教科版九年级物理 电路教案
教科版九年级物理上册教案第2节 电路
第3章认识电路第2节电路★【知识与技能】1.知道电路的基本组成及其作用.2.知道常用电路器件的符号，会用这些符号画出简单的电路图.★【过程与方法】1.知道电路中是开关的神奇作用让电路丰富多彩.2.知道电路的通路、开路和短路状态，了解电源短路的危害.★【情感、态度与价值观】培养学生发现不足改进创新的意识和能力.★【重点】知道电路的基本组成.★【难点】会画简单的电路图.知识点一电路的组成1.电路：用导线把电源、用电器和开关连接起来组成的电流路径叫做电路.2.电路是由用电器、电源、开关、导线组成的.无论多么简单或复杂的电路，都是由这四部分组成的，缺一不可.3.各部分元件在电路中的作用：电源：持续提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能.如干电池、蓄电池、发电机等.用电器：用电来工作的装置（或消耗电能的装置），将电能转化为其他形式的能.如电灯、电铃等.开关：控制电路通断的装置.如拉线开关、拨动开关、闸刀开关等.导线：将电源、用电器、开关连接起来，形成电荷移动的通路，用于输送电能.4.电路中产生持续电流的条件：（1）电路中必须有电源；（2）电路必须是闭合的.拓展：电源有正、负两个极，在电源外部，电流的方向从电源正极流出，通过用电器，回到电源负极；在电源内部，从电源的负极到正极.知识点一通路、开路和短路电路有三种状态：通路、开路和短路.其电路特点如下：注意：日常生活中，常说“打开灯”，是指将开关闭合，灯亮.短路分为电源短路和用电器短路.1.电源短路（又叫整体短路）：是指导线不经过用电器而直接跟电源的两极相连.此时，电路中会有很大的电流通过，可能烧毁电源和导线，因此，绝对不允许发生电源短路.电源短路 用电器短路 2.用电器短路（又叫局部短路）：用导线直接连在用电器的两端的电路，该用电器不能工作，可能会导致损坏电路中其他元件.有时可根据要求设计成这种电路，但一般情况下是不允许的. 知识点三 电路图1. 电路图：使用统一规定的电路图形符号画出的电路叫做电路图. 4.画电路图时，应注意以下几点: （1）电路元件的符号要用统一规定的符号，不可自造符号； （2）合理安排电路元件符号的位置，分布要均匀，元件符号不能画在电路的拐角处（滑动变阻器除外）； （3）电路图要画成长方形，导线要横平竖直，导线不要断开，尽量把电路图画得简洁、美观. 注意：画电路图时先找出电源的正负极，可以根据电流方向依次画出各元件符号.5.根据各种实物图画电路图.完成本课对应训练。
教科版九年级物理教案：3.2《电路》
教科版九年级物理教案：3.2《电路》一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理教材第三章第二节《电路》。
本节内容主要包括电路的概念、电路的组成以及电路的状态。
具体内容如下：1. 电路的概念：电流沿着路径流动的路径称为电路。
2. 电路的组成：电路由电源、导线、开关、用电器组成。
3. 电路的状态：电路分为通路、开路和短路三种状态。
二、教学目标1. 让学生理解电路的概念，知道电路的组成。
2. 培养学生动手连接电路的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 使学生掌握通路、开路和短路的概念，能够判断电路的状态。
三、教学难点与重点重点：电路的概念、电路的组成、电路的状态。
难点：电路状态的判断。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、开关、用电器、电池。
学具：学生实验套件、导线、开关、用电器、电池。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考电路的概念和组成。
2. 知识讲解：讲解电路的概念、电路的组成以及电路的状态。
3. 实验操作：学生分组进行实验，连接简单的电路，观察电路的状态，学会判断电路的状态。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生进一步理解电路的状态判断方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：第三章电路第二节电路一、电路的概念电流沿着路径流动的路径称为电路。
二、电路的组成1. 电源2. 导线3. 开关4. 用电器三、电路的状态1. 通路：电流能够顺畅流动的状态。
2. 开路：电流无法流动的状态，也称为断路。
3. 短路：电流在不正常的情况下，直接从电源的正极流向负极的状态。
七、作业设计1. 请用彩笔描绘出一个简单的家庭电路图，并标明各部分名称。
答案：略(1) 电源、导线、开关、用电器依次连接，闭合开关后，电流能否流通？答案：能流通，通路状态。
(2) 电源、导线、开关依次连接，闭合开关后，电流能否流通？答案：不能流通，开路状态。
教科版九年级物理教案：3.3电路连接
教案：教科版九年级物理——3.3电路连接一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级物理教材第四章的第三节，主要讲述电路的连接方式，包括串联和并联。
具体内容包括：1. 电路的概念及其组成部分；2. 电路的两种连接方式：串联和并联；3. 电路中各部分的作用及电流、电压的特点。
二、教学目标1. 让学生理解电路的概念，知道电路的组成部分；2. 让学生掌握电路的两种连接方式，并能分析其特点；3. 培养学生动手操作能力，提高学生对物理实验的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电路的两种连接方式及其特点。
难点：电路中各部分的作用及电流、电压的特点。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、导线、电压表、电流表等。
学具：同上。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考电路的组成和作用。
2. 讲解电路的概念及其组成部分：电路是指用导线把电源、开关、灯泡等电器连接起来，形成一个闭合的电流路径。
电路的组成部分包括电源、开关、用电器、导线等。
3. 讲解电路的两种连接方式：（1）串联：将电器依次连接在电源两端，电流依次通过每个电器。
特点：电流相同，电压分配。
（2）并联：将电器并排连接在电源两端，电流分支流过每个电器。
特点：电压相同，电流分配。
4. 讲解电路中各部分的作用及电流、电压的特点：（1）电源：提供电能。
（2）开关：控制电路通断。
（3）用电器：消耗电能。
（4）导线：输送电能。
电流特点：在串联电路中，电流相同；在并联电路中，电流分支流过每个电器。
电压特点：在串联电路中，电压分配；在并联电路中，电压相同。
5. 例题讲解：分析串联和并联电路的电流、电压特点，解答相关问题。
6. 随堂练习：让学生动手连接电路，观察电流、电压表的读数，验证串联和并联电路的特点。
7. 板书设计：串联电路：电源——开关——用电器——导线电流：相同电压：分配并联电路：电源——开关——用电器——导线电流：分支流电压：相同8. 作业设计（1）请用文字和图示说明串联和并联电路的连接方法。
教科版九年级物理教案：3.2.电路
教科版九年级物理教案：3.2.电路教案：教科版九年级物理——3.2 电路一、设计意图本节课的设计思路是以实践情景引入，让学生通过观察、实验、分析、归纳等环节，掌握电路的基本概念和组成。
活动设计以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生在实践中学习，在学习中思考，提高学生的物理素养。
二、教学目标1. 让学生了解电路的概念，知道电路的组成。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察、分析、归纳问题的能力。
3. 让学生通过学习电路，培养对物理的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
三、教学难点与重点重点：电路的概念和组成。
难点：电路中电流的形成和电路的连接方法。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、灯泡、开关等。
学具：每位学生准备一份电路实验套件。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电灯、电风扇等用电器，引导学生思考这些用电器是如何连接到一起的，引出电路的概念。
2. 实验探究：让学生分组进行电路实验，通过实验现象，引导学生分析电路的组成，知道电路中电流的形成。
