如何写幼儿观察记录
幼儿个案观察记录与分析【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写个案观察记录？下⾯为您提供了幼⼉个案观察记录与分析【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 观察实录 今天的特⾊活动是《核桃⼤变⾝》，核桃壳是幼⼉经常接触的⼀种坚果。
之前已经让孩⼦们欣赏了核桃壳的作品，所以他们知道如何对核桃壳进⾏创意添画。
Z拿了两个核桃壳，⽤超轻黏⼟粘在了纸上，然后⽤记号笔在核桃壳⾝上画了⼏个圈圈，然后⼜添加了⼏根竖线，我⾛到Z⾝边，然后他拉住我的⼿，对我说：“你看我画的⼩乌龟。
”对于Z的创意我⾸先表扬了他，然后对他说：“核桃壳变⾝了⼩乌龟，真有创意，⼀只乌龟有点孤单，怎么办呢？”于是Z⼜对我说：“没事的，我再给它做⼀个⼩伙伴吧，还可以添画⼀些⼩鱼，于是他拿起记号笔⼜开始画起来了。
” 分析措施 1.Z是⼀个很有想法的孩⼦，他的想象⼒和创造⼒⾮常的好，这⼀点是值得肯定的，但他的美术⽔平有⼀点差，这需要让他多加练习，毕竟熟能⽣巧。
2.在活动中Z也愿意听取我的意见，能够进⾏添画、绘画、制作，说明他能够将⽼师的意见接受，是⼀个很虚⼼的⼩朋友。
3.Z在绘画的过程中拉住了我的⼿，说明他急于想把⾃⼰的作品让我看到，希望有⼈能够肯定他，这⼀点是值得关注的，要多给孩⼦⿎励各关⼼。
观察记录 我⾛过Z他们⼀组，然后看到L做的⼩乌龟很有特⾊，他⽤轻黏⼟做成了乌龟背上的花纹，我表扬了L的创意，Z听到之后看了看我，然后⼜继续做起了他的乌龟，等我再兜⼀圈回来的时候发现，Z的⼩乌龟⾝上粘满了超轻黏⼟，⼀点核桃的影⼦也看不出来了，他还笑眯眯的对我说：“看，我的⼩乌龟⾝上还有粑粑的图案呢。
”他这么⼀说，旁边的⼩朋友们都笑了。
我问Z：“你的⼩乌龟是拿什么材料做的啊？”Z回答我说：“是核桃壳和彩泥。
”“那我怎么看不出你⽤的材料呢？”“我把它包住了，所以你就看不出了。
幼儿园个案观察记录【精选5篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园个案观察记录【精选5篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园个案观察记录【1】 ⼀、观察情况 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。
⼆、观察分析 1.该⼩朋友平时就⽐较好动，这是⼊冬以后第⼀次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，⽐较兴奋。
2.他的爷爷今天在幼⼉园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得⽐较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住⾃⼰的⾏为。
三、指导措施 针对这⼀现象我与泽泽进⾏了个別谈话，泽泽是⼀个特別爱表现的孩⼦，于是我引导他了解解放军战⼠在阅兵时威武神⽓的表情与动作，向他讲解解放军战⼠是如何坚持到底，克服困难完成训练。
以此种⽅式逐步引导幼⼉在活动中控制⾃⼰，坚持遵守活动规则。
幼⼉园个案观察记录【2】 观察情况： 今天集体教学活动内容是艺术《宝塔⼭》，由于考虑到课上⼩朋友看图能⽅便⼀点，我让孩⼦们⾯对电视机像平时⼀样坐成了横三排。
活动⼀开始⼤家看着图⽚中的宝塔⼭进⾏了热烈地讨论，这时，西西冒出了这么⼀句话：“⽼师，嘉嘉的脚翘在了我的椅⼦上！”于是，我停下话语，对嘉嘉进⾏了很简短的劝说，好不容易把腿放下去了，回到刚才讨论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦⼜告诉我：“⽼师，嘉嘉他⽤⼿拽我的⾐服。
”没办法，我将嘉嘉调到了第⼀排最显眼的地⽅，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋⼦来，不管其他幼⼉多么激烈的讨论都不能吸引他抬起头来看⼀看，我提醒他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就⼜去研究他的鞋⼦了，我仔细⼀看，原来他穿的新鞋被弄脏了。
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿个案观察记录【10篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉个案观察记录【10篇】，希望对您有所启发。
1.幼⼉个案观察记录 观察记录： 上午的区域活中，源源选择了建构区⾥的⼤块积⽊。
源源从篮筐⾥找出拱型的积⽊，⼀个⼀个地像⼩⽕车⼀样排好队，然后在两个拱形中间放⼀长条积⽊，⼀座长长的桥建成了。
接着她想建房⼦了，在搭到第三层的时候，“房⼦”晃了⼀下，源源嘬起⼩嘴，马上⽤两只⼿护在“房⼦”的两边，还好，“房⼦”没有倒，源源松了⼀⼝⽓。
“休息”了⼀会⼉后，源源⼜开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房⼦倒了下来还把桥也压跨了。
“哎呀！”“真是太可惜了。
”“源源，房⼦倒了没关系，刚才你造到第⼏层了？”“第四层。
”源源⽆精打采地回答。
“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造⼀次，看看能不能造四层楼的房⼦？”“好的。
