人教版-数学-四年级上册-《神奇的计算器》教学设计
神奇的计算工具(教案)四年级上册数学北师大版
神奇的计算工具（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握计算器的使用方法。
- 能够运用计算器进行简单的四则运算。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的协作能力。
- 通过实际操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 计算器的认识：- 认识计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。
- 学会开关计算器。
2. 计算器的基本操作：- 学习使用计算器进行加、减、乘、除运算。
- 学会清除计算器上的数据。
3. 计算器的使用技巧：- 掌握连续运算的方法。
- 学会使用计算器进行混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握计算器的使用方法。
- 能够运用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：- 计算器的连续运算。
- 计算器的混合运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法。
2. 演示法：演示计算器的操作步骤。
3. 练习法：通过实际操作，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 教师通过提问，引导学生回顾上节课的内容。
- 引入本节课的主题——神奇的计算工具。
2. 认识计算器（10分钟）- 教师通过PPT，展示计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。
- 学生跟随教师，认识并学会开关计算器。
3. 学习计算器的使用方法（15分钟）- 教师通过演示，讲解计算器的基本操作，如加、减、乘、除运算。
- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用方法。
4. 实践操作（10分钟）- 学生分组，进行计算器的操作练习。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 计算器的使用技巧（15分钟）- 教师讲解计算器的使用技巧，如连续运算、混合运算等。
- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用技巧。
6. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结。
- 布置作业，巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，使学生掌握了计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的四则运算。
小学数学四年级上册《神奇的计算工具》教案设
小学数学四年级上册神奇的计算工具教案设计设计说明计算器在日常生活中比较常见，学生或多或少都有接触，会使用。
结合学情，在设计本课时时，将开机和关机键、数字键、运算符号键、显示屏等内容进行简化，让学生掌握一些使用计算器巧算的简单方法，因此本课时在教学设计上主要突出以下特点：1．由易到难，指导学生使用计算器巧算、速算。
从简单的加减法算起，先让学生利用计算器进行速算，再上升到混合运算，激发学生的学习兴趣，从而引出教学重点内容，使学生用计算器正确计算的速度得到提高。
同时，将计算器与估算、心算等相结合，使学生认识到简单的计算不必使用计算器，明确估算能够帮助我们发现计算器使用中的错误。
2．通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
归纳推理、类比推理都是合情推理。
教材结合使用计算器的教学，在探索方法、发现规律的活动中，让学生通过计算、比较、填表，统计出各种情况，然后通过观察、比较、归纳、类比等发现规律，发现规律的过程是开展合情推理的过程。
发现规律首先要仔细观察，认真比较，寻找各算式之间的内在联系和变化趋势。
课前准备教具准备PPT课件学具准备计算器教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜谜语，揭示课题。
师：请看大屏幕。
(课件出示谜语，并要求学生一起朗读谜语)猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满小方块。
用手一摁数出来，加减乘除算得快。
师：谁想到谜底是什么了吗？(计算器)师：你们真了不起，这么快就能猜出来了。
今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。
2．介绍计算工具的演变过程。
(课件演示计算工具的演变过程)师：计算工具的发明与不断进步无论对数学，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。
如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。
3．说一说在生活中所见到过的计算器。
师：你能说说你在什么地方见过计算器吗？学生各抒己见，发表自己的见解，如在商店等地方见到计算器。
关于计算器你还知道什么？(板书课题)设计意图：新课的导入从学生感兴趣的“猜谜语”活动出发，激起学生学习数学的兴趣。
最新小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三篇
小学四年级数学神奇的计算工具优秀教案范本一教学目标：1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么学生：认识计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗二、引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2. 认识一些功能键。
(1)由学生来说明。
(2)集中说明一些功能键的作用。
①开关及去除键。
按一下此键，翻开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按1 2 。
显示屏就显示“1 2〞。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习。
(1)计算25×4 操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
(2)计算一份菜单的价钱。
