高三物理教师经验交流

高三物理教师经验交流

高三物理教师经验交流

【篇一：高三物理复习经验交流】

高三物理复习经验交流

游树华

一、安排好复习进度，掌握准复习节奏

1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力

第一轮： 20xx 年 7 月初——20xx 年 1 月底

目的：基础能力过关

做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评

在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，

我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地

复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，考点精析，例题点拨，

反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生一点一滴地

积累自己的实力，脚踏实地地将知识根基打牢，系统的掌握物理问

题的处理方法。当然，在第一轮复习过程中，注意对知识的贯通与

整合，不要简单地回到对课本的重复。

例如： [见附件一 ]

总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习，让学生先

完成最初的“原始资本积累”，以便在以后的各种大小考试中能够“厚

积薄发”。

2、分专题，系统搞好第

二轮复习

第二轮： 20xx 年 2 月底——20xx 年 4 月底

目的：综合能力突破

做法：确定专题，重组知识，查缺补漏，完善体系

专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分

析、解决问题的能力，即专题复习重在复习的思路和方法，而非专

题本身的素材内容。复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横

向延伸。

例如： [见附件二 ]

3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最后复习

第三轮： 20xx 年 5 月初——20xx 年 5 月下旬

目的：提高应试能力

做法：练、考、评、悟

例如：选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等

二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高

考试题

在复习初，我们利用时间重点研究了 20xx 年教育部编写的考试大纲以及近五年的全国 ii 卷（或全国 i 卷）高考试题；而到了 20xx 年

4 月份后， 20xx 年的考试大纲出来，我们重点 2 年的考试大纲有无

区别，若有区别，区别点在何处，并进行重点评析。在这样不断研

究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。

从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。

三、遵循新教材的教育规律，制定了切实可行的教学措施

1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性

经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学

法，因势利导，培养学生的物

理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。

2、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考

效率

当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学

效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，

老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活

应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学

方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，

从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识

和能力得不到拓展。为此，我们高三在复习备考中坚决贯彻学生先

做，教师后导的教学策略，落实教为主导学为主体，思维训练为主

线的学案导学模式。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空

间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、

疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真

正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。

例如在复习“平抛运动的规律”时，我们进行了相应的总结，应势利

导，使学生学得轻松。具体见 [附件三 ]。

3、深钻细研《考试说明》和近五年高考试题

除上级部门开展的各种学习测试外，我们在每单元教学之前把这一

单元的考点要求，结合教材例习题、高考试题逐一排查，使每一位

教师做到备考目标明确，少走弯路，真正做到了依据高考选题，用

好不同版本的教材，体现教材高考命题载体的功能。

4、强化集体备课，落实教学常规

个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备

考质量的关键，因此，我校制定了“加强集体备课，发挥群体优势”

这一策略。

5、以课堂教学为中心，上好三种模式课

复习课堂我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。体现：全、

细、严、活、实的复习特点。基础知识，基本能力题目化。教材体

系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。

（1）复习课的操作流程是：网络构建————典例剖析————巩

固升华

网络构建：①先做一组紧扣考点的简单题目，目的在于以题目回顾

知识，以题目再现思想方法；②依据题目有意识的引导学生形成知

识网络；③通过知识网络引导学生揭示知识的内在联系，再现知识

发生发展的过程。

典例剖析：①精选例题的要求是一要体现本节的重要知识点，二要

渗透物理思想和方法。在让学生先做的基础上，了解学情，真正为

学生解惑。首先让学生对例题全部掌握；其次对例题进行挖掘探究：

主要从知识点，思想方法，变式训练，有无推广结论等方面引导深

化，真正体现典例的作用。在例题剖析的过程中要发挥教师的主导

作用，体现学生的主题地位，真正让学生成为学习的主人，在例题

探究的过程中展现学生的思维过程，引导学生多思，大胆发言，激

励机制，作到一题多解，多题归一，升华知识，融会贯通，事半功

倍。

巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生

分析问题解决问题的能力。重在规范思维流程，规范解题步骤，强