多媒体辅助教学在英语教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在英语课堂教学中，多媒体的应用可以帮助学生更好地理解和学习语言知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
本文将从多媒体在英语教学中的应用方法、优势和挑战等方面展开探讨。
1. 网络资源的利用随着互联网的普及和发展，学生可以通过各种在线资源来学习英语。
教师可以利用英语网站、英语学习软件、教育应用程序等多种渠道，为学生提供语言学习的材料和资源。
通过优质的网络资源，学生可以接触到更加地道的英语表达，拓展英语的应用领域，提高语言的实际运用能力。
2. 多媒体课件的设计教师可以利用多媒体课件来设计课堂教学，比如使用PPT、视频、音频等形式来展示英语知识点、语法规则、听力材料等内容。
多媒体课件可以使教学内容更加生动形象，有利于学生的理解和接受。
教师还可以将图片、图表、动画等元素融入课件中，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3. 互动式教学利用多媒体技术进行互动式教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以结合多媒体技术设计各种形式的互动教学活动，比如利用投影仪展示英语游戏、在线问答、闭卷测试等，激发学生的参与意识和学习动力。
二、多媒体在英语教学中的优势1. 提高学习效率多媒体技术可以使教学内容更加生动直观，有利于学生的理解和记忆。
比如利用视频和音频资料进行听力训练，可以使学生更快地掌握地道的语音和语调，提高英语听力水平。
2. 丰富教学内容多媒体技术提供了丰富的教学资源和形式，可以使教学内容更加多样化。
教师可以利用各种形式的多媒体材料，如影视剧片段、英文歌曲、英语动画等，来拓展学生的语言学习视野，提供更加丰富的语言输入。
3. 激发学习兴趣多媒体技术的生动性和趣味性可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
比如通过丰富多彩的图片、动画和视频资料，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注地学习英语知识。
4. 个性化学习多媒体教学技术可以帮助学生进行个性化学习。
多媒体辅助教学在英语教学中的应用
领 域 都 发 挥 了重 要作 用 。 英 语课 堂 教 学 改 革 的 今 天 ， 存 多媒 体 辅 助 教学 也 已 被 广泛 得 应 用 ． 无 疑 给 英 语 课 堂 教 学 改 革 注 入 了新 鲜 的 血 液 。 用 多 媒 体 技 术 编 制 的教 这 运
学 课 件 集 合 了文 字 、 像 、 音 、 频 动 画 等 综 合 内 容 ， 抽 象 的教 学 内容 转 化 成 具 图 声 视 将
有 可 视 性 、 体 性 、 动性 、 味性 强 的 动 态 内 容 。 而创 造 出一 个 绘 声 绘 色逼 真 的 具 互 趣 从
教 学 情 境 ， 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 意 积 极 地 参 与 教 学 活 动 ， 达 到 理 想 的 教育 调 愿 以 效果 。 英 语 教 师 应 根据 大纲 内容 及 学 生 的 心理 特点 来 研 究 如 何 在 英语 课 堂 教 学 中合
自己 的风 格 体 现 在 日常 的教 学 课 件 中 ， 怎 么使 自己 的语 言 表 达 更好 的 与课 件 内容
融合。
二 、 用 多 媒 体 调 节课 堂节 奏 利
浅谈多媒体辅助教学在英语课堂中的有效运用
练各 项 语 言技 能 。 因此 ， 最适 用 于综 合 英 语 课 型 ｆ） ４ 网络 学 习模 式 、 多媒 体 计 算 机 与 网络 相 连 ．为 学 习 提供 了 丰 富 的 资 源 ． 拓 宽 了知 识 的深 度 与 广 度 ， 用 于 大 学 精 读 、 读 的课 内学 习 ． 适 泛 课 外 延 伸 与 专 题 研 究 （ ） 拟 训 练模 式 ５模 多 媒 体 技 术 能 提 供 各 种 生 动 逼 真 的模 拟 情 景 ． 学 生 获 得 使 实 际运 用 英 语 语 言 能 力 的 训 练 英 语 教 学 的各 种 课 型 采 用 这 一 模式 。 ２实 现 了学 生 “ 、 、 ” ． 视 听 说 的有 机 结 合 英语传统教学 ， 教师 主要 凭 借 板 书来 讲 授课 文 ． 式 单 一 ． 形 重 视 英 语 语 法 的 讲 解 ， 忽 视 了英 语 Ｅ语 的 练 习 多 媒 体 则 是 而 ｌ 充 分 利 用 图 像 符 号 和 声 音 符 号 来 创 设 情 境 ．画 面 形 象 生 动 ． 解 说 言 简 意 赅 ， 乐 悦 耳 动 听 ， 习 内 容 图 文 并 茂 ， 栩 如 生 。并 音 学 栩 且 注 重 “ ”说 ” 力 的 提 高 ． 大 量 反 复 听说 的基 础 上 熟 悉 语 听 “ 能 在 法 ． 就 激 发 了学 生 学 习 英 语 的兴 趣 ， 加 了 英 语 教 学 的 质 量 ． 这 增 使 寓 教 于 乐 真 正 落 实 到 实处 多 媒 体 辅 助英 语教 学使 师生 关 系 发 生 了很 大 的 变化 。 它使 以 教 师 为 中 心 的 教 学 变 成 了 以学 生 为 中心 的教 学 大 部 分 时 间 让 学 生 视 昕 或 在 线 观 看 录像 、 演 等 活 动 ， 教 育 提 供 了一 种 表 为 新 的 途 径 。 它 可 以 把 许 多抽 象 复 杂 的 事 物 变 得 通 俗 易 懂 ． 象 形 逼 真 ． 快 了英 语 教 学 的 进 度 ． 养 了 学 生 对 英 语 的 理 解 能 力 ． 加 培 使 学 生 做 到 了 自主 学 习 ， 分 学 习 与有 效 学 习 。 充 （ ） 二 多媒 体 辅 助教 学 ． 化课 堂信 息容 量 优 使用 多媒 体辅 助手 段 ．可使 课 堂 教学 信 息 容 量 相 对 增 大 多 媒 体 信 息 量 大 和 速 度 快 的优 势 可 以帮 助 教 师 传 递 大 量 的 信 息 ．