20有的人
部编版小学六年级上册第20课有的人(课文教与学)
【教育教学】 【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
纪 念 鲁 迅 有 感
_______
导入新课
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”现代著名诗人 臧克家写下的《有的人 ──纪念鲁迅有感》他又 将人分成了几种呢？
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更好地活
侵害别人的利益
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
两种人对人民的态度截然不同，那 么人民对他们的态度又是怎样的呢？
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮； 给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
人民要推翻反动派，打倒反动派， 把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字 上，“垮”作为结果又形象地表现 了反动派的可耻而又必然的下场。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考：
1、作者在诗中以鲜明的态度 写出了哪两种人？
2、诗人对两种人各作了怎样 的描述?（请找出相应的诗句。）
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
1、有的人活着，他已经死了；有 的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什 么不同呢？
第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。
第二个“活”字是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。
第一个“死”字充满了作者对 作威作福，残害百姓的人的憎 恨和鄙视。
第二个“死”字表达了作者对 造福子孙，爱憎分明的人的爱 戴和歌颂。
推荐学习K12六年级语文上册 第五单元 20 有的人教案 新人教版
二、合作交流
1．深刻领悟诗歌内容。
以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。
2．以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？
（1）理解课文第二小节与第五小节。
（2）理解课文第三小节与第六小节：情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。
20有的人
编写教师：单位：
教学目标：
1．感情朗诵诗歌，体会“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭忙”的道理。
2．诗歌运用的对比方法，体会这种手法句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
3．比人生观，比价值观。
学习第四小节与第七小节：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
引用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。
补充《自嘲》：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
六年级上册语文20 有的人
拓展延伸
1．具有比喻意义的词语。 牛马 鸡肋 桃李 手足 眉目 长城 心肠 须眉 血肉 血泪 骨肉 千里马 心腹 河山 禽兽 万金油
2．诗文诵习。 自嘲 鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
课堂小结
对比通常可以分为不同人物对比、不同事件对比、 同一人物的外表与内心对比、同一事件的前后情况对 比等类型。要注意对比与衬托的区别：
(1)衬托有主宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服 务的，目的在于突出被陪衬事物；对比是表明对立现 象的，两种对立的事物是平行的并列关系，没有主宾 之分。
(2)衬托必须举出两个事物；对比可以是两个事物， 也可以是一个事物的两个不同方面。
这首抒情诗通过两种人的对照，对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了 崇高的敬意；而对高居人民头上的人，则予以无情的揭露，表现出满腔的愤懑。这首诗的独特之处在于，它 表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活。是啊，人的生命只有一次，我们应当用奋斗 和奉献，让它充满更大的价值和更多的意义。
2.读第1节，体会诗句“有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/他还活着”的含义。
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯 壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句指的是一 生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽生命不复存在， 但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的 一节，抓住它品读全文，就会事半功倍。
3.怎样理解第2节内容？
一个“骑”字深刻地揭露了反动统治者骄横的形象， 凶暴的本质。“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者 的外强中干和自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力 的讽刺。对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛 马”来形容。“俯下身子”把鲁迅全心全意为人民服 务的精神表达得异常充分，刻画了鲁迅崇高而感人的 形象。
六年级上册语文课文【六年级语文上册第20课有的人同步解析】
