高中书法选修 第一课砚边漫步 ppt课件

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重点高中《书法》教案(第一课砚边漫步)

重点高中《书法》教案(第一课砚边漫步)

重点高中《书法》教案(第一课砚边漫步)作者: 日期:课题:砚边漫步(共2课时)课型:单一课教法:欣赏、讲授、练习与思考交流结合教学目标:1理解书法的审美价值。

2、了解书法发展史。

3、了解书法工具材料。

4、掌握正确的执笔方法。

教学重点:了解书法发展史。

教学难点:感受、理解书法的审美价值。

教学准备:教师准备教材,多媒体课件和书写工具材料;学生准备教材,毛笔等练习工具。

教学流程第一课时一、设景激趣、导入新课1、让学生准备好上课用的工具,如毛笔、墨、米格纸、教材等,做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

2、用课件演示书法艺术在学校的应用:校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等,引导学生观察、欣赏,并让学生意识到书法就在自己的身边,与自己的生活息息相关,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

并指出:本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。

教师在黑板上板书课题:第一课砚边漫步二、合作探究、感悟新知高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识,安排2节课的学习时间,主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

(一)教师向学生提出本节课要解决的两个问题:1、书法的含义及审美特征?2、汉字与书法的关系及书法发展简史?(二)让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片,感悟新知。

(三)教师重点讲授(点播幻灯片)幻灯片一:书法的定义和审美价值•书法定义:书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。

•书法审美价值:1、外在的直观形式美(包括笔法、结体、章法和墨法)2、内在的深层意蕴美(包括哲理、情感)幻灯片二:汉字与书法发展简史1、古文字系统:陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆(是不自觉书法时期,统称为篆书)2、今文字系统:隶书——草书——行书——楷书(是自觉书法时期)幻灯片三:主要书体的形式特征1、甲骨文:是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。

2、金文:是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字,亦称钟鼎文、大篆3、简帛文:是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。

湘美版 选修 书法 第一课 砚边漫步教案

湘美版 选修 书法 第一课 砚边漫步教案

第一课砚边漫步一.教学目标1、知识与技能:了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位;2、过程与方法:通过体验、讲述和探究性学习,激发学生的学习兴趣;3.情感态度价值观:逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。

二.重点难点教学重点:认识和了解汉字起源和书法产生的过程。

教学难点:大部分学生对书法艺术比较陌生,缺少感性认识,甚至存在偏见,给教学带来难度。

三.教学过程活动1【导入】认识书法的基本常识学生观看图片:古代书房场景:几案,书写工具和材料(毛笔、印章、砚台、宣纸等),墙上挂有书法作品;播放中国古典音乐,活动2【导入】新课导入问:古人是如何书写的?活动1:请同学用钢笔在和纸上写出自己的名字。

体会书法感觉学生模仿、体验,根据自己的经验作出回答。

钢笔写得最好,因为用得熟练。

不会用毛笔,所以写不好。

用刀刻很费力,不好控制,不过很好玩。

书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。

活动3【讲授】课堂发展问题:为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生?总结:汉字的产生为书法艺术创造了条件。

引导学生自学教材第一部分,结合在语文课里学过的知识,填写学习卡片。

我们班里出板报,要请字写得好的同学去完成,为什么?原因很简单,字写得好,赏心悦目,大家爱看。

你们是这样,古人亦如此。

出示几件石刻拓片、木刻法帖和墨迹,请同学辨认,讲述书法的实用价值活动1:提出问题,学生分小组进行探讨。

原因:中国人写字用毛笔;汉字是象形字;跟绘画有联系;中国有宣纸……2、结构尚可,但不会用笔,笔画不美。

简要分析例字“三”,说明汉字形式美的原理。

书法在传统文化中的地位。

“琴棋书画”、“字如其人”……书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征鼓励学生进一步进行探究活动,增强学生的文化意识。

的抽象符号艺术,它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。

活动2:有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。

书法教学第一课PPT课件

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“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”