给学 生 提 供 多 种 形 式 的训 练 方 法 和更 多 的语 言 实践 机会 ． 有 利 于语 言运 用 能 力 的提 高 。在 传 统 的课 堂 教 学 中 ， 师 不 停 教 地讲 授 和 板 书 ． 果 传 授 的 内容 却 很 有 限 ． 学 生 不 停 地 写 和 结 而 记 ． 耽 误 了听 课 ， 得 学 生 不 能 专 心 于课 堂 内 容 的 理 解 ， 常 使 而教 师还 会 将 一 定 的时 间浪 费 在 等 待 学 生 记 笔 记 的 过程 中 ． 样 使 这 课 堂 的效 率很 低 ． 其 是 大 量 的 写 和 记 占去 了 宝 贵 的 “ ” 尤 说 的时 间。 在 ， 现 由于 我 们 在 日常 教学 中大 量 使 用 了多 媒 体 教 学 手段 ． 使 这 一 问题 得 以解 决 。 师 在 课 前 把 本 课所 教 的重 点 内容 事 先 教 用 Ｐ ｗ ｒｏ ｔＡ ｔｏｗ ｒ 、ｌｓ 等 软件 制成 课 件 ，这 样 教 师 在 ｏ ｅｐ ｉ 、 ｕ ｒａｅ Ｆａｈ ｎ ｈ 课 堂 上 可 以省 去 大量 板 书 的时 间 ． 以扩 充 知 识 量 ． 加 学 生 用 增 ｒ语 的练 习 ． ］ 而且 利 用 适 当 的课 件 进行 授课 还 可 以 提 高 学 生 学 爿 的兴 趣 ． 高课 堂 效 率 。例 如 ． 制 作 课 件 的时 候 ， 师 可 在 提 在 教 课 件 中包 含 课 本 中 的 内 容 ． 时也 包 含 课 外 的一 些 内 容 。形 式 同 上 不 但 可 以使 用 文 字 图 片 ．更 可 以使 用 一 些 相 关 的音 频 视 频 这 样 不 仅 扩 充 了课 堂 上 的 知 识 容 量 ． 重要 的 是 激 发 了学 生 学 更
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体在英语课堂教学中的作用
多媒体在英语课堂教学中的作用在科学技术迅猛发展。
教学手段日趋现代化的今天，多媒体已经迈入了普通课堂教学阵地。
多媒体的普遍应用和高科技在教育领域中的普及，给英语课堂教学提供了逼真的情景模拟和想象空间。
作为英语教师，要积极主动地学习和使用这一先进的教育教学手段，同时也要清楚地认识到多媒体教学存在的局限，要善于扬长避短，勇于实践钻研，合理利用，最大限度地发挥多媒体在英语课堂的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率。
一、多媒体在英语课堂教学中表现出其优越性1．多媒体教学能激发学生的学习兴趣运用多媒体这一现代化的教学手段，可以让教学形式多样化。
例如人教版高二(上)册Unit5The British Isles(不列颠群岛)一课，要求学生以英国(UK)为话题，谈论和熟悉、了解英国的历史、地理、文化、名胜古迹及其风土人情等等。
学生没有亲身经历，仅有的知识只局限于从历史、地理课本得到，比较抽象、模糊。
教师通过预先制作好的课件，向学生展示不列颠群岛版图，引导学生了解the British Isles，Great Britain，the UnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，Northern Ire-land的地理名称及其行政区域。
这样，学生就先从地理位置上对这个国家有了整体的认识。
然后教师继续展示并引导学生了解其本国的运动(sport)、艺术(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，让学生置身于逼真的环境，领略英国的各种文化生活和风土人情。
“百闻不如一见”，学生就会滔滔不绝侃起话题来，教学任务就会轻松地完成。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件。
得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学实践活动，从而提高课堂教学质量。
2．多媒体教学可以活化教材，语言教学呈现情景化语言教学最显著的特点就是使其能交际化。
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用
一、课件展示
多媒体课件是指用电脑软件制作的教学课件，它可以通过文字、图片、声音等形式呈
现课堂内容。
在英语课堂教学中，教师可以制作多媒体课件展示课程浓缩版，让学生了解
本节课的主要内容，同时避免单调乏味的课本阐述，从而激发学生学习兴趣。
二、图片和视频展示
在英语教学中，图片和视频可以用来帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
例如，教
师可以通过图片和视频向学生展示不同国家的文化和传统，帮助学生了解世界各地的文化
差异，同时增强学生的跨文化交流能力。
三、听力训练
英语听力是学习英语的重要组成部分。
多媒体技术为实现听力训练提供了便捷的方式。
教师可以制作音频或视频文件，让学生通过多媒体设备进行听力练习。
例如，学生可以通
过观看英语电影或听英语新闻来提高自己的听力水平。
四、口语练习
多媒体技术为英语口语练习提供了平台，教师可以准备视频对话、模拟对话等多媒体
课件，帮助学生进行口语练习。
例如，学生可以通过模拟对话来提高他们的口语流利度和
表达能力。
五、活动设计
多媒体技术可以为英语课堂活动设计提供更多元化的可能。
例如，教师可以邀请学生
展示英语作品，通过多媒体设备进行展示。
同时，教师还可以制作互动游戏，提高学生对
知识的兴趣和理解能力。
综上所述，多媒体在英语课堂教学中的应用具有丰富多彩的方式和效果，这将有助于
学生打破学习枯燥的感觉，增强学习效果。
因此，在今后的英语课堂教学中，教师应认真
地利用多媒体技术，探索更多种类的多媒体教学方式，以期提高学生的英语水平。
多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用
境 ， 生 在用 英语 思 考 ， 英语 表达 的“ 洋 ” 使学 用 海 中学会 “ 泳 ” 游 。
