家庭感统训练方法
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b逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。帮助给予：开始时需要
另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能， 然后逐渐撤销帮助的 程度。
4.能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求：
孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设置：a扶着扶手或家长的
总之，儿童早期要多抚摸、多摇抱，尽量母乳喂养，多和孩子说话，多逗笑，增加语言信 息刺激，4岁之前不要限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被，只要保持清洁，唇部运动有利于语言 的发展。4岁之后，随着注意力开始逐渐指向外界，上述问题会自行缓解。要让孩子有机会哭， 练习声带发音。这些无疑都对语言的发育有利。
二、家庭训练方法
1.冷热水刺激：在安全范围内，让孩子感受不同的水温带来的刺激，可以主要由手来感受，家 长也可先做示范，并观察孩子的表现。
2.梳头游戏：用梳子的尖端刺激孩子的头皮，并顺其势梳头，也可以让孩子自己来，对手指的
精细运动和了解自身形象都有帮助。
3.麻布刷身游戏：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以边讲故事或唱歌， 保持轻松氛围，以免孩子紧张。也可用毛巾、海绵、软刷子等替代。
球类运动对小肌肉、 大肌肉协调以及反应速度、 灵活性都很有帮助。3岁左右的孩子要训练他们 拍皮球，要求他们左右手交替拍。大一点的孩子可以训练他们打乒乓球和羽毛球，由简单的分解动作开始，
坚持下去，对注意力、手眼协调以及将来学习能力很有好处。
♦多多表达
为孩子提供适宜的语言环境，多和孩子交谈、讲故事，鼓励孩子表达自身的需要和感受，逐渐 学会准确描述身边的事物，善于发表自己的看法，家长要尊重孩子的想法，用欣赏的眼光去发现孩子的细 小进步，进行表扬，培养孩子的自信心。
的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童的学习和交往。
二、婴幼儿早期感统训练游戏方法
♦充分爬行
要训练宝宝爬行，岀生后 28天内宝宝就具有爬行反射，每天让宝宝俯卧几秒钟，先锻炼颈部肌
肉，使他慢慢能抬头，用手抵住他的双脚，宝宝可趁势向前爬，会爬后再充分爬行3个月以上，尽量不使
用学步车。可以专门准备一块地毯铺在地上，让孩子在上面爬，既保证了安全又使孩子有足够大的活动区 域。爬行不足的孩子走路容易摔跤、磕磕碰碰。
并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向；18.单手投中型球；（2-3）
训练目的：手眼Байду номын сангаас调能力。训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。难
度设置：a只在半步的距离外尝试；b在1米左右的距离外把球投入球篮；c投5次有3次
大运动一一手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求：把
会发声的 鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。难度设置：a绕大圆桌
子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要
足够孩子和 鸭子杆”通过）。帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和 身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩
光隧道；（1-2）训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。训练要求：让孩子
俯卧着身体，从隧道中爬行通过。难度设置：a如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并
观察其他孩子如何做， 让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；b如果孩子不合
作，可以给予食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；
子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。17.拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在
一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩 子拉着往前走。难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不
同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。帮助的给予：A手把手，
♦抓痒游戏
让孩子躺在床或沙发上，抓挠他的腋下、胸口，依孩子的反应来控制用力的大小和刺激的强度。 如果连一些常需接触他人的部位也有强烈的反应，则需加强此游戏。
♦毛巾卷游戏
找一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来，再轻轻滚动或下压，也可用双手轻轻抱紧孩子 身体的各部位，强化各部位的触觉感受。
♦沙土游戏
将淘洗干净的细沙放在大盆里，让孩子在里面玩耍，尤其要适当增加沙土与孩子身体的接触面。 沙土可由纸、树叶、米、豆等代替，此种游戏更适合在沙滩上进行，鼓励孩子在沙土中建立自己理想中的 世界。
孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。
下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的
手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜
坡。难度设置：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。
孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。2.能抓着滚动的球，3.并
把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：家长与孩子面对面 坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。难度设置：a开
始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。
& 能倒走3-5步；（1-2）训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练要求：
孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设置：a开始时只要求孩子随意在地板上倒走，B
孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走；c要求孩子独立地沿直线倒着走。帮
助给予：1如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另 外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2偶尔地给予身体协助。
♦平衡游戏
婴儿期家长要多摇抱，也可以让宝宝多坐摇篮，强化孩子对自身重力感刺激的输入。大一点的
