如何写幼儿观察记录

如何写幼儿观察记录
如何写幼儿观察记录

如何写幼儿观察记录

作为一名教师,应学会写观察记录,写好观察记录可以帮助我们更好地了解幼儿,改善教育目标,促进每个幼儿全面和谐地发展。写观察记录时,主要从以下几方面入手:

一、确定观察原则

首先,通过本次观察,希望能解决某方面的问题。只有明确了解观察目的,才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来,根据观察记录再采取相应的措施,从而达到解决问题的目的。

其次,在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。这是幼儿真实情况的表现,教师不要将自己的想法强加进去,以免影响观察的效果。无论好坏,但记无妨。从而使观察记录真实化。

最后,写出自己对本次观察的分析,以及应采取的措施。无论幼儿在观察过程中表现是好是坏,都要仔细分析,找出原因。再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等,考虑加强或改善哪些教育行为,制定或调整哪些教育计划,从而有针对性地促进幼儿全面发展。

二、选择观察对象

幼儿都有自己的个性特点,有的好表现自己,有的性格内向,还有的活泼好动,所以要先确定观察的对象,再采用个体观察或全体(小组)的观察,也可以连续几天的观察。

如观察本班幼儿任晓芸,观察时间:2000年2月28日

目的:帮助孩子学会自己穿脱衣服,要求孩子努力做到自己的事情自己做。

观察实录:

下午午睡时,任晓芸脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服,先将头往下缩,衣服往上拉,拉了一会儿脱不下来,再拉袖子,

由于两手配合不熟练,就是脱不下来。旁边有同伴看见,开始帮助她脱,由于用力不对,还是没有脱下来。最后请求老师帮助。

分析:

从观察中看出,任晓芸平时在家根本不自己脱衣服。

原因有二:1.家长包办代替太严重了,在家里她母亲都代她做了,因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。

2.孩子本身依赖性太强,一遇到困难就不动了,影响了她的动手能力以至于什么都不会。

措施:

1. 帮助任晓芸学会穿脱衣服,先教她正确的穿脱衣服的方法,利用课间休息或游戏时间让她练习。

2. 和家长联系,告知孩子在园的情况,争取家长配合。

过了一星期,再次观察任晓芸,发现有明显进步了,但穿脱衣服的动作还是不熟练,鼓励孩子继续努力,再次与家长联系,不放松对孩子的要求,以鼓励、表扬为主,提高练习的积极性。又过了半个月,家长高兴地告诉我:“她现在在家自己穿脱衣服了,再也不要我们帮助了。谢谢老师。”看到孩子的进步我也很高兴,但马上我又为任晓芸制订了下一个目标:提高动手能力,为同伴做好事,继续进行观察。

三、详述观察内容

幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等,以发展的眼光观察幼儿,根据教育目标决定观察内容。如本班幼儿顾成,由于年龄小,家长教育不当,养成了任性的坏毛病,脾气又很倔。我确定他为观察目标。

第一次,有一天早上,他一进来对我看了一眼,马上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的个性,如果这时一定要让他喊我,他一定又会发脾气,呆呆地站在那儿。所以为了让他感觉到我在

注意他,我就故意和他靠近。这时,其他幼儿进来向我问好,我也热情地回答。顾成不好意思地冲我笑笑,小声地说:“老师,早。”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。过了一个月,我第二次观察顾成,那天,眼光看见顾成走进了活动室,他一直走到我身旁对我说:“汪老师,早!”我抬头高兴地说:“顾成,早!”他快乐地跑过去玩了。以后几天,我观察到他每天到园时都很有礼貌地说:“汪老师,早!”我觉得他有进步了,又进一步提出要求:“以后声音响一些,好吗?”他点头答应了。果然以后他每天都大声地喊我。有时放学时或路上看见我也很有礼貌。家长都说孩子懂礼貌了。

四、写好观察记录

为了写好观察记录,并及时对发生的情况作出分析,我特设计了一张表格来进行观察。

例表

观察时间 2000年3月14日

观察目的帮助蒋伟杰建立活动规则

观察实录早晨蒋伟杰较晚来园,他进来先对老师说了声“老师,早!”就站在活动室内看同伴活动,然后有同伴喊他一声,他走到那一组玩了一会儿,什么也没做成。于是到剪剪贴贴组,可是由于他不会用剪刀,剪的不好看,同伴笑他,他就停下来和小朋友打闹。当老师讲评时,蒋伟杰一直和旁边的小朋友讲话,别人不理他,他一个人讲。忽然,他发现小朋友去小便了,他马上起身去小便。

分析记录从观察中看出,蒋伟杰参加活动的规则意识不高。因为他大多数来园较晚,参加游戏活动太少。对一些活动的方法和技能掌握不好,这就影响了他参加活动的动机和兴趣,以至于象蜻蜓点水一样。什么都玩,什么都玩不好。