3. 知识讲解：讲解电路的组成，包括电源、导线、用电器、开关等，让学生理解电路各部分的作用。
4. 课堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的电路，并实际操作，检查电路是否通路。
六、活动重难点重点：电路的概念和组成。
难点：电路中电流的形成和电路的连接方法。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实验中探究电路的组成和电流的形成，通过课堂练习，让学生巩固所学知识。
但在教学过程中，要注意引导学生思考，提高学生的观察、分析、归纳问题的能力。
拓展延伸：让学生回家后，观察家里的电路，了解家庭电路的组成和连接方法，培养学生的实践能力和探究精神。
重点和难点解析：。
教科版九年级上册物理 3.2电路 教案
教学设计五、教学环境及资源准备教师演示：电源，开关，导线，灯泡（2个），电动机，多媒体课件学生实验：电源，开关，导线，灯泡（2个），电动机六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境多媒体展示：城市夜景图片问：同学们知道这漂亮的夜景是怎么实现的吗？这些五彩缤纷的灯光，由最简单的电路组合而成，通过本节课的学习，我们将初步认识电路。
学生思考通过城市夜景图片，激发学生学习的兴趣。
为引入新课做铺垫。
新课教学一、电路的组成展示小灯泡，提问：你们能让小灯泡亮起来吗？活动1：让灯泡亮起来！同学们利用老师提供的器材（部分小组不提供开关），进行连接，看哪个小组做得又快又好。
（提倡先完成的小组协助未完成小组，体现合作，互助的精神）展示连接好的电路：选取两组小灯泡发光（有开关和没有开关两组）同学们请思考，哪种连接更合理。
为什么？同学们一个完整的电路，请问电路由哪些组成？总结归纳：1、电路：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的回路。
小组合作连接电路答：有开关的那组，可以控制灯泡的亮灭。
答：电源、用电器、开关、导线通过小组比赛调动学生的积极性。
通过分组实验，让学生归纳出带电体的性质。
培养学生的阅读能力组成电路的各部分缺一不可，那它们各自的作用是什么？请阅读课本P38完成导学案对应内容：2、电路各部分的作用电源：提供电能，将其他形式的能转化成电能。
例如：干电池、光伏电池风力发电站用电器：消耗电能，将电能转化为其他形式的能。
例如：电灯、电饭煲、电风扇开关：控制电流的通断导线：传输电能交流讨论：蓄电池可以作为用电器吗？请给出理由。
充电过程：电能转化为化学能放电过程：化学能转化为电能二、电路的三种状态请阅读课本P39了解通路、开路和短路：在之前的分组实验中，我们闭合开关，小灯泡亮了，这种状态应属于？1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路。
阅读课本，完成电路各组成部分的作用。
答：干电池：化学能转化为电能光伏电池：光能转化为电能风力发电站：机械能转化为电能答：电灯：电能转化为光能和内能电饭煲：电能转化为内能电风扇：电能转化为机械能学生交流讨论答：可以学生阅读课本，完成导学案上的填空答：通路特点：电路中有电流，用电器能工作。
教科版九年级物理上册教案：3.2.电路
教科版九年级物理上册教案：3.2.电路教案：3.2 电路一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让学生在实际情境中感受电路的概念。
通过观察、实验和探究，使学生了解电路的组成、电路的状态以及电路中的电流、电压等基本概念。
活动的目的是让学生能够理解电路的基本原理，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解电路的概念、组成和状态，掌握电路中电流、电压的基本概念。
2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的实践操作能力和科学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：电路的概念、组成和状态，电路中电流、电压的基本概念。
难点：电路中电流、电压的测量方法。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、开关、灯泡、电压表、电流表等。
学具：笔记本、实验报告表格等。
五、活动过程1. 实践情景引入利用生活中的实例，如照明电路、充电宝等，引导学生观察和思考电路的组成和作用。
2. 观察实验3. 探究电路状态让学生通过实验观察电路中的电流和电压，引导学生了解电路的状态，如通路、开路和短路。
4. 测量电流、电压指导学生使用电流表和电压表进行测量，让学生掌握电流、电压的测量方法。
5. 课堂小结6. 随堂练习设计一些有关电路的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：电路的概念、组成和状态，电路中电流、电压的基本概念。
难点：电路中电流、电压的测量方法。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在实际情境中感受电路的概念。
在实验过程中，学生能够观察到电路的组成和作用，了解电路的状态。
但在测量电流、电压的部分，部分学生对于仪器的使用还不太熟练，需要在今后的教学中加强操作练习。
拓展延伸：让学生结合生活实际，思考电路在生活中的应用，如家庭电路、手机充电等。
引导学生深入了解电路的原理和作用，提高学生的科学素养。
教科版九年级物理教案33电路连接
教案:电路连接课时:第33课时教材版本:九年级物理教材教学目标:1.理解并掌握电流的连接方法:串联和并联。
2.了解并能够分析并阐述串联和并联电路的特点。
教学重点:1.串联电路和并联电路的概念及其特点。
2.串联电路和并联电路的连接方法。
3.电流在串联电路和并联电路中的路径分布。
教学难点:1.学生理解并掌握电流在串联电路和并联电路中的路径分布。
教学准备:1.黑板、粉笔和尺子。
2.示范用的电流实验装置。
3.与课文相关的实验器材。
教学过程:步骤一:课堂导入(10分钟)1.向学生提问:你们是否听说过电路连接这个概念?它们是什么意思?2.教师简要介绍电路连接的概念。
步骤二:理论讲解(15分钟)1.展示示范用的电流实验装置，引导学生观察并描述实验装置中的电路连接方式。
2.教师讲解串联电路和并联电路的概念，并介绍它们的特点。
3.通过实例解释电流在串联电路和并联电路中的路径分布。
步骤三:实验探究(30分钟)1.教师组织学生进行实验探究活动。
在实验中，学生使用所提供的电路元件，按照串联电路和并联电路的要求连接电路，并观察实验现象。
2.学生与教师一同讨论实验结果，并总结出串联电路和并联电路的特点和规律。
3.学生记录实验步骤、数据和实验结论。
步骤四:知识总结(10分钟)1.教师向学生提问:串联电路和并联电路有什么区别?它们的特点是什么?2.学生回答问题，并由教师进行总结和讲解。
步骤五:拓展延伸(15分钟)1.教师向学生提出思考题:如果你需要给三个灯泡供电，你会选择串联还是并联连接方式?为什么?2.学生阐述自己的观点，并进行讨论。
3.教师引导学生进一步思考，介绍电路连接在日常生活中的应用。
步骤六:课堂小结(5分钟)1.教师进行本节课的小结，总结本节课所学的内容和重点。
2.鼓励学生思考和总结本节课的收获，并提出问题。
步骤七:课后作业(5分钟)1.布置课后作业:复习本节课所学的内容。
2.提醒学生预习下一课时的内容。
教学反思:本节课通过实验探究和教师讲解相结合的方式，帮助学生理解并掌握串联电路和并联电路的概念，以及电流在串联电路和并联电路中的路径分布。
教科版九年级物理上册教案《电路》
《电路》【知识与能力】1.初步认识电路，能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。
2.知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
【过程与方法】1.经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法。
2.通过画简单的电路图，培养运用物理图示方法解决实际问题的技能。
【情感、态度与价值观】1.通过自己动手，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。
2.通过交流，使学生学会与人交流，学会与他人合作。
【教学重点】电路的概念及三种电路状态。
【教学难点】会规范地画电路图及连接实物图。
多媒体教学课件、干电池两节、小灯泡两盏、电铃1只、开关1个、导线若干条等。
一、引入新课。