六年级上册语文课文【六年级语文上册第20课有的人同步解析】六年级语文上册第20课《有的人》写于1949年11月1日，是作者在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是纪念鲁迅有感。
小编在此整理了六年级语文上册第20课《有的人》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第20课《有的人》教材解析一、对句子的理解1、有的人活着，/他已经死了;有的人死了。
/他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。
2、有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大!有的人/俯下身子给人民当牛马。
一个骑字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质;呵，我多伟大!刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺;对于鲁迅先生，则用俯下身子给人民当牛马，俯下身子把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象!3、情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。
刻入一词，真是入木三分。
反动统治者硬想留名不朽，但事实上，他的名字比尸首烂得更早。
这里的一个烂字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
春风到处青青这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
2019年精选小学语文六年级上册20 有的人人教版练习题七十一
2019年精选小学语文六年级上册20 有的人人教版练习题七十一第1题【单选题】给“敝帚自珍”这个词中的划线字选择正确解释______A、收藏B、遮掩C、破旧D、自己谦称【答案】：【解析】：第2题【填空题】鲁迅先生曾经说过：“______，俯首甘为孺子牛。
”【答案】：【解析】：第3题【填空题】选词填空。
诺言誓言预言名言忠言谎言①应允别人的话叫______。
②骗人的话叫______。
③诚恳劝告别人的话叫______。
④宣誓时说的话叫______。
⑤意义深刻广为流传的话叫______。
⑥预见未来的话叫______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下面的字选择正确的解释。
举 A.全 B.往上托 C.提出高举______ 举例______ 举世闻名______【答案】：【解析】：第5题【填空题】多音字组词给gěi______ jǐ______ 当dāng______ dàng______【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】看拼音，写词语。
shuāi kuǎ bù xiǔ fǔ xià shī shǒu qíng yuàn____________ ______ ____________【答案】：【解析】：第9题【填空题】词义辨析，填序号。
牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累Ⅰ有的人，俯下身子给人民当牛马。
______Ⅱ旧社会，劳动人民过着牛马不如的生活。
______ 【答案】：【解析】：第10题【填空题】给加横线的字选择正确的读音①有的人俯下身子给人民当（dāng dàng）______牛马。
②有的人他活着为（wèi wéi）______了多数人更好地活。
③只要春风吹到的地方，到处（chǔ chù）______是青春的野草。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】我来填。
20有的人六年级上册语文教案
前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。
⑶第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？
３、我们齐读这首诗：
要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。
下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。
⑵理解课文第三小节与第六小节：
２、比人生观，比价值观：
学习第四小节与第七小节：
师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。
３、小结：
鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体／你的精神已向大众心底去投生！”
芙蓉学校2012-2013学年度下学期六年级集体备课教案
执笔高海燕审核：教研组长签名：计划上课时间：第十二周星期三四
课题
20有的人
教学目标
１、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
２、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教材分析
重点
三、讨论、合作、交流
１、以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？
⑴理解课文第二小节与第五小节：
化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。
幻灯补充《自嘲》：
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。
荣成市中心小学六年级语文上册 第五组 20 有的人教学反思2 新人教版六年级语文上册第
A。以大见小 B。虚实结合C.以小见大
19.萧乾是多少年从美国回答国内的？（ ）
A.1980年B.1979年 C.1970年
20。本文的文章主旨是（ ）。
A。表现了主人公对枣树的喜爱
B。展示了萧乾在美国的生活
C.海外游子对祖国家乡的思念
二、填空题。（共10题）
1。“yān hóng”的汉字是嫣红。
2.“shí yàn"的汉字是实验。
3。“解释”的“释”字共有12笔笔画。（请用阿拉伯数字填写）
4.“ 中选择）
5。“抱”字属于左右结构。（请在 半包围、左右和整体 中选择)
6。“顽皮"在文中的近义词是 调皮 .