采取措施 1. 通过个别教育,教会他使用工具和材料。

2. 提醒孩子早一点到园,参加游戏时帮助他建立活动规则意识。

3. 与家长联系,争取家长配合,在家为孩子提供一些练习、操作的机会。

由于我按照以上方式,每天认真地写好观察记录,一学期就积累了一些对教育有益的资料,对自己的教育工作会有很大的帮助,并且也能更好地写好观察记录了。

幼儿园区域活动观察记录

幼儿园区域活动观察记录 班级大2 观察教师

班级大二观察教师沈彬彬

班级大二观察教师郑美秋 公园路幼儿园教研室

班级大二观察教师沈彬彬

班级大二观察教师沈彬彬观察对象子寒年龄7 所在区角生活区观察时间20012年5月 观察情况记录 在今天的游戏中,我在人民银行里增添了新的游戏材料:每人一张银行卡。游戏一开始,我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡,做顾客的孩子们拿到银行卡后,就在银行游戏区排起了队。由于一开始都是取钱的顾客,“取钱”的柜台就非常忙,而“存钱”的营业员梁梓航没事做。 评价与分析由于人民银行里增添了新的游戏材料,在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法,和孩子们一起讨论了怎样去银行领钱、银行里的工作人员该如何操作。当售货员手中的钱多了,该怎样去银行里存钱,银行工作人员怎样进行记录。通过游戏前的引导,孩子们基本了解了这一游戏的玩法。在游戏前,考虑到今天是第一次玩新材料,我请了能力比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员。这样的安排保证了游戏能够顺利地开展。当游戏过程中出现了问题后,我马上参与到游戏中,引导幼儿解决游戏中出现的问题。存钱时比较拥挤的问题,在游戏后引导幼儿进行了讨论,通过讨论孩子们说营业员有了一些钱以后可以马上去存。 教师介入及策略当新的游戏材料投放在游戏区后,一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中,并按要求操作,但一些能力一般的孩子需要老师在游戏中不断地指导和帮助。在今天的游戏材料中,钱的存和取都涉及到计算,对孩子们来说就更加有难度了。 改进措施及目标在区域中,我将引导孩子进行这方面的练习,先巩固对钱币的面值的认识,再引导进行简单的换算,这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了 公园路幼儿园教研室 中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录 文章作者:佚名2013年02月 观察情况记录与分析:片段美工区提供了这些材料:大大小小的树叶、花瓣、树枝、

丽岛幼儿园半日活动观察记录

幼儿园半日活动观察记录 学号:2013211205 院系:学前教育三班 姓名:谢家辉

幼儿园半日活动观察记录 学号:2013211205 姓名:谢家辉地点:武汉市丽岛幼儿园 时间:2014年12月5日上午7:30到11:30 观察对象:中三班 观察内容:半日活动 观察者:谢家辉

学长之前实习过的班级,因此在去之前就对这个班有着不一样的感情。我觉得喜欢一个岗位很容易,但是要在这个岗位上时时刻刻保持百分之百的热忱实在不容易。这次的见习活动更让我深刻体会到了这句话。总结下来,我觉得有以下几个问题需要改善。 一、幼儿园户内外环境 首先是幼儿园的周边环境,幼儿园周边,不止一处的有施工工地,我看到有好几

辆工地的车辆在幼儿园附近出入,并且幼儿园位于一个大的十字路口旁边,不仅周围环境吵闹,而且十字路口的人行道的红绿灯也是坏的,虽然也有交通指挥员,但是这两名交通指挥员并不负责任,当然,这一点并不是幼儿园所能控制的,但是我看到幼儿园的幼儿在上学时,虽然有家长的陪同,但是仍然差一点被施工车辆刮到,真的心有余悸。到了幼儿园门口时,会发现有数名保安,这一点,我觉得做的很好,然而,虽然园方已经事先知道我们要去见习,可是当我去的时候,甚至没有任何身份证明,我们就只是说了我们是来见习的,她就让我们进去了,甚至也没有任何登记,相比于华师附幼,外人进出必须有证明有登记,而且入内实习也有挂牌,而在丽岛幼儿园,虽然有保安系统,但是进出也并不严格,带班老师也不会确认你的身份,我觉得多少都有点不完善,是有问题的。 其次是幼儿园内的环境,幼儿园并不大,操场也就是幼儿的户外活动范围较小,但活动设施都还齐全,教学楼不高,大概只有三、四层的样子。值得一提的是有一个自己的种植园地,这一点值得提倡。 接下来是教室内的环境。这一点幼儿园做的比较好。首先,教室比较大,里面包含了卫生间、老师办公室、教学区、活动区以及幼儿卧室。有一点做的特别好的,就是它的幼儿活动分区。它分为了“超市”、“餐厅”、“娃娃家”、“医院”、“表演区”、“美发店”、“交警岗”、“邮局”等有益于幼儿社会化的区域以及“阅读区”、“建构区”、“益智科学”、“美工区”等智、美发展的区域。每个区域的上空都有装饰性的吊牌,并且有卡通的提示和规则。而且,在社会化区域中,所摆设的道具、场景都十分逼真。并且在后来户外活动中的沙包也是家园合作的时候家长和孩子一起制作的,这一点可以看出家园互动的色彩比较浓厚。 二、健康安全问题 在学习儿童保育学的时候就知道进幼儿园之前应该有详细的入园检查,但是这个幼儿园做得并不好。除了对儿童该有的晨间检查以外,我认为家长老师以及我们这些外来人员也应该做一定的检查,否则我们很可能把疾病带到幼儿园里,危害孩子们的身体健康。 另外所谓病从口入。在孩子吃饭喝水之前,老师应该注意自身的健康问题。细菌无处不在,就算戴了手套也依然无法避免这些健康问题,更不要说老师竟然不戴手套和口罩就给孩子分发食物。 三师幼关系问题 老师和孩子最好的相处模式就是像朋友一样相处,更何况是在幼儿园。但是总体来说这个幼儿园的师幼关系并不好。老师大多把自己放在比较高的位置,学生相对来说比较怕老师。而且好几次老师都用特别过激的言行对待幼儿,长此以往势必会对幼儿产生不利影响。 例如在幼儿提出要更换皮球的时候,老师如果耐心地对学生解释不能更换皮球的原因,而不是恶语相向,是不是会更好? 四、学校活动安排 在教室门口的墙上张贴了这一周中三班的课程计划。这一周的主题是《好忙的市场》,课程计划分为了家园互动、生活活动、体育活动、活动区活动、教学活动、餐前活动、游戏活动以及体育活动等八个版块。接下来我就想从这八个方面来说说这半天的课程安排。 家园互动中,写出了“天气干燥,早晚温差大,提醒幼儿多饮水”的话语,然而,先不谈在家里,在幼儿园里,中三班在早餐后、户外活动活动前以及户外活动后有三次集体的喝水,我觉得这是做的很好的,但是同时,我也觉得如果能再增加次数,并且注意一下不同幼儿的差异,提醒更缺水的孩子多饮水,并且集体饮水时多以白开水为主就更好了。

