【教育资料】人教版高中生物必修三第五章第4节《生态系统的信息传递》表格教案(4页)学习专用
必修3第五章 第4节 生态系统的信息传递的教学案
第五章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递的教学案一、本节聚焦1、生态系统中的信息有哪些类型？2、生态系统中的信息传递起着什么作用？二、知识结构信息种类生态系统的信息传递作用农业生产中的应用三、自主学习四、例题讨论例1、很多鸟类到了繁殖季节，雄鸟会长出漂亮的羽毛，并实行复杂的“求偶炫耀”，这种现象对同种的异性个体传递了信息，这属于( )A．物理信息B．化学信息c．行为信息c．视觉信息解析：鸟类的“求偶炫耀”是一种复杂的求偶行为，传递了某种信息，所以属于行为信息。
答案：C例2、利用人工合成的性引诱剂实行害虫的生物防治，能够一举诱杀大量的雄性成年个体，从而破坏该害虫种群正常的，使很多雌性成虫不能完成交配，使得该害虫种群的明显降低，达到控制害虫种群的目的。
解析：实行生物防治的一个常见途径就是利用信息传递的作用。
用性引诱剂大量捕杀雄性成虫，破坏了性别比例，扰乱了害虫的正常交配过程，使出生率直接受影响，导致种群密度下降。
答案：性别比例种群密度／出生率五、反馈评价1、蜂王能分泌一种物质，使失散的蜂群能重新聚集在自己的周围，这种在同种生物之间传递的信息属于( )A．物理信息B．化学信息C．行为信息D．激素调节2、美国科学家用浸有甲基丁香酚的纸片挂在柑橘园里，三天内诱得大量的雄性柑橘害虫。
这种药物属于( )A．性激素B．物理信息物质C．化学信息物质D．杀虫剂3、下列生物现象是受温度这个物理信息影响的是（）A．蛾类在夜间活动B．仙人掌的叶变成刺C、柑橘不能在北方栽种D．柳树喜欢在强光下生长4、生态系统的信息能够调节种间关系，下列不属于种间关系的是（）A．根瘤菌生活在豆科植物的根细胞内B．狼捕食兔子C．雌蚊能找准血管吸食哺乳动物的血液D．一个蜂巢中的蜂王和工蜂5、一阵微风吹过，蜘蛛在蛛网上静待不动；一阵狂风来袭，蜘蛛迅速逃离蛛网；一只小飞虫被粘在蛛网上拼命的挣扎，蜘蛛大步奔向小飞虫所在位置，美餐一顿。
由以上不同情况下蜘蛛的行为差异能够得出的结论是（）A．蜘蛛能够从蛛网的振动中获得信息B．风的大小能够给蜘蛛提供是否有食物的信息C．蛛网上有给蜘蛛提供是否有食物的信息的化学物质D．小飞虫的挣扎为蜘蛛提供了行为信息6、雄孔雀开屏、蝙蝠捕虫时的“回声定位”，干旱季节蚯蚓的“深居”行为分别体现出动物的什么信息传递（）A．行为信息、化学信息、物理信息B．化学信息、行为信息、物理信息C．行为信息、物理信息、物理信息D．行为信息、物理信息、化学信息7、一种萤火虫能以别种萤火虫的雄虫为食物，它会发出别种雌虫的回应闪光以骗取雄虫自投罗网。
高中生物人教版必修三5.4 教学设计 《生态系统的信息传递》
《生态系统的信息传递》生态系统中存在着精巧的信息传递和联络，但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”。
信息传递是生态学研究的前沿领域之一，随着研究的深入必定会取得更多的成果。
本节主要学习对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些知识。
因此，分析资料，组织学生讨论是较好的教学策略。
【知识与能力目标】1、举例说出生态系统中的信息传递，归纳出信息传递的种类；2、说出信息传递在生态系统中的作用；3、描述信息传递在农业生产中的应用；4、学会通过实验来探究信息传递的作用。
【过程与方法目标】5、通过对教材信息传递例子的分析，让学生总结出信息传递的特点。
并列举出其他例子，进行归纳，得出信息传递的种类；6、通过教材中的“思考与讨论”和“资料分析”，学生能总结出信息传递的作用；7、通过信息传递在农业生产中应用的实例，提高学生应用知识的能力；8、能通过课外实践，培养学生严谨的科学精神和提高学生的实践能力。
【情感态度价值观目标】通过课外实践，培养科学严谨的精神。
【教学重点】1、信息的种类；2、信息传递在生态系统中的作用。
【教学难点】信息传递在生态系统中的作用。
