,学生操作笔杆放在拇指、食指与中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。
笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。
七、姿势竞赛1、每人写自己的姓名,注意自己的坐姿与握笔姿势。
2、学生书写,教师巡视,给姿势正确的学生发小星星。
八、活动延伸课外写字时要养成姿势正确的书写习惯,并请各课任老师打分。
二年级写字课教案写“包、饱、泡、吐”四个字武进礼嘉中心小学 jlp教学目标:1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
重点、难点:重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。
难点:横折钩、竖折钩的写法。
教学时数:一课时教具准备:实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品(备用)、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲(配乐:高山流水)、生字卡片、田字格黑板。
教学过程:一、课前交流,欣赏引趣1、怀素写字导入。
2、欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。