中班区域观察记录

星蕾幼儿园区域活动观察记录 表 观察对象黄政 班级中三班 观察时间9.6 观察区域 益智区(建筑工地) 观察老师敏敏老师 观 今天区角活动时,黄政小朋友很快就进入了益智区(建筑工地) ,熟练的拿起 了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼 察 情 地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发 现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。 这时,我看到黄政又去拿了一 盘其他的玩具玩起来了 ? ? 况 记 录 评 价 我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转 移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构 。 与 分 析 指 导 在幼儿刚进行活动的时候,我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为,没 有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发 性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。 策 略 活 动 照 片

星蕾幼儿园区域活动观察记录表 观察对象煜欣班级中三班观察时间9.26 观察区域益智区(建筑工地)观察老师敏敏老师 观 今天在进行区角活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始,孩子们都在 察情安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,煜欣开始烦躁起来,她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心 况 记 录 评 煜欣小朋友性格内向,做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是价 不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,所以当她在完成一件事情的时 与分候教师应耐心指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。 析 指导并给予鼓励,坚持要她自己完成,体验成功的喜悦指 导 策 略

如何观察如何分析和记录幼儿园观察记录应该怎么写

如何观察?如何分析和记录?幼儿园观察记录应该怎么写? 观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段,写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道,同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。 可是,如何观察?如何分析和记录?幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察?每一种观察记录需要从哪方面来记录……许多问题却常常困扰着老师们,以下为您介绍幼儿园观察记录怎么写。 观察记录 性质和意义 就教师局部的行为而言,有些观察显然是不需要做记录的,如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言,从有意识的程度来排列,则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为,最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。 1. 观察记录是一种有目的的行为 记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的,在于它是观察的一个辅助环节,是观察的一个因素或后期的延续。因此,常见的情况是,要观察什么,就要记什么。当然,从记录的过程中产生新的观察目的,也是很可能的。 但这只是朝前看的目的,记录还有一个朝后看的目的,这就是,记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看,它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。可以用于研究,用来和家长交流或进行汇报,用于同事之间的讨论,以及各种评价或评比活动。2. 观察记录是一种有计划的行为

当我们说教育是一种有计划的行为的时候,并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道,生成的灵活性,并不完全是计划性的例外,反而是要以一定的计划为基础、为根据的,或者有时候是作为计划的补充。 观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划,其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具(包括表格和各种机器设备)的设计与使用、保存与整理等等。 3. 观察记录是一种有丰富意义的行为 有规律的记录和良好的记录工具,不但本身具有十分重要的意义,而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益: 书面的记录比大脑的记忆,在客观性和真实性上更有保证,更不容易随着时间的推移而消退。 记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。对于教师的记录而言,这个思考的过程具有多方面的重大意义。 记录对于观察行为的反作用:它规范、便利教师的观察,使观察成为教师的习惯,保证有效省时,它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。 长期记录的积累,可以产生多方面的效益:在总体上了解资源的使用情况,了解幼儿的兴趣和在某些方面的发展水平,了解幼儿之间的个别差异;在局部上了解个别幼儿的现象背后的原因,了解其发展的历程,了解某些材料发挥作用的规律、原理。 它对于教研活动、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等,起到媒介作用。它是教师个人的档案库的重要部分,是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。

