初中语文：《音乐匠人贝多芬》说课稿(课堂实录)
初中《音乐巨人贝多芬》教案设计范文
初中《音乐巨人贝多芬》教案设计范文第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解贝多芬生平及其音乐成就。
2. 培养学生对贝多芬音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬生平介绍。
2. 贝多芬音乐作品的特点。
教学步骤：1. 向学生介绍贝多芬的生平，包括他的家庭背景、学习经历和创作历程。
2. 分析贝多芬音乐作品的特点，如旋律、和声、节奏等。
3. 通过聆听贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐风格。
第二章：贝多芬的音乐风格教学目标：1. 让学生了解贝多芬的音乐风格。
2. 培养学生对贝多芬音乐风格的欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬音乐风格的特征。
2. 贝多芬不同阶段的音乐风格变化。
教学步骤：1. 分析贝多芬音乐风格的特征，如激情、澎湃、激昂等。
2. 通过对比贝多芬不同阶段的代表作品，让学生了解其音乐风格的变化。
3. 让学生欣赏贝多芬的音乐作品，培养其音乐欣赏能力。
第三章：贝多芬的钢琴作品教学目标：1. 让学生了解贝多芬的钢琴作品。
2. 培养学生对贝多芬钢琴作品的欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬钢琴作品的特点。
2. 贝多芬钢琴代表作品的介绍。
教学步骤：1. 分析贝多芬钢琴作品的特点，如技巧性、表现力等。
2. 向学生介绍贝多芬的钢琴代表作品，如《月光奏鸣曲》、《悲怆奏鸣曲》等。
3. 让学生聆听这些代表作品，培养其音乐欣赏能力。
第四章：贝多芬的交响乐作品教学目标：1. 让学生了解贝多芬的交响乐作品。
2. 培养学生对贝多芬交响乐作品的欣赏能力。
教学内容：1. 贝多芬交响乐作品的特点。
2. 贝多芬交响乐代表作品的介绍。
1. 分析贝多芬交响乐作品的特点，如结构、风格等。
2. 向学生介绍贝多芬的交响乐代表作品，如《第九交响曲》、《英雄交响曲》等。
3. 让学生聆听这些代表作品，培养其音乐欣赏能力。
第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 让学生总结贝多芬的音乐成就。
2. 培养学生对贝多芬音乐的进一步兴趣。
教学内容：1. 贝多芬音乐成就的总结。
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》一、教学目标1.知识目标：了解贝多芬的生平和音乐成就，认识贝多芬在音乐史上的重要地位。
2.能力目标：培养学生通过文本阅读和语言分析来理解和评价人物的能力，提高学生的人文素养。
3.情感目标：感受贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握贝多芬的生平和音乐成就，分析贝多芬的人物性格和音乐风格。
2.教学难点：将文本与音乐结合，让学生通过语言和音乐两个层面来理解贝多芬的伟大之处。
三、教学过程1.导入新课：通过播放贝多芬的代表作品如《命运交响曲》等，让学生对贝多芬的音乐有初步的认识，并激发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解：介绍贝多芬的生平、音乐成就、影响等，引导学生了解贝多芬在音乐史上的重要地位。
3.文本研读：带领学生深入分析课文中贝多芬的人物性格和思想感情，让学生通过文本阅读来理解贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱。
4.语言点讲解：讲解课文中的语言点，如贝多芬的文学作品、三段式结构等，并引导学生通过文本分析来理解这些语言点在文中的作用。
5.练习与巩固：结合教材内容，提供相关的练习，包括基础知识练习和阅读理解练习等，以巩固学生对知识点的掌握。
四、教学方法和手段1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解贝多芬的生平和音乐成就等基本知识。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论交流来深入分析文本和音乐，培养学生的协作能力。
3.互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，增加师生之间的互动。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中，通过提问、小组讨论等方式进行即时的练习，以巩固学生对知识点的掌握。
2.作业布置：课后布置相关作业，包括基础知识练习、阅读理解练习等，以进一步巩固学生的知识掌握程度。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组合作情况和作业完成情况，进行综合评价，以了解学生对教学内容的掌握情况。
七年级上册语文《音乐巨人贝多芬》优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。针对学生的回答，我会进行点评和补充，确保学生对课文内容的理解更加深入。
此外，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调贝多芬的音乐成就和精神品质，以及对后世的影响。同时，教育学生要珍惜美好时光，努力学习，追求卓越。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握贝多芬生平事迹、音乐成就及创作背景，了解其音乐风格对后世的影响。
2.学习并运用语文知识，如词语理解、句子分析、文本解读等，提高阅读理解能力。
3.掌握课文中的重点词汇、成语、俗语，学会运用这些词汇进行表达和交流。
4.提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会从音乐、绘画等多角度欣赏和评价贝多芬的音乐作品。
