第1节 质量
第六章第1节 质量第2课时 质量的测量技巧
课堂教学展示 课堂小结
质量的特殊测量
累积法测质量
质量测量技巧 的应用
天平使用中常出 现的错误和问题
用天平正确称量 一定液体的质量
课后反馈总结 布置作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结 习题解答（见教材P112 动手动脑学物理）
2.如何称出一个大头针的质量？说出你的测量方 法，并实际测一测.
课堂教学展示 随堂演练
1．在用托盘天平测量质量的实验中，如果使
用了沾有油污的砝码，则（ B ）
A.测量值比真实值偏大 解析：砝码沾满了油污，
B.测量值比真实值偏小 砝码本身的质量会变大，
C.测量结果仍然很准确
而物体的质量经过这样的 砝码测出来会仍按砝码所
D.测量结果偏大偏小是 示的质量读数，物体的测
不能确定的
量值会比真实值偏小.
2．要测量出一张普通邮票的质量，下列方案中可行
的是（ B ）
A.先测一只信封的质量，再将邮票贴在信封上，测出 信封和邮票的总质量，两次相减得邮票质量
B.先测出数百张相同邮票的质量，再除以邮票的张数
C.天平是测质量的精密仪器，直接把一张邮票放在托 盘内可以测量出其质量
D.用刻度尺测出邮票的长宽厚，计算出邮票体积，再 查找出有关纸的密度，算出邮票的质量
不能准确测出物体的质量. 应采取累积法 （测多算少）取同样的物体若干，直到 天平能测出其总质量为止，然后用总质 量除以数量.
2.质量测量技巧的应用
如图所示，测量自己所在地区在地图上 的面积，但发现自己所在的地区的地图 形状不规则. 你会怎么处理？
将地图上的A地区大小不变地描在一块 硬纸板的左边.
第2课时 质量的测量技巧
沪科版八年级物理第五章第一节质量教案
教案：沪科版八年级物理第五章第一节质量一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级物理教材第五章第一节，主要讲述了质量的定义、单位以及质量的测量工具。
具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
4. 物体质量的计算方法：通过测量物体的体积和密度来计算质量。
二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用托盘天平等测量工具测量物体质量的能力。
3. 引导学生运用所学的质量知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的单位换算、物体质量的计算方法。
2. 教学重点：质量的概念、质量的测量工具及使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如苹果、书籍等）。
2. 学具：学生手册、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体的质量有何不同。
2. 知识讲解：（1）介绍质量的概念，解释物体所含物质的多少。
（2）讲解质量的单位及换算关系，如1千克=1000克。
（3）介绍质量的测量工具，如托盘天平、电子秤。
3. 举例讲解：用托盘天平测量一个苹果的质量，并让学生亲自动手操作。
4. 随堂练习：让学生用电子秤测量自己的书包质量，并记录在学生手册上。
5. 知识拓展：讲解物体质量的计算方法，如通过测量物体的体积和密度来计算质量。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念、单位、测量工具及计算方法。
六、板书设计板书内容：质量：1. 概念：物体所含物质的多少。
2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤。
4. 计算方法：体积× 密度 = 质量。
七、作业设计1. 题目：请列出三种不同质量的物体，并说明如何测量它们的质量。
答案：苹果、书籍、书包。
测量方法：用托盘天平或电子秤分别测量它们的质量。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
物理八年级上第六章第一节质量教学详案
第六章质量与密度第1节质量设计说明“质量”这一节包括四部分内容，即质量的概念，质量的单位，如何用天平测量质量和质量与物态、位置、形状的关系。
质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性，这是本节教学的难点，建议通过列举实例，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。