1、文字资料1：信息的种类；2、文字资料2：信息传递的例子；3、文字资料3：课外实践的设计；4、文字资料4：课堂问题、例题；5、视频：生态系统中的信息传递。
导入新课师上节课我们学习了生态系统的物质循环，下面先复习一下。
课件展示1、物质循环的概念；2、简要叙述碳循环；3、简要叙述能量流动与物质循环的关系；4、探究实验的一般步骤是什么？生回答(略)。
(教师对学生的回答作出评价和修改)推进新课师人类已经进入了信息时代，信息在社会中十分重要。
大家说说，在日常生活中有哪些信息？生1文字、语言、消息、情报。
生2数据、信号、声音、感觉、光线。
生3气味、动作、表情。
……师很好。
信息的种类很多，在人类的日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
高中生物人教版必修三 稳态与环境高中必修3第5章第4节生态系统的信息传递教案4
优质资料---欢迎下载《生态系统的信息传递》教学设计新授课:1课时授课对象:高二学生一、学情分析生态系统的信息传递是新课标新增加的内容，由于内容易于理解并且与学生的实际生活联系密切，所以，学生应该能通过自主学习与小组讨论较好地掌握本节内容。
学习至此，高中生物必修课程也将结束，学生对生物科学中最核心的知识已经有了一定的理解，学生需要提高对知识进行归纳总结，系统整理的能力，以及运用准确的生物学术语描述生物学现象。
希望通过本节的学习，引导学生联系各种亲身体验和生活实际，理解信息传递的类型，明确、辨别信息传递的作用及在农业生产活动中的应用。
在自主阅读、合作学习及小组讨论的过程中，培养学生运用专业知识进行案例分析的能力及表述生物学现象和原理的能力。
二、教材分析《生态系统的信息传递》是人教版高中生物必修三第5章第4节，是新版教材新增加的内容。
在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。
并且生态系统的信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。
因此，本节内容对整章知识起到了延续和承上启下的作用。
在学习本节内容之前，学生已经学习了生态系统的结构，以及生态系统能量流动和物质循环相关知识。
在此基础上，学生对本节内容并不难理解。
本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。
其中对信息传递的方式、作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。
信息广泛存在于生态系统中，生物通过发送、接收不同的信息进行正常的生命活动；种群乃至生态系统都需经过信息的传递保持恒定的水平。
本节内容以对生物现象的描述为出发点，着重分析了信息传递在生态系统中的作用，学生完全可以通过分析和讨论的形式理解这些内容。
三、教学目标（一）知识与技能a、识别信息及辨别信息的种类；b、举例说出生态系统中的信息传递；并说出信息传递在生态系统中的作用c、描述信息传递在农业生产中的应用；能在具体问题情境中，应用信息传递的有关知识解决相应的实际问题。
人教版高中生物必修3第5章 生态系统及其稳定性第4节 生态系统的信息传递教案(1)
第4节生态系统的信息传递江苏省南通田家炳中学朱宏辉一、教学目标：知识与能力目标1、通过师生交流、资料分析，能够举例说出生态系统中的信息传递。
2、通过阅读文本、观看视频，能够说出信息传递在生态系统中的种类和作用。
3、通过观看图片，教师讲解，能够描述信息传递在农业生产中的应用学科素养1、基础知识（信息传递在生态系统中的种类和作用、信息传递在农业生产中的应用）；2、基本技能（通过对生态系统中生物个体之间的交流，培养学生观察能力与分析能力。
尝试应用生态系统信息传递的作用，培养学生思维能力与解决问题的能力）；3、基本思想（确立辨正唯物主义自然观和科学的世界观。
培养学生的生命意识和科学探究的素养）；4、基本活动经验（通过设计实验，培养学生实验探究能力，认同生物与环境是一个统一的整体）。
二、教学重点和难点：1、教学重点：信息传递在生态系统中的种类和作用。
2、教学难点：信息传递在生态系统中的种类和作用。
三、教学手段：多媒体、学生自学、教师归纳总结及师生互动和生生互动。