7。“你相信吗?”，这句话用了疑问句式。（请从 疑问、陈述和感叹 中选择)
3。《静夜思》所表现的也是乡愁。(对）
4.本文作者生于1910年,逝与2000年.(错）
5.文中的这位华裔老人的丈夫是做应用化学的.（错）
6.文中的华裔老人有儿子和女儿.（对）
7.“我"在见到朋友之前就知道为什么她让“我"带枣核了。(错）
8。“我"的朋友是一位调皮的女士。（对）
9。对故土的思念是不会随着国籍的改变而改变的。(对）
（四)根据要求，完成句子练习。(22分）
1.选择合适的关联词语，填在句中的括号里.（8分)
如果……就……不管……都……
只要……就……因为……所以……
（)人固有一死，（ ），我们（ ）有任何能创造价值的能力,（)要运用.()有多大的困难,我们(）要努力克服.(）能对人民有好处,我们(）要做。
2。下面的诗句运用了什么写作手法？选择合适的答案填在括号里。（8分）
小学语文人教版 六年级上册20《有的人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级上册20《有的人》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标【教学目标】1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考2学情分析我校六年级的学生已具有较多的自主学习经验,他们能借助注释、工具书、课本插图等多种方法来读懂诗歌的大意。
也对学习诗歌抱有一定的热情,但对一些诗歌背后所蕴含的深刻情感还比较难体会。
所以,要通过教师引导,直观的教学准备,如精美的课件等启发学生想象诗句描绘的意境。
根据学生实际的学习情况,结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的“三个维度”,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了以下的教学目标。
3重点难点1.了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色2.体会作者对人生价值的思考4教学过程4.1第一学时教学目标1 通过自主学习来理解诗歌的历史背景和主要内容,体会鲁迅的伟大精神2 了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色3 能用合适的感情基调来朗诵这首诗,并体会作者对人生价值的思考学时重点了解诗歌中运用对比的写作特点,体会诗歌结构与表达方式的特色学时难点体会作者对人生价值的思考教学活动1【导入】一、解读《自嘲》，构筑形象1.师: 同学们,你们知道他是谁吗?对,他就是鲁迅!一个多么响亮的名字!(幻灯出示鲁迅图片)可是在1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝于上海,他的临终遗言是“赶快收殓,埋掉,拉倒”,“忘记我,管自己的生活”。
我们真能忘记他吗?十三年后.,诗人臧克家写下了《有的人》来纪念鲁迅先生2.(出示鲁迅先生的照片和《自嘲》诗)引导学生朗读鲁迅先生《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”并尝试理解句子意思,横眉,怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。
2019-2020学年度小学六年级上册语文[第五组20 有的人]人教版课后辅导练习[含答案解析]第二十七篇
![2019-2020学年度小学六年级上册语文[第五组20 有的人]人教版课后辅导练习[含答案解析]第二十七篇](https://img.taocdn.com/s3/m/719ce3267e21af45b207a82f.png)
2019-2020学年度小学六年级上册语文[第五组20 有的人]人教版课后辅导练习[含答案解析]第二十七篇一、第1题【单选题】黄校长来参加某班班会，班长说话最得体的一项是______A、校长，您的光临，是我们全班同学的骄傲。
B、校长，您来参加班会，请多加关照。
C、校长，您来参加班会，我们感到非常高兴。
D、校长，您有空来参加班会，真是我班同学的莫大荣幸。
【答案】：【解析】：二、第2题【填空题】选词填空。
诺言誓言预言名言忠言谎言①应允别人的话叫______。
②骗人的话叫______。
③诚恳劝告别人的话叫______。
④宣誓时说的话叫______。
⑤意义深刻广为流传的话叫______。
⑥预见未来的话叫______。
【答案】：【解析】：三、第3题【填空题】读《有的人》，然后填空。
有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字，深刻地揭露了______；“呵，我多伟大！”刻画了______；“俯下身子”刻画了鲁迅______的形象。
【答案】：【解析】：四、第4题【填空题】形近字组词怒______ 捶______ 俯______恕______ 睡______ 府______垮______ 活______ 骑______夸______ 括______ 椅______ 【答案】：【解析】：五、第5题【填空题】【答案】：【解析】：六、第6题【填空题】我来填。
①查字典，“颓”字按______查字法，先查部首______，再查______画；按______查字法，先查字母______，再查音节______。
②有的人活着，______；有的人死了，______。
【答案】：【解析】：七、第7题【填空题】词义辨析，填序号。
牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累Ⅰ有的人，俯下身子给人民当牛马。
______Ⅱ旧社会，劳动人民过着牛马不如的生活。
______【答案】：【解析】：八、第8题【综合题】按要求完成句子练习。
20.有的人续写
20.有的人续写篇一：20有的人20、有的人一、看拼音写词语。
fǔshéndiāokèbùxiǔyécǎo（）（）（）（）shuāikuǎshīshǒutáijǔ（）（）（）二、写出下列词语的近义词。
伟大---（）情愿---（）摔跨---（）下场---（二、写出下列词语的反义词。
伟大---（）情愿---（）俯下---（）永远---（）忘记---（）抬举---（）三、按要求写句子1、疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
改为“被”字句：2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