三 、 重 各 种 媒 体 的 综 合应 用 注
在 英语 课 堂教 学 中 ， 计算 机 多 媒 体 辅 助 教 学 手 段 所起 的作 用是 许 多传 统 的教 学 媒 体 不 可 替代 的 。但 这 并 不 等 于说 ， 计算
化 了教师 在课 堂教 学 中 的主 导作 用 。
机多 媒 体可 替代 其 它 一 切 教学 媒 体 。只 有 综 合使 用 ， 能取 长 才 补 短 ， 挥最 大 的教 学效 益 。 发 １避 免 只注 重多 媒 体 而忽视 常规教 学 媒 体和 手段 。一些 教 、 师 在 初尝 使 用计 算机 多 媒 体 辅 助 教 学 的 甜 头后 ， 唯 其命 而是 便 从 ， 失 了 自己 多年 来形 成 的鲜 明 的教 学 风格 ， 不知 计算 机 多 丧 却 媒 体 固然 有其 它 媒体 所 无 法 比拟 的 优 越性 ， 但其 它媒 体 和 教 学 手 段 的许 多特 色 功能 是 它 无 法 取 代 的 。教 师 不 应 一 味 赶 潮 流 ， 而 应根 据 教学 需 要选 择 合 适 的媒 体 和 手段 ， 合理 使 用 多 媒 体 与 常 规媒 体 和手 段 ， 发挥 其 各 自的长 处 。根 据 学 生 实 际 和 教 学 实 际 ， 地 选用 媒 体形 式 是我 们 不变 的原 则 。 合理 ２ 避免 把投 影 屏幕 当成 黑 板 。在 英 语 课 堂 上 ， 师 应 随 时 、 教 根据 教 学进 度 的需 要创 设 情 景 ， 引导 学生 进行 操 练 ， 而达 到 运 从 用英 语 进行 交 际 的 目的 。而且 ， 秀 的板 书不 仅 精练 ， 师 还 可 优 教 以根 据 学生 提 出 的疑 问 随 时 调整 、 改 板 书 内容 。如 果 用 投 影 修 屏 幕 完全 替 代黑 板 ， 就会 影 响学 生 视 觉感 知 的一 贯性 ， 学 生对 使 教 材 的重 点 、 点 的把握 受 到影 响 ； 且 因为 屏幕 上 的 内容 一屏 难 而 屏 稍纵 即逝 ， 也会 影 响 学 生 记课 堂笔 记 。所 以完 全用 屏 幕 代 替 黑板 ， 就会 影 响计 算机 多媒 体 在 帮 助 我 们 解 决 教 学 疑难 问题
多媒体在英语教学中的运用
浅谈多媒体在英语教学中的运用随着计算机技术的发展与成熟，如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。
在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。
这使原本枯燥、单调的语言教学在这种契机下如雨后春笋舔舐着久逢的甘露正茁壮成长，给英语教学注入了活力，广泛地激发了学生的兴趣，培养了学生爱学习的情绪，从而提高了教学质量，更好地完成了教学任务。
一、利用多媒体教学，诱发学生的创新思维托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。
在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。
教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。
因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。
针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。
使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。
如，教“time”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、丰富多彩、生动形象、激起学生强烈的好奇心。
使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。
同时，设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。
多媒体在小学英语教学中的有效应用
多媒体在小学英语教学中的有效应用随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂教学中。
教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。
在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听说读写能力，起到了不可或缺的作用。
1.影音教学影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。
小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。
例如，在教学数词的时候，利用视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。
2.游戏教学小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻松有趣。
通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。
例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。
3.交互教学交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。
这正好匹配了小学生天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。
4.动画教学动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。
小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。
例如，在学习时态的英语知识时，可以通过动画教学，让学生在整个故事中感性理解动词的时态转换规则。