小度写范文幼儿园如何写观察记录 如何写观察记录模板

幼儿园如何写观察记录如何写观察记录 如何写观察记录 简燕 观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能,也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。遵照园长的指示,我查找了一些相关的资料,希望能和大家共同学习和探讨,提高写作观察记录的水平。一.什么是观察记录 观察记录是在自然条件下观察被研究的对象,如实记录观察对象的行为表现,并进行深入分析,发现问题,改进教育行为的一种方法。 二.为什么要写观察记录 幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题,逐步改进教育方法,最终促进幼儿全面健康地发展。它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注时,能更好地遵循新《纲要》的精神,提高教师观察的敏锐力,关注每个幼儿的不同特点,寻求有针对性的教育方法,真正把“因材施教”落到实处。 观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子,为幼儿的发展提供有效的支持,同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹,不断完善提高自身的专业水平和专业能力。 三.怎样写观察记录 观察记录的主要内容包括:观察者、观察时间、观察地点、观察对象(性别、年龄)、观察实录、观察分析和措施反思等。 写观察记录的步骤是: 1、现场观察 现场观察应有明确的目的,大致的观察角度、线索和重点观察对象。不能今天观察这个幼儿,明天又换一个,什么撞到眼里就观察什么。幼儿都有自己的个性特点,有的好表现自己,有的性格内向,还有的活泼好动,所以要先确定观察的对象,再采用个体观察或全体(小组)的观察,也可以连续几天的观察。 在确定重点观察对象时,可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。例如,不同 性格类型的幼儿,动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低常、超常的幼儿,有着不同的家庭背景或成长经历的幼儿。 观察时,应围绕所确定的目的,捕捉有关的、典型的行为,并通过对这些幼儿的追踪,发现一般规律。 当然,如有特殊情况或意外情况发生时,则随机应变,对临时出现问题或有异常表现的幼儿给予特别的关注。 2、详实、客观地记录观察结果 记录观察结果,可以采用记叙和描述的方式(即对幼儿的行为表现进行记叙和描述)。观察记录的范围可以是幼儿一日生活各方面内容,如,幼儿自理能力、交往能力、游戏状态及水平、情绪、语言、动作、行为发展等。其一般要素如下: a. 记录幼儿做种种事情的时间、地点。 b. 记叙幼儿行为发生的背景:幼儿在什么情况下出现该行为。 c. 记叙幼儿做种种事情的方法行为方式,特别是幼儿行为方式的变化和新行为。 d. 描述幼儿对自己的行为的感觉:表情、心情、神态。 e. 记录幼儿行动时所说的话。 文字记载应较好地保留行为事件的本来顺序和真实面目,应客观、详实。这部分文字一般构成观察记录的第一部分。 3、正确分析、合理利用观察资料 正确分析观察资料,是根据观察记录,对幼儿行为的性质做出正确判断,得出结论,并对幼儿出

幼儿区域活动观察记录(5篇)

观察地点:益智区 实地记录:XXX小朋友是一个比较内向的小男孩,很少和同伴一起交往。今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见,XXX小朋友一个人站在旁边。我就问他:“XXX:你怎么不进区域玩啊?”他说:“我不想玩。”我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。 评价:由于XXX的父母很少带他到人多的地方玩,使他很少和同伴交往,所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩,而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。 幼儿区域活动观察记录2 观察地点:秘密区 实地记录:走进秘密区,小明对XXX说:“我有个秘密,我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子,XXX小朋友就两眼发亮,好奇心激发了出来。因此,在接下的环节,谁愿意通过神奇的传话筒,把秘密送到我的耳朵里? XXX小朋友积极、踊跃地举着小手,急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。 评析:XXX小朋友以前不喜欢与人交往,不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动,在感受别人关爱的同时,逐步地能主动表达自己的愿望和沟通,逐步地学会与同伴分享等

观察地点:建构区 实地记录:XXX是一个比较好动的小男孩,思维很活跃。今天,又到进区域自由游戏的时间了。今天,XXX正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿积木,他马上动手打人,嘟着嘴巴,很生气的样子。 评析:由于,现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩,没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩,当同伴提出要求一起玩的时候,他就非常不愿意。人家一碰他的玩具,他就会认为这些玩具都是我的,你不能动。结果就动手打人了,还非常的生气。 幼儿区域活动观察记录4 观察地点:操作区 实地记录:XXX小朋友是一个比较内向的小男孩,不愿意和同伴交流。今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。XXX就自己一个人坐在椅子上。我问他:“XXX:你怎么不进区域玩啊?”他摇摇头,并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说:“区域里有很多好玩的东西,我们一起进区域玩,好不好?”他点点头。 评析:XXX之所以不懂得怎么样与同伴交流,是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。一下子接触普通话,又不会说。所以,很不适应,对自己又没信心,不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩,就不敢一起去玩。

幼儿教师观察记录分析与指导

幼儿教师"观察记录"地分析与指导 一、重要性: (一)轶事记录能让老师更直接地了解幼儿地发展需要,为幼儿提供更适宜地帮助与指导. 我认为写观察记录是老师走进孩子地一个不错地方法,老师地工作很忙,有地时候难免会忽视了很多细节地东西.但如果老师带着目地去观察孩子,就会减少错过这些细节地机会,从而为老师地教育提供更多地支架,形成教育地良性循环. (二)轶事记录可以收集幼儿丰富而有用地多种信息,用以评价儿童在多方面地学习结果和发展,比如:技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应能力等. 老师们对幼儿成长档案很熟悉了.幼儿地成长档案分类细腻,能让老师对不同幼儿在不同领域地发展做详细地记录,也让新老师能以最快地速度了解不同年龄班地幼儿地年龄特点.能为老师梳理出一套系统地观察记录方案,比如在大班地成长档案地健康领域就有三部分大地发展指标,老师不防借鉴一下.(三)轶事记录可以让老师了解不同孩子地不同性格,有利于因材施教,使教育趋向合理和科学. 因材施教是一个教育上地老话题了,在我们这样一个班容量很大地现状下,实施因材施教确实存在着很多问题.我想,如果老师们试着做观察记录,它是可以为我们地这一目标进行服务地. 曾经看过一个叫《十八岁地天空》地电视剧,主要说地是老师是如何收复一群年轻叛逆地学生地心地故事.在故事中,每次古老师遇到困难学生都会去找主任了解这个孩子地背景,因为这个主任正在搞孩子地成长记录. 记得故事中有一个叫林可喻地学生,她无时无刻不在打扮自己,课间十分钟也不放过.他地志愿是:能够引起更多男孩子地目光.古老师觉得林可喻地爱美行为有点极端,就去咨询凌主任林可喻地情况,结果是:林可喻有个姐姐,长地十分漂亮,而且各方面都很优秀,所以从小到大成为全家人关注地焦点,,林可喻为了引起别人地注意,便养成了主动与别人攀谈地习惯,而且随时随地能加入别人话题地能力,也许是因为他姐姐地原因,他对自己地外形及其缺乏自信,虽然他长地已经很漂亮了. 了解了这个情况后,古老师找林可喻谈话,问他打扮自己地目地,她说:"打扮让自己变得更有魅力,吸引更多异性地目光."古老师有备而来,拿出了两个礼物请林可喻选,其中一个是一块钱硬币,另一个是用铂片包起来地金光闪闪地东西.林可喻迫不及待地选择了第二个,但在他选择地一刹那包装破了,露出来地仍然是一块钱硬币,林可喻失望极了.古老师就借着这个机会说出了修饰和不修饰地区别,让林可喻很受感动,不仅把古老师当作知己,而且再也不把时间浪费在打扮上面了,而是专心地准备高考. 她把自己地志愿改成了"吸引更多男孩子尊重地目光."