四、教学时间：一课时五、教学过程：引入：小游戏同学们现在在我手上有几张小纸条，纸条上是我想对同学们说的心里话。
你们想知道吗？那现在我们就一起做一个小游戏。
我现在把纸条发到每一大排第一桌同学的手上，你们可以用自己想到的任何一种方式把纸条上的话告诉下一桌同学，一直下去到最后一桌，在游戏结束时，我会请每一大排最后一桌派一位代表来告诉大家老师今天想说的心里话是什么。
明白了吗？游戏现在开始。
……………….传到了吗？好的，下面请第一大排最后一位同学，告诉大家老师今天想说的第一句话是什么。
学生：真的很开心，认识了你们。
第二大组最后一位同学。
学生：时刻准备好迎接高三，迎接高考。
第三大组最后一位同学。
学生：2018我们必胜！第四大组最后一位同学。
学生：让我们成为共同勉励的好朋友。
第五大组最后一位同学。
学生：认识你们真好！看来同学们已经很好地完成了这个游戏，这样我的心里话你们也全都知道了。
人教版高中生物必修3第5章第4节 生态系统的信息传递教学设计
《生态系统信息传递》教学设计一、教材分析在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。
该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。
这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。
二、教学目标1．知识目标(1)举例说出生态系统中的信息传递。
（2）说出信息传递在生态系统中的作用。
（3）描述信息传递在农业生产中的应用。
2．能力目标尝试根据书中的信息分类，说出每一种信息的例子，并说明其作用。
3．情感态度与价值观目标（1）通过讨论信息传递在农业生产中的应用，认识到生物学的价值。
（2）认同生物防治的优点，进一步养成环保意识。
三、教学重难点教学重点：说出信息传递在生态系统中的作用。
教学难点：说出信息传递在生态系统中的作用。
四、教学准备多媒体课件等五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，引入新课展示两幅图片。
他们的共同点是都有刺，这是他们向天敌发出的信号，自然界中这样的信息还有很多很多，今天我们就一起来学习生态系统的信息传递。
观察图片通过图片展示，激发学生学习的兴趣。
一、信息出示问题：1.什么是信息？2.信息传递的过程是怎么样的？学生思考回答：1.略。
2.信息产生；信息传输；信息接收联系生活，引入新知。
二、生态系统信息的举例出示任务一：下表中列出了本节课本中所所有的实例，请各小组在课前预习的基础上完成表格，将答案写在小黑板上，并展示。
序号发出者载体接收者1 蜜蜂舞蹈2 蜘蛛网蜘蛛3 绿色食草者....小组合作，完成任务一，并交流展示。
通过合作交流，培养学生合作能力。
三、生态系统信息的作用出示任务二：分小组讨论：表中的各种信息对于接收者而言，意味着什么含义呢？（参照表格中提示，完成填空。
）教师：根据大家对生态系统信息寒意的理解，请总结生态系统中的信息有哪些作用呢？评价：大家总结的非常好。
人教版生物必修三5.4《生态系统的信息传递》教案
第5章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递一、教学目标知识与技能1.举例说出生态系统中的信息传递。
2.说出信息传递在生态系统中的作用。
3.描述信息传递在农业生产中的应用。
过程和方法根据生活中观察到的实例，进行生态系统的信息传递分析。
情感、态度与价值观初步形成生态学的观点，确立辨证唯物主义自然观的科学世界观；认识到信息传递在生态系统及人类生活中的应用，关注现代科技的信息进步。
二、教学重点和难点说出信息传递在生态系统中的作用三、教学方法探究法、讲述法、指导法四、教学课时1五、教学过程〖引入〗（1）创设情境，学生上台根据教师提供的材料作出相应的回答。
请学生讲出该情境中所涉及到的信息。
由此说明信息传递在人类的日常生活中普遍存在。
（2）“问题探讨”中蜜蜂的“舞蹈”引入，学生思考并例举出相关实例。
教师指出信息传递在生态系统中也是普遍存在的。