①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。
③反响计算结果。
4. 探索一些数学规律。
(1)呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100②999×9 9999×9 99999×9(2)让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
(3)反响计算结果。
(4)引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比拟)你有什么感想和体会发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分表达了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
《神奇的计算工具》教学设计
神奇的计算工具教学设计引言计算是数学学科中的一个重要组成部分，也是学生在日常生活和学习中必不可少的技能。
然而，对许多学生来说，计算仍然是一个困难的挑战。
为了帮助学生更好地掌握计算技巧，本教学设计将介绍一种神奇的计算工具，通过它可以帮助学生更轻松地进行计算，提高计算速度和准确性。
教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.熟练使用神奇的计算工具进行基本的算术运算；2.提高计算速度和准确性；3.增强学生对计算的兴趣和信心。
教学准备以下是进行本节课教学所需要的准备材料：1.神奇的计算工具（可以是计算器或计算软件）；2.教师准备的课件或纸质教学材料；3.学生的计算题库。
教学过程步骤一：引入1.向学生介绍今天的课程内容，即神奇的计算工具。
解释神奇的计算工具可以帮助学生更轻松地进行计算，并提高计算的速度和准确性。
步骤二：演示1.向学生展示神奇的计算工具，让他们了解它的功能和操作方法。
2.以简单的加法和减法为例，演示如何使用神奇的计算工具进行计算。
步骤三：练习1.分发计算题库给学生，让他们练习使用神奇的计算工具进行计算。
题目可以包括各种不同难度和类型的算术运算。
2.让学生自行计算，并在纸上写下答案。
然后，使用神奇的计算工具进行验证和校对。
步骤四：个别辅导1.根据学生的计算情况，选择一些学生进行个别辅导，帮助他们解决遇到的困难和错误。
2.鼓励学生提出问题，并进行及时的解答和指导。
步骤五：总结1.向学生总结本节课的学习内容，强调神奇的计算工具的作用和优势。
2.鼓励学生将这种计算工具运用到日常生活和学习中，提高计算效率和准确性。
教学扩展1.可以引导学生研究神奇的计算工具的更高级功能和特殊用途，以满足他们的个性化需求。
2.可以组织学生进行计算比赛，以竞争的方式提高计算技能。
结束语通过本次神奇的计算工具教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握计算技巧。
通过使用这个工具，学生可以更轻松地进行计算，提高计算效率和准确性。
同时，也希望能够激发学生对计算的兴趣和信心，使他们在日常生活和学习中更加善于运用计算技巧。
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三篇
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三篇小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本一教学目标：1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么?学生：认识计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗?二、引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2.认识一些功能键。
由学生来说明。
集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按12。
显示屏就显示“12”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3.尝试练习。
计算25×4操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
计算一份菜单的价钱。
①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4.探索一些数学规律。
呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100②999×99999×999999×9让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
反馈计算结果。
引导提问：通过计算，你有什么发现?你有什么感想和体会?发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×9 9999999×9 99999999×9通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
3.3.神奇的计算工具(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.3.神奇的计算工具（教案）教学目标：1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行基本运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的合作能力和团队协作能力。
教学重点：1. 计算器的使用方法。
2. 运用计算器进行基本运算。
教学难点：1. 计算器的操作技巧。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：计算器、教学课件。
2. 学生准备：计算器、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察计算器的按键和功能。
2. 学生分享观察到的信息，教师总结并介绍计算器的使用方法。
二、探究学习（15分钟）1. 教师引导学生使用计算器进行基本运算，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 学生分组进行练习，互相交流计算器的操作技巧。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误操作。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立使用计算器进行计算。