幼儿园小班观察记录范本

幼儿园小班观察记录范本 【篇一】幼儿园小班观察记录范本 观察目标:观察幼儿如何玩娃娃家 观察时间: 起始时间:10:10 结束时间:10:20 记录内容: 早晨的区域活动时间,区域就“娃娃家”人又是最多!“我要做妈妈,我要做妈妈”!周xx说“那我要做爸爸”左xx小朋友挤了进来。“那我们一起送宝宝上学吧”两个“小爸妈”高高兴兴的牵着他们的宝贝去上学啦!“你不要忘记做饭你今天当奶奶啦!周蔡彦对着旁边的陈心怡小朋友说。 不一会儿爸爸妈妈带着宝宝从幼儿园回来啦,“来来来,你看奶奶做了什么好吃的给你”奶奶急急忙忙的端出来好多好吃的,“宝宝你看这是香蕉,黄色的香蕉,这个是葡萄,葡萄是紫色的噢,还有葡萄也是圆圆的,你要多吃水果和蔬菜,这样会对身体好”周蔡彦小妈妈对着她的宝宝温柔的说了起来。“你要乖乖吃饭哦,吃完饭我带你去游乐园玩”左xx小爸爸对着宝宝说。 分析评价: 小班的宝宝们最熟悉不过的就是角色游戏,将孩子们的生活搬进游戏啦,今天我看到孩子们在游戏中俨然就是一位“爸爸妈妈”在游戏中能正确的区分自己所扮演的角色,并能学着去照顾别人。

支持策略: 娃娃家是一个充满了温暖,一个生活化的区域,里面投放的材料也应是孩子所熟悉的生活中的东西,我发现我们教学活动中的所涉及的一些生活性的东西添放到区域活动中能让孩子更好地认识与学习,这比在课堂中反复练习来的更加的有用。所以以后我还会将更多生活化的东西搬进游戏,将游戏中好的东西进入课堂,让生活更游戏化,让游戏更生活化。【篇二】幼儿园小班观察记录范本 观察时间:20xx年10月14日 观察地点:草坪 观察对象:苗xx 观察者:刘xx 观察实录: 自主游戏时间,孩子们选择了玩轮胎。高俊裕惊奇地喊:“老师,他们在那里发现了个东西!”小朋友们围过来。 “老师这是蝴蝶虫”“老师,这种虫子会不会咬人?”“它快死啦!”……有魏俊宇说:“老师,这是毛毛虫”“不对,它是小青虫,你看他是绿绿的!” 我和小朋友一起仔细观察这些“虫子”,苗钰欣找来树枝把虫子拿起来看发现:它身体长长的,头圆圆的,身上还绿绿的,在屁股后面还有一团黑黑的东西,“是他拉的的屎”苗钰欣说。看到小朋友们像一个个小科学家一样,仔细地观察它,我也加入他们,我也有发现:这个虫子有好多脚,这是摆头小虫。魏俊宇再去用树枝碰它的时候摆头小虫已经不

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录 表 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

中班区域活动观察记录表 实录:今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子,刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢于是,他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘,一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛,并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛,接着开始做狮子的四只脚了,可是不知道为什么,他做着做着就停下来了,想了一会,还是不行,他走到我跟前对我说:“老师,我的狮子为什么腿都瘸了呀?”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋,就对刘俊杰说:“你去找一找,哪些东西比较小点,能够做狮子的腿的?”他开始找了一会没找到,于是动翻翻、西翻翻,突然发现了一小土豆,正好可以做狮子的腿,困难解决了,他有开始做了,不一会,刘俊杰开心地对我说:“老师,你看这是我做的狮子!” 观察者随感: 从观察中可以出来,刘俊杰是个爱动脑筋的孩子,想象力也不错,就是动手能力还不够,遇到困难总喜欢找老师帮忙,尽管狮子是在老师的帮助下完成的,但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中! 分析幼儿对本区域的兴趣: A、非常感兴趣 B、一般? C、不感兴趣 老师提供的材料是多种多样的,有些是孩子们从自己的家里带来的,所以活动的兴趣较高,孩子已经掌握了狮子的基本特征,可是做的过程中遇到了各种困难,这是由于孩子的年龄特点所致,另一方面,老师应该在制作