对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的大小有大致的了解。
天平的使用建议采用老师指导和学生实验相结合的方法进行教学。
在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
本节的内容主要通过实例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。
同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学过程可分为四个阶段，第一阶段分析归纳质量的初步概念；第二阶段认识质量的单位及换算关系；第三阶段学会天平的使用方法；第四阶段了解质量是物体的一种属性。
教学目标1.通过分析一些实例初步了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点难点重点：质量的概念、单位及换算，天平的使用方法。
难点：天平的使用方法，理解质量是物体的一种属性。
教具学生用：托盘天平、砝码、镊子、大小不同的两块橡皮泥、烧杯、冰块、水。
教师用：托盘天平、学生天平、砝码、镊子、铁锁、铁钉、橡皮泥、烧杯、水、教学课件。
教学过程回顾思考1.生活中常用的质量单位有哪些？2.生活中常用的测物体质量的工具有哪些？3.一个鸡蛋的质量大约有多大？导入新课1.多媒体导入多媒体画面：多媒体展示带有质量标志的食品包装袋、大桥限重标志牌，并用红色圆圈标出。
教师：同学们知道老师用红色圆圈标记出的900 g、1 kg、20 t表示什么含义吗？引导学生回答：代表物体的质量。
八年级物理上册人教版《质量和密度：第1节质量》
教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《质量和密度：第1节质量》教学目标（核心素养）1.物理观念：学生能够理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性，不随形状、状态、空间位置的改变而改变。
2.科学思维：通过观察、比较不同物体的质量，培养学生的观察力和逻辑思维能力，学会使用天平测量物体的质量。
3.科学探究：经历使用天平测量物体质量的过程，体验科学探究的基本步骤和方法。
4.科学态度与责任：培养学生严谨求实的科学态度，以及爱护实验器材、遵守实验规则的责任意识。
教学重点•质量的概念及其特性。
•天平的使用方法及物体质量的测量。
教学难点•理解质量是物体的一种基本属性，不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变。
•正确使用天平测量物体的质量，处理测量中的误差。
教学资源•多媒体课件（包含质量概念的介绍、天平使用方法的演示视频）。
•实验器材（天平、砝码、不同形状和材质的物体如木块、铁块、水等）。
•学生实验手册（包含实验步骤、数据记录表等）。
教学方法•讲授法：介绍质量的概念及其特性。
•演示法：利用多媒体和实物展示天平的使用方法。
•实验法：组织学生进行分组实验，测量不同物体的质量。
•讨论法：引导学生讨论实验结果，加深对质量概念的理解。
教学过程导入新课•生活实例导入：展示不同形状、材质和大小的物体（如苹果、书本、铁块等），提问：“这些物体有什么不同？我们能用什么来量化它们的不同之处？”引导学生思考并引出质量的概念。
•设疑激趣：提问“如果我把一个苹果切成两半，它的质量会怎么变化？如果我把这块铁加热到通红，它的质量又会怎么变化？”激发学生的好奇心和探索欲。
新课教学1.质量的概念•讲解定义：明确质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
•特性说明：通过举例（如苹果切割、铁块加热）说明质量不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变。
2.天平的使用•演示操作：利用多媒体或实物展示天平的结构、调平方法、称量步骤等。
•强调注意事项：如轻拿轻放、保持天平干燥、准确读取砝码和游码的值等。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
人教版八年级物理(上册)《第6章第1节质量》教学设计
5.教学氛围：
（1）营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习；
（2）尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于提问、表达观点，培养批判性思维；
（3）关注学生的情感需求，及时给予关心与帮助，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