2. 教师选择部分学生的作业进行展示和讲解，强调计算器的正确使用方法。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题，提高计算器的运用能力。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾计算器的使用方法和操作技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，教师给予解答和指导。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动使用计算器进行计算。
2. 操作准确性：检查学生在练习中计算结果的准确性，是否掌握了计算器的操作方法。
3. 问题解决能力：评估学生在实际问题解决中的表现，是否能够运用计算器进行有效的计算。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中使用计算器进行计算，提高计算速度和准确性。
2. 组织计算器操作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 引导学生探索计算器的高级功能，如科学计算器的使用，拓展学生的计算能力。
《神奇的计算工具》教案三篇(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版
《神奇的计算工具》教案三篇教案一：认识计算器教学目标：1. 让学生了解计算器的基本结构和使用方法。
2. 培养学生运用计算器进行简单运算的能力。
教学重点：1. 计算器的基本结构和使用方法。
2. 运用计算器进行加、减、乘、除运算。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的计算方法，如加、减、乘、除。
2. 提问：有没有一种工具可以帮助我们更快地进行计算呢？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍计算器的基本结构，包括显示屏、键盘、开关等。
2. 演示计算器的使用方法，如开关机、清屏、输入数字和运算符号等。
3. 引导学生观察计算器的键盘布局，了解各个键的功能。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发放一台计算器。
2. 指导学生按照计算器的使用方法，进行加、减、乘、除运算。
3. 鼓励学生尝试使用计算器解决实际问题，如购物找零、计算面积等。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生分享使用计算器的感受和心得。
2. 总结计算器在生活中的应用，强调计算器只是辅助工具，不能完全依赖。
教案二：计算器在数学教学中的应用教学目标：1. 让学生掌握计算器在数学教学中的使用方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学重点：1. 计算器在数学教学中的应用。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的计算器使用方法。
2. 提问：计算器在数学教学中有什么作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍计算器在数学教学中的应用，如求解方程、计算面积、体积等。
2. 演示计算器在解决实际问题中的应用，如计算购物找零、计算速度等。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发放一台计算器。
2. 指导学生运用计算器解决实际问题，如计算长方形面积、求解简单方程等。
3. 鼓励学生尝试使用计算器解决更复杂的问题，如计算圆的周长、求解二元一次方程组等。
2024年神奇的计算器教案通用
2024年神奇的计算器教案通用一、教学内容本节课选自《数学》教材第五章第四节“神奇的计算器”，主要详细内容包括计算器的功能与操作，尤其是科学计算器的使用技巧，涵盖了基础的四则运算、百分比计算、乘方运算以及常用数学函数的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握科学计算器的基本功能与操作方法。
2. 能够运用计算器进行复杂的数学计算，包括乘方与数学函数。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过计算器辅助解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：科学计算器的功能键操作熟练，以及运用其进行混合运算。
难点：理解并正确使用计算器上的高级功能，如数学函数和百分比计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示计算器操作步骤，计算器实物展示。
2. 学具：每人一台科学计算器，课堂练习题目单。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）展示一个日常生活中的问题，如购物折扣计算，引出使用计算器的必要性。
分组讨论计算器在生活中的应用。
2. 例题讲解（15分钟）通过PPT演示计算器的基本操作，包括加、减、乘、除运算。
讲解乘方运算和科学计算器上函数键的使用方法。
3. 随堂练习（15分钟）学生使用计算器完成随堂练习题，教师巡回指导。
练习题目包括基础的四则运算和稍微复杂的数学计算。
4. 知识巩固（10分钟）通过互动提问，检查学生对计算器操作的理解程度。
现场解决学生在使用过程中遇到的问题。
5. 高级功能应用（15分钟）讲解并示范计算器上的百分比计算和数学函数应用。
演示如何利用计算器解决实际问题，如计算存款利息。
6. 课堂小结（10分钟）强调科学计算器在数学学习中的重要性。
六、板书设计1. 计算器的基本操作流程图。
2. 计算器乘方与数学函数键的标识与用法。
3. 练习题的解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：利用计算器计算：\(2^5 \times \sqrt{27} 15\% \times 480\)计算并解释：如果你有1000元，年利率为5%，一年后你将获得多少利息。
神奇的计算器教案通用
神奇的计算器教案通用一、教学内容本节课选自《数学》教材第五章第四节，主题为“神奇的计算器”。
详细内容包括计算器的基本功能与操作，如开机、关机、数字与运算符号的输入、屏幕显示、清除键的使用；基础的四则运算以及计算器的科学计算功能，如平方、开方、百分比等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握计算器的基本功能与操作方法，并能够独立进行四则运算及简单科学计算。