〖板书〗第4节生态系统的信息传递〖板书〗信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
〖板书〗一、生态系统中信息的种类提问：生态系统中信息的种类有哪些呢？〖自主学习〗学生阅读教材，思考并回答。
〖板书〗（1）物理信息（2）化学信息（3）行为信息学生讲述各信息的特点：（1）物理信息生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息。
物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。
（2）化学信息化学信息主要是生命活动的代谢产物（如植物的生物碱、有机酸等）以及性外激素等。
在生态系统中，化学信息有着举足轻重的作用。
（3）行为信息动植物的许多特殊行为都可以传递某种信息，这种行为通常被称为行为信息。
〖思考与讨论〗学生思考并回答引入新课时情境中的信息以及学生所例举的信息各属哪种类型的信息。
〖及时检测〗学生完成教材课后练习第一题，教师点评。
提问：信息传递对于生态系统中生物个体，种群和整个生态系统而言具有怎样的意义呢？〖板书〗二、信息传递在生态系统的作用〖合作探究〗学生阅读教材〖资料分析〗中内容，分小组思考并讨论相关问题。
(人教版)生物必修三：5-4《生态系统的信息传递》示范教案
第4节生态系统的信息传递从容说课本节主要学习对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些知识。
因此，分析资料，组织学生讨论是较好的教学策略。
首先，教师应引导学生认识到，信息在自然界和人们的日常生活中常见，是事物表现的一种普遍形式。
在人类社会中，信息往往以文字、图像、图形、语言、声音等形式出现。
在生态系统中，生物之间也存在着信息传递。
教师可以结合“问题探讨”中的素材，让学生列举生物间传递信息的实例，然后指出，研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着十分重要的作用。
这一领域尚有许多问题有待解决和深入研究。
教师可提示学生从物理、化学、行为等方面对所举的实例进行分类，由此进行生态系统信息的种类的教学。
教师可简要介绍信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。
多个信息过程相连就使系统形成信息，当信息在信息中不断被转换和传递时，就形成了信息流。
信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。
在“资料分析”中，教材提供了四则资料，用以分析信息传递在生态系统中的作用。
有条件的学校，课上可以播放一些生物之间信息交流的音像资料，也可以让学生通过络查询相关资料，并对资料进行整理、分析。
在学生分析、讨论的过程中，教师要引导学生认识到，在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。
同时，要说明生物间的信息传递是长期进化的结果。
“信息传递在农业生产中的应用”的教学，教师可以补充一些实例。
例如，利用光信息调节和控制生物的发育、利用各种昆虫的趋光特点进行诱杀（昆虫都有趋光的特点，但不同昆虫对各种波长的光反应不完全相同，因此可用不同的光来诱杀害虫。
另外，各种害虫活动时间不同，例如，水稻二化螟、三化螟、玉米螟、棉红铃虫、梨小食心虫、小地蚕等，都在22时30分至次日凌晨4时30分活动频繁；草木蛾、桃褐斑夜蛾及葡萄实紫褐夜蛾，都在夜间飞入果园刺吸果汁，所以夜间点灯诱杀效果好）、养鸡业在给鸡增加营养的基础上延长光照时间可以提高产蛋率等。
“生态系统的信息传递”教学设计
案例分析新课程NEW CURRICULUM一、教材分析“生态系统的信息传递”是普通高中课程标准实验教科书人教版生物必修3第5章第4节，本节主要包括三个内容：生态系统中信息的种类、信息传递在生态系统中的作用、信息传递在农业生产中的应用。
同时，信息传递能通过调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定，为下一节生态系统的稳定性奠定基础。
因此，本节内容对整章知识起到了承上启下的作用。