前,示范一下各种材料的用法,再提供一些范例,让幼儿在制作的过程中有一个参考,不至于无从下手,由于时间原因,幼儿不能对各组材料进行一一尝试,因此我决定把这些材料提供在动手角,让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。 成功就是先制定一个有价值的目标,然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程因为信念而牢 固,因为平衡而持久。 生活才需要目标,生命不需要目标。 就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标,你才有劲儿往前走。在做的过程中,你已体验到生命是什么。问题是,没有几个人,能够在没有目标的情况下安详当下。因为 没有目标,他都不知道要做什么。 穷人生活的成本,要比富人高多了。 穷人考虑价钱而不考虑价值,最后什么都得不到。 富人考虑价值并且果断决定,于是他获得了最好的机会。 这就是为什么穷人越穷,富人越富的原因。

幼儿园区域活动观察记录表 (1)

天峨县幼儿园区域活动观察记录表 观察对象罗大盛班级中一时间2015.5.16 观察区域拼一拼观察者曾倪 幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩,幼观儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头。这时在一旁观察的师察 煜兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗!”边说师一边把情 况一块拼图放在了合适的地方。大盛进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,大盛拿起 记 了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片录后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,大盛看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。 对于简单的四拼、八拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图 评活动,拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于 价幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼 与儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此 分问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图 析增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程; 能力强的幼儿根据经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼 摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。 根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,适合幼 儿的年龄特点和能力水平。拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观改 察,判断,并根据幼儿年龄和已有水平,在拼图记数量或图形符号,进 使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得措 到发展。在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行施 个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据 事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。

幼儿园如何写观察记录如何写观察记录

幼儿园如何写观察记录如何写观察记录如何写观察记录 简燕 观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能,也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。遵照园长的指示,我查找了一些相关的,希望能和大家共同学习和探讨,提高写作观察记录的水平。 一.什么是观察记录 观察记录是在自然条件下观察被研究的对象,如实记录观察对象的行为表现,并进行深入分析,发现问题,改进教育行为的一种方法。 二.为什么要写观察记录 幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题,逐步改进教育方法,最终促进幼儿全面健康地发展。它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注时,能更好地遵循新《纲要》的精神,提高教师观察的敏锐力,关注每个幼儿的不同特点,寻求有针对性的教育方法,真正把“因材施教”落到实处。

观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子,为幼儿的发展提供有效的支持,同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹,不断完善提高自身的专业水平和专业能力。 三.怎样写观察记录 观察记录的主要内容包括:观察者、观察时间、观察地点、观察对象(性别、年龄)、观察实录、观察分析和措施反思等。 写观察记录的步骤是: 1、现场观察 现场观察应有明确的目的,大致的观察角度、线索和重点观察对象。不能今天观察这个幼儿,明天又换一个,什么撞到眼里就观察什么。幼儿都有自己的个性特点,有的好表现自己,有的性格内向,还有的活泼好动,所以要先确定观察的对象,再采用个体观察或全体(小组)的观察,也可以连续几天的观察。 在确定重点观察对象时,可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。例如,不同

性格类型的幼儿,动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低常、超常的幼儿,有着不同的家庭背景或成长经历的幼儿。 观察时,应围绕所确定的目的,捕捉有关的、典型的行为,并通过对这些幼儿的追踪,发现一般规律。 当然,如有特殊情况或意外情况发生时,则随机应变,对临时出现问题或有异常表现的幼儿给予特别的关注。 2、详实、客观地记录观察结果 记录观察结果,可以采用记叙和描述的方式(即对幼儿的行为表现进行记叙和描述)。观察记录的范围可以是幼儿一日生活各方面内容,如,幼儿自理能力、交往能力、游戏状态及水平、情绪、语言、动作、行为发展等。其一般要素如下: a. 记录幼儿做种种事情的时间、地点。 b. 记叙幼儿行为发生的背景:幼儿在什么情况下出现该行为。 c. 记叙幼儿做种种事情的方法行为方式,特别是幼儿行为方式的变化和新行为。

幼儿区域观察记录

幼儿区域观察记录 幼儿区域观察记录20篇 幼儿区域观察记录(一): 观察地点:编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股玉米皮,就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬,并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的幼儿逐渐增多,并且编织的又快又好,基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自我的作品欢乐的玩耍,我感到无比的欣慰。

幼儿区域观察记录(二): 区域名称: 建构区 观察重点: 利用一切机会,鼓励小羽大胆用语言与别人交往。 幼儿活动情景记录 孩子们正在自由地玩着积木,只见小羽独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,最终微微抬起头看了看积木。我走过去问你想玩吗?她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正在小羽认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿她的玩具,只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了。 行为分析

1.从案例看,小羽是个性格较为内向的孩子,小羽在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要教师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。 2.针对小羽的行为,我与家长进行了个别交流。从中了解到,小羽在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自我的小家中,致使她缺少交往的机会。 教师后续的支持 1.增强孩子的自信,抓住时机表扬她 2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合 3.利用一切机会,鼓励小羽大胆用语言与别人交往。 4.开展主角活动,让小羽参加。 幼儿区域观察记录(三):

幼儿园区域活动观察记录20篇

幼儿园区域活动观察记录20篇 幼儿园区域活动观察记录(一): 观察地点:编织区 实地记录: 编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股玉米皮,就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。 评析: 针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬,并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的幼儿逐渐增多,并且编织的又快又好,基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自我的作品欢乐的玩耍,我感到无比的欣慰。 幼儿园区域活动观察记录(二): 观察对象:子墨 性别:男孩