4.鼓励学生进行课外拓展阅读，了解贝多芬的其他作品及同时期音乐家的创作，拓宽知识面。
5.引导学生运用比较、分析、综合等方法，从不同角度对课文进行解读，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对音乐、对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
2.通过学习贝多芬坚韧不屈的精神，引导学生正确面对困难和挫折，增强心理素质。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考。这些问题将围绕课文内容，涉及贝多芬的音乐创作、生平经历、精神品质等方面。通过问题导向，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们主动探索课文内涵。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，使课堂成为充满思考和探究的场所。
七年级上册语文《音乐巨人贝多芬》优秀教学案例
一、案例背景
《音乐巨人贝多芬》是七年级上册语文教材中的一篇课文，通过描绘世界著名音乐家贝多芬传奇般的一生，展示了他在音乐领域的卓越成就以及坚韧不屈的精神品质。本案例旨在引导学生深入感受课文内容，理解并体会作者对贝多芬的崇敬之情，同时培养学生的审美情趣和人文素养。在教学过程中，教师应充分运用启发式、探究式教学方法，激发学生的兴趣和思考，帮助他们建立起对音乐、对生活的热爱和敬畏之心。此外，本案例注重培养学生独立思考、合作交流的能力，鼓励他们从多角度、多层次去解读课文，挖掘其中蕴含的丰富内涵。通过本节课的学习，使学生认识到贝多芬的音乐成就及其伟大精神，激发他们对美好事物的向往和追求。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.让学生了解贝多芬的生平历史、音乐成就以及音乐特点。
2.提高学生的文艺素养、音乐素养和审美能力。
3.引导学生通过学习贝多芬的音乐作品，感受音乐的美妙和力量，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教学内容1.贝多芬的生平及音乐成就介绍。
2.引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
3.学生分组，选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，介绍该作品的创作背景、音乐特点和表现主题等。
教学步骤第一步：导入1.播放《欢乐颂》片段，并组织学生进行听力活动，引导学生感受音乐的美妙和力量。
2.引导学生思考：音乐在我们生活中的作用是什么？它对我们有哪些影响？第二步：学习贝多芬的生平及音乐成就1.教师通过幻灯片和多媒体设备，向学生介绍贝多芬的生平及音乐成就。
2.学生自主查阅相关资料，了解贝多芬的音乐创作、音乐特点及表现主题等。
第三步：欣赏贝多芬的音乐作品1.教师向学生介绍一些贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。
2.学生鉴赏这些作品，分析其中的音乐特点、表现主题和情感体验等。
第四步：分组进行作品分析与报告1.学生分组选择一首贝多芬的音乐作品进行分析与报告。
2.学生结合贝多芬的生平背景、创作环境、音乐特点、表现主题等方面，进行深度阐述。
3.学生通过多媒体展示等形式，向全班展示他们精心准备的报告。
第五步：总结1.教师引导学生总结本节课的学习成果，强调学生通过本次学习，不仅增强了音乐素养，也增强了对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学生一起回顾自己的学习体验，分享感受和思考。
教学方法1.情景教学法。
2.合作学习法。
3.欣赏分析法。
4.多媒体教学法。
教学资源准备1.多媒体设备：电脑、投影仪等。
2.图片、视频、音频等多种资源。
教学评价1.参与评价：了解学生在学习过程中的主动参与程度，评价学生通过各种形式的参与程度，表达，阐述，对音乐的理解和欣赏能力。
七年级语文：《音乐巨人贝多芬》说课稿
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构《音乐巨人贝多芬》授课稿教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
说表现的思想：一、以自主、合作、研究的学习方式为主，充足激发学生的主动意识和研究精神，重视思疑问难与互相商讨；二、在熏陶传染中培养学生坚毅乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为要点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物容颜描绘训练为主。
说授课设想：这一节课要显现审美化的讲堂授课模式，形成“审美视点——审美视点延长——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：创立审美气氛，从贝多芬的肖像下手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感觉。
审美视点的延长：“相由心生”，贝多芬的容颜是他的心灵世界和独到个性的折射，激发学生对人物做进一步的认识。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇敬勇气和在劫难中造就的伟大品德对学生能起到必然的熏陶传染作用。