五、作业布置
1.基础巩固：完成课本第6章第1节后的练习题，包括填空题、选择题和应用题，以加深对质量概念、单位、测量方法的理解。
-填空题：要求学生准确填写质量单位之间的换算关系，强化记忆。
-选择题：通过选择正确的质量单位或解释质量现象，检验学生对质量知识点的掌握。
-应用题：鼓励学生运用质量守恒定律，解释日常生活中的质量现象，提高知识运用能力。
2.实践探究：设计一项简单的质量测量实验，让学生在家中或实验室完成，并记录实验过程和数据。
-选择日常生活中的物品进行质量测量，如水果、文具等。
-学生需描述实验步骤，记录实验数据，并分析可能产生的误差。
-通过实践，加深对质量测量方法的理解，培养实验操作技能。
3.拓展思考：针对课堂上讨论的质量与物体形状、状态、温度等因素的关系，提出一个拓展性问题，要求学生思考并撰写小论文。
3.教学方法：学生独立完成练习题，教师及时反馈，纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课质量的概念、单位、测量方法、质量守恒定律等进行总结。
2.教学方法：教师引导学生进行自我总结，分享学习收获，提高学生的归纳总结能力。
3.教学评价：教师针对学生的总结，给予积极的评价，鼓励学生持续学习，不断提高。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对质量知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题；
人教版八年级物理上册第六章质量与密度---第1节《质量》PPT课件
课堂检测
能力提升题
炎热的暑假，小金想制作冰棒来解暑。于是他将绿豆水装在冰棒盒中， 放入冰箱。过了一天后，发现冰棒盒中绿豆水结成冰了，冰棒盒周围也有 溢出的绿豆水结成的冰。小金对此很疑惑：绿豆水温度降低结冰后，质量 变大了，才溢出去的吗？但是学过的知识告诉他：“质量是物体的属性， 它不随物体的位置、形状、温度和状态等的改变而改变”，于是他想用实 验来探究此问题。 请你利用冰、天平、烧杯等实验材料和设计一个实验方案：
（1）简述你的实验步骤： 步骤一:___用__天__平__测__量__烧__杯__和__冰__的__质__量__为__m__1 ______________________； 步骤二：待__杯__中__冰__在__室__温__下__熔__化__后__，__用__天__平__测__量__烧__杯__和__水__的__质__量__为__m__2； （2）如果收集的证据是：___m_1_=_m__2 __，则证明物体的质量不随状态的改
结论：物体的质量是物体本身的一种属性，它不随物体的状态、 形状、位置、温度的改变而改变。
巩固练习
连接中考
例 下列关于质量的说法正确的是（ D ） A．橡皮泥捏成泥人后，质量变小了 B．白糖热化抽丝制成棉花糖后，质量变大了 C．1kg的棉花和1kg的铁块，铁块的质量大 D．物理课本从武汉快递到潜江，质量是一样的
托盘天平的使用（怎么用？如何读数？） （1）被测物体放在左盘，砝码放右盘； （2）砝码放置顺序：先大后小，再移游码； （3）天平平衡后读数：
m物= m砝+ m游码示数。
注意：天平在使用过程中不能移动天平的位置，也不能再调节平衡螺 母，只能通过加减砝码或调节游码使横梁达到平衡。
探究新知
使用天平时还要注意：
第1节质量教案
第1节质量教案第1节质量◇教学目标◇【知识与技能】1.初步认识质量的概念,正确说出质量的单位和进率,并能正确地进行质量单位换算。
2.明白质量是物体的一个差不多属性,它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3.了解常见的测量工具,能正确使用托盘天平测量物体的质量。
【过程与方法】通过观看和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
【情感·态度·价值观】1.通过对托盘天平的实际操作,培养学生的动手能力、自觉遵守操作原则的良好适应和实事求是的科学态度。
2.养成在分析实验现象过程中保持严谨的科学态度。
◇教学重难点◇【教学重点】托盘天平的使用方法。
【教学难点】明白得质量的含义、把握托盘天平的使用方法。
◇教学过程◇一、新课导入我们赖以生存的地球上有着高山、大海、树木、花草、鸟兽等,更有着各式各样的生活必需品,而浩渺的宇宙中有着数不清的星体,这么多的物体,它们差不多上由什么组成的呢?(我们通过周围的一些熟悉的物体,从物理学角度来解答那个问题)二、教学步骤探究点1质量[阅读课本]P108“质量”[小组讨论]请将橡皮筋、火柴棒、车胎、大头针、大螺栓、木块等进行分类,并说出分类的理由。