”这次，源源更加⼩⼼了，终于，源源⽤刚才的办法造好了四层楼的“房⼦”，创造了记录，源源⾼兴地喊：“戴⽼师，你看，我造了四层楼房⼦”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功⽽⾼兴。
分析与说明： 在“房⼦”倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我⼼⾥想房思远或许要泄⽓了，为了及时地“预防”，我介⼊了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然“房⼦”倒了，但并不算失败，然后再⽤提出建议的⽅式让房思远向⾃⼰挑战，看看能否超越⾃⼰刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。
下阶段措施： 在整个过程中房思远能够⾃主创作，能⼀直坚持到最后，这⼀次房思远并没有和往常⼀样因为中途失败⽽懊恼，我真⼼地为房思远⽽⾼兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在⽤⼤块积⽊造⾼楼的过程中需要⾮常⼩⼼，同时也需要很⼤的耐⼼。
在以后的活动中仍就要多注意房思远耐⼼仔细的做事。
2.幼⼉个案观察记录 观察记录： 铭铭表现渴望⾮常强烈、⾃制⼒不够；语⾔表述能⼒较强，聪明、爱提问题。
幼儿园幼儿观察记录通用15篇
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识，并由此可以帮助幼儿学习收集信息，增长见识。
——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中，有一位幼儿轻轻地说：“蚂蚁是坏的。
”马上有另一位幼儿大声地说：“老师，灿灿说蚂蚁是坏的。
”“蚂蚁是好的。
”又有一位小朋友发出声音，“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡，把原先安静的秩序全都打乱了，只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁，妈妈让我一起消灭它。
”“白蚁会把屋子都啃掉。
”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。
”于是大家纷纷对争论产生了兴趣，蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上，大家的目光充满了期待，对于小班幼儿的这种争论，我觉得犹为可贵，特别是大部分幼儿都参与了争论之中，于是我说：“蚂蚁的种类很多，让我们从今天开始关注这种小动物，查查资料、问问爸妈，听听他们是怎么说的？小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。
”活动继续进行，在结束时，我发现有些孩子的作品黑乎乎，有些作品颜色非常漂亮，有些作品有些杂乱。
幼儿观察记录范例大全【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉观察记录范例⼤全【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉观察记录范例⼤全 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改善幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙⽼师做事——分碗筷，摆椅⼦，搬桌⼦等，但是总是⼀马当先，和同伴争执。
分析： 好动是孩⼦的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明⽩做某件事的⾏为是对还是错的，总是期望得到同伴和⽼师们对他的这种⾏为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在⼀些⾏为上得到⽼师和同伴的注意和信任。
措施： 纠正不健康的⽣活⾏为：在我与他交谈后，让他明⽩⼀些他⼈物品与⾃我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼⼉的⾏为，推荐家长说理育⼉。
在活动中，我把他调到前⾯，可随时注意到他的⾏为，继续观察他的表现，在必要时可⽴刻制⽌他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家⾥，说说幼⼉园的好朋友，引导他多看⼀些有益的电视，谈谈智慧树等少⼉电视⾥的资料。
2.幼⼉观察记录范例⼤全 幼⼉观察记录：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察对象：颖颖 观察时间：20xx.9.3 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 颖颖是今年的新⽣，是我们班很⽂静的⼥孩⼦。
有许多她这个年龄不该有的特点。
她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现她总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。
从⾃我观察、家长反应及侧⾯了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下⼏种可能： ⾸先是⼼理承受潜⼒弱。
