人教部编版七年级上册10《再塑生命的人》教案d

第十课：再塑生命的人

作者：海伦·凯勒

教学目标

知识与能力

1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握课文内容，感悟莎莉文老师这一人物形象。

过程与方法

1.通过具体的语言神态动作的分析，了解人物形象，体会老师的爱心和高超的教育艺术。

2.品味、揣摩关键的语句，学习文章朴实清新的语言。

情感态度价值观

1.理解体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情感。

2.引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的真实进而树立正确的生命观。

重点难点

1.整体感知课文内容品味，揣摩重点语句，体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

2.理解文章标题的含义。（关注文章的题目，是阅读的一种方法和角度，也应该是一种阅读意识和习惯。）

课时计划：一课时

教学过程

情景导入

“一个人要求得真正的知识，就必须独自爬上困难的山峰。既然没有平坦的路到达知识的顶峰，那么我就要用我自己的方法盘旋而上。我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然而我一次次坚强的爬起来，迈步上去，每前进一步，我的勇气便争加一分；每爬的高一点，我的眼界就开阔一些。一次次奋斗的结果都是一个胜利，而沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能到达的光辉的云端，、碧天的深处——我希望的绝顶。”

同学们，这么励志的一段话，你知道是谁说的吗？对，是海伦·凯勒。今天我们就来学习《再塑生命的人》，看看是谁鼓励、帮助她，让她以不畏劳苦的毅力，勇攀高峰的。

二、知识链接

作者：海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家，她于1880年出生，1968年逝世，活了88岁，经历了两个世纪。

19个月时，一场重病使她变成了聋盲哑，但是她顽强不屈，艰苦奋斗，加之她的老师安妮莎莉文小姐教导有方，她终于学会了读书说话。并且学懂了有英、法、德、拉丁、希腊等五种文字。海伦·凯勒大学毕业之后，投身于为聋盲人服务的事业。同时她还笔耕不辍从事写作，在大学时代就完成了著名的《我的生活故事》，以后她陆续写出了《我生活的世界》《石墙之歌》《走出黑暗》《我的老师安妮·沙利文·麦西》《乐观》《海伦·凯勒在苏格兰》《海伦·凯勒：她的社会主义年代》等14部作品。

三、默读课文，借助工具书，扫清阅读障碍。

（一）注意准字音，理解词语。

1.字音：

搓捻（cuō niǎn ）繁衍（ yān ）迁徙（ xǐ）

遐（xiá）想觅（ mì）食绽（ zhàn ）放

花团锦簇（cù）疲倦不堪（kān）激荡（ dàng ）

2.理解下列词语含义。

期盼：盼望。

恍然大悟：形容一下子就明白过来。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

不可名状：能够用语言形容。名，说出。

小心翼翼：形容谨慎小心一点不敢疏忽。

不求甚解：现在多只学习不认真，不会深刻理解或只不深入了解情况。

感慨：有所感触而慨叹。

疲惫不堪：形容非常疲乏。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

（二）再默读课文，梳理文章脉络

第一部分（1--5）：写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。

第二部分（6--13）写莎莉文老师教育“我”，使“我”认识到每一个事物都有名称。

（三）赏析课文，思考问题。

1.海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

明确：1887年3月3日的下午，正值美好的春天，海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待，后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧的抱在怀中，我似乎能感觉得到她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

2.莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？

明确：文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎利文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识的地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”“别针（Pin）“杯子”（cup）等。特别具体写了一件事儿。莎利文老师让我一只手接触水流，在我另一支手上写出“水”，使我终于领悟到了“水”这个词就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西，从此海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

3.读1-5段，思考：作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？

内容：含蓄的照应标题，说明莎利文到“我”家的时间以及对“我”的重要性，激发读者的阅读兴趣。介绍“我”内心的烦躁苦恼以及对光明的渴望。

好处：既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎利文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。

4.学习本文后，你如何评价莎利文老师和海伦·凯勒这个学生？

莎莉文老师是一个热爱自己的学生，讲究教学方法，循循善诱，善良和蔼，充满智慧和耐心的出色老师。

海伦·凯勒是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

5.文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。

明确：安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

6.文章为什么以再塑生命的人为题？

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，从这个意义上来说，莎利文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

四、归纳总结

海伦·凯勒说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。”安妮·莎利文开启了海伦凯勒的智慧，也陪伴着她走过了五十多年的生命历程。莎莉文老师，是用自己的知识能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向成功。如果说黑暗与光明之间隔着一条河，老师就是那座从桥梁通向光明的桥。爱能改变一切，让我们怀一颗感恩的心，爱我们的老师，爱一切爱我们的人。