2. 技能目标：培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度与准确性。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强探索精神。
三、教学难点与重点重点：计算器的基本功能与操作方法，四则运算及简单科学计算。
难点：运用计算器解决实际问题，提高计算速度与准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，计算器。
2. 学具：每人一台计算器，草稿纸，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如购物时如何使用计算器计算总价，激发学生兴趣。
2. 基本操作：讲解计算器的开机、关机、数字与运算符号的输入、屏幕显示、清除键的使用。
3. 例题讲解：以具体例题讲解四则运算及简单科学计算，如2+3、10×5、(25)÷5、49√等。
4. 随堂练习：让学生独立完成一系列练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍计算器的其他功能，如百分比、乘方等，并举例讲解。
六、板书设计1. 神奇的计算器2. 内容：a. 计算器基本功能与操作b. 四则运算及简单科学计算c. 实践应用与拓展七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 3、12、1、0.875b. 81、4、4、0.06八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在操作计算器时的困难与问题，及时进行指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用计算器解决生活中的实际问题，如购物、计算家庭开支等，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 教学难点与重点的把握4. 作业设计的题目与答案的合理性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、实践情景引入1. 创设情境：描述一个学生熟悉的场景，如小明去超市购物。
神奇的计算器教案
神奇的计算器教案神奇的计算器教案（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺整理的神奇的计算器教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
神奇的计算器教案篇1[教学目标]1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学重、难点]1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学准备] 教学挂图、学生每人准备一个计算器。
[教学过程]一、认识计算器:1、小组交流计算器的使用让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用2、全班交流计算器的功能键的作用3、老师适当补充二、用计算器进行四则运算1、出示题目:1+2+3+4+5+ (100)999×9= 9999×9= 99999×9=12456+4568-3216= 48412÷19=46766÷(4728-4661)=2、小组活动:用计算器计算以上各题3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。
三、用计算器探索数学规律1、试一试第一题:用题目中的数字组成不同的乘法算式,同桌相互出题计算,全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。
全班讨论黑板上积最大的算式的特点,并请学生再举例。
经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。
同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。
并鼓励学生用自己的语言表达规律。
1、试一试第二题:本题是一道逆向思维的估计体,先复习估计两个因数的积的练习,再做这道练习题。
神奇的计算器教案篇2教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点：利用计算器进行简单的计算。
教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。
四年级数学上册《神奇的计算工具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握计算工具的基本原理，了解计算工具的演变过程，从而深入理解数学运算的本质。
2.培养学生运用计算工具进行四则运算的能力，提高计算速度和准确性，增强数学运算技能。
3.通过对计算工具的学习，使学生能够解决实际生活中的数学问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
此外，四年级学生好奇心强，对新奇事物充满兴趣，这有利于激发他们对计算工具的学习热情。然而，他们的注意力容易分散，因此在教学过程中，需要教师运用多样化的教学手段和方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
此外，学生在学习过程中，可能会出现个体差异。有的学生计算速度快，准确性高；而有的学生则相反。这就需要教师在教学过程中，关注每个学生的学习情况，针对性地进行指导，使他们在原有基础上都能得到提高。
b.分步骤教学：将计算工具的使用方法分解成若干个步骤，逐一进行讲解和演示，帮助学生掌握操作技巧。
c.多样化练习：设计不同类型的计算题目，让学生反复练习，巩固所学知识。
2.针对教学难点，采用以下设想：
a.分层次指导：针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
b.合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同解决计算中的问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.定期进行总结和反馈，让学生了解自己的学习进步和不足之处，调整学习策略。
在教学过程中，教师要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提问、质疑，激发学生的创新思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活中的实际情境，引导学生感受计算工具的便捷性和实用性，激发学生对新知的兴趣。