二、多媒体英语教学的优势1.激发学生学习兴趣多媒体教学法在小学英语教学中的应用，能够使教学内容更加多样化、生动有趣，初步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和投入程度。
浅谈多媒体教学在英语教学中的应用 刘俊平
浅谈多媒体教学在英语教学中的应用刘俊平随着科学技术的发展，多媒体以其形象、生动、直观和良好的视觉优势特点已经广泛被人们接受。
多媒体介入英语教学，对传统的教学起到了更好的补充、发展和优化的作用。
一、多媒体教学的优势1.多媒体的运用可以以很大程度上激发学生的学习热情。
英语多媒体教学创造了丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，能够使学生的各方面综合能力得到训练。
当学生置身于多媒体教学环境中时，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，而且对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上更加活跃、更加主动地充分发挥自己的想象力和创造力，充分发挥学生的主体作用。
2.多媒体的运用可以极大地增加课堂容量并优化语法教学。
人对图像的记忆要优于文字记忆，多媒体教学摒弃了传统的只有文字的教学，解释了好长时间的问题，不如用几个图片、几个场景来得更快、更直接。
“语言课堂就是联系语言和文化的场所。
在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”在多媒体教学模式下，教师完全可以用之前准备好的课件，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”，其效率的提高是显而易见的。
在现阶段，伴随着多媒体技术的发展，在多媒体环境下制作的课件界面美观、操作简洁，这都节省了大量的宝贵课堂时间。
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”，尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。
在有限的时间内，多媒体教学手段的运用可以给学生们更多的机会了解更丰富的知识，课堂的45分钟在这里得到了有效的运用和延伸。
3.多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点。
在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。
集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生的参与性，调动学生的积极性，发挥学生的潜力，从而达到最佳学习效果。
多媒体在小学英语教学中的应用研究
多媒体在小学英语教学中的应用研究随着科技的迅速发展，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将就多媒体在小学英语教学中的应用进行研究，并分析其优势和局限性。
1. 利用多媒体进行听力训练在小学英语教学中，听力训练是非常重要的一个环节。
利用多媒体可以播放各种真实的英语听力材料，如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，让学生通过多种形式来进行听力训练。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以提高学生的听力水平。
2. 利用多媒体进行口语训练多媒体可以播放标准的英语口语材料，帮助学生模仿和学习英语发音、语调和语音语调。
多媒体也可以配合图像和动画，让学生在视觉上感受英语口语，从而更好地掌握口语表达的技巧。
3. 利用多媒体进行词汇和语法学习多媒体可以通过图片、动画、视频等形式展示英语词汇和语法知识，让学生在视觉上更直观地理解单词的含义和语法知识的用法。
这样可以让学生很好地掌握英语词汇和语法知识。
二、多媒体在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体的运用可以丰富教学内容和形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高教学效果多媒体可以生动直观地展示英语知识和技能，从而更容易引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
3. 提供丰富的学习资源多媒体可以为教师和学生提供大量的英语学习资源，如各种英语材料、英语视频、英语音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开拓学生的学习视野多媒体可以将学生带入到视听的英语语言环境中，拓宽学生的学习视野，激发学生对英语学习的兴趣。
1. 设备和技术的限制多媒体教学需要相应的设备和技术支持，有些学校和教师条件有限，无法实现良好的多媒体教学效果。
2. 学生的依赖性过度依赖多媒体教学可能使学生丧失主动学习的动力，降低学生的学习积极性和自主学习能力。
多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用
【 关键词】多媒体技术 ； 教学应用；原则
一
、
要作 用
多媒体 教学 在英语 教 学中的 重 全 面提 高 。 着 画面 ， 自己配 音 ，以全班 、半班 、行 最后 ，多媒 体技 术的运 用有 利于提 排 、二人 一组分 角色对 话 ，反复进 行操
多媒体技术作为一种有效的教学辅助 高课堂教学效率 。英语课堂教学的最终 目 练 ；最后 ，在屏幕 上打 出一 幅大商 场 的 手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生 的 ，就 是 让 学生 在 有 限 的４ 分 钟 内 ，通过 全 景 ， 告诉 学 生 要 买 深 蓝 色 西 服 、 淡 绿 ５ 进行信息传输，最大限度地、直观而生动地 学 习 、操 练 等手 段 ，尽 可 能地 掌 握 、 运用 色 裙 子 等 物 品 ， 让 学 生 编 排 对 话 ， 自行
》 》 育教学 》教