[分析]大螺栓、大头针是由铁组成的;火柴棒、木块是由木头组成的;车胎、橡皮筋是由橡胶组成的。
[归纳提升]一切物体差不多上由物质组成的。
大到天体,如太阳、月亮,小到人们的日用必需品,如衣服、食物、住房等,这些物体尽管形状各异,但差不多上由物质组成的。
[摸索]什么是质量?[归纳提升]物体所含物质的多少叫做质量。
通常用字母m表示。
[摸索]如图所示,橡皮泥发生变化的是什么?其质量发生变化了吗?[提示]物体的形状变化,质量不变。
[摸索]一杯冰块放置一段时刻后,发生变化的是什么?其质量发生变化了吗?[提示]物体的状态变化,质量不变。
[摸索]杨利伟从地球到太空,发生变化的是什么?其质量发生变化了吗?[提示]物体的位置变化,质量不变。
第1节 质量
第1节 质 量一、课前预习通（二）基础知识达标一、质量的定义和单位自学教材P108页“质量”，回答下列问题：1.物体中含有 的多少叫质量，国际单位是 。
2.一个鸡蛋的质量约50 ，一个苹果的质量约为0.2 。
3.完成下列单位换算：(1) 240kg= t (2) 750mg= g二、天平的使用自学教材P109—P110页“天平的使用”，回答下列问题：4.调节天平平衡时，若右边托盘比左边托盘高，应该 。
5.使用天平时，应将被称量物体放在天平的( )A ．左盘B ．右盘C ．左、右盘都可以D ．要根据被称物体的状态决定6.小明用天平测了一鸡蛋的质量，当天平平衡后，右盘中砝码的质量和游码的位置如图所示，则鸡蛋的质量是 g 。
三、质量的大小自学教材P111页，回答下列问题：7.质量是物体本身的一种 ，其大小与物体的 、 和 无关。
二、课堂探究通（一）重难点探究探究一 质量的单位生活中我们经常接触一些质量的单位，比如：吨、千克、克、毫克。
这些单位中哪个是国际单位？这些单位间的换算关系是怎样的？结论：1t=103kg；1kg=103g；1g=103mg；质量的国际单位是千克（g）。
质量的国际单位是千克。
相邻质量单位间的进率是1000。
1.质量（1）定义：物体内含有物质的多少。
（2）国际单位：千克。
（3）常用单位：吨、克、毫克。
例1 980g= kg= mg解析：g与kg之间的进率是1000，将g换成kg，属于从小到大，应该除以进率，即乘以进率的负指数幂：980g=980×10-3kg=0.98kg；将g换成mg，属于从大到小，应该乘以进率：980g=980×1000mg=9.8×105mg 980g=980×10-3kg=0.98kg。
答案：0.98 9.8×105点拨：进行单位换算时，要搞清楚单位之间的换算关系，将大单位换算成小单位，乘以进率，将小单位换算成大单位则除以进率。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例
4.课后作业设计：布置具有实际意义的课后作业，让学生运用质量的知识解决实际问题。这种方式既巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力和自主学习能力。
在实际教学中，我发现很多学生在学习质量这一概念时，容易与重量混淆，而且对于质量的测量工具和测量方法也不够熟悉。因此，在制定教学案例时，我决定通过生活实例和实验，帮助学生理解质量的概念，区分质量与重量，并熟练运用测量工具进行质量的测量。同时，结合学生的实际生活，让学生能够运用质量的概念解决实际问题，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3.展示实验器材，如天平和砝码，激发学生对质量测量的好奇心。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习的内容和要求。
（二）讲授新知
1.讲解质量的概念，阐述质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.介绍质量的测量工具，如天平、电子秤等，讲解各种测量工具的使用方法。
3.讲解质量的单位，如克、千克、吨等，让学生掌握质量的计量单位。
2.设计课后习题，让学生通过练习巩固质量的概念和测量方法。
3.组织学生进行课堂评价，互相交流学习心得和经验。
4.教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如购物时称重，引起学生对质量的关注。
2.提出问题：“你们知道质量是什么吗？”，引导学生思考质量的本质。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探究质量的概念和特性。
2.利用实验和实践活动，让学生在小组合作中完成质量的测量任务。
第六章 质量与密度 第1节 质量