神奇的计算工具教案
《神奇的计算工具》教学设计郭城驿镇中心小学韦宏龙【教学内容】北师大版《数学》四年级（上册）第三单元第40～41页。
【教学目标】1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器正确计算。
【教学重点】正确使用计算器，认识计算器的功能键。
【教学难点】会利用计算器正确计算。
【教具准备】课件、计算器【学具准备】每名学生自带一个计算器。
【教学过程】一、谜语激趣，轻松导入。
1、猜谜语，揭示课题。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：那我们现在就来猜猜谜语好不好？生：好师：请看大屏幕（师点击课件并出示谜面，并要求学生一起朗读谜语）猜谜语一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
师：谁想到谜底是什么了吗？生：计算器。
师：真了不起，这么快就能猜出来了。
今天这节课呀，我们就来共同学习跟这个谜底有关的知识，那就是……生：计算器。
师：对！计算器。
（师随着学生的回答而在黑板上板书：“计算器”）师：看，（师点击课件，显示出一张图文并茂的“计算器”图片）这就是我们所认识的……生：计算器。
2、说一说在生活中所见到过的的计算器。
师：对了，那你能说说你是在什么地方见到过计算器的呢？让学生各抒已见发表自己的见解，学生可能会有以下几种回答：生1: 在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。
生2：在家里，我妈妈每天计算当天的收入、支出都是用的计算器。
生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。
师：能说得尽么？生：说不尽。
师：是的，计算器的使用已经是十分普遍，计算器在我们身边无处不在，计算器与我们的生活密切相关。
师：那你们会使用计算器吗？生：会！师：真的吗？生：真的！〔设计意图：新课的导入从学生深感兴趣的“猜谜语”活动出发，能激起学生学习数学的兴趣。
让学生说出生活中计算器的存在地方，使学生能意识到计算器的普及性及学习的必要性，从中为进一步认真学习计算器的使用作好铺垫。
〕二、引导探索、从中认识和学习使用计算器。
（一）让学生扮演计算器推销员的角色从中介绍计算器的各项功能及使用方法。
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》
人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》1 教学目标：1、了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。
2感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。
3、经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。
教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：第一环节：创设情境，激发学习兴趣出示中央电视台节目《机智过人》的图片。
师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？还是人类厉害呢？你怎么看？师，你们说的都有道理。
机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。
板将课题，用计算器计算［设计意图］创设了电视节目《机智过人》中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习服务的学习兴趣。
第二环节：尝试操作、自主探索一一正确使用计算器一、介绍计算器的基本结构出示计算器图片。
师：你在哪里见过人们使用过计算器？师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？你们知道吗？把你知道的，和同桌交流一下。
指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号建、开关机键等。
[设计意图]通过学生的观察比较、讨论交流，让学生认识计算器的基本结构和一些常用键。
二、正确使用计算器1、初试本领。
师：认识了计算器，问问自己：“我会用计算器吗？”请用计算器算一算：38+27= 30x 18=师：以38+27为例，说说你是怎样按键计算的？(课件演示输人过程)师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算）师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？[设计意图]借助学生已有的认识和操作经验，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的`计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢？”这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进行大教目的计算。
小学四年级数学教案 神奇的计算工具9篇
小学四年级数学教案神奇的计算工具9篇神奇的计算工具 1一、说教材我说的内容是九年制义务教育北师大版第七册第三单元乘法中的“神奇的计算工具第一课时。
计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。
它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。
大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。
教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。
本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。
主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。
二、说教学目标：纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了本课的教学目标：①知识目标：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，能用计算器进行较大数目的计算。
②技能目标：引导学生探索一些简单的数学规律，在自主探索的过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。