幼儿观察记录怎么写【简短10篇】
幼儿观察记录怎么写【简短10篇】1.幼儿观察记录怎么写观察记录：在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自己分配角色。
我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李x扮演得比较好，黄xx当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李x洗头，我看到李x洗得很认真，“你洗得舒服吗？”李x问黄xx，黄xx 也会回答：“我这里很痒。
”等。
分析：这样看来幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
比如在交流分享时可以和孩子一起商量如何让理发店的生意更好，让他们用自己的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。
策略：如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。
2.幼儿观察记录怎么写观察记录：今天早上在建构游戏中，老师请一部分幼儿搭建房子，请一部分幼儿搭建自己心目中的家园，请另一些幼儿搭建小车，马xx非常喜欢搭积木，通过观察我发现他也非常有创意，同时根据各种各样的积木来搭，所以他的面前有三框积木，等到收积木的时候，他来不及收，只是收掉了自己最后玩的那筐，然后就坐到椅子上，最后留了两筐积木放在垫子上，最后我说为什么这两筐积木没有人去搬后，刘x便上了前去帮积木放回原处，而且有很多积木还没有放在筐里面，都是刘x收的。
分析：通过观察90%左右的幼儿能明确游戏玩具的摆放位置，并能自主选择玩具进行游戏；但是有部分幼儿为了节省时间会遗忘一些玩具。
同时孩子在自主选择的基础上，产生了医院、图书馆、公共汽车等游戏主题，其中，图书馆是新的游戏主题，有待于教师提供支持，促进游戏的发展。
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)【篇1】幼儿个人行为观察记录与分析观察目的：1、尝试大胆举手发言，不害怕。
2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把某某请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“某某，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢某某上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听某某回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，某某也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：某某是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2、借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
【篇2】幼儿个人行为观察记录与分析班级：某某记录人：某某姓名：某某性别：某某时间：某某地点：某某行为表现今日开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。
徐某某小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不一样的形状，觉得十分的好奇。
幼儿观察记录如何写[范例五篇]
![幼儿观察记录如何写[范例五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4aa90b3817fc700abb68a98271fe910ef12dae9f.png)
幼儿观察记录如何写[范例五篇]1.幼儿观察记录如何写篇一观察记录：上午的课程结束后，我再给小朋友们倒水喝时看到沐宸小朋友在教室里跑着，我走到他身边对他说：在教室里不可以跑，你这样的行为会影响到老师和其他同学。
他说：好的，我知道了。
我又说到：你可以帮我一个忙吗？他点点头。
我说那我们一起整理餐前环境吧，他不说话的就跟我一起抬桌子了。
我们一起完成后，他开学的走出了教室。
观察分析：孩子这个年龄段容易兴奋和冲动，常常不自觉的打扰他人，做事情有头无尾的，往往不顾后果。
孩子不由自主的做错事情的时候，我们可以提醒他，告诉他这样是不对的，然后让他去帮助你做其他的事情，这样他不会不高兴，而且还可以很专注的在工作中享受生活。
2.幼儿观察记录如何写篇二观察记录：最近一段时间观察到宇轩小朋友在晨间自由操作的情况。
之前宇轩小朋友在早晨来的时候，是比较放空的状态。
老师去引导他教具操作，他也是不在状态，趴在桌子上。
最近一段时间，可以看到宇轩小朋友喜欢画画、描描红，数棒、科学区嵌板的操作。
而且他自己愿意去参与。
观察分析：幼儿愿意参与到活动中，并且可以很好的完成。
宇轩小朋友在写分成的时候，很多小朋友在一个桌子上，他的注意力就不集中，而且不愿意去写。
老师观察到他的情况，宇轩小朋友书包里会有描红本，每天老师会引导他先练一会儿描红。
每次他描好后，老师都会表扬他，他也特别开心。
持续观察，继续引导。