“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
❖监←鉴
“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”
甲骨文写的书法
❖ 2、金文
金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和
锡合金制造的器皿。这种合金更坚固,因其颜色发青, 故称青铜器。主要有乐器“钟”,食器“彝,尊,爵”, 洗器“盘”,兵器“戈,戟”等。金文的内容,最初只 是铸刻一些代表族名,国名的符号。后来基本上记功绩, 受封赏,刻铸以传后代,来显其荣。因古代人用钟鼎作 为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”,又因 为言辞多是为了“铭刻不忘,永作记念”,又称“铭 文”。这些称呼都不能概括其特点。因此,后人便改称 金文,使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里 程碑。金文的形体和结构与甲骨文相似,因为金文是把 字刻在模子上再浇铸而成,比较容易写,所以它的笔画 特点是:字形圆转,大小均匀。象形性比甲骨文有所降 低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字。
书法教学第一课
汉字知识
结绳说
八卦说


❖ 河图洛书说
的 来
仓颉造字说

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲 骨文的发现,历代中国学者一直致力于揭开 汉字起源之谜。
关于汉字的起源,中国古代文献上有种 种说法,如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等,古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为,成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来,仓 颉如果确有其人,应该是文字整理者或颁布 者。
的习惯不同,笔顺有些差异是正常的,只要不 违反基本规则就可以。 ③在某些字的书写上,行书和楷书的笔顺有些差 别,为了加快速度而“连笔”书写,也会改变书 写笔顺。

中国书法教学ppt课件

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[思考与练习]
1.为什么中国的汉字书写能成为 一门独特的艺术?
2.循序渐进的书法学习方法包括 哪凡个方面的内容?
3.如何加强书法“字外功夫”的 修养?
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第一节 汉字的起源与书法的产生 八卦说 结绳记事和契刻说 仓颉造字说
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在汉字的初始阶段,“书法”仅 表现为古人写汉字的技巧,还称不上 艺术。但在甲骨文中已经明显地包含 了书法的三要素:用笔、结字与章法。 正是这种追求完美的实践,却为后来 书法艺术的正式产生及发展奠定了基 础。
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汉字是由象形文字发展而来的方块文字, 它是民族文化精神、民族情性与智慧的产物, 是充分体现了民族哲学、美学意识的文字形态。 它是书法艺术造型的基础。
我国汉字经过长期演变,虽然日趋抽象化, 但仍然具有“因形见义”的表意性质,其丰富 的点画线条和复杂的形体结构可以产生无穷无 尽的变化。正是由于汉字本身具有造型美的因 素,汉字书写才有可能成为一种线条造型艺术。
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第二节 汉字的构造
汉字的构造,历来有“六书”之 说。许慎在《说文解字·叙 》中说: “一曰指事,二曰象形,三日形声, 四日会意,五日转注,六日假借”
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1、象形
象形是描摹自然物象形状的造字 方法。“画成其物,随体诘诎 ”。象 形文字与图画文字相比,它比图画文 字更简练更图案化抽象化。
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2、指事
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先专攻一种字体,再博学多家: 就是要先集中力量专攻一种字体,融 洽贯通。在此基础上,再举一反三, 学习别的字体。
但是博学多家也很重要。凡有成 就的书法家无一不是取众家之长,融 为一炉,才能写出具有自己个性特点 的高水平的书法作品。当然,博学多 家必须以专攻一体,掌握扎实的基本 功为前提。

高中美术湘美版书法(选修)《第一课 砚边漫步》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中美术湘美版书法(选修)《第一课 砚边漫步》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中美术湘美版书法(选修)《第一课砚边漫步》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
本节课讲的是中国书法艺术,主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握。

通过《书法》的学习使学生懂得书法作为中国特有的一门线条艺术,了解书法艺术的基础知识,让学生对中国文化,中国艺术的特点有更为深刻的了解,感受更丰富,激发学生学习书法的兴趣。