授课主题：走进世界音乐大师贝多芬授课方案的两大板块：写作学习上，以人物的容颜描绘训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬优秀的肖像描绘进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“劫难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独到的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说授课目标：知识与能力：学习人物的肖像描绘的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感觉人物的肖像描绘进而深入人物的内心世界。
感神态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，渐渐走进大师的内心世界。
初中《音乐巨人贝多芬》教案
初中《音乐巨人贝多芬》教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 教学资源第二章：贝多芬生平介绍2.1 贝多芬的早年生活2.2 贝多芬的音乐创作时期2.3 贝多芬的生活与音乐成就2.4 课堂活动：学生分组讨论，分享对贝多芬的了解第三章：贝多芬的音乐风格3.1 古典音乐时期的背景3.2 贝多芬的音乐创新3.3 贝多芬的代表作品风格分析3.4 课堂活动：学生听音乐片段，分析并讨论贝多芬的音乐风格第四章：贝多芬的钢琴作品4.1 钢琴奏鸣曲的特点4.2 贝多芬的钢琴奏鸣曲作品分析4.3 贝多芬的其他钢琴作品介绍4.4 课堂活动：学生分组练习，演奏贝多芬的钢琴作品片段第五章：贝多芬的交响乐作品5.1 交响乐的定义与特点5.2 贝多芬的交响乐作品分析5.3 贝多芬的其他交响乐作品介绍5.4 课堂活动：学生观看贝多芬的交响乐演出视频，进行讨论与分析第六章：贝多芬的室内乐作品6.1 室内乐的定义与特点6.2 贝多芬的室内乐作品分析6.3 贝多芬的其他室内乐作品介绍6.4 课堂活动：学生分组练习，演奏贝多芬的室内乐作品片段第七章：贝多芬的歌剧与合唱作品7.1 歌剧与合唱作品的定义与特点7.2 贝多芬的歌剧与合唱作品分析7.3 贝多芬的其他歌剧与合唱作品介绍7.4 课堂活动：学生观看贝多芬的歌剧或合唱作品片段，进行讨论与分析第八章：贝多芬的音乐创新与影响8.1 贝多芬在音乐形式上的创新8.2 贝多芬对后世音乐家的影响8.3 贝多芬音乐作品的传承与演变8.4 课堂活动：学生进行小组研究，探讨贝多芬的音乐创新与影响第九章：贝多芬音乐作品的欣赏与演绎9.1 欣赏贝多芬音乐作品的方法与技巧9.2 贝多芬音乐作品的演绎风格与演出版本9.3 学生自行选择贝多芬作品进行欣赏与演绎9.4 课堂活动：学生展示对贝多芬音乐作品的欣赏与演绎，进行分享与讨论10.2 学生对贝多芬音乐作品的感悟与体会10.3 拓展阅读与学习资源推荐重点和难点解析六、课堂活动：学生分组练习，演奏贝多芬的室内乐作品片段补充说明：教师应引导学生了解室内乐的特点，如演奏形式、音乐表现等。
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案精选10篇
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案精选10篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，"命运"引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
）2、"命运"引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。
七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教学实录
七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教学实录《音乐巨人贝多芬》教学实录老师：学生们在课前预习了课文。
这篇文章的标题是音乐巨人贝多芬。
作者是否描述了贝多芬的生活经历？生：没有（参差不齐）。
老师：这篇文章描述了什么？请跳过课文，快速回答。
（学生们自己阅读课文）生：记叙了“客人”访问贝多芬的过程。
老师：嗯，这篇文章不是传记。
它没有写贝多芬的生活。
它以“客人”参观贝多芬为线索，描述了“客人”参观贝多芬的过程。
请整理一下。
在这个过程中写了什么？生：从“客人进门”写起，依次写了“在工作室听女佣介绍贝多芬的情况”、“贝多芬下楼并开始和客人谈话”、“贝多芬和客人共进晚餐”、“贝多芬回忆往事”。
老师：是的，总而言之，它主要写了“在录音室听女仆介绍贝多芬”、“贝多芬下楼与客人交谈并与客人共进晚餐”和“贝多芬回忆过去”。
师：通过记叙一次简短的访问经过来展现一位音乐巨人，这谈何容易！下面就让我们随着“客人”一道，来认识感受贝多芬这位音乐巨人，并且学习揣摩本文作者写作上的高超技艺。
这也就是这节课我们的学习任务和目标。
老师：我很遗憾。
我不反对贝多芬音乐的成功，但我真的怀疑作者的写作水平，因为当我昨天看到这篇文章的标题“音乐巨人贝多芬”时，我感到不舒服。
为什么我们现在通常称伟大的艺术家？生：大师。
生：大家。
师：“大师”多好听，将本文题目改为“音乐大师贝多芬”怎么样？为什么？老师：同学们，不要急着回答。
你最好仔细阅读并在课文中找到答案。
要比较这两个名字的优缺点，我认为关键是找出贝多芬是什么样的人，贝多芬是什么样的人。
我们可以判断是用“音乐巨人”还是“音乐大师”来描述贝多芬。
（生自读课文）老师：请分享你的阅读经验，用下面的句型表达你的阅读感受并解释原因。
贝多芬是个好人，原因如下。
学生1：贝多芬是一个非常坚韧的人。
老师：你怎么能看见？学生：（学生阅读相关句子）师：这是什么描写？有什么特点？生：外貌描写。
学生：肩膀、大手、头发、脸、眼睛、嘴巴和下巴都显示出毅力的力量。
贝多芬说课稿范文（精选3篇）
贝多芬说课稿贝多芬说课稿范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的贝多芬说课稿范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
贝多芬说课稿1一、学情分析：名人们为人类历史发展作出的突出贡献，往往为世人景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿。