年龄:6周岁 活动资料:生活活动 观察目的 培养幼儿不打断别人讲话,耐心倾听的习惯。 观察实录 团体活动完毕,孩子们去喝水了,子墨来到我身边小声对我说:教师,我想给小朋友们唱首歌,行吗?能够啊我十分高兴地回答他。我组织好孩子们,说了子墨的想法,子墨开始唱了,可刚唱了第一句,有的孩子就喊:我也会;他唱得不对......活动室乱作一团,子墨的歌声被淹没了,只听见嬉笑声。子墨难过地回到了座位上。 平时活动中经常会出现这种情景,教师话说到一半,孩子们就开始七嘴八舌了,部分孩子也经常插嘴,不等教师把话说完就急于回答,结果答非所问。 分析记录 这个年龄段的孩子们表现欲十分强,可是不知等待、随意打断别人说话,话听一半的坏习惯也凸显了出来。在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。 采取措施 1.首先让幼儿换位思考一下,体会子墨的心境。 2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为,也是十分厌恶的。 3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》

如何写幼儿观察记录

如何写观察笔记 育 蕾 幼 儿 园

2015年9月 作为一名教师,应学会写观察记录,写好观察记录可以帮助我们更好地了解幼儿,改善教育目标,促进每个幼儿全面和谐地发展。写观察记录时,主要从以下几方面入手: 一、确定观察原则 首先,通过本次观察,希望能解决某方面的问题。只有明确了解观察目的,才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来,根据观察记录再采取相应的措施,从而达到解决问题的目的。 其次,在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。这是幼儿真实情况的表现,教师不要将自己的想法强加进去,以免影响观察的效果。无论好坏,但记无妨。从而使观察记录真实化。 最后,写出自己对本次观察的分析,以及应采取的措施。无论幼儿在观察过程中表现是好是坏,都要仔细分析,找出原因。再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等,考虑加强或改善哪些教育

行为,制定或调整哪些教育计划,从而有针对性地促进幼儿全面发展。 二、选择观察对象 幼儿都有自己的个性特点,有的好表现自己,有的性格内向,还有的活泼好动,所以要先确定观察的对象,再采用个体观察或全体(小组)的观察,也可以连续几天的观察。 如观察本班幼儿任晓芸, 观察时间:2000年2月28日 目的:帮助孩子学会自己穿脱衣服,要求孩子努力做到自己的事情自己做。 观察实录: 下午午睡时,任晓芸脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服,先将头往下缩,衣服往上拉,拉了一会儿脱不下来,再拉袖子,由于两手配合不熟练,就是脱不下来。旁边有同伴看见,开始帮助她脱,由于用力不对,还是没有脱下来。最后请求老师帮助。 分析: 从观察中看出,任晓芸平时在家根本不自己脱衣服。 原因有二:1.家长包办代替太严重了,在家里她母亲都代她做了,因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。 2.孩子本身依赖性太强,一遇到困难就不动了,影响了她的动手

幼儿园区角活动观察记录与分析

幼儿园区角活动观察记录与分析 主题::灯 幼儿姓名顾哲淳性别男出生日期2003、3 探究活动开始日期2008、2 结束日期2008、4

区角观察分析: 这是一个聪明的孩子,对科学探究活动的表现特别积极,平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试,并还会提出疑问,是个非常好奇好问又善于思考的孩子,但是这个孩子集体面前说话的胆子较小,小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。本次的区角活动记录表,主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现,下面我对这一孩子的探究行为作如下的分析与思考: 第一、在实录中我们不难看出淳淳是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子,有较强的好奇心,对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。如在孩子们自发的与老师交流中,他也积极参与,补充别的小朋友没有发现和提到的事,还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。 第二、淳淳也是一个喜欢探究,善于思考喜爱动手动脑的孩子,发现问题后乐于积极解决,什么事儿都能引起他的探究,而且对于问题能提出问题,并通过自己的探索进行验证,同时还能积极参与调查,在我们的每次的主题开展中,他调查总是最积极的,灯的主题就是一个很好的例子。 第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实,记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法,作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式,关注解读幼儿的探索行为。 第四、淳淳这孩子其他各方面都很好,就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现,他不是不会表述自己的想法与思考,在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察,创设机会让其在集体面前进行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会,让淳淳介绍,从而提高了淳淳在集体面前交流的信心。 还有淳淳还是一个善于反思、思考、注意持久性较强,并能改进自己探索行为的孩子。在实录中电珠通电的活动虽然刚开始时由于幼儿年龄特点的决定,他们探索的初级阶段都是以无意注意为主的,就如实录中的描述一样,刚开始淳淳是无目的的探索活动,而恰恰成功了,可其实还不知道真正的原因,于是在老师的引导下,他又进行了第二次的有目的的探索活动,虽然失败了,但是还是不放弃,在思考与反思中调整自己的行为。 对本次区角观察的思考: 第一、观察能帮助教师思考适合孩子教育策略。观察是人们认识世界的一种方法,在科学探究活动中,观察是教师获得个体和群体信息的主要途径。老师通过观察,发现幼儿在探索的过程中在不断思考、不断调整自己的行为,努力寻求一种最合适的结果。在这过程中,教师看到了幼儿思维的过程,看到了幼儿在过程中的发展,并更清楚地了解、掌握幼儿的发展水平。本次的观察记录中教师在观察了解的基础上来实施相应的指导策略。如在电珠通电的活动中,当教师看到淳淳实在无意的情况下使电珠亮了,教师边调整了其策略,让他通过再次的尝试,从而了解电珠通电的正确连接方法,而后的第二次观察,老师发现淳淳在探索后仍未找到答案,这时老师便给了适宜的指导,指导的方法以启发为主,而不是直接指导。当时老师就问了看看电线里有什么?老师这样问的目的主要让淳淳找出探索中的障碍,淳淳