2学情分析
学生通过高一年级《美术鉴赏》的学习对书法有一定认识,但是没有系统的学习。

整体来说学生对书法缺乏兴趣,认为书法不是太重要,现在几乎都是用电脑打字,书法学习可有可无。

针对学生现有的学况更应该学好《书法》这门课,使学生真正认识书法学习的重要性。

3重点难点
教学重点:了解书法发展史。

教学难点:感受、理解书法的审美价值。

4教学过程
1【讲授】第一课砚边漫
一.导入新课
1.用课件演示.《书法》教材的教学内容。

引导学生观察、欣赏,并让学生意识到书法就在自己的身边,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

教师讲述:当我们选择学习书法时,你是否意识到我们每一个中国人和书法有着水乳交融,息息相关的关系。

在这世界上,没有一种艺术形式像我们的书法一样,和文字(汉字)结合得这样紧密。

汉字是书法的载体,书法的艺术性在汉字的源流中孕育,产生,丰富,发展。

从学习识字,写字开始,我们不知不觉就与书法分不开了,这是“别无选择”的选择。

并指出:本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。

2.教师用课件版书课题: 第一课砚边漫步
二.推进新课合作探究、感悟新知。

第一课砚边漫步课件高中美术湘美版书法5788.ppt

第一课砚边漫步课件高中美术湘美版书法5788.ppt
第一课 砚边漫步
高二年级 湘教版
书法
主讲教师
赵尔超
单位 甘肃临泽一中
❖ 书法是我国特有的一门传统艺术, 从殷商的甲骨、周的金文到秦篆、 汉隶直至后来的楷、草、行,不 断地在发展变化。这种变化,是 随着时代的要求发展变化的。这 是我们中华民族灿烂的文化,它 具有很高的艺术价值和实用意义。 因此继承和发展书法艺术,也是 热爱祖国发扬民族精神的表现。
❖ 汉字约产生于我国原始社会末期 ,至今于有 五千年历史。作为书法艺术的形成是从秦代 小篆开始的。
小篆之前,汉字的发展轨迹有那些书体? ❖ 据考证大体是:陶器文字——甲骨文——金
文——简帛文——小篆
陶 器 文 字
陶器文字
❖ 陶器文字,据学者认为 是最早的具有文字性质 的符号。陶文已经出土 的资料很多,但它不像 甲骨文那样有成文的篇 幅,只有单个的符号。 从新石器时代一直到商 代晚期,现在已出土的 陶文以半坡陶文为最早, 大约自公元前4800—— 4300年之间。
永和九年(353年)三月初三,晋代书法家王羲 之邀请了42位名士在兰亭举行饮酒赋诗的“曲 水流觞”活动,作诗37首,有人提议将诗汇编 成集《兰亭集》,众人又推王羲之为诗集写一 篇序,这就是著名的《兰亭集序》。

❖ 1935年10月,红军北上抗日翻越了长征途中最后一座山峰— 六盘山。《清平乐·六盘山》是红军统帅毛泽东感此而作的。
欧体
柳体
颜体
赵体
草书
❖ 草书形成于汉代,从汉到唐,有章草、今 草、狂草之分。
章草
今草
狂草
行书
❖ 魏晋时代隶书特征已完全被楷书所取代, 至此最终产生了带有楷书意味的草体—— 行书。
王羲之《兰亭序》被历代书法家推为“天下第一行书”。

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教师对学生的临摹作品进行点评和指 导,指出不足之处,鼓励进步。
创作指导
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总结词:在掌握基本笔画和结构的基础上,通过创作实践 ,培养学生的书法创作能力和创新思维。
在此添加您的文本16字
详细描述
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指导学生选择适合自己的创作主题和内容,如诗词、名言 警句等。
在此添加您的文本16字
王羲之、王献之等书法家的贡献,草 书、行书、楷书的形成。
书体介绍
隶书
字形扁方,波磔分 明,代表作品《礼 器碑》。
行书
笔画连贯,流动自 然,代表作品《兰 亭序》。
篆书
结构严谨,线条圆 润,代表作品《石 鼓文》。
楷书
字形端正,法度森 严,代表作品《九 成宫醴泉铭》。
草书
笔画简化,气势奔 放,代表作品《十 七帖》。
选择优秀的学生作品进行展示,可以是临摹作品或创作 作品。
通过展示作品,让学生感受到自己的进步和成就,增强 自信心。
详细描述
组织学生相互观摩和学习,鼓励他们发表意见和建议。
教师可以邀请家长或其他嘉宾参观展览,共同欣赏学生 的书法成果。
05 书法欣赏
名家作品欣赏
欣赏书法名家的作品,感 受书法的艺术魅力。

点的写法
点有侧点、垂点、撇点等多种 形态,书写时要注意起笔、行 笔和收笔的力度与速度。
横的写法
横有长横、短横、斜横等,横 的书写要平直有力,保持一定 的倾斜角度。
竖的写法
竖有悬针、垂露、短竖等多种 形态,书写时要注意竖的垂直
度和收笔的形态。
结构教学
总结词
结构是汉字的布局与组合方式,掌握好结构 是写好书法的重要环节。
课程大纲