对幼儿表现好的地方进行表扬，不足的地方给予鼓励。
家园共育，共同促进幼儿全面发展。
3.幼儿观察记录如何写篇三观察记录：自由操作的时间，小朋友们都依次摆好工作毯取教具开始工作。
凡凡先取了有柄插座圆柱体的工作进行操作。
这项工作操作完后凡凡进行归位，可是发现原本放有柄插座圆柱体的位置被小朋友放了别的教具。
凡凡走过来说：“老师这项工作不是放在这儿的，它应该放到那里。
”说着凡凡就把放错的教具送回了原来的位置。
并且查看是否还有放错的在进行归位。
观察分析：孩子们在建构内在秩序的同时，对于外在的秩序也非常敏感，一般会对场所、顺序、所有物、约定和习惯等方面有要求，如果孩子能养成良好的秩序感，将来的生活和工作中他们也会将物品摆放有序，做事条理清楚，这些都是让他们受益终生的习惯。
幼儿行为的观察记录与分析措施(精选7篇)
幼儿行为的观察记录与分析措施（精选7篇）幼儿行为的观察记录与分析措施篇1幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。
观察环境：午间散步。
观察实录：又到了午间散步的时间，通常这个时候前面的羽哲宝宝会和我聊天，不知道这小家伙今天又有什么新鲜事要告诉我，我正期待着。
羽哲宝宝歪着脑袋看着我说：老师，星怡今天又打我了。
我赶忙检查羽哲的小脸有没有受伤，幸好没有，我问：星怡打的你痛吗?羽哲说：痛的，不过没关系，星怡还小呢。
听到这话让我很惊讶，我问羽哲：这话是谁说的呀?羽哲笑嘻嘻的说：是我妈妈说的。
分析：羽哲是个懂事的孩子，经常会帮助星怡，把星怡当小妹妹一样，很多时候星怡打她了她都不啃声，还是很愿意去帮助星怡，老师对她这一点一直是表扬的，通过和羽哲的聊天中发现了，家长的观点对孩子的影响力是很大的，所以羽哲宝宝之所以能这么宽容，也是家长教育的.结果。
措施：我对羽哲宝宝的宽容进行了表扬，并告诉了班里的孩子，要学会宽容，学会谦让。
同时也告诉了星怡，不能再欺负羽哲了。
幼儿行为的观察记录与分析措施篇2观察对象：张承续性别：男年龄：3岁观察时间：上午09:50观察地点：教室活动内容：进餐观察记录午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。
突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，黎又文捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“张承续打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和黎又文谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。
分析：每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
在他犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。
幼儿园个案观察记录(精选5篇)
幼儿园个案观察记录（精选5篇）幼儿园个案观察记录1有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为出发点。
调整策略：1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。
2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率可能会提高一些。
3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。
4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平的幼儿参考。
幼儿园个案观察记录2观察背景：小颖是本班一名本地新生，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。
观察目的：在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规则？观察策略：以旁观式观察小颖的举动。
观察记录：今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。
于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。
精选幼儿观察记录【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了精选幼⼉观察记录【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.精选幼⼉观察记录 观察实录⼀： 晓晓⼩朋友是个性格内向的孩⼦，⽆论什么活动都不积极、不主动，有时甚⾄站在⼀边，不敢靠近。
⽆论提出什么问题，⽓氛多活跃，晓晓⼀向扮演的是观众⾓⾊。
在⼀次活动课上，我⽰意让他起来回答，可喊他名字三次，他都⽆动于衷。
还有与⼈交流时从来不说普通话，记得⼀次放学时，他母亲来接他，他⽤⼟话和我说：“⽼师，再见，”我故意和他说：“晓晓，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和⽼师说⼀遍好吗？”当时晓晓难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。
