《图像的加工与处理》
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
图像素材的加工
• 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件，练习将图片上 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件， 文字识别软件 的文字识别为可编辑文本。 的文字识别为可编辑文本。
4：利用图像处理软件进行图像加工
• 基本内容
– （1） 图片的调整（画面的裁剪、选择，图像的各 图片的调整（画面的裁剪、选择， 种调整、图层叠加） 种调整、图层叠加） – （2） 文字的处理（各种艺术字、特殊效果字的制 文字的处理（各种艺术字、 作）
具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 设”选式样/不透明度60%— 不透明度100% 设”选式样/不透明度60%—>不透明度100%
图像的裁剪和改变图像大小(ps教案)
的裁剪和改变图像大小图像的采集与处理教学设计一、指导思想普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养主要体现在：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
二、教材分析本课是浙教版《信息技术基础》（必修模块）中第三章第三节“多媒体信息处理”的第一部分内容。
教材中图像的理论知识在上一节课已经做了基本介绍，这节课的内容是图像的采集方式和初级的图像处理操作。
书中安排的实践活动非常简单，因此在实际教学中我设计了三个任务具体展开教学，培养学生选择恰当的软件解决日常生活中有关图像采集、处理等问题的实践能力，也为今后选修“多媒体技术应用”做了一定的铺垫。
三、学情分析教学对象是我校六年一贯制特长班高中一年级学生。
这些学生总体上思维非常活跃、团体合作能力较好，求知欲很强，具有一定的审美能力、创新能力、自学能力。
他们已经熟练掌握Windows的基本操作，有使用Office软件的经验，对画图程序使用熟练，具备一定的图像处理能力，对图像创作有很浓厚的兴趣。
经过上节的学习对图像的理论知识有了一定的掌握。
四、教学目标1、知识与技能：①掌握图像的采集方式，能够根据实际情况选择合适的方式采集图像。
②能够选择合适的软件处理日常生活中初级的图像处理问题。
③体验图像信息在表达主题、交流思想中的运用效果。
2、过程与方法：通过学生自主学习、分组探究、师生互动、人机交流等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力和相互合作探究的能力，提升学生信息素养。
3、情感与价值观：①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过实践操作、小组合作，以及欣赏和评价作品等活动，培养学生自主学习、合作学习的意识以及创新精神和审美能力。
《图形图像的采集与加工》
《图像的采集与加工》——青春纪念册一、案例背景信息1．模块：多媒体技术应用2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。
本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。
针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。
学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。
本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。
对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。
鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。
同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。
【教学目标】1.知识与技能(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.过程与方法(1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法；(2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。
3.情感态度与价值观(1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣；(2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。
【教学重点】掌握图像的采集与加工方法。
【教学难点】能根据需要选择适当的图像素材采集和加工方法完成图像作品。