孩子要让他们玩荡秋千、走平衡木等游戏。
♦飞机游戏
由家长仰面平躺，向上伸出胳臂，双手顶住孩子的前肩，并弯曲双腿用脚托住孩子的腹部，孩 子则颈部抬高，双臂张开，双腿并拢伸平，做成飞机模样。这时，可做前后左右的摇动。
下对墙推球和接球；（2-3）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：让孩子双手 抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。难度设置：a开始时离墙的距离要在一步以
内；b逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。帮助给予：
手把手的身体协助；逐步撤销。16.能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目的：发展
家中进行感统训练
一、儿童感觉统合失调表现
1.前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同 学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2.视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读， 写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。
1.与别人玩接球游戏；（1-2）
训练目的：社交能力/手臂的运动能力
训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。 难 度设置：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接 球。c当孩子主动把球给家长时，家长应该说 谢谢”
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到
9.擦背游戏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：给孩子洗澡时，
用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。难度
设置：一一帮助给予：一一
痒痒；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢
窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果孩子害怕，或抗拒，先对其全身 肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。难度设置： 一一帮助给予：一一
消极退缩、不敢表现。
游戏方法
♦从小抓起，多多活动
要注意手指小肌肉的精细运动训练，可根据孩子年龄、能力等特点，自行设计抓、握、捏、扔 等游戏，如摆积木、投球、捏橡皮泥等。尤其应注重生活自理能力的培养。上幼儿园之前要学会洗手、擦 脸、剪纸以及自己擦屁股。之后要练习拿笔、拿筷子、系扣子、系鞋带等。
♦球类运动
动能力。 训练要求：孩子和家长分别站在1米的距离内，相互推、接 趣怪球”必要时要
有另一成人协助孩子的动作。难度设置：a在一定范围内接球；b听从口头指令去把球捡
回指定地点。 帮助给予：尽量让孩子在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体 指导。如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。15.能在协助
♦垫上游戏
让孩子在地毯上双手抱头，向左右两个方向滚动，对运动企划、触觉、自我形象都有益。另外， 还可练习前滚翻和后滚翻，对触觉、动作平衡、协调都有帮助。
♦小刺球游戏
用带突起的小刺球在孩子身上滚动或轻压，四肢和前胸可以由孩子自己来完成，后背则由家长 辅助进行。
本体感失调
问题主要表现：动作协调能力差，笨手笨脚，做事拖拉、磨蹭，语言表达能力差，缺乏自信、
♦摇摆毛巾游戏
用毛巾将孩子包在其中，由父母各拉一头，左右或上下摇动，也可在摆动时指示孩子向固定目
标投球。
触觉过分敏感
问题主要表现：偏食、挑食，不爱吃菜；吃手或咬指甲；情绪不稳定，爱发脾气；陌生环境胆
小、怕黑、粘人或紧张、退缩，不敢表现；对小伤小痛特别敏感；不合群或不会和别人玩，爱惹人。
游戏方法
♦洗澡游戏
3.听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留 的作业等。
4.本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像 其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。
5.触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、 害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。这样的儿童尽管有正常或超长
11.刷子脱敏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练要求：家
长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。
再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次 只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。难度设置：一一帮助给予：一一12.阳
c让孩子边爬边推一个中型球前进。帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现
紧张或抗拒的情况， 请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌
肉过度紧张，效果适得其反。使用食物强化事要注意逐渐撤消。
13.能推趣怪球”至1米外的指14.定地方；（2-3）训练目的：发展社交能力及手 眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动一一手部肘关节和手臂的活
♦学做家务
适当地让孩子参加家务劳动是培养意志力、责任心、自信心，养成良好生活习惯的有效途径。4
岁左右的孩子有积极参与家务的要求，家长要抓住这个时机，不能因为觉得孩子小或做得不够好就剥夺了 他们练习的有利时机，包办代替只会导致孩子笨拙、懒惰、意志力差、缺乏自信以及没有责任心。家长应 耐心地教会孩子逐渐从事各种家务，并在一定程度上让孩子长期承担某项任务。
时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧
后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手
轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。
7.会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌 肉的控制能力。训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着
手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助
孩子并同时给予口头指令 上！ ”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给 予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
.5.能弯腰并用手触摸脚指6.头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及 体能。训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。难度设置：a开始