观察实录⼆： 每当吃点、吃饭，孩⼦们先洗⼿，已成为必然的习惯。
有⼀次上午吃糕点时，孩⼦们⼀组⼀组轮流到洗⼿间洗⼿，可晓晓说：“⽼师，我⼿不脏，不⽤洗的，不信你看，”说着伸出了⼿。
⾯对这么简单的问题，我没有说话，其他孩⼦开⼝了：“细菌是看不到的，吃到肚⼦⾥会⽣病的，吃点以前⼀定要洗⼿的。
”晓晓不好意思的跟随孩⼦们去了洗⼿间。
实施措施与效果： 1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的晓晓，在⽇常⽣活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常⽤⿎励的眼神、肢体动作提醒他，并且让晓晓和性格外向的孩⼦搭配组合，为他的交往创造⼀个互补的环境，给他充⾜的空间表现、展⽰⾃⼰，并对他的点滴进步进⾏表扬和⿎励，使他对⾃⼰的交往充满⾃信，从⽽萌发表现的渴望。
经过努⼒，晓晓参加活动的积极性提⾼了，活动时经常听到他⼤胆的发⾔，有时还会主动的与⽼师交流，平时也经常看到他和同伴⼀起玩耍，⼀起说笑的⾝影，并且在我们⼤家的⿎励与熏陶下，他的普通话⽔平有了明显的提⾼，性格也变得开朗多了。
幼儿园的游戏活动观察记录通用8篇
幼儿园的游戏活动观察记录篇1孩布门在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房,游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个〃叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。
孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度,下一次操作，再看看是否能超过这个标记。
活动实录小蒯第一次玩这个〃叠叠高〃游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。
十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。
小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后。
他终于改变了方法,把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。
这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。
我当时想，他会不会由此受到启发,想到更多的方法呢？但是很可惜。
随后，小蒯就放弃了这个游戏,去玩多米诺骨牌了。
小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多,当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来,再继续往上垒，很可惜,这一次尝试还是失败了。
紧接着，小俞换了一个方法。
先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。
第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加〃楼房〃的高度。
冈Il开始，〃楼房〃倒了，小俞略微进行了调整,把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，"楼房"稳稳地"站”在了地垫上。
紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加〃楼房〃的高度。
这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，"楼房"一次又一次地倒下来。
小俞不断地尝试着"一根横、七根竖”的方法，努力让"楼房”不倒下来。
游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。
在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。
幼儿短小观察记录30篇
大班区域观察记录30篇1.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
2.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
儿童观察记录方法
儿童观察记录方法一、轶事记录法。
这就像是写小故事一样呢。
你就把小朋友那些特别有趣或者有意义的事儿记下来。
比如说，小明在幼儿园里突然跑到小角落，原来是发现了一只小蚂蚁，然后他就趴在地上看了半天，还和小蚂蚁说起话来啦。
你就把这个事儿原原本本地写下来，包括时间、地点、小明的动作、表情还有他说的话。
这能让我们看到孩子在自然状态下对周围世界的好奇呢。
二、时间取样法。
这个方法呀，就像是给孩子的活动定个小闹钟。
你先确定好你要观察的行为，像孩子的社交互动行为。
然后呢，每隔一段时间，比如说每隔5分钟，就看一下孩子在做什么。
你可以列个小表格，在表格里记录下每个时间段孩子是自己在玩呀，还是和小伙伴一起玩，是在看书还是在跑来跑去。
这样能清楚地知道孩子在不同时间里的活动模式哦。
三、事件取样法。
和轶事记录有点像，但又不太一样。
它是专门针对某一类特定的事件进行观察记录的。
比如说你想了解孩子在遇到困难时的反应。