多 媒 体 辅 助 教 学 在 英 语 课 堂 教 学 中 的 合 理 应 用
吴
【 摘
建
பைடு நூலகம்
山东省莱芜市高庄中心中学
要】信息技术以其迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，给传统的教育教学模 式带来 了革命性的重大变革，成为 了现代教育的重要组成
部分 。近年来，随着现代信息技术的普及和应用 ，多媒体 网络技术运用于英语教 学， 对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课
处理各 种动 画、声 音、文 本 ，并 十分逼 真地 本课 的教 学 内容 。在 教 学 中 ，通 过 多 媒体 发 挥 ， 并对 表 演 进 行 讲 评 ， 对 表 演 出 色 在 讲课 的 同时描述 事物不 同的变化 背 景，刺 课件 的制作 ，使 学生置身于视频 、音频、 者 进 行 鼓 励 。短 短 的 四 十 五 分 钟 ， 因 运 激学生的多种感官，提高其学习兴趣，激发 文字的环境 中，忽略 了传统教学手段中一 用 了多媒 体技术 ，使 学生得 以全面 、快
多媒体辅助教学在英语教学中应用[论文]
![多媒体辅助教学在英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/625ace6d1ed9ad51f01df27d.png)
多媒体辅助教学在英语教学中的应用1. 激活教材，语言学习呈现情景化。
运用多媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。
多媒体辅助教学符合人类的认知规律，因此多媒体教育也是客观现实的回归。
中小学的英语课本内容形式单一，教师在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使语言和语境相结合，使学生能身临其境，切身感受，在语境中感知语言、学习语言。
以看电影单元中的词汇课件为例，对新单词新语言点，作者不是直接呈现，而是利用视频编辑播放不同类型的电影片段（thriller，documentary， action movie， etc.），然后利用音频编辑配以相应的语句、发音。
语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出，使其更加醒目和突出。
这样图、文、声、像四项并用，图文声像并茂，充满生气，活化了单词的学习情景。
学生能够直观地感性地理解每个单词的含义，轻松愉快地掌握与电影有关的词汇，并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影名称和其中的台词以及其中的人物形象。
比如《当幸福来敲门》、《憨豆先生》等，参与到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来，大大提高了学生的学习效率，并留给学生一个好的学习心情。
2. 学习效果双效性。
英语教师的知识需要不断地更新和充实。
多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体，可以进行海量的信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，根据学生的接受能力和认知规律而做相应的调整，从而做到“因材施教”。
这极大地提高了学生的学习效率，开拓了学生的视野，以学生喜闻乐见的形式表现教学内容，结合学生的心理特征，提升了教学效果。
由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育、自我提高、自我完善和自我充实，进而提高教学质量和教学水平。
浅谈多媒体辅助教学在大学英语课堂中的应用
贝 玉
（ 山 学 院 大 学 外 语 教 学 部 ， 山 东 泰安 ２ １ ２ ） 泰 ７ １ ０
摘
要： 随着素质教 育 的不断深 入 ，课 堂教 学作 为教 学改革 的最重 要环 节也越 来越 受到 重视 。从教 学手段 上看 ， 多媒 体
技术在 大 学教 育 中的应 用，对课 堂教 学特 别是英语课 堂教 学的 改革 起到 了很 大的作 用。 多媒 体技 术 的应 用也有利 于促进 教 师 的 业 务进 修 ，倡 导教 师和 学 生 的 角 色转 变。 教 师 从 知 识 的 传播 者 变为 学生 学 习 的 组 织 者 和 指 导 者 ； 学 生 从 被 动 的接
难 以做 到 的 。同 时 ，英 语 国 家 的 文 化 因 素对 英 语 学 习 的影 响
堂教学信 息量的输入 。对 于英语教学 而言，多媒体在 英语
课 堂 中 的优 势 尤 为 突 出 。
越 来 越 大 。 熟 悉 这 些 国家 的 文 化 背 景 知 识 ， 有 助 于 更 好 的 理 解 语 言 。 因 此 教 师 还 可 以 利 用 多 媒 体 这 一 有 效 工 具 ，把 从 网 络 上 搜 索 到 的 适 合 学 生 的 背 景 知 识 呈 现 给 学 生 ， 为 学 生 提 供 丰 富 的文 化 内容 ，让 学 生 了解 英 语 国家 的 风 俗 习 惯 ，从 而 学
３ 后 降 为 １％ 单 用 视 觉 ， ３ ， 后 记忆 留存 ７％ ３ 后 天 ０； ４时 ２， 天 降 为 ２ ％ 有 ： 如 果 视 觉 和 听 觉 同 时 使 用 ，Ｎ ３ ， ０左 ４ 时后 保 存 ８％ ３ 后 留存 ６％ 现 代 心 理 学 告 诉 我 们 ： “ 奇 、 多 ５， 天 ５。 新 变 的事 物 能 增 强 大 脑 皮 层 的刺 激 强 度 ， 采 用 新 颖 的方 法 ， 能 使 学 牛 集 中 注 意 力 ，提 高 学 习兴 趣 。 ”在 英 语 教 学 中 使 用 多 媒 体 教 学 系 统 ，可 以 有 效 的调 动 学 生 的 视 听 觉 和 其 它
多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用
所 以，在 新课 改的 教学 思 想 指导 下 ，可 以尝试 以历
史 内容 为 依 据 ， 以现 代 数 字技 术 为 手段 ，设 计 一系 列 历