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05
课程总结与展望
本课程总结
01
课程内容回顾
02
介绍了书法的基本概念、历史背景和艺术特点。
讲解了书法的基本笔法、结构和章法,以及不同书体的特点和
03
应用。
本课程总结
• 通过实践练习,使学生掌握了一定的书法技巧和审美能力 。
本课程总结
01
课程亮点
02
03
04
结合多媒体素材,生动形象地 展示了书法的魅力。
课程大纲
第二部分:基本笔画学习 点、横、竖、撇、捺等基本笔画的书写技巧和要点
笔画的组合和变化规律
课程大纲
第三部分:结构练习 楷书、行书等不同书体的结构特点和书写方法
书法作品的章法和布局
课程大纲
第四部分:实践练习 学生自主创作书法作品,进行展示和交流 欣赏和评价优秀书法作品,提高审美能力
2
书法基础知识
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目录
• 课程介绍 • 书法基础知识 • 书法基本笔画 • 书法实践与创作 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
掌握书法的基本笔画 和结构
传承和弘扬中华优秀 传统文化
培养学生对书法的兴 趣和审美能力
课程大纲
第一部分:书法基础知识 书法的历史和发展
书法的工具和材料介绍
详细描述
在学生学习了一定的基本技巧后,鼓励他们进行自由创作。可以给定主题或让学 生自行选择,让他们运用所学知识,发挥自己的想象力和创造力,创作出具有个 性的书法作品。
书法作品展示
总结词
展示学生的书法作品,可以增强他们的自信心和成就感,同 时也可以促进同学之间的交流和学习。
详细描述
定期组织书法作品展示活动,让学生将自己的作品展示出来 。可以设置一些奖项和鼓励措施,让学生感到自己的努力得 到了认可和赞赏。同时,也可以让其他同学观摩和学习,促 进彼此之间的交流和学习。

第一课砚边漫步课件-高中美术湘美版选修书法

第一课砚边漫步课件-高中美术湘美版选修书法
显简得朴古、拙天。真、自然,已是一种对事物抽象的形态。 8
书法的发展轨迹
甲骨文、金文中最初的图画性质比较强,描述牛、 羊、马,就照它们的样子画下来。随着人类思维能力 的发展和提高,图画初步得到概括和简化。比如描述 牛、羊,牛角向上羊角向下。描述马则突出马头,甚 至马的鬃毛飞动的样子,在甲骨文中都得到了突出的 描写。在金文中文字的符号化程度已经很高。 了解这段历史,我们知道汉字中的形式美不是一夜之 间形成的,周代的金文已具有用笔、结体 章法三个要素,可以说已是书法艺术的萌芽。公元前 221年,秦统一中国,秦汉时期的金文经过省改产生了 小篆,进入了“书同文”的时代。小篆以后,形成的 书体有5种:篆、隶自上世纪未1999年开始韩国“江陵端午祭”向世界遗产
组织申报“非物质文化遗产”,中国多省市联手也积极向世遗
组织提出申报,经过长达五年的考察,巴黎时间2005年11月24
日被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著
作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利
7
汉字的发展轨迹
• 陶器文字
→ 甲骨文 → 金文 → 简帛文 →
小篆 简帛文,战国时期文字形态之一,是指用毛笔
写在竹片、木条或丝织品上的文字。简帛文是 小的态金大笔结甲得挺金中代据篆 确 发文 体 骨篆 画 名 拔书文 有学的定展多是更文。。,向 新法者线 性 ,少指为 是早因转认小。家条 和 艺不商平 商期 为 折为篆具青圆 明 术一周正 、中 用 处是过有睐匀 朗 的。时有 刀 多匀 周最渡 一。, 性 意到在一 契 为称 时早结 使 味了青,代部 刻 方时 种具体汉越西铜用的分的折的 超有定字来周器象,的笔文一 时文型能越晚上形它笔圆字字种 空,够深期镌文的画浑,性形 的字向厚,铸字基,流因质态 审形着。金的,本且畅其的, 美呈纯文文因风弧。刻符纵表的字而格线在拙意号式 现笔,结特不龟中蕴。, 性画亦体 征 那甲见,它以 的更称不 是 么或们巧很其 视加钟定 瘦 流兽稚,受完 觉均鼎型 劲 畅骨拙古现美 形匀文, 、 ,上、,、