但是处于幼稚、懵懂的人生阶段，他们常常认识问题不够全面，又侧重于感性认识，所以教师要作好引导工作。
使学生懂得名人之所以成为名人，除了作出了巨大的贡献，更是在精神和品格上超凡脱俗，要学习名人的崇高品格和奉献精神，学习名人的良好习惯和治学方法，从中获得健康向上的审美享受。
二、教学目标：知识与能力：1、掌握“重荷、深邃”等词的读音、词义，并会正确运用。
2、理清文章结构，了解音乐巨人贝多芬。
过程和方法：诵读法讨论法情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
三、教学方法：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：小组合作学习四、教学过程：（一）情景导入，渲染氛围听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-绝望——不甘——抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)下面让我一起走近《音乐巨人贝多芬》，去看看耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
（二）介绍贝多芬生平（幻灯片出示贝多芬简介）（三）检查预习情况1、读准字音重荷（hè）深邃（suì）门槛（kǎn）踌躇（chóuchú）磐石（pán）2、解释词语不见天日：看不到光明。
初中语文教案 音乐巨匠贝多芬教学设计
初中语文教案音乐巨匠贝多芬教学设计教学目标：1. 了解贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的代表作品及其特点。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学重点：1. 贝多芬的生平背景和音乐成就。
2. 贝多芬的代表作品及其特点。
教学难点：1. 贝多芬的音乐成就和代表作品的理解。
2. 学生的音乐欣赏能力的培养。
教学准备：1. 教师准备贝多芬的生平介绍和代表作品的音频、视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放贝多芬的《第九交响曲》的片段。
2. 学生聆听音乐，感受音乐的气势和情感。
二、贝多芬生平介绍（10分钟）1. 教师介绍贝多芬的生平背景，如家庭、学习经历等。
2. 学生记录重要信息。
三、贝多芬的音乐成就（10分钟）1. 教师介绍贝多芬的音乐成就，如创作的作品和影响等。
2. 学生记录重要信息。
四、贝多芬的代表作品介绍（10分钟）1. 教师介绍贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
2. 学生记录重要信息。
五、音乐欣赏活动（10分钟）1. 教师播放贝多芬的代表作品的完整版。
2. 学生聆听音乐，尝试分析和表达音乐的气势和情感。
教学反思：本节课通过介绍贝多芬的生平背景、音乐成就和代表作品，使学生对贝多芬有了更深入的了解。
通过音乐欣赏活动，培养了学生的音乐欣赏能力。
但在教学过程中，需要注意引导学生理解和感受音乐的情感和气势，提高他们的音乐欣赏水平。
六、贝多芬音乐风格分析（10分钟）1. 教师分析贝多芬的音乐风格，如古典主义向浪漫主义过渡的特点。
2. 学生记录并思考贝多芬音乐风格的特点。
七、贝多芬作品欣赏与讨论（10分钟）1. 教师播放贝多芬的《命运交响曲》片段。
2. 学生欣赏音乐，并进行小组讨论，分享对音乐的感受和理解。
八、贝多芬对后世音乐家的影响（10分钟）1. 教师介绍贝多芬对后世音乐家的影响，如浪漫主义音乐的发展等。
2. 学生记录重要信息，并思考贝多芬音乐的历史地位。
初中语文《音乐匠人贝多芬》说课稿
初中语文《音乐匠人贝多芬》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《音乐巨人贝多芬》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案)
音乐巨人贝多芬上步中学白薇教学目标：1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的外貌描写。
3、揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
教学重点、难点：1、理清文章脉络，学习外貌描写刻画人物的写法。
2、解读人物形象。
课前准备：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
教学设计：一、导入新课：听一段贝多芬的《命运交响曲》（《第五交响曲》）。
问：你从交响曲中听到了什么？（与命运抗争）当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击你的心扉时，你一定会想起贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐家。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？今天，让我们带着这些感受一起走进《音乐巨人贝多芬》，看一看耳聋后的他，这个扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？二、默读课文，思考：从文中你读到了什么？（可结合课后研讨与练习思考）明确：学生通过读书自己整体感知内容、分析课文结构、揣摩语言、感受人物形象。
1、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬与“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形。
2、揣摩文中语言A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