通过播放高架输电线、上海外滩、台灯、电饭煲等电路的图片或视频材料，创设情境，激发学生的学习动机，导入新课。
师：这些现象中，都有电荷在电路中流动。
今天，我们就学习有关电路的基本知识。
二、进行新课(一)电路的组成。
1.动手做：让灯泡亮起来。
教师引导说明操作目的：把桌上的电池、灯泡、开关和导线连接起来，使小灯泡发光，并控制它的亮灭。
学生操作。
提出问题：同学们在完成“让灯泡亮起来”的实验中，用到了很多元件，结合动手操作情况，说明它们的作用。
交流小结：(1)电源：使电路中有持续的电流，为用电器提供电能；(2)导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道；(3)用电器：利用电流来工作，把电能转化为人们需要的能量形式；(4)开关：控制电流的通、断。
2.电路的定义：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
3.课件播放介绍各种用电器、电源和开关。
4.阅读教材，完成下列填空题：电源有________、________两个极，电流从电源________流出，通过用电器，从________回到电源。
(正负正极负极)(二)通路、开路和短路。
教师操作：选取上面学生连接较好的一组，教师操作，让开关闭合与断开，让学生观察所发生的现象。
初中物理：等效电路教案设计4篇(教科版)
《等效电路》教案设计1教学目标一、知识与能力1.知道串联电路总电阻与各个串联电阻的关系。
2.会用串联电路的特点和欧姆定律解决简单的串联电路问题。
3.体会等效电阻的含义。
二、过程与方法初步认识等效电路在串联电路中的应用。
三、情感、态度与价值观体验探究的快乐及科学方法的魅力。
教学重难点【教学重点】串联电路电阻的特点。
【教学难点】用理论推导的方法探究串联电路总电阻跟各个串联电阻的关系。
教学过程一、情境导入上一节课我们学习了测量电阻的阻值的方法——伏安法。
但是，在实际生活中却遇到了这样一个问题：在维修爷爷的收音机时，小聪发现收音机中有一只100Ω的电阻坏了，可小聪手边只有几只50Ω的定值电阻，有什么办法可以解决这个问题吗？二、进行新课1.知识准备，复习提问。
(1)欧姆定律的内容及表达式。
(2)串联电路电流、电压的特点。
2.实验探究：串联电路的等效电阻。
(1)问题：现在我们手中有5Ω和10Ω的电阻，能否组合一下得到15Ω的电阻呢？(2)分析电路的等效电阻。
演示：将两电阻串联接到电压U的电路两端，电流表示数为I，如教材图5－3－2所示。
用欧姆定律计算出R1与R2串联后的总电阻，用一个电阻值为R的电阻代替R1、R2，调节滑动变阻器的滑片，使电流表示数为I。
显然，对电路中电流而言，该电阻产生的效果跟前面两个电阻产生的效果相同。
让学生回忆合力的知识，几个力共同作用的效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。
让学生明确只有“等效”才能相互“代替”。
教师小结：两次实验中，电流表、电压表的示数是完全相同的，这说明定值电阻R在电路中产生的效果与电阻R1和R2串联在同一电路中共同产生的效果相同。
在这一基础上，我们称电阻R是两个串联电阻R1和R2的等效电阻或总电阻，同时也可称串联电阻R1和R2是电阻R的等效电阻或分电阻。
电路的等效电阻：几个连接起来的电阻起的作用，可以用一个电阻来代替，这个电阻就是几个电阻的等效电阻。
2024年教科版九年级物理全册教案完整版
2024年教科版九年级物理全册教案完整版一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握电流、电压、电阻的概念，了解它们之间的相互关系。
2. 掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 了解串并联电路的特点，能够分析串并联电路中的电流、电压、电阻关系。
三、教学难点与重点教学难点：欧姆定律的应用、串并联电路的分析。
教学重点：电流、电压、电阻的概念，欧姆定律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、电源、导线、串并联电路演示装置。
2. 学具：电流表、电压表、电阻器、导线、面包板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的电路，让学生观察并思考电流的形成。
2. 理论讲解（10分钟）详细讲解电流、电压、电阻的概念，以及它们之间的关系。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解欧姆定律的应用，引导学生运用欧姆定律解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
5. 串并联电路分析（10分钟）通过演示装置，让学生观察串并联电路的特点，分析电流、电压、电阻关系。
六、板书设计1. 电流、电压、电阻概念。
2. 欧姆定律内容。
3. 串并联电路特点及分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流、电压、电阻的概念。
（2）运用欧姆定律计算给定电路中的电流、电压、电阻。
（3）分析串并联电路的特点。
答案：（1）电流：电荷的定向移动；电压：电场力做功；电阻：电路阻碍电流流动。
（2）根据欧姆定律公式 I = U/R，给定U和R，计算I。
（3）串联：电流相同，电压分配；并联：电压相同，电流分配。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对电流、电压、电阻有了直观的认识。
在教学过程中，注重引导学生运用欧姆定律解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
课后，教师应关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，进行拓展延伸，如引入非纯电阻电路的分析，提高学生的思维品质。
九年级物理上册《认识电路》教案教科版
认识电路【教课目的】：知识与技术①知道电路的构成。
②记着并会画一些电路器件的电路符号。
③从能量转变的角度认识电源和用电器的作用。
④知道并能够辨别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
⑤会读、会画简单的电路图。
方法与过程①经过实验和研究活动，认识电路、认识电源和用电器中能量的转变。
②经过察看实验电路、标准作图，培育学生读图及作图能力。
感情、态度与价值观①经过对废电池的介绍，加强学生保护环境的意识。
②经过连结电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连结电路的方法。
【教课要点】：①电路的构成；②电路元器件的电路符号；③画电路图。
【教课难点】正确理解通路、断路、短路。
【教课准备】：教师：干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不一样电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：〔分组实验用〕干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
【教课过程】一、引入新课师：〔出示一块放在包里的电池〕这块电池忽然没电了，老师找出了此中的罪魁祸首，就是这个硬币，〔出示一元硬币〕。
发问：一个小小的硬币尽然有这么大的本事！同学们想不想知道此中的奇妙？生：想！师：那就开始我们今日的学习吧！板书：认识电路二．新课教课师：同学们喜爱看城市的夜景吗？生：喜爱！师：今日老师带来了一些夜景照片，给同学们赏识赏识。
〔发给学生〕发问：漂亮吗？生：好！师：这些迷人的灯泡，把城市装束成了一个个漂亮的不夜城，老师今日也带来了一些灯泡，〔出示灯泡〕我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？〞“在着手实验以前，请同学们注意两点哟〞[绝不一样意将导线直接连在电池的两头！开关在接入电路时要断开！]师：“请同学们利用桌面上的器械，使你们的灯泡亮起来。