语文版语文选修第1课《灯下漫笔》ppt课件4

语文版语文选修第1课《灯下漫笔》ppt课件4
(4)(献忠攻陷岳州后)尽杀所掠妇女,投尸江中。焚其舟,火延四 十里,江水夜明如昼。
(5)八月,献忠进陷成都,蜀王阖宫被难,巡抚龙文光暨道府各官 皆死之。献忠大索全蜀绅士至成都,皆杀之。既而悬榜试士,诸 生远近争赴。献忠以兵围之,击杀数千人,咸挟笔握策以死,蜀 中士类俱尽。复大杀蜀民,全蜀数千里萧条无人迹。 ——《明史纪事本末》
难点突破
安心为奴的,作者哀怜;揭竿作乱的作 者又批判。这一问题该如何的理解?
揭竿作乱的人应该有让天下百姓重获做 人的权利的胸襟和愿望,而不仅仅是为 了自己黄袍加身!
情感基调
在对中国历史的深刻剖析 中,对国民命运的高度概括中, 对未来时代的深切期盼中充满 了鲁迅先生一种沉痛而炽热的 情感,充满了昂扬的战斗激情。
革命会延缓民主化进程,用革命手段 推翻专制行不通。
——李泽厚
有关黄巢的记载
879年5月,黄巢暴怒之下攻占并洗劫了广州, 使这一大港口变成废墟。死者高达12万人,其半 数是来自东南亚、印度、波斯和阿拉伯地区的外 国商人,而当时广州全部人口才二十余万。
882年春天,有人在尚书省大门上题了一首诗 嘲笑这个政权。尚让(黄巢的大臣)大发雷霆,杀 死了该省任职的官员们,并挖出眼睛,倒挂尸体; 还将大门的卫兵处死,杀死京师每一个能做诗的 人;将其他识字的人罚作仆役,这一事件的结果 是三千余人被杀。
——《剑桥中国隋唐史》
有关张宪忠的记载
(1) 壬子,献忠复陷六安(属安徽),将州民尽断一臂,男左女右。
(2) 十六年(癸未,1643年)正月辛酉,张献忠以二百人夜袭,陷蕲 州(属湖北)。明日,令荐绅、孝廉、文学各冠带自东门入,西 门出,尽斩之,遂屠蕲州。留妇女毁城,稍不力,即被杀。
(3)(献忠攻武昌)屠戮士民数万,投尸于江。尚余数万人,纵之出 城,以铁骑围而蹙之江中。浮尸蔽江而下,武昌鱼几不可食。其 遗民数万,多刖断手足,凿毁目鼻,无一全形者。

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3、书法与篆刻
书法与篆刻的关系是最密切的,它是书画作品中有机的组成部分,可谓相得益彰, 使整个画面更为夺目,以收到更生动的艺术效果。
4、书法与中国画
中国传统绘画理论中有“书画同源”的观点。 汉字来源于象形,一个汉字往往就是一个图案,所以汉字与绘画有着必然联系,书 法比绘画更加抽象。 图像都是使用毛笔进行笔墨造型的,书与画的用笔与用墨都是相通的,故工画者多 善书。 中国书法和绘画的审美观念都讲究“气韵”把意境之美放在形体表现之上,所以人 们把书法视为“心画”。 书法同绘画两者在形式上也能融合在一起,题画款往往超出表明作画者身份的使用
肘起掌虚腕自活,端正欹侧唯所使。
按提使转腕出力,指但司执而己矣。
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用笔(广义是指使用毛笔的方法,狭义是指字中点画的写法) “书法以用笔为上,结字亦须用功,盖结字因时相传,用笔千古不易” 。赵孟頫所说 的“用笔千古不易”就是说用笔的原则是千百年没有改变的。 1.藏头护尾(力感,蓄势力量) 蔡邕“九势”中所说“藏头护尾,力在字中,下笔之力,肌肤之丽,故曰:势来不可 止,势去不可遏,惟笔软则奇怪生焉”(举例:打拳,起跳,劈木头) 图例如下:
有跟定一家,老老实实的走进门.来,才能打好基础,博采众家之长。
4、学习古人 我们今天学习古人有着良好的社会条件,照相、印刷技术的提高,使我们简直就是
可以面对古人的真迹了(古人正相反,古代名家的真迹多封锁在深宫内院,秘不示人), 我们要提高眼力,就要多看真迹,多读著作,学习古人经验,融百家于一炉。如《中国 古代书法史》、《书谱》孙过庭,康有为的《广艺舟双楫》等。 5、书之功夫,在书外 ①要求学书者要有一定的道德修养,作艺先做人(讲宋体字的发明人的故事) ②要求学书者广泛吸取艺术营养,如 绘画、雕塑、音乐、国学 等各方面知识也大有益于 书法的提高。