那只要孩子遇到困难了，不管是搭积木搭不好，还是画画找不到颜色，你就把这个过程记下来。
他是怎么尝试解决的，有没有向别人求助，脸上是什么表情。
这有助于我们了解孩子解决问题的能力和态度呢。
四、检核表法。
这个方法就很方便啦。
你可以先列出一些你想要观察的项目，像孩子是否会自己穿衣服、是否能有礼貌地和别人打招呼之类的。
然后就像打勾勾一样，孩子做到了就打勾，没做到就空着或者做个小标记。
这样能快速地对孩子在多个方面的发展情况有个大概的了解。
五、作品分析法。
小朋友的作品可都是宝藏呢！不管是他们画的画，还是做的手工。
从画里呀，你能看出孩子的想象力。
如果他画了很多蓝色的东西，可能他喜欢蓝色，或者蓝色对他有特殊的意义。
手工呢，能看出孩子的动手能力。
你可以把作品拍下来或者保存好，然后在旁边写下你的分析，就像解读小秘密一样有趣。
观察儿童是一件超级有趣又很有意义的事儿呢。
通过这些方法，我们就能更好地了解那些小宝贝们的世界啦。
幼儿园日常行为观察记录五篇
幼儿园日常行为观察记录五篇幼儿姓名：亮亮幼儿基本情况：吃饭慢且在家要人喂观测日期：20xx年3月2日观察坏境：教室观测目的及由来：亮亮小朋友就是个调皮的孩子，可是对他来说，中午用餐速度很慢，我回去看看的时候碗里的饭几乎都回不来。
我从家长那了解到亮亮在家里喝茶都就是由大人喂食的，且喝茶时还吃零食。
期望老师能够制止这一坏习惯。
观察项目：亮亮每天吃饭时的表现观测史事：喝茶的时间至了，我有意识地先给亮亮太少丰了一点饭。
他不含了一口饭在嘴里半天也不国辞，那一勺饭还在嘴里。
我跑至他身边，有意识地说道：嗯，亮亮小朋友今天自己喝茶了，真不错。
亮亮马上把那一口饭痰了下去，又挖出了一勺并对我看著。
我马上用眼神对他引导，德博瓦桑县了打转。
在我的高度关注下，很快一小碗饭就剩饭剩菜了,也吃掉了自己的菜，并研习着其他小朋友，主动建议迎汤。
我马上又对他展开了表彰，并和亲了和亲他的小脸蛋。
分析：1.孩子刚入幼儿园，过分的倚赖大人，喝茶用餐缺少主动性。
2.关于幼儿吃饭问题，要与家长多交流，了解一些在家情况。
措施：1.开始的时候给孩子少盛点饭，消除孩子对饭多的恐惧。
2.多引导，及时表彰，进一步增强孩子自信心。
观察对象：城城观测时间：20xx年2月23日观察环境：教室观测目的：培育幼儿恰当的坐姿观察实录：城城是个调皮的小男孩，不仅游戏活动中很活跃，就连坐在小凳子上也动个不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去。
每当看到他自由散漫的样子，老师就很着急、分析：城城性格开朗，平时由奶奶照料，老人对其很疼爱，使孩子干什么事都很随意，自己想要怎样就怎样，从小就没培养良好习惯。
措施：1、辨认出幼儿不恰当的坐姿立即制止2、多鼓励幼儿3、与家长沟通交流，家园共同监督观察目标：1.介绍孩子对积木的掌握情况。
2.了解孩子对各种图形的认识水平。
观测情况：今天俊楠、高兴等小朋友在数学区玩玩比拼图形娃娃的游戏。
幼儿观察记录【三则】
幼儿观察记录【三则】幼儿观察记录一20xx年9月-午睡时间到了，小朋友们都快速地小便脱衣服入睡了。
小豪却在午睡室晃来晃去，不愿去小便，结果，从盥洗室出来的人，被小豪不小心绊了一跤，摔得哇哇大哭，小豪见此情形，也吓到了。
于是，安抚好摔疼的小朋友，我问小豪：“为什么在午睡室闲晃，不去小便呢？”小豪不做声，我继续说：“午睡室已经很挤了，如果你在这里逗留不往前走的话，后面的小朋友就会挤在一起，很容易发生危险的，你知道吗？”小豪点点头，说：“我裤子脱不掉，不想睡觉。
”原来，是这个原因，让小豪迟迟不肯入厕睡觉。
我想，上学期的时候他明明都是自己脱衣服睡觉的呀，这学期怎么了？我检查了小豪的裤子，原来他的外裤穿得太紧，不好脱，于是，我告诉小豪，不会脱或者脱不下的时候你可以请老师和小朋友帮忙，但是要有礼貌地说，我想他们肯定会帮助你的，老师也会帮助你。
最后，小豪请了旁边的佳佳帮忙，一会他就躺在床上睡好了。
在长假里，很多家长会因为宝贝孩子，而经常包办代替孩子做很多事情，时间一长，孩子就养成了惰性，他也觉得理所当然，也就会依赖他人了；或者家长没有考虑到孩子自己穿脱衣物时的方便，认为都是我们老师帮忙，在穿着上也没有考虑到位。
因此，面对孩子，我们要告诉他学会自己的事情自己做，不会可以慢慢学，可以请别人帮助，但不能不动脑筋就依赖他人；其次，面对家长，我们也要让他们配合我们的工作，学会对孩子放手，帮助他们学会自理。
同时，也要鼓励孩子之间要学会相互合作，相互帮忙，当同伴遇到困难的时候，要伸出援手给予帮助，这也是一种良好的美德。
幼儿观察记录二实录：进入“我喜欢的小动物”的主题，幼儿明显表现出十分喜爱与积极的态度。
动物是每一位幼儿都十分喜欢的，它们是小朋友亲密的伙伴，一提起动物，小朋友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，可以说爱动物是孩子的天性。
幼儿园的养殖角又添了一些动物，虽然只是比较常见的、乌龟、金鱼等，但幼儿还是十分喜欢围在旁边想亲近小动物，可见孩子是多么喜爱小动物。
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如何写幼儿观察记录
作为一名教师，应学会写观察记录，写好观察记录可以帮助我们更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。
写观察记录时，主要从以下几方面入手：
一、确定观察原则
首先，通过本次观察，希望能解决某方面的问题。