【教学方法与策略】创设制作《青春纪念册》的应用情境，提出任务需求：素材的采集→素材的加工，让学生在具体的应用中分析需求，进而逐步探索解决方法，最终学习图像的采集与加工方法。
《图像的采集与加工》教案
学生认真听讲
学生回答：不熟悉
通过有趣的游戏让学生体会到图像也能传达信息，同时也能活跃课堂气氛。
引导学生体会图像的作用，同时能够联系生活实际说出生活中的图像。
让学生产生困惑，引出本课题。
1．探究图像的类型
讲述：计算机处理信息的特点是数字化的，因此涉及到的图像就叫做数字化图像。要利用计算机处理图像首先要对图像的基本知识有所了解。
学生对数字化图像类型没有明确的概念，不能区分位图和矢量图；
学生对图像加工方面的知识了解不多，大部分学生是第一次接触图像加工软件。
大部分学生经常使用手机拍照并且感受到网络上的PS图热潮，对于图像加工有很大的需求和热情。
四、教学策略选择与设计
情境-陶冶教学策略、协作学习策略、发现学习模式、示范—模仿教学策略
教学设计方案
案例名称
图像信息的采集与加工
科目
信息技术学
教学对象
高一
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
本节课内容是参照高中《信息技术基础》第五章第三节《图像信息的采集与加工》的教学内容进行设计，本节课主要介绍数字化图像的类型与格式、图像的采集和简单的加工。
是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点，同时，为了让学生在后面的学习当中能更好地处理图像和表达自己的创意，在实践操作环节中教师应简单介绍PS的界面，引导学生运用PS进行加单的图像加工，提高学生的动手操作能力。
（展示徐冰的《地书》节选，让学生看一系列图像猜其要表达的意思。）
教师：“刚才玩游戏的过程，大家是不是已经感受到图像的独特魅力呢，除了之前我们学习的音频和视频，图像也是人们彼此交流信息，沟通思想的一种媒介。大家有没有发现生活中的图像呢哪位同学能说说你生活中所看到的图像”
学习笔记选修课程-多媒体素材的加工与处理(T4)-图像大小的调整及裁切图像的具体操作步骤
学习笔记：
选修课程> 多媒体图像素材的加工与处理（T4）> 图像大小的调整及裁切图像的操作步骤。
在制作多媒体课件的过程中，你可能会遇到以下情形，只需要图像中的局部内容，图像素材的大小不合适、图像的色彩与课件的主题不搭配。
我们就要用到美图秀秀对图像进行这些情况的处理。
学习目标：
掌握用美图秀秀调整图像的大小及裁切图像的方法。
学习任务：
将图像大小调整为800*600像素，并根据自己的构图思考，对图像进行裁切。
一、图像大小的调整：
具体操作步骤：
1、启动软件“美图秀秀”；
2、点击“打开”按钮；
3、选择并打开要调整尺寸的图像，现打开的图像尺寸为1000*800，
4、点击“尺寸”按钮，在弹出的“尺寸”对话框中，取消“锁定长宽比例”选项，将宽高调整为你需要的大小，如800*600；
5、点击“应用”按钮，注意观察现在图像的尺寸是800*600；
6、点击“保存与分享”按钮，选择保存文件的位置，给文件命名，
7、最后点击“保存”按钮即可。
二、图像的裁切：
具体操作步骤：
1、启动软件“美图秀秀”；
2、点击“打开”按钮；
3、选择并打开要裁切的图像；
4、点击“裁切”按钮；将裁切框移动至需要裁切的大致位置，再通过上下左右四个控制点将裁切框调整至合适的大小，点击“完成裁切”按钮，即可裁切出所需要的部分，
5、点击“保存与分享”按钮，选择保存文件的位置，给文件命名，
6、最后点击“保存”按钮即可。
《图像加工与处理》上课课件
行为
能正确引用图片，避免侵犯他人 知识产权
交流体会：（在图形图像的获取、加工过程中遇到了哪些困难？怎样解 交流体会：（在图形图像的获取、加工过程中遇到了哪些困难？怎样解 会用哪些图形、图像的获取工具及处理工具？）
张仲制作
决？
张仲制作
PS中的难点和重点 PS中的难点和重点
操作方面：各种工具和命令的熟练操作 操作方面：各种工具和命令的熟练操作 概念方面： 1、光与色 2、图层与选区 3、通道与蒙版、图层 4、路径与选区 5、滤镜 6、动作与动画
张仲制作
已经学过的工具
1、移动和选择工具：选择和移动 各种对象 2、选区工具：在图层上画出选择 区域 3、裁剪工具：对图像整体进行各 种裁剪 4、油漆桶工具：给图层或选区涂 颜色 5、文字工具：在图像上写文字
上机练习：处理有瑕疵图像 上机练习：处理有瑕疵图像
张仲制作
上机练习
图像合成
使用图像工具，完成图片合成。
张仲制作
合成图像
张仲制作
上机练习 埃菲尔铁塔留影
使用磁性套索工具，完成此例图片合成。 完成此例图片合成。
张仲制作
合成图像
张仲制作
小诀窍
如果制作过程出错，可以使用CTRL+D取消 选区重做。也可以使用菜单栏上的“选择/变 换选区”命令来调整选区的大小和形状。 如果要选取正方形和圆形区域，在拖动鼠 标同时按住Shift键，会自动锁定为正方形或 圆形。
● 各小组收集图像发现存在的问题
图1
图2
图3
图4
张仲制作
任务一
观看素材与作品并思考：素材有哪些需要修改 的地方（色彩、对比度、亮度、特殊效果）?