湘美版 选修 书法第一课 砚边漫步

湘美版 选修 书法第一课 砚边漫步

第一课砚边漫步一.教学目标1.通过《书法》的学习使学生懂得书法作为中国特有的一门线条艺术。

2.了解书法艺术的基础知识,让学生对中国文化,中国艺术的特点有更为深刻的了解,感受更丰富,激发学生学习书法的兴趣。

二.重点难点教学重点:了解书法发展史。

教学难点:感受、理解书法的审美价值。

三.教学过程导入新课1.用课件演示.《书法》教材的教学内容。

引导学生观察、欣赏,并让学生意识到书法就在自己的身边,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

教师讲述:当我们选择学习书法时,你是否意识到我们每一个中国人和书法有着水乳交融,息息相关的关系。

在这世界上,没有一种艺术形式像我们的书法一样,和文字(汉字)结合得这样紧密。

汉字是书法的载体,书法的艺术性在汉字的源流中孕育,产生,丰富,发展。

从学习识字,写字开始,我们不知不觉就与书法分不开了,这是“别无选择”的选择。

并指出:本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。

2.教师用课件版书课题: 第一课砚边漫步推进新课合作探究、感悟新知高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识,安排 2 节课的学习时间,主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

(一).教师向学生提出本节课要解决的两个问题:1. 书法的学习意义及审美特征?2. 汉字与书法的关系及书法发展简史?(二).让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片,感悟新知。

(三).教师重点讲授(点播幻灯片)书法的审美价值:【教学难点】点播幻灯片;书法学习的意义1.现实意义。

2.职场需要:(学生高考的需要)个性判断,适合什么样的职位。

能力判断,能否胜任工作。

笔迹心理学:字如其人,一笔一划透露自己真实的潜意识。

自己真实的一面,就在您的字里行间之中。

书法审美价值:作为艺术的书法,不仅只是记录语言的符号,而且要追求视觉上的效果,要有形式美感的规律。

1、外在的直观形式美(包括笔法、结体、章法和墨法)2、内在的深层意蕴美(包括哲理、情感)书法以其独特的线条运动表现书法家的感情起伏和心灵状态,在线条中蕴涵着书法家的迭涌交织的情感波浪,优秀的书法作品是书法家心灵世界激情澎湃的写作。