另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能， 然后逐渐撤销帮助的 程度。
4.能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求：
孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设置：a扶着扶手或家长的
总之，儿童早期要多抚摸、多摇抱，尽量母乳喂养，多和孩子说话，多逗笑，增加语言信 息刺激，4岁之前不要限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被，只要保持清洁，唇部运动有利于语言 的发展。4岁之后，随着注意力开始逐渐指向外界，上述问题会自行缓解。要让孩子有机会哭， 练习声带发音。这些无疑都对语言的发育有利。
二、家庭训练方法
1.冷热水刺激：在安全范围内，让孩子感受不同的水温带来的刺激，可以主要由手来感受，家 长也可先做示范，并观察孩子的表现。
2.梳头游戏：用梳子的尖端刺激孩子的头皮，并顺其势梳头，也可以让孩子自己来，对手指的
精细运动和了解自身形象都有帮助。
3.麻布刷身游戏：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以边讲故事或唱歌， 保持轻松氛围，以免孩子紧张。也可用毛巾、海绵、软刷子等替代。
球类运动对小肌肉、 大肌肉协调以及反应速度、 灵活性都很有帮助。3岁左右的孩子要训练他们 拍皮球，要求他们左右手交替拍。大一点的孩子可以训练他们打乒乓球和羽毛球，由简单的分解动作开始，
坚持下去，对注意力、手眼协调以及将来学习能力很有好处。
♦多多表达
为孩子提供适宜的语言环境，多和孩子交谈、讲故事，鼓励孩子表达自身的需要和感受，逐渐 学会准确描述身边的事物，善于发表自己的看法，家长要尊重孩子的想法，用欣赏的眼光去发现孩子的细 小进步，进行表扬，培养孩子的自信心。
的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童的学习和交往。
二、婴幼儿早期感统训练游戏方法
♦充分爬行
要训练宝宝爬行，岀生后 28天内宝宝就具有爬行反射，每天让宝宝俯卧几秒钟，先锻炼颈部肌
肉，使他慢慢能抬头，用手抵住他的双脚，宝宝可趁势向前爬，会爬后再充分爬行3个月以上，尽量不使
用学步车。可以专门准备一块地毯铺在地上，让孩子在上面爬，既保证了安全又使孩子有足够大的活动区 域。爬行不足的孩子走路容易摔跤、磕磕碰碰。
并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向；18.单手投中型球；（2-3）
训练目的：手眼Байду номын сангаас调能力。训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。难
度设置：a只在半步的距离外尝试；b在1米左右的距离外把球投入球篮；c投5次有3次
大运动一一手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求：把
会发声的 鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。难度设置：a绕大圆桌
子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要
足够孩子和 鸭子杆”通过）。帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和 身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩
光隧道；（1-2）训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。训练要求：让孩子
俯卧着身体，从隧道中爬行通过。难度设置：a如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并
观察其他孩子如何做， 让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；b如果孩子不合
作，可以给予食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；
子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。17.拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在
一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩 子拉着往前走。难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不
同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。帮助的给予：A手把手，
♦抓痒游戏
让孩子躺在床或沙发上，抓挠他的腋下、胸口，依孩子的反应来控制用力的大小和刺激的强度。 如果连一些常需接触他人的部位也有强烈的反应，则需加强此游戏。
♦毛巾卷游戏
找一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来，再轻轻滚动或下压，也可用双手轻轻抱紧孩子 身体的各部位，强化各部位的触觉感受。
♦沙土游戏
将淘洗干净的细沙放在大盆里，让孩子在里面玩耍，尤其要适当增加沙土与孩子身体的接触面。 沙土可由纸、树叶、米、豆等代替，此种游戏更适合在沙滩上进行，鼓励孩子在沙土中建立自己理想中的 世界。
孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。
下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的
手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜
坡。难度设置：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。
孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。2.能抓着滚动的球，3.并
把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：家长与孩子面对面 坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。难度设置：a开
始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。
& 能倒走3-5步；（1-2）训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练要求：
孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设置：a开始时只要求孩子随意在地板上倒走，B
孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走；c要求孩子独立地沿直线倒着走。帮
助给予：1如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另 外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2偶尔地给予身体协助。
♦平衡游戏
婴儿期家长要多摇抱，也可以让宝宝多坐摇篮，强化孩子对自身重力感刺激的输入。大一点的
孩子要让他们玩荡秋千、走平衡木等游戏。
♦飞机游戏