素材名称 需要加工的方面
学习指导：按要求讨论出各项内容。完成学习报告中相应内容。
《图像工程第2版上册图像处理》章毓晋
03
图像增强
对பைடு நூலகம்度增强
对比度增强
通过调整像素的灰度级别，提高 图像的对比度，使图像的细节更 加清晰可见。
直方图均衡化
通过拉伸像素强度分布范围，使 图像的对比度得到增强。这种方 法尤其适用于图像整体偏暗的情 况。
自适应直方图均衡
化
基于局部像素强度分布进行对比 度增强的方法，能够更好地处理 局部对比度不足的问题。
01
无损压缩算法能够将图像数据压缩后完全还原回原始数据，不
会产生任何信息损失。
无损压缩的优点
02
由于无损压缩能够完全还原原始数据，因此它适用于需要保留
原始图像数据的场合，如医学影像、法律证据等。
无损压缩的缺点
03
相对于有损压缩，无损压缩的压缩率较低，需要更多的存储空
间和传输时间。
有损压缩
有损压缩定义
THANK YOU
感谢聆听
傅里叶变换广泛应用于图像处理中的 滤波、降噪、特征提取等任务，通过 在频率域对图像进行操作，可以更方 便地处理和提取图像中的信息。
小波变换
小波变换是一种多尺度、多方向的信号处理方法，通过将图 像分解为不同尺度的小波系数，可以更好地表示图像在不同 尺度上的特征。
小波变换在图像处理中广泛应用于图像压缩、去噪、增强等 任务，通过小波变换可以将图像分解为不同尺度和方向的子 图像，从而更好地提取和表示图像中的信息。
直方图均衡化
直方图均衡化是一种常用的图像增强技术，通过拉 伸像素强度分布范围，提高图像的对比度。
直方图均衡化可以有效地改善图像的视觉效果，使 其细节更加清晰可见。
直方图均衡化对于图像处理中的阴影或高光区域特 别有效，能够增强这些区域的对比度。
信息技术基础教案掌握图像处理与动画制作的方法
信息技术基础教案掌握图像处理与动画制作的方法文档内容：信息技术基础教案- 掌握图像处理与动画制作的方法随着互联网技术的不断发展与普及，图像处理与动画制作已经成为了当今信息技术领域中不可或缺的一部分。
现在我们将为大家详细介绍图像处理和动画制作的基础知识和方法。
一、图像处理基础图像处理，简单来说，就是把一张图像进行一定的加工处理，让它变得更加美观、有层次感、具有视觉冲击力。
在这里，我们将介绍如何进行基础的图像处理。
1. 调整图像亮度和对比度在图像处理中，调整图像亮度和对比度是非常基础的操作。
可以通过调整图像中黑白颜色的比例，改变图像的亮度和对比度。
2. 图像裁剪与缩放如果一张图片大小不合适，我们可以对它进行裁剪和缩放处理。
裁剪能够删除图片中的不必要的部分，缩放可以将图片按比例变得更小或更大。
3. 图像滤镜图像滤镜是一种可以改变图片整体色彩、调整饱和度、对比度、色调和色阶的图片处理技术。
滤镜可以给图片带来不同的风格和效果，例如冷色、暖色、时尚、古典等。
4. 图像修复有时候图片中会出现一些错误的像素，这种情况下我们需要进行图像修复。
比如删除一些杂乱的线条、修复图片上的痕迹、修复图片上的污点等。
二、动画制作基础动画制作是一项非常有趣并且极富创造性的工作。
在这里，我们将介绍动画制作的基础知识和方法。
1. 动画绘制动画绘制一般需要使用专业的动画绘制软件，例如 Adobe Flash、Toon Boom等。
在绘制动画时，需要考虑到画面的细节和色彩的变化，以及动画中角色的身体动作、表情、声音立体音效等。
2. 动画的准备和计划在动画制作之前需要进行充分的准备和计划。
首先要确定动画的观众对象和市场定位，然后根据目标观众的喜好和背景，制定合适的题材和动画风格。
同时还需要制定动画的故事情节、角色设计、角色动作、背景设计等。
3. 动画技巧动画技巧是动画制作中至关重要的一环。
除了基本动画绘制技巧以外，还需要掌握动画中声音、背景和色彩的表现技巧。
图像的加工教案
图像的加工教案教案标题：图像的加工教案教案目标：1. 学生能够理解图像加工的概念和重要性。
2. 学生能够掌握图像加工的基本技巧和工具。
3. 学生能够应用图像加工技术，改善和增强图像质量。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍图像加工的概念和应用领域，如摄影、广告设计等。
2. 展示一些经过图像加工处理的图片，让学生感受到图像加工的效果和可能性。
知识讲解：1. 解释图像加工的基本概念，包括调整亮度、对比度、色彩平衡等。
2. 介绍常用的图像加工软件和工具，如Adobe Photoshop、GIMP等。