史题 材 的新 型数 字 资源— — 教 育游 戏 。相 比其 他 学 习 资 源 ， 教育 游 戏 作 为数 字 媒体 技 术 与 教育 教 学 理论 相 结 合
的综 合训 练 得 到加 强 ，德 育和 文 化 背 景知 识 得 到 更深 层 次 的渗 透 。然而 ，如 果 过 多过 滥 运 用 多媒 体 教 学 ，就 会
喧 宾 夺主 ，违 背多 媒 体 “ 助 ”教 学 的宗 旨， 使学 生 在 辅 课 堂上 走 马 观花 ，无 意 注 意过 多而 导致 课 学 手 段 ，促 进 学 生 听 、说 、读 、写
能 力 的全 面 发 展 。如 识 物 教 学 ，教 师 可 以从 网上 下载 ～ 些 相 关 内容 ，如 闪动 的 图片 、声 音 等 ，让 学生 快速 用 英
文 说 出所 见 的事 物 （ ｈ ｔ ｔ ｉ ？ Ｉ ’Ｓ … ）或 看 Ｗ ａ ’Ｓ ｈ ｓ ｔ ａ
的 创新 产 物 ，具有 显 著 的优 势 。教 育游 戏 的 有 关调 查 也
充 分 显示 我 国当代 教 育 对 教育 游 戏 这类 资 源 的 需求 。就
历史学科来看，与之相关的教育游戏的设计、开发、评
价 与 应用 还 有 待探 索 ，在 此之 前 ，关 于历 史 题 材 教育 游 戏其 本 身研 究价 值 的研究 也 同样 需要关 注 。 板 ，就 会 影 响计 算 机 多 媒体 在 帮 助解 决教 学 疑难 问题 方 使 用 计 算机 多媒 体 教 学系 统 ，创 设 学 习 英语 的情 境 ，解
多媒体在英语教学中的运用及反思
多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。
因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。
一、多媒体教学的优势多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。
1.激发学生学习兴趣多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。
2.提高课堂教学效率由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。
传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。
使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。
3.发挥学生主体作用多媒体英语教学能激发学生的学习动机，在学生有限的教学时间内大幅度地增加语言实践机会，扩大课堂教学活动面，摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂的教学活动中，成为课堂教学的主体。
多媒体辅助教学在英语课堂教学中的应用
，
口语 的同时学会英式思维。第二 ， 我们应在活用教材的基础上体 现情景语言的亮点 ， 展现教师的特色 ， 尽量化抽象为具体。毕竟 ，
多媒体手段 只能作为辅助工具来使用 ， 如果一味弱化教师的主导 地位 ， 未免 是 舍 本逐 末 了 。
２ 以 人为 本 。 注重师 生 间互 动
式的灌输 。要善于结合多媒体手段 ， 化抽象为具体 ， 化难为易 ， 化
的错 误 ， 分 注 重 课 件 的 花 絮 是 否 足 够 精 彩 ， 否 能 引 起学 生 兴 过 是
趣， 而忽略了应针对中学英语的教材设计 ， 学大纲要 求来 因地 教 制宜 、 对症下药 ， 从而 引导学生充分巩 固知识 点的有效 记忆 。第 在课件设计 中 ， 我们 应在活用 教材的基础 上， 谨慎 运用多媒 体， 充分考虑到各个情景语 言点和语法 ， 使学生能够身临其境 ， 积 极 参与问答 、 抢答 ， 分锻炼 听 、 、 、 的英语综合 能力 ， 充 说 读 写 美化
一
教学大纲的实 际要求 、 学生的实际需要 、 教学 内容的实际设计 ， 正 确选择教学手段 ， 采取多媒体与常规手段结合的方式 ， 合理设计 教菜 ， 认真安排教学活动。 第二、 综合应用各类资源 ， 增大课堂信息容量 。中学英语的 教学过程实质上也是一个传递 信息 、 交换信息 、 储存信 息、 处理有 效信息 的过程 ， 在数字化信息时代的今天 ， 我们 应充分利 用好各 类资源 ， 以多媒体手段提高教学质量 与课的英式思维 ， 以图片 、 电影 、 音乐 、 文 字等充盈 教学 内容 ， 提高教学效率 ， 而不能受 限于课本 ， 进行填鸭
其糟粕 ， 在结合使用 的过程 中取长补短 ， 已获得最大的课堂效率 。 第一 、 避免舍本逐末 ， 失去 自我风格特色 。在 多媒体辅助教
多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究
这些活动不仅让学生掌握了课程内容中的单词和短语，还锻炼了他们的口语 表达能力和交际能力。同时，通过与学生的互动交流，教师也能够及时发现和解 决学生在学习中遇到的问题，提高了教学质量。
四、结论与建议
综上所述，多媒体在小学英语教学中具有重要的作用。通过选择合适的多媒 体工具、设计有效的教学活动和培养学生的兴趣爱好等策略，可以有效地提高小 学英语教学的质量和效果。教师在使用多媒体时也应注意适度，避免过度依赖和 滥用。还需要注重传统教学方法的使用和学生思考能力的培养，以充分发挥多媒 体的优势和作用。
2、游戏：通过设计英语游戏，让学生在游戏中学习英语，可以让他们更加 轻松地掌握英语知识。例如，教师可以利用多媒体技术设计单词游戏，让学生边 玩边学，提高记忆效果。
教学评估
多媒体技术的应用也为教学评估提供了更多的可能性。教师可以通过多媒体 评估学生的学习效果，例如通过屏幕保护程度、声音音量及节奏等实现。
教师在设计教学活动时，应充分发挥多媒体的优势，同时注重传统教学方法 的结合。比如，在讲解语法知识点时，可以使用多媒体课件来展示例句和练习题， 帮助学生理解和掌握语法规则；同时，教师还可以通过板书等方式与学生进行互 动交流，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。