二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了生态系统的结构以及生态系统的能量流动和物质循环等知识，对生态系统的概念、组成成分、功能等有了明确的认识。
在此基础上，学生学习本节内容是比较轻松的，并且本节内容以对自然界的生物现象的描述为出发点，对生态系统中的信息进行了分类，最后延伸到信息传递在实际生产生活中的应用，学生的学习兴趣应该比较浓厚。
三、教学目标1.知识目标（1）举例说出生态系统中的信息传递（了解水平）。
（2）说明信息传递在生态系统中的作用（理解水平）。
（3）研究信息传递在农业生产中的应用（应用水平）。
2.能力目标通过比较生态系统的能量流动、物质循环和信息传递功能，尝试构建生态系统信息传递的模型。
3.情感、态度与价值观目标（1）观察生活中生态系统信息传递的实例，初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观的科学世界观。
（2）关注信息传递在生态系统及人类生活中的应用，提高信息科学素养。
四、教学重点难点1.重点说出信息传递在生态系统中的作用。
2.难点说出信息传递在生态系统中的作用；建立生态系统的信息传递模型。
五、教学策略本节涉及很多生物现象的描述，教学过程中可以运用多媒体展示相关图片，影音资料，既能把自然界抽象的生命现象直观化，加深学生的理解，又能调动学生的学习兴趣。
同时，对于生态系统中信息的种类及生态系统中信息传递的重要性这些内容，可以组织学生进行分析讨论得出结论，这样既能体现以学生为主体，又能提高学生的合作学习能力。
六、教学过程1.创设情境，导入新课我们经常说我们现在正处于一个“信息时代”，信息在现代社会中十分重要，那么“信息”到底指的是什么呢？大家能不能举一些在生活中你认为是信息传递的例子？这样吧，先从老师开始，老师现在在讲台上给你们讲课，传授知识，其实就是在给你们传递一种信息。
人教版高中生物必修三第五章第4节《生态系统的信息传递》表格教案
学科：生物年级：高二班级：二(1)（2）班主备人：张自斌
周次：第9周课时：1课时章节：第五章第4节授课人：张自斌
课题
第4节生态系统的信息传递
课型
新授
学习目标
三维目标
知识与技能：
1.举例说出生态系统中的信息传递。
2.说出信息传递在生态系统中的作用。
过程与方法：
讨论法、分析法
后教（30分钟）
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。
〖提示〗1.通过跳圆圈舞来传递这一信息。
〖板书〗信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
〖讲述〗信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。
2.师生互动共同解决资料分析中的问题。
3.总结：信息传递在生态系统中的作用
（1）保证生命活动的正常进行（2）维持生物种群的繁衍
（3）调节生物的种间关系（4）维持生态系统的稳定
三、信息传递在农业生产中的应用两方面：
1.举例说明信息传达在生产中的应用。（图片展示相关信息）
2.作用：
⑴提高农产品或畜产品的产量；
一、生态系统中信息的种类
〖思考与讨论〗学生思考回答老师提示。
〖提示及讲述〗
（1）物理信息：如①声信息②电信息③磁信息
（2）化学信息
化学信息主要是生命活动的代谢产物以及性外激素等，有种内信息素（外激素）和种间信息素（异种外激素）之分。种间信息素主要是次生代谢物（如生物碱、有机酸类）以及各种苷类、芳香族化合物等。
人教版高中生物必修三第五章第4节《生态系统的信息传递》表格教案(4页)
课题
“生态系统中的信息传递”
作者及工作单位
韦嫦春
柳州市六中
教材分析
1.课标中对本节课的具体内容标准是“举例说出生态系统中的信息传递”，“举例说出”属于了解水平。这一课不仅与第三章种群和群落的知识有密切联系，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，因此也是下一节“生态系统稳态的维持”的基础。这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性理解。