4个同学一个小组，老师要看看哪个组达成得最快最好哟！达成好了的小组请举起你们桌上成功的小红旗！〞〔老师巡视各组实验〕“看到同学们的灯泡亮起来，老师真快乐！咦？你们这三个小组的红旗为何还没有举起来呢？〞生：“我们的灯不会亮！〞师：“哦！别悲伤，这节课我们将研究这些灯为何会亮，又为何不会亮！〞师：请同学们把开关断开！刚才同学们连结的就是一个简单的完好电路，〔老师出示电教板〕闭合开关后，灯泡会发光，那么，要构成一个完好电路，一定要有哪几个因素呢？〞生：电池灯泡开关(导线)师：很好!能不可以讲的更完好些?生：电源，用电器，开关，导线师：回复的相当好！掌声献给他！板书：一、电路：1、构成局部：〔1〕电源：〔废旧电池不可以乱扔，会污染环境〕〔2〕用电器：〔3〕开关：〔4〕导线：〔出示一些电源，用电器，开关图片联合解说〕师：像这样用导线把电源开关用电器等连结起来构成的电流的路径叫着电路!板书：2、电路：师：在此后的学习中，还将接触到复杂的电路，但不论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都起码由这样四个局部构成，缺乏此中的任何一局部，电路都不会处于正常工作的状态。
九年级物理上册 41(电路)教案 教科版 教案
电路一、要记忆的知识点：1、电路的组成：2、电路图中常用的符号：电源电灯开关电阻滑动变阻器电铃电动机3、串联电路和并联电路的特点：二、识别电路正确地识别电路，是连电路、分析电路和进行电路计算的基础。
识别电路包括以下四个方面：1、能辨认电路是串联接法还是并联接法。
2、能确定电路是通路、开路，还是短路。
3、在滑动变阻器和开关接入电路的情况，知道变阻滑片的滑动和开关的启闭对电路的改变。
4、知道电流表，电压表测量的是哪一个导体或哪一段电路的电流或电压。
判断用电器是串联接法还是并联接法，可以用“电流流向法”。
具体的方法是：从电源的正极出发，沿着电流的方向，研究电流通过所有用电器的各条路径，一直到达电源的负极。
如果电流依次通过所有的用电器，那么这个电路的各用电器是串联的。
如果电路在某点上出现了“分叉”，表明这个电路上既有干路，又有支路，电流通过支路上的用电器后，在另一点汇合，回到电源的负极。
在干路上没有用电器，每个支路上只有一个用用电器的情况下，电路中各用电器是并联的接法。
用“电流流向法”还可以判断开关对用电器有控制作用。
例1、图2所示的电路中，电流依次通过了灯，电路中没有现“分叉”，见图中的虚线所示，所以这三盏灯是串联的，开关断开时，电路中没有电流通过，这三盏灯都熄灭了。
图2中电流流向图是：例2、在图3所示电路中，开关都闭合灯连接方式如何？分析：用“电流流向法”判断，画出电流流向图从上表中可以看到灯分别在三条支路上，所以这三盏灯是并联的。
其中通过的电流通过了开关，当开关断开时，灯熄灭。
开关在干路上，通过三盏灯的电流都通过了开关，当开关断开时，三盏灯全熄灭了。
在有电流表、电压表接入的电路中，应将电表拿掉后，再判断电路的接法。
在初中阶段，认为电表只起到测量电学量作用，它们对电路的影响忽略不计。
相对来说，电流表的电阻很小，拿掉后，要用导线接通；电压表的电阻相对很大，拿掉电压表后，它所在位置呈断开状态。
例3、图4所示电路，灯是怎样连接的呢？分析：当我们把电流表、电压表拿掉后，电路见图5所示，可以清楚地看到它们是串联接入电路的。
教科版九上《电路》教案
教科版九上《电路》教案一、教学设计思想：采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。
二、教学目标：（一）认知目标1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。
2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。
3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。
4、初步识别简单的串、并联电路。
（二）能力目标培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。
（三）情感目标激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。
三、教学重点、难点教学重点：1、电路的组成、状态和连接。
2、实物图转换为电路图。
教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。
四、教学方法实验探究，小组合作。
五、教具准备教师：多媒体课件、电路演示板学生：干电池1节、开关1个、小灯泡1个、导线若干、探究活动单。
六、教学过程设计[新课导入]投影：江心屿夜景。
提问：是什么让夜晚的江心屿如此美丽？生答：灯光。
师：灯泡发光要依赖于什么？生：电师：展开想象的翅膀，如果没有电，我们的生活会怎样？生答：略过渡：由此可见电非常的重要。
19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一台发电机，从此，世界迈进了一个新的时代-------电气时代。
今天就让我们一起进行一次电路探秘[新课展开]师：现在请同学们两人一组，利用桌上的器材让一个小灯泡亮起来，看哪一组又快又好。
活动一：让一个小灯泡亮起来！比一比，看谁做得快！要求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路选择有代表性的两组学生上台演示。
（引导学生对两组演示进行分析比较。
归纳出有开关的电路使用方便。
）提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。
）展示：电路实物图师：我们接好的就是一个最简单的电路。
在这个电路中提供电能的装置是？（电池）电池有正负两个接线柱，两个或更多的电池组合在一起，我们称之为电池组。
教科版九年级上册物理第三单元认识电路教案
3.1电现象一、知识梳理（一）静电现象1．摩擦起电：用______的方式使物体带电．2．带电体的性质：________________________．3．两种电荷：（1）正电荷：用______摩擦过的______所带的电荷．（2）负电荷：用______摩擦过的______所带的电荷．4．摩擦起电的原因：原子是由______与______组成的，原子核带______电，电子带______电．在通常情况下，原子核所带的正电荷与电子所带的负电荷数目______，原子呈______性．摩擦起电的原因是不同物质的原子核对__________________的不同．两种不同物质互相摩擦时，原子核对电子的束缚本领弱的______电子，带______电．原子核对电子的束缚本领强的______电子，带______电．5．摩擦起电的本质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体______到另一个物体，使正负电荷分开．摩擦起电的本质是电荷的______．（二）电荷间的相互作用2．验电器：（1）主要结构：①______，②______，③______．（2）作用：检验物体是否______．（3）原理：________________________．（三）电流1．电流的形成：________________________形成电流．2．电流的方向：物理学规定，__________________的方向为电流的方向．在金属导体只有负电荷能定向移动，故电流的方向与电荷定向移动的方向______．3．电池：（1）发明者：______．（2）种类：普通干电池，______，______，______，锂电池，笔记本电脑电池，太阳能电池……（3）作用：把____________能转化为______能，以提供持续电流．（4）电池有______、______两个极，在电池外部电流从______极流出，从______极流回电池．二、易错分析1．“排斥”的两物体一定带同种电荷，“吸引”的两物体可能带异种电荷，也可能一个物体带电，另一个物体不带电．2．验电器不仅能检验物体是否带电，而且还能粗略比较物体带电的多少，金属箔张开的角度越大，说明物体带电越多．3．电荷的定向移动形成电流，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动．三、达标训练1．在原子中，带负电的粒子是（）A．原子核B．质子C．中子D．电子2．下列现象中，不属于摩擦带电的是（）A．用被毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑时，纸屑被吸起B．在干燥的天气中脱毛线衣时，听到轻微的噼啪声C．把钢针沿着磁铁摩擦几次，钢针吸引铁屑D．用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上吸附着许多细微脏物3．如图所示，小聪用橡胶棒在动物的毛皮上摩擦后，橡胶棒和动物的毛皮带电情况分别是（）A．正电、正电B．负电、负电C．正电、负电D．负电、正电4．下面说法正确的是（）A．橡胶棒与其他物体摩擦后，橡胶棒一定带负电B．与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，说明丝绸上的正电荷转移到了玻璃棒上C．毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒带负电，则毛皮一定带正电D．两个物体相互摩擦后仍不带电，说明这两个物体没有电荷5．将带正电的玻璃棒靠近泡沫球，出现如图所示的情形．若改用带负电的橡胶棒靠近这个泡沫球，下列判断正确的是（）A．若相互吸引，则泡沫球不带电B．若相互吸引，则泡沫球带正电玻璃棒C．若相互排斥，则泡沫球带正电D．若相互排斥，则泡沫球不带电6．把两张用丝绸摩擦过的塑料片相互靠近时，它们会张开．这是因为（）A．同种电荷相互排斥B．异种电荷相互排斥C．分子之间存在斥力D．分子之间存在空隙7．甲和乙两个泡沫小球用绝缘细线悬挂，甲带正电，乙不带电，会出现的情形是下图中的（）甲乙甲乙甲乙甲乙A B C D8．与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，这是因为摩擦使得（）A．电子从玻璃棒转移到丝绸B．中子从玻璃棒转移到丝绸C．质子从丝绸转移到玻璃棒D．原子核从丝绸转移到玻璃棒9．A、B是两个轻质泡沫小球，C是用毛皮摩擦过的橡胶棒，A、B、C三者之间相互作用时的场景如图所示，由此可以判断（）A．小球A带正电B．小球B带正电C．小球B可能不带电D．小球A可能不带电10．摩擦起电的原因是（）A．摩擦创造了电荷B．摩擦使原子核发生了转移C．摩擦使电子发生了转移D．摩擦使原子核和电子都发生了转移11．一个带电体跟一个带正电的验电器的金属球相接触，观察到验电器的金属箔先闭合后又张开，根据这一现象可以断定（）A．带电体一定带有大量的正电B．带电体一定带有大量的负电C．带电体一定带有与验电器等量的正电D．带电体一定带有与验电器等量的负电12．如图所示，小华把餐巾纸摩擦过的塑料吸管放在支架上，吸管能在水平面自由转动．将带负电的橡胶棒靠近吸管A端，A端远离橡胶棒，下列判断正确的是（）A．吸管不带电B．吸管带正电C．摩擦时，吸管的正电荷转移到餐巾纸上D．摩擦时，餐巾纸的电子转移到吸管上13．小芳在科技馆用手触摸静电球时，头发丝一根根竖起，形成“怒发冲冠”的有趣现象，如图所示，竖起的头发丝所带电荷是（）A．同种电荷B．异种电荷C．正电荷D．负电荷14．如图所示，是闪电产生的电流通过避雷针的示意图（已知云层带正电）．则下列说法中正确的是（）A．产生闪电时，创造了电荷B．产生闪电时，云层失去了原子核C．云层带正电，是因为云层得到了电子D．图中的电流方向是从云层到避雷针15．有两个相同的验电器A和B，A带负电，B不带电．当用金属棒连接A和B的金属球时，A的金属箔张角变小，B的金属箔明显张开，如图所示．则下列说法正确的是（）A BA．金属棒一定带正电B．验电器B带上了负电C．瞬间电流从验电器A流到验电器BD．金属箔张开是因为金属箔带了异种电荷相互排斥16．关于电流的形成，下列说法正确的是（）A．只要导体中的电荷运动，就会形成电流B．只有正电荷定向移动，才会形成电流C．只有正、负电荷同时定向移动，才会形成电流D．不论是正电荷还是负电荷，只要它们定向移动，都会形成电流17．小明对所学的电学知识归纳如下，其中正确的有（）A．玻璃棒与丝绸摩擦时，玻璃棒会得到电子B．摩擦起电的实质是电子的转移C．导体中只要有电荷的移动，就能形成电流D．电流的方向总是由电源的负极流向正极18．如图所示，把A、B两根碳棒分别与电源连接插入盐水中，盐水中的负电荷向B移动，正电荷向A移动，则盐水中的电流方向是（）A．由A向B B．由B向AC．有时A向B，有时由B向A D．无法确定19．打扫房间时，小刚用干绸布擦穿衣镜，发现擦过的镜面很容易粘上细小绒毛．这是因为他擦过的镜面因______而带了电，带电体有______的性质，所以绒毛被吸在镜面上．20．用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒由于失去电子而带______电，用这根玻璃棒靠近悬挂的气球，气球被推开，则气球带______电．21．如图所示，小丽用气球在头发上蹭几下，头发就随着气球飘起来，这表明摩擦后头发丝和气球带上了______（选填“同种”或“异种”）电荷；经检验气球所带的电荷为负电荷，说明在摩擦的过程中，气球______（选填“失去”或“得到”）了电子．22．如图所示，是部分不同物质的原子核对核外电子束缚能力强弱的排序图，毛皮与图中的______摩擦最容易起电，且它们摩擦后毛皮带______电（选填“正”或“负”）．第21题图第22题图第23题图第24题图23．将塑料绳的一端扎紧，另一端尽可能撕成更多的细丝，用干燥的手从上向下捋几下，观察到如图所示的现象，这是因为塑料丝带上了____电荷，彼此相互排斥；使塑料丝带电的实质是_____在物体间发生了转移．24．将两个充气后的气球悬挂起来，让它们碰在一起，用毛织品分别摩擦两个气球相互接触的部分，放开气球后，会看到的现象是______，这是因为__________________．25．验电器的工作原理是_____________．如图所示，取两个相同的验电器A和B，使AA B 带正电B不带电，用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，则连接的瞬间，金属棒中的电流方向是从______（选填“A→B”或“B→A”），发生定向移动的自由电荷是______．26．物理学中，把______电荷定向移动的方向规定为电流方向；按照这个规定．金属导体中的电流方向与自由电子定向移动方向______（选填“相同“或“相反”）．四、能力提升27．用一段细铁丝做一个支架，作为转动轴，把一根中间戳有小孔（没有戳透）的饮料吸管插入在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动，用餐巾纸摩擦吸管使其带电，现在分别用A、B两个物体放在带电吸管附近，发现吸管都会向A、B两物体靠近，如图所示，已知A为丝绸摩擦过的玻璃棒，下列有关说法正确的是（）A．吸管和餐巾纸摩擦起电时，吸管因失去电子带负电B．吸管和餐巾纸摩擦起电时，餐巾纸因失去电子带负电C．B物体可能不带电D．B物体一定带正电28．A、B、C三个轻质小球，已知A带负电，A和B互相吸引，C和A互相排斥，则（）A．B一定带正电，C带负电B．B可能带正电，C带正电C．B一定不带电，C带正电D．B可能不带电，C带负电29．在近代原子学说的发展过程中，有下列观点：①物质都是由原子构成的；②原子都是实心球体；③正电荷均匀分布在整个原子内．1911年卢瑟福用带正电的α粒子轰击原子，发现多数α粒子穿过后仍保持原来的运动方向，但有绝少数α粒子发生了较大角度的偏转，如图所示．分析实验结果，可以否定上述观点中的（）A．①②B．①③C．②③D．①②③3.11．D2．C3．D4．C5．A6．A7．B8．A9．D10．C 11．B12．D13．A14．D15．B16．D17．B18．B 19．摩擦、吸引轻小物体；20．正、正；21．异种、得到；22．梳子、正；23．同种、电子；24．排斥、同种电荷相互排斥；25．同种电荷相互排斥、A→B、电子；26．正、相反；27．C28．D29．C3.2电路一、知识梳理 （一）电路的组成1．一个完整的电路由______、______、______、______四部分组成． 2．电路：用导线把______、______、______连接起来，就组成了电路．3．电路各组成部分的作用：（1）电源的作用是提供______，是持续供电的装置；（2）用电器的作用是______电能，将______能转化为____________能．（3）开关的作用是____________（4）导线的作用是为电流提供流淌的______．4．用笔画线代替导线将图中的元件连接成一个完整的电路（导线的端点应接在元件的接线柱上，禁止导线的交叉）．（二）通路、开路和短路1．通路：____________的电路．通路的特点是：电路中______（填“有”或“无”）电流通过，用电器______（填“工作”或“不工作”）．2．开路（断路）：____________电路．通路的特点是：电路中______（填“有”或“无”）电流通过，用电器______（填“工作”或“不工作”）． 3．短路：（1）电源短路：用导线直接把____________连接起来．电源短路的特点是：用电器______正常工作，而且会____________，甚至____________．因此，一定要______电源短路．（2）用电器短路：用导线把____________的两端连接起来．用电器短路的特征是：开关闭合时用电器______，开关断开时用电器______．用电器短路的结果是：被短路的用电器______（以上均填“工作”或“不工作”）．如图所示的电路中，当只开关S 1闭合时，灯泡______发光，当同时闭合S 1、S 2时，灯泡______发光． （三）电路图1．