3、培养学生的兴趣爱好
多媒体技术可以为学生提供丰富多彩的学习资源，教师可以利用这些资源来 培养学生的兴趣爱好。比如，教师可以引导学生观看英语原声电影、听英语歌曲， 以增强学生的听力和口语能力；还可以组织英语演讲比赛、英语角等活动，鼓励 学生积极参与，提高他们的英语应用能力。
1、屏幕保护程度：教师可以通过观察学生使用多媒体资源的程度，了解学 生对英语知识的掌握情况。如果学生在课堂上频繁地使用多媒体资源，那么他们 的学习效果可能会更好。
多媒体辅助教学在英语教学中的作用
教学 在英语教学 中发挥着越来越重要的作用。 以信息技术为 主体 趣 。多媒体信 息技 术集 图形 、 文字 、 动画和声音于一体 ， 创造 主动 、
二、 多媒体 辅助教学有利 于提高学生学 习英语 的积极 性和主
阅读 内容 的 １％， ０ 自己听到 内容 的 ２ ％， ０ ・ 自己看到 内容的 ５ ％。而 其主导作用 ， ０ 学生 的主体作用 。英语课是－ １实践课 ， －Ｉ ＇ 必须通过师
多媒体英 语辅助教学 既让你看得 见 ， 又听得到 ； 既能 用手操作 ， 生之间 、 又 学生 之间进行大量 的富有情感 的语言交流 ， 才能达到培养 可以用扩音器进行朗读 。这 比单一 的听老师讲课强 多了。 四、 用多媒体 辅助教 学 。 运 能培养学生 的竞争意识 学生交际能力的 目的。 多媒体仅仅是教师教学手段的一种 ， 尽管是
堂教 学中的真正 目的。 关键词 ： 多媒 体辅助教 学； 英语课 堂； 学习兴趣 随着科学 的发展 ， 社会 的进步 ， 现代教育技术 和教学思想 的发 情境 ， 让学生听听声情并茂 的录音 ， 看看栩栩如生的 画面， 欣赏 、 品 展， 多媒 体在 各个 领域里越来越显示 出其重要意义 。近年来 ， 国际 味形象化的词 句 ， 通过声情并茂 、 动静结合 、 情景 交融 的感官刺激 ， 上 的教育技术正在迅速地走 向多媒体化 。 因此 ， 在这种多媒体巨浪 能使学生如临其境 、 闻其声 ， 如 从而激 发学生学习的兴趣和求知欲 ，
应该严格训练学生写作的规范化 ： 使用正确的单词与标准符 号 ， 注 １ ． 心理方面 因素 。一方面 ， 学生要想提高英语 写作水平需要投 意大小写等 。要培养学 生 良好 的书写 习惯 ， 规范写作要 求。 入很大 的时间与精力 ， 不能马上看 到效 果 ； 另一方面 ， 学生 因为 只 ３学生 自我实践与老师指 导相结合 。学生想提高英语 写作水 ． 掌握 了有限的词汇量和缺乏一定 的写作技巧 ，所 以在写作时感 到 平， 需要老师的指导 ， 更需要学生 自身的努 力。如果学生 只掌握词 很吃力 ， 长此 以往 ， 生就会对写作产 生消极情绪 ， 学 影响写作 的兴 汇 、 型和语法而不去实践 ， 句 那就永远无法提高写作水平 。 趣与动力。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着教育信息化的不断发展和更新，多媒体技术在小学英语教学中的应用也成为了研究的热点。
多媒体技术的应用在很大程度上提升了小学英语教学的效率和质量，为教师创造了更多的教学手段，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
本文将从多媒体技术的概念、小学英语教学的重要意义、多媒体在小学英语教学中的应用以及应用中可能存在的问题几个方面进行探讨。
一、多媒体技术的概念多媒体技术是指通过计算机等数码设备来实现图像、文字、声音、视频等多种媒介形式的个性化信息处理和交流技术。
多媒体技术把传统的语言交流方式与图像、声音和视频结合起来，使人们能够在更广泛的领域、更丰富的内容和更加生动、形象、直观的方式来表达自己的意见和想法。
二、小学英语教学的重要意义小学英语教学是与孩子们日常生活息息相关的，通过英语课的学习，小学生们能够学到更多的英语知识，掌握更多的英语技能，为以后的学习、工作和生活打下了坚实的基础。
同时，小学英语教学也对学生的综合素质进行了提高，为孩子们的身心健康成长提供了有益的保障。
三、多媒体在小学英语教学中的应用1、图片与文字结合图片是一种极富表现力的视觉媒介，与文字结合后，可以使孩子们更好地学习英语词汇。
老师可以在PPT中加入与图片相对应的英语单词，让孩子们通过图片直观理解单词的含义。
同时，在单词学习的过程中，老师也可以通过动态的过渡效果使词汇表现更加生动有趣。
2、音乐与歌曲音乐也是一种富有表现力的艺术媒介，可以通过旋律、节奏和歌词等元素来激发孩子们对英语学习的兴趣。
老师可以选择一些简单、流行、节奏明快的英语歌曲，通过注重发音和配合动作等方式来帮助孩子们学习歌词。
这样，孩子们可以欣赏音乐的同时也掌握了更多的英语知识。
3、动画与视频动画和视频是现代多媒体技术中不可或缺的一部分，也是小学英语教学中很好的教学资源。
老师可以选择些有趣的英语动画片或教学视频，让孩子们在课上观看，从而更好地理解英语中的语法、语调和表达方式。
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多媒体辅助教学在英语教学中的应用
发表时间：2010-12-23T17:14:33.120Z 来源：《时代英语报》教师版2010年第5期作者：徐兵[导读] 孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”徐兵
一、创设情景，诱发学生主动学习的兴趣
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”学生好问、好奇、爱做游戏，教师可以此为突破口，以学生喜闻乐见的情景，积极培养学生的学习兴趣。
实践证明，利用电教手段设置情景，将真实的生活引进课堂，让语言点在一个实实在在的情景载体中变得有血有肉，灵活有趣，将有助于培养学生主动学习的兴趣，培养学生形象思维、看图说话和书面表达的能力，而且多媒体的运用还有利于突出重点突破难点，利于培养学生的英语素质，使他们轻松获取新知识，掌握新内容。
学习变成了一种乐趣，而不是望而生畏的包袱。
例如，在学习以环境保护为主题的一课时，数码相机拍摄的黑水，死鱼，冒着浓烟的化工厂，展示出身边鲜活的实例，给学生留下了深刻的印象。