例题二
使用天平测测量物体质量的过程中,下列 操作不规范的是( D ) A.被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的 右盘 B.用镊子夹取砝码,以免使砝码锈蚀 C.不用天平测量质量过大的,超过天平测量范 围的物体 D.在测量中,调节横梁右端的螺母,使指针指到 分度盘的中线处,然后读出质量
冰
水
这些实例中，发生变化的是 什么？没有发生变化的是什么？
约150 g
大约2 kg
约50—80kg
大约6 t
托盘天平
托盘
指针
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码
标尺 底座
平 衡 螺 母
天平的使用
为了保持天平的精确度，我们应做 到哪些要求？如果不按照这些要求做， 会出现什么问题？
(1)被测物体的质量不能超过称量。 (2)加减砝码时要用镊子，不能把砝码 弄湿、弄脏。 (3)潮湿的物体和化学药品不能直接放 到天平的盘中。
１.质量的概念及其单位； ２.质量是物体本身的一种性质，它不随 物体形状、形态、位置的变化而变化； ３.通过实际操作，掌握托盘天平的使用 方法； ４.学会用天平测量固体和液体的质量。
义 务 教 育 教 科 书(人教版) 物理 八年级 上册
第六章 质量与密度
第1节 质 量
一、质量的概念
物体中所含物质的多少叫做质量。
例题一
质量相同的木块和铁块相比较( C ) A.木块的体积较大,所以所含物质较多 B.铁块较重,所以所含物质较多 C.木块和铁块质量相同,所含物质的多少 是一样的 D.无法比较其物质含量的多少
四、质量是物体本身的一种属性
结论：
物体的质量不会随物体的状态、 形状、位置的变化而变化。
例题三
以下关于质量的说法中,正确的是( D ) A.把铁条拉成很细的铁丝,质量变小了 B.密闭容器中的冰熔化成水,质量变大了大
第六章 第1节 质量
三不能： 不能用手接触砝码,把砝码
弄湿、弄脏。
这样称行吗？
这些你想到了吗？
思考1：游码归零后，观察游码的左端 还是右端与零刻线对齐？ 思考2：天平使用前调节平衡时，你的 天平指针向左偏还是向右偏？你是让平 衡螺母向那端移动使横梁平衡的？ 思考3：加砝码时，先加质量大的砝码 还是先加质量小的砝码？
2 kg ；
kg；
一个鸡蛋的质量约 60 g ； 自己质量约为
一只大象的质量约为6 t 。
生活中测质量的工具 —— 秤：
杆秤
案秤
电子秤
案秤
台秤
托盘天平
指针 分度盘
托盘
横梁
平衡螺母
游码
标尺 底座
跷跷板变天平
天平使用注意事项：
不能超过天平称量。 一不能：
二不能： 不能将潮湿的物体和化学药
品直接放到天平的盘中。
第1节 质量
郑州高新区一中 马卫民
1.通过分析一些实例了解质量的初步概念， 知道质量的单位及其换算。 2.了解常见测量质量的工具，通过动手操作， 学会用天平测量固体的质量。 3.通过观察实验，判断质量是否随物体的 形状、物态、位置而变化。
自学检测
铁锤和铁钉都是由什么物质组成的？ 铁 它们所含的物质多少一样吗？ 不一样 木凳和木桌都是由什么物质组成的？ 木材 不一样 它们所含的物质多少一样吗？ 总结：物体都是由 组成的。 物质 物体所含物质的多少叫做 质量。
自学检测
(1)4700mg = 4.7 g
(2) 5kg = 5000 g = 5×106 mg (3)0.03t= 30 kg
我国常用单位 位
公斤 斤 两
国际单
千克 克
1公斤 = 2 斤 1斤 = 10 两
《第1节 质量》素养提升
第1节质量一、实验探究题1.测量固体的质量（以橡皮为例）（1）测量前：天平的调节①把天平放在________上；②用镊子把游码拨到标尺的________处；③调节________，使指针指到分度盘的________刻度线处。
（2）质量的测量（测橡皮质量）①把橡皮放在天平的________，估计橡皮的质量，用镊子向________盘增减砝码，调节________，直至天平平衡。
②读数：________与________之和，即为橡皮的质量。
（3）整理器材：把物体从天平左盘取下，用________把砝码放回砝码盒，并把游码拨回标尺的零刻度线处。
延伸思考（1）称量前调节天平平衡时，若发现指针偏向分度盘中线的左侧，调节方法是什么如果偏向右侧，调节方法是什么（2）在称量过程中，添加砝码时应该按照什么顺序能不能再通过调节平衡螺母来使天平平衡（3）测量过程向右移动游码的作用是什么（4）在读取游码在标尺上的刻度值时，是以游码的哪边为准2.测量液体的质量（测量水的质量）（1）用天平测出________的质量m；烧杯；（2）向空烧杯中倒入适量水，用天平测出烧杯和水的总质量m总=________（3）水的质量等于烧杯和水的总质量减去空烧杯的质量，即m水延伸思考（1）加减砝码时为什么用镊子不能用手（2）测量时，左码右物会导致什么结果（3）如果要称食盐（潮湿或粉末状的物体），应该怎样做二、综合提升题3.某小组同学探究物体的质量与哪些因素有关。