只有明确了解观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。
其次，在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。
这是幼儿真实情况的表现，教师不要将自己的想法强加进去，以免影响观察的效果。
无论好坏，但记无妨。
从而使观察记录真实化。
最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施。
无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因。
再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展。
二、选择观察对象
幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。
如观察本班幼儿任晓芸，观察时间：2000年2月28日
目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。
观察实录：
下午午睡时，任晓芸脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，
由于两手配合不熟练，就是脱不下来。
旁边有同伴看见，开始帮助她脱，由于用力不对，还是没有脱下来。
最后请求老师帮助。
分析：
从观察中看出，任晓芸平时在家根本不自己脱衣服。
原因有二：1.家长包办代替太严重了，在家里她母亲都代她做了，因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。
2.孩子本身依赖性太强，一遇到困难就不动了，影响了她的动手能力以至于什么都不会。
措施：
1. 帮助任晓芸学会穿脱衣服，先教她正确的穿脱衣服的方法，利用课间休息或游戏时间让她练习。
2. 和家长联系，告知孩子在园的情况，争取家长配合。
过了一星期，再次观察任晓芸，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩子继续努力，再次与家长联系，不放松对孩子的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。
又过了半个月，家长高兴地告诉我：“她现在在家自己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。
谢谢老师。
”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为任晓芸制订了下一个目标：提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。
三、详述观察内容
幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。
如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等，以发展的眼光观察幼儿，根据教育目标决定观察内容。
如本班幼儿顾成，由于年龄小，家长教育不当，养成了任性的坏毛病，脾气又很倔。
我确定他为观察目标。
第一次，有一天早上，他一进来对我看了一眼，马上就跑到自己座位上去玩了。
我知道他的个性，如果这时一定要让他喊我，他一定又会发脾气，呆呆地站在那儿。
所以为了让他感觉到我在
注意他，我就故意和他靠近。
这时，其他幼儿进来向我问好，我也热情地回答。
顾成不好意思地冲我笑笑，小声地说：“老师，早。
”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。
过了一个月，我第二次观察顾成，那天，眼光看见顾成走进了活动室，他一直走到我身旁对我说：“汪老师，早！”我抬头高兴地说：“顾成，早！”他快乐地跑过去玩了。
以后几天，我观察到他每天到园时都很有礼貌地说：“汪老师，早！”我觉得他有进步了，又进一步提出要求：“以后声音响一些，好吗？”他点头答应了。
果然以后他每天都大声地喊我。
有时放学时或路上看见我也很有礼貌。
家长都说孩子懂礼貌了。
四、写好观察记录
为了写好观察记录，并及时对发生的情况作出分析，我特设计了一张表格来进行观察。
例表
观察时间 2000年3月14日
观察目的帮助蒋伟杰建立活动规则
观察实录早晨蒋伟杰较晚来园，他进来先对老师说了声“老师，早！”就站在活动室内看同伴活动，然后有同伴喊他一声，他走到那一组玩了一会儿，什么也没做成。
于是到剪剪贴贴组，可是由于他不会用剪刀，剪的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹。
当老师讲评时，蒋伟杰一直和旁边的小朋友讲话，别人不理他，他一个人讲。
忽然，他发现小朋友去小便了，他马上起身去小便。
分析记录从观察中看出，蒋伟杰参加活动的规则意识不高。
因为他大多数来园较晚，参加游戏活动太少。
对一些活动的方法和技能掌握不好，这就影响了他参加活动的动机和兴趣，以至于象蜻蜓点水一样。
什么都玩，什么都玩不好。
采取措施 1. 通过个别教育，教会他使用工具和材料。
2. 提醒孩子早一点到园，参加游戏时帮助他建立活动规则意识。
3. 与家长联系，争取家长配合，在家为孩子提供一些练习、操作的机会。
由于我按照以上方式，每天认真地写好观察记录，一学期就积累了一些对教育有益的资料，对自己的教育工作会有很大的帮助，并且也能更好地写好观察记录了。