学生观察图片后，能答出“细胞பைடு நூலகம்正在发生转录、翻译过程。”
从细胞内遗传信息的传递开始，阐明生命系统的各个结构层次普遍存在着信息传递。
此环节的设计旨在帮助学生系统地认识生物学知识。
自主学习
组织学生阅读教材第108页图4-19。个别提问：生态系统中有哪几种信息。
组织学生在导学案上写出3种信息在生活中的实例。
学生阅读导学案上的3则资料，结合教师提出的问题进行独立分析和归纳。
通过资料分析，进一步提高学生的分析问题、阐明问题的能力。
迁移应用（生态系统中信息传递的应用）
教师设置情景，提出相关问题，引导学生将生态系统中信息传递的知识应用到农业生产或人类生活中。
组织学生进行小组合作讨论后，在全班范围内进行交流。
教师归纳：生态系统中信息传递在农业生产的应用可分为两大类：提高农产品的产量和控制害虫。
2.从知识储备来看，学生已经具有了生命系统的结构层次、细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生物个体内的信息传递，种群、群落以及生态系统的结构、功能的基本知识。
3.学生学习新知识的“生长点”：从生命系统结构层次中细胞内、细胞间、生物个体内的信息传递延伸到生态系统中的信息传递的学习；通过学生自主阅读教材，从形形色色的生物学现象中说出并归纳生态系统的信息种类和作用；通过设置情境，引导学生说出信息传递在生产和生活中的应用。
2019年秋高二生物必修三第五章第四节 《生态系统的信息传递》教案
5.4生态系统的信息传递【教学目标】1．举例说出生态系统中的信息传递。
2．说出信息传递在生态系统中的作用。
3．描述信息传递在农业生产中的应用。
【教学重难点】说出信息传递在生态系统中的作用。
【教学方法】探究法、讲述法、指导法。
【教学过程】一、生态系统中信息的种类（1）物理信息①声信息在生态系统中，声信息的作用更大一些，尤其是对动物而言。
动物更多是靠声信息来确定食物的位置或发现敌害的存在的。
我们最为熟悉的以声信息进行通讯的当属鸟类，鸟类的叫声婉转多变，除了能够发出报警鸣叫外，还有许多其他叫声。
植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。
声信息的特点有：多方位性，接受者不一定要面向信源，声音可以绕过障碍物；同步性，发出声音信号时，动物的四肢躯干亦可发出信息；瞬时性，声信息可在一瞬间发出，也可在一瞬间停止；多变量，声音有许多变量，包括强度、频率、音质等，每个变量都可以提供一些信息，因此声音信息的容量很大。
②电信息在自然界中存在许多生物发电现象，因此许多生物可以利用电信息在生态系统中活动。
大约有300多种鱼类能产生0.2~2 V的微弱电压，可以放出少量的电能，并且鱼类的皮肤有很强的导电力，在组织内部的电感器灵敏度也很高。
鱼群在洄游过程中的定位，就是利用鱼群本身的生物电场与地球磁场间的相互作用而完成的。
由于植物中的组织与细胞间存在着放电现象，因此植物同样可以感受电信息。
③磁信息地球是一个大磁场，生物生活在其中，必然要受到磁力的影响。
候鸟的长途迁徙、信鸽的千里传书，这些行为都是依赖于自己身上的电磁场与地球磁场的作用，从而确定方向和方位。
植物对磁信息也有一定的反应，若在磁场异常的地方播种，产量就会降低。
不同生物对磁的感受力是不同的。
（2）化学信息化学信息主要是生命活动的代谢产物以及性外激素等，有种内信息素（外激素）和种间信息素（异种外激素）之分。
种间信息素主要是次生代谢物（如生物碱、萜类、黄酮类）以及各种苷类、芳香族化合物等。
重庆市高二生物必修三第五章第四节《生态系统的信息传递》全套教案
“5.4 生态系统的信息传递一、教材分析“生态系统的信息传递”是人教版高中生物必修三第五章第四节的内容，课标中对应的要求是：“举例说出生态系统中的信息传递”。
本节内容包括“生态系统中信息的种类”、“信息传递在生态系统中的作用”、 信息传递在农业生产中的应用”三个部分 。
本节课在学完生态系统的两大主要功能物质循环和能量流动之后又一重要功能的补充介绍，为下一节从功能的角度分析生态系统稳定性的原因打下坚实的基础。