他们根据生活中“小铁钉和大铁锤的质量不同”和“同样的塑像，玻璃制品和石膏制品的质量不同”的经验，提出猜想：①物体的质量可能与物体的体积有关。
②物体的质量可能与物质的种类有关。
为了验证猜想，该小组同学在调好的天平左右两盘，分别放上实心铁块、铝块和铜块，实验操作和现象如图6-1-8（a）、（b）、（c）、（d）、（e）所示。
（1）根据图________的实验操作和现象，可以验证猜想②是正确的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六章质量与密度
第1节质量
01知识管理
1．质量
定义：表示物体所含________的多少．
单位及其换算：在国际单位制中，质量的基本单位是________，符号为________，常用单位还有________、________、________，它们之间的关系是：1 t＝________kg，1 kg＝________g，1 g＝________mg.
属性：质量是物质的一种属性，它不随________、________和________的变化而变化．
几种常见物体的质量：一枚大头针约80________；一个苹果约150________；一头大象约6________；一个鸡蛋约50________；一个中学生约50________.(填单位)
说明：物体和物质不同．物体是由物质组成的，如桌子这个物体是由木头这种物质组成的．
2．质量的测量
测量工具：实验室常用________测量质量．
天平的使用：(1)“看”：观察天平的________以及游码所在标尺上的________．
(2)“放”：把天平放在____________上，把游码放在标尺左端的____________处．
(3)“调”：调节天平横梁两端的________使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡．
(4)“称”：把被测物体放在________盘里，用镊子向________盘里加减砝码(左物右码)，按照先大后小的原则，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．
(5)“记”：被测物体的质量＝盘中砝码总质量＋游码在标尺上所对的刻度值．
说明：平衡螺母和游码都可用来调节横梁平衡，但它们使用的时机不同，平衡螺母在调节天平时使用，游码在称量时使用．
注意：使用天平测量物体质量时不能超过天平的称量；必须保持天平干燥、清洁；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中．
02基础题
1．(桂林中考)下列事例中，物体的质量发生变化的是( )
A．由热变冷的铝锅B．烧杯中正在沸腾的水
C．铁球被压成铁饼D．从地球带到太空的食品
2．某同学在用天平测量物体的质量时，称量之前，天平已按要求调节完成．某次的称量情况如图甲、乙所示，下列说法正确的是( )
A．该天平的最小分度值是0.2 g
B．甲图左盘中物体的质量为82.2 g
C．杯子中的水变成冰后质量变大
D．若天平稳定后指针偏左，则测量结果偏大
3．(无锡中考)在“用托盘天平称物体质量”的实验中，下列操作错误的是( )
A．使用天平时，将天平放在水平桌面上
B．调节横梁平衡时，只调节了平衡螺母
C．称量时，左盘放置待测物体，右盘放置砝码
D．观察到指针指在分度盘的中线处，确定天平已平衡
4．李莉是一位动物迷，如图所示是她旅游时拍摄的部分国家一级保护动物的图片，请你帮她完成图片下的部分简介．
西双版纳大象卧龙大熊猫盐城丹顶鹤可可西里藏羚羊
(1)一头大象的质量是6________；(2)一个大熊猫的质量是60________；
(3)一只丹顶鹤的质量是8×103________；(4)一只藏羚羊的质量是3.5×107________.
5．如图甲所示冰块熔化成水，物体的物态发生了变化，其质量________；泥团被捏成小动物，如图乙所示，物体的形状发生了变化，其质量________；如图丙所示，宇航员把食物带到太空后质量________(填“变大”“变小”或“不变”)．由此说明物体的质量不随物体的________、________、________的变化而变化．
第5题图第6题图
6．(临沂中考)用调节好的托盘天平测量物体的质量时，应将砝码放在天平的________盘，天平平衡时，所用砝码及游码在标尺上的位置如图所示，则所测物体的质量为________g.