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章草PP今T课草件 Nhomakorabea狂草19
行书
魏晋时代隶书特征已完全被楷书所取代, 至此最终产生了带有楷书意味的草体—— 行书。
王羲之《兰亭序》被历代书法家推为“天下第一行书”。
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曲 水 流 觞
古民俗,每年农历三月在弯曲的水流旁设酒杯, 流到谁面前,谁就取下来喝,可以除去不吉利。
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永和九年(353年)三月初三,晋代书法家王羲 之邀请了42位名士在兰亭举行饮酒赋诗的“曲 水流觞”活动,作诗37首,有人提议将诗汇编 成集《兰亭集》,众人又推王羲之为诗集写一 篇序,这就是著名的《兰亭集序》。
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学习书法的重要性
现今,好多同学,执笔姿势不正确,坐姿东 倒西歪,问其“颜、柳、欧、赵”、“真、
草、隶、篆”搞不懂,俗话说“字如其人”,
“书品即人品,写字学做人”,通过习字,
能够让大家知道无论做什么事情,都要下一
番苦工夫,都要脚踏实地,才能把事情作好,
学会做人,学会做事。堂堂正正做人,认认
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甲骨文
约在公元前14世纪的殷商后期,这时形成了初步的 定型文字,即甲骨文。
甲骨文属于较早的象形文字之一,距今已有3000多 年 了,至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字, 十分生动。
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金文
金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文,也叫钟鼎文。 因为周以前把铜也叫金,所以铜器上的铭文就叫作 “金文”或“吉金文字”;又因为这类铜器以钟鼎 上的字数最多,所以过去又叫作“钟鼎文”。
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写字姿势
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字 姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写 水平,而且还能促进青少年身体的正常发育,预 防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因 此,必须引起重视。
正确的写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正, 稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右; 两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面 上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应 保持在一尺左右。
汉字约产生于我国原始社会末期 ,至今于有 五千年历史。作为书法艺术的形成是从秦代 小篆开始的。
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小篆之前,汉字的发展轨迹有那些书体?
据考证大体是:陶器文字——甲骨文——金 文——简帛文——小篆
陶 器 文 字
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陶器文字
陶器文字,据学者认为 是最早的具有文字性质 的符号。陶文已经出土 的资料很多,但它不像 甲骨文那样有成文的篇 幅,只有单个的符号。 从新石器时代一直到商 代晚期,现在已出土的 陶文以半坡陶文为最早, 大约自公元前4800—— 4300年之间。
小篆以后,书法样式、书法理论日趋丰富, 同时也深刻地影响到了中国画的发展。小篆 之后形成的书体有5种:篆、隶、楷、草、行。
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汉字的演化过程
汉字是世界上使用人数最多的一种文字之一,也是 寿命最长的一种文字之一。
甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书→草书→ 行书
以上的“甲金篆隶楷草行”七种字体称为 “汉字七 体”
金文笔画有了显著的粗细变化,具有用笔、结体、 章法三个要素,一般认为是书法艺术的萌芽。
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简帛文
简帛文,战国时期文字之一,是指用毛笔写 在竹片、木条或丝织品上的文字。简帛文是 金文向小篆过度时的一种形态。
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小篆
篆体,汉字古代书体之一。是大 篆、小篆的统称。广义包括隶书
真真做事,“不经一番风霜苦,难得腊梅放
清香”,
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书法艺术的实用性
书法艺术在古代社会应用极其广泛。庙堂宫 殿、官宅商寓、酒楼园林、城巷农舍,都着 意用各种形式的书法艺术作品装点空间,以 此表达某种人格理想。人们的生存方式与书 法和谐相处,散发着笔墨的浓郁气息。
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履福堂
履福堂位于 黄山市黟县 西递村“司 城第”弄内。 建于清康熙 年间,为收 藏家、笔啸 轩主人胡积 堂故居。
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书法作品在现代室内设计中的应用
在现代居室中,不少 文化人,或者是喜爱 书画的人都会在家里 挂几幅字画作为装饰。 书法不仅在室内起着 极为重要的装饰效果, 而且能够起到美化、 点缀居室的作用,更 能反映出居室主人的 审美情趣、文化修养 和知识品位。
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汉字与书法产生及关系
中国书法博大精深,源远流长,上下几千年, 纵横几万里。伴随着汉字演变与发展而不断地 变化与发展着,形成了特有的艺术素质,是一 种艺术与实用密切结合的统一体。
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以前的所有书体以及延属,如甲 骨文、金文、六国古文、小篆等 等。
小篆是在秦始皇统一中国后(前 221年),推行“书同文,车同 轨”,统一度量衡的政策,由宰
相李斯负责,在秦国原来使用的
大篆的基础上,进行简化,取消
其他六国的异体字,创制的统一 文字汉字书写形式。
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书法艺术的发展
书法艺术是一种平面构成的抽象艺术,书法 艺术以线的速度和方向来形成视觉张力,用 线条的运动表现情感运动的视觉轨迹。
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楷书四大家
楷书四大家,是对书法史上以楷书著称的四位书 法家的合称。也称四大楷书,楷书四体,他们是: 唐朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐 朝柳公权(柳体) 、元朝赵孟頫(赵体)。
欧体
柳体 PPT课件 颜体
赵体
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草书
草书形成于汉代,从汉到唐,有章草、今 草、狂草之分。
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隶书
隶书孕育在秦代,形成于西汉,完善于东汉。 隶书基本是由篆书演化来的,主要将篆书圆 转的笔划改为方折,书写速度更快。
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楷书
历史上楷书始于东汉也称为“真书”、 “正书”,甚至也有将“隶书”称为楷书 的,在名称上不尽一致。
其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷 模,故名楷书。
第一课 砚边漫步
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书法是我国特有的一门传统艺术, 从殷商的甲骨、周的金文到秦篆、 汉隶直至后来的楷、草、行,不 断地在发展变化。这种变化,是 随着时代的要求发展变化的。这 是我们中华民族灿烂的文化,它 具有很高的艺术价值和实用意义。 因此继承和发展书法艺术,也是 热爱祖国发扬民族精神的表现。
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