八年级地理气温的分布和温度带1

气温的分布和温度带（二）

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[提问] 回忆上节课内容，回答：我国冬季、夏季气温分布有什么特点？

上节我们学习了我国冬夏季气温分布的特点及其成因。大家知道，由于我国地域辽阔，地形复杂，加上其它原因，使得各地区气温的差异十分明显。气温的不同又直接影响着农作物的种类及其生长。这节我们来学习有关气温的分布及其与农作物的关系等方面的问题。

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三、温度带[板书]

1．生长期和积温的概念[板书]

由于农作物需要一定的气温，只有当日均温稳定升到10℃以上时，大多数农作物才能活跃生长。因此，我们把一年中日平均气温连续在10℃以上的日期，作为农作物的生长期。而把在生长期内每天的日平均气温累加起来，得到的温度总和叫积温。

[示范练习] 教师以某地气象资料为例，做统计该地生长期和积温的操作示范。积温可以反映一个地区生长期内的温度的高低和热量的多少，对于指导各地农业生产活动有重要作用。因此，我们根据≥10℃的积温的多少，划分了若干个温度带。

2．划分温度带的依据：≥10℃的年积温[板书]

3．温度带的分布[板书]

[读图练习] 读“我国温度带分布”图，回答下列问题：

(1)说出我国划分哪几个温度带？

划分了热带、亚热带、暖湿带、中温带和寒温带以及青藏高原区六

个部分。[请同学用不同颜色的笔将课本33页图中各带涂上颜色]

(2)对照“政区图”说出各温度带的分布范围？

(3)比较各种温度带有哪些有代表性的作物种类？（中温带的甜菜、春小

麦，暖温带的棉花、冬小麦，亚热带的油菜、水稻等等。）

[教师归纳总结] 教师用下表总结归纳我国各温度带的特点。

我国各温度带（区）的积温和作物熟制

复习巩固

在一月平均气温图中找出0℃等温线，说明其穿过的地区，并回答：它是哪两个温度带的分界线？在作物熟制方面有何不同？

教后一得：

本节知识是自然环境中的气候知识，掌握该知识的关键是建立空间观念，把知识点落实在地图上，以图载文，利用学生的已有知识，讲清原理，调动学生的学习积极性。