幼儿园中班区域活动观察记录

幼儿园中班区域活动:《玩具超市》 时间:XXXX年10月10日 区角名称:玩具超市 观察对象: 观察过程:孩子们正在区角自由地玩,只见可怡独自一人坐着玩衣角,她耷拉着脑袋坐了一会儿,终于微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗?"她点了点头,没说话,只用眼睛看着我。一会儿她站了起来,慢慢走了过去,还不时回过头看我,我笑着点点头,她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时,我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话,但脸上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具,只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来,还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前,她委屈得哭了。 1、行为分析:从案例看,杨紫涵是个性格较为内向的孩子,可怡在交往方面很不主动,缺乏勇气,内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通,所以委屈得哭了。在玩沙包时,实际上她很想玩,但又不敢大胆地对小朋友说:"我和你们一起玩"。起初,他默默地站在那里,但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时,她又很爽快地答应了,说明她内心也渴望和伙伴交往。 2原因分析:针对杨紫涵的行为,我与家长进行了个别交流。从中了解到,她在家里就很乖巧、不大爱说话,很依恋父母,父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平时父母交际很少,不经常带她出门,将她封闭在自己的小家中,致使她缺少交往的机会。 教育策略: 1、了自信心,才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。 3、利用一切机会,鼓励孩子大胆用语言与别人交往。 4、开展角色活动,让孩子参加。将可怡的情况反映给家长,与父母交流,并给父母提出建议及教育方法:1树立榜样,让幼儿模仿。 2扩大范围,走出家庭,增强社交能力。 3耐心教育,讲究艺术,激发社会性情感。 效果及反思:角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动,角色扮演的价值重在促进儿童"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则,学习正确处理人际关系,为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师,同时又是孩子的主要模仿对象,所以面对幼儿,希望孩子的家长首先要规范自己的行为,给幼儿一个学习的榜样,首先要作出表率。

如何写观察记录

如何写观察记录 园长常说:观察记录既要保证数量,又要保证质量。这让年轻教师很苦恼,数量还好说,可这质量以什么为标准呀?每当要交观察记录时,脑子里就开始放电影,希望能够回忆出值得一记的东西。终于记录完了,还要苦思冥想,怎样分析,怎样写对策。新教师写观察记录常会这样: ★为完成任务而写。观察记录时一项工作,每周都要交,所以不得不记。纯粹是为了完成任务而已,应付了事,偶尔也会从书上抄一篇,或是从网上下载一篇用用。 ★虚构、不真实。有时为了把观察记录写得好一些,可能会把事件夸大一些,或者是在措辞上描述得动听一些,虽然缺少真实性,但有时间会得到表扬。 ★只观察没想法。有时可能会把看到的全都记录下来,可一到分析原因,寻找改进措施时就卡住了,索性不写。 ★无目的地观察。观察不久是看看孩子吗,每天都在看,随便记一个就行。 ★给孩子定性。常常认为自己最了解孩子,所以在观察记录中常常会用“某某是个什么样什么样的孩子” 来评价孩子,喜欢把自己的想法强加在孩子身上。 1.什么是观察记录 观察记录是在自然条件下观察被研究的对象,如实记录观察对象的行为表现,并进行深入分析,发现问题,改进教育行为的一种方法。 2.为什么要写观察记录 观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能,也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题,逐步改进教育方法,最终租金幼儿全面健康地发 展。它的核心价值是教师在对每个儿童进行关注时,能更好地遵循新《刚要》的精神,提高教师观察的 敏锐力,关注每个幼儿的不同特点,寻求有针对性的教育方法,真正把“因材施教”落到实处。 观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子,为幼儿的发展提供有效的支持,同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹,不断完善提高自身的专业水平和专业能力。 3.怎样写观察记录 观察记录的主要内容包括:观察时间、观察地点、观察对象、观察实录、观察分析和改进措施等。 写观察记录的步骤是: (1)现场观察; (2)真实记录观察到的情境,包括观察对象的神态、语言、动作、表情、情绪等多方面的内容; (3)分析利用观察资料(对现象及其背后的原因进行分析); (4)预设解决问题的对策和想法及实施方案。 观察记录的范围可以涉及幼儿一日生活各方面内容,如,幼儿自理能力、交往能力、游戏状态及水平、情绪、语言、动作、作为发展等。 4.写观察记录应注意的问题 (1)真实 记录的内容一定是真实发生的事件,不要因为要完成记录的篇数,随便编造或根据孩子反应的 情况瞎写,这样的记录没有任何意义。 (2)客观 客观体现在两个方面,一是记录时要客观描述幼儿行为、动作、语言表情等真实情况,不要从 自己角度给幼儿贴标签。如,某某是个淘气、攻击性强、不会与同伴相处的孩子,这种描述就 带有浓厚的主观色彩,是不可取的。二是分析要客观,策略要具体、得当,表明针对问题的做 法,而不仅仅是一些虚话、套话。如,不要只说“幼儿自理能力有待加强”等套话,要对具体 用什么方法提高幼儿自理能力有思考和阐述。 (3)深入 观察到各种现象后,要分析幼儿行为背后的原因,提出解决问题的策略,并在实施策略的过程 中,进一步观察验证策略是否得当,从而使观察层层深入。分析问题切忌就事论事,要透过现 象看本质,深入分析幼儿的特点、需要和问题,而不仅仅是表现化、形式化地记录和进行无关

相关文档
最新文档