3. 讲解图像加工的基本技巧，如裁剪、调整曲线、添加滤镜等。
实践操作：1. 分发一些原始图片给学生，要求他们使用图像加工软件进行处理。
2. 指导学生如何调整亮度、对比度和色彩平衡，以改善图片的质量。
3. 引导学生尝试不同的图像加工技巧，如添加特效、修复瑕疵等。
展示和评价：1. 学生展示他们处理后的图片，并对其进行解释和评价。
2. 教师和同学们对学生的图像加工效果进行评价和讨论。
3. 教师提供反馈和建议，帮助学生改进他们的图像加工技巧。
总结：1. 总结图像加工的基本概念和技巧。
2. 强调图像加工在摄影、设计等领域中的重要性。
3. 鼓励学生继续探索和应用图像加工技术，提高他们的创造力和审美能力。
教案扩展：1. 鼓励学生尝试使用不同的图像加工软件和工具，比较它们的功能和效果。
2. 引导学生研究和学习专业的图像加工技术，如HDR合成、图片修复等。
3. 组织学生参与图像加工比赛或展览，展示他们的创作成果。
教案评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括技术的熟练程度和创造性的发挥。
2. 评估学生对图像加工概念和技巧的理解程度，通过口头或书面测试。
3. 评估学生展示的图像加工作品，包括对图像质量改善的程度和创意的发挥。
教案注意事项：1. 确保学生具备基本的计算机操作和图像处理软件的使用能力。
2. 鼓励学生合作和交流，分享彼此的经验和技巧。
中学教师资格认定考试高级信息技术学科知识与教学能力模拟题2019年(14)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟题2019年(14)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 随着我国知识产权法制环境的建立和改善，人们的知识产权观念进一步强化。
下列关于计算机软件知识产权的说法错误的是( )。
A. 未经同意解密他人软件不构成对著作人的侵权B. 购买一个正版软件后，获得了该软件的使用权C. 销售盗版软件属于违法行为D. 未经著作人同意，复制他人软件属于违法行为2. 数千年后的今天，我们能看到商代青铜器、越王宝剑等图片。
这主要体现了信息的( )。
A. 时效性B. 载体依附性C. 传递性D. 普遍性3. 在电影《头号玩家》中，人们沉浸在一个叫作“绿洲”的游戏世界中。
请问该游戏采用的技术主要是( )。
A. 人工智能B. 全息成像C. 仿真技术D. 虚拟现实4. 关于电子计算机的特点，以下说法错误的是( )。
A. 运算速度快B. 具有记忆和逻辑判断能力C. 运算精度高D. 运行过程不能自动连续进行，需人工干预5. 有一种利用打孔透光原理设计的简易身份识别卡，每张卡在规定位置上有一排预打孔位，读卡器根据透光检测判断哪些孔位已打孔，哪些未打孔，从而识别出卡的编码。
如果要设计一种供1000人使用的身份卡，则卡上的预打孔位至少需要( )。
A. 5个B. 7个C. 9个D. 10个6. 打印某Word文档对话框设置如图所示，下列说法正确的是( )。
A. 打印Word纸张数量为4张B. 当前文档输出的纸质版为1份C. 页码范围选项中的页码全部打印出来D. 可以自主选择打印范围，但必须是连续的页7. 一个记载家庭开支的电子表格如下图所示，计算全年电话费的公式为( )。
A. =SUM(B2：E2)B. =SUM(B5：E5)C. =SUM(B2：E5)D. =SUM(B5：E2)8. 在幻灯片母版中输入“你好中国”和插入图片，当关闭母版后，原幻灯片( )。
A. 显示“你好中国”和图片，且都可删除B. “你好中国”不显示，图片显示，且图片不可删除C. 显示“你好中国”和图片，且都不可删除D. “你好中国”不显示，图片显示，且图片可删除9. 某Flash作品的“声音”图层中，应用“Magic．mp3”声音时，属性设置如下图所示。
《图像的获取与加工》教学设计
到 计 算 机 中 一在 汁算 机 中 浏 览 这 些 照 片 。
以 小 组 为 单 位 到 教 师 机 进 行 实 物 操 作 其 他 小
组 在 自 己 的 计 算 机 上 用 教 师 提 供 的 扫 描 仪 模 拟 软 件
结合教 材探 究 扫描 仪 的操作 。 设 计 意 图 ： 通 过 观 察 教 师 的 演 示 和 操 作 ， 使 学 生
设 备不足 的 问题 。