在设计电路时，画出电路中各元件的实物图并不是一件容易的事情，且不规范．因此，国家制定了统一标准，规定了____________．画出以下元件的图形符号：电源______，开关______，小灯泡______，电铃______，电动机______．2．电路图：使用____________画出的电路叫做电路图．3．画电路图的要求：导线要横平竖直，呈长方形，各元件分布均匀，拐角处不画元件．美观、简洁、直观．二、易错分析1．用电器短路的典型特征是：开关闭合时用电器不工作，开关断开时用电器工作．用电器短路的结果是：被短路的用电器不工作．2．电路中产生持续电流的条件：（1）电路中有电源；（2）电路形成通路；三、达标训练1．如图是电扇中的一个自动保护装置：当电扇不慎被碰发生倾斜或倾倒时，小球就会滚向一侧使电路断开，起到保护电扇的作用．由此判断，这个保护装置在电扇电路中的作用相当于（）A．开关B．导线C．电源D．用电器2．给手机电池充电，在充电过程中，该手机电池相当于电路中的（）A．电源B．开关C．导线D．用电器3．以下电路中的元件属于用电器的是（）A．电路中的干电池B．供电中的发电机C．行驶的电瓶车中的蓄电池D．正在充电的蓄电池4．你见过住宾馆的房卡吗？如图所示，当客人进入房间后只有把房卡插入槽中，房间内的灯和插座才会有电．从物理学的角度分析，房卡的作用相当于电路中的（）A．开关B．导线C．电源D．用电器5．如图所示，在每个水果上插入铜片和锌片，用导线把这几个水果与发光二极管连接起来，二极管便发出了光，其中插入金属片的水果相当于电路中的（）A．导线B．电源C．用电器D．开关6．关于电路，下列说法中不正确的是（）A．电源是提供电能的装置B．在电源外部，电流从电源的正极流向负极C．电路中有电源就有电流D．用电器的作用是把电能转化为其他形式的能7．下列叙述正确的是（）A．用导线把开关、电灯连接起来组成一个电路B．电源是给电路提供电能的装置C．蓄电池、干电池、电动机和发电机都是电源D．小灯泡是将内能转化为电能的装置8．关于下列装置的能量转化正确的是（）A．LED灯将电能转化成光能B．用蓄电池供电是将电能转化成化学能C．电扇将机械能转化成电能D．给充电宝充电是将化学能转化成电能9．图中的电路正确的是（）A．B．C．D．10．如图所示的四个电路中，若将开关S闭合，会发生短路的电路是（）A．B．C．D．11．如图所示是小明所画手电筒的电路图，其中正确的是（）A．B．C．D．12．与实物图对应的电路图是（）A．B．C．D．13．把两节干电池、两个开关、一个小灯泡、一个电动机连成所示的电路，与实物图对应的电路图是（）MA．B．C．D．14．如图为一实物电路连接图，某同学所画出的与如图对应的电路图，其中正确的是（）＋－L1A．B．C．D．15．某同学用导线把干电池、小灯泡和开关连成了一个电路，闭合开关后，小灯泡不发光，一会儿电池却发热了，这个电路的故障可能是（）A．断路B．短路C．灯泡坏了D．电池正负极接反16．如图所示电路中，开关闭合后甲灯发光，乙灯不发光，可能的原因是（）A．开关接触不良B．甲灯被短路C．乙灯灯丝断了D．乙灯被短路17．如图所示的电路中，开关S闭合后，两个灯泡都发光的是（）A．B．C．D．18．如图所示的电路中，下列说法正确的是（）A ．只闭合开关S 1，灯L 1亮、L 2不亮B ．只闭合开关S 2，灯L 1、L 2都亮C ．闭合开关S 1、S 2，灯L 1亮、L 2不亮D ．闭合开关S 1、S 2，灯L 1、L 2都亮19．如图是小明设计的门铃电路．闭合开关，干电池将化学能转化为______；清脆的铃声是由电铃的______产生的．20．随着空气污染的日趋严重，电动混合动力汽车越来越吸引人们的目光，给汽车蓄电池充电时，蓄电池相当于______（选填“用电器”或“电源”）；刚擦完车玻璃的干毛巾很容易吸附灰尘，这是因为______．21．一个完整的电路是由提供电能的______、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的．22．如图所示是一个便携式充电器正在给手机电池充电．在充电过程中，该手机电池相当于电路中的______；能的转化情况是：______能转化为______能． 23．在如图所示的电路中，（1）当S 1、S 2都断开时，称为______路； （2）当S 1、S 2都闭合时，称为______路； （3）当S 1闭合、S 2断开时，称为______路．24．如图所示，当开关S 1、S 2断开时，电路处于______状态；当S 1断开、S 2闭合时，电路处于______状态；当S 1、S 2都闭合时，电路处于______状态．25．如图所示的电路中，各个元件完好且连接正确，当闭合开关S 后，观察到的现象是灯L 1______，灯L 2______．（选填“发光”或“不发光”）26．图甲是常用手电筒的剖面图，在图乙虚线框中，画出它的电路图．LS 2S 1S 2S 1L 2L 1S27．请设计一个由干电池供电、开关控制微型电动机工作的简单电路，在如图所示的虚线方框内画出电路图28．请根据图所示的实物连接图，画出对应的电路图．四、能力提升29．如图所示电路中，在开关S闭合后（）A．L1、L2都变亮B．L1、L2都不亮C．L1变亮，L2不亮D．L1不亮，L2变亮30．用一个单刀双掷开关、一盏红灯、一盏绿灯、两节电池设计出了一个只有红灯和绿灯手动交通信号灯模拟电路，请用笔画线代替导线在图中完成实物连接．S AB3.21．A2．D3．D4．A5．B6．C7．B8．A9．B10．C 11．C12．A13．A14．C15．B16．D17．B18．C 19．电、振动；20．用电器、带电体具有吸引轻小物体的性质；21．电源、用电器、开关、导线；22．用电器、电能转化为化学能；23．断路、短路、通路；24．断路、通路、短路；25．发光、不发光；26-28．略；29．C30．略3.3电路的连接一、知识梳理（一）实验探究：让两只灯泡都亮起来1．实验器材：电源、两只灯泡、一个开关和一些导线．2．设计电路：请用两种方法设计电路，并将电路画在图中的虚线框内．3．连接电路：（1）连接电路时，开关应处于______状态；（2）连接电路时，应从电源的一端逐次连接，并使实物电路的连接与电路图相______；（3）电路连接完成后，经检查没有______和______后，方可闭合开关．（二）串联电路1．串联电路：把电路元件__________________连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路．2．串联电路的特点：（1）电流只有______条路径，电流______分支；（2）电路中任何一个位置断开，所有用电器都______工作；（3）一个用电器因开路停止工作，则所有用电器都______，各用电器的工作____________；（4）开关能控制______的用电器，开关的作用与其位置______；（三）并联电路1．并联电路：把电路元件并列连接起来的电路，叫做并联电路．2．并联电路的特点：（1）电流有__________________的路径，电流______分支，电路有______和______之分；（2）干路中任意一个位置断开，所有用电器都______工作．支路中一个位置断开，______的用电器停止工作；（3）一条支路的用电器因开路停止工作，其他支路仍可__________，各支路上用电器的工作____________；（4）干路上的开关控制______的用电器，支路上的开关只控制______的用电器．开关的作用与其位置______；3．家庭电路中，所有的用电器都是______联的；二、易错分析1．一个开关能同时控制多个用电器的电路，既有可能是串联电路，也有可能是并联电路．若是并联电路，开关应在干路中．若判断用电器是串联还是并联的，可先取下一个用电器，观察其它用电器是否工作．若其它用电器也停止工作，电路为串联．若其它用电器仍旧工作，则电路为并联；2．识别串、并联电路的方法：（1）电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，则用电器串联；若电流在某一处分流，则用电器并联；（2）断开法：去掉任意一个用电器，若其他用电器也不工作，则这些用电器串联；若其他用电器不受影响仍然工作，则这些用电器为并联．3．识别串、并联电路时，可将断开的开关遮盖后进行观察；三、达标训练1．下列关于电路连接方式说法正确的是（）A．马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭，所以它们是串联的B．教室里一个开关可以控制多盏日光灯同时亮同时灭，所以它们是串联的C．同一串节日小彩灯，有一个不亮，其它的都不亮，所以它们是并联的D．冰箱冷藏室内的灯不亮了，压缩机还能工作，所以它们是并联的2．同学们教室里的灯总是一齐亮，一齐灭．