改为陈述句：3、气魄雄伟的万里长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。
缩句：4、有的人，骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”改为第三人称转述句：5、他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。
改为反问句：6、修改病句（1）、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
（2）、读了《有的人》这篇课文，使我深受感动。
四、选择1、“情愿做野草,等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）a.对旧社会黑暗势力的反抗.）B.对国民党反动派的无比愤恨.c.盼望旧社会彻底消亡.d.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业.2、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”对这节诗的内容理解不正确的是（）a.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
c.概括了两种人生的不同价值。
d.说明人总逃脱不了死的结局。
3、判断下列说法正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
①《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。
（）②“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》（）③诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属抒情诗。
人教版小学语文六年级上册《 20 有的人》 公开课课件_1
写作背景：
鲁迅在1936年10月19日不幸病逝， 当时国民党反动派血腥镇压人民，不允 许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，鲁 迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第 一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参 加了首都的纪念活动，目睹了人民群众 纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居 ，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽 瘁的一生，百感交集，于1949年11月1 日写了《有的人》这首短诗，抒发自己 由 纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对 人生意义的深刻思考。
了解诗人：
臧克家是继郭沫若之后，我国诗 坛上最杰出的大诗人之一。他早在30 年代初相继出版了《烙印》和《罪恶 的黑手》等，以鲜活的生活感受和崭 新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。新 中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗， 我们今天要学习的《有的人》便是他
这类诗的代表作。
要求：
1.同桌一起朗读全诗，注意读准 字音，读通诗句，读出节奏和感情。
2.结合你对鲁迅的了解，你读懂了 哪些诗句?你是怎么理解 的？和小组的 得到了什么启示？你打算做个怎样 的人？
课后作业：
1.有感情地诵读诗歌。 2.完成“五洲导学”第20课的习题。 3.阅读更多关于鲁迅的作品。
人教版小学六年级语文上册第20课《有的人》课后习题含答案
第20课《有的人》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、汉字变脸。
乔（桥梁）（矫健）（娇小）（轿车）夸（）（）（）（）尧（）（）（）（）三、找规律，写词语（根据意思写词语）。
生死优劣__________ __________ __________ __________ 明白抬举__________ __________ __________ __________ 四、对号入座（人体器官及比喻义）。
眼线心腹心肝心血骨肉肺腑眉目咽喉血肉面子心脏骨干脑筋胃口手腕口齿（）喻“口才”；（）喻“侦探”。
（）喻“宝贝”；（）喻“精力”。
（）喻“亲信”；（）喻“亲人”。
（）喻“手段”；（）喻“内心”。
（）喻“欲望”；（）喻“内容”。
（）喻“线索条理”；（）喻“身份光彩”；（）喻“中坚力量”；（）喻“险要之地”；（）喻“要害部位”；（）喻“思想意识”。
五、择优录取（词义辨析，填序号）。
牛马：①牛和马②供役使的人③受奴役而艰苦劳累1．有的人，俯下身子给人民做牛马。
（）2．旧社会劳动人民过着牛马生活。
（）3．草原上，牛马成群。
（）抬举：①使抬升②培养③称赞；提拔1．冷空气把暖空气抬举起来。
（）2．群众把他抬举得很高很高。
（）3．把他交给你，希望你好好抬举。
（）六、字斟句酌。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1．第一个“有的人”指的是__________；第二个“有的人”指的是__________。
2．第一个“活”是指__________，“死”指的是__________；第二个“活”是指__________，“死”指的是__________；七、默写填空。
1．表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是____________________这是化用鲁迅《自嘲》中“____________________，____________________”的诗句。
2．比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：____________________，____________________。
人教六年级语文上册20《有的人》课文原文
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的 人民把他摔垮（kuǎ）； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