二、学情分析本节课授课对象是高二年级学生，学生对生态系统中的多种信息有一定的生活体验且有一定的观察推理、分析材料以及总结归纳的能力，但缺乏对信息种类的科学系统分类，对信息传递在生态系统中的重要作用及其在生产实践上的应用认识很肤浅。
因此教师可引导学生分析材料，通过观察推理的方式总结出信息分类的规律以及探究信息传递在生态系统中的作用及其在生产实践上的应用。
三、教学目标（一）知识目标1.举例说出生态系统中信息的种类；2.说明信息传递在生态系统中的作用；3.举例说出信息传递在农业生产中的应用。
（二）能力目标运用信息传递在农业生产中的应用解决实际问题。
（三）情感态度与价值观目标认同生态系统具有复杂性和整体性的特点。
四、教学重难点（一） 重点1．生态系统中信息的种类；2．信息传递在生态系统中的作用。
（二） 难点信息传递在生态系统中的作用。
五、教学方法讨论法、举例法、材料分析法。
六、课前准备（一）教师准备课件、导学案。
（二）学生准备复习上一节的内容以及完成课后练习题，预习本节内容。
七、教学过程教学内容及时间教师行为1.【设疑】“我们这节课来学习生态系统的信息传递，那么首先请问同学们什么叫信息传递呢？”【展示】甲骨文：最初的文字。
烽火台：古时用于点燃烟火传递重要消息的高台，古代重要的军事防御设施。
信鸽：古代用来传信的鸽子。
电报：电报是一种最早用电的方式来传送信息的、可靠的即时远距离通信方式。
导入手机电脑：目前最常用的通信工具。
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复习导入
展示图片，提出问题：图中中细胞内正在发生什么过程？
教师引导：转录、翻译是细胞内遗传信息的传递。信息传递在生命系统中是普遍存在的。例如两个神经元之间以神经递质传递信号，生物个体内不同器官通过激素传递信号等。生态系统中也存在着信息传递，这就是我们今天要学习的内容。
学生观察图片后，能答出“细胞内正在发生转录、翻译过程。”
通过资料分析，进一步提高学生的分析问题、阐明问题的能力。
迁移应用（生态系统中信息传递的应用）
教师设置情景，提出相关问题，引导学生将生态系统中信息传递的知识应用到农业生产或人类生活中。
组织学生进行小组合作讨论后，在全班范围内进行交流。
教师归纳：生态系统中信息传递在农业生产的应用可分为两大类：提高农产品的产量和控制害虫。
一些学生可能会认为植物产生的生长素、动物体内的激素也是生态系统的信息。
组内分享旨在培养学生的沟通交流能力以及规范的语言表达能力。
组间比赛旨在有效开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
深化概念
教师引导学生归纳三种信息的辨别方法。提出问题：这些信息在生态系统中是如何传递的？
播放视频，引导学生快速找到每幅图片信息的来源，每一组的信ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是如何传递的？
教师归纳：形形色色的信息传递把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，调节着生态系统稳定性。信息传递是生物适应生态系统的一种形式，它是生物长期进化的结果。信息传递在生命系统是普遍存在的，小至细胞，大至整个生态系统都在进行信息传递。
学生在教师的引导下说出信息传递可以发生在同种生物之间、不同种生物之间、生物与其生存环境之间。
2.从知识储备来看，学生已经具有了生命系统的结构层次、细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生物个体内的信息传递，种群、群落以及生态系统的结构、功能的基本知识。
材料科学概论试题3.学生学习新知识的“生长点”：从生命系统结构层次中细胞内、细胞间、生物个体内的信息传递延伸到生态系统中的信息传递的学习；通过学生自主阅读教材，从形形色色的生物学现象中说出并归纳生态系统的信息种类和作用；通过设置情境，引导学生说出信息传递在生产和生活中的应用。
概念图归纳
教师组织学生完成概念图，并组织学生评价今天学习的收获。
学生填充概念图，并自评学习的收获。