如果它们其中一盏灯坏了不发光了，其它灯仍能正常发光．根据这些现象判断教室里的灯是（）A．串联的B．并联的C．可能是串联的，也可能是并联的D．不能确定是何种连接方式3．同学们在做分组实验，器材是两只灯泡、一个开关、一个电源．组成电路后，发现这个开关都可以同时控制两只灯泡，则这两个灯泡的连接方式是（）A．串联B．并联C．串联、并联都有可能D．串联、并联都不是4．小聪观察家里的冰箱，发现冰箱的灯在开冰箱门时亮，关冰箱门时灭；冰箱的压缩机则在需要制冷时才工作．关于冰箱里的灯和压缩机的连接方式，下列判断正确的是（）A．一定是串联B．一定是并联C．有时是串联，有时是并联D．不能判断是串联还是并联5．在如图所示电路中，当开关S、S1、S2都闭合时，灯泡L1与L2组成并联电路的是（）A．B．C．D．6．如图电路中，开关闭合后，两灯并联的是（）A．B．C．D．7．如图所示的四个电路中，将每个电路的开关都闭合后，灯泡L1、L2为串联关系的是（）A．B．C．D．8．如图，开关能同时控制两盏灯，且一盏灯的灯丝断了也不影响另一盏灯工作的电路是（）A．B．C．D．9．现代社会倡导文明出行，过人行横道时行人应遵守交通信号灯的指示．小天发现人行横道的红绿灯是独立工作的，他设计了下列几种电路图，其中合理的是（）A ．B ．C ．D ．10．卫生间要安装照明灯和换气扇，有时需要独立工作，有时需要同时工作．下列电路图符合要求的是（）A ．B ．C ．D ．11．如图所示电路，下列说法正确的是（）A ．闭合开关S 1、S 3，断开开关S 2时，灯L 1、L 2串联B ．闭合开关S 2，断开开关S 1、S 3时，灯L 1、L 2并联C ．闭合开关S 1、S 2，断开开关S 3时，灯L 1亮、L 2不亮D ．闭合开关S 2、S 3，断开开关S 1时，灯L 1不亮、L 2亮12．如图是电冰箱的简化电路图，图中“○M ”是电冰箱压缩机内的电动机，L 是电冰箱内的照明灯，下列判断正确的是（）A ．S 1闭合、S 2断开时，照明灯与电动机并联B ．S 1、S 2都闭合时，照明灯与电动机串联C ．打开冰箱门时，S 2自动闭合，使得照明灯亮D ．冰箱内温度降低到设定温度时，S 1自动断开，电动机停止工作13．小雨学校的前、后两个门各装一个开关，传达室内有红、绿两盏灯和电池组，若前门来人闭合开关时红灯亮，后门来人闭合开关时绿灯亮，下图中的电路符合要求的是（）＋－传达室＋－传达室＋－传达室＋－传达室A ．B ．C ．D ．14．如图所示电路中，下列关于灯泡L 1﹑L 2、L 3连接说法中不正确是（）A ．S 1﹑S 2都断开，L 1﹑L 3串联B ．S 1﹑S 2都闭合，L 2﹑L 3并联C ．S 2断开，S 1闭合，L 1﹑L 3串联D ．S 2断开，S 1闭合，只有L 3能发光15．如图所示，要使两个小灯泡L 1，L 2并联，应（）A ．断开开关S 1、S 2，闭合开关S 3 B ．断开开关S 1、S 3，闭合开关S 2 C ．断开开关S 1，闭合开关S 2、S 3 D ．断开开关S2，闭合开关S 1、S 316．如图所示的电路中，下列说法中正确的是（）A ．只闭合S 2，灯亮、电铃响B ．只闭合S 1，灯亮、电铃响C ．只断开S 3，灯亮、电铃响D ．只断开S 1，灯亮、电铃响17．小明去学校开水房打水时，发现开水房里的电热水器有两盏灯，一盏红灯、一盏绿灯，红灯亮，绿灯不亮表示水还没有开，红灯媳灭、绿灯亮起来才能打水．其实这两盛灯是由两个温控开关控制的，电路如图所示．水开后，温控开关的开闭的情况是（）A ．S 1闭合，S 2断开B ．S 1断开，S 2闭合C．S1、S2都闭合D．S1、S2都断开18．有一个看不见内部情况的小盒（如图甲），盒上有两只灯泡，由一个开关控制，闭合开关两灯都亮，断开开关两灯都灭；拧下其中任一灯泡，另一灯都亮．图乙中，符合要求的电路图是（）A．B．C．D．甲乙19．新型公交车后门左右扶杆上各装有一个相当于开关的按钮，当乘客按下任一个按钮时，铃声响起，提醒司机有乘客要下车．下图中符合要求的电路是A B C D20．高铁内的洗手间如果两个相邻的洗手间都有人并且锁住时，红灯亮表示“有人”．如果两洗手间都没有人或者只有一个有人时，灯不亮表示可以使用．下列电路图能实现上述功能的是（）A．B．C．D．21．如图所示为一种声光报警器的电路图，闭合开关S1和S2后，会出现的现象是（）A．灯亮，铃响B．灯亮，铃不响C．灯不亮，铃响D．灯不亮，铃不响22．在一本用电常识的书中，列出了使用白炽灯泡的常见故障与检修方法，其中一项故障现象如下：A ．开路B ．短路C ．通路D ．开路或短路23为了找到故障原因，小张用一根导线来检查．当导线与AB 连接时，两灯都不亮．由此推测故障是（）A ．AB 两点间存在短路 B ．AB 两点间存在断路C ．BC 两点间存在短路D ．BC 两点间存在断路24．家里装了很多电灯、空调电视机等用电器，它们之间是______连接入电路中；每个用电器一般都装有控制的开关，开关与电灯之间是______连接入电路的（以上两空均选填“串联”或“并联”）．25．长江路上有很多路灯，一般情况下由一个开关能同时控制几十盏路灯，天黑时合上这个开关，这些路灯总是同时亮早上同时熄灭，它们之间的连接方式是______联，你的判断依据是______．26．如图所示的电路中，若同时闭合开关S 1和S 3、断开S 2，灯泡L 1与L 2是______的；若只闭合开关S 2，灯泡L 1和L 2是______的．（均选填“串联”或“并联”）27．如图所示的电路中，要使灯L 1、L 2串联，应闭合的开关是______；要使灯L 1、L 2并联，应闭合的开关是______；若同时闭合所有的开关，则电路______（填“通路”、“断路”或“短路”）．第26题图第27题图第28题图第29题图28．如图所示电路中，若闭合S 2，断开S 1、S 3，则L 1、L 2___联；若闭合S 1、S 3，断开S 2，则L 1、L 2___联． 29．在进行“怎样使两个小灯泡亮起来”的探究活动中，小明和小亮两同学按照如图所示的电路图合作连。
教科版九年级物理第三章 认识电路 教案
第三章认识电路1.电现象教学目标知识要点课标要求1.静电现象了解电荷并掌握带电体的性质；掌握电荷的种类；掌握摩擦起电及起电原因、实质，了解使物体带电的其他方法2.电荷间的相互作用掌握电荷间的相互作用规律；了解验电器并掌握其工作原理和使用方法3.电流了解电流并掌握电流的方向教学过程情景导入观看动画“怒发冲冠”头发竖起来视频。
让学生思考头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？这节课我们就一块儿来揭开这个谜底！合作探究探究点一静电现象活动1：学生实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。
归纳总结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫作带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电。
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？活动2：实验1：首先将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象．实验2：将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验3：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象．实验4：用手捋散开的塑料包装绳，在捋的次数不断增加的过程中，观察现象．归纳总结：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
活动3：根据上面的学习，出示一个塑料棒，让学生交流、讨论，要想知道我手中的这个塑料棒是否带电，你有哪些方法来验证？归纳总结：检验物体是否带电的方法：（1）利用带电体的性质来判断。
（2）利用电荷间的作用规律来判断。
（3）出示验电器，介绍也可以利用手中的这个工具----验电器来检验。
教科版九年级物理教案3.3电路的连接
教案：教科版九年级物理 3.3 电路的连接一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理教材第四章第三节“电路的连接”。
该部分内容主要包括两部分：一是电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关等；二是电路的两种基本连接方式，即串联和并联。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，了解电源、用电器、开关等电路元件的作用。