7．小红用托盘天平测量一枚大头针的质量．
(1)不能将一枚大头针放到托盘天平上进行直接测量，原因是____________________；
(2)增减砝码后发现指针略偏于分度盘中央刻度线的左侧，接着的正确操作是________；
A．将横梁右端的平衡螺母向右移动
B．将横梁右端的平衡螺母向左移动
C．减少天平右盘中的砝码
D．向右移动标尺上的游码
(3)测量多枚大头针质量，所加砝码及游码位置如图所示，若已知一枚大头针的质量约为80 mg，此时测量所加的大头针数量约为________枚．
03中档题
8．如图所示为国外生产的一款“体重计”，有趣的是这款“体重计”的刻度盘上标示的不是数字而是一些动物．当一名中学生用这款“体重计”测体重时，“体重计”的指针会指向( )
A．猫B．羊C．牛D．象
9．(百色中考)小明用调好的天平称物体的质量时，在天平的右盘加了几个砝码后，指针还稍微偏左．再放入质量最小的砝码，指针又稍微偏右，接下来操作正确的是( )
A．将横梁上的平衡螺母向左调
B．将处在零刻度位置的游码向右移
C．取出最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调
D．取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移
10．在用托盘天平测量物体的质量时，下列情况会造成测量结果偏小的是( )
A．调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母
B．调节横梁平衡时，忘了把游码放在左端的零刻度线处
C．使用磨损的砝码
D．读数时，实验者头部偏向游码右边，会造成视线与游码左侧的标尺不垂直
11．手中有一叠薄纸，若要测出其中一张纸的质量，下列方法可取的是( )
A．先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去一块铁的质量
B．取出10张薄纸，称出总质量，然后除以张数10，就得到每张纸的质量
C．取出较多张数的纸(如100张)称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量
D．以上方法都可取
12．(衡阳中考)某同学用天平测量一块金属的质量时，使用了3个砝码，有一个100克，一个50克，一个10克，游码在标尺上的位置如图所示，则这块金属的质量为________g．若在月球表面上用天平测同一块金属的质量，则读数跟在学校实验室的读数相比________(填“变大”“变小”或“不变”)．
13．学习了“物体的质量及其测量”的有关知识后，小明产生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题．他选用一块橡皮泥作为研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，
橡皮泥的形状长方体圆柱体圆环体碎块
橡皮泥的质量/g2*******
(1)由小明的实验，你得出的结论是：物体的质量与物体的________．
(2)小红说此结论不一定正确，你认为小红的说法________(填“正确”或“不正确”)，理由是________________________________．
(3)本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差．你认为本实验中多次测量的目的是________________________．14．在使用托盘天平测量物体质量的实验中：
(1)将托盘天平放在________台面上，将游码移至零刻度线处，发现指针位置如图甲所示，此时应向________(填“左”或“右”)旋动平衡螺母，直到指针静止时指在分度盘的中线处．
(2)在测量物体质量时，应将物体放在________(填“左”或“右”)盘，往另一盘增减砝码时要使用________．
(3)多次增减砝码，当加入5 g的砝码后，指针静止时指在分度盘中线左侧附近，此时应移动________使横梁恢复平衡．若盘中砝码和游码位置如图乙所示，则被测物体的质量为________g.
参考答案
第六章质量与密度
第1节质量
知识管理
1．物质千克kg 吨(t) 克(g) 毫克(mg) 1 000 1 000 1 000 物体形状物态位置mg g t g kg 2.(1)天平称量分度值(2)水平台零刻度线(3)平衡螺母(4)左右
基础题
1．B 2.A 3.B 4.(1)t (2)kg (3)g (4)mg 5.不变不变不变物态形状位置 6.右71.2 7.(1)一枚大头针质量太小(2)D (3)900
中档题
8．B 9.D 10.D 11.C 12.161.6 不变13.(1)形状无关(2)正确只有一种物体，存在实验的偶然性(3)从不同情况中找到普遍规律14.(1)水平右(2)左镊子(3)游码78.4。