二 、 根 据 需 要 对 图 像 进 行 简 单 处 理
教 学 过 程
一
１ ． 浏 览 图 像 ， 发 现 图 像 不 足
师 ： 这 是 老 师 在 旅 游 时 拍 下 的 照 片 。 口 惜 琶 师 的 ｒ
拍 摄 技 术 ｌ 高 ， 不 能 充 分 展 现 这 些 风 景 的 秀 日 。 你 们 不 盯
设 计 意 图 ： 教 师 用 问 题 引 导 学 生 思 考 。 借 助 思 维
现 某 些 照 片存 在 的 问 题 ， 产 生 加 工 处 理 图 像 的 需 求 。
维普资讯
案 例 园 地
教 师 引 导 学 生 针 对 具 体 图 像 进 行 分 析 ， 确 定 优 化 或 增 强 图 像 表 现 力 的 加 工 处 理 方 案 ， 学 会 发 现 问 题 ， 主 动
（ 图 ２ ） 如 。
教 师 在 黑 板 中心 位 置 板 书
“ 算 机 扶 取 图 像 的 计
解
．． 。
方 法 ” 并 引 导 学 生 思 考 、寻 找 计 算 机 获 取 图 像 的各 ，
种 方法 。
＿ ＋ Ｉ
．
增
堤｝ ｌ 左 戚伸 兕 ＿ Ⅲｌ一 像 ｔ ¨ ＿ — 图 ＿ １
图像处理PPT课件
42
2021
• 从信息论的角度来看，有效编码假说将图像信息 H(Image)分为两部分： H(Innovation)表示突出的部分 H(Prior Knowledge)则表示冗余的信息
43
2021
• Log频谱表示 自然图像的统计特性具有变换不变性：即将图
像从原来的空间坐标变换到频率坐标系中，图像 在空间中具有的统计特性在频域中仍然保留，这 种不变性恰好保证了采用能量谱来刻画自然图像 空间相关性的可靠性。
显著性检测：谱残差法 2021
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2021
• 这篇文章提出了一个图像视觉显著性的简单计算 模型，这个模型和Irri提出的模型是两个截然不 同的模型，Irri模型对于图像视觉显著性主要关 注整幅图片突出的部分，通过各种特征的融合提 取显著性图，而这个模型一上来关注的点就不在 一张图片里突出的地方，而是背景，观察是否大 部分图片的背景在某个空间上都满足什么变化， 最后剔除背景，自然就只剩下图片突出的部分了 。
9
2021
s(Ik) D(Ik,Ik) IiI
10
2021
• 具体来说，一个像素的显著性值用它和图像中其
它像素颜色的对比度来定义。例如:图像I 中像素Ik
的显著性值定义为：
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• 按照像素顺序展开为一下形式：
12
2021
• 我们可以看到，由于忽略了空间关系，在这种定 义下，具有相同颜色值的像素具有相同的显著性 值。因此我们可以对上式进行重排，使得具有相 同颜色值的像素归到一起，得到每个颜色的显著 性值：
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2021
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2021
• 颜色空间平滑 虽然我们可以用颜色量化后的颜色直方图来高
效计算颜色对比度，但是量化本身可能是会产生 瑕疵。为了能够减少这种随机性给显著性值计算 带来的噪声，我们用平滑操作来改善每个颜色的 显著性值。每个颜色的显著性值被替换为相似颜 色显著性值的加权平均。
图像处理基本知识图像处理的方法
图像处理基本知识图像处理的方法图像处理又称为影像处理，是用计算机对图像进行达到所需结果的技术。
那么你对图像处理了解多少呢?以下是由店铺整理关于图像处理基本知识的内容，希望大家喜欢!图像处理的介绍所谓数字图像处理就是利用计算机对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。
实质上是一段能够被计算机还原显示和输出为一幅图像的数字码。
21世纪是一个充满信息的时代，图像作为人类感知世界的视觉基础，是人类获取信息、表达信息和传递信息的重要手段。
数字图像处理即用计算机对图像进行处理，其发展历史并不长。
数字图像处理技术源于20世纪20年代，当时通过海底电缆从英国伦敦到美国纽约传输了一幅照片，采用了数字压缩技术。