接着我问学生：环境污染能造成多大危害？此时学生进行了多种想象，七嘴八舌地提出各种不同的猜想。
然后我顺势让学生听录音，看课文录像，去寻找问题答案。
最后，学生们为周边的环境污染设计了许多可行的方案，环境意识也在脑海里扎了根。
“I hear and I forget; I see and I remember; I do and Iunderstand.”伟大科学家富兰克林的话使我们相信，实施情景教学法，是英语愉快教学的必要途径；而电教手段则使这一途径畅通无阻。
二、删繁就简，增加课堂知识的容量 “选取最优教法是实现教学过程最优化的关键。
”如何向45分钟要质量，是我们一直探索的问题。
过去的课堂教学都是教师讲、学生听，由于主体错位，导致学生参与面小，语言实践机会少。
实践证明，学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。
电化教学能充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥他们的主体参与作用，在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的提高，从而实现教学过程的最优化。
教师在课前精心准备的课件，大大节省了讲解和板书时间，避免了教师的繁琐讲解，为新材料的操练巩固腾出了时间，加快了课堂节奏及课堂训练的密度，提高了训练的效率。
尤其在复习课中，电教媒体更具不可替代的作用。
例如，我把从网上搜索到的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，在圣诞节到来的时候，给学生上了一堂生动的圣诞课。
三、启迪思维，强化情感教育
利用课文，联系实际，引导学生去思考，并从中受到启迪，深刻理解课文，从而更加主动地去学习，是顺利完成英语教学目标的重要一环。
如：在学习身体健康相关内容时，电脑显示了诸多画面，抽烟、电子辐射、暴饮暴食、污染，然后在讨论过程中，我注意引导学生从资源再利用、保护环境、保护耕地等多角度多层面看问题，让学生开动脑筋积极思维，进而开展正反方辩论。
在辩论过程中，教师作为公正的裁判，并非是以观点正确的一方为胜，而是看辩论双方能否自觉独立地运用所学英语知识来表达自己的观点，是否善于由此及彼地产生联想，是否有独到的体会和新鲜的感受，由此来培养学生思维的敏捷性和创造性思维的品质。
此时，同学们不但轻松理解了课文，而且较扎实地掌握了电化手段的实施，极大地丰富了学生的学习生活，同时也强化了学生的情感教育。
四、多样刺激，有利于知识的获取和保持
多种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，也各有适用范围和局限性。
如幻灯能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现；影像能形象、动态、系统地描述事物的发生过程。
把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。
多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得见，又能听得见，并且形式活泼多样。
这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。
在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
“视思明，听思聪”。
电教集视、听于一体，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。
然而，任何一种教学手段，合理利用能促进教学，反之，不合理的使用或滥用，则会弄巧成拙。
教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。
首先，教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱。
虽然教学课件已经事先做好，但不是说在课堂上教师只是在教师用机的位置上单纯地“演示”课件就可以了，这样可能会出现学生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，最终事与愿违。
其次，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题。
教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学当中去。
媒体信息是为教学内容服务的，而不要因为使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。
这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的出发点。
再次是“效果与效率”的关系。
因为多媒体教学的实现要借助于计算机来完成，对于多数教师来说，熟练掌握计算机操作，尤其是利用计算机制作多媒体课件并不容易，因此，如何合理运用和有效运用就显得十分重要。
一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜索影像资料、制作动画片断，否则，虽然效果提高了，但投入过大就会显得得不偿失。
最后，传统的教学手段有其实用性，多媒体不能完全取而代之，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。
而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。
好的板书有提纲挈领作用，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的惟一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。
这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。
(作者单位：江苏省高邮中学)。