培养学生自我评价、自我审视的习惯。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
2.本节是教材新增内容，生态系统中的信息传递也是生态学新的研究领域。随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着非常重要的作用。新教材加入这个内容是为了完善生态系统的功能，有助于学生形成完整的知识结构。
学情分析
1.从能力方面分析：高二的学生对生物现象有一定的观察描述能力，在以往学习中也积累了一定的归纳能力，逻辑思维和创造能力不断发展。
2.能力目标：
1
2数学文化答案能够搜集和分享信息（生活中的实例）；
3运用生物学术语准确描述生物现象，科学严谨地进行语言、文字表达；
4进行资料分析，提高学生的分析问题、解决问题的能力；
5
6文成公主进藏教学实录联系生活，培养学生对知识的迁移应用能力以及做出决策的能力。
3.情感、态度与价值观方面：
1系统地认识生物学知识，初步形成生态学的观点；
从细胞内遗传信息的传递开始，阐明生命系统的各个结构层次普遍存在着信息传递。
此环节的设计旨在帮助学生系统地认识生物学知识。
自主学习
组织学生阅读教材第108页图4-19。个别提问：生态系统中有哪几种信息。
组织学生在导学案上写出3种信息在生活中的实例。
学生阅读教材，能知道生态系统中的物理、化学、行为信息，并在导学案上写出一些实例。
本环节旨在检测学生对刚刚获得的知识的掌握情况，通过回顾旧知识帮助学生构建新知识，并从信息传递的角度构建知识体系。
播放视频，激发学生的兴趣。
资料分析
（生态系统中信息传递的作用）
教师展示三则资料，提出相关问题，引导学生分析资料中体现的信息种类，以及信息传递对生物个体、种群、群落和生态系统的作用。
学生阅读导学案上的3则资料，结合教师提出的问题进行独立分析和归纳。
4.学生学习新知识的“障碍点”：某些生物现象中信息种类的辨析；生态系统中的信息传递作用和意义的理解。这些障碍可以通过合作讨论、教师引导、分析资料等方式排除。
教学目标
1.知识目标：
1
2期中质量检测分析举例说出生态系统中的信息传递的种类；
3分析资料说出信息传递在生态系统中的作用；
4描述信息传递在农业生产中的应用。
基本信息
课题
“生态系统中的信息传递”
作者及工作单位
韦嫦春
柳州市六中
教材分析
1.课标中对本节课的具体内容标准是“举例说出生态系统中的信息传递”，“举例说出”属于了解水平。这一课不仅与第三章种群和群落的知识有密切联系，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，因此也是下一节“生态系统稳态的维持”的基础。这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性理解。
自主阅读，旨在培养学生获取信息的能力。
写出实例，旨在培养学生的独立思考以及文字表达能力。
分享与交流
组织学生先在组内分享实例，要求学生运用生物学术语准确描述生物现象。
组内分享结束后，教师组织组间交流。比一比：哪个小组举出的实例最多？教师在学生疑问之处及时回应。
小组长组织组员在组内按要求依次描述实例，记录员进行记录。组间交流时，学生认真聆听，积极表达。
2探讨自然现象的本质，激发学生热爱自然；
3关注科技信息的进步，认识到信息传递在生态系统中的应用。
李政化学口诀总结
教师读书摘抄及心得教学重点和难点
1.教学重点：信息传递在生态系统中的种类和作用；
2.教学难点：信息传递在生态系统中的作用。
教学过程
智慧树思辨与创新考试答案教学环节
李笑来学习这里教师活动
智慧树思辨与创新考试答案预设学生行为
生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，随着科技技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样有着非常重要的作用，信息传递、能量流动、物质循环构成了生态系统的三大功能。
小组长组织学生进行小组讨论后在全班范围内交流，尽可能提出更多的应用措施或方案。
通过设置情景，培养学生的知识迁移应用和做出决策能力。引导学生认识到信息传递在生态系统及人类生活中的应用，并关注科技信息的进步。