2. 使学生掌握电路的两种基本连接方式，能够分析实际电路中的连接方式。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电路的基本概念，电路的两种基本连接方式。
难点：电路连接方式的判断，电路中各元件的作用。
四、教具与学具准备教具：电源、小灯泡、导线、开关、电阻等电路元件。
学具：学生实验套件、笔记本、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个简单的照明电路，让学生观察并描述电路中的各个元件及其作用。
引导学生思考：电路是什么？电路中的电源、用电器、开关等元件是如何相互连接的？2. 知识讲解：（1）电路的基本概念：电路是由电源、用电器、开关等元件组成的，能够形成电流的路径。
（2）电路的两种基本连接方式：① 串联：电路中的元件依次连接，电流依次通过每个元件。
② 并联：电路中的元件并列连接，电流分支流过每个元件，再汇聚到一起。
3. 例题讲解：教师通过示例，讲解如何判断电路的连接方式，以及如何分析电路中各元件的作用。
示例：一个电路中有电源、小灯泡、开关和电阻，请判断这个电路的连接方式，并说明各元件的作用。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，用给定的电路元件组成不同的电路，观察并记录电路的连接方式，分析各元件的作用。
5. 板书设计：电路的基本概念电路：由电源、用电器、开关等元件组成的，能够形成电流的路径。
电路的两种基本连接方式串联：电路中的元件依次连接，电流依次通过每个元件。
并联：电路中的元件并列连接，电流分支流过每个元件，再汇聚到一起。
6. 作业设计（1）判断题：1. 电路中电流的方向是从电源的正极出发，经过用电器，回到电源的负极。
九年级物理上册电路的连接教案教科版
九年级物理上册电路的连接教案教科版教学课题：电路的连接一、教学目标：1.理解电路的三种状态，掌握通路、开路和短路的含义及特点。
2.了解串并联电路的基本概念和特点，能够分析和解决简单的电路问题。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容及重点、难点：1.教学重点：电路的三种状态、串并联电路的概念及特点。
2.教学难点：短路和开路的分析，电路的连接方法。
三、教学方法与手段：1.教学方法：讲解、演示、探究、合作学习。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、学生实验器材。
四、教学步骤：1.导入新课（5分钟）通过多媒体展示一些日常生活中的电路图片，引导学生观察并思考电路的基本组成部分和作用。
提出本堂课的主要学习内容——电路的连接。
2.学习新课（30分钟）（1）电路的三种状态：通路、开路和短路。
通过演示简单电路的通路和开路状态，让学生观察并理解两者的区别。
重点讲解短路的含义及特点，强调短路可能造成的危害。
（2）串并联电路的基本概念和特点：通过展示一些生活中的电路实例，讲解串并联电路的概念，引导学生了解串并联电路的特点。
（3）实验操作：让学生通过实验器材进行简单的串并联电路连接，观察不同连接方法对电路状态的影响，培养学生的实验操作能力。
3.探究学习（10分钟）分组讨论：引导学生分组讨论，围绕以下问题进行讨论：（1）如何判断电路的三种状态？（2）串并联电路在实际生活中的应用有哪些？（3）如何通过电路图来识别串并联电路？4.合作学习（10分钟）每组学生选择一个讨论成果进行展示，其他组的学生可以提问和评价。
教师对各组的展示情况进行总结和评价，强调重点和难点。
5.课堂小结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，强调电路的三种状态、串并联电路的基本概念和特点以及实验操作的重要性。
同时，提醒学生在实际生活中应用所学知识时要注意安全。
6.布置作业（5分钟）让学生回家后，利用身边的物品设计一个简单的串并联电路，并用文字记录设计思路和操作过程。
教科版,九年级物理,认识电路,全章教案
第三章认识电路课题 3.1电现象教学目标:1.知识与技能（1）知道摩擦起电现象。
（2）知道自然界中只存在两种电荷。
（3）知道电荷周围有电场，电荷之间的作用是通过电场进行的；了解电荷之间的作用规律。
（4）知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。
（5）知道电流的三种效应；知道电能可以转化为其他形式的能及其应用。
2.过程与方法（1）通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。
（2）通过观察与讨论，了解电荷间的相互作用规律。
（3）经历关于电能转化的讨论过程，知道电能是可以转化与利用的。
3.情感态度与价值观通过实验探究及讨论活动，培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的节能习惯。
教学重点：电荷间的相互作用规律。
教学难点：电能的转化及其应用。
教学用具：铁架台、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、小金属球、灵敏电流计你、橘子（柠檬、柚子、橙子等均可）、铜丝、铁丝、导线等。
多媒体课件及相应图片。
教学互动设计：一、创设情景，导入新课电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘。
电使你的房间充满光明，使你的计算机工作，也使你的心脏跳动。
关于电，有许许多多神奇的故事。
莱特瓶的故事：1746年4月春光明媚的一天、巴黎的市民穿红戴绿、扶老携幼，从四面八方向“巴黎圣母院”教堂前地广场赶去，去观看一场神奇的科学表演。
下午三时，教堂正门临时搭起的观礼台上，坐满了达官显贵和皇室人员，四周彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。
表演开始，为首的神父——巴黎实验物理学校教师诺雷走向观礼台，鞠躬致礼后，让700明修道士手拉手地围成一个直径约为270米的半圆圈，他走向圆圈的中心，将一只银光闪闪的玻璃瓶高高举起，大声说：“这瓶子就是这几个月来人们热衷于议论的莱顿瓶，现在我将使各位大人亲眼目睹它的神威。
”接着，他令助手拿来摩擦起电机，手摇把柄，向莱顿瓶充电。
然后，他让排头的修道士手捧玻璃瓶，再令排尾的修道士去握莱顿瓶的中央的引出得到导线，在修道士握住这导线的瞬间，蓦然一声“噼啪”响，700多位修道士同时跳起来，一个个吓得面如土色。
九年级物理：第1节 电路教案教科版
第1节 电路
执教
岑海林
教学
目标
1维持电路中有持续电流存在的条件
2常识性了解各部分元件在电路中的作用。
3掌握电路图的画法。
重点
了解各部分元件在电路中的作用;电路图的画法
难点
电路图的画法
教具
演示
电池两节，电灯、开关、导线若干根，电路常用元件示教板一块，投影仪，手电筒
学生
主 要 教 学 过 程
教学过程设计
(2)某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。
(3)这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的
解释短路的含义和在电路中的实际情况在的部分短路。
4．学生看书中电路元件的符号。
5．电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.
①示X：画出图4-4的电路图(图4-5)。
一．复习提问。Biblioteka (1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?
(2)电源在电路中的作用是什么?
二．演示实验，引入新课。
观察小灯泡是否能继续发光，将小灯泡换成电铃，重复上面的实验，通过观察实验，上学生思考讨论：一个正确完整的电路是由哪几个部分组成？
三．新课讲授。
1．电路：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。
6．分层练习评析。
7．小结。
2．各部分元件在电路中的作用。
(1)电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。
(2)导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。
(3)用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。
(4)开关--控制电路通、断。
3．电路的通路、开路和短路。