首先数字图像处理技术可以帮助人们更客观、准确地认识世界，人的视觉系统可以帮助人类从外界获取3/4以上的信息，而图像、图形又是所有视觉信息的载体，尽管人眼的鉴别力很高，可以识别上千种颜色，但很多情况下，图像对于人眼来说是模糊的甚至是不可见的，通过图象增强技术，可以使模糊甚至不可见的图像变得清晰明亮。
另一方面，通过数字图像处理中的模式识别技术，可以将人眼无法识别的图像进行分类处理。
通过计算机模式识别技术可以快速准确地检索、匹配和识别出各种东西。
数字图像处理技术已经广泛深入地应用于国计民生休戚相关的各个领域。
在计算机中，按照颜色和灰度的多少可以将图像分为二值图像、灰度图像、索引图像和真彩色RGB图像四种基本类型。
大多数图像处理软件都支持这四种类型的图像。
中国物联网校企联盟认为图像处理将会是物联网产业发展的重要支柱之一，它的具体应用是指纹识别技术。
二值图像一幅二值图像的二维矩阵仅由0、1两个值构成，“0”代表黑色，“1”代白色。
由于每一像素(矩阵中每一元素)取值仅有0、1两种可能，所以计算机中二值图像的数据类型通常为1个二进制位。
二值图像通常用于文字、线条图的扫描识别(OCR)和掩膜图像的存储。
灰度图像灰度图像矩阵元素的取值范围通常为[0，255]。
图像处理考点总结
图像处理及制版原理一、填空选择判断1、印刷复制工艺过程：印前处理、印刷、印后加工三个阶段。
2、印前处理:是指为印刷过程的实施，在印刷开始之前，对原始图文信息进行处理，生成用于印刷的成像信息或由此成像信息制作出印版实体的过程。
3、对于数字化的文字信息处理而言，需要的两个基础条件：文字的编码和文字字形的描述。
4、图形：是由人工或由计算机构造的、具有某种形体特征的二维和三维视觉信息体。
5、图形的形体特征：用直线、曲线、曲面等数学函数加上相关的参数进行描述。
6、凸印版和胶印版具有二值性。
7、加网的技术分类：①调幅加网积分面积率调制性②调频加网③调频/调幅混合加网光学密度调制性面积率/光学密度双调制型8、调幅加网的特点：网点面积随图像的深浅变化，网点出现的空间频率固定，网点按行列排布。
调幅网点的特征参数：网点面积率、加网线数、网线角度、网点形状。
9、调频加网的特点：网点面积固定，网点出现的空间频率随图像的深浅变化，网点在微观上呈现随机分布。
调频网点的特征参数：网点绝对直径（或面积）、综合网点面积率、随机分布状况。
调频网点的随机分布状况----均匀性、随机性和颗粒度应该作为衡量调频加网质量的尺度。
10、调频/调幅混合加网：网点面积和网点出现得空间频率都随图像深浅变化。
11、调幅网点常用的网线角度：0度（黄版）、15度、45度、75度。
12、椭圆形和菱形网点非中心对称，其搭接分两次进行：第1次大约在40%（长轴搭接），第2次在60%（短轴搭接）。
13、调频网点的缺点：会导致其在制版印刷过程中的传递不全或丢失。
14、图像的阶调范围：极高光、亮调、中间调、暗调四部分。
15、阶调复制曲线：是指原稿图像阶调数值与印刷品阶调数值之间的对应关系曲线。
图像阶调数值可以是光学密度D、色度值L*、网点面积率等。
16、曲线导数或曲线段的斜率大小决定层次的拉开或压缩，曲线段斜率大，则该段曲线所对应的阶调范围的层次反差会被拉大，反之则被降低。
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
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图像的加工与处理
杨春华
一、教材分析与学情分析
本节课出自上海科技教育出版社的《多媒体技术应用》第2章《计算机中的图世界》第二节《图像的加工与处理》。
教学内容是图像的效果处理，包括的操作有改变图像的大小、移动、羽化、选框工具的使用、图片的拷贝与粘贴、自由变换、文字工具。
学生通过第一节课的学习，对图像的采集、分类有了初步的认识，对Photoshop的界面和操作也有了一定的了解，本节课主要通过生活中的实例照片的处理展开教学，使学生通过实际操作熟悉和掌握图片处理的几个基本方法。
二、教学目标
1知识与技能
掌握合成图像的方法，包括改变图像的大小、移动、羽化、选框工具的使用、图片的拷贝与粘贴、自由变换、文字工具。
2过程与方法
通过对图像的美化处理的操作实践，使学生掌握图像处理的基本方法。
3情感、态度与价值观
让学生体验photoshop在图像处理上的强大功能，激发学生的学习欲望。
三、教学重、难点
1、教学重点：图像的处理与加工、羽化。
2、教学难点：合成图像、整体构思
四、教学方法
任务驱动法、讲授法和提问法
五、教学过程。