③情感目标：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。
三、说教学重点、难点：为了实现上述教学目标，我确定本课的教学重点是，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的计算；教学难点是，通过计算探索发现一些简单的数学规律。
四、说教法、学法活动是数学学习的重要特征。
新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
“神奇的计算工具”教学设计
“神奇的计算工具”教学设计作者：倪成岩来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2008年第03期教学内容：北师大版4年级上册第３单元。
教学目标：1．认识并学会使用计算器。
2．明确何时应该使用计算器，并利用计算器解决一些问题。
3．培养学生观察、分析、提出、解决问题的能力。
4．让学生在独立探究的基础上多与同伴交流，培养合作学习的意识。
教学重、难点：认识并学会使用计算器，利用计算器解决一些问题。
教具准备：多媒体课件、计算器。
教学过程：一、情境导入1．多媒体播放短片《计算工具的发展史》。
2．明确并板书课题。
3．师：在我们的日常生活中，哪些地方可以用到计算工具？（学生回答，教师课件展示教材中的两幅图片：超市和神六发射指挥中心，并告诉学生进行演示的也是一台计算工具——电子计算机。
）（由计算工具的发展史切入到计算器的认识和使用的学习。
先让学生从一个广义的角度来感受“神奇”二字的意义，从而激发学生用手中这最常用的计算工具——计算器，来创造他们课堂上的神奇。
）二、认识计算器1.介绍计算器。
师：大家看这是什么？你们的计算器带来了吗？快向你的同桌介绍一下你的计算器！（同桌互相介绍自己带来的计算器。
）师指名上台介绍屏幕上的计算器。
（数字键、符号键和功能键等。
）2.渗透小知识。
师：计算机中使用的是二进制计数法。
（这一步也可以在学习使用计算器后再进行渗透。
在教学中可以使用幽默的方法，可以利用“一加一在什么情况下不等于二”这个小幽默来进一步加强学生使用计算器的欲望。
）（认识计算器，采用学生互相介绍和指名上台介绍的方法，让学生体会了当小老师的乐趣。
教师在加以适当的补充，真正的把学生从被动的学习引导为主动的探索。
相信在实践中能够多与学生进行交流，多给学生提供表现的机会，定会有更多意想不到的收获。
）三、学习使用计算器1．基本使用方法。
（1）课件出示“算一算”，分组计算。
25×2＝ 444÷37＝20+8＝888×15＝（2）小组探究：你是怎么算的？（要对说出两道简单题目可以进行口算的学生给予及时的鼓励，提高学生回答问题和动脑思考的积极性。
《神奇的计算工具》(教案)北师大版四年级数学上册
第三单元乘法·第4课时神奇的计算工具·教案班级：课时：课型：一、学情分析四年级的学生对于计算器并不陌生，在生活中的很多场景都有见到过。
学生刚开始学习使用计算器，对于计算器的使用不够熟练，要加强这方面的练习。
二、教学目标1.了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2.培养善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
三、重点难点【教学重点】认识计算器的功能键，并能正确地使用计算器。
【教学难点】能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】观看计算器的演变过程视频引入本节课主题，了解计算工具的演变：算筹—算盘—电子计算机。
师：你在什么地方见过计算器？生1：我去书店买书时，收银台上放着有计算器。
生2：我妈妈的手机里有计算器。
生3：我们家的电脑也有计算器。
师：计算器是生活中常用的计算工具。
关于计算器你了解多少？（板书课题）学生自由发言。
设计意图：从观看视频入手，激发学生对学习的兴趣。
了解计算工具的演变过程，让学生体会数学的文化价值。
联系生活举例，使学生意识到计算器的普遍性及学习必要性，为进一步学习计算器的使用作铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.认识计算器师：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？小组之间进行角色扮演，一人扮演计算器推销员，三人扮演消费者。
教师通过课件或计算器介绍计算器的功能键：师：了解计算器常用键的作用是运用计算器正确进行运算的前提。
2.尝试用计算器计算师：用计算器计算25×4，先独立计算，再说一说计算的过程。
学生使用计算器计算。
生：先输入25，然后再输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计算的结果。
师：如果不小心输错了，怎么办？生：按“CE”键清除。
师强调：用计算器进行计算时，每按一个数都要认真核对屏幕上显示的结果是否正确，避免出现错误。
深圳优质课教案 小学四年级数学 《神奇的计算工具》教学设计
《神奇的计算工具》教学设计教学目标：1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。
重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键了解。
教具：计算器、实物投影仪、PPT。
学具：电子计算器教学过程：一、猜谜激趣1、谜语：一个东西真奇怪，上面布满小方块，用手一摁数出来，加减乘除算得快。
（计算器）2、师：在日常生活中，你在哪见过计算器？它们有什么作用？（学生说生活中的应用）师小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解神奇的计算器。
（板题：神奇的计算工具--计算器）二、了解计算工具发展历史播放ppt，学生了解计算器的发展历史：结绳计数—算筹—算盘—第一代计算机—电子计算器三、认识计算器1、了解计算器的结构：（1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（小组内相互介绍自己的计算器）（2）请两生介绍自己的计算器（实物投影）数字键0—9、运算符号键＋－×÷、显示屏，开关键ON/OFF、清除键CE/C2、学习计算器的操作：（1）示范操作：如计算25×4，先输入25，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出现的数就是计算的结果。
（2）同桌之间互相出四道题，加减乘除各一，两个人一起用计算器来算一算。
（3）师：通过用计算器计算这些题目，你有什么发现？用计算器时要注意什么？小结：在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