”应如何理解？D：“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
”应如何理解？E：“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？F：“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？3、分析人物形象：你认为贝多芬是怎样的一个人？明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
《音乐匠人贝多芬》说课稿
精心整理《音乐匠人贝多芬》说课稿走近贝多芬——一、内容简介课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。
按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝作为“乐圣别从“12《约翰·（一）创设情景，导入新课播放《命运交响曲》。
出示幻灯片：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭，整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的，原始的力可以相比。
(傅雷) 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人。
世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！（罗曼·罗兰）此时在你耳畔回响的正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》，这首雄壮激越的交响曲唱响天下，曾激励了千千万万的人。
除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？你了解他的内心世界吗？今天，就让我们走近贝多芬，聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神。
出示学习目标：走近贝多芬——聆听他的故事阅读他的灵魂感悟他的精神（二）聆听他的故事贝多芬，你知多少？让同学们根据查找到的有关贝多芬的资料进行互相交流，如：生平事迹、音乐成就、逸闻趣事、不幸遭遇等，为后面用“从作者1(”的脸，子”2（1）、““客人”“竟然”（2）、“纯净、安宁，人的心灵还不如树纯净。
）（3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”你理解它的深层含义吗？（提示：查找贝多芬的相关资料——不幸遭遇来辅助理解：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。
）（4）、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐！”听出了他心灵的呼唤吗？（提示：听贝多芬的《命运交响曲》深层次的理解他的精神世界及其深刻内涵：贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬的“心里的音乐”）（四）感悟他的精神用“贝多芬，我想对你说……”句式交流学习心得，说说心中的贝多芬，感受他的精神给自己带来的启悟。
七年级语文下《音乐巨人贝多芬》课堂实录
七年级语文下《音乐巨人贝多芬》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课堂实录同学们，在维也纳中央公墓中长眠着这样一位音乐家，他的墓碑上镌刻着一只振翅欲飞的金色蝴蝶，但却被一条毒蛇团团围住。
蝴蝶，象征着渴望自由飞翔的贝多芬，毒蛇，则象征着缠绕他一生的病魔。
贝多芬二十六岁开始耳聋，但他却在这没有一点声响的世界中写出了世界上最伟大的乐章。
这样的一个传奇人物在生活中是个怎样的形象呢？今天，就让我们一起走进他家去拜访他。
（板书：音乐巨人贝多芬）同学们准备好了吗？生：准备好了。
（仍略显紧张）师：以我们中国人的礼节，初次拜访的时候两手空空可不好，我们得给他“提”点什么去。
提什么呢？生：（面面相觑）师：提点问题吧。
生：（笑）师：同学们已经读过课文、做了预习，下面就请各组的组长把你们组解决不了的问题提出来，我们一起研究一下。
生1：我有一个问题，是根据题目来的，题目叫《音乐巨人贝多芬》，应该是说他在音乐方面的成就，但却好像是些他在无声世界里的彷徨，为什么要这样写，我感到疑惑。
生2：贝多芬为什么不让保姆干活，也不让保姆整理房间？生2：最后一段写到，“一个乐队只能奏出我在一分钟内写出的音乐！”我对这一段感到特别不理解。
生3：我在阅读了课文之后，我知道了贝多芬在客人来访之前和来访之后态度有了很大的转变，所以我想问，究竟是什么让他的态度有如此大的变化？生4：贝多芬现在已经功成名就，为什么他还要像年轻的时候一样孜孜不倦地创作乐章呢？生5：文中有这样一句，“他诚然孤独，可是有永恒为伴。
”这里为什么说，他有永恒为伴呢?生6：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛！”这句话是什么意思?……师：同学们问得真好，有的问题问得很有深度，有的连提问的语言都那么优美。
老师把大家的问题总结一下，有三类，一类是“他为什么要这样？”为什么生活乱糟糟，为什么对客人先冷后热；还有救是“他为什么这么说？”对贝多芬的语言不是很理解。
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初中语文标准教材
初中语文：《音乐匠人贝多芬》说课稿(课堂实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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初中语文：《音乐匠人贝多芬》说课稿(课
堂实录)
走近贝多芬
——
一、内容简介
课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。