Байду номын сангаас
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第5单元第20课 有的人
1.有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
(重点)2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。
(难点)3.通过学习诗歌，培养灵活运用对比手法的能力。
、臧克家：(1905-2004)汉族，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。
重要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。
、1949年，臧克家回到北京。
10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。
睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
、着zhe （看着）zháo （着急）zhāo （高着儿）zhuó（着手）给gěi（送给）jǐ （给予）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要写了什么？本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人们头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
、不朽：牛马：永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。
造句：老一辈革命家为党和人民立下了不朽的功勋。
①牛和马。
②受奴役而艰苦劳累。
③比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。
本课指全心全意为人民服务的人。
造句：旧社会的劳动人民过着牛马不如的日子。
、下场：抬举：①动词，演员或运动员退场。
②名词，人的结局（多指不好的）。
造句：对人民不利的人是没有好下场的。
看重某人而加以称赞或提拔。
造句：做人不要不识抬举。
、记住 铭记都有“记在心里”的意思。
“铭记”是“深深地记在心里”，比“记住”的程度更深。
1.我们要记住老师叮咛的话。
2.只有铭记历史才会使我们充满了前进的动力。
相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。
有的人20出头就已经相夫教子了文案
有的人20出头就已经相夫教子了文案
1、有些人20出头就已经相夫教子了，有些人30岁了却还得追
求梦想，有些人为车贷，房贷活一辈子，有些人去考虑一辆摩托车就走遍大江山的，你到底要成为什么样的人，你要怎么活，为谁而活？
2、有些人20出头就已经相夫教子，有些人30岁了还在追求梦
想的路上跌跌撞撞，至今没有找到前进的方向，未来到底在何方，谁能告诉我将要抵达什么远方。
3、有的人20岁出头就相夫教子了。
有的人40岁仍在追逐梦想。
成功究竟该怎么定义，在这个卷的时代讨论这个似乎也没有什么意义。
人教版语文六年级上册第五组第20课《有的人》同步练习C卷(Word最新版)
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“有的人”在诗中指________的人和________的人。
鲁迅先生属于________种人。
全文通篇接受________手法，褒贬显明。
作者从鲁迅生前________，故后________这两点来表现他的宏大。
2. （6分）多音字组词。
倒dǎo________泊bó________蔓màn________ dào________pō________wàn________ 3. （3分）读《有的人》，然后填空。
有的人骑在人民的头上：“呵，我多宏大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。
一个“骑”字，深刻地揭露了________；“呵，我多宏大！”刻画了________；“俯下身子”刻画了鲁迅________的形象。
4. （4分）对对子。
①独角兽对 ________ ②三叶草对________ ③百日草对 ________ ④一叶兰对________ 5. （6分）读《有的人》，然后填空。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
第一个“有的人”指的是________的人，其次个“有的人”指的是________的人；第一个“活”字充溢了作者的________之情，其次个“活”字是作者对________的充分确定和赞美；第一个“死”字充溢了作者的________之情，其次个“死”字表达了作者的________之情。
6. （8分）我来填。
人教版六年级上册：20、有的人
人教版六年级上册：20、有的人·教案学习目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
课前准备鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程导入新课，揭示课题1、导入：人都有生死。
对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。
有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。
在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。
2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容3、听录音带，或者教师范读全诗。
分清诗歌的结构层次。
（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）小组合作，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?精读诗歌，领会诗歌感情学生自由朗读诗歌。
注意体会每节诗歌中感情。
指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。
（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。