由家长仰面平躺，向上伸出胳臂，双手顶住孩子的前肩，并弯曲双腿用脚托住孩子的腹部，孩 子则颈部抬高，双臂张开，双腿并拢伸平，做成飞机模样。这时，可做前后左右的摇动。
下对墙推球和接球；（2-3）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：让孩子双手 抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。难度设置：a开始时离墙的距离要在一步以
内；b逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。帮助给予：
手把手的身体协助；逐步撤销。16.能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目的：发展
家中进行感统训练
一、儿童感觉统合失调表现
1.前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同 学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2.视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读， 写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。
1.与别人玩接球游戏；（1-2）
训练目的：社交能力/手臂的运动能力
训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。 难 度设置：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接 球。c当孩子主动把球给家长时，家长应该说 谢谢”
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到
9.擦背游戏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：给孩子洗澡时，
用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。难度
设置：一一帮助给予：一一
痒痒；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢
窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果孩子害怕，或抗拒，先对其全身 肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。难度设置： 一一帮助给予：一一
消极退缩、不敢表现。
游戏方法
♦从小抓起，多多活动
要注意手指小肌肉的精细运动训练，可根据孩子年龄、能力等特点，自行设计抓、握、捏、扔 等游戏，如摆积木、投球、捏橡皮泥等。尤其应注重生活自理能力的培养。上幼儿园之前要学会洗手、擦 脸、剪纸以及自己擦屁股。之后要练习拿笔、拿筷子、系扣子、系鞋带等。
♦球类运动
动能力。 训练要求：孩子和家长分别站在1米的距离内，相互推、接 趣怪球”必要时要
有另一成人协助孩子的动作。难度设置：a在一定范围内接球；b听从口头指令去把球捡
回指定地点。 帮助给予：尽量让孩子在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体 指导。如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。15.能在协助
♦垫上游戏
让孩子在地毯上双手抱头，向左右两个方向滚动，对运动企划、触觉、自我形象都有益。另外， 还可练习前滚翻和后滚翻，对触觉、动作平衡、协调都有帮助。
♦小刺球游戏
用带突起的小刺球在孩子身上滚动或轻压，四肢和前胸可以由孩子自己来完成，后背则由家长 辅助进行。
本体感失调
问题主要表现：动作协调能力差，笨手笨脚，做事拖拉、磨蹭，语言表达能力差，缺乏自信、
♦摇摆毛巾游戏
用毛巾将孩子包在其中，由父母各拉一头，左右或上下摇动，也可在摆动时指示孩子向固定目
标投球。
触觉过分敏感
问题主要表现：偏食、挑食，不爱吃菜；吃手或咬指甲；情绪不稳定，爱发脾气；陌生环境胆
小、怕黑、粘人或紧张、退缩，不敢表现；对小伤小痛特别敏感；不合群或不会和别人玩，爱惹人。
游戏方法
♦洗澡游戏
3.听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留 的作业等。
4.本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像 其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。
5.触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、 害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。这样的儿童尽管有正常或超长
11.刷子脱敏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练要求：家
长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。
再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次 只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。难度设置：一一帮助给予：一一12.阳
c让孩子边爬边推一个中型球前进。帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现
紧张或抗拒的情况， 请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌
肉过度紧张，效果适得其反。使用食物强化事要注意逐渐撤消。
13.能推趣怪球”至1米外的指14.定地方；（2-3）训练目的：发展社交能力及手 眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动一一手部肘关节和手臂的活
♦学做家务
适当地让孩子参加家务劳动是培养意志力、责任心、自信心，养成良好生活习惯的有效途径。4
岁左右的孩子有积极参与家务的要求，家长要抓住这个时机，不能因为觉得孩子小或做得不够好就剥夺了 他们练习的有利时机，包办代替只会导致孩子笨拙、懒惰、意志力差、缺乏自信以及没有责任心。家长应 耐心地教会孩子逐渐从事各种家务，并在一定程度上让孩子长期承担某项任务。
时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧
后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手
轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。
7.会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌 肉的控制能力。训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着
手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助
孩子并同时给予口头指令 上！ ”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给 予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
.5.能弯腰并用手触摸脚指6.头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及 体能。训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。难度设置：a开始