3、用计算器算一算学生任选一个自然数，用计算器按顺序进行四则混合运算：×878，－765，×2，＋200，－470，÷1765计算完后，学生说一说发现了什么：经过六步的四则混合运算后，结果仍是自己想的那个数。
四年级数学上册《神奇的计算工具》教学反思
四年级数学上册《神奇的计算工具》教学反思《神奇的计算工具》是学生动手操作为主，教师引导的一节课，这节课看似简单，在上课之前到网上观看了其他教师的现场观摩视频，发现自己对教材的认识还不够深入，仍有许多可挖素材，让学生全面掌握计算器的使用。
我根据“以学论教”的观点，不把学生看成一张白纸，教在学生需要教的地方，上出了一节有意义、有效率的课，学生出教室的时候是和进教室的时候不一样的。
以往我们会教给学生怎样开机、关机，认识数字键、运算符号键、显示屏，会板书按键的程序框图。
其实，这些都不需要教。
这样教，并没有起到教学的促进作用。
笔者以为在经济相对兴旺的地区，需要教的，是储存数据和提取数据的方法，以及在使用计算器过程中出现问题的指导上。
上完这节课，我有一个十分鲜明的感受，那就是“教是因为需要教”。
叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。
”我觉得叶老的这句话可以从教学的过程和终点两个层面上来理解。
我认为的“教是因为需要教”是从教学的起点和过程两个层面上说的，对当下的课堂教学是有针对性的。
四年级数学教案 神奇的计算工具教学设计-“十校联赛”一等奖
《神奇的计算工具》教学反思《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，，计算器的使用是课程改革以后新增的内容，这一课在教材上的内容很少，所以在背这节课之前，我心里的想法以“学生自学为主”，但是查阅了一些有关资料在去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。
反思整个教学过程，我主要是从以下三个基本模式完成本节课的教学活动的。
一、激情导入1、首尾呼应，巧定调子。
课前给学生定调子，让学生明确上数学课时数学老师喜欢什么样的学生，让学生力争做到什么，言外之意数学老师不喜欢什么样的学生，不该做什么。
在结束本节课之前，给学生设置答题卡，通过这节课的学习，你认为你做到了以下几点，和开头呼应，形成有机的整体。
为完成整节课的教学任务，打下了坚实的基础。
2、谜语导入，激发情趣在引入新课时，经过反复的琢磨思考，我决定以猜谜语的形式导入课题，以便引起学生的有意注意，使学生对计算器产生好奇心，迫切的想知道计算器的神奇之处。
，接下来让学生了解计算工具的发展过程，巧妙的过渡为传授新知识奠定基础。
二、知行合一1、环节清析，目的明确在设计本节课时，注重每个环节清晰，目的明确。
比如通过猜谜语导入新课，然后让学生了解计算工具的发展过程，介绍计算器的常用键子的名称，目的是更好地了解计算器并会使用计算器。
让学生计算237+155=目的是为了培养学生用数学语言叙述数学问题，培养学生的逻辑思维能力。
出示1、2、3、4、5组成三位数乘两位数求积最大问题，目的是让学生通过计算找到规律，利用规律解决数学问题，达到举一反三的教学效果。
2、学以致用，恰当融错在本节课教学中让学生用学到的知识解决实际问题，教师通过巡视及时发现问题，比如学生计算8765-32×21等于183393，我没有叫计算对的同学，而是直接问这名同学的算法,那名学生说：我是直接从左往右输入数，先算减法，再算乘法，然后按照这个顺序计算的。
叫其他学生纠正，及时在错误中找到了解决问题的途径。
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神奇的计算器教学设计
教学内容:
介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。
（课文第38页的内容）
重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键了解。
关键：利用实物加强练习、应用
教学目标:
1、使学生认识阈学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
教具准备:
计算器、实物投影仪。
学具准备:
电子计算器（最好每人一个）。
教学过程:
一、提示课题:
1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？
学生：认识计算器。
板书呈现：神奇的计算器。
2、教师：你知道如何使用计算器吗？
二、引导探索
3、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。
教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。
从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
4、认识一些功能键。
（1）由学生来说明。
随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键
数字键的使用。
如按1 2 。
显示屏就显示“1 2”。
④等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键
按下此键，就呈现一个小数点
因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。
如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功
能键。
如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
5、尝试练习。
（1）计算25×4
操作过程：
输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）计算一份菜单的价钱。
①
②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
6、索一些数学规律。
（1）呈现计算题。
① 1+2+3+4……+98+99+100
② 999×9 9999×9 99999×9
（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？
学生可能会提出一些简便的计算方法。
如：
① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50
② 999×9=8991
9999×9=89991
99999×9=899991
发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
课堂活动
课文第39页的“试一试“。