这首诗每一小节都使用了对比的手法。
细读诗歌，体会诗歌对比的写法。
B案课前准备课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。
教学过程激情导入，揭示课题师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。
毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
20个有来头名人身世
娱乐圈中有很多明星都有着不为人熟知的家世背景：相声演员冯巩祖父是大名鼎鼎的冯国璋、叶大鹰是叶挺将军的长孙，还有关之琳、王祖贤、柯蓝、王皓、耿乐等都出身不凡，本期就聚焦身世最为惊人的20位明星，一起揭开明星光环背后的身世之谜，其中，最令人吃惊的是常年在港片中饰演配角的许绍雄竟是鲁迅的侄子……1、许绍雄家世背景：姑父鲁迅许绍雄与鲁迅（资料图）先辈气质相似指数：★★★★★身世惊人指数：★★★★★★★★许绍雄，TVB艺人，曾参演多部电视剧及电影，多数饰配角，被誉为“绿叶王”。
他的家世显赫，太公许应骙是慈禧太后的干儿子，官拜一品，获赐可在宫中骑马。
姑妈是鲁迅夫人许广平，而他就算是鲁迅的侄子，叔公许崇智是有份创立黄埔军校的粤军总司令，另一位叔公许崇清则为广州前教育局长。
甚至香港的富豪、李嘉欣的老公许晋亨其实和许绍雄也是亲戚，因此许绍雄“一不小心”也和李嘉欣成了亲戚。
2、叶大鹰家世背景：祖父叶挺将军叶大鹰与叶挺将军（资料图）先辈气质相似指数：★★★★★身世惊人指数：★★★★★★★叶大鹰，导演，曾执导的影视作品包括《红樱桃》，《红色恋人》等。
叶大鹰是叶挺将军的长孙。
叶挺将军带领的独立团在北伐中被誉为“铁军”，抗日战争中他出任新四军军长，后在皖南事变中被国民党扣押，他拒绝蒋介石的威逼利诱。
抗战胜利后叶挺因回延安的飞机失事而遇难。
叶大鹰的父亲是叶挺将军次子叶正明，在某研究所工作，而他的伯父叶正大原是国防科工委科技委副主任。
3、冯巩家世背景：曾祖父冯国璋冯巩与冯国璋（资料图）先辈气质相似指数：★★★★★身世惊人指数：★★★★★★★冯巩，国家一级演员，中国曲艺家协会副主席，十一届全国政协常务委员、民革中央委员、全国青联常委。
冯巩的曾祖父是冯国璋，北洋三杰之一，直系军阀的创始者，1917年出任代理大总统。
冯巩的祖父冯家遇，是冯国璋的第三子，留学德国，立志实业救国，回国后创办了东方油漆厂等多种实业，对发展天津的民族工业起了不可忽视的作用。
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给人民作牛马的人民永远记住他![⑨说说这两句诗的意思。
]名字刻入石头的名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
[⑩说说你对这几句诗的理解。
] 活着别人就不能活的人,他的下场可以看到;他活着为了多数人更好地活的人,群众把他抬举得很高,很高。
[这句诗抒发了怎样的情感?]第三部分(第5~7小节):从人民对两种人的不同态度中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的浓厚感情。
反动派人民内心的仇恨和力量果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
结果比痛恨牛马的一定会铭记他。
想流芳百世上出了反动派恶贯满盈民的心愿和力量。
“青青的野草”则给人无限生机、无限希望的感受和联想先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
这句诗写出了鲁迅在人们心目中的崇高地位,赞颂了鲁迅鞠躬尽瘁、无私奉献的伟大精神。
1.理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
2.学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。
3.指导学生有感情地朗诵这首诗。
鲁迅的作品:《自嘲》《野草》。
(课前让学生读一读)一导入新课,揭示课文题目人都有生有死。
对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。
有的人活得崇高、伟大,有的人活得无耻、卑微。
在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝。
“赶快收殓,埋掉,拉倒。
”“忘记我,管自己生活。
——倘不,那就真是胡涂虫。
”这是他的遗言。
然而,人们怎能忘记他呢?事隔十三年,著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》。
今天,我们就来学习这首诗。
二诵读全诗,整体感知1.有感情地朗读诗歌。
2.指导学生读出节奏。
3.指名读,师生评议。
4.思考:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”诗句中两个“死”字、两个“活”字的含意有何不同?(1)前一个“活”是指“肉体的生存”,后一个“活”是指“精神的永存”;前一个“死”是指“精神死亡”,后一个“死”是指“生命结束”。
(2)前一句指的是骑在人民头上作威作福的人,这种人只是躯壳活着,虽生犹死,生命毫无价值;后一句指的是一生为人民、甘愿作人民牛马的人,这种人虽生命不复存在了,但他们的思想、精神永驻人间。
三品读全诗,领会情感1.哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每一节的后两句。
)2.一边读一边理解重点句。
(1)出示:有的人俯下身子给人民当牛马。
①出示《自嘲》中的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
②“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么?学生甲:我联想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的名句,想起他“我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是奶、血”的话。
学生乙:我感受到鲁迅对人民的爱,他关心年轻人,关心穷苦人。
③有感情、有节奏地朗诵这一节。
有的人/骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人/俯下身子给人民当牛马。
④读了这一节,你读懂了什么?学生甲:“骑”字揭露了反动统治者骄横的形象。