按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。
接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。
最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。
本文以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气
质和坚强个性。
二、教学设想
作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
而本文的重点是把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着力表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
要全面了解贝多芬，仅靠课文远远不够，还需要学生课外收集更多的有关贝多芬的资料，深入了解这位不凡的音乐巨人。
所以我把学习主题定为“走近贝多芬”，结合课内外的资料，分别从“聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神”三个角度去认识贝多芬，解读贝多芬，学习贝多芬。
课内准备安排两课时。
三、学习目标
1、走近贝多芬——聆听他的故事阅读他的灵魂感悟他的精神
2、学习本文“以形传神”刻画人物的方法。
四、课前准备
提早一星期要求学生课外查阅贝多芬的有关资料，获得对贝多芬的整体印象。
推荐书本：罗曼·罗兰写的《贝多芬传》、《约翰·克利斯朵夫》，丰子恺的《关于贝多芬》。
推荐网站：；；
五、教学流程
（一）创设情景，导入新课
播放《命运交响曲》。
出示幻灯片：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭，整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的，原始的力可以相比。
(傅雷) 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人。
世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！（罗曼·罗兰）
此时在你耳畔回响的正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》，这首雄壮激越的交响曲唱响天下，曾激励了千千万万的人。
除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？你了解他的内心
世界吗？今天，就让我们走近贝多芬，聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神。
出示学习目标：走近贝多芬——聆听他的故事阅读他的灵魂感悟他的精神
（二）聆听他的故事
贝多芬，你知多少？
让同学们根据查找到的有关贝多芬的资料进行互相交流，如：生平事迹、音乐成就、逸闻趣事、不幸遭遇等，为后面阅读他的灵魂奠定基础。
（三）阅读他的灵魂
用“从作者……的描写中，我看到了一个……的音乐巨人？”说一段话。
提示：分别从肖像的刻画与语言的描写中去挖掘。
1、肖像刻画中重点抓住脸部表情的刻画与服饰的描写。
(这些肖像刻画不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世
界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。
然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。
)
2、语言描写中重点理解下列语句：
（1）、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子毛”你知道贝多芬的想法吗？
（提示：从修辞的角度及贝多芬的性格来理解：这是比喻的说法，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”“竟然”来拜访他，女佣也未经允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊）（2）、“一株树也比一个人好……”
（提示：一方面指一棵树可以谛听大自然的声音，但他已耳聋，还比不上一棵树；另一方面耳聋后他远离纷争，心灵纯净、安宁，人的心灵还不如树纯净。
）
（3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来。
”你理解它的深层含义吗？
（提示：查找贝多芬的相关资料——不幸遭遇来辅助理解：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。
）
（4）、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐！”听出了他心灵的呼唤吗？
（提示：听贝多芬的《命运交响曲》深层次的理解他的精神世界及其深刻内涵：贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬的“心里的音乐”）
（四）感悟他的精神
用“贝多芬，我想对你说……”句式交流学习心得，说说心中
的贝多芬，感受他的精神给自己带来的启悟。
（五）拓展延伸
贝多芬在耳聋后仍坚持创作，并且写出了美丽的曲子；我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲《二泉映月》。
这些人都是身处逆境而奋斗不息，当然在我们的生活中还有很多这样的例子，请举例。
（提示：轮椅上的传奇科学家——斯蒂芬•霍金；用毅力之光驱散生命黑暗的海伦·凯勒；在轮椅上放飞梦想的张海迪……等等。
）（六）作业
以“向生命强者致敬”为题写一篇读后感。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。