《红河谷》教案

《红河谷》

教学目标

1、通过学唱《红河谷》歌曲，启发学生用圆润连贯、舒展自然的声音演唱歌曲；

2、通过竖笛演奏乐曲，提升学生在演奏歌曲中表达情感的水平，培养学生对美洲民歌的兴趣。

3、合唱歌曲二声部旋律，启发学生在音乐实践活动中，体验合作的快乐，做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这个目标。

教学重难点

1、用柔美的音色，连贯的气息唱好歌曲《红河谷》。

2、歌曲二声部的演唱音准，流畅性，竖笛吹奏地音准与节奏。

教学过程

一、组织教学：

1、师生问好。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：老师也非常喜欢，这节课老师要带大家一同去欣赏一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色？

2、教师出示美洲地图，让学生指出加拿大的地理位置，并简要介绍加拿大概况。

师：我们能够从尼亚加拉大瀑布，多伦多电视塔，枫叶国旗看出这个国家是美丽的国度——加拿大（加拿大：位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口却只有3000多万，它是一个移民国家，主要是英国和法国的后裔，森林、矿产、渔业、水资源都很丰富，加拿大人说，我们国家虽然没有悠久的历史，却拥有丰富多彩的地理风貌。加拿大不但有丰富的自然风光和资源，而且有很多脍炙人口的歌曲。）3、伴随着加拿大的风景画面播放加拿大民歌《红河谷》。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自不过然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。这个环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

二、导入新课：

1、初听乐曲：

师设问：你熟悉这首歌曲吗？能说歌曲的曲名吗？

首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？速度是怎么样的？（播放乐曲）

2、简介歌曲：

师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）

师：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。这首歌回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、再听歌曲：

师：请你们再听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？

师：看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）

师：是第几拍？

师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？（弱起小节）

4、学生跟着钢琴学唱歌曲。

师：下面听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。

（边唱边纠正错误的地方）

师；好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。

【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。】

三、学习歌曲：

1、出示乐谱，老师用竖笛为学生演奏。

师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。（老师用竖笛为学生演奏）

2、边做指法边唱谱演唱曲调。

师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？请同学们拿出笛子，边唱旋律边做一次指法。

师：真不错，好，请大家吹奏一遍。

3、增强练习、合奏歌曲。

师：下面，我们分成两个声部，试试来合奏一次。

师用笛子吹奏第二声部旋律。学生齐奏第一声部。实行合奏。

（反复练习中教师即时发现问题解决问题）

【器乐进入课堂，是新课标的要求。学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来终生学习音乐打下坚实的基础。合奏训练，让学生在这个过程中逐步培养与人合作的良好态度和协调水平。同时也提升了学生对歌曲意境的审美水平，丰富审美情感。】

四、拓展延伸

1、欣赏轻音乐、英文版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》实行比较。

师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，所以，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另两种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？

【通过对比，让学生感受到原来统一旋律，如果使用不同的速度或力度来实行演奏（演唱），就会塑造不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别。这个环节使学生对歌曲的感受会更加深刻。】

五、课堂小结

师：其实，在我们的生活中音乐是无处不在，就象今天我们手中的铅笔和桌子也能变成打击乐，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里。

学生听着《红河谷》离开课室。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽了学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。音乐实践活动唤起他们的表现欲和创造欲。有了这些成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，就能终身享受音乐。】