学生乙:“呵,我多伟大”刻画了反动统治者自我吹嘘的丑态。
学生丙:鲁迅先生则是“俯下身子给人民当牛马”,多么崇高。
(2)“情愿作野草,等着地下的火烧”表现出了一种什么精神?怎样理解“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”?①鲁迅有一本散文诗集叫《野草》,他在《野草》的《题辞》里说:“我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。
”②“有的人情愿作野草,等着地下的火烧”比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
(3)出示:把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
读了这两句诗,你有哪些体会?学生甲:把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际上这种人活在世上,早已臭名昭著。
学生乙:把名字刻入石头的人,他的名字比尸首“烂”得更早。
学生丙:青青的野草给人以无限的生机,表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
老师点拨:“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语,是作者对为人民奋斗一生的革命战士那蓬勃的生命力和精神不朽的热烈歌颂。
3.上面提到的那些诗句已经写出了对鲁迅的纪念,那诗歌为何要给我们刻画另一类形象,作者的用意是什么?对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突。
这首诗每一小节都使用了对比的手法,更加突出了鲁迅精神的伟大。
4.这首诗是从哪几个方面将两种人进行对比的?第2~4节写了两种人对待人民的不同态度,第5至第7节写了人民对两种人的不同态度。
5.分组朗读(一组同学读每节诗的前两行,另一组同学读每节诗的后两行),再次体会对比的作用。
6.讨论:把这首诗的题目改为“鲁迅赞歌”或“纪念鲁迅”好不好?为什么?老师点拨:以“有的人”为题更含蓄,更为重要的是以“有的人”为题,可以扩大诗歌的思想内涵,使诗歌具有更为普遍的意义。
四联系实际总结1.人生的价值和意义完全取决于对人民的态度,造福人民的人永生,压迫人民的人速亡。
说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人,他们给了你怎样的教育和启迪。
2.谈谈自己本节课的学习收获和感受。
3.有感情地朗读全诗。
可以采用多种对比朗读的形式,提升学生对课文内容的感悟。
1.一般来说孩子们比较紧张,在自主发现的环节,自主性还没有充分体现出来。
孩子们为什么紧张?可能是教师自己不够放松导致的,也有可能是读得还不够,所以还没有达到水到渠成的地步,有点操之过急。
2.没有给可能突发的事情预设时间,所以时间紧,知道按原计划完不成的情况下,就做了一些舍弃,造成某些衔接不够自然。
一是开头导入对课文题目读法的两次纠正,二是对毛泽东评价鲁迅的话的重复读和指导,三是指名串读课文时的指导超出了预计。
没有能衔接自然,就反映出教师的应变能力还需要锻炼,对教学的设计应该有多个方案。
20*有的人虽活着虽死了却死了却活着名字刻入石头想“不朽”甘愿作野草,等着火烧名字比尸首烂得更早春风吹到处是野草骑在人民头上俯首甘为牛马人民把他摔垮人民永远记住他1.第1节诗中的两个“活”和两个“死”各有什么不同的含意?2.将题目“有的人”直接改成“纪念鲁迅”好不好?为什么?臧克家(1905~2004) 中国诗人。
又名瑗望,笔名何嘉等,山东诸城人。
自幼受祖父、父亲影响,打下了良好的古典诗文基础。
1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品,署名少全。
他创作的《难民》《老马》等诗篇,以凝练的诗句描写了旧中国农民忍辱负重的悲苦生活;长诗《罪恶的黑手》揭露了帝国主义的罪恶和伪善的面目。
这些诗是他早期诗歌的代表作,已成为我国现代诗史上的经典之作。
这个时期,臧克家的诗篇幅短小,却颇具概括力。
他除了有意识地学习古典诗词的结构方法,形成凝重、集中、精粹的风格之外,还苦心追求词句的新颖、独到、形象化,但又不失平易、明朗和口语化。
新中国成立后,臧克家多作政治抒情诗,其中《有的人》《毛主席向着黄河笑》等作品,多次被选入语文课本。
《有的人》的独特之处在于表现具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活着。
事实上,这一主题已超出了歌颂鲁迅精神的范围,而将读者引入对人生的更深层的思考。
语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗的艺术特色。
臧克家的作品多次获奖,曾被翻译成多种文字,在国内外产生广泛影响。
写作背景1949年,臧克家来到了北京。
10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅故居,看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”,睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅的思念和崇敬,写了《有的人》这首短诗。
《野草》题辞当我沉默着的时候,我觉得充实;我将开口,同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。
我对于这死亡有大欢喜,因为我借此知道它曾经存活。
死亡的生命已经朽腐。
我对于这朽腐有大欢喜,因为我借此知道它还非空虚。
生命的泥委弃在地面上,不生乔木,只生野草,这是我的罪过。
野草,根本不深,花叶不美,然而吸取露,吸取水,吸取陈死人的血和肉,各各夺取它的生存。
当生存时,还是将遭践踏,将遭删刈,直至于死亡而朽腐。
但我坦然,欣然。
我将大笑,我将歌唱。
我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。
但我坦然,欣然。
我将大笑,我将歌唱。
天地有如此静穆,我不能大笑而且歌唱。
天地即不如此静穆,我或者也将不能。
我以这一丛野草,在明与暗,生与死,过去与未来之际,献于友与仇,人与兽,爱者与不爱者之前作证。
为我自己,为友与仇,人与兽,爱者与不爱者,我希望这野草的死亡与朽腐,火速到来。
要不然,我先就未曾生存,这实在比死亡与朽腐更其不幸。
去罢,野草,连着我的题辞!一九二七年四月二十六日鲁迅记于广州之白云楼上。